全民終身學(xué)習活動(dòng)周心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家整理的全民終身學(xué)習活動(dòng)周心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
全民終身學(xué)習活動(dòng)周心得體會(huì )1
按照教育部《關(guān)于舉辦20xx年全民終身學(xué)習活動(dòng)周的通知》和省教育廳《吉林省20xx年全民終身學(xué)習活動(dòng)周工作方案》要求，松原市教育局在10月第三周組織各縣（市、區）中職學(xué)校、部分普通中小學(xué)和部分街道、社區、鄉鎮開(kāi)展了20xx年全民終身學(xué)習活動(dòng)周活動(dòng)。全市活動(dòng)周期間開(kāi)展活動(dòng)十余項，共有22000多人次參加。通過(guò)此次全民終身學(xué)習活動(dòng)周的開(kāi)展，進(jìn)一步推進(jìn)了我市學(xué)習型社會(huì )的建設步伐�，F將活動(dòng)周工作情況總結如下：
一、加強組織領(lǐng)導，認真落實(shí)相關(guān)工作
為了深入推進(jìn)學(xué)習型社會(huì )發(fā)展，努力構建全民學(xué)習，終身學(xué)習體系，市教育局成立了松原市20xx年全民終身學(xué)習活動(dòng)周領(lǐng)導小組，由主管副局長(cháng)劉新華同志為組長(cháng)，市職成教科及各縣職成教科成員為組員，活動(dòng)周辦公室設在市職成教科，負責具體工作。
為更好地開(kāi)展全民終身學(xué)習活動(dòng)周活動(dòng)，市教育下發(fā)了《關(guān)于轉發(fā)省教育廳20xx年全省全民終身學(xué)習活動(dòng)周工作方案的通知》《松原市20xx年全民終身學(xué)習活動(dòng)周工作方案》，結合我市實(shí)際情況，對活動(dòng)周的活動(dòng)主題、工作目標、時(shí)間安排等項工作都做了具體的安排。同時(shí)要求各縣（市、區）教育局制定相應的活動(dòng)周實(shí)施方案，通過(guò)工作層層落實(shí)，為此次活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎。
二、擴大宣傳范圍，營(yíng)造全民學(xué)習氛圍
為擴大全民終身學(xué)習活動(dòng)影響，各地廣泛組織全市中職學(xué)校和部分中小學(xué)，利用學(xué)校這個(gè)重要的教育陣地，開(kāi)展了富有成效的`學(xué)習宣傳活動(dòng)。各校利用廣播、電子屏、條幅、校園網(wǎng)、校訊通、告家長(cháng)書(shū)、家長(cháng)微信群等校園媒體進(jìn)行宣傳，向師生、家長(cháng)宣傳終身學(xué)習理念。同時(shí)與社區、街道和鄉鎮聯(lián)系，通過(guò)多種活動(dòng)動(dòng)員社會(huì )群眾積極參與、加強學(xué)習，投身到全民終身學(xué)習活動(dòng)中去。
三、突出學(xué)習主題，開(kāi)展形式多樣活動(dòng)
1。舉辦開(kāi)幕式、啟動(dòng)儀式等活動(dòng)。寧江區各中小學(xué)在10月16日上午升旗儀式舉行了終身學(xué)習活動(dòng)周啟動(dòng)儀式，師生參加了啟動(dòng)活動(dòng)。扶余市10月18日上午有11所學(xué)校舉行了終身學(xué)習活動(dòng)周啟動(dòng)儀式，各校師生參加了啟動(dòng)活動(dòng)。長(cháng)嶺縣開(kāi)幕式在縣職教中心舉行，600余人參與了活動(dòng)開(kāi)幕式。各鄉鎮成校（中學(xué)）也進(jìn)行了活動(dòng)周啟動(dòng)儀式，在當地鄉鎮政府和相關(guān)部門(mén)的大力支持下，動(dòng)員吸引了廣大居民和社會(huì )組織參與，活動(dòng)覆蓋了全縣各鄉鎮。市直中等職業(yè)學(xué)校，前郭縣、乾安縣各職業(yè)學(xué)校和部分中小學(xué)也紛紛開(kāi)展了相應的啟動(dòng)儀式。
2。面向社會(huì )開(kāi)放學(xué)校資源。各地職業(yè)學(xué)校和各中小學(xué)積極參與本次活動(dòng)，利用校園開(kāi)放日活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮場(chǎng)地、設備設施、教學(xué)資源、師資優(yōu)勢，就近面向社區和鄉鎮開(kāi)展了全民終身學(xué)習宣傳活動(dòng)。全市部分學(xué)校圖書(shū)室、資料室等對學(xué)生家長(cháng)和群眾開(kāi)放，已形成常態(tài)化。
3。舉辦學(xué)習活動(dòng)成果展示。各地積極宣傳終身學(xué)習典型事跡，特別是長(cháng)嶺縣大力宣傳20xx年全國百姓學(xué)習之星獲得者張鳳霞的事跡，典型事跡鼓舞帶動(dòng)了群眾終身學(xué)習的熱情。部分學(xué)校還開(kāi)展了向身邊的人學(xué)習活動(dòng)，推出典范教師、榜樣學(xué)生，鼓勵全校師生學(xué)習他們鉆研業(yè)務(wù)、努力學(xué)習，努力成為學(xué)習型教師、樂(lè )于學(xué)習的學(xué)生，創(chuàng )建有特色的教學(xué)和學(xué)習方式。
