實(shí)驗教學(xué)心得體會(huì )范文通用
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的實(shí)驗教學(xué)心得體會(huì )范文通用，歡迎大家分享。
實(shí)驗教學(xué)心得體會(huì )范文通用1
20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗技能培訓活動(dòng),本次培訓在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行，培訓共5天時(shí)間，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓讓我對于初中物理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實(shí)驗教學(xué)培訓主要內容是中學(xué)實(shí)驗室建設與管理、新課改實(shí)驗配備標準解讀、中學(xué)理科實(shí)驗創(chuàng )新理念和方法、實(shí)驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、初中物理實(shí)驗教學(xué)不容忽視
�。�1）、可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學(xué)到的知識，了解知識在實(shí)踐中的應用，并提高學(xué)生的學(xué)習興趣
物理學(xué)科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀(guān)教具，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過(guò)親手實(shí)驗，情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動(dòng)他們對生物學(xué)科學(xué)習的積極性。
�。�2）、通過(guò)親手實(shí)驗，可以培養學(xué)生實(shí)驗的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗過(guò)程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀(guān)察所得記錄下來(lái)，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能，既有利于當前的學(xué)習，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
�。�3）、可以培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
在實(shí)驗中，經(jīng)常存在著(zhù)對實(shí)驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實(shí)驗的肯定而不重視對實(shí)驗中的失敗查找原因等現象。這不利于學(xué)生實(shí)驗能力的提高。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，不僅要用肉眼觀(guān)察、用手操作，還要區別知識之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著(zhù)實(shí)驗經(jīng)驗的積累，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。
�。�4）、可以培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴謹認真的工作習慣
實(shí)驗課是訓練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學(xué)生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過(guò)程中嚴格指導和檢查學(xué)生是否按順序按常規認真操作、是否按實(shí)驗的要求作深入細致的觀(guān)察、是否按事實(shí)下結論，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯。這樣，就可以培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)，在實(shí)驗過(guò)程中要求學(xué)生嚴格遵守實(shí)驗室規則，認真實(shí)驗。這樣，就可以逐步培養學(xué)生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實(shí)驗過(guò)程中，還要要求學(xué)生養成全面照料儀器、細心愛(ài)護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習慣，保證實(shí)驗順利進(jìn)行，并培養學(xué)生愛(ài)護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉變思想，重新認識實(shí)驗教學(xué)
以前的實(shí)驗教學(xué)是以學(xué)習知識為目標的，而現在是以學(xué)習探究方法為主。我們要及時(shí)轉變觀(guān)點(diǎn)，把握實(shí)驗教學(xué)的側重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力和技巧，不是重理論而是中實(shí)驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
三、深入細致地研究實(shí)驗，設計實(shí)驗
新形勢下，新的實(shí)驗教學(xué)要求，我們教師在實(shí)驗教學(xué)前一定要對實(shí)驗進(jìn)行深入細致地研究，分析在實(shí)驗中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的準備，有條不紊地引導學(xué)生實(shí)驗不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是細致地設計每一個(gè)實(shí)驗環(huán)節，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現，都有其堅實(shí)的實(shí)驗基礎。實(shí)驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著(zhù)巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗賦予了物理學(xué)科思想和內容，實(shí)驗促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)物理實(shí)驗自身也是不斷發(fā)展的。
