教育技術(shù)培訓的心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的教育技術(shù)培訓的心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇1
為期一個(gè)多月的教育技術(shù)培訓將近結束，我的收獲甚多。在線(xiàn)培訓為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺，一個(gè)增強自我學(xué)習能力的平臺，具體收獲
(一)對本次培訓的理解
理論上的教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。從研究對象看，教育技術(shù)包括兩個(gè)部分，教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源;從研究范疇看，教育技術(shù)包括設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)五個(gè)方面;從應用目的看，教育技術(shù)指運用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程達到優(yōu)化教育教學(xué)的目的。
通過(guò)老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見(jiàn)解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當作手段，把思想和觀(guān)念轉變到以學(xué)生自主學(xué)習為中心上來(lái)，教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培養高素質(zhì)的應用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè)，或者說(shuō)是實(shí)現教育技術(shù)的技術(shù)基礎，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)為本次培訓提供了一個(gè)學(xué)習、交流、評價(jià)的平臺和技術(shù)支持。
(二)感受新理念教學(xué)的獨特魅力
1、團隊合作學(xué)習的形式貫穿了整個(gè)培訓過(guò)程，隊員間的合作與互助組、團隊內、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時(shí)也促進(jìn)了反思，這樣的活動(dòng)效率很高，值得我們在日常教學(xué)中借鑒使用。
2、信息技術(shù)為過(guò)程性評價(jià)提供了高效、簡(jiǎn)潔的平臺，每次的討論，每次的反思，學(xué)習全部記錄在相應的網(wǎng)絡(luò )空間中，將學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來(lái)，幫助我們記錄了這次“培訓的成長(cháng)歷程”，在我培訓結束的時(shí)候回顧一下，成就感驟升，這也體現了信息技術(shù)不可替代的重要作用。
可想而知，如果能把這樣的平臺真正應用在課堂教學(xué)中，那么對培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、提高學(xué)生興趣必然有著(zhù)重要的作用同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)形式更加豐富，給學(xué)生的自主空間，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴和獲得可持續發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習，從而提高課堂教育效果。
(三)新認識和學(xué)習了一些實(shí)用性極強的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負擔
本次培訓中用到的.思維導圖軟件、網(wǎng)頁(yè)設計軟件，特別適用，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負擔。同時(shí)在運用的過(guò)程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。
在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，用理論來(lái)指導實(shí)踐。
教育技術(shù)培訓心得體會(huì )三信息時(shí)代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種要求，肩負起推動(dòng)教育改革、為國家和社會(huì )培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識外，還必須學(xué)習和掌握現代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強調教師要改變教學(xué)方式，現代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實(shí)現教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀(guān)性，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。
通過(guò)12天的《教育技術(shù)能力培訓教程》的培訓學(xué)習，我認識到了現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師是知識的傳播者，而在未來(lái)教育中教師的主要作用是教學(xué)的設計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長(cháng)者、引路人，又是朋友、伙伴。在現代和未來(lái)的教育中，教育不再是指學(xué)校教育，它包含家庭教育和社會(huì )教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會(huì )。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識、技能不可能滿(mǎn)足學(xué)生終生的需要，因此教師必須樹(shù)立終身教育思想，認識到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現有的知識，更要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生終身受益。
現代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入，在要求教師掌握這些新技術(shù)�，F代教育技術(shù)媒體具有無(wú)比的優(yōu)越性，增加了教學(xué)法直觀(guān)性�，F代教育技術(shù)媒體運用于課堂教學(xué)，以其直觀(guān)可視，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢。
現代教育技術(shù)手段的使用，對于教師來(lái)說(shuō)，是教學(xué)方法方式的改革，教師只須根據課程內容，有針對性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件，課前在網(wǎng)上多使用“拿來(lái)主義”，將已有的東西用于自己的教學(xué)，只要便于學(xué)生理解與掌握，就應該說(shuō)是所需的;如此一來(lái)，教師減少了因學(xué)校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)，而免去自制課件所需大量時(shí)間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學(xué)研究之中，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢，對于教育教學(xué)和教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有益的�，F代教育技術(shù)媒體的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )造力，提高學(xué)習效果。
現代教育技術(shù)的使用，能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習難度。如在教學(xué)分數“平均分”的概念時(shí)，使用已有課件可將一個(gè)圓分成所需的平均份數，簡(jiǎn)單明了、直觀(guān)形象，很容易便于理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生對計算機上的圖形能根據其運動(dòng)而展開(kāi)豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的培養，學(xué)生喜歡運用現代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識，便于學(xué)習的提高。
通過(guò)《教育技術(shù)能力教程》的培訓學(xué)習，我認識到現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用是時(shí)代的發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學(xué)中我會(huì )積極使用現代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇2
人類(lèi)進(jìn)入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于小學(xué)教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：
