教師素質(zhì)教育心得體會(huì )（精選20篇）
當我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的教師素質(zhì)教育心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇1
寒假期間學(xué)習了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識，總結起來(lái)有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、實(shí)施素質(zhì)教育，教師務(wù)必具備良好的素質(zhì)。
教師是學(xué)生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動(dòng)，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生，使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習的楷模。孩子離開(kāi)父母，離開(kāi)幼兒園到校園學(xué)習，生活環(huán)境及周?chē)氖挛锒寂c幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了，給學(xué)生的感覺(jué)陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng)。他們很自然地把感情、期望、愛(ài)的要求轉移到老師身上�？释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛(ài)。因此，教師就應把自己全部的愛(ài)無(wú)私地傾注給學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求�，F代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會(huì )對學(xué)生人格有很大的影響，教師對學(xué)生的品德感染仍無(wú)可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來(lái)，不帶走半根草去”的無(wú)私奉獻精神。只有具備了這樣的師德，才能通過(guò)自身的言傳身教灌輸知識給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、活潑、向上的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活，從而“嚴標準，高質(zhì)量”地完成教書(shū)育人的職責和任務(wù)，到達提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育工作，忠于職守。這是一個(gè)教師必備的條件。一個(gè)職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個(gè)見(jiàn)異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。必須是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠為人師表的人。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到理解教育的學(xué)生身上。
實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師務(wù)必有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉變教育觀(guān)念，改變陳舊的.方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學(xué)；刻苦學(xué)習，深入研究，要理論聯(lián)系實(shí)際。細心地觀(guān)察學(xué)生的各項游戲活動(dòng)，規律，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣，綜合分析、比較，同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進(jìn)行篩選，制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)方案，有目的、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛(ài)撫的事業(yè)�！北е�(zhù)“俯首甘為孺子�！钡木袢ソ虒�、訓練學(xué)生，使他們將來(lái)成為有用的人，職責是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學(xué)科。有豐富的知識，掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息，充實(shí)教學(xué)資料，適應新時(shí)代素質(zhì)教育的需求，把握時(shí)代脈搏，在素質(zhì)教育中擴充學(xué)生的知識面，引導和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們逐步掌握多方面的技巧、技能。
二、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中
首先，要有明確的體現素質(zhì)教育思想和觀(guān)念的教學(xué)目標。教學(xué)目標不僅僅規定了教學(xué)的方向，而且具有調控教學(xué)過(guò)程的功能。無(wú)論什么樣的教育，都要依靠目標的達成來(lái)實(shí)現。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，因此務(wù)必將其中的愛(ài)國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習慣、行為教育等，都寫(xiě)進(jìn)教學(xué)目標，使之有機滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，融于學(xué)生認知結構之中。
其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結構。素質(zhì)化的教學(xué)目標要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結構為之服務(wù)。傳統的課堂教學(xué)以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來(lái)。這種帶有濃厚應試色彩的課堂結構，嚴重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的心理前提，如果沒(méi)有學(xué)習興趣，必定抑制學(xué)習過(guò)程中的思維活動(dòng)，更談不上學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，所以要引導學(xué)生提高興趣，并通過(guò)努力去爭取成功。二是要創(chuàng )設情趣，提高課堂的趣味性。數學(xué)資料的枯燥無(wú)趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。
