教育學(xué)生的心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家收集的教育學(xué)生的心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教育學(xué)生的心得體會(huì )1
“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草……”,這首小草之歌響徹了大江南北。一個(gè)教育工作者，就如一棵默默無(wú)聞的小草，在平凡的崗位上奉獻自己。平凡的崗位，需要我們擁有良好的心態(tài)，在物質(zhì)生活日益發(fā)展的今天，我認為一個(gè)老師最重要的心態(tài)是要有“服務(wù)”的理念，服務(wù)我們的職業(yè)，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì )。
偶爾我們也會(huì )聽(tīng)到老師對學(xué)生的評價(jià)和討論，說(shuō)某個(gè)學(xué)生違反了學(xué)校的紀律，某個(gè)學(xué)生學(xué)生成績(jì)差……我們也會(huì )概嘆社會(huì )的風(fēng)氣，概嘆社會(huì )的發(fā)展，我們也會(huì )概嘆在這個(gè)平凡崗位上為人師表的無(wú)奈，但我們應該認識，我們雖沒(méi)有能力去改變教育的現狀，但我們可以通過(guò)自己的努力，通過(guò)自己的言行去教育我們的學(xué)生，去影響他們，讓他們在知識的熏陶下，在良好環(huán)境的熏陶下健康快樂(lè )的成長(cháng)，促使他們形成科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教育好學(xué)生，我認為一個(gè)老師應做到以下幾個(gè)方面：
一、我們要賞識學(xué)生。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受到老師的賞識的時(shí)候無(wú)論對于眼前的學(xué)習還是日后的發(fā)展，都是大有作用的，我們的學(xué)生的素質(zhì)不同，在我們工作總我們總會(huì )遇到成績(jì)差的、調皮倒蛋的、無(wú)心向學(xué)的學(xué)生，我們不要用差生的眼光看待他們，我們應該堅信每個(gè)學(xué)生是可以積極的成長(cháng)的，是可以通過(guò)努力而改變的`。通過(guò)賞識教育，我們還可以激發(fā)學(xué)生的潛能，給他們創(chuàng )造成功的機會(huì )�！敖裉煳沂悄銈兊尿湴�，明天希望你們成為老師的驕傲�！边@是我的目標，也是我學(xué)生的激勵，我相信，通過(guò)努力，他們會(huì )成為老師的驕傲。
二、我們要有熱情和耐心去教育學(xué)生。沒(méi)有熱情就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力就沒(méi)有目標，所以對待我們的學(xué)生我們要有熱情，我們要用服務(wù)的理念，去熱愛(ài)我們的崗位，熱愛(ài)我們的學(xué)校，熱愛(ài)我們的學(xué)生，用我們的熱情去為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。對于一些差生，我們更是要有足夠的耐心去教育他們，去轉化他們。
三、我們要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是每個(gè)老師的職責，在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)�？粗�(zhù)自己的學(xué)生，關(guān)注他們在課堂教學(xué)中的一舉一動(dòng)，一個(gè)學(xué)生如果在課堂上開(kāi)小差，違法紀律，我會(huì )給他們一個(gè)嚴厲的眼神，讓他們從中受到啟示而收斂自己的行為，對于一些認真上課的學(xué)生，我會(huì )給予激勵的眼神，鼓勵他們，激勵他們進(jìn)步。
四、我們要嚴格要求學(xué)生。教育工作者，對學(xué)生我們應該從多方面對他們嚴格的要求，讓他們從中規范自己的行為，對學(xué)生的嚴格，利于我們對學(xué)生的養成教育。
五、我們要不斷的創(chuàng )新。創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)環(huán)節，我們要在工作的過(guò)程中不斷地創(chuàng )新，包括教育的理念，教育的方法、教育的模式，我們都需要創(chuàng )新，我們需要不斷的學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將繼續從“勤、嚴、細、實(shí)、愛(ài)”五個(gè)方面去教育學(xué)生，通過(guò)自己的努力，去影響學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上爭取做的更好。
教育學(xué)生的心得體會(huì )2
眾所周知，當今社會(huì )對人才的要求越來(lái)越嚴格，社會(huì )對教育也是越來(lái)越重視，但是有的學(xué)生家長(cháng)和老師卻片面的理解了對教育的重視，并沒(méi)有把孩子進(jìn)行全面的培養，而是單單抓住了一方面，從而起到了適當其反的作用，從而影響了孩子的全面發(fā)展，那么下面就來(lái)談?wù)勱P(guān)于孩子的教育心得體會(huì )。
孩子是祖國的花朵，更是祖國的明天，梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)“少年強則中國強”，但是現在的'老師和家長(cháng)雖然也是非常的重視孩子的發(fā)展，但是卻是有很大的片面性，單純的重視孩子的學(xué)業(yè)教育，從而忽視了孩子的素質(zhì)教育，從而讓孩子不能真正的成為祖國的棟梁之才。學(xué)業(yè)教育固然重要，但是卻不該忽視孩子的素質(zhì)教育。