1、通過(guò)培訓，結合了教師應掌握的大部分內容。
這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍；沒(méi)有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識缺陷。
2、通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。
我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，就像某老師舉的例子一樣，19世紀的醫生到20世紀的手術(shù)室就不會(huì )動(dòng)手術(shù)而19世紀的老師到20世紀的教室卻能照常上課，而且越是老教師經(jīng)驗越豐富�？此苽�(gè)笑話(huà)，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀。而未來(lái)教育打破了傳統教育的常規，使要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。
3、互相幫助，合作學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，取長(cháng)補短，集思廣益，共同進(jìn)步。
利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢學(xué)員相互之間就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)學(xué)員都可以根據需要參考其他學(xué)員的學(xué)習成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現資源共享。
4、熟悉了利用搜索引摯進(jìn)行網(wǎng)上搜索圖文。
充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，針對課程內搜索并下載相關(guān)圖文作為教學(xué)時(shí)的輔助課件，再加上采用適當的教學(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔就會(huì )有所減輕，學(xué)習的興趣也會(huì )真正萌發(fā)。還認識了電子郵箱收、發(fā)文件，在博客上發(fā)表日志等在教學(xué)中的作用。
5、經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，我基本掌握了如何利用Photoshop制作合成圖片，如何利用Cool Edit Pro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂(lè )音頻文件。
如何利用flash制作動(dòng)畫(huà)，如何在PPT文件中插入flash動(dòng)畫(huà)，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學(xué)習和實(shí)踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等今后必須或將會(huì )用到的教育技術(shù)都得到了進(jìn)一步提高，在教學(xué)工作中更加得心應手了。通過(guò)這次校本培訓，我對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，積極采用現代教育技術(shù)與本學(xué)科的整合并初顯成效。校本培訓使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。不過(guò)，作為從事多年數學(xué)教學(xué)工作的我在此也想談?wù)剶祵W(xué)教學(xué)中應用現代教育技術(shù)應注意的幾個(gè)問(wèn)題，敬請老師、同行及各位前輩斧正！
要想讓現代教育技術(shù)發(fā)揮其應有的作用，根據自己在教學(xué)中的體驗，覺(jué)得在應用中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1。要針對教學(xué)實(shí)際應用現代教育技術(shù)手段
教師在講授課程的過(guò)程中，應明確：現代教育技術(shù)的使用雖然使教學(xué)過(guò)程及效果得到優(yōu)化，但這不是唯一的教學(xué)途徑。在教學(xué)中有些課需要借助電化設備及多媒體教學(xué)會(huì )收到很好的教學(xué)效果，而某些課的講授根本不需現代教育技術(shù)的使用就能達到很好的效果。如有的課可利用學(xué)生身邊熟知的事物、事例就能達到很好的學(xué)習效果。
教學(xué)中要本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的電化教學(xué)手段，在我們的教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨特的生命力�？梢哉f(shuō)，現實(shí)中存在和使用的教學(xué)手段，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍。所有教學(xué)技術(shù)手段都有自身的價(jià)值和存在的意義。我們發(fā)展現代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統的.教學(xué)技術(shù)，而是要把現代教學(xué)技術(shù)和傳統教學(xué)手段結合起來(lái)，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調發(fā)展。
2、教師要“恰到好處”地應用現代教育技術(shù)手段
在電化教育和多媒體教育手段的實(shí)際應用中，教師要明確數學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標、目的及內容，了解學(xué)生的實(shí)際能力，恰到好處地運用現代教育手段。在當今的教育中，現代教育技術(shù)可以看作是各類(lèi)學(xué)習的一個(gè)有機組成部分，它主要在其他學(xué)科的學(xué)習活動(dòng)中有機結合使用現代教育技術(shù)，以便更好地完成課程目標。如對于一些比較抽象的、教師無(wú)法用語(yǔ)言表述清楚的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，現代教育技術(shù)就體現出了其自身的優(yōu)越性。但這不等于是整堂課全用和天天都用，教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設法找出現代教育技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。但是也不能丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來(lái)的探討問(wèn)題的活躍氛圍等傳統教學(xué)的優(yōu)勢。如果一味地利用信息技術(shù)后，往往出現這樣的情況：教師認為許多東西都呈現給學(xué)生了，很快就過(guò)去了，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)沒(méi)有給學(xué)生以思考的時(shí)間，學(xué)生的思維沒(méi)得以發(fā)揮，效果不一定很好。理想的教學(xué)應該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，把多媒體輔助教學(xué)與傳統教學(xué)完美地結合在一起。為此就需要教師設計全新的教學(xué)方案而下更大的努力。
3、把握好教師、學(xué)生和多媒體三者之間的關(guān)系
教師在使用多媒體時(shí)，應把握好這三種關(guān)系：既注重學(xué)生的主體地位，又不能忽視教師的主導作用，同時(shí)協(xié)調兩者與多媒體之間的關(guān)系�，F代教育技術(shù)有利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力的培養，而教師的組織、指導和調控的作用同樣是不可忽視的。在教學(xué)中，教師不應該只是簡(jiǎn)單的地為學(xué)生提供教學(xué)資源、課件或布置教學(xué)任務(wù)和檢查教學(xué)結果，而要加大對課堂的把握力度，是傳統的教學(xué)手段和現代的教育技術(shù)進(jìn)行充分的融合。如在數學(xué)教學(xué)中，教師在利用現代教育技術(shù)手段時(shí)要巧設計、精安排，為學(xué)生提供足夠的思維空間。應讓現代的教育技術(shù)在情景的創(chuàng )設，重難點(diǎn)的突破等方面起到學(xué)習和輔導作用，而不是完全代替老師的主導地位，也不能代替學(xué)生的學(xué)習和思考過(guò)程。新課程改革的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，而現代教育技術(shù)，如電化教育與新課程改革相結合的根本宗旨就是要對學(xué)生的發(fā)展起到輔助的作用。充分利用現代教育技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。在新課程該改革下，我們應該把現代教育技術(shù)與課程教學(xué)實(shí)現充分的整合，最終實(shí)現教育教學(xué)的最優(yōu)化。
總之，在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。我最后想說(shuō)的一句話(huà)是：我們全體教育工作者，要盡快團結行動(dòng)起來(lái)，利用現在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應當今教育形勢需要
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇3