為了使課堂富有情趣，可結合數學(xué)資料，適當引入一些相關(guān)史實(shí)、數學(xué)故事、生活中的數學(xué)案例等。三是要引導探索，加強學(xué)生的參與性。數學(xué)知識原是來(lái)自于生活，來(lái)自于實(shí)踐，但數學(xué)知識從生活實(shí)踐中脫離出來(lái)，往往就只成為訓練思維的手段。如何引導學(xué)生通過(guò)實(shí)例和模型來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)體驗知識的構成過(guò)程、建構知識體系，這是教師要做好的工作。通過(guò)設計一些活動(dòng)課，有計劃、有組織地引導學(xué)生探究，深深吸引學(xué)生去解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。這樣就能讓學(xué)生置身于知識的構成發(fā)展過(guò)程之中，通過(guò)探索來(lái)激勵學(xué)生的求知欲。四是要激勵教育，培養學(xué)生健康的情感。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點(diǎn)滴成功，學(xué)生會(huì )情不自禁感到愉快，增強信心，所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，諸如課堂提問(wèn)、數學(xué)游戲、數學(xué)作品展示、數學(xué)競賽等，當學(xué)生在學(xué)習中碰到困難和挫折時(shí)，教師應幫忙學(xué)生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動(dòng)搖信心，培養他們堅強的意志。
第三，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應試教育的主要區別之一就在于是否面向全體學(xué)生。應試教育只面向少數尖子學(xué)生，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此，應樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都能成才的觀(guān)念，在課堂教學(xué)中，要相信每一個(gè)學(xué)生都能教好，對于差生，要滿(mǎn)懷愛(ài)心，重點(diǎn)輔導，并發(fā)動(dòng)學(xué)習好的同學(xué)幫忙差生，最終使全體學(xué)生共同提高。
三、作為數學(xué)教師，我將在數學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的良好個(gè)性，通過(guò)各種渠道，抓住契機，把握好數學(xué)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數學(xué)教學(xué)的功能，從而構成學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)
一是及時(shí)肯定，培養學(xué)生的自信心。老師都喜歡聰明的學(xué)生，但任何班中都有幾個(gè)"怕學(xué)數學(xué)、學(xué)不好數學(xué)"的孩子，我將及時(shí)幫忙他們消除失望的心理，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。對他們適當降低要求，加強個(gè)別輔導。對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)"，或得到簡(jiǎn)短的批注"方法好"、"計算巧妙"等，品嘗到自己的學(xué)習成果，體會(huì )到成功的歡樂(lè )，喜悅的情緒溢于言表。
在評價(jià)時(shí)教師更多的強調學(xué)生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現，就能獲得教師的贊賞和表現機會(huì )，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò)"如果兒童不僅僅僅明白而且體會(huì )到教師和群眾對他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話(huà)，那么，他就會(huì )盡一切努力變得更好"。同時(shí)，引導學(xué)生在自我評價(jià)得時(shí)候，既要看到進(jìn)步的一面，又找到自己的不足，努力長(cháng)善救失，揚長(cháng)避短。學(xué)生對自己的數學(xué)進(jìn)行正確的評價(jià)，能增強學(xué)好數學(xué)的自信，從而提高學(xué)習的效率。
二是引導參與，培養學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性。學(xué)生是教育的對象，更是學(xué)習的主人，他們是認識和改造世界的主體，我將著(zhù)力于增強學(xué)生學(xué)習的主體意識，變"跟我學(xué)"到"我要學(xué)"，以主人的姿態(tài)投入訓練。數學(xué)教學(xué)中，建立自主學(xué)習活動(dòng)教學(xué)結構，正確引導，巧妙疏導，用心投入學(xué)習的全過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中，獲得成功的快樂(lè )。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在思考問(wèn)題的角度等方面放權讓學(xué)生獨立自主。學(xué)生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會(huì )表現展示自己的學(xué)習潛力。是學(xué)習數學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配，自我調節和自我控制的活動(dòng)過(guò)程。這種獨立探索的成功提議，正是兒童個(gè)性自主性的強大支點(diǎn)。
三是克服困難，磨練學(xué)生的堅毅性。堅毅性是學(xué)好知識必備的良好個(gè)性品質(zhì)。尤其學(xué)好數學(xué)單評動(dòng)機、興趣，情感是不夠的，務(wù)必具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個(gè)目標，能堅持不懈地做下去的意志。在教學(xué)中，要培養學(xué)生學(xué)習的恒心。學(xué)生在學(xué)習中能持之以恒，堅持到底，就表現出他有堅毅性：反之，學(xué)習中有始無(wú)終，半途而廢，知難而退就表現出缺乏毅力的品質(zhì)。"學(xué)貴有恒"，學(xué)習必須要有恒心。有的成功就自滿(mǎn)，有的失敗就灰心，有的出現"冷熱病"等，這些都是學(xué)生學(xué)習意志薄弱的表現，我將引起足夠的重視。