實(shí)驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強實(shí)驗教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
�。�1）好的實(shí)驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學(xué)中，能用實(shí)驗表達的物理現象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗。生動(dòng)有趣的演示的.實(shí)驗可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗的觀(guān)察效果。
�。�2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對本節課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性呢？作為引入的實(shí)驗是關(guān)鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì )使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng )造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實(shí)驗，使他們在愉快的氣氛中探討問(wèn)題，接受知識。
�。�3）好的設計，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強
對學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗規模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗所用儀器數量不宜過(guò)多，實(shí)驗時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)；實(shí)驗安全要有保證。
�。�4）突破思維定勢創(chuàng )新實(shí)驗設計
在用漏斗吹小球實(shí)驗時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì )出現什么現象？教師可以應學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗，而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或學(xué)生來(lái)做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實(shí)驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實(shí)驗相扣，解釋現象，得出結論），學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。
�。�5）提倡和鼓勵利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗
如果實(shí)驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實(shí)驗的目的；如果實(shí)驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗物品，彌補實(shí)驗儀器不足，拓展實(shí)驗探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過(guò)程。
四、創(chuàng )新初中物理實(shí)驗教學(xué)
創(chuàng )建適應當今教育形勢需要的物理實(shí)驗課教育模式，已成當務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng )建適應當今教育形式的物理實(shí)驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個(gè)方面入手。
�。�1）.自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗是使學(xué)生對教學(xué)內容獲得直觀(guān)感性認識的重要手段，是建立概念和規律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節，一個(gè)成功的演示實(shí)驗，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，也有利于加深對書(shū)本知識的理解。因此，演示實(shí)驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
教材上的探究實(shí)驗是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設計好實(shí)驗步驟甚至做成演示實(shí)驗，學(xué)生成了旁觀(guān)者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng )新能力的培養。因此要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗過(guò)程，對未知結論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實(shí)驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規律，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
(3)．實(shí)施小實(shí)驗、小制作教學(xué)手段
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到，重視初中教材中小實(shí)驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習物理的難度，導致了一些學(xué)生對學(xué)習物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實(shí)驗教學(xué)的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習體會(huì )親自制作和實(shí)踐的樂(lè )趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實(shí)踐中的應用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗的教學(xué)，進(jìn)一步培養和加強學(xué)生的實(shí)驗技能。根據學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。
(4)．拓展實(shí)驗教學(xué)的思路，擴大實(shí)驗探究的范圍
