小學(xué)班主任工作心得15篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任工作心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任工作心得1
最近，班里最鬧騰的孩子家長(cháng)說(shuō)：“最近他很聽(tīng)你的話(huà)啊”！我笑笑說(shuō)：“他本來(lái)就很棒，只是我們一直在以錯誤的方式理解他情緒的表達”。而現在他愿意去聽(tīng)老師的話(huà)，至少證明孩子已經(jīng)慢慢接近老師，信任老師。他就是我博客里最經(jīng)常提到的自閉癥孩子，曾經(jīng)天天嚎啕大哭，不愿意走進(jìn)教室，現在總是乖乖的在位置上坐著(zhù)。偶爾會(huì )跟在老師身后，一直圍著(zhù)你轉，小手拉著(zhù)你的手，不肯松開(kāi)。
以前的我，總是對他說(shuō)：“你不能離開(kāi)自己的位置，你不能發(fā)出大的聲音，你不能.....”。而現在，當他有不遵守紀律的時(shí)候，我會(huì )說(shuō)：“你應該坐在自己的位置上，因為上課了。你應該說(shuō)話(huà)聲音小一點(diǎn)，因為很大的聲音會(huì )影響到其他同學(xué)看書(shū)”。慢慢的，我發(fā)現他好像慢慢的接受了老師對他提出的要求，而不是像以前那樣反抗著(zhù)說(shuō)：“我不進(jìn)教室，我不去上課，我不去學(xué)�！��？粗�(zhù)孩子現在這么一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，作為老師，作為家長(cháng)，我們都很開(kāi)心。
目前正在閱讀的書(shū)《這世界唯一的你》，帶給我很多收獲。書(shū)中這樣寫(xiě)到：對自閉癥譜系的絕大多數孩子來(lái)講，自閉癥可以被貼切的理解為信任能力的缺失。他們在信任自己的身體，信任周?chē)氖澜�，信任其他人這三方面存在很?chē)乐氐恼系K。有一個(gè)自閉癥人士曾經(jīng)說(shuō)；焦慮的對立面不是安靜，而是信任。大多數情況下，當孩子情緒暴躁的時(shí)候，我們總是想盡任何辦法讓孩子安靜下來(lái)。就比如說(shuō)，我們班的這個(gè)自閉癥男孩，每當他大哭，亂跑的時(shí)候，家長(cháng)總是拿出各種各樣好吃的'給他，試圖讓他安靜下來(lái)，但是，結果往往是適得其反，吃完后孩子立馬還是哭鬧不止。不是孩子不聽(tīng)話(huà)，是我們沒(méi)有真正的了解孩子，沒(méi)有取得孩子的信任。這本書(shū)的作者這樣認為：為什么我們會(huì )感到恐懼，通常是因為我們想要千方百計的控制自己的生活、掌控環(huán)境、掌控人際關(guān)系，當周?chē)沫h(huán)境不是我們所能控制的時(shí)候，我們常常會(huì )感到焦慮和恐懼，而自閉癥孩子只是把這種面對恐懼的反應表現的更加突出。
當你理解了自閉癥孩子的世界后，你就會(huì )正確的看待孩子的特殊舉動(dòng)。當你能正確的理解他的時(shí)候，孩子會(huì )更加愿意去相信你�，F在當他情緒有點(diǎn)激動(dòng)地時(shí)候，我會(huì )認真聽(tīng)他講話(huà)，有時(shí)候他會(huì )說(shuō)：“出去坐車(chē)吧，坐車(chē)吧”說(shuō)明孩子想出去活動(dòng)活動(dòng)，有時(shí)候他會(huì )說(shuō)：“去吃核桃吧，吃核桃”。當他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，大部分原因都是在家里沒(méi)吃飯。有時(shí)候他會(huì )說(shuō)：“聽(tīng)音樂(lè )吧，聽(tīng)音樂(lè )吧”。這時(shí)候說(shuō)明孩子內心有點(diǎn)急躁，他想通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )來(lái)使自己安靜下來(lái)。所以，一般情況下，我們的教室都會(huì )放著(zhù)輕音樂(lè )，而聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，孩子的情緒能立馬安靜下來(lái)。
當他信任你了，他和老師的課堂就開(kāi)始有了開(kāi)始。
小學(xué)班主任工作心得2
當班主任也好幾年了，最近兩年才剛剛找到了點(diǎn)感覺(jué)，幸福的、欣慰的、苦惱的…
當一個(gè)班主任，首先要配合好學(xué)校的工作與安排。學(xué)校安排布置的工作需要我完成的，我會(huì )及時(shí)、高質(zhì)量的完成。需要學(xué)生做的，我就根據任務(wù)挑選合適的人選并安排分配好相應同學(xué)，自己及時(shí)監督和督促一下，任務(wù)就會(huì )很容易地完成了。比如，每一次布置的板報任務(wù)，同學(xué)們都是積極報名要參與出版。我先讓大家舉薦、報名，最后確定人選，安排一個(gè)負責人，我再邀請副班主任和我一起去及時(shí)地指點(diǎn)一下，確定保證保質(zhì)保量地完成既定目標。大掃除也是孩子們喜歡的，他們爭先恐后地要求參與。我趁機教育他們---愛(ài)勞動(dòng)是好事，但不能讓參與勞動(dòng)成為躲避學(xué)習的借口，誰(shuí)作業(yè)完成得好誰(shuí)參加。這樣他們的作業(yè)也很快完成了，真是一舉兩得。
其次，我要求自己做一個(gè)民主的班主任。我們班的調座位問(wèn)題，我就考查了很多種方案。最后讓學(xué)生選擇方案。因為如果只中間的和兩邊的換，前后排不換，有的學(xué)生就一直坐最后一排。我尊重孩子們的選擇，做到盡可能公平、合理：兩星期換一次，第一第二排換，三四排換，五六排換，同時(shí)中間和兩邊的也一起換，有表現突出的，還可以破例挑座位挑同桌，一下子調動(dòng)了孩子的表現欲，哪個(gè)老師表?yè)P他了，他做什么好事了，也爭著(zhù)給我匯報。我暗自高興，自己略施小計，一個(gè)小小的換座位就把孩子的熱情調動(dòng)起來(lái)了。還有我們班的班干部，我也尊重大家的意見(jiàn)，讓他們自己先選舉，自己挑崗位，跟大家商量后再略微調整一下，使班干部的安排更合理，更方便配合老師做好班級工作。
“愛(ài)自己的孩子是人，這是人的本能，而愛(ài)其他人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。孩子們對一切好奇，不會(huì )有一刻安分。當他們老師就必須有極大的愛(ài)心，像愛(ài)自己孩子一樣去接受他們的喧鬧、不安分，接受他們的無(wú)知與錯誤，再去精心教會(huì )他們應學(xué)的知識、應該遵守的社會(huì )規范，培養他們有一個(gè)社會(huì )樂(lè )于接受的人格。老師教育效應得好壞和他們的成長(cháng)之成敗是正比例相輔相成的。
當好一個(gè)班主任，還要有足夠的耐心。前段時(shí)間半夜經(jīng)常有家長(cháng)給我打電話(huà)，說(shuō)孩子不知道去哪了，家里人都急死了，我勸家長(cháng)冷靜一下，先去他常去的同學(xué)家找找看，再到村里和附近村里的網(wǎng)吧找找看，最后夜里一點(diǎn)多鐘的時(shí)候終于在外村的一個(gè)黑網(wǎng)吧找到了三個(gè)小學(xué)生，我和家長(cháng)提著(zhù)的心終于放了下來(lái)。我在班上開(kāi)班會(huì )時(shí)耐心地給孩子們一再強調不準去黑網(wǎng)吧，出去時(shí)一定告訴家人你去哪了，可有的孩子還是不聽(tīng)話(huà)。以后我還要繼續告誡孩子們，不要去黑網(wǎng)吧。
當班主任還要有遇到突發(fā)事情靈活應變的能力。那是前兩天（六一兒童節那天早上）發(fā)生的'一件事情，有兩個(gè)村里的人氣勢洶洶來(lái)學(xué)校抓住我們班六個(gè)男生就打，非要家長(cháng)來(lái)賠他們錢(qián)。我經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)才知道是幾個(gè)孩子去人家的瓜地搞破壞了，把快成熟的瓜砸了砸，還偷走了一部分，作為一個(gè)農民，就指望這點(diǎn)瓜了，眼看豐收在即，卻遭此厄運，怎會(huì )不生氣？我一聽(tīng)也很生氣，就聯(lián)系了孩子的家長(cháng)來(lái)一起解決問(wèn)題，有的家長(cháng)一來(lái)上去就打孩子，我耐心地地給每個(gè)家長(cháng)做工作：打了孩子也解決不了問(wèn)題，不如趁機教育孩子農民種地不容易，如果自己家的瓜或者蔬菜被人偷了砸了，你心里什么滋味，換位思考一下？孩子們有的流淚了，有的承認了錯誤，一場(chǎng)沖突得以避免。
當班主任真是有快樂(lè )有苦惱，每當孩子們圍著(zhù)我七嘴八舌圍著(zhù)我嘰嘰喳喳地說(shuō)這說(shuō)那的時(shí)候，就是我最幸福的時(shí)候了，這是他們把我當成好朋友了。
如果學(xué)校需要、孩子們需要我當班主任，我還會(huì )愉快地接受。當小學(xué)班主任可以用自己的愛(ài)心去耐心細致地培養孩子們正在茁壯成長(cháng)的心靈，如果他們以后人生精彩了，就與自己的現在工作的成績(jì)不可分離，就是社會(huì )給自己的“福報”！當班主任真的挺好！
小學(xué)班主任工作心得3
在我們農村學(xué)校，每個(gè)班級都會(huì )有幾個(gè)學(xué)習成績(jì)差、紀律散漫、品行不良的后進(jìn)生（每學(xué)期都有不少打工的外地學(xué)生插班）。由于這些學(xué)生身上消極因素較多，教師往往對他批評較多，但批評過(guò)多，易使他們失去信心，破罐子破摔，效果適得其反。要做好后進(jìn)生的轉化工作，我個(gè)人認為班主任應動(dòng)之以情，消除其戒備心理；尊重信任，保護其自尊心；曉之以理，增強其分辨是非的能力；創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉其意志；因人而異，把握好教育的量、時(shí)、度；常抓不懈，使其不斷進(jìn)步。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出真心的愛(ài)。