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記得曾經(jīng)讀過(guò)一句話(huà)：在這個(gè)世界上，有八十歲的“常青樹(shù)”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對終身成長(cháng)的最好詮釋吧。
從這本書(shū)中，我了解到，能力可以通過(guò)刻意練習來(lái)獲得，原來(lái)思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習力來(lái)界定。那就是固定型思維和成長(cháng)型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執己見(jiàn)，認為一切都在可控范圍內。表現為：愛(ài)生氣，易挫敗，講排場(chǎng)，相信能力恒定并永遠不變，終其一生都在證明自己的價(jià)值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長(cháng)型就是不怕丟臉，有大局意識，向前看，相信自己通過(guò)的能力通過(guò)培養獲得。多么深刻的.見(jiàn)解！書(shū)中的建議重塑了我家庭教育的觀(guān)點(diǎn)。以前認為：只要父母積極向上，孩子肯定不會(huì )消極怠慢。殊不知多么幼稚的想法。后來(lái)我明白了，父母需要不斷學(xué)習，不斷更新自己的陳舊觀(guān)念，用積極的方法引導孩子，不要夸獎她的天賦，而要欣賞她的努力；不要盲目的批評，而要給出建設性的意見(jiàn)。
同樣作為一名老師，始終思考怎樣教，而不是教什么？就是尊重孩子的言論，允許孩子提出不同的看法，就像猶太人告訴孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當眾出丑的機會(huì )，才得以實(shí)現最終的成長(cháng)。
成長(cháng)是每個(gè)人一輩子的事，它無(wú)關(guān)年紀。無(wú)論何時(shí)，停滯成長(cháng)，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習方可終身成長(cháng)。
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進(jìn)入21世紀，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，對教師的專(zhuān)業(yè)水平也在不斷地提速，教育的基石與精髓就是終身教育，就要求我們終身學(xué)習。強調終身教育和終身學(xué)習是當代教師成長(cháng)與發(fā)展之路，我們只有不斷學(xué)習，才能不斷地適應時(shí)代要求。
有效研修堅持以教師為本，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，教師的發(fā)展是目標，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結果。教師素質(zhì)、能力的高低，直接關(guān)系著(zhù)億萬(wàn)青少年兒童的健康成長(cháng)，關(guān)系著(zhù)祖國的前途和命運，關(guān)系著(zhù)整個(gè)中華民族的素質(zhì)提升。
把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為研修活動(dòng)的重要目標，我們每個(gè)教師不僅應該是有知識、有文化的人，而且應該是有道德文化的追求，不斷自我更新的人。
教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要的主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實(shí)踐中產(chǎn)生的，學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的環(huán)境，又是終身學(xué)習的場(chǎng)所，課堂既是教師施展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的舞臺，又是教師不斷獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。在這次研修中我有以下心得體會(huì )：首先，我更深刻地感受到終生學(xué)習的重要性。隨著(zhù)科技的發(fā)展，知識更新速度更快，課程與信息技術(shù)的整合，成為教育發(fā)展的趨勢，隨著(zhù)教育技術(shù)水平在不斷的提高，對我們教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，我們只有通過(guò)終身不斷的.