四使成習慣，培養學(xué)生的職責性�，F代數學(xué)論的研究證明，學(xué)生的學(xué)習效果與學(xué)習活動(dòng)中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度，學(xué)習習慣等，尤其對個(gè)體的終身來(lái)說(shuō)，強烈的職責感是取得成就的重要條件。職責性是一個(gè)人做人做事的根本條件，沒(méi)有這個(gè)基本點(diǎn)，任何事都干不成，干不好。職責性的培養務(wù)必從培養良好的學(xué)習習慣入手。在教學(xué)中，我將引導學(xué)生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。在全過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。逐漸學(xué)生養成了自覺(jué)、主動(dòng)、認真得學(xué)習習慣，職責感得良好個(gè)性品質(zhì)也在其中逐漸得構成。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的學(xué)習，個(gè)人感覺(jué)又有了新的提高，下步將傾盡所學(xué)，在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過(guò)程，切實(shí)做到學(xué)有所用。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)培訓班的學(xué)習，使我充分認識到自己的責任的重大，時(shí)間雖短，受益匪淺，增長(cháng)了見(jiàn)識，也領(lǐng)會(huì )到了省素質(zhì)教育精神，我簡(jiǎn)要談一下自己的心得體會(huì )。
一、更新教育觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育刻不容緩。
要擺脫應試教育的束縛，實(shí)施素質(zhì)教育毫無(wú)疑問(wèn)，振興中華需要許多高層人才，但只靠天才、英才肯定不行的，許多實(shí)例證明，在現代社會(huì )中一個(gè)國家一個(gè)民族要求溫飽，求發(fā)展，求繁榮富強離不開(kāi)對國民實(shí)施普遍的基礎教育，離不開(kāi)提高國民文化科學(xué)水平和道德素質(zhì)。應試教育進(jìn)行的片面的知識教育使德、智、體、美、勞各育都處于薄弱的位置，在智育方面又忽視智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。教師是考什么教什么，不考就不教。
學(xué)生則是考什么學(xué)什么，不考即不學(xué)。素質(zhì)教育是把片面的知識教育變成全面發(fā)展的教育，不僅重視德、智、體、美、勞各育全面貫徹教育方針、全面提高教育質(zhì)量，而且要徹底改變把分數作為評價(jià)學(xué)習成績(jì)和教育質(zhì)量唯一標準的教育評價(jià)制度。作為教研人員我更應該學(xué)習先進(jìn)理念，認真研究教育思想、課程結構、教學(xué)內容、過(guò)程、方法、手段、及評價(jià)，組織廣大教師進(jìn)行研究并及時(shí)捕捉先進(jìn)市、地的教育信息、把握資源，推進(jìn)素質(zhì)教育全面展開(kāi)。
二、認真研究學(xué)法、教法，把時(shí)間、健康、能力還給學(xué)生。
提高個(gè)體、社會(huì )乃至整個(gè)國家和民族的學(xué)習與創(chuàng )新能力、已成為衡量整個(gè)民族教育現代化水平的重要標志，為此，我們必須認真研究怎樣促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、取得最佳學(xué)習效果；讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造性。主動(dòng)的、有見(jiàn)地地學(xué)習，素質(zhì)教育倡導每個(gè)學(xué)生都得到比較充分全面的發(fā)展，強調以人為對象，以人自身的發(fā)展為目的的教育，讓學(xué)生多一些創(chuàng )造性的活動(dòng)，多實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，這就要求我們教師應該努力學(xué)習，由職業(yè)教育者成為教育學(xué)習研究者，身為教師，我們必須成為學(xué)習者，活動(dòng)者，學(xué)到老活到老。我將帶領(lǐng)教師卸下知識傳授這個(gè)過(guò)重的擔子，做好課程引導的把關(guān)工作，做好針對學(xué)生不同學(xué)習狀況的最佳評估工作，估好以開(kāi)發(fā)學(xué)習的智力、愛(ài)的教育、引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人的道理，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神。讓每個(gè)學(xué)生都在“快樂(lè )”“成功”“希望”“和諧民主”的氛圍之中。健康地成長(cháng)，使孩子都有“我輩豈是蓬蒿人”“天生我材必有用”那樣的自信，“仰天長(cháng)笑出門(mén)去”“不待揚鞭自?shī)^蹄”的激情，“咬定青山不放松”“任而東南西北風(fēng)”的堅定。
三、努力提高自身水平，引導素質(zhì)教育課堂。
通過(guò)這兩天的學(xué)習，使我深刻認識到當前教育形勢，以及教研人員的職責任務(wù)，我將從以下兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
1、加強思想學(xué)習，領(lǐng)悟精神。
認真學(xué)習廳長(cháng)在全省素質(zhì)教育會(huì )議上的講話(huà)，轉變做法、教法，認識知識的傳授不在教學(xué)工作的全部，要教會(huì )學(xué)生讀書(shū)方法及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，以人為本不再把學(xué)生當作被動(dòng)接受知識的工具、要注意培養孩子獨立的個(gè)性，積極推進(jìn)學(xué)校和教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程、提高效率；對抽測檢查、以及考試的命題進(jìn)行指導，講究工作實(shí)效、組織開(kāi)展教學(xué)研究。
2、積極投身教研、教改，建立合理的評價(jià)制度。
俗話(huà)說(shuō)的好：火車(chē)跑的快，全靠車(chē)頭帶，我們教研人員更要致力于素質(zhì)教學(xué)研究，把握新的教育理念、對教師起示范作用。同時(shí)對教師、學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)、是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。素質(zhì)教育的目標定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)教育相適應的學(xué)生評價(jià)，全面而又和諧的評價(jià)學(xué)生，讓教師、家長(cháng)、學(xué)生、同學(xué)一起來(lái)評價(jià)，評價(jià)應能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體、保護學(xué)生的自尊心和自信心，體現尊重與愛(ài)護，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的需要，對學(xué)生的學(xué)習具有前瞻性，放眼世界、使學(xué)生能將來(lái)適應日益競爭的社會(huì )。
四、行動(dòng)到位與思想到位同樣重要。
更新教育觀(guān)念，要學(xué)習，要思考，更要實(shí)踐；為此，我們要加大對素質(zhì)教育的宣傳力度，使實(shí)施素質(zhì)教育變?yōu)閷W(xué)生、教師、家長(cháng)的自覺(jué)行動(dòng)。相信在20xx年我鄉素質(zhì)教育的春天必將生機盎然。
經(jīng)過(guò)三天的培訓，使我受益匪淺。聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報告，使我的視野開(kāi)闊了許多，雖然感覺(jué)很累，但還是很值得的。
