新班主任的心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的新班主任的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新班主任的心得體會(huì )1
擔任班主任工作已經(jīng)6年了，在這6年間學(xué)到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經(jīng)驗。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每日備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪(fǎng)、班級紀律衛生等，一日忙得團團轉。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話(huà)我深有體會(huì )�，F在我就王教師培訓的課題“今日我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )：
小學(xué)班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現自我，樹(shù)立威望。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和"愛(ài)"，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的`個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴(lài)的教師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部的隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)：“以點(diǎn)帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部的隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
干部的隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小
干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規以及路隊常規等諸多方面。訓練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出良好班風(fēng)班貌。
新班主任的心得體會(huì )2
通過(guò)學(xué)校組織開(kāi)展的新時(shí)期班主任工作的培訓，讓我更清楚地理解到新時(shí)期要當好一個(gè)合格的班主任就要努力做到以下幾點(diǎn)：
一、班主任要有責任心
從當上班主任的那一天起，就應該明白這是學(xué)校領(lǐng)導對自己的信任，把一個(gè)集體給自己，而這些學(xué)生極有可能學(xué)習成績(jì)參差不齊、性格各異，又都是具備一個(gè)共同特點(diǎn)，就是活潑好動(dòng)、可塑性強、逆反心理強等。面對這樣一個(gè)群體，如果班主任沒(méi)有很強的責任心的話(huà)，是不可能駕馭得住的。所以，從那一刻起就必須給自己明確一個(gè)目標：如何把這個(gè)班級帶好，使之成為一個(gè)先進(jìn)的集體。明確了這樣的目標后，就需要付出艱苦的努力，這時(shí)，責任心就尤其重要了。首先，你要挑選一個(gè)得力的班干部隊伍，并制定一些必要的班級制度和公約，而且要以身作則，隨時(shí)督促檢查，一定要實(shí)實(shí)在在，不能形同虛設。比如，規定學(xué)生不遲到、不曠課，你要制定出切實(shí)有效的措施，這些措施含獎罰制度，而且要嚴格執行，培訓班干部能認真負責地帶頭執行你的制度。雖然有時(shí)會(huì )遇到一些學(xué)生不遵守紀律，但決不能放任自流，一定要耐心與他們談心，糾正他們一些不良習氣，使他們從思想上有一個(gè)根本的認識，最后能形成一個(gè)集體主義精神和榮譽(yù)感的好學(xué)生。班主任的責任心體現在許多方面，它要求班主任全面地了解自己的每一個(gè)學(xué)生，既要教好學(xué)生文化知識課，又要利用其他時(shí)間對學(xué)生的政治思想品德修養進(jìn)行培養。有了這樣的責任心，對于創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的班集體就邁出了重要的一步。
二、班主任要有愛(ài)心
在有了責任心的基礎上，班主任還需要有愛(ài)心，有了愛(ài)心就能夠使工作效益得到提高。一個(gè)班集體，好、中、差生都有。好的學(xué)生能夠體諒教師的辛勤勞動(dòng)，因此能自覺(jué)遵守紀律、努力學(xué)習，從而越來(lái)越好。但差生就不一樣了，他們有的是非常頑皮的，當然頑皮是有原因的，有的是因為成績(jì)差而厭學(xué)的，有的是因為家庭原因等。如果作為班主任只重視好一些的學(xué)生，而鄙視差生的話(huà)，那么班級工作一定做不好。記得在我擔任班主任的時(shí)候，有幾個(gè)差生經(jīng)常不遵守紀律，且愛(ài)打架，為了能教育好他們，我不知花了多少時(shí)間，經(jīng)常與他們交談，灌輸他們許多做人的道理。我并沒(méi)有因為他們曾犯過(guò)一些錯誤而鄙視他們，或勒令他們退學(xué)等。我親自到他們家里與其家長(cháng)進(jìn)行交流，并了解到他們家庭的一些困難并資助他們，最后他們都變好了，三人都考取了高一級的學(xué)校，多年過(guò)去了，直到現在師生的感情非常深厚。有了愛(ài)心，就能夠贏(yíng)得學(xué)生的'尊重，班級工作自然而然地就會(huì )順利地開(kāi)展下去，而且你的愛(ài)心也能夠在學(xué)生心中留住，他們會(huì )去模仿。