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現代教育技術(shù)培訓班，通過(guò)為期一周的學(xué)習，使得我平時(shí)教學(xué)積累的經(jīng)驗碎片，得到系統化、理論的升華，現就聯(lián)系平時(shí)在現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過(guò)程中的一些實(shí)踐所得，談以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )，僅與同仁共勉：
人類(lèi)進(jìn)入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于中小學(xué)教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，自然現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線(xiàn)教師認為運用整合資源上課與傳統的課堂教學(xué)格格不入。無(wú)可非議，傳統的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學(xué)無(wú)論在現在還是在將來(lái)都仍然會(huì )是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路�，F代教育技術(shù)與課程整合，不是把現代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學(xué)的工具，而是強調要利用信息技術(shù)建構一種新型的'教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng )設、合作學(xué)習、資源共享等方面要求的學(xué)習方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極情充分調動(dòng)起來(lái)，使課堂的教學(xué)結構發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力培養也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講，整合并不是對傳統課堂教學(xué)的全盤(pán)否定，而是要改變傳統課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識”的狀態(tài)，是對傳統課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節課都有一定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標，授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設計中，應密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強調以“學(xué)生樂(lè )學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來(lái)博得學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)目標，這樣的整合是沒(méi)有意義的。我校每學(xué)期都要開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)，所聽(tīng)的課全都是現代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里（稱(chēng)作“資料庫”），也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育技術(shù)手段來(lái)準備這節課。然而45分鐘時(shí)間大部分仍然是老師在控制，其教學(xué)過(guò)程依然是傳統的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無(wú)形的指揮棒操縱著(zhù)，計算機、網(wǎng)絡(luò )等現代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒(méi)有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性改變，仍然是消極、被動(dòng)的接受。這樣的課并沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標，并緊密?chē)@目標組織課堂教學(xué)。
三、整合要遵循一定的教學(xué)模式。
傳統的教學(xué)系統是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構成的，在現代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統，幾個(gè)要素就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著(zhù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的問(wèn)題很多，如：學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒(méi)有必要按照某一固定模式來(lái)進(jìn)行整合。如果根據某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內容特點(diǎn)提出現代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來(lái)的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀(guān)摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，無(wú)情境想辦法捏造情境，沒(méi)有協(xié)作內容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說(shuō)成是協(xié)作學(xué)習……。這樣的教學(xué)模式即沒(méi)有科學(xué)性，也沒(méi)有實(shí)用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會(huì )束縛教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng )新也極為不利。因此，整合沒(méi)有固定模式可循，只能是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
四、整合就是現代教育技術(shù)加上學(xué)生活動(dòng)。
近年來(lái)，我校把開(kāi)展現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實(shí)踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個(gè)誤區，他們認為整合就是“課件＋學(xué)生活動(dòng)”。因此，他們的改革仍然停留在內容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒(méi)有從根本上轉變過(guò)來(lái)。課件僅僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，它本質(zhì)上并沒(méi)有改變教學(xué)內容，更沒(méi)有改變教學(xué)結構。而現代教育技術(shù)與課程整合的目標，是要通過(guò)現代教育技術(shù)所創(chuàng )建的理想學(xué)習環(huán)境和全新的學(xué)習方式，從根本上改變傳統的教學(xué)結構，因此二者之間有本質(zhì)的區別。不過(guò)，在課程整合過(guò)程中，有時(shí)也可以用課件作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的工具，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡(luò )為基礎的現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀(guān)念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個(gè)環(huán)節之中。
現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當前教學(xué)改革的一個(gè)有效途徑，其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)以及模擬、反饋、個(gè)別指導和協(xié)作的內在感染力，是傳統教學(xué)方式所無(wú)法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵，努力去探究、實(shí)踐，我國教育信息化的全面實(shí)現就指日可待。
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇4
本人通過(guò)參教育技術(shù)培訓，感受良多，先就把自己的體會(huì )交流如下：
1、教學(xué)理念有了新變化。
