關(guān)于備課的心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的關(guān)于備課的心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于備課的心得體會(huì )1
本學(xué)期我校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級為單位，每個(gè)章節安排一老師執筆該章節的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯的地方等等教師領(lǐng)到教案后，根據本班情況對教案進(jìn)行適當修改。使用后感受如下：
首先，開(kāi)展及時(shí)，對教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課，都有執筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人，安排他先講，老師聽(tīng)課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行集體備課的過(guò)程中，我們采取定時(shí)間、定內容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的'核心。
其次，新老互相啟發(fā)，充滿(mǎn)集體智慧。
集體備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設計好備課方案，還應針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì )、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時(shí)，還應列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng )新，經(jīng)驗寶貴。
集體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚。我們體會(huì )到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，我們鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
關(guān)于備課的心得體會(huì )2
作為教師我知道，課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導和批改學(xué)生的作業(yè)。
備課就是對課堂教學(xué)的整體設計。而備課時(shí)上課的準備，事實(shí)表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著(zhù)直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹，對學(xué)生情況了解的清楚，選擇好教學(xué)方法，設計好教學(xué)步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學(xué)生。
怎樣備課，主要是從三方面來(lái)談：首先是鉆研教材。認真鉆研教材，做到了解教材內容，領(lǐng)會(huì )教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統性和連貫性，做到融會(huì )貫通，也就是把教材內容變成自己的'東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過(guò)恰當的形式和方法傳授給學(xué)生。
接下來(lái)就是要了解學(xué)生�！爸瞬拍苌平獭�，教師不僅要了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活、負擔等情況，做出準確的估計，而且要了解學(xué)生對聽(tīng)好這一課的準備如何，基礎知識、理解能力和思維能力又怎么樣？難點(diǎn)、疑點(diǎn)在什么地方，對教師所涉及的方案能否接受，還要估計到學(xué)生可能提出的問(wèn)題，以及教師如何有針對性的提問(wèn)學(xué)生等等。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì )見(jiàn)成效。
還有設計教學(xué)的全過(guò)程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過(guò)程，包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。
怎樣編寫(xiě)教案，我想對于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，更應該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴格的可以分為十二種，其中最重要的六種是：課題名稱(chēng)、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設計、板書(shū)設計、教學(xué)過(guò)程。 我先來(lái)談?wù)劷虒W(xué)目標，新課改的要求下教學(xué)目標包括：知識目標、能力目標和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。其中知識目標要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì )、掌握這些詞匯來(lái)表述，表述必須用結果的詞匯，不能使用過(guò)程的詞匯。而能力目標是針對于本節知識的能力，不是課堂以外的知識而來(lái)的。要注意教學(xué)目標與教學(xué)內容相吻合。
同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有：談話(huà)法、演示法、練習法、教授法、討論法、實(shí)驗法、自學(xué)指導法。那又如何選擇教學(xué)方法呢？我們要根據教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)來(lái)選，根據學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選，優(yōu)化組合教學(xué)方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來(lái)彌補它。
備課、上課是我們教師必須掌握的教學(xué)常規，我一定要認真地去備好每一節課、上好每一節課，還要結合每一個(gè)環(huán)節的具體內容、格式、要求、形式等方面去做。不斷總結經(jīng)驗，努力完成所承擔的教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于備課的心得體會(huì )3
20_年11月27日上午，我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì )。
一、要有科學(xué)合理的方法
這次集體備課，學(xué)校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構思，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數，教學(xué)構思，教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最后備課組長(cháng)總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二、集思廣益，博采眾長(cháng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。
三、組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的`發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì )更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四、針對部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難，下面農村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：
1、網(wǎng)絡(luò )備課。
有條件的學(xué)�？山M織網(wǎng)絡(luò )集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn)，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長(cháng)綜合教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。
2、解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。
農村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。
以上拙識淺見(jiàn)，望各位教師、各位領(lǐng)導多多指教!