一、以激勵機制喚醒學(xué)生的自信心
我們班的黃秀文同學(xué)屬于學(xué)習習慣有問(wèn)題的學(xué)生，由于自身原因，學(xué)習成績(jì)差，對學(xué)習不感興趣，在學(xué)習上表現出了消極的態(tài)度，我想這都是由于她的自卑感而造成的，所以應該先讓她有自信心，掌握最基礎的知識。我在日常生活中，時(shí)時(shí)給她提供一些成功的機會(huì )。在課堂提問(wèn)中，讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如語(yǔ)文課上，我常常讓她回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例：這一課主要有幾個(gè)自然段？回答正確后再讓她坐下，這樣她就會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。我并且及時(shí)給予鼓勵與表?yè)P，來(lái)增加她的自信心，消除她的自卑感。讓她在學(xué)習上獲得了成功的喜悅，產(chǎn)生了學(xué)習的興趣。
二、與學(xué)生多談心，在心靈上溝通
我與她談心時(shí)，她因為有時(shí)一下子答不上來(lái)或不想說(shuō)而避開(kāi)我，我從不責怪她，小聲地對她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，把心里話(huà)告訴老師，老師一定會(huì )幫助你�！彼@才愿意把自己想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，我在仔細傾聽(tīng)時(shí)，透過(guò)那雙眼睛體會(huì )到了她內心的快樂(lè )。
三、發(fā)展其特長(cháng)，營(yíng)造同伴合作氛圍
我從平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現：同學(xué)們都因為黃秀文學(xué)習成績(jì)差，不愿與她玩，下課后，她經(jīng)常自己一個(gè)人發(fā)呆。我發(fā)現她的普通話(huà)還可以，這一次我們班向全校開(kāi)主題班會(huì )，我主動(dòng)讓她演小品。開(kāi)始她不敢，在我的鼓勵下她答應了，我為了防止她忘臺詞，只讓她講一句話(huà)，雖然是個(gè)配角，但在全校班主任面前表現非常出色。結果，同學(xué)們向她投去了贊許的.目光。課間，與她游戲的學(xué)生越來(lái)越多。
在傳統的教育觀(guān)念中，人們常把后進(jìn)生當成“壞學(xué)生”，說(shuō)是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害了她們的人格和自尊心。因此，他們往往會(huì )產(chǎn)生異常的心理和畸形的表現：有的存在對立情緒，不聽(tīng)管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀、離校逃學(xué)。因此，在轉化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛(ài)心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線(xiàn)”，在師生間架起一道感情交流的橋梁。
現在，我越來(lái)越覺(jué)得：關(guān)愛(ài)就是一把神奇的鑰匙，它能開(kāi)啟學(xué)生的心靈之鎖。
小學(xué)班主任工作心得4
20xx年暑假后我擔任905班班主任，半年來(lái)我一直實(shí)施著(zhù)“嚴細交錯、獎懲分明、團結互助”的管理理念。這個(gè)理念伴隨著(zhù)我整個(gè)的班級管理過(guò)程。下面就談一下“嚴細交錯”“獎懲分明”“團結互助”在班級管理中是怎樣實(shí)施的：
一、了解班級基本情況，掌握第一手資料
開(kāi)學(xué)第一天我首先看學(xué)生聯(lián)系卡，知道男女生人數，成績(jì)優(yōu)差比例分配。然后通過(guò)和八年級跟上來(lái)的任課老師以及其他學(xué)生了解我班單親家庭的學(xué)生，住公寓的學(xué)生，以及在八年級調皮的，性格古怪的，脾氣急躁的學(xué)生等等。然后我就記錄在本上，以便以后處理突發(fā)事件，好對癥下藥。
可不然，我班的郭__，活潑好動(dòng)，常常管不住自己，還干擾同學(xué)們的學(xué)習。我多次采取正面思想教育，但都難以收到效果。在迎國慶歌詠比賽事，我班沒(méi)有打拍子學(xué)生，我就讓班里學(xué)生推薦，有幾個(gè)調皮的學(xué)生指著(zhù)他說(shuō)：“老師，他打的可好了�！逼渌麑W(xué)生一聽(tīng)，哈哈大笑起來(lái)。顯然其他學(xué)生懷疑他的能力。而我卻沒(méi)有笑，卻在同學(xué)的一片懷疑中，拍著(zhù)他的肩膀誠懇地說(shuō)：“試試吧!老師相信你一定會(huì )很出色的!”正式演出時(shí)，他在臺上是那樣的自信，那樣的搞笑，博得學(xué)生一陣陣的掌聲，為班爭了光。從那以后他也悄悄地改掉自己身上的不足，日常行為也規范了許多。
二、穩定學(xué)生情緒，創(chuàng )造新的`學(xué)習氛圍
這一點(diǎn)，要“嚴細”交錯。我在兩天內幾乎認識班里所有學(xué)生，做到看人就能叫出他的名字，第二周，直呼學(xué)生姓名，將位子重新做了大的調整。同時(shí)我告訴他們，你現在的位子不是你永久的位子，我隨時(shí)都會(huì )調整，因此說(shuō)，誰(shuí)都不用因為位子找我，我不會(huì )給你開(kāi)綠燈。
三、成立“一幫一互助組”
我發(fā)現班里有些孩子并不是不想學(xué)，是因為基礎太差，又不好意思去問(wèn)其他同學(xué)，而恰恰有一些成績(jì)好的學(xué)生，不愛(ài)幫助別人。于是我就成立了“一幫一互助組”一個(gè)400名前的學(xué)生與一個(gè)400名后的學(xué)生結為一組，與上一次考試相比，兩人必須同時(shí)進(jìn)步，評出進(jìn)步幅度最大的發(fā)獎，退步最大的，兩人同時(shí)受到懲罰。同時(shí)向他們提出口號：“一幫一互助，905人人進(jìn)步�！边@樣我班的課下，玩的少了，講題的多了，起到了較好的效果。
四、培養學(xué)生感恩的心
開(kāi)學(xué)第三周，趙帥的母親打電話(huà)說(shuō)：九年級很關(guān)鍵，她希望自己的兒子別白休學(xué)，也能考上城里的高中�？墒呛⒆訉议L(cháng)產(chǎn)生逆反心理，根本不與家長(cháng)溝通。
我想應該培養學(xué)生的感恩心，我給學(xué)生觀(guān)看了著(zhù)名演講大師鄒越在家長(cháng)會(huì )上演講的片段“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”�？赐旰笪易屗麄兠咳藢�(xiě)一篇觀(guān)后感。然后裝訂在一起，掛在了黑板左側，我班劉晨冉為它提名：感恩的淚，還寫(xiě)寫(xiě)了開(kāi)篇語(yǔ)，作為他們學(xué)習的動(dòng)力。通過(guò)這次活動(dòng)，我班人員思想觀(guān)念有了很大改觀(guān)。尤其是趙帥和他的母親說(shuō)出了“媽媽?zhuān)覑?ài)你!”并且吃完晚飯后把他媽和他爸的碗刷了。他的母親流下激動(dòng)的淚水。
后來(lái)我又通過(guò)班會(huì )教育學(xué)生，感恩父母給我們生命、哺育我們長(cháng)大成人;感恩老師給我們智慧和修養，給了我們放眼世界的慧眼;感恩同學(xué)給我友愛(ài)、伴我進(jìn)步、伴我成長(cháng);通過(guò)這樣的心理引導，我相信孩子們一定能夠學(xué)會(huì )愛(ài)別人，愛(ài)這個(gè)世界，進(jìn)而學(xué)會(huì )感激，也懂得善良。
當然在這半年里，班里并不總是一帆風(fēng)順的，也發(fā)生過(guò)許多小插曲，比如，我班的衛生是我最頭疼的事情，這些孩子值日總是來(lái)得太晚，而且做得不徹底。我采取的辦法是親自到衛生區指點(diǎn)，并和他們一塊做，再選了一個(gè)勞動(dòng)委員，專(zhuān)門(mén)監督衛生，同時(shí)對做得好的，公開(kāi)表?yè)P，物質(zhì)上的獎勵，做的不好的，不但批評，還要為班里捐班費。我班衛生現在有很大好轉。我也和犯錯誤的學(xué)生針?shù)h相對過(guò)。也有很多事情處理的欠妥當�？偟膩�(lái)說(shuō)我班現在，學(xué)習，紀律，衛生都很穩定，都好于年前，今后我一定會(huì )進(jìn)一步完善我班的管理方案，爭取完成我班的目標：“創(chuàng )最好的班級，做最好的自己”。
小學(xué)班主任工作心得5
我當過(guò)三年的班主任，但我有幸這次還能得到領(lǐng)導的安排讓我參加教育部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓班的學(xué)習，難得的機會(huì )，專(zhuān)家的講座、我們學(xué)員間的交流，有幸讓我親見(jiàn)了那么多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學(xué)習中，我們學(xué)習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓四天，聆聽(tīng)了葉玉明老師給我們傳授的班級組織建設，鎮海區中心學(xué)校徐英老師給我們傳授的如何創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)的班級文化、鎮海區仁愛(ài)中學(xué)潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學(xué)習指導”、鎮海精英小學(xué)童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質(zhì)提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時(shí)間雖然短暫，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲：