物理就是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗、探究實(shí)驗及“想想做做”小實(shí)驗，而是將實(shí)驗探究貫穿于物理學(xué)習的全過(guò)程。我們的實(shí)驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗，如用鉛筆和小刀做壓強實(shí)驗，用可樂(lè )瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實(shí)驗，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識�；蛘�，這種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。學(xué)生在實(shí)驗探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
實(shí)驗是物理課程改革的重要環(huán)節，是落實(shí)物理課程目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應該十分重視實(shí)驗的創(chuàng )新。實(shí)踐證明，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng )造精神，教師首先要實(shí)施以創(chuàng )造性教育。依靠具有創(chuàng )新的教師通過(guò)創(chuàng )造性的教育一定能培養出創(chuàng )造性的學(xué)生，而教師對實(shí)驗創(chuàng )新又是落實(shí)這一目標的一個(gè)關(guān)鍵。
總之，通過(guò)5天的學(xué)習，我所得的畢竟是實(shí)驗教學(xué)精神的冰山一角，要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習和提高。本次培訓有針對性和實(shí)效性，通過(guò)老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，又給自己充了電。物理是一門(mén)實(shí)驗性科學(xué)，平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習物理興趣、提高物理成績(jì)是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實(shí)驗教師，除了具有淵博的學(xué)科知識之外，還應掌握熟練地實(shí)驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來(lái)的工作是按照課程標準和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、自制實(shí)驗教具進(jìn)行實(shí)驗，完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展課外實(shí)驗和科技活動(dòng)。
實(shí)驗教學(xué)心得體會(huì )范文通用2
聽(tīng)了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗考查特點(diǎn)及復習建議，結合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、新課程下高考化學(xué)實(shí)驗題的特點(diǎn)
(1)以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達到考查學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
(2)以“實(shí)驗裝置”為背景，將教材實(shí)驗某些裝置分為具有一定實(shí)驗功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據實(shí)驗原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗，考查了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和運用所學(xué)知識綜合分析實(shí)驗問(wèn)題的能力。該類(lèi)試題特點(diǎn)：所考查的知識源于教材中的典型實(shí)驗，但“立足教材、高于教材”，是教材重點(diǎn)實(shí)驗綜合運用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習教材上的典型實(shí)驗，該類(lèi)題的解答還是很容易得分的。
二、結合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗復習策略
縱觀(guān)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現題目難度并沒(méi)有增加，但加強了對化學(xué)實(shí)驗基礎知識、基本操作、實(shí)驗數據分析和推理、實(shí)驗方案的設計和評價(jià)以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的.聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來(lái)，把新課程理念落到實(shí)處。通過(guò)對新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。
(1)熟悉常見(jiàn)的實(shí)驗基本操作，力求實(shí)驗基礎知識網(wǎng)絡(luò )化
新課程下的高考實(shí)驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實(shí)驗基礎知識進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗基礎內容包括儀器與藥品、實(shí)驗操作與實(shí)驗技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實(shí)驗與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗設計與綜合實(shí)驗等。在化學(xué)實(shí)驗復習過(guò)程中，應強化對化學(xué)實(shí)驗中的儀器使用、實(shí)驗的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專(zhuān)題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學(xué)實(shí)驗知識和技能進(jìn)行歸納、對比，總結規律，由點(diǎn)到面，形成知識網(wǎng)絡(luò )，注重對以上知識的聯(lián)系類(lèi)比歸納。