關(guān)于備課的心得體會(huì )4
開(kāi)學(xué)之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動(dòng)，我們學(xué)校對次頗為重視，特地為我們準備車(chē)讓我們參加縣歷代集體備課�？吹綄W(xué)校領(lǐng)導的重視，想著(zhù)學(xué)生的期盼，自然對次活動(dòng)更家從心里重視了起來(lái)，學(xué)習中更是細心聽(tīng)著(zhù)記著(zhù)，希望對自己的今后教學(xué)有所收益。
在學(xué)習中我懂得了如何去備好一節品德課。備課就要明確教學(xué)目標，主要講了三點(diǎn)：
一、要抓好結構的框架，理解課程標準，增強課程意識，而我們現在很多教師的課，往往在形式多樣的活動(dòng)中迷失了目標。
二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、編者的緯度、學(xué)生的緯度來(lái)挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風(fēng)格;其次要讀通教材，要讀教本，初步體會(huì )設計意圖，讀教師用書(shū)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，讀參考資料，確定主線(xiàn)，使教材有層次后在設計趣味教學(xué);最后要讀懂學(xué)生，我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的同時(shí)更要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、分析學(xué)生的學(xué)習基礎。對問(wèn)題設計要有難度，但必須讓學(xué)生夠一夠能答出，只有能夠答出的問(wèn)題才可以讓學(xué)生展開(kāi)討論。強調活動(dòng)設計要把握好度和量。度是學(xué)生的認知水平和理解能力，量是學(xué)生的攝取量。度決定課程的內容，量決定課堂的'實(shí)效。備課要多問(wèn)幾個(gè)為什么：選擇什么樣的活動(dòng)更能解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?活動(dòng)是否適合學(xué)生?活動(dòng)的目的是什么?學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)學(xué)到什么?怎樣才能讓活動(dòng)有序?
通過(guò)假期學(xué)習縣里《關(guān)于備課的建議》，我覺(jué)得一節好課是備出來(lái)的，一節好課是教師精心策劃出來(lái)的。我想我會(huì )在今后的教學(xué)中會(huì )有更大進(jìn)步和發(fā)展。
關(guān)于備課的心得體會(huì )5
今天上午在我校開(kāi)展了《如何進(jìn)行備課》的學(xué)習，在學(xué)習中我們又一次明確了備課的重要性，結合學(xué)習內容，談?wù)勎覍Α度绾芜M(jìn)行備課》的學(xué)習體會(huì )：
首先要熟讀課程標準，課程標準是所有課程的一個(gè)總體的指導方針，課程標準直接體現著(zhù)新課程的基本理念，規定著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和操作的基本要求，影響著(zhù)我們每日每時(shí)的課堂生活，甚至影響著(zhù)教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現狀。
其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認識教材，了解哪一些是重點(diǎn)，拿一些是難點(diǎn)，同時(shí)的還要了解教材中的知識點(diǎn)的分布。教材內容的設定，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們討論、論證得出的`結果，每一個(gè)學(xué)段都作出了相應的規定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節課應該教那些內容，講解到什么程度。
再次就是備學(xué)生，上好一節課就要我們去了解學(xué)生，了解的基本情況，要掌握學(xué)生的學(xué)習程度，年齡特點(diǎn)，從而使教材的處理和教法的選著(zhù)更加符合學(xué)生的實(shí)際。預想學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認知發(fā)展的規律，使教學(xué)所設計的起點(diǎn)與實(shí)際學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)相吻合。