一、認識到班主任工作的重要性。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、聚點(diǎn)成圓，讓我思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了!
當我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為，不能不承認，初為人師的'我由于經(jīng)驗不足，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓學(xué)習竟讓我的內心泛起波瀾：尊重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道，可實(shí)際上自己又怎么做的呢?初為人師，由于經(jīng)驗不足，有的只是一腹的理想與滿(mǎn)腔的熱情，可在工作中，卻常常因為學(xué)生犯錯誤，不守紀律而為這大動(dòng)肝為，高八度的嗓門(mén)訓斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，頓時(shí)又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進(jìn)，當優(yōu)秀。常常這樣自我前后矛盾中擔任著(zhù)這份班主任工作。
在參加班主任培訓中，我邊學(xué)習、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三、明確了今后工作的導向
“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向，但它與現實(shí)之間確實(shí)存在著(zhù)差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jì);理念告訴我們有創(chuàng )新能力，可現實(shí)是為了成績(jì)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學(xué)生傾聽(tīng)，對學(xué)生的要求，對學(xué)生的希望，要細心地聽(tīng)。
小學(xué)班主任工作心得6
最近天氣炎熱，每天都感覺(jué)在蒸籠里度過(guò)，看著(zhù)外面那毒辣的陽(yáng)光，更是不想出去，每天都在屋里面呆著(zhù)�？墒窃诩依锎舻木昧�，未免就會(huì )多想。想的最多的還是我的工作，尤其是我的班主任工作。
班主任是學(xué)校一群特殊的老師，他們在學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的`思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調者�？墒钦f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難啊。一年的班主任工作，我體會(huì )到要想真正地做好一個(gè)班主任，那是要付出很多很多的，巨大的工作量一般老師是無(wú)法想象的。
我的一年班主任工作，總結起來(lái)，差強人意�？墒窃诠ぷ髦幸脖┞冻隽撕芏鄦�(wèn)題：
1、班級管理。我的班級管理沒(méi)達到我理想中的狀態(tài)，班級活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習和教學(xué)質(zhì)量，任何一個(gè)好的班主任都會(huì )把班級管理放在極其重要的地位。在班級管理中，我利用有限的時(shí)間盡我最大的努力管理了，可是班級依然出現很多不好的現象，我知道這是我的管理不到位，沒(méi)有堅持形成一定的懲罰制度，對學(xué)生有些錯誤，睜一只眼閉一只眼，這導致了有些學(xué)生得寸進(jìn)尺，無(wú)所畏懼。好的依然好，差的依然差，在以后的班主任工作中，我一定會(huì )多加努力，多請教，多學(xué)習，努力將班級管理得更好，讓學(xué)生們變得更優(yōu)秀。
2、班級成績(jì)。我只是班級的班主任，不教他們主科，雖說(shuō)班級的語(yǔ)數外成績(jì)和我的關(guān)系不大，可是我卻不這樣認為，班級的成績(jì)在一定程度上也體現了班級的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。倘若班主任要求嚴格，管理到位，班級有良好的學(xué)習氛圍，班級成績(jì)有提高還是有很大可能的。
班主任工作是一項偉大的工作，我希望通過(guò)暑假的一系列反思，讓自己以后的班主任工作有大的突破。
小學(xué)班主任工作心得7
身為一名班主任，要做好學(xué)生的工作，我想拉進(jìn)和學(xué)生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿(mǎn)陽(yáng)光，心理充滿(mǎn)感情。
今天，我們班的小鵬在科學(xué)課上隨便說(shuō)話(huà)，擾亂了課堂秩序，結果任課老師因為批評他導致試驗沒(méi)有做完。一下課，其他同學(xué)紛紛跑來(lái)告狀，我當時(shí)聽(tīng)了非常生氣，要是按照以前的做法我會(huì )狠狠的批評他。但想來(lái)想去，總這樣下去也不行，還是換個(gè)方法。過(guò)了幾分鐘，上課鈴響了，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，以為我一定會(huì )說(shuō)說(shuō)這件事，可我什么也沒(méi)提，照常講課。小鵬以為我拿他沒(méi)辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我說(shuō)了一句：“剛才在科學(xué)課上誰(shuí)擾亂了課堂秩序，請你留下來(lái)�！逼渌瑢W(xué)紛紛離開(kāi)了教室，唯獨他坐在那里不動(dòng)，我走過(guò)去問(wèn)：“你在科學(xué)課上干什么了？”他小聲的嘟囔著(zhù)：“老師，我錯了�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我心里平靜了許多。于是，我讓他試想一下其他那56名同學(xué)因為一個(gè)人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著(zhù)，我把自己此時(shí)的'感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽(tīng)到的就是別人批評你，說(shuō)你處處不如人，事事做不好，聽(tīng)到那些話(huà)，我心里十分難受……”說(shuō)這些話(huà)時(shí)我投入了自己的感情，沒(méi)想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我知道錯了，其實(shí)我也不想總挨批評，但是我也不知為什么，就是改不了�！甭�(tīng)了他這句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，我很感動(dòng)，我耐心的告訴他：“你首先要學(xué)會(huì )尊重別人，包括老師和同學(xué)。無(wú)論做什么事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會(huì )喜歡你的�！�
通過(guò)這件事，他真的有了進(jìn)步。期末他的學(xué)習成績(jì)不但在班級中名列前茅，還被同學(xué)評選為“進(jìn)步生”。從中我體會(huì )到，對待這樣的個(gè)別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛(ài)。
小學(xué)班主任工作心得8
班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰性。大到道德品質(zhì)，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學(xué)工作，還身兼“醫生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實(shí)踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學(xué)生中，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂(lè )室等場(chǎng)所與學(xué)生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的一切信息，解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài)，以防問(wèn)題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺(jué)熄燈時(shí)，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時(shí)間內掌握第一手資料，并發(fā)現、解決問(wèn)題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學(xué)生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學(xué)生感覺(jué)到班主任時(shí)刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利于個(gè)別談心，讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時(shí)透露給自己而得到解決，增添學(xué)生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學(xué)生中，就能了解到他們的喜怒哀樂(lè )、真實(shí)思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開(kāi)展得有力度、有深度、有實(shí)效。