(2)重視教材實(shí)驗，力求對實(shí)驗素材進(jìn)行深入拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗試題是源于教材的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，并由典型實(shí)驗進(jìn)行一些改裝或創(chuàng )新。對于課本的每一個(gè)實(shí)驗都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細節，對于每個(gè)實(shí)驗，都要做到：
�、僭趺醋�?
�、跒槭裁匆@樣做?
�、廴绻贿@樣做，會(huì )引起什么后果?
�、苓�能怎么做?對實(shí)驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗現象均應做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗細節，加深體驗。
(3)加強規范教學(xué)、注重審題能力的培養
實(shí)驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒(méi)有把握的題型。因此答好實(shí)驗題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時(shí)改卷和高考閱卷反饋情況來(lái)看，學(xué)生做實(shí)驗題最普遍存在的問(wèn)題是答題不規范，文字不簡(jiǎn)煉，詞不達意，不能用正確的化學(xué)用語(yǔ)答題，從而造成大量失分。另外，答非所問(wèn)也是考生解答此類(lèi)試題經(jīng)常出現的錯誤。因此在答題時(shí)必須注意：
�、俅鹈Q(chēng)還是答符號、化學(xué)式;
�、诖痣x子方程式還是化學(xué)方程式;
�、鄞瓞F象還是答結論;
�、艽鹨幝蛇�是答具體物質(zhì)或具體內容。審好題才能做好題，還要注意培養學(xué)生理解和概括題意的能力，學(xué)會(huì )分析儀器裝置的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會(huì )分析每一步中反應物和生成物的關(guān)系，在答題時(shí)還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。
總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認真研究新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)，從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學(xué)中有目的地培養學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng )新意識和實(shí)驗探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實(shí)驗備考復習效率。
實(shí)驗教學(xué)心得體會(huì )范文通用3
實(shí)驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面。教師十分注重、學(xué)生非常喜歡，都希望做好每一個(gè)實(shí)驗。然而，在自然實(shí)驗教學(xué)中，常會(huì )因器材或某些實(shí)驗現象的可見(jiàn)度小，造成許多困難，影響實(shí)驗的順利進(jìn)行，影響實(shí)驗的效果。如介紹實(shí)驗器材、觀(guān)察動(dòng)物形態(tài)、動(dòng)態(tài)、發(fā)現客觀(guān)事物的一些規律和現象等等。
視頻展示臺的顯微鏡頭一般可將實(shí)物放大到600倍以上，可以很清晰的顯示微小的事物，增大其可見(jiàn)度。在實(shí)驗教學(xué)中使用視頻展示臺，可以解決實(shí)驗中的難題，并收到意想不到的效果。在此，我談幾點(diǎn)自己的體會(huì )。
一、介紹實(shí)驗器材時(shí)，巧用視頻展示臺進(jìn)行有效的指導。
實(shí)驗教學(xué)中，介紹實(shí)驗器材是必不可少的一步，且是指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作的關(guān)鍵一步。在小學(xué)自然實(shí)驗器材中，有許多實(shí)驗盒，諸如簡(jiǎn)單機械實(shí)驗盒、電流實(shí)驗盒、物體沉浮實(shí)驗盒、一、二年級自然實(shí)驗盒等等，這些實(shí)驗盒為學(xué)生分組實(shí)驗提供了方便。但盒內器材太小，在知道學(xué)生選用器材時(shí)，由于器材可見(jiàn)度小，學(xué)生很難看清老師手中所拿的器材，確實(shí)給學(xué)生學(xué)習上帶來(lái)了不便和麻煩，教師只好一組組地去指導，真是費時(shí)費力。例如，在使用簡(jiǎn)單機械實(shí)驗盒時(shí)，要學(xué)生拿出旋堅碟形螺母，教師把它出示給學(xué)生，前排的學(xué)生看清了，而后面的學(xué)生看不清楚，一片茫然。自己既不認識旋堅蝶形螺母，又看不清老師手上拿著(zhù)什么，就相互詢(xún)問(wèn)甚至下位走向講臺，這樣一來(lái)教師里一片混亂真煩人。我想，這個(gè)問(wèn)題得想想辦法解決，后來(lái)我將器材放于視頻展示臺上，難題解決了。教學(xué)時(shí)，我將旋堅牒形螺母往視頻展示臺上一放，全體學(xué)生都能清楚地看到屏幕上的旋堅牒形螺母的形狀和正反兩方面的樣子，這樣一來(lái)學(xué)生能很快地認識它并把它拿出來(lái)。在以后的教學(xué)中，凡是介紹實(shí)驗器材，我都采用視頻展示臺投影，真是省時(shí)省力，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果好極了。不僅如此，我還將這一方法用于科技活動(dòng)，采用視頻戰士臺指導學(xué)生組裝車(chē)模、海模、航模，收效佷不錯。
二、在觀(guān)察動(dòng)物動(dòng)態(tài)時(shí)，巧用視頻展示臺進(jìn)行有效地觀(guān)察。
小學(xué)自然教學(xué)的`對象是兒童，兒童的思維以形象思維為主。兒童認識物體必須建立在充分感知物體的基礎之上，感知得越深，認識就越準確。如在感知蚯蚓的運動(dòng)方式時(shí)，將蚯蚓放到玻璃片上，學(xué)生用放大鏡從玻璃的另一面看到了剛毛，但要觀(guān)察其運動(dòng)方式并不容易，一是有些學(xué)生不太會(huì )觀(guān)察，二是在玻璃片上蚯蚓的運動(dòng)幅度不大，看不清。實(shí)驗時(shí)我靈機一動(dòng)，將蚯蚓放到視頻展示臺上，打開(kāi)視頻展示臺，學(xué)生在屏幕上看到了一條蠕動(dòng)的蚯蚓，教室里靜極了，幾十雙眼睛緊緊地盯著(zhù)屏幕。由于視頻展示臺的放大作用，蚯蚓蠕動(dòng)的動(dòng)作非常清楚。學(xué)生不僅感知了蚯蚓的運動(dòng)方式，而且印象非常深刻。這以后，我把觀(guān)察昆蟲(chóng)或其他動(dòng)物的動(dòng)態(tài)實(shí)驗也盡可能采用視頻展示臺投影進(jìn)行有效的觀(guān)察，都收到了良好的效果。值得注意的是：由于視頻展示臺的光熱作用，動(dòng)物放在視頻展示臺上的時(shí)間不宜太長(cháng)。