我們還要備好教學(xué)方法，教學(xué)方法是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的有效手段，只有把學(xué)生的學(xué)習興趣吸引起來(lái)，讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習氛圍中，這樣的教學(xué)方法才是適應這節課的。學(xué)生是學(xué)習的主體，合理的運用教學(xué)方法，才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學(xué)流程，確定了教學(xué)方法，教師要考慮學(xué)生知識與能力的獲得要經(jīng)過(guò)哪些步驟和程序，如何讓學(xué)生參與知識形成的過(guò)程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)的滲透。
備課時(shí)，要充分考慮，圍繞教學(xué)內容，如何創(chuàng )設問(wèn)題情境。對于問(wèn)題的設計，在備課中要充分的重視起來(lái)，設計什么樣問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在思考的過(guò)程中有所收獲。
關(guān)于備課的心得體會(huì )6
8月16日，我們全區的語(yǔ)文老師到XX市152中學(xué)，參加了初中語(yǔ)文教學(xué)研討及初三備課會(huì )。
上午聽(tīng)了兩節課：一節是試卷講評課，第二節是古詩(shī)文鑒賞課，然后是兩位教師的說(shuō)課以及評課。其中印象最深的是那節試卷講評課。因為近段時(shí)間初三正熱火朝天的進(jìn)行成套的模擬試題的訓練與講評中，如何進(jìn)行有效的講解正是我急于想知道的，而這套題恰恰又是之前我們做過(guò)的一份，帶著(zhù)一份好奇、一份喜悅認真的聽(tīng)、仔細的記，收獲真大，總結如下
試卷評講前教師要及時(shí)批閱，了解學(xué)生出現的問(wèn)題，制成課件，以備有針對性的講評。
針對錯誤進(jìn)行評講。試卷評講時(shí)老師沒(méi)有面面俱到，眉毛胡子一把抓，而是針對學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的問(wèn)題，有針對性和側重性地進(jìn)行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺。如老師沒(méi)有從第一題講起，一講到底或只公布答案的方法講評，而是針對學(xué)生出錯較多的病句修改、仿寫(xiě)訓練、詩(shī)詞賞析、名著(zhù)閱讀等題型，輔助多媒體進(jìn)行重點(diǎn)講解指導，引導學(xué)生自己尋找解題方法，突破難點(diǎn)。避免了因形式單一而造成學(xué)生的逆反心理，也不能體現學(xué)生的主體及教師的主導作用。
擺出問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)探究。教師把存在問(wèn)題擺出來(lái)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己獨立思考或通過(guò)小組討論，進(jìn)行自主探究，自行歸納總結。因為這樣做學(xué)生的印象會(huì )更深刻，不易忘記。教師主要是啟發(fā)引導，很少包辦替代。如講解句子仿寫(xiě)題時(shí)，老師先引導學(xué)生回顧仿寫(xiě)的一般方法，再出示“仿寫(xiě)摘錄”，引導學(xué)生評判正誤并加以改正，這樣，學(xué)生在自己動(dòng)腦糾錯的基礎上較好的掌握了仿寫(xiě)的規律、技巧。這遠比老師出示答案要有效得多。再如賞析詩(shī)詞，教師通過(guò)課件展示及小組交流，幫學(xué)生總結出詩(shī)歌的'靈魂在一個(gè)“情”字上，而賞析品味詩(shī)歌也應回歸一“情”字。
提供模擬訓練。針對試卷中出錯較多問(wèn)題這個(gè)老師注意設計了一些針對練習與變式練習，讓學(xué)生通過(guò)練習以便及時(shí)鞏固與提高。如針對學(xué)生修改病句出錯較多的情況，老師又提供了很多病句加以訓練，這樣學(xué)生就通過(guò)反復練習回顧所學(xué)，學(xué)會(huì )要修改病句需“診斷病情后再對癥下藥”了�？梢�(jiàn)，試卷評講課對有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關(guān)知識內容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對該問(wèn)題的理解和掌握。
總之，這次初三備課會(huì )召開(kāi)的及時(shí)有效，它為我們所有語(yǔ)文老師復習迎考明確了目標，指明了方向，真的很感謝這些講課教師，很感謝這次活動(dòng)。
關(guān)于備課的心得體會(huì )7
