幼兒園多媒體教學(xué)心得
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園多媒體教學(xué)心得，希望對大家有所幫助。
社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的革命，新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現代化、信息的迅速，使孩子們的見(jiàn)聞更廣了，懂得的事情更多了。我覺(jué)得，要使幼兒園教育活動(dòng)的內容和方法富有時(shí)代氣息，以適應孩子發(fā)展的需要，有必要在幼兒園開(kāi)展各項教育活動(dòng)的基礎上，適當增加一些孩子們感興趣的知識，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。我認為適時(shí)、適量地運用多媒體教學(xué)對活躍課堂氛圍起著(zhù)不可估量的作用，還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性。因此，我覺(jué)得運用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化教育活動(dòng)勢在必行。
一、多媒體教學(xué)的運用符合幼兒的認知特點(diǎn)。
看電視是一項幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說(shuō)一聲："下面要請小朋友看電視了！"活動(dòng)室里就會(huì )很快安靜下來(lái)，小朋友也會(huì )很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開(kāi)。多媒體教學(xué)就相當于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無(wú)意注意和無(wú)意識記都占優(yōu)勢，電視畫(huà)面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強烈，很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明：如果能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識記的積極性和有意性會(huì )明顯提高，識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫(xiě)、定格、慢進(jìn)等等手段的運用可使原來(lái)細微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀(guān)察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來(lái)進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來(lái)進(jìn)行。抽象單調的說(shuō)教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫(huà)面表達出來(lái)，非常具體。例如：在對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)"國旗"的教育中，"尊敬國旗"對幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無(wú)補。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)具體感知畫(huà)面的內容。讓他們通過(guò)觀(guān)看鏡頭，從而知道畫(huà)面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應該象他們一樣尊敬國旗。又如：在繪畫(huà)《戲水》教學(xué)活動(dòng)中，我們設計了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫(huà)面：當畫(huà)面上出現了各種各樣的人的游泳姿態(tài)，以及沙灘的美麗景色時(shí)，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。在直觀(guān)圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺(jué)得親身來(lái)到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí)，他們迅速地、創(chuàng )造性地畫(huà)出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿(mǎn)童趣。
二、形象生動(dòng)的課件感染力強，能激起幼兒強烈的興趣，擴大幼兒的認識范圍。
多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象，而且還配有悅耳的音樂(lè )和富有感染力的音響，可以說(shuō)是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽(tīng)、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應的情緒體驗。幼兒認識世界是從認識周?chē)氖挛镩_(kāi)始的。幼兒教育的花草樹(shù)木、家鄉的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內容。這些內容可以通過(guò)觀(guān)察和參觀(guān)、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是，現在的小朋友，他們的求知欲望并不滿(mǎn)足于認識周?chē)氖挛�。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物，都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心。而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠的空間，使他們身臨其境，象認識周?chē)挛镆粯尤ジ惺芷綍r(shí)感受不到、認識不到的事物，從而擴大幼兒的認識范圍。例如：大班幼兒在認識動(dòng)物時(shí)，為了讓幼兒從認識常見(jiàn)的動(dòng)物范圍里跳出來(lái)，把他們的視野擴大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無(wú)垠的沙漠，我們根據電視片《動(dòng)物世界》中的《動(dòng)物的尾巴》，制作、選緝了幼兒能在動(dòng)物園里見(jiàn)到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光，集中注意地觀(guān)察著(zhù)，思考著(zhù)各種動(dòng)物的尾巴有什么不同？它們各自有著(zhù)什么功能？當活動(dòng)結束時(shí)，教師留給了孩子一個(gè)問(wèn)題："你們知道動(dòng)物的身上還有哪些有趣的東西？"進(jìn)一步激發(fā)幼兒去探究動(dòng)物的奧秘。課件把時(shí)空濃縮和搬遷，世界在課件里展現。好的教材，能化遠為近、化大為小、跨越時(shí)空，擴大幼兒的認知領(lǐng)域。
三、運用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。
心理學(xué)的研究資料表明，幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，但是幼兒的大腦功能并不成熟，神經(jīng)系統的興奮與抑制不平衡，單調而過(guò)久的興奮容易引起幼兒的疲勞，因此幼兒教育特別要研究方式。烏申斯基說(shuō)："兒童是用顏色、形狀、形象來(lái)思維的，因此借助直觀(guān)事物，會(huì )更容易、可更鞏固地學(xué)習一切。"多媒體教學(xué)能使客觀(guān)事物的形、聲、色多種刺激同時(shí)直接地作用于幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，從而引發(fā)幼兒的注意和興奮，促進(jìn)幼兒的智力。更重要的是，多媒體教學(xué)可以將原來(lái)彼此孤立的事物，通過(guò)組合和拼接，使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系，這樣更有利于幼兒從對事物的"點(diǎn)"的認識跨越到認識事物的"線(xiàn)"的認識，這對發(fā)展幼兒思維是十分重要的，又十分有利的。如"認識四季"的總結性談話(huà)。雖然幼兒對四季中的事物特點(diǎn)已有認識，但他們對時(shí)間概念的認識是很抽象的，往往只能與當時(shí)所發(fā)生的事件聯(lián)系起來(lái)，而對過(guò)去和將來(lái)的事物的"印象"容易混淆或遺忘。我們采用了活動(dòng)投影片的教學(xué)方法，既突出四季事物的特點(diǎn)，又按春、夏、秋、冬的次序拼接起來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，我們提供了四個(gè)季節的"點(diǎn)"態(tài)信息，如：春季（楊樹(shù)、小草發(fā)芽、花兒綻開(kāi)、燕子飛來(lái)、蝴蝶飛來(lái)飛去）；夏季（烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、樹(shù)葉茂盛、穿夏裝的小朋友）；秋季（金色田野、樹(shù)上結滿(mǎn)果子、樹(shù)葉飄動(dòng)）；冬季（光禿禿的樹(shù)干、雪花飄飄悠悠落下、小朋友溜冰等），并且從提供的"點(diǎn)"態(tài)信息開(kāi)始，啟發(fā)幼兒補充，想象春、夏、秋、冬還有哪些現象？孩子們展開(kāi)了活躍的發(fā)散思維。在此基礎上再把"點(diǎn)"態(tài)信息發(fā)展成為"線(xiàn)"態(tài)信息，孩子們能夠概括出的四季變化是：長(cháng)出嫩綠葉子--濃密的葉子--枯黃的葉子--樹(shù)干光禿禿；概括出的四季花的情況是：桃花開(kāi)放--荷花翩翩起舞--菊花五顏六色--臘梅花陣陣清香；概括出動(dòng)物四季的活動(dòng)：燕飛來(lái)--小青蛙，知了活躍--蟋蟀鳴叫，螞蚱蹦跳--青蛙冬眠；概括出人在四季的活動(dòng)：春游、春耕--游泳--拾落葉、秋收--堆雪人、溜冰。由"點(diǎn)"狀思維到"線(xiàn)"狀思維。這說(shuō)明幼兒思維能力已得到了發(fā)展。
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