專(zhuān)家的出發(fā)點(diǎn)和高度就是比我們老師高。從他們的見(jiàn)解中我體會(huì )出三點(diǎn)：
第一，細節顯出教學(xué)的智慧。一句無(wú)心的話(huà)、一次不經(jīng)意的`行為、一種慣常的態(tài)度……課堂教學(xué)中微不足道的細末之處，往往反映著(zhù)教師的教學(xué)水平，折射著(zhù)教師的教學(xué)思想，表達著(zhù)教師的教學(xué)風(fēng)格，體現出一位教師的實(shí)力和功力。點(diǎn)滴的微末決定著(zhù)教學(xué)的成敗，絲毫的細節決定著(zhù)課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注細節，其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據新課程的要求重新塑造自我；關(guān)注細節就是追求教學(xué)的智慧；把握細節，更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。
第二，方法是思想的生長(cháng)點(diǎn)。常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏實(shí)踐者，我們缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教學(xué)活動(dòng)永無(wú)止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學(xué)效率呢？其實(shí)，并沒(méi)有捷徑�！笆焐�，巧生華”，在教學(xué)過(guò)程中，或許我們會(huì )有成功，或許我們會(huì )有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛(ài)學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，教學(xué)的趣味自然會(huì )生發(fā)出來(lái)，就能達到教學(xué)的理想境界。
第三，反思是前進(jìn)的車(chē)輪。成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。這是波斯納關(guān)于教師成長(cháng)的經(jīng)典公式。作為教師，如果只是讀書(shū)，教書(shū)，不寫(xiě)作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。要使自己盡快成長(cháng)焉起來(lái)，只有不斷反思，堅持寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專(zhuān)家型教師靠攏。
以上三點(diǎn)是我在培訓期間的一點(diǎn)小感悟�？傊�，在這次素質(zhì)教育培訓中，我感覺(jué)是成功的，有效的。專(zhuān)家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學(xué)子，這使我們能培養出更多的優(yōu)秀人才，回報學(xué)校，回報社會(huì )。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )吸取專(zhuān)家的精華，更加努力的向他們學(xué)習，使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇3
受學(xué)校派遣，我和另外15名東寶區教師于7月10到華中科技大學(xué)接受為期7天的農村教師素質(zhì)提高工程培訓。
來(lái)的時(shí)候我們都是不情不愿。天氣炎熱，并且還要犧牲我們自己的休息時(shí)間。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我已經(jīng)越來(lái)越不后悔了。
學(xué)校老師和工作人員的熱情招待和服務(wù)，讓我們這些從從寧靜的鄉鎮到繁華都市的老師吃了一顆定心丸。學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中，我們享受了大學(xué)生的生活。來(lái)自各個(gè)地方的名師、專(zhuān)家、教授的講座，從他們的身上我們透捉到了一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力；每一課的教學(xué)內容都豐富多彩、與教師交談，并用了互動(dòng)卡和老師們商確。教學(xué)成果交流多，學(xué)員們在課后交流的一個(gè)焦點(diǎn)便是互相詢(xún)問(wèn)教學(xué)最新成果，課程資源開(kāi)發(fā)等等，教師們如數家珍般一一詳述。學(xué)員們在交流中一方面可以展示多年來(lái)的成果，贏(yíng)得大家的認可；另一方面，可以在交流當中博采百家之長(cháng)，吸取他人經(jīng)驗，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。
最讓我難忘的是年紀輕輕的董瓊老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著(zhù)靈光。她語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示，為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。她把既折磨人又枯燥無(wú)味的文字變成了賞心悅目的數學(xué)。更讓我倍感耳目一新：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當“活”的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
在這極其短暫、令人留戀的七天里，自己的教育觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：
一、新課程下的思想品德教學(xué)課程應致力于學(xué)生素養的形成和發(fā)展。
在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的思想品德素養”�！熬拍炅x務(wù)教育階段的思想品德課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的思想品德素養�！睆埓合祭蠋熃探o了我們對學(xué)生的評價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。
吳定時(shí)老師說(shuō)：“把學(xué)習和主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者�！彼枷肫返陆逃墙處熀蛯W(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味教訓，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。
三、新課程下的思想品德教師
在教學(xué)活動(dòng)中，注重培養學(xué)生學(xué)習思想品德的興趣，要把新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生學(xué)習思想品德的自信心�！盁o(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。