這段時(shí)間學(xué)習了《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導》，真是受益匪淺。作為一名教師備課是我們每天都在做的一件事，但是在新的形式下該如何去面對呢 。語(yǔ)文教育應該而且能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對新世紀的機遇和挑戰，面對社會(huì )發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須實(shí)行改革，新課程標準它在許多方面進(jìn)行了系統的改革。這是擺在我們眼前的一大課題。備課是教學(xué)的前奏可以說(shuō)更是重中之重。
那么如何備課呢？通過(guò)學(xué)習我認為可從以下幾方面考慮：
一、準確把握教材，用好教材。
教材給教師留下了廣闊的空間。給教師一個(gè)極大的余地。它是編者與教師的對話(huà)，是教師與學(xué)生的對話(huà)。如何運用好教材，教師的備課是關(guān)鍵。幫助學(xué)生決定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統備課中的目標確定是一種知識的預設.新課堂的特征具有開(kāi)放性，要求達成學(xué)生知識與能力，過(guò)程與方法及情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)三維目標。目標設計上要做到"三個(gè)并重"。即保底目標和開(kāi)放目標并重，顯性目標和隱性目標并重，短期目標和長(cháng)期目標并重。保底目標，顯性目標,短期目標可理解為本課和本單元知識，能力點(diǎn)要求，開(kāi)放目標，隱性目標，長(cháng)期目標可理解為看不見(jiàn)的方法，情感,態(tài)度，價(jià)值觀(guān)要求，主要表現為培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勤于思考，善于探索，長(cháng)于合作，追求真理的學(xué)習心理和學(xué)習品質(zhì)。備課中應考慮兩項內容：一是本課的保底目標，短期目標或顯性目標。這里主要考慮的是"保底"問(wèn)題，許多教師怕新課程的"放"，擔心的是失去語(yǔ)文的"命根"，足見(jiàn)"保底"的重要性。一篇課文的學(xué)習，保底目標，短期目標或顯性目標如何定位，怎樣實(shí)現這個(gè)目標，教師應該根據單元學(xué)習目標，自讀提示，課后練習及三者之間的內在聯(lián)系來(lái)決定。一般來(lái)說(shuō)課文教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習內容就可以了，因為那是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家研究的一種精心編排，自然具有很強的科學(xué)性，不必要去展開(kāi)，去拔高。應該首先確定本課語(yǔ)言積累(生難字音形義，詞語(yǔ)解釋?zhuān)颐?，文化積累(作家作品及文化常識)和用語(yǔ)文的方法(朗讀，默讀，泛讀精讀，語(yǔ)言常識，文體知識，閱讀常識)準確解讀本課文本問(wèn)題的目標。二是考慮學(xué)生積極主
動(dòng)學(xué)習(如每天寫(xiě)一張字，每天記錄對生活的觀(guān)察和思考，預習課文)，積極主動(dòng)參與合作，積極主動(dòng)參與交流等開(kāi)放性，隱蔽性，長(cháng)期性目標，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái),培養積極的情感，態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
二、關(guān)于對“工具性與人文性統一的”認識與理解。
語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是“工具性人文性的統一”，這在前幾年的語(yǔ)文教學(xué)大綱中已經(jīng)提出來(lái)了，新課程標準繼續強調二者的統一，就進(jìn)一步明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)特點(diǎn)�？v觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的歷史，我們也知道，有時(shí)忽略人文性，強調了雙基訓練，一切以訓練為旨歸；有時(shí)忽略工具性，幾乎把語(yǔ)文課上成政治課，那么在新課程實(shí)施過(guò)程中我們如何去操作才能使二者達到完美的結合呢？我想作為教師，應當充分發(fā)掘教材中的道德資源，情感資源、文化資源，在語(yǔ)文學(xué)習課上開(kāi)辟思想情感教育的新天地，促使學(xué)生透過(guò)知識層面。吸取豐富的精神文化營(yíng)養。但人文性必須滲透在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，與語(yǔ)文基礎知識學(xué)習緊密結合，聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，學(xué)生思想認識實(shí)際，是課文內容的合理延伸而不是離題發(fā)揮。在方法上，應該是親切自然的，潛移默化的，而不是一味灌輸和空洞的說(shuō)教。