三、班主任要有魄力
有了責任心和愛(ài)心還不夠，班主任還應有魄力。學(xué)生畢竟是孩子，在他們的成長(cháng)過(guò)程中還有許多是是非非不能正確認識，從而產(chǎn)生消極的態(tài)度。作為班主任，就一定要有氣魄，對正確的要肯定，對錯誤的要及時(shí)指出并予以糾正。要敢于批評和自我批評，給學(xué)生做出表率，要能夠正確分析學(xué)生的一些不成熟的想法，如對一些科任教師的誤解，或對同學(xué)之間的誤解等，這時(shí)班主任應展示出自己的威嚴，把學(xué)生朝正確的方向引導。同時(shí)，要引導學(xué)生樹(shù)立一種與不正之風(fēng)作斗爭的精神。如果班主任缺乏這樣的魄力，一味遷就學(xué)生，么班級工作也不會(huì )做得出色。 以上是我在教學(xué)過(guò)程中和對《新時(shí)期班主任工作指南》的學(xué)習中所總結的一點(diǎn)。只要立足于學(xué)生，就一定能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
新班主任的心得體會(huì )3
丹桂飄香，金秋送爽，懷著(zhù)為教育事業(yè)奮斗終生的理想來(lái)到了歷史悠久，文化底蘊深厚的南充高中，秉承弘揚誠勇，追求卓越的校訓，開(kāi)啟了自己的教育生涯。自從來(lái)到這個(gè)學(xué)校實(shí)習，我就深深的愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校，并立志要當南高教師，經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習與激烈的競爭應聘，最終幸運的進(jìn)入了貴校。進(jìn)入時(shí)，我就積極準備教學(xué)的開(kāi)始資料，立志一定要上好每一堂課，為學(xué)生負責任，并想當一名班主任，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，真正的走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)習上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時(shí)，很榮幸的擔任了初一（7）班的班主任，這是領(lǐng)導對我的信任，這是初為人師的考驗，這是作為教師的責任的體現，這是對培養優(yōu)秀人才的光榮使命。但在一半期的實(shí)踐中，我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？我試著(zhù)從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的.有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得開(kāi)學(xué)初的軍訓，有一天下午艷陽(yáng)當空，教官叫學(xué)生站軍姿，對現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有點(diǎn)為難，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場(chǎng)還是有人講話(huà)，這時(shí)我走到前面，站到隊伍前立正，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了，一直到最后我多沒(méi)有聽(tīng)到有人講話(huà)。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認我有點(diǎn)意外。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！苯處熞龅綈�(ài)而有度，嚴而有格。
在社會(huì )急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著(zhù)孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進(jìn)生的轉化工作，班主任對后進(jìn)生要動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì )挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、肯定學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量，哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！蔽覀儼嗌弦灿袔孜煌瑢W(xué)在學(xué)習上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，再加上自己貪玩，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績(jì)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習的目標，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差，造成成績(jì)上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學(xué)習習慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。在學(xué)習的過(guò)程中尊重學(xué)生最重要是欣賞學(xué)生，師生相互欣賞有點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，樹(shù)立“三人行必有我師也”的觀(guān)點(diǎn)。