這七天的學(xué)習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專(zhuān)家的.講課，給我指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很多有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專(zhuān)家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這七天的學(xué)習，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！
總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。思想品德教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習之中，將真正讓我們學(xué)著(zhù)重新認識自己，學(xué)著(zhù)不斷實(shí)踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，我要把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，做一個(gè)教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念為農村基礎教育創(chuàng )造更加美好的明天！
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇4
——做最好的老師，做好的自己
前些天我校組織學(xué)習了《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，并且進(jìn)行了素質(zhì)教育大討論活動(dòng)。我感慨頗深，收益也很大。
我深深地感到了肩上重重的擔子，因為我們教師肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念，才能成為一名優(yōu)秀的教師。而教育部出臺的《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》更是時(shí)刻提醒著(zhù)我們，要不斷學(xué)習，提升自己。
其實(shí)，提升教師的社會(huì )地位，直接受益的是我們老師，而最終受益的是孩子們，老師專(zhuān)業(yè)化了，孩子就會(huì )受到專(zhuān)業(yè)化的教育，從而推動(dòng)我們整個(gè)國民素質(zhì)的前進(jìn)。既然教師轉專(zhuān)業(yè)化如此重要，我們要怎樣做一名符合“專(zhuān)業(yè)化標準”的教師呢？
一、要有愛(ài)心。
一個(gè)真正有愛(ài)心的教師不會(huì )計較自己的`學(xué)生有什么問(wèn)題，就像一位母親不會(huì )計較自己的孩子有什么問(wèn)題，他會(huì )誠心實(shí)意的去愛(ài)她。我們要有一顆博大的愛(ài)心去報餓哦那個(gè)孩子。同時(shí)我們老師的愛(ài)要超越母親的愛(ài)，去真正引領(lǐng)孩子的健康成長(cháng)。
二、主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考、主動(dòng)研究、與提升專(zhuān)業(yè)化，了解每一個(gè)孩子。
眼里有兒童，關(guān)注到個(gè)體差異。努力提升自己專(zhuān)業(yè)化只是和業(yè)務(wù)水平。
三、志存高遠，想法決定未來(lái)。
就像劉焱教授舉得例子：同樣是三位建筑工地的工人，當問(wèn)他們在做什么時(shí)，第一個(gè)人的回答是，他在推石頭：第二個(gè)人的答案是，工作掙錢(qián)：第三個(gè)人說(shuō)他在建造一座大廈。結果是，第一個(gè)人一輩子都在推石頭，而第三個(gè)人成為了工程師。想法決定未來(lái)，什么樣的想法決定什么樣的未來(lái)。同樣我們幼兒教師，當別人再問(wèn)你在做什么時(shí)，你的回答是什么呢？
四、腳踏實(shí)地，敬業(yè)樂(lè )業(yè)。
從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。認真對待工作中的問(wèn)題。對待孩子，對待家長(cháng)，就像自己的親人一樣，工作中虛心請教，積極進(jìn)取。一步一個(gè)腳印你終將會(huì )走到高處。
心中有理想，行為有規范，眼里有兒童，教育有方法，舉止有修養。我們要做就做最好的老師，做最好的自己。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇5
20xx年8月份，我參加了由全省統一的在浙江師范大學(xué)開(kāi)辦“小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展培訓”，時(shí)達十日之久。這次的培訓對我而言，是及時(shí)雨。各位專(zhuān)家教授的精彩講座對我受益匪淺。我由衷的感謝領(lǐng)導為我們搭建這么好的一個(gè)學(xué)習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。
正如俞老師所說(shuō)，我們需要的不單單是照搬復制，我們更需要把別人的東西變成自己的，那樣我們就富有了。只有單單一顆赤子之心是不夠的，只有一系列專(zhuān)業(yè)方法也是不夠的，更多的是我們需要結合，需要去實(shí)踐。從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，從問(wèn)題中找出原因，從原因中獲取方法，用正確的方法去教育孩子。
通過(guò)第一天汪文賢教授的《小學(xué)數學(xué)概念研究》講座，使我深刻體會(huì )到作為一名一線(xiàn)教師，不僅僅要作職業(yè)型更要向專(zhuān)業(yè)型甚至于研究型角色發(fā)展。
雖然我早明白作為一名教師，一名小學(xué)教師是非常不易的，所面對的是一群幼小的兒童，他們從步入學(xué)校時(shí)的懵懂無(wú)知到初長(cháng)成有自己想法的小姑娘小青年。這是一個(gè)神圣的過(guò)程，我們給予孩子的難道就僅僅是課本上的知識嗎？對小學(xué)教材的理解，捫心自問(wèn)，我透徹嗎？毫無(wú)疑問(wèn)汪教授的專(zhuān)業(yè)性深深震撼了我，上課不僅僅只是一堂單對小數概念、核心的'理解和解讀，這絕不是一兩天就能完成，這是一個(gè)艱巨而漫長(cháng)的道路，即便是一道3+2=5這樣簡(jiǎn)單的題目需要思考怎么樣讓學(xué)生在很真實(shí)、具體、特殊和容易理解的情境中學(xué)習。汪教授給了我一個(gè)很好的示范，最后他介紹了若干書(shū)籍，正所謂讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，的確，教師，需要學(xué)識。精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學(xué)識源于讀書(shū)，如果教師不能不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(cháng)學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì )因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。而寫(xiě)一寫(xiě)又能幫助我們思考、觀(guān)察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。
