老師幼兒園心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的老師幼兒園心得體會(huì )，歡迎大家分享。
老師幼兒園心得體會(huì )1
轉眼間，加入“貝貝”快一個(gè)月了。這段時(shí)間里，我學(xué)了很多東西，確切的說(shuō)，見(jiàn)識了很多不一樣的教育方法和觀(guān)點(diǎn)。
早上的第一件事，就是老師迎接幼兒并和孩子們一起晨練。我被這樣的晨練所吸引，孩子們拍球、騎小車(chē)、踩平衡板等等，充滿(mǎn)著(zhù)朝氣和活力，幼兒以這樣的愉快方式迎來(lái)一天的生活，怎么會(huì )不喜歡幼兒園呢。
走進(jìn)教室，每個(gè)班級的環(huán)創(chuàng )精美別致，讓人覺(jué)得舒服、自由，就像家的感覺(jué)。每一位老師都是那么的熱情，那么的.陽(yáng)光，她們會(huì )蹲下身去，傾聽(tīng)每個(gè)孩子的聲音，觀(guān)察他們的表情，耐心地跟他們溝通，如此良好的師生關(guān)系讓我覺(jué)得他們更像是朋友而非師生。
一日活動(dòng)中，孩子們吃飯、喝水、上廁所……每一件都做得有條不紊，由此可見(jiàn)幼兒很好的常規。在集體教學(xué)活動(dòng)中，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的想象力，采用的是主題和方案課程，與我之前的五大領(lǐng)域分開(kāi)教學(xué)相比較，有很大的優(yōu)勢（這也是我最近在培訓中所學(xué)到的，這種綜合性課程，我之前在一本書(shū)上看到過(guò)，但并沒(méi)有真正的了解過(guò)具體怎么實(shí)施，通過(guò)這兩次的學(xué)習，我有了比較清楚的了解）。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的體驗，我覺(jué)得，來(lái)貝貝幼兒園的孩子們是幸福的！而我，也正在努力學(xué)習，迎接工作中的每一個(gè)挑戰，用自己最好的姿態(tài)投入接下來(lái)的工作。
老師幼兒園心得體會(huì )2
在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應盡量避免呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
一、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣是幼兒創(chuàng )造性的基礎
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的'老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動(dòng)內容時(shí)候要大膽創(chuàng )新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價(jià)也會(huì )影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
二、觀(guān)察與認知脫離“示范——模仿”的傳統繪畫(huà)教學(xué)方式
要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng )作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因為他沒(méi)有很好的觀(guān)察事物。如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(cháng)方形，老師可以帶幼兒觀(guān)察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。
三、構思、繪畫(huà)法鼓勵幼兒先想后畫(huà)
來(lái)學(xué)習構思，使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導，幼兒學(xué)會(huì )了在生活中學(xué)習構思，在游戲中學(xué)習構思，在想象中學(xué)習構思，在觀(guān)察中學(xué)構思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強調以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內容表現在畫(huà)面上，培養幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導幼兒的想象力。
四、在評價(jià)中讓幼兒充分體驗到成功的快樂(lè )
對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價(jià)。鼓勵性的評價(jià)可以保護孩子的創(chuàng )作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
老師幼兒園心得體會(huì )3
帶著(zhù)對小朋友的不舍，結束一個(gè)月的實(shí)習工作。這一個(gè)月我受益頗豐，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。
在幼兒園短短的一個(gè)月實(shí)習，讓我受益匪淺，在此期間我學(xué)到了很多東西，也感受到了很多，面對不同的幼兒用不同的方法，靈活變通，要經(jīng)常用心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛(ài)之處，及不足之處，幫助他們去改正，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(cháng)的溝通也由為重要，在實(shí)習期間我嘗試與每個(gè)家長(cháng)打交道，一起與他們分享幼兒在園與在家的表現，實(shí)習讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展成長(cháng)的收獲，也讓我的實(shí)習工作劃上完美的句號。
幼兒的天性是好模仿、好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導。實(shí)習期間，小朋友們會(huì )問(wèn)我各種各樣的問(wèn)題，而我給出的答案，盡可能保留他們豐富的想象力，因為想象力對一個(gè)孩子的以后發(fā)展很重要，對于小朋友的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，我都能迅速地靈活地應答和處理。作為一個(gè)幼兒園老師，也要自己的學(xué)習興趣廣泛，求知欲強，勤于思考，才能教出身心全面發(fā)展的幼兒。所以幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)要喜歡思考問(wèn)題，且要有自己的見(jiàn)解。
剛面對新接手的工作時(shí)，面對那么多的孩子，覺(jué)得毫無(wú)頭緒，很慌張，心亂如麻。站在旁邊看著(zhù)教師們，帶著(zhù)小朋友開(kāi)展各種活動(dòng)，老師的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調，臉上的表情，我都一一從中慢慢學(xué)習。到我要自己一個(gè)帶班上課了，真正的挑戰來(lái)了。感覺(jué)無(wú)從應對，只是覺(jué)得前所未有的緊張，，心里十分的著(zhù)急。不過(guò)當我平靜下來(lái)，我回憶著(zhù)那些老師是怎么為小朋友上課的，然后開(kāi)始我的第一步，通過(guò)網(wǎng)上找資料，然后寫(xiě)教案。反反復復的看《不怕冷的大衣》這個(gè)故事，鍛煉講這個(gè)故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調。到第二天上課，面對一班小朋友，心里沒(méi)有想象中的緊張，不過(guò)當我提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，小朋友們不積極回到我問(wèn)題，這方面我不知道怎么隨機應變解決，我上的第一堂還算挺順利的。
吸取教訓后，我覺(jué)得自己講的不夠吸引，所以小朋友不回答我的問(wèn)題。有了經(jīng)驗后，為小朋友上第二堂課《新年好》，心里沒(méi)之前那么緊張了，小朋友也踴躍回答我的問(wèn)題，更加順利的完成這堂課了。這次實(shí)習我不得不承認，由于經(jīng)驗的缺乏，實(shí)踐的機會(huì )少，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是很有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不夠生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀律就不如那些老師們上課的紀律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的`反思，不斷的改進(jìn)，通過(guò)自己的努力有了明顯的提高。要上課紀律好，要小朋友服從我，我覺(jué)得首先是要小朋友喜歡上自己。
這次實(shí)習對我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試，感謝我的指導老師，她給了我很多指導和幫助。短短的幾周實(shí)習，在指導老師精心地指導下，通過(guò)自己的
努力，我學(xué)到了很多，自身的專(zhuān)業(yè)素養也得到了很大的提高。為我以后的教育管理工作建立了正確的教育觀(guān)，豐富了我的人生閱歷的財富。通過(guò)這個(gè)月的學(xué)習，不僅讓我留下寶貴的回憶，難忘的時(shí)光，而且我感覺(jué)我人生的起點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始了，使我獲取了幼兒教育管理工作的經(jīng)驗，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做得更好，更完美。