打開(kāi)衛星寬帶傳輸網(wǎng)上語(yǔ)文學(xué)科的“課程資源”、“學(xué)習指導”、“教學(xué)案例”等欄目，全國著(zhù)名語(yǔ)文教師新的語(yǔ)文教學(xué)思想給了我極大的沖擊和影響，他們的教學(xué)行為直接體現了當今我國語(yǔ)文教學(xué)的最新理念。我在網(wǎng)上認真學(xué)習他們的理論文章，研究“課程輔導”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學(xué)習”，什么是“啟發(fā)式教學(xué)”我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實(shí)的段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)“三部曲，”開(kāi)始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)�！罢n程資源”里豐富的教學(xué)資料，使得我們備課更便捷，讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統培訓后，在我的學(xué)習和運用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。
2、吃透了教材。
現行數學(xué)教材變動(dòng)較大，一時(shí)半會(huì )兒還把握不準，駕馭有一定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學(xué)資源”中的“教案示例”、“課程輔導”或“課后提高”、“示范課”，把自已含糊的地方弄明白。在網(wǎng)上查資料，有時(shí)就能找到理想的教學(xué)案例。
3、提高了教學(xué)能力。
網(wǎng)上示范課，很多堪稱(chēng)經(jīng)典，展示了這些優(yōu)秀教師高超的教學(xué)藝術(shù)。他們的語(yǔ)言精練恰當，他們的啟發(fā)有方，他們的課堂結構緊湊而脈絡(luò )清晰我從模仿開(kāi)始，學(xué)習名師優(yōu)秀的教學(xué)方法，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。再也不是滿(mǎn)堂講、滿(mǎn)堂問(wèn)、滿(mǎn)堂抄了，而是盡量以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自已指導下去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握知識。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠程教育資源，實(shí)現信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我對網(wǎng)上提供的資源進(jìn)行重新編輯、改造、升華，制作出更符合自己和學(xué)生實(shí)際的多媒體教學(xué)課件。因為貼近學(xué)生，切合實(shí)際，我制作的教學(xué)課件用于課堂，很好地激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲，收到極好的教學(xué)效果。
4、提供了教學(xué)方便。
從備課、講課、練習到知識檢測都給教師提供了極大的幫助。精心組織授課過(guò)程。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節，也是區分各種教育模式的關(guān)鍵性標志。在傳統教育模式向現代遠程教育模式的轉變的過(guò)程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語(yǔ)文教師提供了大量現成的課件，山區學(xué)校制作課件較難，特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的教師，制作課件就更難�，F在網(wǎng)上一些現成的課件和媒體展示，真是太方便廣大師生了，完美的音像效果滿(mǎn)足了師生們的視聽(tīng)享受，使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。再就是擴大了語(yǔ)文學(xué)習的視野，與課文相配套的“擴展資料”為師生網(wǎng)上學(xué)習語(yǔ)文起到了舉一反三和觸類(lèi)旁通的作用。
5、現代教育技術(shù)是新資源的新跨越。
通過(guò)我對現代教育技術(shù)學(xué)習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術(shù)教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開(kāi)始消除地區性的教育差距，能讓農牧區的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區的教育手段上了一個(gè)新臺階，改變了課堂教學(xué)以教師的.語(yǔ)言講授為主要形式，從授課手段看，傳統教育模式下，授課的手段可用“一支粉筆、一塊黑板”來(lái)描述，這種方式的一大缺點(diǎn)就是費時(shí)、費力且不直觀(guān)，它直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。而在遠程教育模式下，這些缺點(diǎn)可通過(guò)多媒體技術(shù)的運用來(lái)克服。輔導教師可在課前使用演示課件等辦公室軟件將備課內容電子化，授課時(shí)只需點(diǎn)擊鼠標即可使教學(xué)內容在熒幕上顯示，節省了大量的板書(shū)時(shí)間。此外，還可以精心收集篩選相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò )資料，利用視頻顯示，這樣不僅增強面授課的吸引力，還可鼓勵和引導學(xué)生使用多媒體教學(xué)資源。使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀(guān)，更逼真。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò )去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習興趣
6、是新時(shí)期教學(xué)的新方法。
在我使用和利用遠程教育資源時(shí)，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，通過(guò)學(xué)習和使用，如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng )設了情景，把內容很直觀(guān)的表現出來(lái)。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè )等素材創(chuàng )設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識，又減輕了學(xué)生的負擔，更提高了學(xué)生的興趣。認真完成課后輔導。無(wú)論是傳統教育模式還是現代教育模式，課后輔導都包括兩大項內容，即作業(yè)的布置、批改和學(xué)生疑難問(wèn)題的解答。但兩者的具體實(shí)施和操作則不盡相同。從作業(yè)的布置、批改傳統教育模式下，輔導教師都是在課后即時(shí)布置相關(guān)的作業(yè)，這使得作業(yè)和學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度相適應，可及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習效果。但在遠程教育模式下，學(xué)生的具體學(xué)習是由學(xué)生在家自主進(jìn)行的，如果僅僅通過(guò)有限的面授課來(lái)布置作業(yè)，顯然其時(shí)效性是大打折扣的。因此我們認為現代教育模式下作業(yè)的布置也應該實(shí)施網(wǎng)絡(luò )化，將作業(yè)放置于網(wǎng)絡(luò )，由學(xué)生針對自己的學(xué)習進(jìn)度來(lái)下載、使用。作業(yè)完成后可通過(guò)e-mail傳輸給輔導教師，由輔導教師及時(shí)批改并反饋批改情況，這樣就能真正發(fā)揮作業(yè)作為檢測學(xué)生學(xué)習效果的工具的作用。從學(xué)生疑難問(wèn)題的解答看，傳統教育模式下，學(xué)生的問(wèn)題多是面對面地提出與解答的，這種方式具有直接、高效的優(yōu)點(diǎn)。但在遠程模式下，由于面授課的有限，使得學(xué)生難以及時(shí)地針對學(xué)習問(wèn)題進(jìn)行當面詢(xún)問(wèn)，因此應指導、鼓勵學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)或其他途徑進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，這樣不僅能使問(wèn)題得到及時(shí)的解答，還能使相關(guān)的資料在網(wǎng)絡(luò )上共享。
總之，本次培訓使我受益匪淺，我深深認識到了，農村中小學(xué)教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！我很珍惜這個(gè)機會(huì )，在今后的教學(xué)中，我會(huì )充分利用所學(xué)到的新理念、新知識，充分利用網(wǎng)絡(luò )提供的資源，更好地提高自己的教育教學(xué)水平。
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇5
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)與社會(huì )、生活緊密聯(lián)系的基礎學(xué)科，也必然要迎合這一發(fā)展趨勢。6月14日，我有幸作為第一批學(xué)員參加了為期一周的株洲市現代教育技術(shù)能力培訓。本次培訓，既有省市現代教育技術(shù)專(zhuān)家的精彩講座，又有8位市級學(xué)科帶頭人的優(yōu)秀課例展示，內容非常豐富，下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：