二、勤觀(guān)察。即勤用眼，指的是班主任要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，洞悉其行為習慣表現。當學(xué)生行為表現異常時(shí)，班主任能洞察，并及時(shí)地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學(xué)生中轉轉看看，以便觀(guān)察及時(shí)發(fā)現學(xué)生的細微變化，進(jìn)行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長(cháng)時(shí)間相處，不論是課堂學(xué)習還是藝體活動(dòng)，盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進(jìn)行多角度、反復地觀(guān)察，獲取他的行為、表現、及個(gè)性等信息；并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)、劣評價(jià)，好的予以表?yè)P，作為典范，讓其發(fā)揚光大，差的督促改正，將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中，真正做到“有則改之，無(wú)則加勉”，讓大家共同進(jìn)步�？梢�(jiàn)，觀(guān)察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。
三、勤疏導。即勤動(dòng)嘴，指的是班主任要做到事無(wú)巨細都親自過(guò)問(wèn)；多講多說(shuō)勤教育，以理服人，以情育人。作為一個(gè)好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時(shí)給予教育和引導，讓他們愿聽(tīng)你說(shuō)話(huà)并生發(fā)出在你面前想說(shuō)的欲望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學(xué)生的內心世界，“觀(guān)其色，洞其變”，不斷改進(jìn)完善自己的工作方法。在安排班級活動(dòng)、主題班會(huì )、勞動(dòng)衛生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向學(xué)生灌輸正確的人生觀(guān)，使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學(xué)生,班主任得推心置腹地進(jìn)行疏導，以情動(dòng)人、導之以行，引導其健康成長(cháng)。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P、宣傳,肯定他取得的進(jìn)步，樹(shù)立正面典型，使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標。
四、勤思考。即勤動(dòng)腦,指的是班主任要腦袋里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，裝著(zhù)自己所帶每個(gè)學(xué)生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬(wàn)無(wú)一失。班主任要把自己在平時(shí)生活工作中觀(guān)察到的、在學(xué)生中或學(xué)生家庭中了解到的以及科任教師反映的'情況等反復思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來(lái)教育學(xué)生、管理班級。我們說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有可能出現千變萬(wàn)化的問(wèn)題，班主任必須得先了解并掌握他們的個(gè)性特征、行為習慣、家庭狀況等信息，并時(shí)刻考慮如何引導他們全面發(fā)展，才有可能不讓自己所帶的任何一個(gè)學(xué)生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動(dòng)時(shí)都要考慮到班上學(xué)生實(shí)際的情況，每逢周末還必須對本周工作進(jìn)行回顧、細細思慮，及時(shí)總結、分類(lèi)記載，為以后開(kāi)展班級各項工作提供更適當的、更科學(xué)的依據。
五、勤學(xué)習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時(shí)期班級工作的主動(dòng)權，那得勤心學(xué)習、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時(shí)代教育的步伐！社會(huì )在發(fā)展，知識在更新。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水，自己必須先得有源頭活水�！惫识�，班主任在除了要完成日常教學(xué)工作、對學(xué)生進(jìn)行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學(xué)習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )、進(jìn)修等途徑學(xué)習最現代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù)；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習，勤聽(tīng)他們的的心語(yǔ)，不斷地總結、改善；并傾其所學(xué)與工作實(shí)踐相結合，來(lái)教育好學(xué)生、管理好班級�？傊�，班主任要教到老，用到老，就要勤心學(xué)到老。
六、勤家訪(fǎng)。即勤上門(mén)，指的是班主任要勤于走訪(fǎng)與家長(cháng)取得聯(lián)系，建立家校教育網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )茁壯的成長(cháng)。平日里，班主任可以通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)或上門(mén)走訪(fǎng)與家長(cháng)溝通，反饋學(xué)生在校的表現及向家長(cháng)提出可行性建議，并認真聽(tīng)取家長(cháng)對
學(xué)校的意見(jiàn)及了解學(xué)生近期在家的情況，不斷改進(jìn)自己的工作方法，使學(xué)校教育和家庭教育一體化。家訪(fǎng)雖會(huì )花去班主任很多的休息時(shí)間，特別是“學(xué)困生”，但卻能了解并掌握他們在家中的生活、學(xué)習、思想等表現，還能取得家長(cháng)的配合，共同幫助學(xué)生進(jìn)步、提高。因而，班主任只要勤于上門(mén)走訪(fǎng)，就能架起一座教師、學(xué)生、家長(cháng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。
七、勤整理。即勤動(dòng)手，指的是班主任對班級學(xué)生信息、自己工作經(jīng)驗等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時(shí)，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個(gè)學(xué)生的一切信息。除了查看“學(xué)籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀(guān)察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才了解掌握。對這些來(lái)之不易的資料，班主任應及時(shí)填寫(xiě)《班主任工作手冊》，動(dòng)手記載、建立學(xué)生檔案；并整理工作方法、思路上升為經(jīng)驗總結、工作理論，書(shū)入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學(xué)生“品、學(xué)、行”的依據�？梢�(jiàn)，勤積累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開(kāi)展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。
小學(xué)班主任工作心得9
這是一句聽(tīng)來(lái)的話(huà)，但它卻在我的生命中頻頻出現。有人說(shuō)這源自天蝎座的完美主義情結，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態(tài)度也至關(guān)重要，因為態(tài)度不僅是源動(dòng)力，它更決定了事成的高度。
以我接帶的三二班為例，衛生是我面臨的一個(gè)大問(wèn)題�？v使一開(kāi)學(xué)便告訴他們學(xué)生的職責和環(huán)境的重要性，可如人意的還是小眾，自我約束力弱加之入學(xué)以來(lái)第一個(gè)小叛逆期的到來(lái)，迫使我不得不改變應對策略，用可測量標準的來(lái)評判他們的行為及后果。