老師幼兒園心得體會(huì )4
初讀《爬上豆蔓看自我》，有很多朦朧的感悟，可惜一支拙筆無(wú)法盡情地表達出來(lái)。這本書(shū)我會(huì )經(jīng)常閱讀，一向珍藏。它讓我的思想到達了一個(gè)新的高度，激發(fā)我去反思、體驗自我生活和工作的價(jià)值和好處，讓自我真實(shí)地活著(zhù)，做真實(shí)的事情，用自我真實(shí)的聲音生活，用自我真摯的情感從事教育，構成自我個(gè)性化的教育生活。仔細想來(lái)，作者的工作狀態(tài)似成相識，原先我平時(shí)也是這么工作的吧，只是我不是一個(gè)有心人�！耙糟~為鏡，能夠正衣冠；以人為鏡，能夠明得失”，那我就把辛黛瑞拉當成我的鏡子，經(jīng)常來(lái)照照，因為我明白我是喜歡我的職業(yè)，我也能從觀(guān)察、了解并理解孩子的過(guò)程中獲得極大的幸福。
本書(shū)是幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)叢書(shū)之一，是一本充滿(mǎn)感性色彩又令人深思的一線(xiàn)幼兒教師的教育日記，作者詳盡地敘述了自我在幼兒園的一日生活以及對日常生活中的各個(gè)環(huán)節的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長(cháng)交流中的喜怒哀樂(lè )，自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的足跡，對生活、工作以及生命的感悟與體會(huì )。本書(shū)真實(shí)反映了幼兒教師的生活原貌，從個(gè)案的角度記錄了幼兒教師的成長(cháng)歷程。全書(shū)共分六部分，第一、二部分介紹了作者的理想教育生活和日常教育生活；第三部分介紹了作者和孩子的溝通、交流；第四部分介紹了作者在教學(xué)中的感悟；第五部分介紹了作者和家長(cháng)的愛(ài)心聯(lián)系；第六部分抒發(fā)了作者對生活好處的思考。
書(shū)中濃厚的生活氣息，教師良好的反思和學(xué)習精神對于新教師有著(zhù)推進(jìn)作用。從作者的言行中能夠看出，教育對其而言是一種信仰，她的文字中給人的感受是，從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受。她能更多真正的從孩子出發(fā)，當看到孩子的表現沒(méi)有預想完美時(shí)，她能看到孩子的進(jìn)步，在諸多篇日記中都能看到作者一一講述每名幼兒的進(jìn)步，將理解、寬容孩子貫穿在現實(shí)生活中，而不僅僅僅是放在嘴上。因此，她能走出常態(tài)，堅持不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
看這本書(shū)時(shí)，覺(jué)得真像是自我在寫(xiě)日記。同是幼教工作者，寫(xiě)的都是我們最熟悉的，每看一篇，生活中的某一片段就會(huì )跳出來(lái)。如有一篇隨筆是《愛(ài)唱歌的小麻雀》，講了她上午因為一向在糾正孩子的常規，結果該上的課都沒(méi)有上，下午又受老師之邀去聽(tīng)課�；氐浇淌乙院笳谜n程安排是講故事活動(dòng)就給孩子講述《愛(ài)唱歌的小麻雀》。因為是臨時(shí)決定的，沒(méi)有任何的教具，但是她調整了教學(xué)方法，用富有感染力的語(yǔ)言講述故事，再讓孩子在體驗中學(xué)習故事，最后以小麻雀的口吻把早晨沒(méi)有唱的歌唱給小鹿寶寶聽(tīng)，其實(shí)就是唱給孩子們聽(tīng)，之后孩子們也跟著(zhù)唱起來(lái)，收到了理想的效果。
這也讓我想起公開(kāi)課，她的做法可能就是我們的做法，我們的做法可能比她更好，但是我們因為公開(kāi)課結束就過(guò)去了，時(shí)光長(cháng)了可能就忘記了，但是這位老師能及時(shí)記錄下自我的教學(xué)感悟，再次打開(kāi)的時(shí)候也是一種經(jīng)驗的借鑒。所以邊讀書(shū)邊思考，是閱讀《爬上豆蔓看自我》中養成的習慣，會(huì )被一句話(huà)、一個(gè)小片段所吸引，便停下來(lái)細細思索。因為這些日記吸引人的地方就是我們能夠感受到教師的反思精神，反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，反思意味著(zhù)對自我有一種新的審視和批判精神。所以剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候也曾試著(zhù)每一天在博客里寫(xiě)寫(xiě)自我的教學(xué)感悟，發(fā)生在身邊的精彩瞬間，覺(jué)得也是一份快樂(lè )，但是之后因為家里很忙就慢慢疏忽了，只是偶爾想到了就寫(xiě)點(diǎn)東西在里面。
高美霞的日記給我最深的印象有這樣幾點(diǎn)：
第一，有濃厚的生活氣息。
看了這些日記，給人的感覺(jué)是：教育是一種充滿(mǎn)智慧的生活。這些教育日記反映的就是教師和孩子的生活，是對幼兒園日常生活的敘述，也是對教師生活感悟的敘述。其中體現了教師的.專(zhuān)業(yè)敏感，體現了教師的生活趣味，生活態(tài)度。在日記里，我們能夠感受老師和幼兒鮮活的生活場(chǎng)景和活動(dòng)，我們能夠認識一個(gè)個(gè)反復出現的有自我思想的、充滿(mǎn)活力幼兒。在日記中，我們也能看到老師的困惑和苦惱，看到老師和孩子之間的互動(dòng)、磨合。在日記中，我們也看到了教師和家長(cháng)之間的協(xié)作和溝通。作者的文筆平實(shí)中透著(zhù)優(yōu)美，敘述的很多生活事實(shí)充滿(mǎn)情趣，讓人感受到與孩子的共同生活也是詩(shī)意的生活。
第二，有反思的職業(yè)習慣。
看了這些日記，我覺(jué)得，呈此刻我們面前的不只是一個(gè)事實(shí)的文本，也是一個(gè)心理的文本，是一個(gè)教師不斷反思的文本。對幼兒教師而言，人人都在實(shí)踐，但并不意味著(zhù)人人都在反思。這些日記吸引人的原因之一就是我們能夠感受到教師的反思精神，在反思中不斷調整自我的行為。反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，反思意味著(zhù)對自我有一種審視和批判的精神。其實(shí)，這些日記本身就是反思的產(chǎn)物，寫(xiě)日記本身就是給自我“照鏡子”，就是審視自我言行。這些日記中，作者對自我言行的很多分析是難能可貴的。
第三，有自覺(jué)的學(xué)習精神。
看了這些日記，我覺(jué)得作者有很高的學(xué)習熱情，有自覺(jué)的學(xué)習精神。對教育實(shí)踐的敏感，對自身教育行為的分析，需要教育理論和綜合素養的支撐。從日記中可見(jiàn)，作者的閱讀面是很廣的，對一些理論和思想有一種渴求的精神。有些著(zhù)作作者是精讀的，充滿(mǎn)感悟的。這種學(xué)習精神對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要力量。更值得稱(chēng)道的是，作者能將學(xué)習與實(shí)踐結合起來(lái)，將學(xué)習與個(gè)人的生活結合起來(lái)。在實(shí)踐中學(xué)習，在生活中學(xué)習，不斷豐富充實(shí)自我，努力用先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我。
第四，有完美的職業(yè)理想。
看了這些日記，給人的感覺(jué)是，從事幼兒教育是一種意志的磨練，更是一種享受，幼兒園生活是多彩的，燦爛的。幼兒教師的職業(yè)是陽(yáng)光的職業(yè)，是有挑戰也是充滿(mǎn)快樂(lè )的職業(yè)。我們所得到的這種感覺(jué)是建立在作者完美的職業(yè)理想的基礎之上的。對孩子充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)關(guān)懷，對孩子給予寬容，給予理解，給予展現自我的機會(huì )，這就是一種新的兒童觀(guān)引領(lǐng)的職業(yè)態(tài)度，有了這種職業(yè)態(tài)度，就有可能去享受職業(yè)，而不是忍受職業(yè)；去迎接職業(yè)生活的挑戰，而不是回避職業(yè)生活中的困難。讀了這些日記，能夠感受到作者的職業(yè)理想不是文字上的，不是口頭上的，而是融入到每一天的具體的行為之中的。是職業(yè)理想在支撐著(zhù)作者的工作和生活，是職業(yè)理想在引領(lǐng)著(zhù)作者去反思和不斷努力。
我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：
一、無(wú)論家長(cháng)還是老師都就應經(jīng)常反思自我的教育行為，多學(xué)習（向其他老師和家長(cháng)學(xué)，向書(shū)本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò )學(xué)……），多看書(shū)，多反思，多動(dòng)筆。反思是個(gè)總結教訓、積累經(jīng)驗、改善方法的過(guò)程。很多家長(cháng)都表示自我脾氣暴躁，對孩子缺少耐心，如果能經(jīng)常反思，就會(huì )逐漸增強自我監督的力量，進(jìn)而逐漸控制自我的脾氣，處理問(wèn)題時(shí)更趨平和與理智。如果頭腦中裝有更多對理性重要性的認識，懂得更多教育孩子的知識，那家長(cháng)原先那些不科學(xué)、不理智的做法肯定會(huì )越來(lái)越少。家長(cháng)們必須要拋棄這樣的想法：我天生就是急脾氣的人，根本改變不了，孩子將來(lái)會(huì )明白我發(fā)火是為他好的。我個(gè)人的切身經(jīng)歷使我相信：知識和智慧擁有強大的力量，如果用它們武裝頭腦，任何家長(cháng)在教育孩子時(shí)都能夠變得更冷靜、更睿智、更從容！