第二、三天朱偉義及教授《小學(xué)數學(xué)整數》及郎建勝老師的《如何上好數學(xué)課》講座上以怎樣研究教材，教什么，以學(xué)生的視角看教材，通過(guò)現象看本質(zhì)，以系統的眼光看教材幾個(gè)方面闡述，并結合不同的案例使我意識到小學(xué)數學(xué)思維與解題不但具有抽象性，公理化，符號化數學(xué)思維更將重視理性精神。郎老師很生動(dòng)的表述：孩子學(xué)習了數學(xué)知道簡(jiǎn)單的加減卻不知道排隊是要按秩序，凡事也有個(gè)先后這么簡(jiǎn)單的道理。這不禁讓我反省，我的孩子，他懂嗎？在教學(xué)教材上表面的知識以外，我們是否更應該重視學(xué)生的數學(xué)思維發(fā)展多多利用數學(xué)策略，如表征策略、模式識別策略、形象化策略、數形結合策略讓孩子從小養成學(xué)習數學(xué)的好習慣，努力發(fā)展讓復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化思想。
第四日潘紅娟教研員的《小學(xué)數學(xué)課堂問(wèn)題設計案例評析》講座也是從各種實(shí)際案例著(zhù)手分析，不得不佩服分析的透徹精辟。更讓著(zhù)迷的是沒(méi)個(gè)案例與我平時(shí)教學(xué)很有區別，教學(xué)方式新穎，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，就連我這個(gè)老師都聽(tīng)的稀奇我想更何況的一幫孩子呢。不由自主的我迫切希望如果我也能上出這樣的好課，該有多好。太多的時(shí)候不知不覺(jué)我們容易走進(jìn)教學(xué)誤區，像照搬資料，簡(jiǎn)單拼盤(pán)，追求形式兒缺乏內涵。既然認識到錯誤就要努力改善，既要更新觀(guān)念去認識教材，認識學(xué)生也要反思自我追求突破。
隨即而下夏美絲老師的《小學(xué)數學(xué)說(shuō)課與評課》張翼教授的《漫談小學(xué)數學(xué)教研論文寫(xiě)作》唐恒軍博士的《數學(xué)教育研究課題申報實(shí)施與研究方法》楊光偉教授的《同課異構的活動(dòng)研討》斯苗兒教研員的《經(jīng)典課的創(chuàng )新與成長(cháng)教師——從幾節課的“打磨”說(shuō)開(kāi)去》及蔡鐵權教授的《教學(xué)設計》錢(qián)麗華老師的《小學(xué)數學(xué)：教材內涵解讀策略》都極具專(zhuān)業(yè)性，數學(xué)本就是一門(mén)上下聯(lián)通的課程，每一節環(huán)環(huán)相扣相輔相成。我的學(xué)歷沒(méi)有博士教授級別這么高，甚至對論文也不在行，學(xué)術(shù)的專(zhuān)業(yè)性根本不敢自夸通過(guò)這么幾天學(xué)習對我數學(xué)理論專(zhuān)業(yè)發(fā)展幫助實(shí)在不小，也讓我更有深步去探討的欲望。
在這為期十天的培訓中，印象最深的還是俞正強老師及斯苗兒老師的課。樸實(shí)卻不失有幽默的話(huà)語(yǔ)深深震撼我的心靈，作為一名人民教師，教育著(zhù)祖國的未來(lái)，而我們自己又怎么能不相信未來(lái)？只有明白真正的使命，以愛(ài)心，耐心，恒心去面對，我們才有未來(lái)。當我們遇到調皮的孩子的時(shí)候，是否可以用一顆醫者的心去對待，孩子犯了一次錯，我們寬容的原諒了，孩子再次犯錯，不要急著(zhù)去訓斥也不要急著(zhù)給孩子定罪，或許是我們的方法不對。正如一年級的學(xué)生，當學(xué)習分辨上下左右前后，練習誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。有些孩子偏偏就不會(huì )講，難道他們真的不知道嗎？這個(gè)時(shí)候我們時(shí)候可以換種方式不要指著(zhù)他的鼻子罵而讓他說(shuō)說(shuō)嘴巴和鼻子誰(shuí)在上誰(shuí)又在下呢？讓教育不再是控制而是吸引。人要學(xué)會(huì )善待自己，才可以更好的去善待別人，有時(shí)我們或許會(huì )倦怠，會(huì )疲憊不堪，有時(shí)我們或許會(huì )遇到一些不諒解甚至一些誤會(huì )，有時(shí)我們覺(jué)得自己付出了一切為何得不到回報卻仍被外人指指點(diǎn)點(diǎn)。但是永遠抱著(zhù)一顆平常心去面對，尷尬一陣子，幸福一輩子！讓我們的責任心去讓孩子感覺(jué)和你在一起還算的比較開(kāi)心的，讓自己擁有童心去期望�？傊靡痪湓�(huà)鼓勵自己：沒(méi)有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義的了。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇6
當前我們正面臨著(zhù)素質(zhì)教育下的新課改，教師不轉變、不發(fā)展就不會(huì )有繼續生存下去的空間�！稗D變必有新出路，發(fā)展才是硬道理”。這句話(huà)概括了對素質(zhì)教育學(xué)習的體會(huì )。
老師應當不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步�！傲己玫慕處熕刭|(zhì)是素質(zhì)教育的成功保證”。教師是學(xué)生學(xué)習的引路人。教師有什么樣的工作思想和教育理念，會(huì )直接體現在一切工作之中，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷接受新觀(guān)念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能適應日益變化的教育形勢，教出優(yōu)秀的學(xué)生。為此，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力學(xué)習，不斷提高自己的.理論水平和實(shí)踐水平，努力使自己成為一名合格的教師。
必須學(xué)會(huì )賞識自己的學(xué)生。學(xué)生的心靈需要關(guān)懷與溫暖，這樣才能健康成長(cháng)。老師要善于發(fā)現他們的長(cháng)處，發(fā)揚他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們能堅定目標，為實(shí)現理想而不懈努力!實(shí)施素質(zhì)教育要平等對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生沒(méi)有優(yōu)劣之分。對于問(wèn)題學(xué)生，要更多的關(guān)心。賞識比批評和懲罰更有教育效果。因此，在教育教學(xué)中應善于使用“表?yè)P的武器”。
要掌握現代教育理念和教育技術(shù)。在信息網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代，教師的育人功能發(fā)生了變化。學(xué)校要培養出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，如果沒(méi)有創(chuàng )新教育的能力，我們上課學(xué)生就不愛(ài)聽(tīng)。教學(xué)方法過(guò)于陳舊，就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。當前，日趨先進(jìn)的現代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有利的輔助教學(xué)手段，教師假如還不能把握住教學(xué)角色，無(wú)法適應教育技術(shù)革命的形勢，仍然固守傳統教學(xué)觀(guān)念及方式，將落后于時(shí)代的要求，終為學(xué)校教育所淘汰。我意識到我對現代教育理念和現代教育技術(shù)有很大差距，仍需刻苦鉆研。