關(guān)于桌椅擺放，由于班里總有幾個(gè)坐不住的孩子，因此我在座位排列的時(shí)候盡量讓其方正，橫平豎直的教室看著(zhù)整齊，學(xué)生也好找參照�？蓡�(wèn)題又來(lái)了，正面看似很整齊的四張桌子，側方向看卻是斜的，（但愿我的表述大家能夠明白）以至于當我前去糾正的'時(shí)候，學(xué)生還很委屈地說(shuō)：老師，這明明是對齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來(lái)是坐姿和凳子排放出了問(wèn)題，于是全班統一規定：凳子橫著(zhù)放，坐在凳子的前半部分，起立時(shí)聲音輕輕，離位時(shí)凳子置于桌下。對于讀書(shū)、寫(xiě)字的坐姿也進(jìn)行了強調，斜、歪、趴一概視為不可取。此外，為了讓學(xué)生有更加清晰的參照物，我將墻壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線(xiàn)為準”、“你們不能超過(guò)這塊瓷磚”、“你以投影儀為正中”。如此一來(lái)，教室大部分時(shí)候都是整齊的，即便是路隊、大課間時(shí)不小心碰歪，當事人或鄰近的小伙伴也會(huì )幫忙將其擺正，因為大家已經(jīng)習慣于橫平豎直的規整感。
關(guān)于教室衛生的要求源于一次手工課后。課間我去教室送作業(yè)，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價(jià)值不是這樣體現的，他只負責公共衛生和找不到“元兇”的垃圾。為此，放學(xué)后，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周?chē)孛嫔系募垞炱饋?lái)，撿的越多貢獻越大。（題外話(huà)：關(guān)于撿紙，之前我是這樣操作的：“請同學(xué)們將自己扔在地上的紙撿起來(lái)！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經(jīng)常發(fā)生無(wú)謂的推諉和爭吵。）隨后讓同桌協(xié)商每?jì)扇藥б粋�(gè)垃圾袋、一塊小抹布。座位衛生自己負責，過(guò)道衛生鄰近有責，公共區域值日生有責。遇到水灑、墨汁四濺的時(shí)候，當事人即可清理，周?chē)擞亚閹兔�。由于大規模、大范圍的拖地之后，�?lái)不及干的地面只會(huì )越踩越臟，此刻小抹布便派上了用場(chǎng)。
此外，為了讓工具擺放更加竟然有序，開(kāi)學(xué)初我便給組長(cháng)們演示了工具的擺放流程，讓他們事后給組員一一培訓，包括擺放的位置、先后順序和方向。掃把統一放在我給他們買(mǎi)的塑料整理盒內，紙簍和垃圾斗依次放在藍色的桶內，濕拖把放在涮拖把桶內，干拖把和掃把一起放在整理箱內。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺、黑板以及植物都由專(zhuān)人看護，走廊瓷片、窗臺也分工到人，至于開(kāi)關(guān)窗將窗臺或桌子踩臟一事，誰(shuí)踩臟誰(shuí)來(lái)擦，小抹布又派上了用場(chǎng)。
將細節考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經(jīng)也勢必會(huì )反轉為最美好的永恒，當然這期間少不了必要的監督和及時(shí)的鼓勵。人人參與人人受益，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理在顯而易見(jiàn)的效果中被孩子們心領(lǐng)神會(huì )且已經(jīng)開(kāi)始在其他領(lǐng)域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關(guān)于教室衛生，我和孩子們一起做到了。
小學(xué)班主任工作心得10
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
在管理班級過(guò)程中班主任扮演著(zhù)多重角色。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、班主任要用愛(ài)去親近學(xué)生，了解學(xué)生
班主任對學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛(ài)學(xué)生越深，教育學(xué)生的效果也就越好。因此在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛(ài)，去培育學(xué)生健康成長(cháng)。如果對學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛(ài)心，必然是方法簡(jiǎn)單粗暴，批評多，耐心說(shuō)服少；責怪多，關(guān)心體貼少。這樣會(huì )使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛(ài)心的環(huán)境中，不會(huì )關(guān)心和愛(ài)護
他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛(ài)護，勢必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎；了解學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
二、班主任對學(xué)生的表?yè)P和批評要適度
表?yè)P和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表?yè)P實(shí)際上就是鼓勵，讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會(huì )給人以前進(jìn)的動(dòng)力，表?yè)P還會(huì )使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評可以說(shuō)是一種幫助，一種修正。該批評的不批評就會(huì )讓被批評者失去了一次改正的機會(huì )，批評有時(shí)也是一種鞭策，能讓你知道自己的'錯誤努力改正、并不斷地完善自我，發(fā)展自我，在發(fā)展自我中得到進(jìn)步。但兩者如果運用不當，也會(huì )產(chǎn)生不同的結果，該表?yè)P的不表?yè)P，會(huì )讓人沒(méi)有信心，底氣不足，表?yè)P多了，會(huì )讓人變得過(guò)分驕傲，該批評的不批評，會(huì )讓人有毛病不知道改，而以小惡而為之。批評的多了，會(huì )讓人產(chǎn)生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運用表?yè)P和批評，掌握好表?yè)P和批評的尺度才是關(guān)鍵。
三、班主任與任科老師和家長(cháng)的關(guān)系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班任科老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。針對班級中有問(wèn)題的孩子，班主任、任課老師、家長(cháng)、三方一起努力來(lái)解決孩子的問(wèn)題。
家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會(huì )議質(zhì)量，盡量與家長(cháng)取得共識。會(huì )上可以請個(gè)別優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議。教師也可以開(kāi)一些家長(cháng)觀(guān)摩課，讓家長(cháng)在觀(guān)摩課中了解教師上課的意境，了解自己孩子的表現。要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
四、班主任對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )造能力的培養
素質(zhì)教育應時(shí)代需要所培養的人才應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng )造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘學(xué)生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、培養創(chuàng )造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養新世紀的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的特長(cháng)。有些同學(xué)語(yǔ)數成績(jì)不是很理想，但是他們在美術(shù)、體育、手工制作等方面比別人強，這個(gè)就是他們的特長(cháng)。作為班主任針對班級中存在有特長(cháng)的學(xué)生，要大力鼓勵他們把自己的特長(cháng)和創(chuàng )造能力都很好的發(fā)揮出來(lái)。班主任要長(cháng)期堅持的鼓勵這些孩子，將來(lái)能學(xué)有所用。
當然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活"的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆
"愛(ài)心"，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法。這樣的話(huà)，我想我們的班主任工作一定是成功的！
小學(xué)班主任工作心得11
