初中道德與法治新課標的心得體會(huì )范文（通用16篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的初中道德與法治新課標的心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。
初中道德與法治新課標的心得體會(huì ) 1
9月22日，茂名市教育局教育教學(xué)研究室在茂名市第一中學(xué)附屬學(xué)校舉辦了初中教師人教版《道德與法治》教材培訓。為期一天的活動(dòng)由市教研室中學(xué)政治教研員崔永奇老師主持，茂名市第一中學(xué)附屬學(xué)校的彭志洪校長(cháng)發(fā)表了致歡迎詞。
一、培訓概況
由人教社委派的培訓專(zhuān)家馮軍教授，作了《新課標解讀與新教材介紹》的講座。馮教授從新課程標準的修訂，新教材的編寫(xiě)原則，教材總體設計、呈現方式及意圖，對課程標準的理解和對教學(xué)的一些建議等五個(gè)方面進(jìn)行了全面的闡述�；顒�(dòng)最后安排與會(huì )教師與專(zhuān)家就教材的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)研討。
秋季起，初中的教材有了新的變化，在教材框架設計、教材欄目設計、教材素材選擇、教材容量和難度、教材的呈現方式等方面做了大膽的創(chuàng )新和改革，它充分挖掘教材資源、充分挖掘學(xué)生資源以及充分挖掘社會(huì )資源。在內容設計上它更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì )，貼近生活。邏輯暗線(xiàn)遵循初中生的道德成長(cháng)規律，善于捕捉初中學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題，正視矛盾，揭示矛盾，解決問(wèn)題。讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)展。
與會(huì )600多名教師認真傾聽(tīng)，積極思考。新的課程標準、新教材對教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力提出了更高層次的要求。我們要全面理解、深入領(lǐng)會(huì )、準確把握人教版政治教材修訂的精神實(shí)質(zhì)與主要變化，更好地落實(shí)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，推進(jìn)我市義務(wù)教育課程改革工作；使教學(xué)更具有人文關(guān)懷，更能滿(mǎn)足青春期孩子的成長(cháng)需求；盡己所能，為更快地推進(jìn) 《道德與法治》 學(xué)科課程建設留下自己的足印，貢獻一份力量。
二、培訓感悟
1.提高個(gè)人教學(xué)素養，進(jìn)一步研究和改進(jìn)教法
第一、要積極鉆研新教材、新教參，改進(jìn)教學(xué)方法，以增強政治教學(xué)效果。作為新時(shí)代的政治教師，要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內化為自己的東西，全面準確理解，尊重教材的價(jià)值取向。只有這樣才能更好地落實(shí)新課標，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，在“理”字上下功夫，注重科學(xué)性，堅持以理服人，增強知識的可信度；在“新”字上想辦法，與時(shí)俱進(jìn)，增強時(shí)代性，趣味性，激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲；在“樂(lè )”字上動(dòng)腦筋，創(chuàng )設愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識；在“用”字上做xx，重視理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力，培養學(xué)生的責任感和使命感。只有這樣才能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性增強政治教學(xué)效果。
第二、要注重研究學(xué)生面臨的`各種社會(huì )問(wèn)題。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，大眾傳播媒介的現代化和多樣化，為中學(xué)生接受信息提供了廣泛的渠道。他們通過(guò)各種各樣的渠道獲得了各種各樣的信息，有些是和我們政治課的教育是一致的，這就進(jìn)一步增強了政治課的實(shí)效性，但也會(huì )有不少信息與政治課的教育是相抵觸的，處理不好就會(huì )削弱了政治課的實(shí)效性。因此，作為新時(shí)代的政治教師，要深入社會(huì )實(shí)際，加強調查研究，注重研究學(xué)生面臨的各種社會(huì )問(wèn)題，在教學(xué)中把握“六一致”：是否與我國社會(huì )主義初級階段的基本國情相一致？是否與我國社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn)相一致？是否與愛(ài)國主義教育相一致？是否與我國的政策相一致？是否與當今世界的大環(huán)境、大趨勢相一致？是否與學(xué)生的思想實(shí)際相一致？只有保持六個(gè)“一致”才能做到有的放矢，及時(shí)糾正學(xué)生的負面認識，也才能游刃有余地給學(xué)生正確、恰當地釋疑解惑。
2.實(shí)行課中課---上微課，師生共同成長(cháng)
七年級的《思想品德》更名為《道德與法治》，不只是名稱(chēng)的變化，整個(gè)教材從內容到形式都有很大的變化�！皟热萆希哼壿嬓愿鼜�、可教性更強、可讀性更強；形式上：版面更活、顏色更爽、比例更好�！苯滩闹杏泻芏嗷顒�(dòng)設計，例如：運用你的經(jīng)驗、相關(guān)鏈接、閱讀感悟、方法與技能、探究與分享和拓展空間等。這些活動(dòng)設計可以通過(guò)實(shí)行微課形式呈現出來(lái)，以求能達到師生共贏(yíng)的效果。
3. 勇于擔當，努力發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用
《道德與法治》教學(xué)的改革剛剛起步，我們還有很多艱辛的路要走，面對教學(xué)內容和教學(xué)目標的更新，我們的任務(wù)——依法治國的教育也任重而道遠。我作為工作室的學(xué)員在今后的教育教學(xué)工作中做到以下三點(diǎn)：
第一、制作《道德與法治》的相關(guān)課件，和大家共同分享自己的特殊經(jīng)驗和本領(lǐng)。制作課件時(shí)關(guān)注細節、深度思考、精益求精，在課件資源上實(shí)現優(yōu)勢互補、互助互學(xué)、互惠互利，力求共同進(jìn)步、共同發(fā)展、共同提高。
第二、在QQ群中，勇于提出和解決疑難問(wèn)題。把自己平時(shí)遇到的困惑或疑難問(wèn)題以及經(jīng)驗心得發(fā)布在群里，在對這些教學(xué)困惑進(jìn)行的交流與碰撞中，我們互相啟迪彼此的思維與想法，讓我們都能在研究與交流中得到提升和發(fā)展。這樣匯聚大家的力量，共同完成平時(shí)靠一個(gè)人或幾個(gè)人不能完成的事，集所有人的智慧和能力為一體，讓我們之間發(fā)生聚變效應，發(fā)揮1+12的良好效果。
第三、積極反思，撰寫(xiě)論文。不斷總結自己和他人在教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗和心得，推己及人地及時(shí)將這些感悟提煉成教學(xué)論文，力爭我們學(xué)校政治科組每學(xué)年都有教學(xué)論文在市級刊物上發(fā)表。同時(shí)也積極呼吁我們全市的政治老師踴躍向相關(guān)教育報刊投稿。同時(shí)向工作室建議選擇具有一定研究?jì)r(jià)值的專(zhuān)題，引領(lǐng)全體成員、學(xué)員共同研究、探討、實(shí)踐、總結。為工作室將來(lái)的研究成果結集成冊，著(zhù)書(shū)立說(shuō)做出貢獻。
初中道德與法治新課標的心得體會(huì ) 2
陽(yáng)春三月，草長(cháng)鶯飛，正道春光無(wú)限好。跟隨春天的腳步，統編教材八年級下冊《道德與法治》網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )也緊鑼密鼓地開(kāi)始了。在這次培訓會(huì )上，經(jīng)過(guò)兩位專(zhuān)家老師的闡述和講解，令我醍醐灌頂，受益匪淺�，F將自己的收獲與大家共享：
一是高瞻遠囑，統籌全局。
上午，張廣宇老師就本冊教材的整體布局向大家做了詳細闡述。從背景回顧，理念介紹，框架分析，教材研讀，欄目使用等方面逐個(gè)進(jìn)行詳細的分析與講解，讓我從思想上、認識上把握了本冊教材的理論系統。本冊教材以憲法精神為紅線(xiàn)進(jìn)行貫穿，是統帥全篇的靈魂，以增強學(xué)生的民意與國家意識為主旨，遵遁生活邏輯與知識邏輯相結合的.原則，站在理論的高度把握教材，給老師們指明了教學(xué)的方向。
二是真抓實(shí)干，精準干練。
下午，金利老師向我們講解了統編教材的使用建議。金老師的報告內容是教師在教學(xué)工作中如何較好地使用教材，主要圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了細致精準地闡述：
1、理解——以憲法為主要內容的思考。
2、研究——法治教育專(zhuān)冊的主要內容。
3、落實(shí)——教材學(xué)習與使用的建議。
經(jīng)過(guò)金老師循序漸進(jìn)的指導，我在對教材的使用和處理上做到了心中有數，不再眉毛胡子一把抓。
三是不辭辛苦，答疑解惑。
培訓中兩位專(zhuān)家不辭辛苦，耐心地回答了我們一線(xiàn)老師許多的難題和疑惑，令我們茅塞頓開(kāi)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
培訓后，我要把自己所聽(tīng)、所學(xué)認真地反思，輸入輸出，更好地服務(wù)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生奉上精彩的道德與法治課，培養出符合社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)要求的合格學(xué)生。
初中道德與法治新課標的心得體會(huì ) 3
道德與法治教師實(shí)習心得在本周的實(shí)習過(guò)程我發(fā)現學(xué)生們上課積極性不是很高，回答問(wèn)題的同學(xué)很少，總是同樣的幾名同學(xué)，所以我對如何調動(dòng)學(xué)生的積極性這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)習，獲得了一些感悟。
一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意學(xué)
所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒(méi)好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習積極性根本就無(wú)從談起。所以，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，我們應從改善師生關(guān)系開(kāi)始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生的心。
二、強化自身素質(zhì)，準備充分，使學(xué)生樂(lè )意學(xué)
教師和藹的教態(tài)，整潔的板書(shū)，淵博的知識，激情的語(yǔ)言，是培養學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性的基本條件。這些需要大家在平時(shí)的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時(shí)，功到自然成。
關(guān)于準備充分，我想主要是兩方面的準備：
一是學(xué)生的準備，也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預習，學(xué)生準備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。
二是教師的準備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習特點(diǎn)，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現代多媒體教學(xué)，力求調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達到身臨其境的境界。
教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，處理課堂中出現的種種問(wèn)題，才不會(huì )出現老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的`現象。