一、現代教育技術(shù)的運用能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習的強大動(dòng)力。要激起學(xué)生的學(xué)習興趣，就要調動(dòng)他們的情緒，使他們全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。在教學(xué)中，可適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當地呈現，制成課件創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境，補充學(xué)習的知識背景，相機提出要學(xué)習的新課題的學(xué)習目標，使學(xué)生對所要學(xué)習的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習情緒。
二、現代教育技術(shù)的運用使教學(xué)內容從封閉走向開(kāi)放。
現代教育技術(shù)與教學(xué)內容的整合使學(xué)習內容從封閉走向開(kāi)放，它必將是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程內容拓展與革新的一個(gè)主要因素，能使教學(xué)內容跨越時(shí)間和空間的界限，形象生動(dòng)地呈現在學(xué)生的眼前，克服了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中那些缺乏時(shí)代氣息，脫離現實(shí)生活，以及由于學(xué)生的知識儲備不足的給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)的不便。
三、現代教育技術(shù)的運用能更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
在傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種，如通過(guò)語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書(shū)解析、講練結合等途徑。然而，當現代教育技術(shù)與之進(jìn)行了有機的整合后，便會(huì )使常規的課堂教學(xué)如魚(yú)得水。利用計算機的強大功能，在突出重點(diǎn)知識、突破難點(diǎn)知識上有著(zhù)別的手段無(wú)法實(shí)現的優(yōu)勢。
四、信息技術(shù)能更有效的提高學(xué)生的朗讀能力。
朗讀是一項重要的語(yǔ)文基本功，很多課文的教學(xué)都應充分朗讀，體悟作者的感情。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對語(yǔ)文課、對朗讀的極大興趣。運用現代教育技術(shù)提供的朗讀素材可以隨意控制，按自己的進(jìn)度進(jìn)行跟讀、自讀、感情朗讀。對于配有畫(huà)面的課文朗讀，可以通過(guò)聲道的選擇，讓學(xué)生看畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀體驗作者的情感及作者寫(xiě)作的技巧，從而使學(xué)生的朗讀能力得到有效的提高。
總之，這次的培訓，讓我受益匪淺�，F代教育技術(shù)專(zhuān)家的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。8個(gè)精彩的'課例展示，讓我對如何充分的運用現代教育技術(shù)為語(yǔ)文課堂服務(wù)，構建開(kāi)放的課堂有了更深刻的認識。也使自己認識到，教師必須將先進(jìn)的教育理論、學(xué)科資源與先進(jìn)的教學(xué)設備有機的結合，將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合，這是每位教師必備的教育技術(shù)能力。
有了這次學(xué)習的機會(huì )，我看到了未來(lái)的發(fā)展趨勢，現代教育技術(shù)能力也得到了很大的提高，同時(shí)發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題。學(xué)無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加充分的利用現代教育技術(shù)手段，為語(yǔ)文課堂服務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇6
幾天的教育技術(shù)的培訓，使我收獲頗豐，主要有以下幾方面的體會(huì ):
1、"老師引導---小組討論--代表發(fā)言"的學(xué)習形式，不僅學(xué)到了很多新知識，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習發(fā)展需求的教學(xué)方式。
2、真正認清了"教育技術(shù)"、"信息技術(shù)與課程整合""教學(xué)設計"等概念。教育技術(shù):指運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合:指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設計:指依據教學(xué)理論、學(xué)習理論和傳播理論，運用系統科學(xué)的方法，對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過(guò)程。
3、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即"三促進(jìn)":⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習效果和效率;⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng )新能力，培養和提高學(xué)生的信息素養、技術(shù)素養和科技創(chuàng )新能力;⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成。
4、通過(guò)討論練習進(jìn)一步明確了"授導型教學(xué)設計"、"探究性教學(xué)設計"的特征。
5、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在:⑴能滿(mǎn)足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);⑵可以預設和提供學(xué)習支持功能;⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評;⑷具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
6、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是"量課程之體，裁技術(shù)之衣"。不應該是課程順應信息技術(shù)，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是"課程本位"，而不能是"科技本位"。在整合的過(guò)程中，應該注意到三方面的要求:⑴課程內容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內容;⑵學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求;⑶學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養目標與認知規律的不同應該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
總之，在今后的工作中，我們一定會(huì )更加努力，將會(huì )上所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)�，F代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇7
這幾天的教育技術(shù)培訓很累，天氣也很熱，但是也有很多的收獲，今天主要學(xué)習了photoshop和frontpage的應用。
photoshop是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng )意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員和電腦美術(shù)愛(ài)好者的喜愛(ài)。今天主要是學(xué)習了圖片的編輯，利用套索工具可以把一張圖片復制到另一張圖片中，還可以對圖片進(jìn)行縮小，放大，旋轉等等。通過(guò)今天的學(xué)習，我掌握了關(guān)于photoshop編輯圖片的簡(jiǎn)單操作，回去后我會(huì )多練習的。
另外，今天還學(xué)習了用frontpage制作網(wǎng)頁(yè)。frontpage是微軟公司出品的一款網(wǎng)頁(yè)制作入門(mén)級軟件。frongpage使用方便簡(jiǎn)單，用word就能做網(wǎng)頁(yè)。在這里需要注意的是先插入層，再進(jìn)行操作；在建立超鏈接時(shí)主要保存。制作的網(wǎng)頁(yè)要美觀(guān)，知識性強�；厝ノ視�(huì )制作自己的`數學(xué)網(wǎng)站。
通過(guò)這幾天的學(xué)習，我學(xué)到了很多，在我以后教學(xué)中，我要用上這些工具，使它們在我的教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇8
作為一名小學(xué)社會(huì )學(xué)科青年骨干教師，我有幸得到了這本北京市中小學(xué)教師教學(xué)人員教育技術(shù)中級培訓教程。因為，在平常教學(xué)工作中，太渴求教育技術(shù)和信息技術(shù)的提高了。因此，這本書(shū)給我提供了又一次充電的機會(huì )。
這本教材中，有許多相關(guān)理論與操作知識，讓我能夠細細研讀，從書(shū)中得到了很多的指點(diǎn)和幫助，收益很多。