我擔任班主任工作已經(jīng)十二年了，通過(guò)這些年的工作使我深刻的認識到小學(xué)教育是基礎教育的一個(gè)重要階段，對于一個(gè)人的身心健康成長(cháng)和素質(zhì)全面發(fā)展有著(zhù)重要的意義。班級工作是學(xué)校工作的重要組成部分，直接影響到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)方面。一個(gè)班集體中，不同學(xué)習程度的學(xué)生都有，不可能個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，沒(méi)有學(xué)困生是不現實(shí)的。而學(xué)困生極大程度的影響著(zhù)一個(gè)班級的整體素質(zhì)。所以作為一個(gè)班主任要想帶出一個(gè)高素質(zhì)的優(yōu)秀班級，必須想方設法改變使這些學(xué)困生。而在我們教育教學(xué)工作中要有效地轉化學(xué)困生，就要了解學(xué)困生學(xué)困的原因，以便有針對性地開(kāi)展轉化工作，使他們能早日成為德、智、體、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
如何轉化學(xué)困生呢？為此，一年來(lái)我們專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了學(xué)困生形成學(xué)困原因的探討研究，總結出一些轉化學(xué)困生自己的看法。
一、要尊重學(xué)困生，助其建立自信，促其轉化。
根據調查了解，作為學(xué)困生，他們的內心深處已經(jīng)很沒(méi)自信，相當一部分學(xué)困生還會(huì )出現自卑心理和逆反心理。在他們的心里認為老師不喜歡他們，家長(cháng)不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，有時(shí)候連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還存有一絲的上進(jìn)心，也會(huì )無(wú)法抗拒強烈的厭學(xué)情緒，也就無(wú)法對學(xué)習產(chǎn)生興趣。要想使其提高學(xué)習能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕松的心境下恢復自信，自覺(jué)自愿地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。
作為老師，我們這時(shí)一定要做好周?chē)说墓ぷ�。第一，與任課老師做好溝通。多與科任老師針對學(xué)困生進(jìn)行定期分析，給予學(xué)困生特殊的照顧，多表?yè)P他們，多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)。第二，做好家長(cháng)的思想工作，要求家長(cháng)配合，不要過(guò)多地埋怨，不要在他們面前過(guò)多表現出失望的表情，更多地鼓勵他們。如，孩子上次考了40分，這次考了45分，作為家長(cháng)不應該只看到“40”和“45”都是低分的數字，而要看到“40”比“45”進(jìn)步了5分！學(xué)困生本來(lái)就停留在低水平，我們能對他們要求太高，不能拿他們與優(yōu)等生比。第三，做好周?chē)瑢W(xué)的思想工作。積極培養同學(xué)之間團結友愛(ài)、互幫互助的精神。多給學(xué)困生表現特長(cháng)的機會(huì )，讓同學(xué)們認為他們也是有優(yōu)點(diǎn)的。在課堂上，把容易的題目給他們作答，從而在同學(xué)們心中建立起良好的形象，讓其融入到同學(xué)們當中去。第四，做好學(xué)困生自身的思想工作，改善“學(xué)困生”的心理狀態(tài)，調動(dòng)學(xué)習積極性。學(xué)生如果抱有消極心理，就不可能積極地接受教師傳授的知識。對待“學(xué)困生”，教師應注意從他們個(gè)性心理入手，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。有些“學(xué)困生”在課堂上不遵守紀律，教師不要在全班同學(xué)面前大聲訓斥，可有意提高語(yǔ)調或突然停頓，或用眼神示意，促使學(xué)生作出反應，調動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力。對“學(xué)困生”的知識點(diǎn)要求、課堂提問(wèn)、課后作業(yè)布置應盡量簡(jiǎn)單，做到與教材一致。并多給予鼓勵，以增強他們的信心。
在日常教學(xué)中，我們應科學(xué)地運用“羅森塔爾效應”，給學(xué)生積極的評價(jià)和期望，特別是對學(xué)困生，要讓他們受到與優(yōu)等生同等的心理待遇，使他們產(chǎn)生一種積極向上動(dòng)力，從而樹(shù)立學(xué)習信心。我們要關(guān)心學(xué)困生的心事，更偏愛(ài)學(xué)困生，但這要有個(gè)度，要時(shí)刻讓其感受到，老師并沒(méi)有把其視為“學(xué)困生”！這一點(diǎn)是最重要的！不能讓他們感覺(jué)到因為是“學(xué)困生”才得到額外的關(guān)心，這樣會(huì )弄巧成拙，反而會(huì )傷害其自尊心。
二、運用合理的指導方法，真正做到因材施教，促其轉化。
因材施教是教師搞好教育教學(xué)工作有效的教學(xué)方法。而對于學(xué)困生，在教法上更要講究。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，講課的速度與深度要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。在學(xué)困生身上要花更多的時(shí)間與心思，他們的接受能力較差，反應速度較慢，要給他們留出一定的空間。在備課時(shí)也要給學(xué)困生準備適合他們能力的習題。在批改作業(yè)時(shí)尤其要細心，最好較多的面批面改，發(fā)現錯誤及時(shí)講解訂正。課后也要多作輔導。
首先，教師要根據后進(jìn)生的不同情況，采取分層教學(xué)、分類(lèi)指導的辦法。依據因材施教的原則，教師在摸清學(xué)困生學(xué)習基礎、學(xué)習能力以及學(xué)習需要、動(dòng)機、興趣、性格等情況下，把學(xué)困生的學(xué)習分為一定的層次。設計教學(xué)時(shí)，在整體的教學(xué)目標中，應有一定的階段性，讓學(xué)困生能有反饋的機會(huì )。在作業(yè)及練習布置上，應考慮學(xué)困生的基礎，加強練習作業(yè)的指導。即使過(guò)關(guān)測試，也通過(guò)復習、測試、分析、矯正、等幾個(gè)階段，給學(xué)困生提供足夠的提高機會(huì )。
其次，創(chuàng )設機會(huì )，小步子、多臺階，培養學(xué)困生的“成功意識”，增加學(xué)習自信心。
成功是一個(gè)人在前進(jìn)中努力追求的目標，對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，成功更是他們不可多得的精神力量。成功的動(dòng)機是激勵人克服困難，達到目標，獲得成績(jì)的內在動(dòng)力。在實(shí)現目標的過(guò)程中，教師要讓學(xué)困生不斷地體驗到成功的快樂(lè )。實(shí)踐證明，這是促進(jìn)學(xué)生轉化的一個(gè)有力杠桿，是其它轉化方法所無(wú)法比擬的。
心理學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“只要給學(xué)生足夠的'學(xué)習機會(huì )和學(xué)習時(shí)間，大多數學(xué)生都可以學(xué)會(huì )他們所學(xué)的東西�！倍鴮W(xué)困生缺乏學(xué)習的意識，與他們在學(xué)習以及活動(dòng)中缺少成功的體驗有密切關(guān)系。他們由于主觀(guān)原因的影響，較難得到別人的正確評價(jià)和精神鼓勵，常常積極性不高，成功率較低，久而久之，產(chǎn)生了自卑心理甚至退縮行為，形成了特有的落后者心理，越發(fā)降低了他們獲得成功的幾率，從而影響了學(xué)困生的學(xué)習興趣。所以，要激發(fā)他們的學(xué)習興趣，很重要的是要為他們創(chuàng )造成功的機會(huì )，使其充分感受到成功的快樂(lè )。教師一定要應用教育機智，沙里淘金，找出其閃光點(diǎn)，進(jìn)行適度的表?yè)P，肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵學(xué)生繼續努力，不斷發(fā)展，使學(xué)生感到成功且被尊重的愉快，并從成功中樹(shù)立信心。轉化過(guò)程中教師要大膽使用“好，很好，說(shuō)下去，妙極了，非常準確，完全正確”等簡(jiǎn)短而令人精神愉悅的贊賞性的詞語(yǔ)。一個(gè)學(xué)生，一個(gè)集體，如果長(cháng)期處于一種被肯定、被激勵、被尊重的氛圍里，那么學(xué)生的自信心、自尊心就會(huì )逐步形成，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣也能迅速得到轉變。
三、教師的愛(ài)是轉變學(xué)困生的關(guān)鍵
一位名人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，不會(huì )愛(ài)學(xué)生的教師，絕不是一位好教師�？梢�(jiàn)，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，要想做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，教師必須得對學(xué)生充滿(mǎn)深深的愛(ài)。而我們老師往往對紀律好、學(xué)習好的優(yōu)等生特別偏愛(ài)，卻忽視了那些紀律差、學(xué)習差的后進(jìn)生，使他（她）們在自卑的陰影里更加自卑，紀律一天比一天壞，學(xué)習一天比一天差�？芍�，教師的愛(ài)是轉變差生的關(guān)鍵。