三、多種評價(jià)方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)。
任何人都渴望得到他人的評價(jià)，尤其是肯定的評價(jià)，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語(yǔ)言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng )設—個(gè)融洽、和睦、協(xié)調的課堂氛圍。
“好孩子是夸出來(lái)的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，回答準確的學(xué)生，要及時(shí)贊賞，這是“錦上添花"。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說(shuō)一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”。這是“雪中送炭"。當學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時(shí)，我們要鼓勵學(xué)生"凡事試試就能行，爭爭就能贏(yíng)”，這是“培養自信”。
初中道德與法治新課標的心得體會(huì ) 4
開(kāi)學(xué)前夕，我參加了教育局組織的新課標培訓，雖然只有短短的一天時(shí)間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽(tīng)得都很認真，授課老師的講解更是聲情并茂，細雨如絲，我興奮激動(dòng)的聽(tīng)著(zhù)，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓的心得體會(huì )。
一、首先是思想上的轉變。
我所任科目是七年級數學(xué)。說(shuō)實(shí)在的，沒(méi)有教過(guò)這門(mén)課程，以前，學(xué)校雖然讓我教思品，我很想認真的去對待它，在我的思想中一直把它當副科。聽(tīng)了楊老師的講課以后，我現在非常自責，我覺(jué)得我愛(ài)錢(qián)的想法是多么的錯誤啊，上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情啊!我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育啊!育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂(lè )，失去了個(gè)性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年來(lái)的傳統美德�，F在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過(guò)這次學(xué)習首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說(shuō)的我們得自己把思品當回事，我們必須把它上好。
其次是理念的轉變。
二、教材的變化
這次新課標培訓，我們的教材又有了新的變化，它更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近社會(huì )，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘學(xué)生資源以及充分挖掘社會(huì )資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。
三、課堂的變化
以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善于學(xué)習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。講究的是師生的互動(dòng)，生生的互動(dòng)。我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點(diǎn)，加強學(xué)生活動(dòng)設計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng )設寬松、愉悅、和諧、平等的'課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。
四、樹(shù)立不斷學(xué)習的觀(guān)念。
在這次培訓中，老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習才能適應這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì )的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。
以上是我對這次培訓的一些膚淺認識，總是心中有很多話(huà)，確實(shí)無(wú)文彩表達。這次培訓應該說(shuō)是非常及時(shí)的，相信此次的學(xué)習，能在自己今后的常規教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用�？傊�，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向。只有這樣才能更好地落實(shí)新課標，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。
初中道德與法治新課標的心得體會(huì ) 5
下午，參加一個(gè)“道德講堂”活動(dòng)，深受啟發(fā)。道德講堂是中央文明委推廣的xx省常州市“文明城市創(chuàng )建過(guò)程中的惠民利民創(chuàng )新之舉”。作為文明城市建設中的一項重要工作，xx市率先在xx的省級以上文明單位試行。這項活動(dòng)的開(kāi)展，有利于推進(jìn)社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設，提升全社會(huì )的公民文明素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )轉型升級。
這次活動(dòng)按照市上的統一安排部署，借用xx常州的經(jīng)驗，以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”的方式，安排了本單位一位先進(jìn)模范人物，通過(guò)“道德講堂”這種形式，講述自己經(jīng)歷的工作中很有創(chuàng )意的三個(gè)故事，以及工作中的教訓，表明公務(wù)人員做人做事應該具備的基本素質(zhì)。他們還從市環(huán)衛處請來(lái)一位“xx十大女杰”，講述她在環(huán)衛工作一線(xiàn)的酸甜苦辣，以期對本單位干部職工一些啟示和教育。下午盡管只用了一個(gè)多小時(shí)，但效果很好！
退下來(lái)的老同志講述的，都是他自己親自經(jīng)歷的工作中的幾件事，所以講得很生動(dòng)很有吸引力。我歸納總結為以下幾點(diǎn)：一是肯動(dòng)腦筋。在排污管帶水過(guò)江敷設、體育館異型結構吊裝工作中，想方設法創(chuàng )新工藝提高效率，減少消耗降低成本。二是敢于擔當。重大活動(dòng)供電上出了故障，主動(dòng)承擔責任保護干部；抗震救災中采取有效措施，確保了災后重建有序推進(jìn)。三是堅持原則。為了工作和整體利益，心底無(wú)私天地寬不怕得罪人，不管相對方官銜和來(lái)頭，該怎么辦就怎么辦。四是善于總結。經(jīng)常以“樹(shù)立大局觀(guān)念、維護領(lǐng)導權威、團結協(xié)作為重”自律，不斷完善提高自己。
環(huán)衛工人雖然被譽(yù)為“城市美容師”，但真正愿意主動(dòng)從事這項工作的人并不多。環(huán)衛工人三班倒，早班每天早上四五點(diǎn)鐘就上班，晚班要十一二點(diǎn)才能回家。成天跟垃圾打交道，保持城市的清潔衛生，人們是瞧不起又離不得。下午一位管著(zhù)320多位環(huán)衛工人的大班長(cháng)，講述她搞好環(huán)衛工作的三點(diǎn)體會(huì )：一是心態(tài)放平和，在人們肯定中感悟成就；二是敬業(yè)放首位，在默默無(wú)聞中成就事業(yè)；三是人本為核心，在相互關(guān)愛(ài)中展現凝聚力。
道德范疇很寬泛，每個(gè)人所說(shuō)的`一句話(huà)所做的一件事，都可以折射出道德的影子；不同的崗位和職業(yè)也都肩負著(zhù)不同的社會(huì )責任。我們每一位有責任感正義感的社會(huì )人，都要做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，積極遵守社會(huì )公德、職業(yè)道德，認真踐行家庭美德、個(gè)人品德。使誠實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)，尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè )，夫妻和睦、勤儉持家等中華傳統美德一代一代地發(fā)揚光大。大家都這樣做了，個(gè)人素質(zhì)就高了，文明城市就有了堅實(shí)的思想道德基礎，整個(gè)中華民族也就有了希望為自己學(xué)習的榜樣。
1、從我做起，從身邊的小事做起，在社會(huì )上做到誠信為先，文明出行。在工作上，身正為范，為人師表，做學(xué)生的表率，努力培養新一代的文明小公民。
2、積極參加道德講堂活動(dòng)，爭做道德講堂活動(dòng)的宣傳員、義務(wù)志愿者，為共創(chuàng )和諧社會(huì )做出自己的貢獻。
總之，我要在平時(shí)的工作中，認真踐行，努力提高自身品德修養。
初中道德與法治新課標的心得體會(huì ) 6
初中思想品德新課標培訓心得體會(huì )20xx年7月，我有幸參加了“西安市中小學(xué)教師遠程培訓”遠程培訓，這次培訓的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性強、培訓計劃新穎、著(zhù)力培養學(xué)生的合作意識，特別設立研討小組，供我們隨時(shí)討論交流。通過(guò)培訓，使我受益匪淺，我對教育技術(shù)有了清晰的認識和深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。
課堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng )設最貼近學(xué)生生活的學(xué)習情境，注重能力的培養，最終培養學(xué)生獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思，用新課程的理念，對自己過(guò)去的教育教學(xué)方法有了重新審視，現總結如下。
第一、加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統文化、公民常識以及國情社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展等方面的系統知識，這需要思品老師一方面加強學(xué)科知識的修養和職業(yè)知識的整合，一方面提倡學(xué)科綜合、積極開(kāi)發(fā)課程資源，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，做學(xué)習型教師，同時(shí)不斷更新教學(xué)理念、不斷充實(shí)自己、不斷超越自我、改變并完善教育教學(xué)行為，努力成為一名優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者。在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動(dòng)探討解決問(wèn)題的方法，增強學(xué)生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂(lè )在其中。
第二、提高課堂教學(xué)的預設與生成的針對性、實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性。在教學(xué)設計的預設中，以情景設計的生活化為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)的趣味性為切入點(diǎn)，以情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成和升華為著(zhù)力點(diǎn)，以學(xué)生的自主合作和探究學(xué)習能力的培養為落腳點(diǎn)，通過(guò)巧妙的情景，讓學(xué)生積極參與到具體的生活場(chǎng)景中去，以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認知與提高，從而使學(xué)生感到思品課有趣、有理、有用，在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中達到科學(xué)性和趣味性的有機統一。當然，學(xué)科的科學(xué)性是基礎，應把趣味性寓于科學(xué)性之中。