三、關(guān)于課堂教學(xué)的運行程序。
我國傳統的語(yǔ)文教學(xué)，在課堂上的程序主要是學(xué)生讀、背，老師分析。解放后沿襲蘇聯(lián)的`教學(xué)模式。則有“讀課文→學(xué)生字→解釋詞語(yǔ)→分段概括→總結中心或主題思想→寫(xiě)作方法”這樣一套運行程序。近年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)改革強調“學(xué)生為主體”，教師要少講，課堂要以“訓練為主線(xiàn)”，特別是有些地區實(shí)施的“目標教學(xué)”更是以“出示目標→實(shí)施目標→檢測目標”這樣一套程序來(lái)運行。整個(gè)課堂都是在進(jìn)行基礎訓練，語(yǔ)文課被肢解成完全的散裝體。那么到了現在的新課程實(shí)驗，是不是也有一種所謂程序化的東西在干擾我們呢？最近大都是“整體感知→研討賞析→合作探究→體驗反思→拓展延伸”這樣一個(gè)模式去運行的。當然，對新課程改革的實(shí)驗，能探索一套模式也無(wú)可厚非，但堂堂節節按照這樣一個(gè)程序，而且課堂的運行也就為這個(gè)模式的運行，有時(shí)全然不顧學(xué)生的感受、學(xué)生的反應，機械地操作，這也就有點(diǎn)不對頭了。
四,改變課堂結構,化教師講授為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
新課程理念認為,課程是經(jīng)驗,課程是人類(lèi)已有經(jīng)驗和教師,學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗的結合,因而新課程強調,教學(xué)是教師與學(xué)生間,學(xué)生與學(xué)生間的交流,互動(dòng)的
過(guò)程.在這里師生之間,學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考,經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,體驗與觀(guān)念,在這種交流中生成新的知識,求得新的發(fā)展.所以,備課的第一要務(wù)是安排學(xué)習活動(dòng).
五,課前預案與課后反思相結合
傳統的備課是施教前的精心設計,一旦物化為教案,就一勞永逸,反復使用.按新課程標準來(lái)看,完整的備課應該是教學(xué)前的預案,教學(xué)后的反思.預案設計宜粗不宜細,只需設計話(huà)題,設計活動(dòng)板塊,設計主問(wèn)題,只為學(xué)生"自主,合作,探究"的學(xué)習提供平臺.備課的精華在教學(xué)中的記錄,調適,教學(xué)中,有時(shí)候學(xué)生的行為并沒(méi)有按教師的設計意圖來(lái)進(jìn)行,教師要觀(guān)察,傾聽(tīng),了解學(xué)生的原始理解,發(fā)現富有創(chuàng )意的閃光點(diǎn),從而調整教學(xué)目標,教學(xué)問(wèn)題,教學(xué)流程,完成第二次備課.學(xué)生鮮活的體驗大量涌現,開(kāi)放目標不期而至.此時(shí),不能讓活人圍繞死的教案轉,要在調整中獲得新的發(fā)展,在超越預定目標中獲得創(chuàng )新.所以備課不能是定案,只能是預案.預案調適的原則,不是老師牽著(zhù)學(xué)生走,而是學(xué)生思維推著(zhù)老師走,使學(xué)生的個(gè)性得到充分,自由發(fā)展.老師既不扼制學(xué)生的看法,又不擱置學(xué)生的問(wèn)題,而是順著(zhù)學(xué)生的思維探究下去,時(shí)時(shí)刻刻都體現"心中有人"的教學(xué)理念.教學(xué)后的反思,是對課堂教學(xué)過(guò)程及結果的理性分析.可反思諸如如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機會(huì ),如何擴大交流,如何對待學(xué)習有困難的學(xué)生,如何擴大教師間學(xué)科間的交流合作,如何控制課堂秩序等較宏觀(guān)的問(wèn)題,也可反思教學(xué)設計的得失,課堂上突發(fā)事情的處理機智,某個(gè)學(xué)生會(huì )心一笑的緣由,知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀(guān)問(wèn)題.這種反思,可以指導以后的教學(xué)行為,可以使教學(xué)經(jīng)驗升華為理論,促進(jìn)教師自身的成長(cháng),因而是非�？少F的.