學(xué)習，才能將學(xué)習到的理論知識和操作技能運用到教學(xué)實(shí)際中去，才能更好的服務(wù)教學(xué)，從而進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育教學(xué)的發(fā)展。教師是一個(gè)需要終身學(xué)習的職業(yè)，選擇了教師，就意味著(zhù)為社會(huì )做出一個(gè)表率，為學(xué)生做出一個(gè)榜樣�！皩W(xué)高為師，身正為范”，從當初的“要給學(xué)生一杯水自己要有一桶水”到現在的“給學(xué)生一杯水，教師要長(cháng)流水�！边@種觀(guān)念的轉變和進(jìn)步無(wú)時(shí)不刻的在提醒著(zhù)從我們。提升個(gè)人素質(zhì)對學(xué)生發(fā)展的極為重要，但提升個(gè)人素質(zhì)并不是一句空話(huà)，它要以“終身學(xué)習”為基礎、為途徑，因此，教師要走向成功，必須終身學(xué)習。
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終身學(xué)習是21世紀的生存概念，是各行各業(yè)自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路。我們公路客運行業(yè)作為服務(wù)行業(yè)的一種，也要做到與時(shí)俱進(jìn)，新的觀(guān)念、新的知識都有助于提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力，因此作為公路客運行業(yè)的每一個(gè)員工都應該在不斷的學(xué)習中來(lái)提高自己，終身學(xué)習才是唯一的途徑。
一、終身學(xué)習的含義
1994年在意大利舉行了“首屆世紀終身學(xué)習會(huì )議”，提出了終身學(xué)習是二十一世紀的生存概念。終身教育的理念被越來(lái)越多的人接受，終身學(xué)習成為時(shí)尚�，F代教育思想達到共識：終身教育是“人們在一生中所受到的各種培養的總和”，包括“教育的一切方面”；終身教育貫穿于整個(gè)人生，是人自發(fā)地、主動(dòng)的、持續的教育過(guò)程；突破時(shí)間、空間的限制，涉及人的思想、智能、個(gè)性和職業(yè)等方面的內容。處于現代社會(huì )中的'人，學(xué)習是不能一次性完成的，終身學(xué)習觀(guān)點(diǎn)激勵人們從生到死堅持終身學(xué)習自己教育自己。
二、終身學(xué)習的意義
“知識就是力量”，知識才是財富。我們從小就開(kāi)始接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的知識無(wú)疑會(huì )讓我們終身受益，但不能完全適應現代化的教育需要。人在大學(xué)獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學(xué)校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點(diǎn)知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。中國加入WTO以來(lái)，外語(yǔ)、經(jīng)濟、法律、電腦信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)日益火暴，要求學(xué)習和更新專(zhuān)業(yè)知識的人越來(lái)越多。
“當今時(shí)代，是要求人們必須終身學(xué)習的時(shí)代。學(xué)習一切反映當代世界發(fā)展的新知識，學(xué)習做好工作所必須的一切知識，知識挑戰的嚴峻程度有目共睹，每門(mén)學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。專(zhuān)業(yè)知識更新周期越來(lái)越短，舊知識淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識危機。21世紀是“知識爆炸”的時(shí)代，知識老化加速，職工更替頻繁，社會(huì )變化急劇，任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識，而需要終身學(xué)習。學(xué)習是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習是自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路�！盎畹嚼�，學(xué)到老”是新世紀應有的終身學(xué)習觀(guān)。
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“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)一直以來(lái)都是很多人的座右銘，這句話(huà)的確是至理名言。時(shí)代不停變化，我們一生要經(jīng)過(guò)幾十年的歲月洗禮，知識也是日益更新，我們必須緊跟時(shí)代的步伐！