首先讓我認識了信息技術(shù)與課程整合存在的主要問(wèn)題：信息技術(shù)與課程整合不是一種時(shí)尚，也不僅僅是現代化教學(xué)的一種工具、手段、方式，還不能完全等同于計算機輔助教學(xué)。信息技術(shù)與課程整合，強調要利用信息技術(shù)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真實(shí)的情境創(chuàng )設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學(xué)習等方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習方式，也就是實(shí)現一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學(xué)生主體地位的“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式。從而把學(xué)生的`主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性較充分地發(fā)揮出來(lái)。這就需要教師在了解了信息技術(shù)與課程整合的內涵之后，掌握信息技術(shù)與課程整合的基本途徑與方法，并力求實(shí)踐，才能有所突破。
在教學(xué)設計方面，我系統地學(xué)習了：怎樣進(jìn)行教學(xué)前期分析，教學(xué)前期分析的概念和作用，常用教學(xué)目標分析的理論及方法，學(xué)習者特征分析的方法;教學(xué)模式與教學(xué)策略的概念與選擇，知道哪些是信息技術(shù)環(huán)境下通用的以及學(xué)科特定的教學(xué)模式(如“有意義接受學(xué)習教學(xué)模式”“發(fā)現是學(xué)習的教學(xué)模式”“探究性教學(xué)模式”等的特點(diǎn)與環(huán)節)與教學(xué)策略(如“主導策略”“自主學(xué)習策略”“合作學(xué)習策略”以及表現形式);研究性學(xué)習的主要環(huán)節、評價(jià)理念、設計方案;怎樣進(jìn)行教學(xué)資源素材的收集與加工、集成與整合;怎樣組織與實(shí)施教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織形式的特點(diǎn)及應用、評價(jià)教學(xué)設計與實(shí)施的分類(lèi)(如“表現性評價(jià)”“過(guò)程性評價(jià)”“發(fā)展性評價(jià)”)及意義、方法等。
書(shū)中有許多優(yōu)秀的案例，學(xué)習了他人的優(yōu)秀案例后，使我在教學(xué)設計與信息技術(shù)設計能力方面有了很大的提高。按照書(shū)中提示，一步步完成了一份比較標準的教學(xué)設計。
雖然掌握的可能還不太好，用起來(lái)還不會(huì )得心應手，但我相信，有了基礎，再加上以后的教學(xué)實(shí)踐，效果會(huì )越來(lái)越好的。
在信息技術(shù)手段方面，我這次的收獲也不�。簩W(xué)會(huì )了怎樣制作“思維導圖”，怎樣利用“photo story”制作課件，重溫了“front page”使用方法，獨自完成了一些從前沒(méi)有嘗試過(guò)的課件。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習，我完成了一份原始教學(xué)設計的修改，制作了相關(guān)的課件，收獲頗豐，我想，我以后的教學(xué)工作會(huì )更出色的。
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇9
通過(guò)現代教育技術(shù)培訓，受益匪淺，對在現代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會(huì )：
一、培訓的內容說(shuō)明本次培訓分八個(gè)部分，
分別為：
一、成果整理與展示
二、初識教育技術(shù)
三、教學(xué)媒體與教學(xué)利用
四、教學(xué)實(shí)施計劃設計
五、培訓準備
六、授導型教學(xué)設計
七、探究型教學(xué)設計
八、信息技術(shù)與課程整合探討信息技術(shù)與課程整合探討
二、培訓的宗旨為加快推進(jìn)基礎教育信息化，適應全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革的要求，配合農村中小學(xué)遠程教育工程和全國教師教育網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟計劃的實(shí)施，20xx年4月，教育部啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設計劃，本計劃旨在以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》為依據，以全面提高教師教育技術(shù)應用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運用為目的，建立教師教育技術(shù)培訓網(wǎng)絡(luò )體系，組織開(kāi)展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內容的教育技術(shù)培訓，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。
三、對現代教育技術(shù)的理解1994年ACET發(fā)布了教學(xué)技術(shù)的定義“教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習過(guò)程與學(xué)習資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理、和評價(jià)的理論有實(shí)踐”，近年來(lái)教育理論的不斷創(chuàng )新以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異都促使教育技術(shù)發(fā)生了重大的變化。
我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實(shí)踐。通過(guò)本次的培訓也區分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結合在一起，應用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結果奠定基礎。
四、如何編寫(xiě)教學(xué)設計方案教學(xué)設計是教學(xué)中必不可缺少的重要環(huán)節，也是一項復雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)設計是以教學(xué)需要為立足點(diǎn)，從確立目標出發(fā)尋找達到目標的最優(yōu)途徑與措施，建立起解決教學(xué)問(wèn)題的一般步驟、程序、方法。
在新課程標準要求下，教學(xué)設計要遵循現代教育技術(shù)理念，把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中。通過(guò)本次的學(xué)習以全面提高教師教育技術(shù)應用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運用為目的，建立教師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )體系，組織開(kāi)展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內容的教育技術(shù)培訓，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。
教育技術(shù)培訓心得體會(huì )
為期一個(gè)多月的教育技術(shù)培訓將近結束，我的收獲甚多。在線(xiàn)培訓為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺，一個(gè)增強自我學(xué)習能力的.平臺，具體收獲如下：（一）對本次培訓的理解理論上的教育技術(shù)是......
教育技術(shù)培訓心得體會(huì )
教育技術(shù)培訓心得體會(huì ) 篇一：教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )（一） 3月12日開(kāi)始，我參加了為期12天的普格縣《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓》并和其他教師共同分......
教育技術(shù)培訓心得體會(huì )
教育技術(shù)培訓心得體會(huì )天�？h新華中學(xué) 王海清20xx年7月18日——20日，我參加了為期三天的教育技術(shù)培訓。在這幾天的培訓中，通過(guò)教師認真的講解、不厭其煩的答疑，同班學(xué)習的各校同......
教育技術(shù)培訓心得體會(huì )
《教育技術(shù)培訓》學(xué)習心得體會(huì )蕉壩中心完小 代紅忠非常高興參加繼續教育《教育技術(shù)》培訓，授課教師耐心的給我們講解，開(kāi)始我認為這無(wú)非又是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，又會(huì )流于形式罷了，......
教育技術(shù)培訓心得體會(huì )
教育技術(shù)培訓心得體會(huì )通過(guò)培訓討論，使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認識和理解，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。對我們教師團隊來(lái)說(shuō)，培訓本身也是一個(gè)再學(xué)習的過(guò)程，使我們對教育技術(shù)......