教育是一門(mén)藝術(shù)，當一名合格的教師是不易的，當好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業(yè)，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學(xué)習和體會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習請教，相信我能行。在初為班主任時(shí)，還有許多的不足，需改進(jìn)，我將全部改正，為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。
新班主任的心得體會(huì )4
當學(xué)生的時(shí)候就常聽(tīng)人說(shuō)，班主任特別是小學(xué)班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪(fǎng)、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話(huà)現在我是深有體會(huì )了。我從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間，去年9月來(lái)學(xué)校報到那天，剛出茅廬的我聽(tīng)說(shuō)除了教學(xué)還要當任班主任工作時(shí)，我心里真是既激動(dòng)又擔心。
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō)：“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生�！蔽衣�(tīng)了心中也涼了一大截，剛踏上教學(xué)生涯的我，一時(shí)真不知所措，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒(méi)有辦法改變的，于是我就對這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對于他們的學(xué)習，生活等及時(shí)予以幫助，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。下面我就結合自己這幾個(gè)月來(lái)的來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )。
一、用真心贏(yíng)得學(xué)生的信任
其實(shí)有時(shí)細想一下，就我們一些年輕的班主任而言，我們現在所帶的學(xué)生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時(shí)的一些作為和我們的弟弟妹妹沒(méi)有什么太大的區別。他們是那么孩子氣十足，他們需要被人關(guān)愛(ài)。尤其面對困難更容易退縮，這就需要老師加倍關(guān)心和耐心引導，使他們的性格逐漸成熟起來(lái)，真正讓他們感受到家庭般的溫暖，使每個(gè)學(xué)生都能夠做到以校為家，這樣才能保證學(xué)生正常的學(xué)習和生活。因此我經(jīng)常把我們班的住校生叫過(guò)來(lái)，詢(xún)問(wèn)一下他們的學(xué)習和生活上的情況。問(wèn)問(wèn)他們有什么困難，最近學(xué)習上有哪些問(wèn)題，晚自習上的怎們樣等等。學(xué)習上，教師贊許的'點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì )心的微笑、都表現出對學(xué)生的愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響著(zhù)學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感受老師的愛(ài)，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)而更好的鞏固班主任在學(xué)生心目中的形象和地位。因此，無(wú)論是在課堂上還是在課下我總是關(guān)注一些學(xué)生，尤其是一些學(xué)困生。只要他們稍有進(jìn)步，比如上課認真聽(tīng)講了，課上積極回答問(wèn)題了，或者回答問(wèn)題正確了，課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等，我就及時(shí)的給予表?yè)P，如果時(shí)間可以，我還常把這些學(xué)生叫到辦公室里給予認可和表?yè)P，給他們以鼓勵，促進(jìn)他們的提高。
二、公平、合理地對待問(wèn)題學(xué)生
做有責任的班主任，就必須分析班內學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚長(cháng)避短，如何把學(xué)生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)對孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；并要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。這對于我一個(gè)新教師、新班主任而言更是一種挑戰。