高素質(zhì)的教師還應具有創(chuàng )新精神。讓學(xué)生創(chuàng )新，老師自身必須具備創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。在激烈競爭的時(shí)代，創(chuàng )新的能力，絕處逢生的能力，面對挫折的耐力等等，是取得成功的必備素質(zhì)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我對教師這一職業(yè)有了更深的了解，自己的思想覺(jué)悟也有了進(jìn)一步的提高;更明確了作為一名教師應有的責任;使我更加下定了決心嚴格要求自己，不斷提高自身的素質(zhì)，力爭成為一名合格的教師。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇7
一個(gè)好教師，不僅應掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識，懂得教育的規律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)素養，不斷提高對教師職業(yè)素養的認識，規范自身的教師職業(yè)素養行為，培養崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調動(dòng)和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng )造性。在教育過(guò)程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對學(xué)生的性格、愛(ài)好、品質(zhì)等有很強的感召力。
作為教師，如何提高自己的素養呢？
在儀容儀表方面“師者，人之范也�！薄捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處煹�.一言一行都會(huì )潛移默化地在學(xué)生身上反映出來(lái)，影響著(zhù)學(xué)生的未來(lái)。而首先對學(xué)生產(chǎn)生影響的就是教師的形象。
那么，我們需要什么樣的教師儀容儀表呢？學(xué)校當屬公務(wù)場(chǎng)合。公務(wù)場(chǎng)合的性質(zhì)是“莊重、保守”，能較好的體現這種性質(zhì)的服裝應該是正裝。而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中對教師的儀容儀表的要求是：教師應穿戴整齊、樸素大方。歸結為一個(gè)詞，就是：得體。同樣要求得體的還有我們的妝容，最好把握以下五個(gè)原則：淡雅、簡(jiǎn)潔、莊重、避短、適度。這樣才能既美化了自己，又表達了對別人的尊重。
在人際溝通方面，“熱愛(ài)是最好的老師”，只有熱愛(ài)本職工作，才能干好工作，進(jìn)而作出成績(jì)，創(chuàng )造效益。作為一名教師，其根本任務(wù)就是教育人。而與人的前提是什么呢？首先要懂得與學(xué)生溝通，與家長(cháng)溝通，因此也得掌握與人溝通的技巧，上課時(shí)的語(yǔ)調、動(dòng)作在與學(xué)生溝通時(shí)都起著(zhù)重要的作用。而與家長(cháng)交往時(shí)的一些小細節更是決定著(zhù)家長(cháng)對你的看法。因此教師如何與學(xué)生有效溝通，如何讓與家長(cháng)建立起合作關(guān)系，甚至如何與同事和諧相處都是一個(gè)值得研究的課題。教師最根本的任務(wù)是傳授知識，因此在教學(xué)常規方面所要花的心血就更多，必須要認真備課、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真評價(jià)、認真組織課外活動(dòng)...教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學(xué)生打開(kāi)人類(lèi)知識的寶庫，讓學(xué)生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是無(wú)法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識面，多方面的才干和技巧，博學(xué)還要善教，作為教師，善于把自己的知識傳授給學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。
因此，教師要善于組織教學(xué)，用最能使學(xué)生接受、理解的方式傳播知識，提高課堂效率，科學(xué)分配時(shí)間，以達到最佳的教學(xué)效果。如果沒(méi)有對各方面知識和教學(xué)方法的廣采博納，是不會(huì )在教育教學(xué)實(shí)踐中厚積薄發(fā)。教師職業(yè)修養不是教師個(gè)人孤立、脫離社會(huì )的閉門(mén)修養，而是在教育實(shí)踐中人與人相互交往、相互影響的社會(huì )性活動(dòng)，教師職業(yè)修養是社會(huì )道德進(jìn)步的重要組成部分。在社會(huì )生活中總是涌現美好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)尚，教師作為精神文明的傳播者，同時(shí)也應該成為良好道德情操、思想風(fēng)貌的效仿者和學(xué)習者。因此，虛心向他人學(xué)習，自覺(jué)與他人交流就是職業(yè)修養的一個(gè)好方法。虛心學(xué)習他人，就是要學(xué)習優(yōu)秀教師的榜樣，學(xué)習他們的先進(jìn)思想和感人事跡，既能幫助我們提高職業(yè)認識，又能誘導和激發(fā)我們的職業(yè)情感。虛心學(xué)習他人，還要向教育對象——學(xué)生學(xué)習。古人講：“師不必賢于弟子，弟子不必賢如師�！苯處熞朴诎l(fā)現學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠心誠意地向學(xué)生學(xué)習，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營(yíng)養，完善教師職業(yè)素養。
欲樹(shù)人，先立德。欲立德，先正己。只有不斷學(xué)習，不斷的完善自己，才能不斷地提高提高自己的教師職業(yè)素養，才能不被時(shí)代拋棄，成為移民合格的教師。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)這次國培計劃培訓學(xué)習。我由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。
經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业腵一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師。怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予孩子必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對平時(shí)表現比較差的孩子，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的教學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為一名老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在教學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學(xué)習智慧。最后，我還認識到：一節好的活動(dòng)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的活動(dòng)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：