人從呱呱墜地，先學(xué)爬，再學(xué)走路、說(shuō)話(huà)。隨后上幼兒園到大學(xué)，甚至是博士都在學(xué)校度過(guò)。走上工作崗位，又開(kāi)始鉆技術(shù)、練文筆、學(xué)交際，哪怕是退休了，還得看看新聞報紙，為的是和孩子們有點(diǎn)共同語(yǔ)言，帶帶孫子，更能預防老年癡呆。
總之，如果人生是一頓五味俱全的大餐，學(xué)習就是一道必不可少的主菜。當然，學(xué)習是件難事，“十年寒窗苦讀”、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”就是佐證。大家應該有注意到，“學(xué)習不夠”成為各類(lèi)反思、總結最熱門(mén)的一句話(huà)。為什么呢？分析有這么幾種心態(tài)：一是有些人越學(xué)越感到學(xué)習的博大精深，認為要學(xué)的東西太多，越覺(jué)得能力恐慌。二是有些人在故意表現謙虛。三是由于工作忙，應酬多，不愛(ài)學(xué)，確實(shí)學(xué)習不夠�！皩W(xué)習不夠是光榮的缺點(diǎn)”想必也是第三種人中廣為流傳的吧。學(xué)習不夠是因為沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間說(shuō)明工作忙，工作忙說(shuō)明非常敬業(yè)。
由此，學(xué)習不夠成了光榮的缺點(diǎn)。究其原因，首先是對學(xué)習沒(méi)有足夠重視。第二是怕吃苦，有懶惰情緒。第三是沒(méi)有發(fā)現學(xué)習的妙處，沒(méi)能把學(xué)習當作樂(lè )趣。我認為讀書(shū)學(xué)習是一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求。我們每個(gè)人從出生就開(kāi)始學(xué)，一直學(xué)到現在，每天不自覺(jué)地在反復學(xué)習中成長(cháng)。但是大多數人對于學(xué)習是被動(dòng)的，硬著(zhù)頭皮，甚至比較反感，還沒(méi)有體會(huì )到那種愛(ài)不釋手、欲罷不能的樂(lè )趣和妙處。這是缺陷，缺什么呢？缺的是主動(dòng)學(xué)習、缺的是系統性的學(xué)習、缺的是業(yè)務(wù)技能學(xué)習、缺的是哲學(xué)方面的學(xué)習。尤其是學(xué)哲學(xué)，它會(huì )對我們看問(wèn)題的角度，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題有最直接的幫助，一旦學(xué)進(jìn)去會(huì )感覺(jué)到樂(lè )趣無(wú)窮�？赡苡行┤艘宦�(tīng)哲學(xué)就頭大，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是搞清楚馬克思主義的那幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：矛盾的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、辯證的觀(guān)點(diǎn)、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、歷史的觀(guān)點(diǎn)。把這幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)弄通，無(wú)論做什么決策、分析什么問(wèn)題，都將是手到擒來(lái)。還有些人老說(shuō)別人點(diǎn)子多，這只有一個(gè)辦法多看書(shū)多學(xué)習，沒(méi)有捷徑可走。最后有一句話(huà)與大家共勉，要用重視學(xué)習的精神、勤于學(xué)習的責任、善于學(xué)習的能力、樂(lè )于學(xué)習的境界、持久學(xué)習的恒心來(lái)武裝我們自己，不斷開(kāi)拓人生新境界，不斷開(kāi)拓事業(yè)新局面。
把思考當作一種習慣
提到思考不得不說(shuō)思想。正如種瓜得瓜，種豆得豆，只有播種思考，才能收獲思想。竊以為，思考是思想的先導、思想解放的開(kāi)關(guān)。我們一直在推進(jìn)解放思想，思想要解放，思考就必須活躍，就必須習慣于思考。對于大多數人來(lái)說(shuō)，有思想是不言而喻的，但是由于種種原因，有些人不愿思考，久而久之也就沒(méi)有了自己的思想。比如：工作中，我們常被繁重的事務(wù)纏身；生活中，我們常被眾多的娛樂(lè )方式誘惑，總是感覺(jué)自己沒(méi)有時(shí)間去思考除正常的工作生活以外的事情，被一種力不從心的假象所蒙蔽，囚禁住我們那顆敏感睿智的靈魂，漸漸腦子成為一潭死水。如何培養思考的習慣，個(gè)人認為有三點(diǎn)：一是要樂(lè )于思考�？赡懿恢挂粋�(gè)人看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，但牛頓卻因此發(fā)現了萬(wàn)有引力�？赡懿恢挂粋�(gè)人發(fā)現開(kāi)會(huì )時(shí)，職工10分鐘就容易瞌睡，但我們卻總結出了研究人性特點(diǎn)。這些都驗證了“心在哪里，收獲就在哪里”。因此，創(chuàng )新創(chuàng )造是留給那些樂(lè )于思考的人。二是要善于思考。結合礦山實(shí)際，就是堅持反思常態(tài)化。談到反思，有些同志肯定要說(shuō)，又玩虛的，我們這么忙，煩不煩。這是因為我們沒(méi)有認識到反思的益處，沒(méi)有從總結經(jīng)驗教訓、尋找差距問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)看反思，