我班就有一個(gè)調皮的學(xué)生李宏鑫，這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是不分場(chǎng)合，無(wú)論什么都說(shuō)。特別是在課堂上，不管會(huì )不會(huì )回答，總喜歡亂說(shuō)。有一次在上公開(kāi)課的時(shí)候，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，別人都還沒(méi)有想到，李宏鑫就把手舉得高高的，嘴里還不停地說(shuō)：“老師，我知道�！逼鋵�(shí)我料到他又要搗亂了，但是后面有這么多的老師在聽(tīng)我上課，看到他發(fā)言這么積極，我又不好意思不他，于是就把他叫起來(lái)，讓他回答，聽(tīng)了他的回答以后，班上的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，教室里哄堂大笑。因為猜到會(huì )發(fā)生這一現象，我知道接下來(lái)改怎么做了。于是為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒(méi)有批評他，只是反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他這時(shí)啞口無(wú)言了，同學(xué)們都笑了起來(lái)，我想他也覺(jué)得不好意思了，當著(zhù)這么多老師的面，臉漲得通紅。我這一反問(wèn)不僅活躍了課堂氣氛，而樹(shù)立了教師的威信。經(jīng)過(guò)這一次教訓，至今這個(gè)同學(xué)在課上沒(méi)有出現類(lèi)似行為。
三、學(xué)會(huì )贊美。
我覺(jué)得不管是教學(xué)工作還是班主任工作，都應該做到有一點(diǎn)：“學(xué)會(huì )贊美”。林肯說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”，其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽(tīng)你的教誨，還將每時(shí)每刻從積極樂(lè )觀(guān)里面影響著(zhù)孩子的生活和成長(cháng)。
在我班里有一個(gè)學(xué)生是全校出了名的搗蛋鬼。經(jīng)常有小偷小摸的現象，老喜歡把班里同學(xué)的本子藏起來(lái)，害得大家到處找作業(yè)，生活中又不愛(ài)干凈，跟別的同學(xué)不和，班里的學(xué)生都很討厭他。剛開(kāi)始我也確實(shí)拿他沒(méi)辦法，像這樣的問(wèn)題學(xué)生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現他有時(shí)作業(yè)上的字寫(xiě)得非常清楚、漂亮，而且在平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個(gè)機會(huì )不時(shí)地給他加油，還對他說(shuō)：“相信有一天你會(huì )成為一名書(shū)法家，要好好加油��！”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散，換來(lái)了他的好學(xué)心。
作為一名班主任確實(shí)很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當學(xué)生把你當成最好的朋友，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實(shí)有許多的不足之處，但是在接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì )加倍地努力，向那些優(yōu)秀班主任看齊！
新班主任的心得體會(huì )5
作為一名新老師，也是一名新班主任，各種工作對于我來(lái)說(shuō)是挑戰更加是一種成長(cháng)。
很多老師都在總結中談到了“愛(ài)”，誠然，“愛(ài)學(xué)生”是老師必備的素養，但光“愛(ài)”就足夠了么？馬斯洛的心理學(xué)理論談到人的需求的五個(gè)層次——生存的需求（這是家長(cháng)需要提供給孩子的，要讓他們吃飽穿暖，讓他們能生存下去），安全的需求（這需要學(xué)校、家庭、社會(huì )共同努力提供給孩子的），愛(ài)的需求（這是基于生理需求和安全需求之上的更高層次的.需求，是學(xué)生渴望得道的包括母愛(ài)和別人的關(guān)愛(ài)的需求），尊重的需求（這是基于關(guān)愛(ài)之上的，以人為本的，以理性的愛(ài)為坐標的需求），自我實(shí)現的需求（這是以贏(yíng)得學(xué)生自身的成就感，需要學(xué)生自己在努力、拼搏、進(jìn)取之后的最高需求）。我們往往都強調了愛(ài)，但都忽略了學(xué)生是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們有發(fā)展和創(chuàng )造性。學(xué)生不是老師手中的機器，不是捏泥，不是動(dòng)物，是活生生有創(chuàng )造力，有能動(dòng)性的個(gè)體。
