教師五查五看心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的教師五查五看心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師五查五看心得體會(huì )1
作為一名合格的教師，首先要以《教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己。自我校開(kāi)展"揚師德，鑄師魂"活動(dòng)以來(lái)，我就很注重自身的言行，時(shí)刻反思自己是否能規范從教。下面結合五查五看活動(dòng)反思一下自己的言行。
1、能做到依法治教，按照上級指示工作，從不做違反規定的事情，以道德規范嚴格約束自己。
2、能堅持以德育為首，學(xué)生知識的同時(shí)最主要的是學(xué)生怎樣做人。
3、能做到嚴謹治學(xué)，認真備課，對于不懂或模糊不清的內容不亂講，如：一年級中欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》雖然是像學(xué)生介紹通話(huà)故事，但我也要認真閱讀參考資料，自己先了解，然后再將故事完完整整的表述給學(xué)生。
4、為人師表，自己的形象在孩子心中是什么樣子，就看自己的表率作用了，因此我也時(shí)刻提醒自己，要孩子們做到的，我也做到。沒(méi)有借職業(yè)之便向學(xué)生所要錢(qián)財、進(jìn)行有償補課的行為。要孩子們見(jiàn)到紙張能及時(shí)撿起，我首先要有這個(gè)意識，有時(shí)候見(jiàn)到校長(cháng)、郭老師、李明老師總是這樣做，我就在想，是因為我沒(méi)有第一個(gè)發(fā)現還是意識不夠，在我經(jīng)常的反思以后，在我幾次將走廊里的紙張撿起時(shí)，我看到了孩子們的目光，我也喜歡他們的'這種目光。
5、尊重學(xué)生人格，不侮辱學(xué)生，不體罰學(xué)生，對于學(xué)生出現的違紀行為對事不對人，以道理明事理，讓孩子明白錯在哪里。對待學(xué)生能做到公平公正，不向其他學(xué)生散播個(gè)別孩子的錯事，保護孩子的隱私。
自查不足的地方是有時(shí)候對待違紀生的行為不能一下子控制住自己的情緒，有時(shí)候就針對這一現象對學(xué)生進(jìn)行劈頭蓋臉的批評，經(jīng)過(guò)學(xué)習，我知道批評也是一種學(xué)問(wèn)，遇到事情是先冷靜，針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，一味的批評不是通用的。好好的利用教育的機會(huì )會(huì )有意想不到的效果。
在五查五看活動(dòng)中，我時(shí)刻提醒著(zhù)自己，雖然活動(dòng)結束了，我的實(shí)際行動(dòng)卻要延續并提高。
教師五查五看心得體會(huì )2
"作風(fēng)建設年，狠抓落實(shí)年"學(xué)習教育活動(dòng)進(jìn)入"查擺問(wèn)題，自我剖析"階段。對照支部要求，反思自己的思想、學(xué)習和工作情況，自我剖析如下：
查學(xué)習情況，看是否真學(xué)真懂，學(xué)以致用，用有所成。良好的學(xué)風(fēng)是作風(fēng)建設的助推器和加油站。學(xué)習重在學(xué)以致用，知識和理論只有運用到實(shí)踐中去，才能起到應有的作用。開(kāi)學(xué)至今，我自學(xué)了"模塊教學(xué)"理論，并邀請校長(cháng)為教師作了專(zhuān)題講座，組織教師開(kāi)展模塊教學(xué)實(shí)踐，但在具體的實(shí)踐中也遇到不少問(wèn)題和困惑，說(shuō)明對模塊的學(xué)習不夠深入，沒(méi)有真正把握其實(shí)質(zhì)和內涵。其他內容的學(xué)習也缺乏系統性，研讀不深。
本學(xué)期我們加大了教學(xué)的過(guò)程管理力度，力爭把每項工作落到實(shí)處。如模塊教學(xué)提出一年多了，但一直沒(méi)有真正實(shí)施。為推動(dòng)這項工作的開(kāi)展首先請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座，使大家更好地認識模塊、理解模塊、把握模塊教學(xué)的操作要領(lǐng)，在教學(xué)中去實(shí)踐和探索。在具體實(shí)施中，我沒(méi)有采取大面積公開(kāi)教學(xué)的方式，而是請語(yǔ)文組中高段各推薦一名教師完成一個(gè)單元的公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，管理人員和教師跟蹤聽(tīng)課，課后交流研討，形成共識。從而以點(diǎn)帶面，逐步推開(kāi)。遺憾的是由于種種原因，高段組的模塊研討沒(méi)有落實(shí)，從我內心來(lái)講，考慮到六一前夕班主任工作多，自己對這項工作也就放松了。數學(xué)的思維訓練主要從課堂的練習設計和每周一節專(zhuān)項思維訓練來(lái)抓。組織的低、中、高思維訓練研討課，取得很好的效果，但日常的思維訓練仍然落實(shí)的不好。綜合組的"提高課堂效率"研究也初見(jiàn)成效，不僅麗芳的公開(kāi)課講得美，學(xué)生學(xué)得美，聽(tīng)得我們心里也是美滋滋的，同時(shí)在日常教學(xué)中綜合組教師也在"課堂效率"這一難題。但是，我們也清楚地看到個(gè)別教師存在備課不充分，課堂效率低下的情況，也暴露了我們管理中的漏洞。