因為一節語(yǔ)文課，學(xué)習的內容不同，學(xué)習內容與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系程度不同，學(xué)生對學(xué)習內容的興趣不同，都會(huì )直接或間接影響教學(xué)過(guò)程的建構，而這種建構，又強調參與的學(xué)習活動(dòng)方式，用一種模式去面對如此復雜的教學(xué)過(guò)程，使我們老師陷入到一個(gè)規整的框架內，又如何去發(fā)揮教師的引導作用，去開(kāi)發(fā)教師和學(xué)生身上蘊含的巨大的課程資源呢？所以，我們老師在課改實(shí)驗中，應該發(fā)揮的是自身的創(chuàng )造性，引導學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，不拘一種形式，主動(dòng)學(xué)習，使課堂教學(xué)的流程呈現多元化和百花齊放的局面，如其這樣、效果可能會(huì )更好一些。
關(guān)于備課的心得體會(huì )8
通過(guò)這三天的學(xué)習，我深深的覺(jué)得從各方面的到了提高和鍛煉。通過(guò)這次學(xué)習并結合自身教育生涯，淺談如下體會(huì )：
一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué)，我認為做為教師必須做到以下幾點(diǎn)
(一)熱愛(ài)本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛(ài)崗才會(huì )敬業(yè)。作為教師首先必須對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來(lái)收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛(ài)施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛(ài)護，他們都會(huì )變成很有用的人材。
(二)在教學(xué)的過(guò)程中要堅持正確的方向，寓教于樂(lè )。首先注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習的有效方法，只要方法得當了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的理想效果。最后要引導學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)向，堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀(guān)點(diǎn)給同學(xué)正確的引導。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現代知識迅速擴張的時(shí)候，只有掌握足夠的知識，才不會(huì )被時(shí)代淘汰。
(三)關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對待每位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，才能公正地對待每一個(gè)學(xué)生。當下仍有少數教師家長(cháng)作風(fēng)盛行，視學(xué)生為敵，幺喝、訓斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手，傷害學(xué)生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的，必須堅決予以抵制和鏟除。我也常會(huì )關(guān)心和善意地“訓”學(xué)生幾句，這樣學(xué)生往往會(huì )帶著(zhù)笑容樂(lè )意接受。
(四)刻苦研究業(yè)務(wù)，加強自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，達到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實(shí)學(xué)在學(xué)生心中樹(shù)立威信，讓學(xué)生在萬(wàn)般敬仰中對你滿(mǎn)懷信心，從而對你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。
二、注重書(shū)本教學(xué)，加強教學(xué)研討。
如果說(shuō)課堂是教學(xué)的'寶貴陣地的話(huà)，那么書(shū)本就是教學(xué)的尖端武器。教師首先要充分準備好每一節課，按教案課時(shí)的安排，向學(xué)生講授好每一堂課，使學(xué)生將書(shū)本知識充分消化在課堂。其次必須總結，有總結才有提高，我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結，發(fā)現不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，揚長(cháng)避短，使短變長(cháng)，使長(cháng)更長(cháng)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)理論，討論教學(xué)成果，使理論和實(shí)踐完美結合，奏出和諧樂(lè )章。
三、加強作文教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力。
作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺(jué)得有必要做到以下幾點(diǎn)。
(一)利用多媒體教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行生活體驗和語(yǔ)言積累;
(二)激發(fā)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。
(1)先交流后寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣;
(2)堅持日記，積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě);
(3)讓學(xué)生參與講評，感受成功的喜悅。