反思一種進(jìn)步，如果我們把它作為鍛煉思維能力，提高管理水平，交流經(jīng)驗教訓，這就是把它干實(shí)了。正確反思，定時(shí)回頭看，可以幫助我們在工作中改進(jìn)不足，發(fā)揚成績(jì)，總結規律。三是要勤于思考。有則諺語(yǔ)：“一個(gè)匆匆趕路的人突然停下來(lái)，旁邊人奇怪地問(wèn)為什么不走了？停下來(lái)的人說(shuō)：“走得太快，靈魂落在了后面，我要等等它”。不管再忙，都要留給自己思考的時(shí)間。一天工作結束后，想一想今天的'工作、包括你的言行，是否對得起你的領(lǐng)導、工友、同事、朋友。想想第二天上班需要從哪里改進(jìn)。
我們的思想是一片天，馬克思理論不占有我們的思想，很可能被思想占領(lǐng)。因此，我們的思考必須是科學(xué)的，如果整天胡思亂想，除了浪費腦細胞之外，別無(wú)益處。再如每天想著(zhù)消極的事，那么思想必然會(huì )暗淡無(wú)光。所以，我們必須要樹(shù)立科學(xué)的思考方法或是科學(xué)思維模式。什么是科學(xué)的思考思維？個(gè)人以為，是馬克思主義哲學(xué)指導下的思維模式。哲學(xué)可概括為五個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
1、辯證的觀(guān)點(diǎn)，任何事情都有兩面性，任何事物都是一把雙刃劍，既要看到有利的方面，也要看到不利的方面。告訴我們在工作生活中要一分為二看問(wèn)題，權衡利弊。
2、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)�？辞迨挛锇l(fā)展的因果關(guān)系，提高實(shí)踐活動(dòng)的預見(jiàn)性。搞清楚整體與部分的辯證關(guān)系，告訴我們要樹(shù)立全局觀(guān)念，辦事情要從整體著(zhù)眼，尋求最優(yōu)目標；又要搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。
3、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。世界上一切事物都處于永不停息的運動(dòng)變化之中，我們不可能踏入同一條河流。告訴我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，任何真理、任何理論、任何法律制度都有的它的歷史局限性，世界上沒(méi)有放之四海而皆準的絕對真理。我們今天堅持的一些理論，堅持的一些做法，到明天或到后天就過(guò)時(shí)了，就很可能成為阻礙我們發(fā)展的一些禁錮。揭示了事物發(fā)展的前進(jìn)行與曲折性，鼓勵我們團結一致向前看。這就是所說(shuō)的與時(shí)俱進(jìn)。
4、歷史的觀(guān)點(diǎn)。今天都是歷史的重演，今天發(fā)生的事情在歷史中都能找到，只是表現的形式不一樣。告訴我們要以史為鑒，學(xué)歷史，照鏡子，我們可以找到很多路子。
5、矛盾的觀(guān)點(diǎn)。世間萬(wàn)物皆矛盾。我們想問(wèn)題辦事情要善于抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾；又要學(xué)會(huì )統籌兼顧，恰當處理好次要矛盾。結合到工作中就是具體問(wèn)題具體分析，分清楚輕重緩急，急事緩辦，緩事急辦。我們思考和解決問(wèn)題都可以拿這五個(gè)觀(guān)點(diǎn)套一下。
我們礦黨政已經(jīng)在哲學(xué)的基礎上總結出一整套科學(xué)思維方法來(lái)推進(jìn)解放思想：干工作要堅持把讓企業(yè)收獲點(diǎn)什么、黨員干部感悟點(diǎn)什么、職工群眾得到點(diǎn)什么作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這是解放思想的根本性；我們推行的“管理六步曲”：確定工作目標、找準出發(fā)點(diǎn)、研究工作對象、端正工作態(tài)度、創(chuàng )新工作方法、狠抓工作落實(shí)，這是解放思想的操作性；我們倡導的“八字方針”是解放思想的執行性；我們提出的“把工作當事業(yè)來(lái)干，當幸福追求”是解放思想的引領(lǐng)性。這些理念也好方法也好，對目前的工作有重要的指導意義。
全民終身學(xué)習活動(dòng)周心得體會(huì )6
為推進(jìn)全民終身學(xué)習，促進(jìn)人的全面發(fā)展，根據xx縣教育體育局《關(guān)于開(kāi)展xx縣20xx年全民終身學(xué)習活動(dòng)周的通知》（xx教體函〔20xx〕110號）的部署和要求，我鎮從10月21日至10月28日積極開(kāi)展了全民終身學(xué)習活動(dòng)周，有效地推進(jìn)了我鎮全民教育的蓬勃發(fā)展�，F將開(kāi)展情況總結如下：