第三、備好每一節課，是開(kāi)展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標和教學(xué)內容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動(dòng)態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標準，設計好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。
第四、要重視和應用及時(shí)有效的課堂評價(jià)。初中學(xué)生對一切事物充滿(mǎn)好奇，也渴望得到他人的'肯定和贊揚，因此在課堂評價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對或錯。對此，教師在課堂評價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當的，具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
總之，只要教師遵從新課程觀(guān)念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導作用和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
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我很感謝我們園長(cháng)給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，雖然只有短暫的3天學(xué)習時(shí)間，但我感覺(jué)自己收獲了很多知識，這次學(xué)到的東西對我今后的工作有借鑒之處。9月22日-9月24日的學(xué)習安排時(shí)間：22日，參觀(guān)新安幼兒園并觀(guān)摩新安幼兒園老師所上的兩節體育課；23日上午，附小幼兒園的體育老師(蔣老師)給我們上了2節體育課，劉老師給我們展示了一節音樂(lè )課；下午，蔣老師給我們進(jìn)行了講座《幼兒園體育教學(xué)》；24日上午，新安幼兒園園長(cháng)給我們進(jìn)行了講座《提升執行力打造優(yōu)質(zhì)幼教》。
當我邁進(jìn)新安幼兒園的大門(mén)，讓我感覺(jué)這個(gè)幼兒園很大氣，也很舒服，而且周?chē)木G化非常好。走進(jìn)正門(mén)，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(睡覺(jué)，洗手，體育活動(dòng)中的情景)，這些照片可以展示給家長(cháng)看，讓家長(cháng)了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的，他們在網(wǎng)上貼了許多幼兒作品(如繪畫(huà)、折紙)，我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫(huà)為主，可以戰士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內容有一些簡(jiǎn)短的故事，也有格言。
進(jìn)入教室，我看到他們每個(gè)班的班牌都是用水果來(lái)命名的，這個(gè)比較新穎，而且每個(gè)教室門(mén)口的墻壁上專(zhuān)門(mén)有一塊區域是掛“教師的個(gè)人簡(jiǎn)介”，我覺(jué)得這樣可以讓家長(cháng)更了解自己孩子的老師的情況。在門(mén)口的另一板塊是家園欄，在他們的`家園欄中有“生長(cháng)樹(shù)”育兒知識等�！吧L(cháng)樹(shù)”能將每個(gè)區域的內容細致化。教室入口旁邊就是廁所，我感覺(jué)廁所的位置不是太好，進(jìn)去有一個(gè)味道。整個(gè)教室的區域劃分比較明確。
教師走廊的吊飾比較漂亮，有的把一中植物或動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程用圖片的形式戰士出來(lái)，更加形象生動(dòng)。每走一段路，都會(huì )出現一個(gè)植物角。他們的廢品利用率很高，他們會(huì )用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。
在上課方面，我聽(tīng)了兩節賓和幼兒園老師上的課，真得很不錯，在體育教學(xué)方面，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱環(huán)節。同時(shí)我也聽(tīng)了彭老師上的體育課，他在上課之前，用律動(dòng)操引入主題，他在上課時(shí)會(huì )根據幼兒的發(fā)展水平差異而調整自己的課程，而且他的講課方式很吸引小朋友，小朋友很開(kāi)心，不斷的給小朋友新鮮感。在體育教學(xué)中，教師一頂要備好課，而且備課應做到：環(huán)境、幼兒、教材、備課法。
新安幼兒園園長(cháng)給我們進(jìn)行了講座《提升執行力大灶優(yōu)質(zhì)幼教》，非常生動(dòng)，張院長(cháng)是讓我們在有西中去明白她所講的內容，會(huì )讓我們記憶更深刻，更易理解，讓我們知道了什么是執行力，執行力的重要性，優(yōu)秀的幼教需要優(yōu)秀的團隊。在賓和幼兒園的老師中，我看到了這一點(diǎn)。
時(shí)間過(guò)的很快，在3天里我學(xué)到了許多在自己幼兒園里沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。
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通過(guò)初中思想品德新課程標準學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，學(xué)習專(zhuān)家的智慧，是一次非常難得的機會(huì )，我因此而倍加珍惜。對新課標的學(xué)習，使我對思想品德教學(xué)的新要求，有了比較直觀(guān)的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。我的體會(huì )感悟有以下幾點(diǎn)：
1、新課程改革要求教育者必須認真學(xué)習新課標，更新教學(xué)理念。
課改目標好，但最終要由每位教師實(shí)際去落實(shí)操作。由于本次課改幅度很大，無(wú)論是在教學(xué)目標，還是教學(xué)內容，以及評價(jià)標準方面都有變動(dòng)，所以首要問(wèn)題就需要我們教師認真學(xué)習新課標，搞清它新在何處，改在何處，主要不同在哪里。新課標改動(dòng)的內容魏云桂老師專(zhuān)門(mén)給我們談到一些，讓我對新課標有了大致的了解，但真正要想領(lǐng)悟其精神還必須下功夫認真解讀。
2、新課程要求教師要善于學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)，合理利用教材現有教育資源和現代化多媒體技術(shù)。
在新課程標準有專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)建議，這就要求我們老師要結合新課程的特點(diǎn)，加強學(xué)生活動(dòng)設計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng )設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、接納，學(xué)會(huì )點(diǎn)撥與必要的`引導。在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會(huì )真誠與微笑，要善于使用鼓勵性語(yǔ)言與形體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習參與熱情。同時(shí)借助多媒體教學(xué)，讓視頻、圖片、音樂(lè )等直觀(guān)性教學(xué)模式為課堂增光添彩！
3、新課程下的課堂，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現出一種新型的師生關(guān)系。
這種新型的師生關(guān)系即師生之間亦師亦友、師生平淡互動(dòng)，心理交流與對話(huà)。同時(shí)要始終遵循教師的主導地位，學(xué)生的主體地位。
4、課程標準評價(jià)的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生，看待學(xué)生。
課改后的評價(jià)原則有一點(diǎn)談到，“更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程”。課改前，由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力，教師主觀(guān)上也知道應發(fā)展客觀(guān)地來(lái)評價(jià)學(xué)生，但在這兩率的壓力下，不自覺(jué)地就把成績(jì)放在了第一位，忽略了其他評價(jià)標準，往往重知識的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養。把學(xué)生用統一的尺子去量，在情感上、在語(yǔ)言上、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態(tài)于無(wú)形中影響了學(xué)生，壓抑了學(xué)生的健康成長(cháng)。這種新的評價(jià)方式從多角度評價(jià)學(xué)生，客觀(guān)上激勵學(xué)生全面發(fā)展。
以上就是我的四點(diǎn)感悟。我在想，如果我們每位老師都能認真去領(lǐng)會(huì )新課標的精神，漸漸的我們會(huì )收獲意想不到的成果。教育本身就是一件很美好的事情。過(guò)去我們把她過(guò)于功利化，一切以分數來(lái)說(shuō)話(huà)也不復存在。在新課程標準下，我猜想學(xué)生的心扉會(huì )慢慢向老師敞開(kāi)，把老師當作自己的朋友。有些話(huà)和問(wèn)題愿意和你說(shuō)，愿意聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)，主動(dòng)尋求你的幫助，老師和學(xué)生在平等和諧的關(guān)系中探討學(xué)習問(wèn)題、分享點(diǎn)滴快樂(lè )�！白屓藗円驗槲业拇嬖诙械叫腋！睍r(shí)我的座右銘，我相信我也會(huì )“因新課程標準而感到幸�！�！在此，感謝為我們做講座的吉秀麗老師和魏云桂老師，您們的精辟講解讓我受益頗深。
以后每天都問(wèn)問(wèn)自己：今天，你按照新課程標準做了嗎？
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20xx年9月17日，我參加了道德與法治培訓，雖然只有短短的一天時(shí)間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽(tīng)得都很認真，授課老師的講解更是聲情并茂。我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓的心得體會(huì )。
一、首先是思想上的轉變。
我所任科目是三年級健法。說(shuō)實(shí)在的，沒(méi)有教過(guò)這門(mén)課程，以前，學(xué)校雖然讓我教健法，但在我的思想中一直把它當副科。聽(tīng)了老師的講課以后，我感到上好法制課是多么關(guān)鍵的事情啊!我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育啊～育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂(lè )，失去了個(gè)性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年來(lái)的傳統美德�，F在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過(guò)這次學(xué)習首先值得反思的就是我們的教育，特別是我們的健法教師，肩上的膽子太沉重了，正向老師所說(shuō)的我們得把健法課當回事，必須把它上好。
二、樹(shù)立不斷學(xué)習的觀(guān)念。
在這次培訓中，老師的講解讓我折服，我與他們的`差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習才能適應這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì )的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。