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇10
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應用的不斷深入，“信息技術(shù)與課程整合”已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域中的重要研究課題之一，為培養面向信息社會(huì )的高素質(zhì)創(chuàng )新人才，實(shí)現教學(xué)方式、學(xué)習方式的根本改變。本文就課程整合的含義、目的，信息技術(shù)與各科教學(xué)整合采取的方法，整合實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行粗淺的探討。
1、學(xué)生主體性不強，教師仍為主導。學(xué)習效果不好這種情況表明，備課很不科學(xué)，能夠完成教學(xué)目標，才是我們的最終目的，每節課的時(shí)間是固定的，必須在有限的時(shí)間里完成任務(wù)。
2、嘩眾取寵，偏離教學(xué)的本質(zhì)。發(fā)生這種情況，我認為一是課件的設計太花哨，注重感官欣賞而忽視教學(xué)效果，有嘩眾取寵的感覺(jué)。另外，還有一個(gè)問(wèn)題是教師的引導不是很成功，就像放風(fēng)箏一樣，注重放，卻沒(méi)注重收，這樣教學(xué)任務(wù)很難完成，還不如沒(méi)有信息技術(shù)介入，反而更實(shí)在一些，教學(xué)在于效果，而不是表演。
3、不能濫用信息技術(shù)信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的是為了更好地解決在傳統教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題，這就意味著(zhù)并不是所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。教學(xué)中有的教師過(guò)多依賴(lài)信息技術(shù)，不管教學(xué)內容是否有必要使用信息技術(shù)，更不顧信息技術(shù)的出現時(shí)機是否恰當，學(xué)生用于觀(guān)看屏幕的時(shí)間過(guò)長(cháng)，用于獨立探究、閱讀、實(shí)踐的時(shí)間太短。
4、不能孤軍奮戰近幾年來(lái)，寬帶、校園網(wǎng)鋪天蓋地，而面對優(yōu)越的條件，有些人思想認識還不到位，仍舊“不走陽(yáng)關(guān)道，只走獨木橋”，對課程整合理解片面，認為信息技術(shù)與學(xué)科整合多數是信息技術(shù)老師的事，因為信息技術(shù)老師具有得天獨厚的條件，殊不知“眾人劃漿，開(kāi)大船”，需要各科老師共同努力，信息技術(shù)老師可以提供技術(shù)上的服務(wù)，其他學(xué)科的老師可以提供其他方面的服務(wù)，這樣才能將整合課上得有聲有色。
5、不能只有公開(kāi)課、評優(yōu)課才注重整合信息技術(shù)與學(xué)科整合要達到真正的效果，不是短時(shí)間之內可以實(shí)現的，有的老師只在要求上整合課、公開(kāi)課時(shí)才想到整合，放著(zhù)信息技術(shù)的優(yōu)越條件不利用，仍舊“穿新鞋，走老路”，尤其是老教師，認為自己在從教的多年沒(méi)有整合，效果也不錯，殊不知現在提倡的是學(xué)生能夠自主學(xué)習，使用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，可以為教學(xué)注入活力，使長(cháng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，在教學(xué)中可以提高一定的教學(xué)效果。
6、一味依賴(lài)信息技術(shù)有的老師發(fā)現了一個(gè)“好”網(wǎng)站，上面提供了很多整合技術(shù)的課程和相關(guān)資源。結合自己所需，找到并下載了一門(mén)課程設計以及整合技術(shù)的工作表。該單元的工作有兩個(gè)技術(shù)整合活動(dòng)：找到并列出有關(guān)知識信息網(wǎng)站
列表；
7、不重實(shí)效，嘩眾取寵有的老師認為，越是采用高級的技術(shù)軟件，就越能體現教學(xué)的'先進(jìn)性；教學(xué)課件越是新穎，所用圖片、動(dòng)畫(huà)和音響越多，就越能體現信息技術(shù)的作用；或者，有老師認為，在教學(xué)中使用的技術(shù)手段越多，就越能體現信息技術(shù)與課程的整合力度。在這種誤解下，許多老師大力開(kāi)發(fā)“精品課件”，以便在公開(kāi)課上“亮相”一回，結果卻導致了學(xué)生注意力分散或在新技術(shù)面前茫然失措；或者，有些老師在教學(xué)過(guò)程中濫用各種技術(shù)手段，使得課堂教學(xué)變成了新型技術(shù)裝置的展覽會(huì )。
8、缺乏掌控能力，課堂失控在許多信息技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)中，教師對于課堂上出現的突發(fā)性技術(shù)問(wèn)題束手無(wú)策；或者不能對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行有效地引導。例如，在讓學(xué)生分組完成學(xué)習任務(wù)時(shí)，往往是由一、二個(gè)“小能人”包攬一切，其他同學(xué)無(wú)所事事。又如，在讓學(xué)生用技術(shù)分組展示學(xué)習作品時(shí)，各小組通常只關(guān)注自己的展示內容，而對其他小組的展示內容一無(wú)所知或漠不關(guān)心。
9、“作秀”嫌疑太大目前，盡管有許多信息技術(shù)與課程整合的公開(kāi)課，然而它在實(shí)際學(xué)科教學(xué)中卻應用得很少。許多整合行為只是為展示需要而設，沒(méi)有深入到日常教學(xué)中。公開(kāi)課“作秀”的背后蘊藏著(zhù)教學(xué)改革面臨的實(shí)際困擾：許多一線(xiàn)教師表示，考試的壓力迫使學(xué)校和教師傾向于采取填鴨式
的口授式教學(xué)，而無(wú)暇顧及信息技術(shù)與課程的整合實(shí)踐。這是因為，盡管信息技術(shù)對教學(xué)效果有促進(jìn)作用，但當采用技術(shù)時(shí)，許多教學(xué)內容都無(wú)法在原先規定的教學(xué)課時(shí)內完成，即定的教學(xué)任務(wù)無(wú)法落實(shí)。在單一課時(shí)或課堂教學(xué)中，一些精心設計的整合技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)難以展開(kāi)。此外，并不是所有的學(xué)科內容都適合于用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如果強行使用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展所有內容的教學(xué)，反而適得其反，加重了師生的負擔，效果又不明顯.