所以我認為尊重每一位學(xué)生就是工作原則，但是“尊重”需要老師擁有更大的勇氣和更寬廣的內心。很多老師都在說(shuō)：“要贏(yíng)得老師的尊重，就需要先尊重學(xué)生�！蔽艺J為尊重不分先后，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的講臺上，要俯下身子和學(xué)生親近。教師和學(xué)生是平等的，我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師對學(xué)生的尊重最主要體現在老師的言行上。尤其是對于剛踏入學(xué)校的一年孩子來(lái)說(shuō)，需要得到老師的欣賞、贊美、尊重，即使他有錯，也值得尊重，因為教室就是出錯的地方。每一位學(xué)生都是一只帶著(zhù)橡皮擦行走的鉛筆，有錯則改，他日必能譜寫(xiě)出一段美妙的樂(lè )章�！皫熣�，傳道受業(yè)解惑也”，饒恕是一種美德，老師也要把這樣的美德潛移默化地影響給學(xué)生。
給學(xué)生成長(cháng)的空間和成才的機會(huì )。老師往往都把分數作為衡量學(xué)生的唯一標準，對學(xué)生的評價(jià)上一刀切，把“德智體美勞”的綜合評價(jià)作為本本。從人的智力的幾個(gè)層次來(lái)看，學(xué)習的能力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強調學(xué)生學(xué)習是第一位的同時(shí)忽略了太多學(xué)習以外的東西。所以我在教育學(xué)生時(shí)，盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并竭力推助之，改進(jìn)之。唯有如此，才能真正的實(shí)現“人人都得道發(fā)展”。
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這一學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導安排我擔任303班的班主任。303班是這一學(xué)期學(xué)校增設的一個(gè)新的教學(xué)班，由于班里的每一位同學(xué)都是來(lái)自不同地方的新生，對于他們的家庭狀況，學(xué)業(yè)成績(jì)，個(gè)性差異，興趣愛(ài)好都一無(wú)所知。每一位同學(xué)對我來(lái)說(shuō)都是陌生的。如何與他們相處獲取他們的童心？如何讓他們在303班這個(gè)集體中生活的快樂(lè )，體驗到學(xué)習的幸福，激發(fā)學(xué)習的興趣感受到這個(gè)家庭的溫暖？如何讓他們在這個(gè)家庭中獲取更多的師生情感，吸收到更多的營(yíng)養，學(xué)習到更多的知識，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美，學(xué)會(huì )求知？如何當好這個(gè)“家長(cháng)”，管好這個(gè)家？……，一連串的問(wèn)號在我的腦海里烙上了深深的痕跡，也一次又一次地進(jìn)入我的夢(mèng)鄉。這個(gè)問(wèn)號也伴隨我度過(guò)了每一天的工作和學(xué)習，這個(gè)問(wèn)號也讓我在工作中不斷反思，在處理班級事務(wù)中不斷成長(cháng)，成熟，成才，能力日趨提高。
對于一個(gè)新生班，班主任既要讓新生逐步學(xué)會(huì )適應我們學(xué)校的學(xué)習生活的環(huán)境和要求，還要學(xué)會(huì )應急突發(fā)事件及做好新生的思想教育轉化工作。這就要求班主任在工作中多留一個(gè)心，多長(cháng)一雙眼，善于透過(guò)每一個(gè)新生的外在表象及時(shí)發(fā)現他們的內心世界，走進(jìn)他們的'心靈，傾聽(tīng)他們的心聲，排除他們的憂(yōu)郁。有針對性的，有目的性的將不利消極的因素轉化為積極有利的因素，遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì )保持一種冷靜的心態(tài)，積極創(chuàng )造條件探索解決問(wèn)題的有效方法。例如：在上一次學(xué)校召開(kāi)教師例會(huì )期間，由于教室沒(méi)有教師在場(chǎng)，劉福臨，楊宇浩，張浩祥三位同學(xué)因為自我管理，自我學(xué)習能力意識淡薄，不能很好的遵守課堂紀律。三位同學(xué)發(fā)生了摩擦和爭吵。劉福臨同學(xué)體能較好，楊宇浩同學(xué)身體偏瘦，張浩祥天性活波。三位同學(xué)在摩擦沖突中楊宇浩同學(xué)受了委屈，哭著(zhù)來(lái)找我告狀。我看到楊宇浩委屈的淚臉，心中油然而生對劉福臨，張浩祥的情緒的激動(dòng)。但我并沒(méi)有很快地沖動(dòng)的釋放這種激動(dòng)，而是學(xué)會(huì )了冷靜，學(xué)會(huì )了理解。因為我們教育的對象是活生生的人，既然是人就一定會(huì )有思想有感情，對兒童的教育應具有可塑性。教育應該是心靈的藝術(shù)，批評一個(gè)人也應該有點(diǎn)藝術(shù)性，不要輕易去觸傷一個(gè)孩子的自尊心。應該通過(guò)這件事教育他們，同學(xué)之間應互敬互愛(ài)互幫互學(xué)。將道德教育滲透于常規班級管理之中，對他們進(jìn)行良好的品德教育。教育他們要養成良好的學(xué)習生活習慣，學(xué)會(huì )自律。對于這件事的處理我采用的是：分別談話(huà)教育以情感染引導的方法，先表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)，最后在適時(shí)的情境中，態(tài)度平易，用語(yǔ)親切的指出其缺點(diǎn)，使之真正認識到自己的缺點(diǎn)和不足。在他們都能原諒和理解對方的同時(shí)，我再把這三位同學(xué)叫到一起。先由劉福臨同學(xué)向楊宇浩同學(xué)賠禮道歉，再由張浩祥同學(xué)承認不該參與他倆的摩擦之中，三人在各自承認其缺點(diǎn)相互理解原諒的前提下，三位同學(xué)最終合好了。最后我看時(shí)機成熟了，我說(shuō)：“班級衛生老師想請你們幫幫，良好的衛生環(huán)境有利于我們的身體健康，回去以后多幫幫老師大家一起做好我們班的衛生管理工作好嗎？303班是我們的集體組織，要有集體主義觀(guān)念，關(guān)愛(ài)集體�！痹谝院蟮膸滋炖镂异o靜的觀(guān)察他們。果然，這三位同學(xué)在每一次打掃衛生中都表現得很好。假如我當時(shí)對這三位同學(xué)不顧及他們的感受大發(fā)脾氣，傷害了他們的自尊心，也許我這句話(huà)的價(jià)值分量在他們心中就不會(huì )有這么重了。