以上是我對這次培訓的一些膚淺認識，總是心中有很多話(huà)，確實(shí)無(wú)文彩表達。這次培訓應該說(shuō)是非常及時(shí)的，相信此次的學(xué)習，能在自己今后的常規教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用。
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學(xué)習《初中思想品德新課程標準》以后，我在備課、課堂教學(xué)等方面受益匪淺，使我嘗到了課程改革的甜頭，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生更加喜歡上思品課了。學(xué)習課標后，我在教學(xué)中有了新的認識：
一、激發(fā)學(xué)習興趣，避免枯燥乏味思品課很抽象，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，教師費了很大的力氣，學(xué)生在課堂上我行我素，學(xué)生對思品課不感興趣，考試成績(jì)也很低，學(xué)生認為考試前老師把題畫(huà)下來(lái)背一下就行了。學(xué)生越是這樣想，他們越是不聽(tīng)課，成績(jì)越低。學(xué)習新課標后，我轉變了教學(xué)觀(guān)念，我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
1、以教師為主導，學(xué)生為主體。我結合課程內容，合理設計一些問(wèn)題，上課時(shí)讓學(xué)生回答，分組競賽，答對了給小組加分，這樣不但培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強學(xué)生的合作與競爭意識，也極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
2、課堂上我結合課程內容，通過(guò)多種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，我讓學(xué)生開(kāi)辯論會(huì )，表演案例，模擬法庭，小品表演------使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè )，學(xué)生在輕松融洽的氛圍中學(xué)到知識。
3、有時(shí)我讓學(xué)生預習新課，由學(xué)生在課堂上組織學(xué)生探究新課，學(xué)生也想體驗一下當教師的快樂(lè )，積極性高漲。學(xué)生課后認真預習，課堂表現得很突出，他們的表現出乎老師的預料，能精心組織學(xué)生探究新知識。
4、我還多次參加多媒體及教學(xué)手段培訓，課堂上用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，有圖片、有視頻，聲情并茂，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的'主動(dòng)性。
二、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念教師有豐富的知識，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，為此教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷學(xué)習新的教育理念，積極參加各級教育部門(mén)組織的培訓活動(dòng)，大膽深化課程改革，豐富教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)知識水平，真正做到學(xué)以致用。
三、教師要重視培養學(xué)生的能力，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要善于引導學(xué)生探究知識，學(xué)生知識的獲得應該是他們自己探究的結果，學(xué)生在探究知識的過(guò)程中，就形成了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生具備了一定的能力，他們就能熟練運用教材上的理論去解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)有所用，活學(xué)活用，使知識和能力互相促進(jìn)。
四、教師要關(guān)注國際國內形勢，關(guān)心國家大事，從而影響學(xué)生也關(guān)心時(shí)政。學(xué)生通過(guò)看新聞，能用課堂上探究的知識去解釋一些現象，解決一些實(shí)際問(wèn)題，使理論與實(shí)際相結合。
總之，學(xué)了思品新課標后，我在各方面的素質(zhì)有了很大提高，我的素質(zhì)的提高，最大的受益者是學(xué)生，學(xué)生不但愿意上思品課了，而且他們的各種能力和成績(jì)都有了大幅度的提高。
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通過(guò)學(xué)習道德與法治新課標，我想只有不斷學(xué)習才能適應這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì )的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育，育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂(lè )，失去了個(gè)性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年來(lái)的傳統美德�，F在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過(guò)這次學(xué)習首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說(shuō)的，我們必須把它上好。
我們的教材又有了新的變化，它更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近社會(huì )，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘學(xué)生資源以及充分挖掘社會(huì )資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善于學(xué)習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。講究的是師生的互動(dòng)，生生的互動(dòng)。我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點(diǎn)，加強學(xué)生活動(dòng)設計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng )設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。
樹(shù)立不斷學(xué)習的觀(guān)念。教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向。只有這樣才能更好地落實(shí)新課標，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)習，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運用教材。要根據自己本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，感悟，熏陶。玩耍也是學(xué)習，在玩中學(xué)，不是貪玩，關(guān)鍵是會(huì )玩。老師要引導學(xué)生，在玩中有收獲，在玩的過(guò)程中受教育，懂生活規則，遵循游戲規則。讓學(xué)生認識遵循規則的重要性。就像遵循交通規則，不遵循交通規則，后果會(huì )很?chē)乐氐?。在活動(dòng)中樹(shù)立正確的道德觀(guān)，有好的品格，有好的性格。在德、智、體、美、勞中，德育為首。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人，讓學(xué)生懂得感恩，愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)老師，愛(ài)父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同，換位思考，團結同學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué)，培養學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿(mǎn)自信，熱愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)習。幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，終身學(xué)習。幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，做誠實(shí)守信的好孩子。培養孩子辨別是非的能力�？梢蚤_(kāi)個(gè)辯論會(huì )，問(wèn)題越辯越明。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引進(jìn)競爭機制。生活處處皆學(xué)習，做學(xué)習的主人，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。遇到困難，教會(huì )學(xué)生想辦法，愈挫愈勇。讓學(xué)生知道，生活中挫折難免，要正確對待挫折。老師要認真研讀教材，用好教材，結合自己本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展切實(shí)可行的活動(dòng)�；顒�(dòng)是學(xué)生自己的親生經(jīng)歷，具體可感。是學(xué)生生活中活生生的例子，學(xué)生感受就深，就能洗滌孩子的心靈。了解教材編排的意圖，制定具體的教學(xué)目標，采取合適的措施，與學(xué)生一起成長(cháng)。
《道德與法治》課雖然是小課堂，反映的卻是大社會(huì )。教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，做對社會(huì )有用的人。我們的教科書(shū)不是唯一的教材，老師也不是唯一的老師，道德與法治課的教學(xué)方法更不是唯一的，相信我們多樣的教學(xué)方法，一定會(huì )讓品社課堂更加生動(dòng)活潑，絢麗多彩。
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2022版初中道德與法治新課程標準的頒布，是初中道德與法治教育革新和走向深入的標志性事件，也是新時(shí)代初中道德與法治教育的里程碑和初中道德與法治教學(xué)改革的最大遵循，值得為之簡(jiǎn)要解讀，以?huà)伌u引玉。
在課程定位上，首次明確定位于課程具有“政治性、思想性、綜合性和實(shí)踐性”。較之于此前定位的“思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性”而言，已是地覆天翻，不可同日而語(yǔ)。初中道德與法治新課標的課程上實(shí)現重新定位，終于讓初中思品教育回歸本真，回溯源頭，回應現實(shí)，重塑課程的獨特性。這意味著(zhù)初中思品課將再次把“政治性和思想性”扛在肩上而成為獨特且無(wú)可替代的立德樹(shù)人的關(guān)鍵性課程。
在課程理念上，展示了不同既往的全新課程理念。第一次把“立德樹(shù)人、一體化設計、綜合課程構建、大思政教育”等納入課程理念的范疇，無(wú)疑是一次變革和飛躍。這其中，一系列的課程理念既有繼承，也有創(chuàng )新，使得初中道德與法治課程理念既立足于中國社會(huì )發(fā)展現實(shí)，也呼應中國社會(huì )未來(lái)發(fā)展的育人要求和目標，很好地解決了當下和未來(lái)的關(guān)系，前沿與現實(shí)的'關(guān)系。這值得深究和探討，也值得踐行和發(fā)展。全新版的初中道法課程標準，將是今后初中道德與法治教學(xué)改革創(chuàng )新的摹本。
在課程目標上，首次把初中思品學(xué)科核心素養學(xué)術(shù)化、課程化和具體化、規范化，并形成序列化的課程設計。這在初中道德與法治課程建設上具有全面創(chuàng )新的學(xué)術(shù)意義和深遠的教學(xué)指導意義。學(xué)科核心素養的教學(xué)化和規范化，不僅使初中道德與法治課程的功能更加聚焦和突出，更加熠熠生輝而不同凡響，也使得初中道德與法治教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化要求更加凸顯，更加受人關(guān)注，把“黨之大者”落地生根，這樣才能無(wú)愧于新課程標準的意涵。