三、在了解物體的變化過(guò)程中，巧用視頻展示臺進(jìn)行有效地探究。
由于小學(xué)生的年齡特征，很難把握事物的發(fā)展變化，尤其是對一些物理化學(xué)的變化過(guò)程不能像成年人那樣去理解掌握。例如在灰錳氧溶解的實(shí)驗中，了解灰錳氧溶解的過(guò)程。引導學(xué)生探究一小�；义i氧為什么會(huì )在水中不見(jiàn)了？它究竟到哪兒去了？發(fā)生了什么樣的變化呢？我巧用視頻展示臺投影幫助學(xué)生進(jìn)行有效地探究活動(dòng)，尋找出這些問(wèn)題的最佳答案。實(shí)驗時(shí)，我將一個(gè)燒杯裝上三分之二的水放在視頻展示臺上，打開(kāi)視頻展示臺，將一�；义i氧放入水中。學(xué)生在屏幕上看到：灰錳氧周?chē)乃兗t了，而且漸漸向四周擴散，水越來(lái)越紅，灰錳氧越來(lái)越小，最后不見(jiàn)了。整個(gè)溶解過(guò)程一目了然，加上教師的有效引導點(diǎn)撥，學(xué)生能準確的描出灰錳氧溶解的全過(guò)程，從而掌握了溶解的實(shí)質(zhì)。再如教學(xué)《怎樣加快溶解》一課時(shí)，攪拌、用熱水、等用視頻展示臺作比較，實(shí)驗效果更加清楚、明顯。
四、在解答學(xué)生疑難時(shí)，巧用視頻展示臺進(jìn)行有效的排難。
對學(xué)生在實(shí)驗中遇到的疑難問(wèn)題，也可采用視頻展示臺為學(xué)生排憂(yōu)解難，為學(xué)生的實(shí)驗獲得成功掃除障礙。如電流實(shí)驗是學(xué)生興趣最濃、積極性最高且難度也較大的實(shí)驗之一。在組裝使兩只燈炮同時(shí)發(fā)亮的電路時(shí)，學(xué)生的組裝方法可以說(shuō)是五花八門(mén)、稀奇古怪。有的兩個(gè)燈炮亮了，有的亮一個(gè)，有的一個(gè)也沒(méi)亮，學(xué)生困惑不解，弄來(lái)弄去不得要領(lǐng)。我從他們的實(shí)驗中選出幾種不同組裝方法組裝的電路，分別擺放在視頻展示臺上，指導學(xué)生觀(guān)察、分析、比較它們的燈炮、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)的連接方法，并在黑板上繪出電路圖。在觀(guān)察比較中引出串聯(lián)、并聯(lián)電路兩個(gè)概念、兩種方法。然后，讓學(xué)生重新組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，實(shí)驗很快成功，學(xué)生喜形于色，經(jīng)過(guò)失敗后的成功更能使人激動(dòng)。
總之，在教學(xué)中，巧用電子教學(xué)，幫我們解決了不少的難題，讓我們受益匪淺。
實(shí)驗教學(xué)心得體會(huì )范文通用4
《國家科學(xué)課程標準》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此教師必須精心設計教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗所產(chǎn)生的各種現象和變化，通過(guò)認真觀(guān)察、認真實(shí)驗，培養學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得：
一、設計新穎的實(shí)驗，培養科學(xué)探究興趣。
興趣是最好的老師，通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)習科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探索活動(dòng)的基礎。如果在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，能利用和保護學(xué)生的這種好奇心，加以引導，就能引起學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛(ài)，引導學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示實(shí)驗，培養學(xué)生探究潛能。
教學(xué)中有些內容不便于直觀(guān)講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實(shí)驗，是教師在傳授知識的過(guò)程中，根據不同的教材內容，教師運用直觀(guān)教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養了探究的潛在能力。
三、創(chuàng )造條件開(kāi)展分組實(shí)驗，培養學(xué)生探究能力。
學(xué)生課堂分組實(shí)驗是培養學(xué)生實(shí)驗技能的重要環(huán)節。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生能更細致地觀(guān)察和研究一些自然現象，驗證一些規律，熟悉一些簡(jiǎn)單儀器的使用和性能。為此，在指導學(xué)生分組時(shí)實(shí)驗時(shí)，我都提出明確的要求，講清楚實(shí)驗的目的和研究的問(wèn)題，交代儀器的名稱(chēng)以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實(shí)驗創(chuàng )造良好的條件。
四、多種渠道開(kāi)展實(shí)驗，培養學(xué)生探究習慣。
學(xué)生要開(kāi)展除課堂實(shí)驗以外的多種形式是的科學(xué)實(shí)驗，實(shí)驗內容一般是指那些簡(jiǎn)單易做的，取材容易的，沒(méi)有危險的.，或是長(cháng)期堅持的，用一些簡(jiǎn)單的器材可以獨立完成的實(shí)驗，課外實(shí)驗和學(xué)生生活關(guān)系更為密切，更能培養學(xué)生的獨立實(shí)驗能力和探究能力，繼而將其培養成習慣�？茖W(xué)課實(shí)驗教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長(cháng)的時(shí)間；他們在面對一個(gè)科學(xué)研究任務(wù)前，會(huì )提出問(wèn)題，會(huì )制定一個(gè)周到的計劃，會(huì )付諸研究活動(dòng)；他們在面對一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì )問(wèn)題的時(shí)候，會(huì )用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學(xué)生、老師，乃至我們整個(gè)社會(huì )的影響都是深遠的。
實(shí)驗教學(xué)心得體會(huì )范文通用5