二、要給孩子“無(wú)條件”的愛(ài)，多給他們一些正面的、真正的關(guān)注。家長(cháng)就應愛(ài)“真實(shí)”的孩子，而不是僅僅愛(ài)大人理想的或期盼的孩子。經(jīng)常聽(tīng)家長(cháng)對孩子這樣說(shuō)：“你再哭/鬧/撒謊/不好好吃飯……媽媽?zhuān)ɑ虬职郑┚筒幌矚g你了！”家長(cháng)的本意是要制止孩子的不良行為，孩子卻領(lǐng)會(huì )成：爸爸媽媽根本不愛(ài)我，除非我不犯一點(diǎn)點(diǎn)錯誤，否則他們就會(huì )罵我、厭惡我，甚至不要我了。父母太多善意的想法變成對孩子無(wú)意的傷害，當孩子遍體鱗傷時(shí)，父母或許還渾然不覺(jué)，以為都是孩子出了問(wèn)題。我們對孩子“真正”的關(guān)注太少了：心不在焉地回答他們的問(wèn)題；敷衍了事地應付他們的請求；三心二意地參與他們的活動(dòng)……很多家長(cháng)抱怨孩子不肯向父母吐露心事、表達思想，原因正是我們沒(méi)有真正走進(jìn)孩子的內心世界，不了解他們的所思所想，孩子怎樣可能信任并接納我們？其實(shí)全身心的關(guān)注并不需要太多時(shí)光，跟孩子一齊沉浸在一個(gè)游戲中，陶醉于一個(gè)故事里，認真的表情、專(zhuān)注的眼神……都能給予孩子莫大的滿(mǎn)足，增進(jìn)孩子與父母間親密的情感。
三、應對孩子幼小的心靈、稚嫩的思想、脆弱的情感，家長(cháng)和老師需要細膩、再細膩。拋棄那種舊的教育觀(guān)念：無(wú)論我做什么，只要是為孩子好就行了。這份“好”不就應讓孩子長(cháng)大成人后才去回味、體驗和理解，而就應如春風(fēng)化雨般滋潤孩子的整個(gè)成長(cháng)過(guò)程，讓他們從小就能感受到并喜愛(ài)這份好。我們的教育的確太粗線(xiàn)條了，我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法，我們很少思考該如何理解和尊重孩子，如何引導他們想得更多更深。家長(cháng)通常覺(jué)得反正我是為孩子好，只要孩子照我說(shuō)的做就行了，孩子始終處于可憐的被動(dòng)地位。其實(shí)，很多孩子自我的事情完全能夠由他們自我做主，家長(cháng)能夠跟孩子商量著(zhù)做，如吃什么樣的早飯、穿哪件衣服、要不要把玩具借給小朋友等等。教育，真的是一件需要細心加耐心加愛(ài)心的事情。
羨慕作者身上那種蓬勃向上、不達目的誓不罷休的精神和激情。我想大多數教師都是努力的，他們會(huì )為自我講的故事引起孩子的共鳴而高興，為孩子們對活動(dòng)的聚精會(huì )神而欣慰，為自我的收獲而歡欣鼓舞，但這種快樂(lè )并不是一向存在的，他們會(huì )灰心，會(huì )沮喪。為什么孩子這么浮躁？為什么家長(cháng)這么難以溝通？這種狀態(tài)說(shuō)明教師還沒(méi)有把工作當作心靈的享受。完成了一天的工作任務(wù)后，教師反思過(guò)這天的活動(dòng)了嗎？孩子和自我都收獲了什么？享受到什么？翻看教師的反思筆記，寫(xiě)得更多的可能是有關(guān)孩子的狀況，以及一日教學(xué)活動(dòng)環(huán)節哪些需要改善等，很少寫(xiě)到自我一天的情緒。其實(shí)，教師就應記下自我的情緒體驗，這種體驗反映了教師是否用心去做了，反映了教師做事的精神狀態(tài)。孩子的激情需要教師來(lái)點(diǎn)燃。如果教師自我沒(méi)有激情，而只是為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，選取的資料和材料對孩子沒(méi)有挑戰，那么孩子在活動(dòng)中就無(wú)法產(chǎn)生來(lái)自活動(dòng)本身的原動(dòng)力，就像作者說(shuō)的“孩子的眼中找不到發(fā)亮的、渴求的眼神”。因此，只有教師產(chǎn)生蓬勃向上的激情，才有可能點(diǎn)燃孩子的激情。教師就應用心靈去享受工作。
從辛黛瑞拉的這些日記中，能夠感受到高老師的職業(yè)理想不是文字上的，不是口頭上的，而是融入到每一天的具體的行為。在閱讀本書(shū)的過(guò)程中最讓我感動(dòng)的也正是作者只言片語(yǔ)中所表達出來(lái)的對教育的信仰、職責感、使命感、成就感。但是也不是每個(gè)人都在教育上有如此的悟性，也不是每個(gè)人都能有一份堅持，日復一日堅持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大的靈魂的，用用心的心態(tài)對待孩子、給予孩子細膩而恰當的關(guān)愛(ài)更要用尊重和平等的態(tài)度應對孩子。
老師幼兒園心得體會(huì )5
經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的音樂(lè )教學(xué)實(shí)習，雖然在上課課程中有學(xué)到很多知識可以運用但是以前都只是紙上談兵，對于面對的學(xué)生來(lái)說(shuō)總會(huì )不經(jīng)意出現各種不同的意外，對于一個(gè)月的實(shí)習來(lái)說(shuō)，我有著(zhù)深深的感觸，最重要的我總結了一下幾點(diǎn)：
1.剛上課時(shí)，內心有一種恐懼感，這是因為對自己的自信心不夠，也是因為沒(méi)有過(guò)多接觸學(xué)生才會(huì )有這樣的恐懼感，手會(huì )不自覺(jué)的抖動(dòng)，唱歌的話(huà)聲音會(huì )放不開(kāi)，而且唱的聲音很小，還會(huì )抖動(dòng)，學(xué)生也許感覺(jué)不到什么，但是自己唱的時(shí)候就會(huì )覺(jué)得說(shuō)，為什么會(huì )這樣，自己都覺(jué)得有點(diǎn)丟臉。所以在上了一個(gè)月的課后，唱歌的時(shí)候覺(jué)得聲音放的出來(lái)，而且感覺(jué)變的越來(lái)越好。
2.教師師范技能方面的`努力，粉筆字和普通話(huà)的訓練。在上個(gè)學(xué)期末，我們每個(gè)班級都有組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫(xiě)教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評，老師個(gè)別指導。當時(shí)老師就有提出說(shuō)我的粉筆字寫(xiě)的不是很工整，還有講話(huà)的語(yǔ)速有點(diǎn)過(guò)快，在實(shí)習的時(shí)候有專(zhuān)門(mén)注意到這一點(diǎn)，盡量的放慢語(yǔ)速和書(shū)寫(xiě)粉筆字的速度，盡量將要說(shuō)的話(huà)一字一字說(shuō)清楚，要寫(xiě)的字一筆一筆書(shū)寫(xiě)好。
3.對于上課時(shí)課堂氣氛的把握，上課的時(shí)候，并不是大家都會(huì )集中靜神聽(tīng)你上課，也不是所有的學(xué)生都非常配合你上課，所以上課的時(shí)候不僅僅按照自己的教案去讀，而是根據上課時(shí)候的一些突發(fā)事件改變自己的上課方式，例如有同學(xué)做小動(dòng)作，你需要在上課的時(shí)候還能很順的接話(huà)提醒這個(gè)同學(xué)，在同學(xué)對上的課沒(méi)興趣的時(shí)候，你要想辦法將自己的教學(xué)方式改一下，這樣有助于學(xué)生學(xué)習積極性的提高，也提高了自己上課的自信心。
4.與學(xué)生相處也是一種技巧嗎，如果說(shuō)你對同學(xué)們不管是上課還是平時(shí)的時(shí)候，見(jiàn)到都是板著(zhù)一張臉的話(huà)，那同學(xué)心里自然會(huì )對你產(chǎn)生一種畏懼感，所以在上課的時(shí)候就會(huì )很拘束，顯然放不開(kāi)，但是如果平時(shí)的時(shí)候你對待他們就像對待朋友一樣的話(huà)，那樣會(huì )使他們覺(jué)得老師很親切，她們就會(huì )很喜歡你，所以你上課的時(shí)候她們也會(huì )非常積極的配合你。所以說(shuō)怎么樣與學(xué)生相處也是一個(gè)教學(xué)成功的很大關(guān)鍵點(diǎn)。
總之在實(shí)習階段，自己學(xué)會(huì )了很多上一堂課程的技巧，并且還會(huì )很自然開(kāi)動(dòng)腦筋，去想一些方法或設計一些游戲什么的讓一堂課變的更加有趣一點(diǎn)。當然實(shí)習也是要理論做鋪墊的，沒(méi)有好的理論基礎，很多時(shí)候在上課時(shí)候你會(huì )覺(jué)得詞窮，活著(zhù)說(shuō)你想不到一些有科學(xué)依據的理論去讓別人信服你的教學(xué)手法。好的實(shí)際經(jīng)驗要積累，課本上的知識要掌握，還有根據學(xué)生的情況去調整自己的教學(xué)方法，只有做到這幾個(gè)點(diǎn)的話(huà)，那么實(shí)習就是非常成功的了。
老師幼兒園心得體會(huì )6
在宣民會(huì )的大力支持下，經(jīng)教委精心籌劃，我帶著(zhù)渴望，懷著(zhù)激動(dòng)，也帶著(zhù)對教育教學(xué)改革中的幾點(diǎn)困惑，六盤(pán)山鎮教委一行17人于11月7日來(lái)到銀川，進(jìn)行了為期三天的參觀(guān)學(xué)習。短短的三天，我們分別奔赴銀川市興慶區第十六小學(xué)、銀川市二十一小湖畔分校、銀川市回民二小參觀(guān)學(xué)習。盡管時(shí)間倉促，但整個(gè)參觀(guān)學(xué)習過(guò)程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實(shí)開(kāi)闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長(cháng)了知識，同時(shí)，我也深刻認識到自己的不足。他們善于思考和積累，經(jīng)驗豐富，各有特色，他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現代化教學(xué)設施、善于經(jīng)營(yíng)學(xué)校的思想等，都非常值得我借鑒和學(xué)習。盡管他們經(jīng)驗各異，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)精明強干、樂(lè )于奉獻、務(wù)實(shí)創(chuàng )新的好校長(cháng)。