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇11
我是一名小學(xué)教師，很慶幸教育局為我們提供了這次教育信息技術(shù)培訓學(xué)習的機會(huì )。使我終身受益，視頻中老師的精彩講解，學(xué)員間的集體討論，使我對現代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會(huì )。
1、提高了信息技術(shù)的素養。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀(guān)形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標準的'重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養創(chuàng )新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學(xué)設計的模式、教學(xué)設計的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思等。
3、具備了根據不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設計教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。
4、本次培訓采用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、小組合作的形式，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習的人。通過(guò)在線(xiàn)討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線(xiàn)討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過(guò)小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這樣提高了小組成員的參與度。
5、學(xué)習內容非常實(shí)用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò )搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設計基本方法等基本技能開(kāi)始培訓，并結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節的具體設計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀(guān)念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓，就把它同信息技術(shù)培訓等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
總之，這次培訓學(xué)習到許多電腦操作方面的新知識，讓我看到我自己的不足，堅定了終身學(xué)習的信心，通過(guò)這次培訓，我將會(huì )對新課程理念有更加深入地把握，提高自身素質(zhì)，使自己在計算機領(lǐng)域有更大的突破。
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇12
從7月13日到19日，我有幸參加了省教育廳主辦、省教育學(xué)院承辦的現代教育技術(shù)培訓班的學(xué)習。通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習，我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。學(xué)習活動(dòng)只有短暫的幾天，心中有兩點(diǎn)收獲，在此和大家分享：
一、 思想認識方面的收獲
通過(guò)幾天的學(xué)習使我了解了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“授導型教學(xué)設計”、“探究型教學(xué)設計”“教學(xué)實(shí)施設計”等概念。在學(xué)習的過(guò)程中，我從不適應到適應，從“要臉”到“不要臉”，使我真正成為這次培訓的主人。這次培訓活動(dòng)不同于我參加過(guò)的其它培訓，它是以現在教育理念編排的教材，使我在“探究”過(guò)程中不斷的把自己在工作中累積的經(jīng)驗升華提高到理論層面，不斷對自己工作中的成果和不足加以認識，不斷改造自己的思想，我是一名一線(xiàn)教師，平時(shí)疲于應付學(xué)校安排的各項工作任務(wù)。在寫(xiě)學(xué)期工作總結時(shí)總是有意無(wú)意加一句“下學(xué)期要加強理論學(xué)習”，而到了下學(xué)期又會(huì )循環(huán)上學(xué)期的工作方法。通過(guò)這次學(xué)習我認識到自己在理論方面的嚴重欠缺，有時(shí)自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎?”記得這次培訓過(guò)程中，我們的單老師問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：這樣備課是不是很累。我的回答是真的很累。但是我通過(guò)學(xué)習有信心、有能力把自己應該做的工作做好，成為現代教育技術(shù)培訓的生力軍，成為現代教育技術(shù)的信徒。在今后的工作不斷實(shí)踐現代教育技術(shù)的各種理論，只有用理論指導自己的教育教學(xué)活動(dòng)才能培養出達到“三維”教學(xué)目標的學(xué)生。
二、 專(zhuān)業(yè)化水平的收獲
我們這次來(lái)培訓的大部分都是信息技術(shù)相關(guān)學(xué)科的教師，應該說(shuō)我們在信息技術(shù)應用水平方面相較學(xué)科教師有著(zhù)巨大的優(yōu)勢。我們不會(huì )為安裝軟件，應用軟件而卡殼。這也是我們各單位領(lǐng)導讓我們來(lái)培訓的“出發(fā)點(diǎn)”，大家一看“省級現代教育技術(shù)培訓”就想當然認為“技術(shù)”是第一位的。而通過(guò)學(xué)習，我們知道我們所掌握的信息技術(shù)應用能力只是現代教育技術(shù)中的“基石”之一，現代教育技術(shù)培訓使我們在整個(gè)學(xué)科設計能力得到了鍛煉，教育教學(xué)思想得到錘煉。通過(guò)幾個(gè)模塊的學(xué)習，我們原來(lái)的教學(xué)設計不斷完善，在老師的指導幫助下真正了解了現代教育技術(shù)不僅是應用了信息技術(shù)，而且對整個(gè)教育過(guò)程從原來(lái)的'狀態(tài)轉變到“合理，高效”使用信息技術(shù)手段為達成教育教學(xué)目標服務(wù)�，F代教育技術(shù)不僅是應用在課堂上，它還貫穿了整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，它不僅是技術(shù)還是管理手段。通過(guò)幾天的學(xué)習，我們對學(xué)科教學(xué)中如何設計出基本“合理、高效”的教學(xué)設計已經(jīng)入門(mén)。相信通過(guò)繼續學(xué)習，再加上我們各位同學(xué)老師在群里的不斷研討，我們的現代教育技術(shù)應用水平會(huì )不斷提高，為我們下一步培訓工作的全面展開(kāi)打下堅實(shí)的基礎。
三、 我的心里話(huà)
相聚總是短暫的，幾天的共同學(xué)習，共同探究使我們和老師、同學(xué)之間結下了友誼。幾天以來(lái)在各位領(lǐng)導的關(guān)心下，在主講教師精講指導下，我們完成了學(xué)習任務(wù)，在此我謹代表我們第一小組創(chuàng )新組對各位領(lǐng)導的關(guān)心、老師的幫助，同學(xué)的協(xié)作表示衷心的感謝。謝謝大家!
教育技術(shù)培訓的心得體會(huì ) 篇13
經(jīng)過(guò)培訓讓我在思想上得到洗禮，在行動(dòng)中得到鞭笞。
在思想上，讓我知道教少學(xué)多，讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生教學(xué)生，在我的課堂上，我提倡“兵教兵，兵練兵”，一節課，老是老師在講，學(xué)生在玩，或是在開(kāi)小差，讓學(xué)生精神流失率高，效果就差，讓學(xué)生自己教與學(xué)，可以讓他們精神高度集中，同時(shí)還有自我展示的機會(huì )。
在行動(dòng)中對于現在的高科技如電腦在課堂中的應用，在教學(xué)中不斷地充實(shí)自己的.知識，不斷地在完善自己。我知道“政府和學(xué)者對教育技術(shù)方面的高投入和低效感到不滿(mǎn)，因為花大量的錢(qián)，看到的機器，看到了互聯(lián)網(wǎng)，但是學(xué)生的學(xué)習，教師的教學(xué)，如果10年前和現在沒(méi)有根本性的變化，那錢(qián)不是白花了嗎？”這是張教授在講座中如是說(shuō)。我們不能把政府給我們的高科技充分應用，可以說(shuō)對國家財產(chǎn)的一種浪費。怎樣充分利用？我認為需要我們不斷地學(xué)習，不斷地更新自己的知識，才能跟上時(shí)代的發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能在教學(xué)方法上不至于穿“新鞋走老路”。
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