在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導作用，教給學(xué)生積累素材的有效方法，激發(fā)他們濃厚的寫(xiě)作興趣，讓寫(xiě)作真正成為他們快樂(lè )的殿堂。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，進(jìn)一步增強了我教書(shū)育人的責任感和事業(yè)心。我必將以此為契機，再接再厲，時(shí)刻用教師職業(yè)道德準則來(lái)規范。
關(guān)于備課的心得體會(huì )9
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè )充實(shí)。取得了些成績(jì)，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長(cháng)避短，現將集體備課工作心得總結如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃
開(kāi)學(xué)初，我們全組群策群力，針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著(zhù)“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計劃。到現在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團結協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無(wú)保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(cháng)，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的'競爭氛圍，收到了“1+1>2”的效果。
3、聽(tīng)課評課，互相學(xué)習，取長(cháng)補短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽(tīng)課、評課。從備課組長(cháng)開(kāi)始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課，都參與聽(tīng)課和評課，總結教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規教研教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效
本學(xué)期，我組力求常規與創(chuàng )新相結合，加強了教學(xué)常規管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學(xué)生的各個(gè)環(huán)節等符合規范化要求。在常規的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過(guò)集體備課以來(lái)，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流�？傊�，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標，不能安于現狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠追尋的目標。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì )一直努力下去的。
關(guān)于備課的心得體會(huì )10
我園吳老師于4月28日下午給全園老師做一個(gè)集體備課的歌唱活動(dòng)，此次集體備課讓我看到了很多東西，原來(lái)在幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，集體備課的影響是多么的大。集體備課是教師以教師隊伍為紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
記憶猶新的是吳老師示范集體備課《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，她一步一步的`帶領(lǐng)老師們一起探討怎么上好這節課，每個(gè)老師都有自己的想法，讓我看到很多平時(shí)老師們沒(méi)用過(guò)的方法，原來(lái)還可以這么上，他們的積極發(fā)言讓我感受到老師們一點(diǎn)一點(diǎn)地在進(jìn)步。
為了很好地開(kāi)展該主題活動(dòng)，我們教研組的老師們在集體備課時(shí)就做好了前期的準備，準備了蛋殼貼畫(huà)的圖片、立體蛋殼等小動(dòng)物圖片，這是一個(gè)很好的開(kāi)端，活動(dòng)前教具準備的思考�；顒�(dòng)前，吳老師還帶動(dòng)大家做了個(gè)游戲互動(dòng)，讓大家感受到集體備課的輕松、活躍的氛圍。游戲結束后，組織大家一起從活動(dòng)過(guò)程的導入部分開(kāi)始研討，除了教案上的導入方法外還讓老師們思考自己在導入部分的另外想法，大家都非常認真也很投入，各抒己見(jiàn)，這種氛圍對于老師們的成長(cháng)起到了很大地推動(dòng)作用，接下來(lái)用同樣的方法進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節的研討。并再次回顧活動(dòng)過(guò)程，能否可以達到我們所定制的目標。這次研討過(guò)程輕松、愉快，而且對于這節歌唱活動(dòng)的更好展示起到了很好的作用。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。我們永遠要以孩子為中心，挖掘創(chuàng )新新的教學(xué)方法，讓孩子在興趣中玩中學(xué)，才能使我們的主題活動(dòng)更加豐富多彩!
【備課的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
備課心得體會(huì )12-06
集體備課心得體會(huì )03-20
備課培訓心得體會(huì )08-27
集體備課心得體會(huì )11-21
個(gè)人備課心得體會(huì )07-29
備課培訓心得體會(huì )12-15
集體備課培訓心得體會(huì )10-01
備課心得體會(huì )15篇09-23
備課的心得體會(huì )15篇09-19
幼兒集體備課心得體會(huì )10-25