銀川市二十一小湖畔分校給我留下了很深刻的印象。學(xué)校始終堅持以全面實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標，以"以德立校，依法治校，科研興校，質(zhì)量強校"為辦學(xué)宗旨。形成了三個(gè)辦學(xué)特色——以教科研為先導，以培養學(xué)生全面發(fā)展為主導，以現代信息技術(shù)為支撐，積極開(kāi)發(fā)"詩(shī)文誦讀與書(shū)法"、"特色興趣小組"等校本課程，狠抓學(xué)�，F代化、規范化管理，教學(xué)設施、育人環(huán)境發(fā)生了巨大變化，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。學(xué)校創(chuàng )設和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。培養與自然、與社會(huì )、與學(xué)生身心發(fā)展相和諧的人才。努力創(chuàng )造條件讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快地學(xué)習，在和諧的興趣樂(lè )園中發(fā)展個(gè)性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育。促使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和各種技能都得到發(fā)展。
下面我結合我校自身實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )、感悟和對今后工作的思考。
一、校長(cháng)要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和對教育執著(zhù)的追求。
參觀(guān)期間，我們了解到了這幾所學(xué)校領(lǐng)導人對教育工作的執著(zhù)追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，就是對學(xué)生的一生負責，培養品德、極具愛(ài)心、有良好習慣和可持續性發(fā)展的具有終身學(xué)習能力的人。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標開(kāi)展的。所以我覺(jué)得作為校長(cháng)，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。
教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長(cháng)負有重要的責任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì )低，學(xué)校本身和它所培養出來(lái)的學(xué)生一定具有可持續發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，"教學(xué)要以培養學(xué)生
獲得終身學(xué)習的能力為終極目的"，教師的所有聰明才智都應該用在讓學(xué)生"愿學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )"六個(gè)字上，培養學(xué)生"敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)"，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛(ài)心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛(ài)在其中，這種尊重教育是"人本"思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了"人本"規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。
二、科學(xué)管理，發(fā)展內涵
從這次外出考察的學(xué)校中，使我們深深地感受到他們很注重學(xué)校管理，并且他們的管理水平都達到了個(gè)性化管理。興慶區第十六小學(xué)始建于1963年。學(xué)校的興衰榮辱與學(xué)生緊密相連，因此，學(xué)校把"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生"作為工作的核心，培養學(xué)生"學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )健身。"作為不懈努力的育人目標，自學(xué)校確定為興慶區示范學(xué)校以來(lái)，新一屆領(lǐng)導班子向全體教師提出："冷靜思考、申時(shí)度勢"，在素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐中，走出一條賦有十六小特色的新路子，形成："示范有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(cháng)，管理有實(shí)效"的特色教育，經(jīng)過(guò)不懈的努力取得了一定的成績(jì)，得到了社會(huì )各界的好評。目前十六小已發(fā)展成為興慶區中小學(xué)中歷史較長(cháng)，規模較大，影響面較廣的一所學(xué)校。反觀(guān)我們自己，在學(xué)校管理方面與他們相比卻相差甚遠。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，我會(huì )想方設法使學(xué)校管理盡快由現在的規范化管理向精細化管理過(guò)渡，最后實(shí)現個(gè)性化管理。用先進(jìn)的管理理念和先進(jìn)的管理思想武裝自己，用科學(xué)的管理方式和方法，借鑒先進(jìn)學(xué)校校長(cháng)的思維方式，使我們的學(xué)校管理上一個(gè)臺階。教師外出學(xué)習心得體會(huì )三、加強校本培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
學(xué)校要成為一所強校，培養組建一支高素質(zhì)的教師團隊至關(guān)重要。參觀(guān)的幾所學(xué)校都非常重視這一塊。他們都特別注重校本培訓，更為突出的'是回民二小對特崗教師的培訓和培養。因為外出學(xué)習、進(jìn)修只能是少數人參加，只有校本教研、校本培訓才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。其次對教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面下功夫。比如教師的專(zhuān)業(yè)素養、教師的文化素養以及教師的綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校采取和名家聯(lián)合、走出去請進(jìn)來(lái)等多種方式和多種形式造就了一個(gè)高素質(zhì)的教師團隊。這次考察使我深深認識到學(xué)校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒(méi)有教師的發(fā)展，更談不上學(xué)生的發(fā)展。所以，我們要充分利用骨干教師的引領(lǐng)和結對幫扶作用，促使特崗教師快速成長(cháng)，促進(jìn)老教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
四、走特色發(fā)展之路，提高辦學(xué)品味
這次參觀(guān)的所學(xué)校，在辦學(xué)上都有各自的特色，特色也代表著(zhù)學(xué)校的文化，所以說(shuō)特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分。他們把讀書(shū)納入常規管理中，首先給師生創(chuàng )設了一種適宜讀書(shū)的人文環(huán)境，為師生讀書(shū)交流搭建平臺，學(xué)校開(kāi)辟各種讀書(shū)專(zhuān)欄、討論專(zhuān)欄等，從而讓師生開(kāi)展心際交流。第二方面讓師生開(kāi)展隨筆漫談，讀書(shū)沙龍，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價(jià)值，通過(guò)讀書(shū)振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點(diǎn)上，值得我們借鑒，引導師生品讀經(jīng)典，感悟教育，努力打造書(shū)香校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養，提高辦學(xué)品味。
老師幼兒園心得體會(huì )7