一、上好第一節物理課，使學(xué)生愛(ài)上物理
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。
比如通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現象明顯的實(shí)驗，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的現象，如：“插入水中的筷子會(huì )彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì )產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)端。
二、注重實(shí)驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。所以在物理新課實(shí)驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。只有學(xué)生的興趣和積極性得到充分調動(dòng)，“自主、合作、探究”的學(xué)習方式得到充分體現，我們才能更好地培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在物理實(shí)驗課上我是從以下幾方向來(lái)做的：
1、確保所做的實(shí)驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗在課前我都要認真地準備，分析實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。
2、利用課件把一些不易觀(guān)察到的物理現象或是物理過(guò)程展現給學(xué)生看。
3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗。例如“導體和絕緣體”一節中，我先是讓學(xué)生思考設計一個(gè)電路來(lái)檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體。當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長(cháng)的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著(zhù)那堆導體問(wèn)：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著(zhù)那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì )發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導體，也體會(huì )到了導體的導電能力是不同的。
4、努力提高實(shí)驗現象的可見(jiàn)度。例如：在演示實(shí)驗時(shí)，升高實(shí)驗臺，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的.實(shí)驗現象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗現象可見(jiàn)度的好辦法。
三、創(chuàng )設情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境、精彩導入尤為重要。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿(mǎn)懷興趣地通過(guò)仔細的觀(guān)察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì )物體發(fā)聲的原理。
四、循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)驗探究教學(xué)
在實(shí)驗教學(xué)之初，我們往往會(huì )遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習活動(dòng)又會(huì )雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結”。如何處理教師指導和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預習新課，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢(xún)資料”“自制自帶實(shí)驗器具”等，將課堂上沒(méi)有探究完的內容帶至課外，課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報告”和“學(xué)習心得”等；對教師而言，課前認真備課，課中用心教學(xué)，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過(guò)程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應區別于我們傳統實(shí)驗課中的“實(shí)驗步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗器材、手足無(wú)措等現象的發(fā)生。在教學(xué)中通過(guò)對知識的學(xué)習，指導學(xué)生體會(huì )學(xué)習物理的方法，體會(huì )物理概念和規律的發(fā)展過(guò)程，體會(huì )前人的思維成果，在學(xué)習繼承前人思維成果的同時(shí)，鍛煉和提高自己解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。
除此之外，我在教育工作中不斷嘗試著(zhù)做一個(gè)優(yōu)秀的人，從內到外，加強自己各方面的修養，對待學(xué)生，一定要做到問(wèn)心無(wú)愧，如果有可能，還要盡其所能，做到最好。不管學(xué)生的成績(jì)如何，只要他們在認認真真地學(xué)，每一天都在進(jìn)步，那么，我們都應該給予他們最大的支持。
其實(shí)，我們當老師真的不能太功利：學(xué)生成績(jì)好的就一切都好，成績(jì)不好的就全盤(pán)否定，看到學(xué)生的分數就郁悶，整天為學(xué)生考不好而郁郁寡歡。分數固然重要，但我們是在教育人，而不是在生產(chǎn)一批只會(huì )做題的機器，學(xué)生的成績(jì)并非他的全部，我們應該在教學(xué)過(guò)程影響他們的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)其身體和心智健康發(fā)展。
雖然我的教學(xué)功底還不深厚，但是我要盡我所能影響學(xué)生，讓他們真正做到懂生活，愛(ài)生活，陽(yáng)光、積極向上，目標明確，讓他們能感受到生活的樂(lè )趣，明了學(xué)習對于人生的意義。
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