在課程目標的設計上，吸收中國特色社會(huì )主義發(fā)展的最新成果和最前沿的理論成果。與時(shí)俱進(jìn)，站在前沿，不愧時(shí)代，回應現實(shí)，成了這次新版道法課程建設的最大特點(diǎn)和最新模樣。這在初中思品課程建設上既有先例前篇，也有拓展革新，具有實(shí)質(zhì)性意義上的進(jìn)步。今日的道法教學(xué)和課程改革是前瞻未來(lái)中國發(fā)展之需，當然就應該立足當下、面向未來(lái)發(fā)展之需。這次初中道德與法治課程目標的設計不僅實(shí)現了迭代，更是充滿(mǎn)時(shí)代氣息，以圖領(lǐng)未來(lái)之先，領(lǐng)發(fā)展之先。
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品德與社會(huì )課程是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。
綜合性本課程設計體現社會(huì )環(huán)境、社會(huì )活動(dòng)和社會(huì )關(guān)系的內在整合；課程內容有機融合品德和規則教育，愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義教育，歷史與文化、國情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團結教育等；教學(xué)活動(dòng)體現學(xué)生生活經(jīng)驗、知識學(xué)習與社會(huì )參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，從多角度、多層面引導學(xué)生去理解、認識自我、他人和社會(huì )，并以此為基礎形成基本的道德品質(zhì)。
實(shí)踐性本課程學(xué)習是知與行相統一的過(guò)程，注重學(xué)生在體驗、探究和問(wèn)題解決的過(guò)程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現社會(huì )性發(fā)展。課程設計與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現和提出問(wèn)題，在親身參與豐富多樣的社會(huì )活動(dòng)中，逐步形成探究意識和創(chuàng )新精神。
第一部分課程核心
開(kāi)放性本課程內容根據社會(huì )生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì )生活事件；教學(xué)空間從課內向課外延伸，從課堂向學(xué)校、家庭和社區擴展；課程評價(jià)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)和學(xué)習態(tài)度，不以單一指標評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習結果，更重視學(xué)習過(guò)程和日常行為。
�。ㄒ唬⿴椭鷮W(xué)生參與社會(huì )、學(xué)會(huì )做人是課程的核心
本課程特別關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。以社會(huì )主義核心價(jià)值體系引導學(xué)生的道德發(fā)展，豐富學(xué)生的社會(huì )認識和內心世界，健全學(xué)生的人格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會(huì )，成為有愛(ài)心、有責任心、有良好行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
�。ǘ⿲W(xué)生的生活及其社會(huì )化需求是課程的基礎
本課程注重學(xué)生生活的價(jià)值。學(xué)生的品德與社會(huì )性發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟，學(xué)生的生活對本課程的構建具有重要價(jià)值。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式探究社會(huì )，并以此為基礎，提升學(xué)生的生活。
�。ㄈ┨岣叩掠膶�(shí)效性是課程的追求
本課程強調必須從學(xué)生發(fā)展的現實(shí)和可能出發(fā)，提高德育的實(shí)效性。教學(xué)要因地制宜地營(yíng)造有利于學(xué)生品德和行為習慣養成的學(xué)習環(huán)境，選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動(dòng)事例，采用學(xué)生樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們認識和解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗生活、道德成長(cháng)的有效過(guò)程。
本課程以學(xué)生的生活為基礎。家庭、學(xué)校、社區、國家、世界是學(xué)生不斷擴展的生活領(lǐng)域。社會(huì )壞境、社會(huì )活動(dòng)、社會(huì )關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)主要因素。學(xué)生的品德與社會(huì )性發(fā)展是在逐步擴展的生活領(lǐng)域中，通過(guò)與各種要素的交互作用實(shí)現的。
本課程的設計思路是：一條主線(xiàn)，點(diǎn)面結合，綜合交叉，螺旋上升�！耙粭l主線(xiàn)”即以學(xué)生的生活發(fā)展為主線(xiàn)；“點(diǎn)面結合”的“點(diǎn)”是社會(huì )生活的幾個(gè)主要因素，“面”是學(xué)生逐步擴展的生活領(lǐng)域，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是每一個(gè)生活領(lǐng)域所包含的社會(huì )要素是綜合的，在不同年段層次不同，螺旋上升。
第二部分課程目標
品德與社會(huì )課程旨在培養學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎。
本課程引導和幫助學(xué)生達到以下三個(gè)方面的目標。
�。ㄒ唬┣楦�，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)
1、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養成自尊自律、樂(lè )觀(guān)向上、勤勞樸素的態(tài)度。
2、愛(ài)親敬長(cháng)，養成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛(ài)寬容、熱愛(ài)集體、團結合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步形成規則意識和民主、法制觀(guān)念，崇尚公平與公正。
4、熱愛(ài)家鄉，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開(kāi)放的國際視野。
5、具有關(guān)愛(ài)自然的情感，逐步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�。ǘ┠芰εc方法
1、養成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習慣。
2、初步認識自我，掌握一些調整自己情緒和行為的方法。
3、學(xué)會(huì )清楚地表達自己的感受和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體會(huì )他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。
4、學(xué)習從不同的角度觀(guān)察社會(huì )事物和現象，對生活中遇到的道德問(wèn)題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng )意地探究和解決生活中的問(wèn)題，力所能及地參與社會(huì )公益活動(dòng)。
5、初步掌握收集、整理和運用信息的能力，能夠選用恰當的工具和方法分析、說(shuō)明問(wèn)題。
�。ㄈ┲R
1、理解日常生活中的道德行為規范和文明禮貌，了解未成年人的基本權利和義務(wù)，懂得規則、法律對于保障毎個(gè)人的權利和維護社會(huì )公共生活具有重要意義。
2、初步了解生產(chǎn)、消費活動(dòng)與人們生活的關(guān)系，知道科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)和生活的重要影響。
3、知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解人類(lèi)共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問(wèn)題。
4、了解家鄉的發(fā)展變化，了解一些我國歷史常識，知道在歷史發(fā)展過(guò)程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統，了解影響我國發(fā)展的重大歷史事件和社會(huì )主義建設的偉大成就。
5、初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風(fēng)俗習慣，懂得不同民族、國家和地區之間相互尊重、和睦相處的重要意義。
第三部分課程內容
說(shuō)明：
1、依照課程設計思路，課程內容中各項與學(xué)段相對應，并按其適宜程度標注在各項后。（中）表示適用于中年級，（高）表示適用于高年級，（中、高）表示適用于中、高年級。但各項課程內容及排列順序與教材、課時(shí)不是一一對應的關(guān)系。
2、本課程內容為基本標準。在掌握課程標準的`前提下，編寫(xiě)教材和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可根據各地區、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際有所拓展。
3、根據課程改革所倡導的精神，表中所列教學(xué)活動(dòng)建議側重于有學(xué)生主體參與的體驗、探究、交流研討等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。這些建議是提示性的，供編寫(xiě)教材和教學(xué)時(shí)參考。
4、教學(xué)活動(dòng)的形式應不拘一格，鼓勵教師根據具體目標、內容、條件、資源的不同，結合教學(xué)實(shí)際，選用并創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)形式。
第四部分實(shí)施建議
本標準是品德與社會(huì )課程設計、教材編寫(xiě)以及課程實(shí)施和評價(jià)的基本依據。在實(shí)施過(guò)程中，應當遵照本標準的要求，結合本地區和學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展教學(xué)，有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
�。ㄒ唬┱w把握課程目標和教學(xué)目標的關(guān)系
課程目標是通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)綜合實(shí)現的，尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標和能力與方法目標要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的培養才能達成。因此，教師要在把握整個(gè)課程目標的基礎上，設計單元或課的教學(xué)目標，處理好長(cháng)期形成的目標和短期教學(xué)目標之間的關(guān)系，突出每一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每節課的教學(xué)目標不必面面俱到，應簡(jiǎn)潔、清晰、具體，注意針對性和可操作性，盡可能根據本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行設計，避免大而空。
例如，“珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活”目標需要一個(gè)長(cháng)期養成的過(guò)程，“誠實(shí)守信，友愛(ài)寬容”也是要在實(shí)踐中通過(guò)不斷踐行逐步達成的目標，因此，它們不宜作為一節課的目標。教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)，將目標具體化，確定毎節課可達成的目標。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據教學(xué)目標組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注意觀(guān)察學(xué)生在活動(dòng)中的表現，關(guān)注學(xué)習過(guò)程中生成的問(wèn)題，根據學(xué)生的實(shí)際情況調整目標。教學(xué)活動(dòng)完成之后，還應通過(guò)學(xué)生的反應和作業(yè)檢驗目標的達成狀況，深入反思并不斷改進(jìn)教學(xué)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)創(chuàng )設多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗
學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的基礎。教師首先應根據學(xué)生已有的經(jīng)驗設計教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深他們對社會(huì )的認識。
應該注意到，在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。教學(xué)前，教師應對學(xué)生的生活壞境、家庭背景有所了解，并通過(guò)觀(guān)察、聊天等調查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，根據學(xué)生現實(shí)生活中存在的問(wèn)題和需要，創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，提供多樣化的生活體驗和社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )。
在教學(xué)中，教師要調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗與認識，引導學(xué)生用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受。同時(shí)，教師還要注意學(xué)生之間經(jīng)驗的差異，鼓勵學(xué)生與擁有不同經(jīng)驗和觀(guān)點(diǎn)的同伴、教師和其他人開(kāi)展交流、討論和對話(huà)，分享經(jīng)驗和感受。
例如，在學(xué)習“誠實(shí)守信”時(shí)，不能僅僅呈現誠實(shí)守信的正面例子，可以適當呈現不誠實(shí)守信而獲得利益的事例，讓學(xué)生認識社會(huì )生活的復雜性。并且讓學(xué)生相互交流自己或身邊的人在這方面所遇到的不同情況和感受，對不同情況進(jìn)行比較，在此基礎上讓學(xué)生思考和探討誠實(shí)守信的重要意義，學(xué)會(huì )根據情境作出恰當的判斷和行為選擇。
�。ㄈ┮龑W(xué)生自主學(xué)習和獨立思考
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者轉變。教師要通過(guò)創(chuàng )設任務(wù)情境或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。
自主學(xué)習既包括學(xué)生個(gè)體的獨立探究和思考，也包括學(xué)生與同伴合作開(kāi)展的學(xué)習和探究。教師要為學(xué)生自主探究和解決問(wèn)題提示方法和步驟，避免放任學(xué)生進(jìn)行盲目而低效的探究活動(dòng)。例如，學(xué)生第一次開(kāi)展調查之前，教師可以提供一張調查表，列示若干調查內容，讓學(xué)生填寫(xiě)；學(xué)生有了一定的調查經(jīng)驗之后，可以提示學(xué)生自己制訂調查計劃，寫(xiě)明調查的目的、對象、地點(diǎn)、要點(diǎn)和注意事項后再去調查。又如，讓學(xué)生收集、整理和交流資料時(shí)，教師可以通過(guò)提出若干問(wèn)題，提示收集、整理和交流資料的要點(diǎn)，避免學(xué)生不假思考地摘取資料，照本宣讀。
教師要創(chuàng )造民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生對獲取的信息和他人提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行大膽質(zhì)疑，同時(shí)尊重并積極回應他人的質(zhì)疑，并幫助他們不斷反思自己的學(xué)習和探究過(guò)程，修正和改進(jìn)自己的認識和態(tài)度。教師自身要做到并且指導學(xué)生學(xué)會(huì )根據掌握的事實(shí)材料作出判斷和結論，不要盲從和輕信他人的傳言和不實(shí)信息。
�。ㄋ模┮虻刂埔说赝卣菇虒W(xué)時(shí)空
本課程的教學(xué)時(shí)空不局限于課堂和學(xué)校。教師應將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區活動(dòng)、社會(huì )重大事件等緊密結合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗和知識，充實(shí)本課程的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)將課內學(xué)習延伸至其它學(xué)科的學(xué)習或校內外其它活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性。
教師既不能因為沒(méi)有所謂的考察與調查的條件和資源，將教學(xué)局限于課堂傳授，也要避免制作高成本的課件或教具，以及開(kāi)展華而不實(shí)的社會(huì )調查等活動(dòng)。教師要根據實(shí)際條件，就地取材，創(chuàng )造性地發(fā)掘和利用學(xué)校、家庭、社區、媒體已有的資源，以及購物、旅游、訪(fǎng)友等機會(huì )，引導學(xué)生適時(shí)地開(kāi)展體驗、考察、調査、制作、游戲等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生熟悉的材料拉近學(xué)生與學(xué)習對象的距離。
例如，可以讓學(xué)生在平時(shí)上學(xué)和放學(xué)的路上，注意觀(guān)察某類(lèi)公共設施的分布、使用情況和變化，并做簡(jiǎn)單的記錄，經(jīng)常性地利用班會(huì )或課前幾分鐘相互交流和提問(wèn)。在學(xué)習相關(guān)課程內容時(shí)，就可以提取這些積累的調查成果設計教學(xué)。
在學(xué)習有關(guān)本地區變化和發(fā)展的內容時(shí)，提前數周讓學(xué)生收集家里或親友家的舊物，聽(tīng)取舊物的擁有者講述其來(lái)歷。如果舊物擁有者允許，可將舊物拿到學(xué)校分類(lèi)展示；不便拿到學(xué)枚的，可以拍照、錄音。教學(xué)時(shí)可以圍繞某一類(lèi)舊物，按使用或出產(chǎn)的年代分類(lèi)，比較它們的差異和變化，讓學(xué)生從中體會(huì )社會(huì )的變化。
在學(xué)習其它國家的內容時(shí)，可以讓學(xué)生觀(guān)察家庭、學(xué)校和商店里的進(jìn)口商品或品牌，在世界地圖上尋找這些商品或品牌所在國家或地區的位置，從學(xué)生熟悉的商品或品牌切人，學(xué)習某個(gè)國家或地區的地理、歷史、經(jīng)濟方面的知識。還可以結合奧運會(huì )、世界杯等國際性活動(dòng)，利用廣播、電視和網(wǎng)絡(luò )，收集和學(xué)習主辦國或地區的地理、歷史知識和風(fēng)土人情，以及該國或該地區與我國的聯(lián)系。
為此，教師平時(shí)就要做一個(gè)有心人，經(jīng)常與其它教師和相關(guān)部門(mén)溝通，并養成讀報、收聽(tīng)收看新聞和通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集信息的習慣，用剪報、攝影等方式積累素材。同時(shí)也要培養學(xué)生收聽(tīng)收看新聞、觀(guān)察事物、積累材料的習慣�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展諸如每日兩分鐘輪流播報新聞或見(jiàn)聞的活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生的這種習慣。
�。ㄎ澹┯行ЫM織適宜的教學(xué)活動(dòng)
本課程的教學(xué)活動(dòng)方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀(guān)、調查、訪(fǎng)問(wèn)、游戲、角色扮演、模擬活動(dòng)、兩難問(wèn)題辨折，以及撰寫(xiě)報告書(shū)、制作圖表等，每一種活動(dòng)都有其適用的范圍和價(jià)值。教師要根據不同的教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)對象和教學(xué)條件加以選擇，最大程度地發(fā)揮每―種教學(xué)活動(dòng)的效用，而不宜在一節課內展現多種教學(xué)活動(dòng)方式。教師要對以下幾種教學(xué)活動(dòng)方式加以重視。
1、體驗學(xué)習。體驗學(xué)習是學(xué)習者通過(guò)身體的各種感官進(jìn)行學(xué)習的一種方式。體驗學(xué)習的種類(lèi)多種多樣，大體可以分為直接體驗和間接體驗。體驗學(xué)習的重要價(jià)值不在于學(xué)會(huì )某種操作方式、獲得某種技能，而在于每個(gè)人在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種內心體驗是形成認識、轉化行為能力的原動(dòng)力。
2、探究學(xué)習。探究學(xué)習重要的是通過(guò)探索性活動(dòng)，使學(xué)生獲得探求知識的學(xué)習方式，形成科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探討和把握獲得探求結論的方式和途徑，往往比學(xué)習和記憶知識結論更有價(jià)值。探究學(xué)習包括發(fā)現問(wèn)題，設立假說(shuō)，收集信息、資料、數據，處理數據，驗證假說(shuō)等步驟，整個(gè)過(guò)程必須為學(xué)生留下思維和行動(dòng)的足夠空間，不能將過(guò)程和答案直接呈現給學(xué)生。探究學(xué)習經(jīng)常需要經(jīng)歷和體驗失敗，最終結果的有無(wú)、正確與否，不是評價(jià)活動(dòng)是否成功的重要依據。
3、問(wèn)題解決學(xué)習。問(wèn)題解決學(xué)習是使學(xué)生直接面對實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習、研究并嘗試提出某種解釋問(wèn)題或解決問(wèn)題方案的學(xué)習方式。問(wèn)題解決學(xué)習的目的，在于使學(xué)生在尋求解決或解釋某個(gè)具體的社會(huì )問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )綜合地、關(guān)聯(lián)地、多角度地、切合實(shí)際地分析和思考問(wèn)題的一般方法，形成關(guān)心社會(huì )的態(tài)度和參與社會(huì )生活的行為方式。問(wèn)題解決學(xué)習沒(méi)有固定的學(xué)習步驟，而且是針對社會(huì )生活中的某種現象或實(shí)事，通過(guò)提出問(wèn)題、查詢(xún)資料、訪(fǎng)問(wèn)調查，提出有針對性與合理性的解決問(wèn)題方案，在學(xué)習過(guò)程中，倫理的、道德的、對社會(huì )價(jià)值觀(guān)和人的行為方式的思考與判斷必然貫穿始終。
4、小組學(xué)習。小組學(xué)習是調動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習，培養合作交流能力和民主意識的途徑，提供了開(kāi)展探究學(xué)習所必需的交流平臺，小組有多種組合方式。要根據學(xué)習任務(wù)采用不同的分組方式，可以座位相近或住家相鄰的學(xué)生組成小組，也可按照興趣相同或任務(wù)相同的學(xué)生組成小組，應特別重視不同特長(cháng)、性格、學(xué)習興趣和成績(jì)的學(xué)生混編為一組。小組成員的人數不宜過(guò)多，以4~6人為佳。教師應關(guān)注學(xué)困生和人際交往能力較弱的學(xué)生，幫助他們融入小組學(xué)習，同時(shí)指導其它學(xué)生接納和幫助這些同學(xué)。教師應指導小組成員進(jìn)行合理分工、平等討論，并讓每個(gè)學(xué)生輪流擔任組長(cháng)，負責組織小組的活動(dòng)、交流和匯報，使小組學(xué)習成為培養學(xué)生平等民主意識與合作交往能力的過(guò)程。
�。ㄒ唬┰u價(jià)的目的和原則