作為一個(gè)新班主任，在開(kāi)學(xué)這段日子里我的工作感受是：教育是心靈的藝術(shù)，是一顆心對另一顆心的影響和感化。教育是心與心的相印，教師的語(yǔ)言無(wú)論在任何情況和條件下都不要傷害童心，教師對學(xué)生要有一顆博愛(ài)之心。
最后把著(zhù)名教育家李鎮西談班主任工作的一段話(huà)送給大家，也許對我們班主任工作有所幫助，這段話(huà)是：“我們面對的教育對象，他不是一塊處女地，而是一片已經(jīng)或正在生長(cháng)著(zhù)美好幼苗的肥沃田地。教師的責任。在于發(fā)現，扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉缺點(diǎn)的雜草。因此，教育工作者面對學(xué)生，首先不是灌輸，而是發(fā)現：同時(shí)也教會(huì )學(xué)生自己發(fā)現，自己克服缺點(diǎn)。教會(huì )學(xué)生自己發(fā)現，認識自己的優(yōu)勢，并保持發(fā)展這種優(yōu)勢，不斷自覺(jué)地戰勝自己的弱點(diǎn)，這是思想教育的藝術(shù)所在，真正掌握這門(mén)藝術(shù)，需要終生的探索和追求”。
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雖然我已從教多年，但還未擔任過(guò)班主任的工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任，相關(guān)書(shū)籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。
我覺(jué)得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍，提升自己應對問(wèn)題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō)，處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗是有限的，相關(guān)知識的儲備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō)，魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習，少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導好一個(gè)集體，班主任起著(zhù)非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì )和你走得很近�？梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則
“以學(xué)生為本”的理念在操作過(guò)程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽(tīng)課效率不高，學(xué)習成績(jì)不好的時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”，特別是小學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開(kāi)始滿(mǎn)足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì )很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(cháng)，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì )如"雨后春筍"般出現，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì )疲于應付，苦不堪言。處理班級學(xué)生學(xué)習態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。鼓勵他們學(xué)會(huì )自己管理自己，并結合值日班長(cháng)制度讓他們有一種主人翁意識——每個(gè)人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學(xué)生的批評要點(diǎn)到為止，以積極正面的`鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當然，對于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話(huà)還是很有必要的。
“以學(xué)生為本”絕對不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習的指導，在你的指導之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現。