我們學(xué)校的楊老師，是一位有三十多年教齡的老教師。他班有一位學(xué)生，該生聰明好勝，但自我約束能力差，紀律散慢，又很愛(ài)打架，整天不是和這個(gè)同學(xué)吵架，就是和管他的班干部打架。上課時(shí)，手腳也不閑，前后左右亂說(shuō)話(huà)或做鬼臉引逗大家，每次考試總是排在班里的倒數第一名。家長(cháng)因恨鐵不成鋼，幾乎是天天打他。以往教過(guò)他的老師都被他弄的頭疼，就想盡各種辦法懲罰他，但越是懲罰，他的抵觸情緒越強，越懲罰成績(jì)越差，最后老師干脆就放棄了他。楊老師接了他后，了解到這些情況，不但不嫌棄他，反而認真耐心的做他的轉化工作。當他和別的同學(xué)打架時(shí)，楊老師總是先慢慢和他講道理，讓他認識到自己這樣做是錯的，然后代他向同學(xué)道歉。楊老師也多次給他創(chuàng )造條件，讓他參加學(xué)校組織的運動(dòng)會(huì )、文藝會(huì )演、演講、講故事等活動(dòng)，使他有機會(huì )發(fā)揮自己的特長(cháng)，而當他取得了成績(jì)后恰如其分的及時(shí)給他以表?yè)P，使他獲得成功感和成功后的喜悅。久而久之，這位同學(xué)被老師的愛(ài)感動(dòng)了，并對別的同學(xué)說(shuō)，楊老師不嫌棄他，看得起他，他一定要學(xué)好知識、學(xué)好做人，否則對不起楊老師。就這樣楊老師用愛(ài)感化了他，他也關(guān)心起了集體，而且從此再也不打架了，從那時(shí)起，他各方面都有了很大的進(jìn)步，不久就跳出了后進(jìn)生的行列。
師愛(ài)博大，它超過(guò)了親子之愛(ài)，友人之愛(ài)，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感。人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！惫羯闲W(xué)時(shí)就有幾門(mén)功課不及格，但并不妨礙他以后成為一名著(zhù)名學(xué)者，發(fā)明大王愛(ài)迪生也曾因學(xué)習成績(jì)不佳而被拒于校門(mén)外……這些在小學(xué)階段都被看作是平庸的人，后來(lái)卻成了世界上著(zhù)名的人物。讓我們摒棄學(xué)困生的偏見(jiàn)，用自己真誠的愛(ài)去溫暖他們的心靈，指明他們前進(jìn)的方向，激起他們的動(dòng)力。
“玉璞需雕刻，鐵杵可磨針�！鞭D化學(xué)困生需要每一位老師用自己的耐心和愛(ài)心，以自己誨人不倦的恒心精神，愛(ài)崗敬業(yè)，頑強拼搏，努力工作，才能更好的做好學(xué)困生的轉化工作，促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康成長(cháng)。
小學(xué)班主任工作心得12
我們的一切教育都是圍繞學(xué)生而進(jìn)行的，我們所舉行的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。課改以來(lái)，我們逐漸轉變觀(guān)念，由“師中心”轉變成了“生中心”。我們在課堂上聽(tīng)到了越來(lái)越多的來(lái)自孩子的聲音，來(lái)自孩子的見(jiàn)解。讓我最難忘的是xxxx年6月1日下午的'2節課。
由于學(xué)校的六一文藝匯演我們整個(gè)二年級才能出一個(gè)節目，而班級里有很多孩子也想上臺展示自己的風(fēng)采，而且通過(guò)活動(dòng)能看到不一樣的孩子們。和孩子們商量之后，我們決定在班級開(kāi)展“慶六一”的活動(dòng)，但活動(dòng)有一個(gè)要求，是得孩子們自己來(lái)組織。本以為這會(huì )讓孩子們知難而退，沒(méi)想到孩子們積極報名，很樂(lè )意為大家服務(wù)。班長(cháng)振臂一呼，報名的都到我這來(lái)。孩子們都圍了過(guò)去。課間操時(shí)，班長(cháng)給我交了一份名單。主持人：王適雨，秦子涵。節目負責人：李夢(mèng)涵。同學(xué)們把自己的節目報告李夢(mèng)涵，可以以小組為單位，也可以和同學(xué)自由組后，最好是小組內的同學(xué)一起出一個(gè)節目。
現場(chǎng)布置（桌子擺放）：李炎航，尚馬行，蔡若森，劉政源，海沐澤一，石浩楠。
背景（黑板）設計：馬夢(mèng)媛，李炎航，劉政源。
下午紀律負責人：李煜琪，李承淵。
等到“六一”這天中午的時(shí)候，有6位孩子：閆豫佳、李琛、楊珂仁，楊嘉鑫、彭嘉樂(lè )、尚馬行早早地來(lái)到學(xué)校，又把教室衛生打掃了一遍，掃掃，拖拖。馬夢(mèng)媛，李炎航，劉政源來(lái)到學(xué)校把背景也花了出來(lái)。在孩子們欣賞節目的時(shí)候，李夢(mèng)涵在忙著(zhù)給大家拍照，錄像。
活動(dòng)最后，每位孩子都把自己那一票投給了自己最喜歡的節目。最終結果是第五組的舞蹈《逆戰》榮獲一等獎。馬夢(mèng)媛、李夢(mèng)涵、馬金楠等幾位同學(xué)表演的舞蹈《大王叫我去巡山》和蔡若森、張志豪的跆拳道榮獲二等獎。賈毅鑫表演的《七星拳》，劉政源的個(gè)人獨唱《龍卷風(fēng)》，閆豫佳，海明珠的舞蹈《愛(ài)的人間》榮獲三等獎。
這2節課，我們沒(méi)有上課，但是我感覺(jué)孩子的收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的，我還深切地體會(huì )到孩子們長(cháng)大了！我們應該學(xué)會(huì )慢慢放手，這樣孩子成長(cháng)的腳步會(huì )更快！
小學(xué)班主任工作心得13
一、情從誠摯中來(lái)
誠摯就是要誠心誠意地對待學(xué)生，一絲不茍地對待學(xué)生，盡職盡責地對待學(xué)生。誠心實(shí)意就是對學(xué)生成長(cháng)的投入，在他們面前毫無(wú)私心和假意，苦心孤詣地設計和創(chuàng )造教育條件，使學(xué)生順利成長(cháng)。對學(xué)生極端的負責，一絲不茍，嚴格要求，絕不馬虎放縱，這樣，學(xué)生會(huì )從中產(chǎn)生很深的感情，使師生關(guān)系和諧，使學(xué)生接受教育更加主動(dòng)和自然。與這樣的老師長(cháng)期相處，學(xué)生會(huì )受到良好的感染，也會(huì )對他人誠摯和友愛(ài)。
二、情從公正中來(lái)
由于學(xué)生的智力因系和非智力因系不相同，老師有時(shí)會(huì )有意無(wú)意表現出不公正，不一視同仁，不能公正地愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，使部分學(xué)生與老師的感情疏遠。有的學(xué)生最后到了很難教育的地步，往往就是這種原因造成的。他們感到老師不公正、有偏心，因此，他們就不會(huì )拿出真的情感對待老師。教師的任何不公正行為，都會(huì )造成他們的心理負擔，甚至造成他們的不滿(mǎn)情緒。他們會(huì )認為老師瞧不起他們，不關(guān)心他們，于是，可能產(chǎn)生三種后果：
一是喪失信心，對老師和集體失去感情。
二是產(chǎn)生逆反心理，
三是兼而有之。所以教師一定要公正。當學(xué)生感到老師心地公正，不偏不倚，他們就會(huì )有一種平等感和尊嚴感，容易接受老師的教育；他們還會(huì )從老師的公正處事中學(xué)會(huì )做人，并對老師產(chǎn)生尊敬之情，親切之情。情從公正中來(lái)。教師對待學(xué)生，處理事情，任何情況下都要公平公正。
三、情從實(shí)事求是中來(lái)
在教育教學(xué)中，會(huì )遇到各種各樣問(wèn)題，碰上各種復雜的.矛盾，發(fā)現各具特長(cháng)的學(xué)生。對待他們和他們提出的問(wèn)題，我覺(jué)得應把握住一條，那就是實(shí)事求是。一個(gè)人在評價(jià)別人時(shí)常常憑主觀(guān)意斷。教師也不例外，在處理自己比較熟悉的學(xué)生存在的問(wèn)題時(shí)，更容易主觀(guān)。比如：對經(jīng)常出差錯的學(xué)生就會(huì )認為他們素質(zhì)太差；對經(jīng)常遲到的學(xué)生，會(huì )認為他們每次遲到都沒(méi)有正當理由；對后進(jìn)生的進(jìn)步或好的表現，總持懷疑態(tài)度；對學(xué)生中的爭議，總認為平時(shí)表現好的學(xué)生有理……教師若不能做到實(shí)事求是，最容易傷害學(xué)生的感情，會(huì )使學(xué)生蔬遠教師，有的甚至對老師耿耿于懷。
四、情從和諧中來(lái)
師生關(guān)系的和諧，是增強學(xué)生自覺(jué)性、主動(dòng)性的重要條件。教師付出多少愛(ài)，就會(huì )得到學(xué)生多少“情”。師生關(guān)系的建立，還取決于教師對學(xué)生的尊重，能以平等的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生既尊重教師又在教師面前無(wú)拘無(wú)束。
教師要從心底真正明白一個(gè)道理，靠“威嚴”和教訓不會(huì )得到真正的信任，嘮嘮叨叨、沒(méi)完沒(méi)了的說(shuō)教不會(huì )讓學(xué)生信服。教師不是因為“說(shuō)”通了道理就通達到教育的效果，學(xué)生是否“聽(tīng)”得進(jìn)才是主要的；教師不能靠板面孔讓學(xué)生尊敬和信服，就能達到學(xué)生只有“心服”才能接受教師的教育。與學(xué)生形成和諧友愛(ài)的關(guān)系，要防止另外一種偏向，那就是不恰當地與學(xué)生親昵，在學(xué)生面前隨隨便便，凡事不拿主意，或是不講原則，這會(huì )影響師生之間的正常關(guān)系，不能產(chǎn)生真正的師生之情。
五、情從解決困難與化解矛盾中來(lái)