本課程評價(jià)的根本目的在于積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面了解和掌握學(xué)生的道德和社會(huì )認知、判斷、行為，以及發(fā)現和解決問(wèn)題等方面的能力，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性，保證課程目標的實(shí)現。評價(jià)應以本標準為依據，面向全體學(xué)生，從毎個(gè)學(xué)生的原有基礎出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。注意認知和操行相統一，綜合性和簡(jiǎn)約性相統一，顯性表現和隱性品質(zhì)相統一，采用多元的評價(jià)方式激勵學(xué)生。
�。ǘ┰u價(jià)的目標和內容
本課程主要對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中各方面的表現進(jìn)行綜合性評價(jià)，主要包括：
1、學(xué)習態(tài)度。包括學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習任務(wù)的態(tài)度。
2、學(xué)習能力和方法。包括學(xué)習中觀(guān)察、探究、思考、表達，收集、整理、分折資料的能力和方法，與他人合作完成學(xué)習任務(wù)的能力等。
3、學(xué)習結果。完成學(xué)習任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。
評價(jià)教師的教學(xué)行為主要考査其是否能夠落實(shí)教學(xué)目標、恰當地運用教學(xué)方法、激勵每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習并有所進(jìn)步。
�。ㄈ┰u價(jià)的方式和方法
本課程倡導采用多主體、開(kāi)放性的評價(jià)，教師可根據具體情況，選用或綜合運用評價(jià)方式。其主要的評價(jià)方法有：
1、觀(guān)察記錄。教師對學(xué)生在日常學(xué)習中表現出的情感、態(tài)度、能力進(jìn)行觀(guān)察，并做記錄。
2、描述性評語(yǔ)。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎上，教師對學(xué)生在一段時(shí)間內學(xué)習本課程的學(xué)習態(tài)度、表現等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評語(yǔ)，鼓勵學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續努力。
3、達成水平評價(jià)。按照本標準的基本要求，以學(xué)年及單元的知識與技能目標為基準，通過(guò)紙筆測驗、考試等方式進(jìn)行評價(jià)。本課程不排除紙筆測試方式，但反對考査死記硬背的知識或刻意追求難度，以及將學(xué)生的品德用卷面成績(jì)衡量的做法。
4、作品評價(jià)。將學(xué)生調查、訪(fǎng)問(wèn)、收集資料等活動(dòng)產(chǎn)生的作品進(jìn)行展示和交流，師生共同進(jìn)行評析。
5、學(xué)生自評與互評。教師引導與幫助學(xué)生對自己和同伴在學(xué)習中的表現及成果進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，鼓勵學(xué)生自我反思，相互借鑒，相互促進(jìn)。
學(xué)習結果評價(jià)的方式方法不是固定的，毎一種評價(jià)方法都有其適用的范圍，教師應根據具體情況靈活使用。鼓勵教師在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng )新，不斷完善評價(jià)方式方法。
�。ㄋ模┰u價(jià)的實(shí)施和反憒
1、評價(jià)要真實(shí)、可信、公正、客觀(guān)。注意積累能真實(shí)反映學(xué)生發(fā)展變化的資料，如學(xué)生的作品、作業(yè)等，將日常觀(guān)察和定期考查相結合。
2、評價(jià)要注重知行統一。將道德認知與道德行為有機結合。
3、評語(yǔ)既要簡(jiǎn)要、精練，又要注意差異性、針對性。評價(jià)結果要能夠反映出毎個(gè)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步與變化。
4、評價(jià)結果要及時(shí)反饋給學(xué)生，并對評價(jià)結果作出合理的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生準確了解自己的學(xué)習狀況。評價(jià)結果的反饋應有利于學(xué)生自信心的建立和自我反思。
1、教材編寫(xiě)應以本標準為依據，應準確、完整地反映本標準的理念和要求。
2、課程內容的條目、順序與教科書(shū)內容不是一一對應的關(guān)系。內容編排可采用集中和分散相結合的方式，螺旋上升。
3、教材編寫(xiě)要體現綜合課程的特點(diǎn)，整合各相關(guān)學(xué)科的知識內容，并通過(guò)設置若干學(xué)習主題，展現不同的學(xué)習視角和問(wèn)題視角。
4、選材應充分考慮學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗、心理需求和實(shí)際生活需要，凸顯學(xué)習內容的思想性和科學(xué)性。
5、教材內容與呈現方式應有利于學(xué)生采用體驗、探究和交流討論等多種方式主動(dòng)參與、自主學(xué)習，為學(xué)生的嘗試、體驗和實(shí)踐活動(dòng)留有空間。
6、教材的呈現方式要適合學(xué)生的閱讀、審美習慣和接受能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習愿望。
7、教材編寫(xiě)應考慮不同地區，尤其是農村的特點(diǎn)和學(xué)生的需要，適當拓展相關(guān)內容，選擇貼近當地生活的素材。
8、教材中的教學(xué)活動(dòng)設計應盡可能地提供多種方案，供教師根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行選擇。
充分開(kāi)發(fā)、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會(huì )課程內容，增強課程的開(kāi)放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。本課程的資源是多樣的，課程資源的利用應為教學(xué)服務(wù)，力求切合實(shí)際。在課程實(shí)施過(guò)程中，應當做到：
1、有效整合和利用校內資源
教科書(shū)以及教學(xué)所需要的教學(xué)參考資料、其它各類(lèi)圖書(shū)、教學(xué)用具（包括地球儀、掛圖等）、音像資料、教學(xué)軟件、校內環(huán)境設施和校園網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館等是學(xué)校中基本的資源。在課程實(shí)施過(guò)程中首先要重視并加以利用。
可以結合少先隊活動(dòng)、主題班會(huì )、課外活動(dòng)小組、文體活動(dòng)、校本課程等，豐富和拓展本課程的內容。
2、因地制宜利用社區環(huán)境資源
社會(huì )公共設施和場(chǎng)所，如商店、紀念館、博物館、公園、少年兒童活動(dòng)中心、文化體育場(chǎng)館、校外教育基地以及區域自然景物、人文景觀(guān)等是需要因地制宜地充分加以利用的課程資源。
3、合理利用和挖掘多種社會(huì )資源
學(xué)校師生、家長(cháng)、社區人員以及周邊從事各種職業(yè)的人都是重要的資源。本地區的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統節日、文化活動(dòng)、社會(huì )公益活動(dòng)等，學(xué)生生活中發(fā)生的一些事例，國家和地區的一些重要事件或突發(fā)事件等，也是需要教師關(guān)注并加以整理、開(kāi)發(fā)的資源。在開(kāi)發(fā)和利用課程資源的過(guò)程中，要注重利用網(wǎng)絡(luò )、電視、電影、廣播、報紙、雜志等信息媒體。
初中道德與法治新課標的心得體會(huì ) 14
初中道德與法治教學(xué)中，傳統的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)根深蒂固，就算是現在有一輪新課程改革的全面鋪開(kāi)，不少教師還依舊錯誤地認為學(xué)生要多學(xué)習“正科”，把語(yǔ)數外的學(xué)習進(jìn)行再一次的增強，而對于道德與法治這種所謂的“副科”，只要將教學(xué)任務(wù)完成個(gè)差不多即可，根本無(wú)需去對學(xué)生的本質(zhì)教育進(jìn)行足夠的重視，不去考慮德智體美全面發(fā)展對于學(xué)生的積極意義，也不去考慮健全法律意識是學(xué)生生涯中極為重要的一環(huán)，從而使得初中道德法治教學(xué)的實(shí)效大打折扣。
在新課改下的初中道德與法治教學(xué)中，教師要通過(guò)不斷的學(xué)習和探索，尋找到新的教學(xué)突破點(diǎn)，樹(shù)立起全新的道德與法治教學(xué)觀(guān)念，為道德與法治的教學(xué)提供重要且必要的指導，因為教學(xué)觀(guān)念從很大程度上，影響了道德與法治的相關(guān)教學(xué)方式，使得教學(xué)方式隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的不斷更新而更新。因此，在初中階段道德與法治課程的教學(xué)中，教師要能夠不斷地去接觸一些先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念，并使用全新的、具有劃時(shí)代意義的教學(xué)觀(guān)念來(lái)顛覆現有的教學(xué)模式，使初中學(xué)生能夠對道德與法治方面的相關(guān)問(wèn)題予以足夠的注意，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，讓學(xué)生的身心健康得到有效的保證，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中獲得成長(cháng)。同時(shí)，教師要能夠在日常教學(xué)中以平和的心態(tài)來(lái)對待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節，從而使學(xué)生在初中時(shí)期就構建起較為完善的道德體系，并形成一定的基本法律體系，使學(xué)生成為一個(gè)遵紀守法的好公民。
教學(xué)方式的單調是教育教學(xué)的頭號敵人，在道德與法治的教學(xué)中表現得尤為突出。不少的教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，往往只注重是否將知識灌輸給了學(xué)生，而不去注重學(xué)生是否掌握了這些灌輸過(guò)來(lái)的知識，這樣的一種教學(xué)模式我們形象的稱(chēng)其為“填鴨式”教學(xué)。在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生只是對道德與法治課程的相關(guān)知識進(jìn)行單純的接收，并不去進(jìn)行深入的了解或理解，從而教學(xué)的質(zhì)量是得不到有效保證的，使得整個(gè)道德與法治的教育教學(xué)根本沒(méi)有起到應有的作用。因此，教師要能夠采取相應的手段，將情境創(chuàng )設、問(wèn)題導入、小組合作教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、分層次教學(xué)等多種教學(xué)方式引入到日常教學(xué)之中，讓道德與法治教學(xué)的方式變得豐富起來(lái)，使得學(xué)生能夠得到全面深入的道德與法治教學(xué)，進(jìn)而使得教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。
“凡事預則立，不預則廢�！鳖A習是學(xué)生在課堂教學(xué)前的一種獨立自主的探索學(xué)習活動(dòng)，它不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習的心理準備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過(guò)程中，獲得重要的學(xué)科知識與學(xué)習經(jīng)驗以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學(xué)生明白本節課知識的重難點(diǎn)，找到自己的困惑，做到心中有數，這樣在課堂上的聽(tīng)課才能更有目的、更高效。學(xué)生只有在課前做了充分預習，建立起認知背景，才能實(shí)現與其他同學(xué)的合作學(xué)習。所以，指導學(xué)生高效預習是構建高效課堂的前提保證。