我既不是教研員也不是進(jìn)修學(xué)校的老師，沒(méi)有搞培訓工作的經(jīng)驗與體會(huì )，這學(xué)期根據工作需要分管鄉學(xué)前辦的工作，充分發(fā)揮鄉中心幼兒園對農村教學(xué)點(diǎn)的輻射作用，也就是說(shuō)除了搞好鄉的各項工作，還要經(jīng)常性地開(kāi)展農村幼兒教師的培訓工作，所以這次培訓不僅僅給了我學(xué)習的機會(huì )，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。
xx、xx、xx等多位老師關(guān)于“幼兒園教育領(lǐng)域的問(wèn)題與對策”讓我明白了幼兒教育領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，以及應對策略，使我明白了這次培訓要解決的問(wèn)題是什么？培訓的目標是什么？我需要怎么做才能成功地開(kāi)展培訓，使我有實(shí)實(shí)在在的收獲？
xx老師的《新時(shí)期幼兒園教師的.專(zhuān)業(yè)發(fā)展講座》，xx老師的《幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與“指導綱要”落實(shí)》更是精彩。要讓自己成為一位“優(yōu)秀教師”，不僅僅要具備過(guò)硬的教師的專(zhuān)業(yè)知識與教育教學(xué)能力，還必須走近孩子，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)孩子的心聲，一個(gè)熱愛(ài)兒童、善于理解兒童的老師才會(huì )真正成為孩子心中的好老師。
富有實(shí)踐經(jīng)驗的xx、xx、xx等幾位老師分別作了《優(yōu)秀活動(dòng)案例展示》，對我以后的教研工作頗有指導意義，我深受啟發(fā)。平時(shí)，我們很多老師撰寫(xiě)教育教學(xué)案例，總是局限在某個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，現在我明白了：教育教學(xué)案例的來(lái)源包括教學(xué)現場(chǎng)的故事、生活活動(dòng)現場(chǎng)的故事、區域活動(dòng)現場(chǎng)的故事、游戲活動(dòng)現場(chǎng)的故事，這就說(shuō)明幼兒園值得我們分析、反思的案例很多，在于老師細致的觀(guān)察、分析，如何全方位地去提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
總之，這次培訓我受益匪淺，我非常教育局給我這次培訓機會(huì )，我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的培訓和教研工作中去，為我鄉的幼教事業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。
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不知不覺(jué)間，結束南京之行竟然是兩周前的事情了，今天傍晚一場(chǎng)偶然的思想碰撞又在心底激蕩起了漣漪 ，是謝德華主任、游云云、朱芬芳和黃瓊華幾位老師把我又一次拉回到那難忘的七天里。 不禁感慨：感動(dòng)仍要行動(dòng)；誓言還需堅守！
家祖曾有一句話(huà)流傳于家鄉的小山村里：教師是傳承民族文化精髓的無(wú)名英雄！此次南京之行，我有幸見(jiàn)到了像班華老先生、齊紅英教授、朱曦教授、陳紅燕博士等幾位為班主任事業(yè)嘔心瀝血的無(wú)名英雄，正是因為有了他們的堅守，才使南師班主任培訓中心成為全國班主任成長(cháng)成才的搖籃；我還結識了楊源清校長(cháng)、陳宇、郭老師等一批南京優(yōu)秀的教育工作者，他們幾十年默默無(wú)聞的堅守在教育的第一線(xiàn)，為這一片土地上一代又一代青少年的健康成長(cháng)辛勤耕耘，他們無(wú)愧為：無(wú)名英雄！更為欣喜的是我發(fā)現了就在光明新區我們工作生活的地方，身邊也有一大批熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作的，有著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的教育情懷的.老師們，從每天的學(xué)習心得和回來(lái)后的博文中，都使我們深深的感受到：這些優(yōu)秀的老師都是戰斗在最前線(xiàn)的無(wú)名英雄！
七天的培訓使我們每個(gè)人都有著(zhù)巨大的收獲，從大家的學(xué)習過(guò)程和總結中都體現出積極熱情的愿望和探索創(chuàng )新的智慧，有些學(xué)員已經(jīng)把學(xué)到的經(jīng)驗用于自己的工作中了，這是多么難能可貴。
激情漸漸消退，繁忙的工作、瑣碎的生活又回到我們身邊，相比起那些響亮的誓言，日復一日的教育教學(xué)工作更加鮮活，真實(shí)。能不能讓火種成為火焰，保持那份持久燃燒的激情，是我們全體南京學(xué)員共同的守望。
讓我們一起攜手，用行動(dòng)實(shí)現誓言，做教育崗位上的無(wú)名英雄！
老師幼兒園心得體會(huì )9
人們都說(shuō)“幼兒教師是天底下最快樂(lè )的職業(yè)”，但只有我們在幼教崗位工作的老師才能了解其中的甘苦，大家都有一個(gè)共同的感受，面對一張張稚嫩的小臉，盡管工作平凡而又瑣碎，但我們肩負的責任重大。惟有用真摯的愛(ài)在幼小心靈這塊土地上去精心地種花育草，用心地去護理幼兒園的小苗苗，才能讓他們在溫暖的春天里茁壯成長(cháng)。
幼教工作平凡普通，只是社會(huì )中的滄海一粟。幼兒老師卻是孩子們靈魂的工程師。我的成長(cháng)經(jīng)歷和多年的教育實(shí)踐告訴我，必須用真心真情真愛(ài)為孩子們營(yíng)造一個(gè)讓生命快樂(lè )成長(cháng)的春天。我愛(ài)每一個(gè)孩子，我將我的心融進(jìn)孩子心靈的所有角落，將笑臉帶給他們。當孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容；當孩子把大小便拉在身上，我從不嫌臟怕臭，及時(shí)地為他們清洗得干干凈凈；當孩子睡覺(jué)了，我輕輕地為他們掖好小被窩，唯恐他們受涼；當孩子活動(dòng)時(shí)出汗了，我用毛巾為他們輕輕地擦去汗水。孩子的一舉一動(dòng)都會(huì )牽動(dòng)著(zhù)我的心。
在一次課間活動(dòng)，我發(fā)現一名小孩接連幾天都愁眉苦臉，我笑著(zhù)跟她交流，她什么話(huà)也不講，只是用那雙大眼睛怯怯的看著(zhù)我，頭發(fā)、身上也不像以往那樣干凈衛生，臉上缺少那份幼兒園小朋友應有的童真童趣。我悄悄找來(lái)她的伙伴詢(xún)問(wèn)原委，原來(lái)這位孩子的爸爸得癌癥剛剛過(guò)世，媽媽因要還家里積欠的債務(wù)而匆忙赴外地打工。原本幸福的家，一瞬間只剩下她和年邁的、需要人照應的奶奶。家庭的不幸，在孩子的心靈中掀起了巨瀾，更激起我用純真的母愛(ài)去熨平她幼小心靈的創(chuàng )傷。于是，我找來(lái)臉盆幫助她洗頭、剪指甲，將她抱在懷里，臉貼著(zhù)臉、心貼著(zhù)心，耐心地開(kāi)導她、鼓勵她，接連幾天不午睡的她香香地睡了一個(gè)安穩覺(jué)。后來(lái)，我與她母親取得聯(lián)系，說(shuō)服她母親回來(lái)在本地找了份工作，每天早晚都能夠回家母女相依。從此，孩子臉上又露出了往日陽(yáng)光般的笑容。有一天，她交美術(shù)作業(yè)本子時(shí)跟我說(shuō)，要把她的本子放在最上面。我覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“老師，我畫(huà)的是一個(gè)雞蛋，是送給您的，你可別把雞蛋壓碎了�！蔽衣�(tīng)后，樂(lè )了，好可愛(ài)的孩子，好天真的話(huà)！看著(zhù)她又回復了往日的純真，我感到很高興，激動(dòng)地送給她一個(gè)溫暖的擁抱，她還我一個(gè)淺淺的微笑。
每一天，每一天，我就是這樣，在這片幼兒園地里，用愛(ài)催長(cháng)了新葉催開(kāi)了花。
有人這樣形容幼兒教師——“高級保姆”，是啊 ！我們在教育幼兒的同時(shí)還要關(guān)注幼兒的吃喝拉撒，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)、一言一行。每天早晨，我飽含深情地在教室門(mén)口迎接孩子們，送上“早上好”的問(wèn)候，還要細心地對幼兒進(jìn)行仔細的晨檢：一摸，二看，三問(wèn)，四查：摸模孩子是不是發(fā)燒，看看孩子臉色好不好，問(wèn)問(wèn)有否剪指甲；查查幼兒是否帶危險品。每次放學(xué)，我都站在教室門(mén)口，歡送孩子們回家，并送上“注意安全，再見(jiàn)”的囑托。
就是在這日復一日、年復一年的瑣碎的.工作中，用愛(ài)心打開(kāi)幼兒們的心扉，對孩子關(guān)心的花朵向著(zhù)陽(yáng)光開(kāi)放。記得有一次午睡時(shí)，我幫金旭東小朋友脫衣服，聽(tīng)見(jiàn)他呼吸聲特別重，以為他感冒了，但經(jīng)過(guò)測量后孩子并未發(fā)燒，看著(zhù)孩子張著(zhù)嘴呼吸難受的樣子，我很是著(zhù)急，準備打電話(huà)通知家長(cháng)。在我剛拿起電話(huà)的瞬間，孩子大哭起來(lái)，邊哭邊指著(zhù)鼻子嚷嚷著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我鼻子里有東西�！痹瓉�(lái)是他在上課時(shí)把衣服上的一對裝飾品——“貓眼睛”摳下來(lái)放到鼻子里了。我聽(tīng)后感到非常震驚！一股強烈的責任感驅使我毫不遲疑去仔細查詢(xún)、仔細處理。我趕緊和配班老師找來(lái)鑷子小心翼翼地撐開(kāi)小鼻腔，一看，果然不假。孩子的呼吸暢通了、甜甜地入睡了。我看著(zhù)看著(zhù)，心中陡增一份如釋重負的欣喜。