一、領(lǐng)導重視，組織有序
為引導我鎮群眾樹(shù)立終身學(xué)習理念，推動(dòng)全民學(xué)習熱潮，我鎮成立了20xx年全民終身學(xué)習活動(dòng)周領(lǐng)導小組，下設辦公室，對活動(dòng)周的組織及具體活動(dòng)進(jìn)行了安排部署，要求各村（社區）、各駐鎮單位高度重視此項工作，結合實(shí)際開(kāi)展我鎮全民終身學(xué)習活動(dòng)周，保障了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
二、全民動(dòng)員，宣傳到位
在全民終身學(xué)習活動(dòng)周期間，我鎮各村（社區）都召開(kāi)了學(xué)習動(dòng)員會(huì )，并利用拉宣傳橫幅、辦板報宣傳欄、發(fā)放學(xué)習資料、現場(chǎng)咨詢(xún)等多種方式進(jìn)行廣泛宣傳，擴大活動(dòng)影響，將終身學(xué)習理念、學(xué)習的重大意義傳達給群眾，同時(shí)宣傳近幾年來(lái)我鎮成人教育、社區教育取得的成果，宣傳展示終身學(xué)習典型人物事跡。通過(guò)多種形式的宣傳在全鎮營(yíng)造良好地終身學(xué)習氛圍。
三、貼近群眾，開(kāi)展活動(dòng)
20xx年全民終身學(xué)習活動(dòng)周，我鎮共有1700多人次參加活動(dòng)，活動(dòng)周以其鮮明的主題、靈活的形式、豐富的內容、顯著(zhù)的成果及良好的`社會(huì )影響受到了群眾好評。
1。創(chuàng )建學(xué)習型機關(guān)活動(dòng)。我鎮在活動(dòng)周期間要求全體領(lǐng)導干部以身作則、帶頭學(xué)習，集體學(xué)習與自學(xué)相結合，定期與不定期相結合，學(xué)無(wú)止境，養成讀書(shū)學(xué)習的良好習慣。
2。推進(jìn)讀書(shū)計劃。馬蹄灣鎮中心小學(xué)在廣大師生中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)放各類(lèi)學(xué)習資源，以主題班會(huì )、讀書(shū)周和征文比賽等形式，與所在社區共同開(kāi)展終身學(xué)習主題活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步強化了教師的終身教育觀(guān)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，其學(xué)習的習慣和能力得到了培養和提升。
3、開(kāi)展脫貧攻堅技能培訓。以20xx年脫貧攻堅計劃為依托，結合我鎮農戶(hù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況及市場(chǎng)需求，開(kāi)辦脫貧攻堅技能培訓班，為農戶(hù)講解、傳授科學(xué)的種植、養殖技術(shù)，幫助貧困農戶(hù)脫貧致富。通過(guò)為期10天的培訓，我鎮貧困農戶(hù)了解掌握了一批實(shí)用的農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，提高了其發(fā)展產(chǎn)業(yè)、脫貧致富的能力。
4。開(kāi)展法律科普學(xué)習活動(dòng)。開(kāi)展法律、科普進(jìn)校園活動(dòng)，分別以“創(chuàng )新放飛夢(mèng)想，科技引領(lǐng)未來(lái)”和“牢樹(shù)法制意識，提高法律素質(zhì)”為主題，開(kāi)展了生動(dòng)的知識講座，引導學(xué)生積極思考，善于發(fā)現，并在討論中將知識融入生活，豐富學(xué)生科普知識、樹(shù)立法治意識，達到了較好地教育宣傳效果。
我鎮20__年全民終身學(xué)習活動(dòng)周在全鎮領(lǐng)導、干部、群眾的積極參與下圓滿(mǎn)結束了，活動(dòng)以其群眾生活、符合學(xué)習需求的特色受到了廣泛好評。但一周的學(xué)習時(shí)間畢竟較短，而學(xué)習需要長(cháng)期堅持，因此，我們今后要繼續把終身學(xué)習的理念融入到各項活動(dòng)中，加強宣傳抓落實(shí)，使全民學(xué)習真正融于群眾生活。
全民終身學(xué)習活動(dòng)周心得體會(huì )7
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，文明的進(jìn)步，每個(gè)人必須要適應這種發(fā)展，所以就必須的學(xué)習，得接受新的教育，而且要終身的學(xué)習，不然就會(huì )被社會(huì )淘汰，終身教育的基本含義就是指認在其一生的不同發(fā)展階段都要接受不同形式不同內容的教育。終身教育觀(guān)念是對傳統的一次性終結教育觀(guān)念的徹底革新，也是人類(lèi)對教育與社會(huì )關(guān)系認識上的歷史性飛躍。