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自上學(xué)期學(xué)校開(kāi)展“活力新課堂”課堂教學(xué)改革活動(dòng)以來(lái)，近兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間了，我一直在踐行著(zhù)課改精神，努力打造著(zhù)充滿(mǎn)活力的課堂。XX——XX下學(xué)期伊始，教研員召開(kāi)全區教研活動(dòng)，活動(dòng)會(huì )議上他便向全區語(yǔ)文老師傳遞了課堂改革的精神。緊接著(zhù)，學(xué)校領(lǐng)導便組織我們去十四中學(xué)習，學(xué)習十四中的課改模式�；匦：�，我們便在自己的課堂上嘗試使用小組合作的課堂組織形式。接下來(lái)，即開(kāi)學(xué)的第三周，學(xué)校召開(kāi)了“‘活力新課堂’課堂改革動(dòng)員大會(huì )”，李校長(cháng)在會(huì )上給全體老師解讀高效新課堂教學(xué)模式，并下發(fā)了“煙臺世回堯中學(xué)‘學(xué)案導學(xué)合作學(xué)習’高效課堂教學(xué)模式解讀”。會(huì )上，我們傾耳聆聽(tīng)，仔細揣摩所謂的活力新課堂的內涵；會(huì )后，我們認真閱讀文件，悉心領(lǐng)會(huì )活力新課堂的精神。第四周的青年教師電教課，我們便開(kāi)始使用導學(xué)案了。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校針對前一個(gè)階段聽(tīng)課的發(fā)現，總結經(jīng)驗，逐漸完善課改模式。于是，學(xué)校又召開(kāi)會(huì )議對課改的情況及時(shí)的總結匯報，李校長(cháng)在會(huì )上又對活力新課堂的模式進(jìn)行了解讀，這次的解讀較上次更詳細，更深入。6月6日第六、第七節課，我們參加了學(xué)校組織的“活力新課堂”課改匯報精品課的聽(tīng)評課活動(dòng)。我們分別聽(tīng)了牟學(xué)彥老師的角平分線(xiàn)（一）和孫惠惠老師的《窗》。兩節課帶給我們耳目一新的感覺(jué)，課堂上涌現出來(lái)了一位位的小老師，同學(xué)們之間互相點(diǎn)評、辯論，課堂氣氛活躍。課堂上，老師變成了一個(gè)引導者，角色類(lèi)似于主持人，他們在同學(xué)們辯論恰當時(shí)機加以適當的點(diǎn)撥和指導，而導學(xué)案也成為了指導學(xué)生自學(xué)和探究的有效學(xué)習單。
活力新課堂進(jìn)行到現在已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)攻堅的階段，因為相信，所以堅持。同學(xué)們在課堂上不僅收獲了知識，而且培養起了互助合作的品質(zhì)，現在同學(xué)們之間交流的語(yǔ)言中出現頻率較高的詞變成了“我們組”、“我們組調換了組員”等。一個(gè)個(gè)小組長(cháng)無(wú)論是從學(xué)習方面還是從品質(zhì)砥礪方面都獲得的提高。他們懂得了謙讓、寬容，懂得了互助、共贏(yíng)，懂得了妥協(xié)、進(jìn)取。某同學(xué)曾經(jīng)寫(xiě)到：“現在組里的這種局面，是我花了很大力氣才挽回的�！薄敖裉旖M長(cháng)請假了，我感到很放松啊。明天就要回來(lái)了，我的好日子又到頭了�！辈灰】戳艘粋�(gè)個(gè)的小組，他們是整個(gè)班集體的一個(gè)個(gè)有機組成部分，因為理解所以寬容，他們他管理組員的同時(shí)，也理解了班干部、班主任。
活力新課堂使學(xué)生更加自信。郝同學(xué)初一剛入校時(shí)是個(gè)非常內向的小姑娘，跟老師說(shuō)話(huà)時(shí)都是低著(zhù)頭，剛一開(kāi)口，臉就紅了一大截。但是她的學(xué)習習慣很好，樂(lè )于助人，于是同學(xué)們推薦她當二組的小組長(cháng)�，F在的她已經(jīng)出落成了一個(gè)大姑娘了。有一次，我在課堂上抽查背課文，他們組長(cháng)是我首選的對象，不巧，她那次沒(méi)有背下來(lái)。第二天的課前，我早早地來(lái)到教室，走到她的身旁，拍拍她的肩膀：“來(lái)，你來(lái)背！”她便開(kāi)始背起來(lái)了，我示意她站起來(lái)背，她立刻站了起來(lái)，并且大大方方地說(shuō)：“老師，對不起！”�，F在的她與老師對話(huà)自如，絲毫沒(méi)有了曾經(jīng)的靦腆和內向，我想這跟活力新課堂上對她的訓練有很大的關(guān)系。因為她是組長(cháng)，有許多展示得機會(huì )，有很多組織組員交流的機會(huì )，這使她一改以往的內向，變成現在的信心陽(yáng)光女孩。
活力新課堂真正做到了尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jì)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的.基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表?yè)P，表?yè)P他進(jìn)步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學(xué)習困難生在不斷的訓練中獲取點(diǎn)滴的長(cháng)進(jìn)，體驗成功的快樂(lè )。曲某某曾經(jīng)寫(xiě)到“今天的語(yǔ)文課上，我對于老師的提問(wèn)全部都答對了，我感到很開(kāi)心。我覺(jué)得我能夠學(xué)的更好�！薄敖裉炖蠋熤v的我全部都聽(tīng)懂了，我感到很開(kāi)心�！薄敖裉斓臄祵W(xué)測試，我全部都做對了，我感到很高興�！�
總之，活力新課堂使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，把它變成學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的場(chǎng)所，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚。
新班主任的心得體會(huì )9
時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)中從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位已經(jīng)快一年了。今年的三月份我被調到了白音溝小學(xué)部工作，學(xué)期初,我在教學(xué)的同時(shí)還擔任著(zhù)四年一班班主任的工作,這樣的班主任工作對于沒(méi)有什么工作經(jīng)驗的我而言,無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰。想到一開(kāi)學(xué)就要面對全班30多名學(xué)生，心里就有點(diǎn)緊張和忐忑的。人們都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，這對于一個(gè)新接任的班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。所以，提前做好一系列準備工作是很關(guān)鍵的。
首先，是讓學(xué)生認同我這個(gè)新來(lái)的班主任。老師在學(xué)生面前的第一次“亮相”成功與否，直接關(guān)系到今后的教學(xué)和班級管理工作。新學(xué)期開(kāi)始，經(jīng)常要組織學(xué)生打掃衛生。由于我對自己剛接手的班級不了解，自己又沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗，打掃衛生的活動(dòng)安排得不是很合理，所以學(xué)校安排的任務(wù)完成的不是很好。幸運的是，我遇到了一個(gè)團結友愛(ài)的集體，校長(cháng)、主任和年級組的領(lǐng)導們都紛紛幫我想辦法，把自己的`帶班經(jīng)驗傳授給我。就這樣，初來(lái)乍到的我在領(lǐng)導和同事們的幫助下，完成學(xué)校任務(wù)的同時(shí)也讓學(xué)生認識了我這個(gè)新來(lái)的班主任老師。在這件事情中我感覺(jué)到：班主任不好當，但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，就必須扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
其次，班主任不僅要抓學(xué)習，而且要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心,不僅是關(guān)心他的學(xué)習,同時(shí)也要關(guān)心他的思想和生活。
每個(gè)學(xué)生的背后，都有許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強自信并走向成功。平時(shí)我也常常通過(guò)和學(xué)生聊天的方式了解他們的學(xué)習和生活中的問(wèn)題,以及班中一些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在他們學(xué)習中有困難時(shí)主動(dòng)找他們詢(xún)問(wèn),給予幫助,使學(xué)生能感覺(jué)到老師很在意自己,關(guān)心自己。這樣既能拉近師生間的距離,也能使學(xué)生感到老師并不是只注重學(xué)習成績(jì),也同樣重視他們多方面的發(fā)展。
最后，小學(xué)四年級的學(xué)生還處在學(xué)習習慣和生活習慣的養成階段。學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的。剛開(kāi)始的時(shí)候，我總認為只要是我安排了、提醒了的事情，不論學(xué)習上的還是生活上的，學(xué)生們都應該能照我說(shuō)的去完成。但事實(shí)上不是我想象的那么完美，后來(lái)我才明白，學(xué)生都是孩子，不能光靠他們自覺(jué)，更重要的是要靠班主任的管理。班主任不能只安排工作，而是目光一定要跟緊學(xué)生，要時(shí)時(shí)刻刻監督糾正學(xué)生。
在這幾個(gè)月的班主任工作中,我有為學(xué)生的難于管教而生氣,有為學(xué)生的成績(jì)不理想而倍受打擊。但是回顧過(guò)去的日子,我也得到了很多,學(xué)生對我的信任和愛(ài)是我最大的收獲。對于開(kāi)展班主任這項工作,我還只是一個(gè)剛剛進(jìn)門(mén)的初學(xué)者,還必須不斷的學(xué)習,提高自己的能力,做一個(gè)真正的優(yōu)秀的班級管理者和學(xué)生的良師益友!總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易，但同時(shí)也印證著(zhù)我們的價(jià)值存在，不是嗎？
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