我認為，身為父母的都知道疼愛(ài)自己的孩子，而對幼教工作者來(lái)說(shuō)，幼兒老師不應該是孩子的“長(cháng)官”，而更應是孩子的“責任家長(cháng)”，要把無(wú)私的愛(ài)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎的工作中，默默奉獻給孩子們，釀成師生之間愉快心情的互動(dòng)，用親切的愛(ài)撫、體貼的目光、溫情的話(huà)語(yǔ)、巧妙的教育引導，為孩子們送上可愛(ài)的“花朵的”期翼的陽(yáng)光。
作為一名幼兒教師的我，首先熱愛(ài)每一位幼兒，尊重每一位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，用真心去愛(ài)孩子，用快樂(lè )去感動(dòng)孩子，用責任心去正確引導孩子，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境、一個(gè)耐心幫助的環(huán)境、一個(gè)寬容個(gè)性的環(huán)境、一個(gè)樂(lè )于參與的環(huán)境、一個(gè)師幼平等的環(huán)境、一個(gè)正確引導的環(huán)境、一個(gè)允許錯誤存在但能讓孩子們從中受教育的環(huán)境。
記得一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現，幼兒陳俊在一棵小樹(shù)旁仔細的尋找著(zhù)什么。在我的詢(xún)問(wèn)下，他煞有介事的說(shuō)：“在給蠶寶寶找食物，老師不是說(shuō)過(guò)蠶寶寶吃‘傷’葉嗎？我正在找哪些受傷了的葉子�！闭f(shuō)完，他舉著(zhù)手中一把殘缺不全的樹(shù)葉說(shuō)：我終于找到了蠶寶寶吃的“傷”葉了。我明白了，原來(lái)在今天的科學(xué)課上我們學(xué)到“有用的絲綢”。在講絲綢時(shí)講到了蠶以及蠶寶寶的食物——桑葉。而陳俊小朋友卻把“桑葉”聽(tīng)成了“傷葉”。我既為孩子的天真感到好笑，又為他的執著(zhù)而感動(dòng)，為了讓幼兒進(jìn)一步了解和認識桑葉，我組織幼兒到附近的桑園去參觀(guān)，用實(shí)例幫助孩子們糾正了“�！迸c“傷”的誤區，孩子們忙碌著(zhù)為桑農采摘桑葉，高興地為蠶寶寶喂食時(shí)。那時(shí)刻、那場(chǎng)景，我感到很慶幸，因為沒(méi)有讓受傷的葉子成為我和孩子們的遺憾。我深深感到，孩子雖小，但他們每人都有自己的童真世界，有屬于自己的一片藍天。如果要讓他們在愛(ài)的陽(yáng)光雨露下健康快樂(lè )的成長(cháng)，教師就要善于走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)他們的心田，并耐心的進(jìn)行引導教育和無(wú)私的真愛(ài)來(lái)開(kāi)啟他們的心靈之窗。
在日�；顒�(dòng)中我和孩子一起生活、游戲、學(xué)習。帶領(lǐng)他們走出幼兒園、走向自然、走向社會(huì )。游戲時(shí)我是“老鷹捉小雞”中的雞媽媽?zhuān)跋惭蜓蚧姨恰敝械睦洗彘L(cháng)。在課堂上，我與幼兒共同學(xué)習，共同探討一起享受成功的喜悅。在生活中，我以?xún)和恼Z(yǔ)言與幼兒進(jìn)行交流，與幼兒進(jìn)行穿衣、系鞋帶比賽等等�？粗�(zhù)孩子們專(zhuān)心致志時(shí)、如有所思時(shí)、積極應答時(shí)，歡呼雀躍時(shí)、盡情表達表現時(shí)。我覺(jué)得我和孩子們的心靠得很近很近。
記得一次晨間接待時(shí)，于浩然的奶奶向我們反映了一件事，昨天夜里忽然下起了大雨，睡夢(mèng)中的然然忽然
從被窩里鉆出來(lái)，揉著(zhù)朦朧的睡眼，著(zhù)急的對爺爺說(shuō)：“快！趕緊給我們楊老師送傘，她家路途遠，淋雨會(huì )感冒的�！焙⒆淤|(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)凝聚了對老師純潔的愛(ài)，我為孩子的純真感動(dòng)，也為這份濃濃的師愛(ài)驕傲！
平時(shí)我和孩子們不像師生，更像是朋友。孩子們樂(lè )意與我說(shuō)心里話(huà);愿意與我分享自己喜歡的東西。作為一名幼兒教師只要對孩子多一份理解、多一份尊重、多一份愛(ài)，那么孩子給你的回報必定是豐厚的。當孩子犯錯時(shí)，能給孩子一個(gè)機會(huì )。當孩子取得成績(jì)時(shí)，會(huì )給孩子送上一片掌聲。當孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的幫手，游戲時(shí)最好的伙伴最真誠的朋友。當孩子大膽表現自己時(shí) ，是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度。一顆充滿(mǎn)的愛(ài)心……教師要用這份真誠的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。
一位種地的母親說(shuō)，孩子的心是塊空地，種什么長(cháng)什么。我說(shuō)，我就是這片空地上的一個(gè)快樂(lè )的農夫。別看幼教工作極其普通，既不能像演員那樣能贏(yíng)得陣陣掌聲，也不能像學(xué)者那樣總能取得累累碩果�？晌覅s始終堅信，無(wú)私的愛(ài)、默默的奉獻，是最純真、最樸素、最本質(zhì)的職業(yè)操守，是我們幼兒教師人生的珍寶。
老師幼兒園心得體會(huì )10
我學(xué)的是幼師專(zhuān)業(yè)，還未畢業(yè)時(shí)，我就在幼兒園開(kāi)始實(shí)習了直到現在已經(jīng)上了三個(gè)多月的班了。時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，可是收獲卻其多，心中萌生了許多感觸。在這幾個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì )以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！
我剛來(lái)這個(gè)幼兒園就被分到了大一班當陪班老師，我的主班是一位很開(kāi)朗的老師，看著(zhù)主班老師給孩子們上課，我認真的學(xué)習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，這一切都要從頭開(kāi)始學(xué)起。剛來(lái)幼兒園上班的時(shí)候會(huì )讓我有一種手忙腳亂的感覺(jué)，瑣碎的事情太多了，主班老師就會(huì )給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千萬(wàn)不要讓孩子離開(kāi)你的視線(xiàn)，其次就是上課了，你的上課經(jīng)驗不好沒(méi)關(guān)系這個(gè)可以在以后的工作中慢慢培養，但切記教的內容一定要正確，每天包括孩子的一日常規，園里每周每月要教什么，班里每周每月要寫(xiě)什么都會(huì )給我交代的很清楚，也會(huì )教我怎樣和家長(cháng)勾通，我從一開(kāi)始的無(wú)知到現在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師！和主班老師在一起工作的這幾個(gè)月里，我們都會(huì )互幫互助，也越來(lái)越默契了，我們的目標就是帶好大一班，希望大一班在我和主班老師的帶領(lǐng)下越來(lái)越優(yōu)秀。這幾月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(cháng)。使我認識到正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。也希望我和主班老師的'工作能配合的更默契。
實(shí)習期間，體驗到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書(shū)給孩子們講故事，翻開(kāi)書(shū)，書(shū)上意然一個(gè)字也沒(méi)有，都是簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，天��！這需要多么豐富的想象力才能講好這個(gè)故事��！我一頁(yè)一頁(yè)的編著(zhù)故事，看著(zhù)孩子們純真的眼睛，帶著(zhù)淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著(zhù)，我仿佛也融入了他們當中，當一個(gè)天真的孩子真幸福！故事講完了，孩子們都搶著(zhù)要自己再給大家講一遍，還說(shuō)一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來(lái)個(gè)講故事比賽，這樣可以讓他們在游戲中鍛煉表達能力、豐富想象力。聽(tīng)了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感，一個(gè)孩子講的故事意比我生動(dòng)百倍！在為期一三個(gè)月的實(shí)習期間，我發(fā)現現實(shí)與書(shū)本卻是有很大的區別，在書(shū)本里我可以自如的穿梭，可當我要把所學(xué)的運用到實(shí)習的時(shí)候，我發(fā)現是那樣的微不足道，教育孩子既是我們的責任，又是我們的義務(wù)。
老師幼兒園心得體會(huì )11
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須
在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是XX老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的`教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
老師幼兒園心得體會(huì )12
編者按：幼兒園教師是孩子們成長(cháng)的守護者，下面我們來(lái)看看作者在教育中的感悟吧!