教育和訓練的過(guò)程并不隨學(xué)校學(xué)習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過(guò)程。這是使每個(gè)人在個(gè)性的各個(gè)方面——身體的、智力的、情感的、社會(huì )交往的方面，總之是在創(chuàng )造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過(guò)不斷的努力學(xué)習和研究，通過(guò)實(shí)習培訓，人才會(huì )有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。
終身教育已經(jīng)是形式所迫，社會(huì )所需。我們每個(gè)人必須認識到這點(diǎn)，并且欣然接受這種形式，最后祝愿終生學(xué)習的人們整個(gè)人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無(wú)限美好！
教育的任務(wù)是培養未來(lái)的成人承擔生活的責任和義務(wù)，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動(dòng)，適應社會(huì )習俗、道德觀(guān)念和理論學(xué)說(shuō)的迅速變化。這說(shuō)明了學(xué)習的主要是讓我們掌握學(xué)習的方法，去適應以后的生活。培育“學(xué)會(huì )學(xué)習”的個(gè)體。朗格朗主張任何學(xué)習都把學(xué)得的知識加以條理化的能力、應付自如地處理抽象與具體之間的關(guān)系和一般與特殊之間關(guān)系的能力、把知和行聯(lián)系起來(lái)的能力以及協(xié)調專(zhuān)業(yè)訓練和學(xué)識廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來(lái)武裝人們，使人們能在自己的整個(gè)求知道路上和文化生涯中得心應手地運用這種方法。當今時(shí)代，那種憑借某種固定知識和技能就能度過(guò)一生的觀(guān)念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識，而是為了促進(jìn)人的發(fā)展。傳統教育是傳授知識的教育，把對學(xué)生的培養封閉在狹窄的對現行知識的記憶和背誦上，重點(diǎn)在于文化模式的再現而不是創(chuàng )造，忽視人的全面發(fā)展，重知輕能，陷入“唯書(shū)”“唯上”的泥海里。
這種教育的結果是，教育與生活缺少聯(lián)系，脫離具體的`現實(shí)，偏向于選拔和分數，所培養的是失去個(gè)性和獨立性的人。顯然，傳統教育帶有明顯的工具性特點(diǎn)，僅“滿(mǎn)足了統治階級和普通大眾的利益”，卻不能滿(mǎn)足人性的一般需要和個(gè)體的特殊需要。這樣的教育不可能培養出能應對現代社會(huì )挑戰，為人類(lèi)世界創(chuàng )造美好生活的人。學(xué)習過(guò)程的重點(diǎn)都不能再放在設置局限、安排刻板的內容上，必須著(zhù)眼于能力發(fā)展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個(gè)求知道路和文化生涯中能得心應手地運用的方法”，即“學(xué)會(huì )學(xué)習”，從而造就具有新的生存價(jià)值和生存能力，能夠解決新的生存問(wèn)題的人。終身教育的主要目標在于打破傳統教育的固有格局，整合社會(huì )多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結能夠獲得不間斷的發(fā)展，從而在度過(guò)富有意義的人生。
終身教育不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行成人教育，它的實(shí)現有賴(lài)于整個(gè)基礎教育體系進(jìn)行相應的變革。它是一個(gè)整體的、連續的、系統的教育思想，為教育能更好地為人類(lèi)的生活謀求幸福而努力將是以后教育發(fā)展的方向！終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延伸，而是立足于成人的特點(diǎn)和成人的需要、是非強制的、自由的教育，是對人的“長(cháng)遠利益的關(guān)懷”，讓終生學(xué)習的人們整個(gè)人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無(wú)限美好！
全民終身學(xué)習活動(dòng)周心得體會(huì )8
20xx年全民終身學(xué)習活動(dòng)周活動(dòng)主題“發(fā)展全民終身學(xué)習推進(jìn)法治社會(huì )建設。杏花嶺區實(shí)驗幼兒園緊緊圍繞20xx年“學(xué)習周”活動(dòng)主題，組織開(kāi)展師德師風(fēng)教育、第十屆書(shū)香校園閱讀節、衛生保健、幼兒美術(shù)公益講座、家長(cháng)學(xué)校講座、王曉莉名師課堂指導教學(xué)活動(dòng)等主題突出、特色鮮明、內容豐富、形式多樣的教育培訓和學(xué)習活動(dòng)，提升干部素養，豐富群眾文化生活，營(yíng)造全民終身學(xué)習的良好氛圍和健康文明的人文環(huán)境。
一、領(lǐng)導重視計劃周密