現在有許許多多的老師都是把孩子的課余時(shí)間安排的非常緊密，有非常多的作業(yè)，總之孩子就是一直沉浸在無(wú)盡的作業(yè)之中，但是孩子的自立性，對社會(huì )的關(guān)注性在家長(cháng)和老師看來(lái)都是沒(méi)有必要的，家長(cháng)更是對孩子非常的溺愛(ài)，正是在這樣的環(huán)境中造成了孩子冷漠的心理，進(jìn)而造成社會(huì )責任感的缺失，這樣對孩子的身心健康是非常不利的，也不符合當今社會(huì )對人才的要求，雖然這只是我對部分的教育心得體會(huì )，但是我相信這樣的問(wèn)題在社會(huì )上卻普遍的存在著(zhù)。
孩子是我們的未來(lái)，也是社會(huì )的未來(lái)，也許簡(jiǎn)單的教育心得體會(huì )不足以全面的展示體現的問(wèn)題，但是我希望這個(gè)問(wèn)題能得到全社會(huì )的認可，這樣才是對我們的孩子負責。
教育學(xué)生的心得體會(huì )3
“為了學(xué)生好”，是一句最為樸素的話(huà)語(yǔ)，也是教師最起碼的道德底線(xiàn)和行動(dòng)目標，本無(wú)需討論。然而當學(xué)生無(wú)法承受來(lái)自教師的“好”時(shí)，這個(gè)“好”就得打上問(wèn)號；當學(xué)生因為你的“好”而變得唯唯諾諾、束手無(wú)策時(shí)，這個(gè)“好”就得重新審視�！盀榱藢W(xué)生好”這個(gè)短語(yǔ)的中心詞應是“學(xué)生”，即“以學(xué)生為本”，從學(xué)生的生命成長(cháng)出發(fā)，從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，尊重學(xué)生的立場(chǎng)、需要權利。 這個(gè)“好”必須是學(xué)生需要的，是能促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的，是有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的。
教育的目的是為了提升人的生命價(jià)值，而當今知識、技能、分數卻綁架了教育，讓很多教師覺(jué)得分數低就抬不起頭，考試成績(jì)差點(diǎn)就得不到家長(cháng)、領(lǐng)導、同事的尊重。老師往往把自己的需要凌駕于學(xué)生的需要之上，教育承載了太多的功利。學(xué)生是需要接受教育，但不是為了受教育。一個(gè)生命的存在本身就是價(jià)值，只有當生命得到充分、完滿(mǎn)地發(fā)展之后，生命的價(jià)值與意義才得以體現。教師的責任，在于創(chuàng )設適合學(xué)生生命成長(cháng)的條件，提供適合學(xué)生生命成長(cháng)的機會(huì )，讓生命自由、自然地生長(cháng)，切不可以犧牲學(xué)生的幸福和尊嚴為代價(jià)。有一位教師，他的班里有一個(gè)腿部殘疾的學(xué)生，每次廣播操比賽總因為這個(gè)殘疾學(xué)生的動(dòng)作不合拍，影響了班級的整齊而被扣分，這位老師明知這個(gè)殘疾學(xué)生的參與會(huì )影響班級的榮譽(yù)，也完全可以不讓這個(gè)學(xué)生參加，但在學(xué)生的尊嚴與班級榮譽(yù)面前，他放棄了榮譽(yù)，選擇了學(xué)生的尊嚴。這位老師能夠放棄短暫的成績(jì)，放棄一時(shí)的榮譽(yù)，而把著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生的健康人格的培養上，這就是一種素養，一種教育的大智慧。
陶行知先生早在上世紀初就提出著(zhù)名的“六大解放”的觀(guān)點(diǎn)，其本質(zhì)是基于對學(xué)生的充分尊重和無(wú)比信任，更是基于對學(xué)生的生命發(fā)展規律的正確認識。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，為了安全，我們開(kāi)始謹小慎微，這個(gè)不讓學(xué)生碰，那個(gè)也不讓學(xué)生試；為了整齊劃一，我們給學(xué)生規定了很多的“不可以”；為了效率，我們省去了很多過(guò)程和環(huán)節，而選擇了直接告訴；為了分數，沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)和補課占用了本該屬于學(xué)生的大量的自由玩耍、馳騁想象的時(shí)間。其實(shí)，每個(gè)生命的成長(cháng)都有自身的'規律，內在的動(dòng)力，過(guò)多地保護和干預，只會(huì )使學(xué)生的發(fā)展錯失了大好時(shí)機，徒增煩惱。
于丹老師曾經(jīng)把教師比喻為“為天使縫補翅膀的人”，她認為“每個(gè)孩子都是掉到地上的天使，他們來(lái)到地上是因為翅膀斷了，在他們還沒(méi)有忘記天空的時(shí)候，他們一直在尋找為他們縫補翅膀的人。而教師就應該是那個(gè)為孩子縫補翅膀的人�！币驗槌岚蚴菋赡鄣�，教師要細心縫補；因為翅膀是脆弱的，教師要悉心呵護。教師要為孩子縫上翅膀，更要讓他們放飛藍天。賞識、鼓勵給孩子以自信，是放飛孩子的起點(diǎn)，教師要認識到每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有獨特的地方，切不可用分數來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生。只要你愿意去尋找，就一定能發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并予以放大，讓學(xué)生建立自信。天馬行空、充滿(mǎn)好奇與幻想是孩子的天性，只要是積極的、向上的、生動(dòng)的教師就盡力去鼓勵，剩下的就交給他們自己——讓孩子做孩子的事，他們往往能在“不可能”中找到可以努力的方向。
“為了學(xué)生好”需要教師站在學(xué)生的立場(chǎng)，讓這種“好”成為學(xué)生生命成長(cháng)和精神豐盈的催化劑，為學(xué)生成長(cháng)搭建一個(gè)一個(gè)臺階和跳板，讓學(xué)生體驗生活的樂(lè )趣，感受成長(cháng)的幸福。
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