有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒了自己、照亮了別人;有人說(shuō)，教師是園丁，三寸舌、三寸筆、三千桃李;又有人說(shuō)教師甘為人梯，如父如母;還有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類(lèi)靈魂的工程師……多么崇高的定義啊，可誰(shuí)又知道這贊美背后飽含著(zhù)多少辛酸的故事，凝聚著(zhù)多少感動(dòng)的淚滴。
朋友圈有一篇微信有很多人轉發(fā)，說(shuō)的是一位在編教師辭去了工作。她說(shuō)，備課、上課、聽(tīng)課、磨課、公開(kāi)課，做課題、寫(xiě)論文、評職稱(chēng)、搞專(zhuān)長(cháng)、學(xué)技術(shù)等等等等諸如此類(lèi)，既繁雜又細小的事兒堆積如山，每一天都大同小異地過(guò)著(zhù)CTRL+V的生活，20歲的`時(shí)候仿佛能看到30、40、50，甚至是退休前一天的樣子，忙忙碌碌卻平淡無(wú)為。
你，是否有同感?我，也曾迷茫過(guò)。
然而，我身邊卻有這樣的老師：她，朝五晚九就為了給孩子們多做幾個(gè)玩具;她，產(chǎn)前三天還挺著(zhù)大肚子帶孩子們做操;她，放棄雙休日挨家挨戶(hù)走訪(fǎng)班里每個(gè)孩子;她，舍棄寒暑假休閑時(shí)光去山區支教;她，面對孩子的突發(fā)情況沉著(zhù)冷靜、配合醫生積極處理，事后卻躲在角落里悄悄抹淚;她，為了迅速救治癲癇發(fā)作的孩子，一路上連搶幾個(gè)黃燈，醫生說(shuō)：要是晚來(lái)五分鐘，這孩子就沒(méi)救了……
漸漸地，我發(fā)現付出愛(ài)的道路可能是艱辛的,但是，付出愛(ài)的過(guò)程卻是甜美的。
看到孩子們和我互動(dòng)默契，心里會(huì )有快樂(lè )!看到每個(gè)孩子都在盡力而為，心里充滿(mǎn)歡喜!看到孩子學(xué)習投入、生活有序，心里幸福滿(mǎn)溢。
“一個(gè)人的生命有進(jìn)展的時(shí)候，才會(huì )有幸福感。唯有同樣是精神層面的生命進(jìn)展才可以與之同步而行�！边@是我們的同行、昆山最美教師于潔老師說(shuō)的。仔細想想，我們還是那個(gè)不快樂(lè )的老師嗎?
董仲蠡老師在他的演講中說(shuō)“什么都可以浮躁,唯有教育不可以�！睘槭裁�?因為教育是修心呀，不管是我們的成長(cháng)還是孩子的成長(cháng)，都需要心與心的溝通。就像陶行知先生說(shuō)的那樣：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
我相信，尊重孩子的主觀(guān)意識和獨立人格，就能拉近與孩子的距離;
我相信，每一次認真實(shí)踐和用心反思，一定會(huì )帶來(lái)不一樣的成長(cháng);
我相信，哪怕有再多的人不理解“幼兒教育”，因為孩子、因為家長(cháng)、因為我們自己，我們仍能心無(wú)旁騖地，做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心的老師!
親愛(ài)的朋友，如果你迷茫過(guò)、猶豫過(guò)、困惑過(guò)，那么今天，請給孩子們一個(gè)擁抱吧!
成長(cháng)路上，不負初心!守護他們的成長(cháng)，守護他們的微笑，這是我站在這里的理由，也是我為之奮斗的動(dòng)力!讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!播撒希望，澆灌智慧，共同托起明天的太陽(yáng)!
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在心理上，情緒和情感是人對客觀(guān)外界事物態(tài)度的體驗，是人腦對客觀(guān)外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。美國心理學(xué)家沙特赫提出：“任何一種情緒的產(chǎn)生，都是由外界環(huán)境刺激，機體的生理變化和對外界環(huán)境刺激的認識過(guò)程三者相互作用的結果，而認知過(guò)程又起決定作用”。教師往往會(huì )因為生活、工作壓力大，對學(xué)生失望，學(xué)生犯錯、學(xué)生的不理解、學(xué)生的消極怠惰、學(xué)生的頂撞等而將情緒泛化，容易動(dòng)怒，難以克制自己的情感，從而做出一些非理性行為或者行為過(guò)激。那樣，就會(huì )給學(xué)生心理蒙上一層陰影。如當學(xué)生頂撞教師時(shí)，教師感到自己的尊嚴和威望受到挑戰，那么接下來(lái)教師往往會(huì )采取以下行為：橫加斥責、停課、請家長(cháng)、甚至會(huì )動(dòng)粗，這些于情理不合，于法不許可。許多校園教師體罰學(xué)生現象過(guò)激，就是教師難以克制自己的情緒，從而造成一些不必要的后果。英國有這樣的一句諺語(yǔ)：“不會(huì )發(fā)怒是蠢人，不愿發(fā)怒是聰明人”。賽繆爾·理查森曾這樣說(shuō)過(guò)：“憤怒的人為他們筑下了煩惱的地基�！蹦敲串斘覀兿氚l(fā)怒時(shí)，為什么不想一想：惹自己生氣的畢竟還是孩子，犯錯是難免的。如果孩子不犯錯，呢么就有以下情況了，要么學(xué)生個(gè)性缺失，要么他已經(jīng)升華成了一個(gè)盡善盡美的人了。無(wú)論哪種情況，我們就喪失了對其教育的資格。為什么不想想：發(fā)怒恰恰損傷的是自己的尊嚴，損害的是自己的身體。那么當教師對自己的學(xué)生要發(fā)火動(dòng)怒時(shí)，該如何控制好自己情感的閥門(mén)呢?我覺(jué)得可以采取以下方法。
一、設身處地為學(xué)生著(zhù)想。任何一位教師在學(xué)生時(shí)代時(shí)都難免會(huì )犯一些類(lèi)似的錯誤，那么當學(xué)生犯錯誤時(shí)，不妨回想自己以前那段歷史，甚至可以將自己那些不太光彩的事情和學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這不但不會(huì )引起學(xué)生的嘲笑，反而學(xué)生會(huì )因為教師的坦誠多了幾分敬重，也會(huì )從教師的成長(cháng)經(jīng)歷中學(xué)到許多生活的哲理，避免再犯類(lèi)似的錯誤。這樣產(chǎn)生的情感共鳴，使師生關(guān)系更加和諧，更加親密，這就是心理學(xué)上所謂的“共情”。教師如果對犯錯的學(xué)生缺少“共情”，那么就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生失望，認為教師對自己不理解、不關(guān)心，因而會(huì )感到失望，減少甚至停止表達自我;也會(huì )使學(xué)生受到傷害;還會(huì )影響學(xué)生的自我探索。這些對教師以后的教學(xué)是極為不利的。所以我們教師在自己要對學(xué)生生氣時(shí)記住美國安布羅斯·比爾斯那句名言：“如果你在憤怒時(shí)說(shuō)話(huà)，你將會(huì )作出最出色的演講，但卻會(huì )令你終身感到悔恨�！�
二、當你想生氣時(shí)，不妨出去走走。做幾次深呼吸，將自己的那一份怒氣排泄在大自然里，抬頭看看天上的云卷云舒，去留無(wú)意，望望庭前的花開(kāi)花落，寵辱不驚。等調節好自己的情緒后再回到教室，那么就會(huì )避免你情緒的洪潮泛濫成災，或許你會(huì )暗自竊喜自己避免了自己差點(diǎn)要產(chǎn)生的`“短暫瘋狂”。對那么容易生氣的教師說(shuō)一句：“大自然是自己情緒的清新劑”。
三、多對自己笑笑，多對學(xué)生笑笑。笑是一種最美的風(fēng)度，更是一種調節心情的催化劑。常笑的人，其人生之樹(shù)常青。如果教師能把微笑常帶進(jìn)教室，那么就會(huì )渲染一種愉快的課堂氛圍，增加了教師的人格魅力和人際吸引力。學(xué)生很樂(lè )意接受教師。一個(gè)受學(xué)生廣泛歡迎的教師，就會(huì )減少學(xué)生的抵觸情緒，從而減少了師生課堂中矛盾的發(fā)生。所以當教師的人，不要吝惜自己的微笑。微笑既是送自己一個(gè)美麗的心情，也是給學(xué)生漂亮的花朵。
四、教師要有高雅的心情，要有較高的情商。平時(shí)里，我們要多閱讀一些古典哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍，積淀自己的哲學(xué)底蘊;也可以練練書(shū)法，讓自己心靜。閑時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，緩解自己工作和生活的疲憊，陶冶自己的情操，培養高尚的人格。一個(gè)有修養的教師往往心境淡泊，志存高遠，這樣就不會(huì )輕易的動(dòng)怒了。
莎士比亞說(shuō)：“怒氣是一匹烈性的馬，如果由著(zhù)它的性子，就會(huì )使自己精疲力盡”。教師者，莫生氣，莫生氣。
