平行四邊形面積聽(tīng)課心得體會(huì )

　　我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的平行四邊形面積聽(tīng)課心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

平行四邊形面積聽(tīng)課心得體會(huì )1

　　9月28日抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，在實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了兩節精彩的展示課，其中一節是俞老師執教的《平行四邊形的面積》。學(xué)生始終以積極的態(tài)度、主人翁的姿態(tài)投入到每一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中。學(xué)生是通過(guò)自主探究得到了知識，獲得了發(fā)展。主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　一、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望

　　俞老師從學(xué)生比較熟悉的停車(chē)位引出課題，出示長(cháng)方形和平行四邊形兩個(gè)停車(chē)位，然后設疑：“這兩個(gè)停車(chē)位面積一樣嗎？”學(xué)生通過(guò)數方格的方法比較，學(xué)生上臺匯報時(shí)充分利用投影儀演示操作，突出怎樣去數方格（不滿(mǎn)一格的視為半格，兩個(gè)半格算一格），為以后學(xué)習不規則圖形面積埋下伏筆。然后放手讓學(xué)生將準備的平行四邊形通過(guò)剪、拼的方法，轉化為長(cháng)方形，這樣學(xué)生有非常直觀(guān)的轉化感受。將平行四邊形轉化成學(xué)生學(xué)習過(guò)的長(cháng)方形來(lái)計算它的面積，這時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)的小結：探索圖形的面積公式，我們可以把沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)研究。把握好對數學(xué)思想的`教學(xué)，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探索解決數學(xué)問(wèn)題的方法、策略，提高數學(xué)應用意識。

　　二、重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，先讓學(xué)生大膽猜想，再通過(guò)小組合作剪一剪、移一移、拼一拼等活動(dòng)相互交流驗證，總結得到平行四邊形的面積公式。完成了本節課的知識目標教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，真正使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習，在動(dòng)手中思維，學(xué)習主人翁的地位真正得以體現。

　　總之，這是一節優(yōu)秀的展示課，俞老師人美聲音更美，標準流利的普通話(huà)和柔美的聲音給我留下深刻的印象。

平行四邊形面積聽(tīng)課心得體會(huì )2

　　平行四邊形的面積這一課，是學(xué)生在已掌握了長(cháng)方形面積的計算和平行四邊形各部分的特征基礎上進(jìn)行學(xué)平行四邊形的面積的計算的.，本節課重、難點(diǎn)是平行四邊形面積計算公式的推導，使學(xué)生切實(shí)理解由平行四邊形剪拼成長(cháng)方形后，長(cháng)方形的長(cháng)和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系。教學(xué)時(shí)我認為讓學(xué)生簡(jiǎn)單記憶公式并不難，難的是讓學(xué)生理解公式。因此，必須讓每個(gè)學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪、拼一拼，并帶著(zhù)自己的操作經(jīng)歷進(jìn)行小組內的討論和交流，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是對學(xué)生滲透了平移和轉化的數學(xué)思想方法，培養了學(xué)生觀(guān)察、分析、概括的能力。

　　教學(xué)是一門(mén)有著(zhù)缺憾的藝術(shù)。這節課下來(lái)我覺(jué)得教師在引導和組織學(xué)生上欠缺一些，在引導學(xué)生把平行四邊形“轉化”成長(cháng)方形的操作活動(dòng)中，還是有必要討論一下“是不是任意一個(gè)平行四邊形都可以轉化成長(cháng)方形呢？放下去再次讓學(xué)生實(shí)際剪一剪，既是對前面方法的鞏固，又對一些基礎差的學(xué)生多有一個(gè)實(shí)際操作的機會(huì )。

平行四邊形面積聽(tīng)課心得體會(huì )3

　　我校本期的行知課堂順利開(kāi)幕了，隨著(zhù)一節節數學(xué)課聽(tīng)下來(lái)，收獲和感悟良多。下面主要借助盧老師講的《平行四邊形的面積》，談一下個(gè)人體會(huì )。

　　在本節課的教學(xué)中，盧老師重視學(xué)生的操作探究，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其推導平行四邊形的面積公式的整個(gè)操作過(guò)程通過(guò)剪、拼、畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，即讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，又能充分理解知識，形象直觀(guān)的推導了平行四邊形的面積公式，培養了學(xué)生獲取知識的能力、觀(guān)察能力以及操作的能力，并充分利用實(shí)物圖形展示，形象、直觀(guān)得得出結論：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，平行四邊形的面積=底×高。

　　另外，教師還重視“轉化”這一數學(xué)思想的滲透。在本節課的教學(xué)中，教師以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式，教學(xué)過(guò)程由淺入深，由易到難，由具體到抽象，由感性認識到理性認識。同時(shí)滲透“轉化”的思想，讓學(xué)生掌握學(xué)習的'方法，學(xué)會(huì )利用舊知識解決新的問(wèn)題，形成積極主動(dòng)的探究氛圍。

　　通過(guò)聽(tīng)《平行四邊形的面積》一課，我認為老師應給學(xué)生“做數學(xué)”的機會(huì )，并提供“做數學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，這樣的學(xué)習才是有效的，也是學(xué)生自己需要的。再一方面，在這種總結公式類(lèi)型的課，我們不妨多給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，把學(xué)生放在主體地位上，多讓學(xué)生自己去探索、去建構數學(xué)模型，這樣，學(xué)生經(jīng)歷了自我探索，自我發(fā)現的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性也充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也樹(shù)立學(xué)習的自信心，學(xué)習效率也自然高起來(lái)。

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