學(xué)生在生活中常常遇到各種困難，教師要幫助學(xué)生，為學(xué)生排憂(yōu)解難，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。對學(xué)生中比較復雜的矛盾，教師要有耐心，要更為體貼、關(guān)心，幫助學(xué)生很好地解決。在這過(guò)程中師生之情會(huì )油然而生，并能得到長(cháng)久的保持。
“動(dòng)情教育”是教學(xué)工作中常用的方法。學(xué)生的情感是極為復雜多變的，而青少年的情感又極為敏感，所以進(jìn)行情感教育，教師必須具有真摯而豐富的情感，必須真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，僅僅為了“工作”而表現出來(lái)的情感，或是為了與學(xué)生建立良好關(guān)系所表現出的“情感”，都是不足取的，也不會(huì )為學(xué)生所接受。
小學(xué)班主任工作心得14
漫長(cháng)的暑假已經(jīng)結束，學(xué)生們就像一匹匹脫韁的“野馬”，突然被關(guān)到“馬圈”中。如何使這些“小野馬”幸福地回到“馬圈”中，是我們班主任迫切需要解決的問(wèn)題。以下是本人擔任班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)膚淺體會(huì )：
一、班干競選產(chǎn)生，學(xué)生當家作主。
我擔任中高年級班主任時(shí)，班干都是由競選產(chǎn)生。開(kāi)學(xué)第一周，我讓每名學(xué)生準備好一篇競選演講稿。演講稿要說(shuō)出自己的長(cháng)處，競選的職務(wù)，怎么做好這項工作。成績(jì)好的，可以競選學(xué)習委員；體育好的，可以競選體育委員；美術(shù)好的，可以競選美術(shù)課代表；勞動(dòng)積極的，可以競選勞動(dòng)委員；歌唱得好的，可以競選音樂(lè )課代表…..例如：我們班今年有一位學(xué)習成績(jì)很差的同學(xué)，從來(lái)沒(méi)有擔任過(guò)班干。通過(guò)競選，成功當上了勞動(dòng)委員。這位同學(xué)的臉上掛上了燦爛的笑容，以前的自卑感一掃而空。通過(guò)民主競選，我們班每個(gè)同學(xué)都感受到自己是班集體幸福的一員。
二、發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)，從小事關(guān)心學(xué)生。
每年開(kāi)學(xué)后，我都在班級的板報上開(kāi)辟了一個(gè)小小的專(zhuān)欄，即本周之星：有日記大王，小畫(huà)家，智慧星、衛生標兵等。對班主任來(lái)說(shuō)，這是舉手之勞，可對學(xué)生來(lái)說(shuō)，能上光榮榜是一件多么令人高興的事。我還要求班長(cháng)記下每個(gè)學(xué)生的生日，在學(xué)生過(guò)生日的那天，利用學(xué)校的廣播臺，點(diǎn)一首歌祝福他。因為現在的留守兒童特別多，許多孩子都希望在生日那天能收到禮物，為他們點(diǎn)一首歌，讓他們感受到班級大家庭的'溫暖，感受到幸福其實(shí)就在他們身邊。
三、師生互通信件，搭起心靈橋梁。
日記是學(xué)生心靈的窗戶(hù)，透過(guò)這扇窗，我們可以看見(jiàn)學(xué)生的內心世界。學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，可以把自己平時(shí)不敢說(shuō)，不愿說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，這樣有利于老師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如：去年我們班有一位學(xué)生在日記中寫(xiě)到：“快畢業(yè)了，我和同學(xué)照了幾張合影，而媽媽卻不給我照相的錢(qián)，我心里非常難過(guò)，我認為活著(zhù)一點(diǎn)意思都沒(méi)有�！笨吹竭@篇日記后，我很是震驚，想不到她小小年紀居然有這種不該有的想法。在她的日記后我回了一封信，告誡她千萬(wàn)不要有這種的錯誤的想法，老師一定會(huì )幫她的。寫(xiě)完回信后，我又馬上找她談心，消除了她的顧慮。我還特意進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，委婉地把孩子在日記中的話(huà)告訴了家長(cháng)，告誡家長(cháng)對于青春叛逆期的孩子，說(shuō)話(huà)做事一定要注意方式方法。千萬(wàn)不能因為一時(shí)之氣，釀成大悲劇。此事圓滿(mǎn)解決之后，笑容又綻放在了她的臉上。
班主任工作雖然很累，但我們只要用真情、真誠、火熱的青春，就能點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，給快樂(lè )加油！
小學(xué)班主任工作心得15
10年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著(zhù)良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習，健康成長(cháng)，樂(lè )在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè )在其中；班主任管理得心應手，樂(lè )在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著(zhù)她；與她共榮辱，同憂(yōu)患可以從下面幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、愛(ài)心是班主任工作的靈魂
著(zhù)名教育家顧明遠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。多年的班主任工作，使我深深地體會(huì )到教師的愛(ài)心是班主任工作成功的關(guān)鍵，帶著(zhù)愛(ài)心的和悅的眼神，溫馨的話(huà)語(yǔ)，乃至一個(gè)輕柔的動(dòng)作，都會(huì )給學(xué)生留下終身難忘的`印象，收到意想不到的效果。
我曾經(jīng)擔任的三年級班上有一位女生叫張麗，她不滿(mǎn)周歲時(shí)就被父母遺棄，有一位好心的爺爺收養了她，爺爺用微薄的退休金供她上學(xué)，爺孫倆相依為命。三年級時(shí)爺爺不幸離開(kāi)了人世，她又被寄養在下崗在家的姑姑家中。有一天張麗得闌尾炎住進(jìn)了醫院，醫生診斷要做手術(shù)，住院費需上千元，這給不幸的家庭雪上加霜。于是我在班上開(kāi)展了一次愛(ài)心募捐，同學(xué)們都把自己的零用錢(qián)捐了出來(lái)，各任課老師也紛紛捐款。當我和同學(xué)們把捐集的500元錢(qián)和購買(mǎi)的營(yíng)養品送到病床前時(shí)，張麗同學(xué)激動(dòng)的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，豆大的淚珠奪眶而出。我忍不住走過(guò)去，一邊輕聲地為她擦著(zhù)眼淚，一邊鼓勵她：“張麗，你要聽(tīng)你姑姑的話(huà)，安心養病，同學(xué)們還等著(zhù)你早點(diǎn)康復來(lái)上課呢？”她只是含著(zhù)淚，使勁點(diǎn)頭。這時(shí)張麗的姑姑握著(zhù)我的手，深情地說(shuō)：“請老師和同學(xué)們放心，張麗就是我的親女兒，我會(huì )照顧好她的�！闭沁@次愛(ài)心活動(dòng)為她們家庭解決了燃眉之急，也深深感動(dòng)了張麗同學(xué)。2008年汶川地震發(fā)生后學(xué)校開(kāi)展募捐活動(dòng)，也許你難以相信，張麗同學(xué)是我們班第一個(gè)捐款的人，當我收到她的50元捐款時(shí)，我不禁心頭一震，又把錢(qián)退給了張麗，她卻含著(zhù)淚告訴我：“老師，我曾經(jīng)是得到過(guò)幫助的人，現在我學(xué)會(huì )了，懂得了幫助�！蔽覀兌贾来髳�(ài)無(wú)疆，但是那一刻讓我真正體會(huì )到了小愛(ài)也無(wú)疆。
二、班干部是班級管理的核心
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)良好的班級領(lǐng)導核心，這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì )。在班干部選舉中我引入了競爭機制。每?jì)芍芤粚茫?人自由組合，撰寫(xiě)競選發(fā)言，內容主要談如果上任后，怎樣使班級進(jìn)步，做那些工作，出現那些新面貌。然后我將所交方案統一編號，讀給同學(xué)們聽(tīng)，誰(shuí)也不知道方案是誰(shuí)的。投票選舉后，被通過(guò)方案的同學(xué)擔任班干部，兩周后做總結發(fā)言，全班評議，落實(shí)檢查方案實(shí)施情況，再選舉新班委會(huì )成員。這樣一來(lái)，連家長(cháng)都動(dòng)起來(lái)了，出謀劃策替孩子爭取這一難得的機會(huì )。當上輪流制班干部的學(xué)生都很珍惜這兩周時(shí)間，爭做強者，使出渾身解數，充分發(fā)揮才能。我們班有個(gè)平時(shí)調皮的男孩，他寫(xiě)的字全班最差，但是他撰寫(xiě)的競選發(fā)言很有獨到之處，經(jīng)過(guò)投票選舉后，他被選為班委成員。當上輪流制班干部后，他為了辦好中隊日志，先讓媽媽用鉛筆將稿子抄好，再用鋼筆一字一字描。雖說(shuō)還不算好，但實(shí)屬難得。因為它融進(jìn)了兩代人的汗水。我在中隊日志后寫(xiě)了一段“老師的話(huà)”，表?yè)P了一絲不茍的精神，號召后班干部向他學(xué)習。他坐在座位上，眼圈鼻尖全紅了。從這以后，他一改往日的淘氣經(jīng)，進(jìn)步很大。
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