查"創(chuàng )新"情況，看是否敢抓敢管，敢為人先。"課題話(huà)題化""話(huà)題+課例"是我在組織"十五"課題研究中的創(chuàng )新之舉，此種做法受到省市區有關(guān)專(zhuān)家和領(lǐng)導的高度評價(jià)，并通過(guò)幾年的.運行形成我校的研修特色。每學(xué)期一次的公開(kāi)教學(xué)也進(jìn)行了創(chuàng )新，沒(méi)有采取大面積公開(kāi)教學(xué)的方式，而是請語(yǔ)文組中高段各推薦一名教師完成一個(gè)單元的公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，管理人員和教師跟蹤聽(tīng)課，課后交流研討，形成共識。更有利于研究的開(kāi)展。在藝術(shù)月活動(dòng)中，開(kāi)展"好書(shū)推介會(huì )"鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。在管理中，重點(diǎn)工作敢抓敢管，堅持"教學(xué)例會(huì )制度"，既總結推廣教師在教學(xué)工作中的典型經(jīng)驗，又不斷發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋矯正。但是與課該初期比起來(lái)，今年的新課程似乎要平靜地多，這不禁讓人深思。走過(guò)課改的5年，當最初的熱情、興奮褪去，當各種爭議接踵而來(lái)又漸漸淡出，留下來(lái)的將會(huì )是什么，這是一種耐人琢磨的平靜。實(shí)際上，課程改革進(jìn)行到一定程度，會(huì )出現"高原現象"，每往前走一步，都是很困難的。弄不好，會(huì )出現一種"回歸"，回到改革前的樣子。如何引導教師實(shí)現"悟道"之后的螺旋上升，是我想為之而難為之的。沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣，不善于向書(shū)本、向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，成為制約我發(fā)展和工作的主要瓶頸。
查"自律"情況，看是否嚴格要求，清正廉潔，品德高尚。工作中能夠嚴格要求自己，要求教師做到的自己首先要做到，"靜時(shí)常思己過(guò)"，盡可能不斷完善自己，力爭處處起好黨員的模范帶頭作用。工作不計報酬，不貪不占，踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人。
教師五查五看心得體會(huì )3
"作風(fēng)建設年，狠抓落實(shí)年"學(xué)習教育活動(dòng)進(jìn)入"查擺問(wèn)題，自我剖析"階段。對照支部要求，反思自己的思想、學(xué)習和工作情況，自我剖析如下：
本學(xué)期我們加大了教學(xué)的過(guò)程管理力度，力爭把每項工作落到實(shí)處。如模塊教學(xué)提出一年多了，但一直沒(méi)有真正實(shí)施。為推動(dòng)這項工作的開(kāi)展首先請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座，使大家更好地認識模塊、理解模塊、把握模塊教學(xué)的操作要領(lǐng)，在教學(xué)中去實(shí)踐和探索。在具體實(shí)施中，我沒(méi)有采取大面積公開(kāi)教學(xué)的方式，而是請語(yǔ)文組中高段各推薦一名教師完成一個(gè)單元的公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，管理人員和教師跟蹤聽(tīng)課，課后交流研討，形成共識。從而以點(diǎn)帶面，逐步推開(kāi)。遺憾的是由于種種原因，高段組的模塊研討沒(méi)有落實(shí)，從我內心來(lái)講，考慮到六一前夕班主任工作多，自己對這項工作也就放松了。數學(xué)的思維訓練主要從課堂的練習設計和每周一節專(zhuān)項思維訓練來(lái)抓。組織的低、中、高思維訓練研討課，取得很好的效果，但日常的思維訓練仍然落實(shí)的不好。綜合組的"提高課堂效率"研究也初見(jiàn)成效，不僅麗芳的公開(kāi)課講得美，學(xué)生學(xué)得美，聽(tīng)得我們心里也是美滋滋的，同時(shí)在日常教學(xué)中綜合組教師也在"課堂效率"這一難題。但是，我們也清楚地看到個(gè)別教師存在備課不充分，課堂效率低下的情況，也暴露了我們管理中的漏洞。