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愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。責任是教師永恒的承諾。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就辦不好教育。廣大教師愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，在各自的工作崗位上用心血、汗水和智慧為國家、為民族培育了一代代英才。承擔起振興國家、實(shí)現社會(huì )主義小康社會(huì )的民族之夢(mèng)的歷史責任。教育之愛(ài)的核心是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生也是師德的靈魂。用愛(ài)心撫育學(xué)生健康成長(cháng)，這是教師的神圣責任，也是教師的莊嚴承諾。學(xué)習了《奠基中國》我對教師的愛(ài)與責任有了更深的認識和體會(huì )。
作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護，教育才富有實(shí)效。教師愛(ài)學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。教育之愛(ài)集中體現在師愛(ài)上。師愛(ài)的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛(ài)的基礎是對學(xué)生人格的尊重。人格是一個(gè)人的尊嚴。不尊重學(xué)生的人格，就等于喪失了教育的權利。
如何使教育之愛(ài)博大深厚?如何使教育之愛(ài)奠基中國?這是擺在我國教育和教師面前的十分重大的歷史課題。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，哪位教師不愛(ài)自己的學(xué)生?從教十多年來(lái)，我關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，以身作則，嚴于律己，時(shí)刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習中有了較為深入的體會(huì )。
一、善于探究原因，正確引導教育
日常的教育教學(xué)工作中，難免有個(gè)別學(xué)生出現違反紀律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現象。針對這些現象，我都能及時(shí)深入了解，問(wèn)明真相，然后進(jìn)行有效的教育。例如，我現任班級中有一個(gè)學(xué)生缺課了，我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見(jiàn)到我，感動(dòng)得熱淚盈眶，拉著(zhù)我的手說(shuō)：“老師，謝謝你和同學(xué)們對我的關(guān)心和愛(ài)護，我一定會(huì )努力學(xué)習，爭取進(jìn)步的�！蔽乙舱f(shuō)了許多鼓勵他的話(huà)：要安心治病，有空多看看書(shū)。這樣一來(lái)，在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。
二、伸出溫暖的雙手，給予幫助
我們班的何永春同學(xué)，母親殘疾，父親在她很小的時(shí)候就離開(kāi)了她和媽媽。她和媽媽一直生活在姥姥家，靠年邁的姥爺僅有的微薄的退休金生活，去年暑假期間姥爺突發(fā)腦出血去世了，對于她的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。那段時(shí)間她的情緒特別低落學(xué)習成績(jì)也直線(xiàn)下降，可以看出來(lái)她的心里負擔很重。得知此情況，我非常重視，向全班同學(xué)發(fā)出了倡議：伸出溫暖的雙手，盡自己的力量幫助何永春同學(xué)。我首先通過(guò)日記的形式與她聊天鼓勵她勇敢地面對生活，戰勝挫折。我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)關(guān)愛(ài)她，關(guān)心她。在全班同學(xué)的共同努力下她很快走出了低谷。
三、一視同仁，不偏待學(xué)生
教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹(shù)立威信，得到尊敬，就必須做到一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì )因該生成績(jì)落后、常違反紀律等情況而疏遠該生，區別對待;也不會(huì )因哪個(gè)學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀而過(guò)分關(guān)心，不去計較他的一些違紀行為。在日常教育工作中，我始終堅持一視同仁這一原則，不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈，有抱怨。對偶爾違紀但成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴格的引導教育，如現任班級中馮彥宇同學(xué)就是一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下多次找他談心，引導他多把時(shí)間用在學(xué)習上，再接再厲。這樣一來(lái)，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。
我國著(zhù)名的`教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業(yè)，這對社會(huì )文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠也不會(huì )成功與快樂(lè )。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的職業(yè)要求，是責任感的體現。
作為一名年輕的小學(xué)教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè )、成長(cháng)的平臺。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師，我深切地感受到我們的教育在當下應更多的體現出無(wú)私奉獻，少一點(diǎn)功利追逐。
讓我們?yōu)榻逃異?ài)呼喚：完善教育之愛(ài)要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。加強師德修養是承擔愛(ài)與責任的基本途徑。-----我們期望，它能引起我們廣大中小學(xué)教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳衽d，為了民族強盛，為了新一代的健康成長(cháng)，把愛(ài)進(jìn)行到底!
老師幼兒園心得體會(huì )15
《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著(zhù)，對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現代意大利著(zhù)名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開(kāi)第五次國際蒙臺梭利會(huì )議之際出版的。在這本書(shū)中，蒙臺梭利博+詳細而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀(guān)念，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感，行走，節奉感觀(guān)察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(cháng)秘密的最生動(dòng)的著(zhù)作。
在“節奉”一節里，蒙臺梭利博十提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據自己的想法來(lái)確定采里何種方法，對成人來(lái)說(shuō)，有一條自然法則，即“最大效法則”，這引導他運里最直接的方法，在盡可能短的時(shí)刻內到達他的目的。當他看到一個(gè)兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒(méi)有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時(shí)他就感到痛苦，就想去幫忙這個(gè)兒童。這是正因成人不明白兒童在活動(dòng)中需要運用他的手，不把手的戶(hù)外看成是兒童工作本能的第一次展現，就可能成為兒童工作的障礙。無(wú)論是做為家長(cháng)還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來(lái)似平是毫無(wú)必要的'活動(dòng)而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結果往往是以?xún)和安宦?tīng)話(huà)”而告終。
作為一名幼兒教師，務(wù)必使自己的內心作好準備。務(wù)必系統地研究自我，以便發(fā)現自己身上某些具體的缺點(diǎn)。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。
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