基本的做法是教師課前編寫(xiě)導學(xué)案，學(xué)生根據導學(xué)案進(jìn)行課前自學(xué)。學(xué)案是指教師在備課時(shí)為培養學(xué)生的學(xué)習能力而精心設計的問(wèn)題探索、要點(diǎn)強化的學(xué)習指導方案。學(xué)案的編寫(xiě)要貫徹三原則：基礎知識原則、學(xué)法指導原則和提高能力原則。學(xué)生根據導學(xué)案進(jìn)行預習后，教師必須對預習進(jìn)行檢查和評價(jià)。否則，學(xué)生的預習過(guò)程就會(huì )有很大的隨意性，就會(huì )影響本節的課堂教學(xué)效果。教師在上課前可利用個(gè)別提問(wèn)的形式，了解學(xué)生對本框題基礎知識的掌握情況。
新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導者，應該設法調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。德國著(zhù)名的教育家第期多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�，F代認知心理學(xué)研究認為：兒童的學(xué)習并不是一個(gè)單純的接受知識的過(guò)程，而是一個(gè)始終伴隨著(zhù)情意活動(dòng)的復雜認知過(guò)程，學(xué)習興趣作為情意活動(dòng)中最活躍的因素之一，對認知活動(dòng)起著(zhù)始動(dòng)、調節、催化等重要功能。因此，作為道德與法治教師，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就要做到創(chuàng )造引起學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習高潮的`教學(xué)情景，引導學(xué)生思考，通過(guò)生生互動(dòng)，讓學(xué)生自己去感悟認知過(guò)程。一節課是否高效，與學(xué)生是否主動(dòng)參與是密切聯(lián)系的。著(zhù)名教育專(zhuān)家于春祥老師說(shuō)：“人是表達的動(dòng)物，課堂因表達而精彩”。建構主義學(xué)習理論強調創(chuàng )設真實(shí)情境，也就是教學(xué)情景的創(chuàng )設必須貼近學(xué)生、貼近社會(huì )、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代。設計教學(xué)情景問(wèn)題的梯度和坡度要合理，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師應充分利用現代教育技術(shù)創(chuàng )設與教材相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，根據學(xué)生認知的“最近發(fā)展區”為學(xué)生提供豐富的背景材料。學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習道德與法治課的興趣與內在動(dòng)力。
在合作探究過(guò)程中，教師應創(chuàng )造條件，讓每位學(xué)生展示自己的學(xué)習成果。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識的對抗。這個(gè)過(guò)程有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的信心，都會(huì )進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握。
學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，教師只是在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導，學(xué)生才是主體，教師要基于課堂的教學(xué)結構去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
初中道德與法治新課標的心得體會(huì ) 15
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，初中道德與法治新課標也迎來(lái)了新的變化。作為一名初中道德與法治教師，我深刻感受到了新課標帶來(lái)的挑戰與機遇，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、反思與成長(cháng)。
新課標強調道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格素養。這一理念讓我更加明確了道德與法治課程的重要性和使命。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生從生活中獲得經(jīng)驗，將道德內在于生活之中，讓學(xué)生在生活中向生活學(xué)習。通過(guò)創(chuàng )設生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，從而增強他們的道德認知和法治意識。
同時(shí)，新課標也對我提出了更高的要求。它要求我不僅要深入挖掘教材資源，還要充分挖掘學(xué)生資源和社會(huì )資源，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)展。這要求我在備課時(shí)不僅要關(guān)注教材本身，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì )熱點(diǎn)，將教材知識與現實(shí)生活緊密結合，使教學(xué)更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。
在教學(xué)過(guò)程中，我積極創(chuàng )設民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究。我通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓他們在探究中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養他們的思維能力和創(chuàng )新能力。同時(shí)，我也注重對學(xué)生的激勵性評價(jià)，通過(guò)表?yè)P、鼓勵等方式，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習動(dòng)力。
此外，新課標還強調道德與法治課程的實(shí)踐性。我注重將理論知識與實(shí)踐活動(dòng)相結合，通過(guò)組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗道德的力量和法治的`威嚴。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還讓他們在實(shí)踐中深化了對道德和法治的理解與認識。
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到了新課標帶來(lái)的變化與成果。學(xué)生們在課堂上更加積極主動(dòng)，思維更加活躍；他們在生活中更加注重道德修養和法治意識的培養；他們的綜合素質(zhì)得到了全面提升。這些變化讓我更加堅定了對新課標的信心與決心。
展望未來(lái)，我將繼續深入學(xué)習新課標理念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。我將更加注重學(xué)生的主體性發(fā)展，關(guān)注他們的實(shí)際需求和心理變化；我將更加注重課程的實(shí)踐性和綜合性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、在學(xué)習中實(shí)踐；我將更加注重教學(xué)方式的創(chuàng )新與改革，不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式和方法。我相信，在新課標的指引下，我一定能夠培養出更多有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。
初中道德與法治新課標的心得體會(huì ) 16
在新一輪的課程改革中，我深入學(xué)習了初中道德與法治新課標，這一過(guò)程不僅加深了我對道德與法治教育的理解，也讓我更加明確了作為一名初中道德與法治教師的責任與使命。以下是我對新課標學(xué)習的一些心得體會(huì )：
一、新課標更加注重人文關(guān)懷
新課標強調以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用。這一理念讓我深刻認識到，道德與法治教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀(guān)念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加注重學(xué)生的情感體驗和道德成長(cháng)，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗道德的力量，理解法治的重要性。
二、課程內容更加貼近學(xué)生實(shí)際
新課標要求課程內容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)需求。我在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現，新課標在教材內容的選取上，增加了許多與學(xué)生生活密切相關(guān)的內容，如社會(huì )熱點(diǎn)、時(shí)事政治、法律常識等。這些內容不僅增強了課程的現實(shí)性和針對性，也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。在教學(xué)過(guò)程中，我需要充分利用這些資源，設計符合學(xué)生認知水平的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的.氛圍中學(xué)習道德與法治知識。
三、教學(xué)方法更加靈活多樣
新課標提倡多樣化的教學(xué)方法，包括案例教學(xué)、議題式教學(xué)、體驗式教學(xué)等。這些教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠培養學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。我在學(xué)習過(guò)程中深刻體會(huì )到，這些教學(xué)方法的運用需要教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。因此，我需要不斷加強自身的學(xué)習和培訓，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
四、評價(jià)方式更加科學(xué)全面
新課標要求綜合運用多種評價(jià)方式，促進(jìn)知行合一。這一理念讓我認識到，道德與法治教育的評價(jià)不能僅僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還需要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀(guān)念的形成情況。在教學(xué)過(guò)程中，我需要采用多樣化的評價(jià)方式，如課堂表現評價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)、同伴互評等，全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果和道德成長(cháng)。
五、教師需要不斷更新教育觀(guān)念
新課標的學(xué)習讓我深刻認識到，作為一名初中道德與法治教師，我需要不斷更新自己的教育觀(guān)念，緊跟時(shí)代步伐。在教學(xué)過(guò)程中，我需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和成長(cháng)需求，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，我還需要加強與其他教師的交流與合作，共同探索道德與法治教育的新方法、新途徑。
總之，初中道德與法治新課標的學(xué)習讓我受益匪淺。它不僅讓我更加明確了教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，也讓我更加堅定了立德樹(shù)人的教育信念。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我將以新課標為指導，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和評價(jià)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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