一查"親民"情況，看是否心系民事，關(guān)注民生，解決民困。堅持"群眾利益無(wú)小事"，從群眾最現實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益入手，盡我所能，為群眾排憂(yōu)解難。樹(shù)立"管理就是服務(wù)"的理念。作為學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導，我就應該為一線(xiàn)服務(wù)，為師生服務(wù)。要與群眾心貼心，想群眾之所想，急群眾之所急，堅持人性化管理，全心全意為人民服務(wù)。在教學(xué)管理中，自己能夠深入教學(xué)一線(xiàn)聽(tīng)課、評課，與教師一起研究新課程、實(shí)踐新課程，積極扶助青年教師，引導青年教師走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。但是，由于自己過(guò)去帶數學(xué)課，對語(yǔ)文教學(xué)研究的少，面對語(yǔ)文教師的教學(xué)困惑常常心有余力不足，為不能為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)而慚愧。
二查"創(chuàng )新"情況，看是否敢抓敢管，敢為人先。"課題話(huà)題化""話(huà)題+課例"是我在組織"十五"課題研究中的創(chuàng )新之舉，此種做法受到省市區有關(guān)專(zhuān)家和領(lǐng)導的高度評價(jià)，并通過(guò)幾年的運行形成我校的研修特色。每學(xué)期一次的公開(kāi)教學(xué)也進(jìn)行了創(chuàng )新，沒(méi)有采取大面積公開(kāi)教學(xué)的方式，而是請語(yǔ)文組中高段各推薦一名教師完成一個(gè)單元的公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，管理人員和教師跟蹤聽(tīng)課，課后交流研討，形成共識。更有利于研究的開(kāi)展。在藝術(shù)月活動(dòng)中，開(kāi)展"好書(shū)推介會(huì )"鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。在管理中，重點(diǎn)工作敢抓敢管，堅持"教學(xué)例會(huì )制度"，既總結推廣教師在教學(xué)工作中的典型經(jīng)驗，又不斷發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋矯正。但是與課該初期比起來(lái)，今年的新課程似乎要平靜地多，這不禁讓人深思。走過(guò)課改的5年，當最初的熱情、興奮褪去，當各種爭議接踵而來(lái)又漸漸淡出，留下來(lái)的將會(huì )是什么，這是一種耐人琢磨的平靜。實(shí)際上，課程改革進(jìn)行到一定程度，會(huì )出現"高原現象"，每往前走一步，都是很困難的。弄不好，會(huì )出現一種"回歸"，回到改革前的樣子。如何引導教師實(shí)現"悟道"之后的螺旋上升，是我想為之而難為之的。沒(méi)有養成良好的`讀書(shū)習慣，不善于向書(shū)本、向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，成為制約我發(fā)展和工作的主要瓶頸。
三查"自律"情況，看是否嚴格要求，清正廉潔，品德高尚。工作中能夠嚴格要求自己，要求教師做到的自己首先要做到，"靜時(shí)常思己過(guò)"，盡可能不斷完善自己，力爭處處起好黨員的模范帶頭作用。工作不計報酬，不貪不占，踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人。
四查學(xué)習情況，看是否真學(xué)真懂，學(xué)以致用，用有所成。良好的學(xué)風(fēng)是作風(fēng)建設的助推器和加油站。學(xué)習重在學(xué)以致用，知識和理論只有運用到實(shí)踐中去，才能起到應有的作用。開(kāi)學(xué)至今，我自學(xué)了"模塊教學(xué)"理論，并邀請校長(cháng)為教師作了專(zhuān)題講座，組織教師開(kāi)展模塊教學(xué)實(shí)踐，但在具體的實(shí)踐中也遇到不少問(wèn)題和困惑，說(shuō)明對模塊的學(xué)習不夠深入，沒(méi)有真正把握其實(shí)質(zhì)和內涵。其他內容的學(xué)習也缺乏系統性，研讀不深。
通過(guò)五查五看活動(dòng)，我們找到了自己的不足，針對不足，要按照科學(xué)發(fā)展的要求，深入推進(jìn)計生工作，要提高認識，統一思想，要堅持把學(xué)習"三個(gè)代表"重要思想貫徹始終，要堅持正面教育和自我為主，要堅持邊學(xué)、變查、邊改，要強化自己在計劃生育工作中保持先進(jìn)性的意識，切實(shí)解決在思想、組織、作風(fēng)上的突出問(wèn)題，發(fā)揮先鋒模范作用，始終保持先進(jìn)性。在工作中，必須進(jìn)一步堅持以科學(xué)發(fā)展統領(lǐng)各項工作，進(jìn)一步提高計生工作的能力，進(jìn)一步推進(jìn)村民自治，提升為老表辦好事、辦實(shí)事的工作水平，加強業(yè)務(wù)學(xué)習、加大依法行政、加大四術(shù)清查工作的力度。
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