杏花嶺區實(shí)驗幼兒園高度重視全民終身學(xué)習活動(dòng)，成立幼兒園領(lǐng)導機構，園長(cháng)任組長(cháng)，保教主任任副組長(cháng)，成員由各班班長(cháng)組成的機構。做到有計劃，有行動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是：“發(fā)展全民終身學(xué)習，推進(jìn)法治社會(huì )建設”。通過(guò)活動(dòng)，向全體師生家長(cháng)大力宣傳終身學(xué)習思想，樹(shù)立全民終身學(xué)習理念，動(dòng)員和組織全體師生積極參與全民終身學(xué)習活動(dòng)，形成了全民學(xué)習的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)了師生全面和諧的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)了我園教育改革工作的發(fā)展。
二、營(yíng)造氛圍大力宣傳
“學(xué)習周”期間，圍繞主題，杏花嶺區實(shí)驗幼兒園通過(guò)幼兒園網(wǎng)站、電子屏、微家園、家長(cháng)園地、版面展示、教育活動(dòng)，懸掛條幅等方式宣傳學(xué)習型社會(huì )與法治社會(huì )建設理念，提高干部的依法行政能力、增強群眾的法治意識。要利用教育博客、微家園、家長(cháng)園地等媒體分享學(xué)習感悟，傳遞正能量。形成以幼兒園和家庭為主陣地，大家共同參與的學(xué)習活動(dòng)氛圍。
三、亮點(diǎn)活動(dòng)相得益彰
倡導全民閱讀，實(shí)驗幼兒園連續十年舉辦書(shū)香校園閱讀節活動(dòng)。旨在引領(lǐng)大家品味書(shū)香，傳承書(shū)香。9月28日，暨“全民終身學(xué)習活動(dòng)”啟動(dòng)儀式，揭開(kāi)了此次學(xué)習活動(dòng)的帷幕。
1。童話(huà)故事浸潤童年
今年閱讀節的主題是“為愛(ài)朗讀—————給孩子一個(gè)書(shū)香童年” 。
9月29日，我園特邀兒童閱讀推廣人、童話(huà)作家小酷哥哥安鵬輝老師，為小朋友呈現了一場(chǎng)風(fēng)趣、幽默的童話(huà)故事盛宴。小酷哥哥帶來(lái)了經(jīng)典繪本故事《吃書(shū)的狐貍》，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、惟妙惟肖的表演調動(dòng)了每個(gè)孩子的熱情，整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。用“故事推動(dòng)閱讀”，引導孩子們愛(ài)上童話(huà)，把最美的東西給最美的童年！為孩子打開(kāi)一扇閱讀的門(mén)，開(kāi)始一段愛(ài)的'旅程。
2。圖書(shū)市場(chǎng)悅享讀書(shū)
9月30日，幼兒園開(kāi)展了以“小圖書(shū)、大世界”為主題的“圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)。這次活動(dòng)是我園“閱讀節”系列活動(dòng)之一，旨在引導幼兒和他人分享讀書(shū)的快樂(lè )，培養幼兒珍惜書(shū)刊的好習慣，鍛煉幼兒的交往能力，進(jìn)一步營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍�；顒�(dòng)分為“圖書(shū)義賣(mài)義購”、“圖書(shū)捐贈”、“圖書(shū)交換”三個(gè)部分。
為了籌備這次活動(dòng)，教師精心篩選出幼兒園里適合幼兒閱讀的圖書(shū)，家長(cháng)們則帶領(lǐng)幼兒一起精心挑選出家里精彩、豐富的圖書(shū)，并由教師登記記錄后一起參加本次活動(dòng)。當各式各樣的圖書(shū)擺滿(mǎn)活動(dòng)攤位后，幼兒和家長(cháng)們漫步其中，耐心地找尋著(zhù)自己中意的書(shū)籍。有的小朋友認真地討價(jià)還價(jià)：“要4元，這么貴，便宜一點(diǎn)吧！3元，怎么樣？”還價(jià)成功后便小心翼翼地數清錢(qián)幣付款；還有的孩子高高揮舞著(zhù)自己的“戰利品”，迫不及待地要和伙伴們分享各自的收獲。孩子們的腳步是匆忙的、動(dòng)作是急切的、心情是激動(dòng)的！……興奮、滿(mǎn)足和快樂(lè )久久地洋溢在孩子們臉上。幼兒在一片片歡笑聲中完成一筆筆交換。這次活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們懂得了資源共享，更培養了大膽、主動(dòng)的交往能力。同時(shí)，孩子們還從中學(xué)會(huì )了分享、愛(ài)護圖書(shū)，體會(huì )到了物品再次交換后所創(chuàng )造的價(jià)值和樂(lè )趣，懂得物盡其用的意義。每一個(gè)孩子都享受著(zhù)“淘書(shū)”和交易的樂(lè )趣，享受到了讀書(shū)的快樂(lè )。
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