一是：關(guān)注孩子，從孩子的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注孩子的情感需求和認知需求，關(guān)注孩子的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗？是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關(guān)注教學(xué)活動(dòng)：抓住活動(dòng)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)思維方法的滲透，讓孩子在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷本節課的學(xué)習過(guò)程，使孩子真正體驗到愛(ài)學(xué)。此外，我認識到：一節好的活動(dòng)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇9
在為期八天的xx縣中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程第二十六期培訓中，先后有十多位老師給我們授課。在培訓老師中，既有理論深厚的市級骨干教師，也有與課堂教學(xué)聯(lián)系緊密的從教學(xué)一線(xiàn)走出來(lái)的教研員；既有博學(xué)多才、學(xué)貫中西的校級領(lǐng)導干部，也有談吐幽默、學(xué)富五車(chē)的任課教師。在老師們的授課中，我們既學(xué)到了理論知識，也拓寬了教學(xué)視野，更被老師們的敬業(yè)精神和嚴謹治學(xué)的態(tài)度所感動(dòng)。同時(shí)，更使我深刻的認識到：教學(xué)是一門(mén)真真切切的藝術(shù)，扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
在這極其短暫而又令人留戀的8天里，自己的教育觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了一次充實(shí)、提高和升華，對課堂教學(xué)也有了全新的理解和感悟：
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展。
在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”�！熬拍炅x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養�！边@個(gè)“素養”是一個(gè)嶄新的概念。輔導老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂評價(jià)中，教給了我們對學(xué)生的評價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評價(jià)。
二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。
彭世偉老師在“建設高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)”中指出：“把學(xué)習和主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者�！闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味教訓，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。
三、新課程下的語(yǔ)文教師
傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習語(yǔ)文的自信心。無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的`實(shí)施中，教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。
這幾天的學(xué)習，給了我一次全新的感受，輔導教師的講課，給我們指明了今后教學(xué)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位老師面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。
總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習之中，將真正讓我們學(xué)著(zhù)重新認識自己，學(xué)著(zhù)不斷實(shí)踐反思，最終達到我們心中的目標！把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，做一個(gè)教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農村基礎教育更加美好的明天！
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)認真學(xué)習，我充分認識到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內涵發(fā)展是當前基礎教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠，任務(wù)艱巨的系統工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節。
課程改革的深入進(jìn)行，加強學(xué)校管理、規范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的.重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世界面向未來(lái)以人為本，遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎。素質(zhì)教育從多方面強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書(shū)又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養，既教書(shū)又育人。
德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀(guān)念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)數學(xué)課的教師，應該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養學(xué)生成為弘揚正氣，團結友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇11
古人說(shuō)“先立人后立學(xué)”，指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾講“若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達，適助其為惡，無(wú)益也�！碑斍拔覈幵诟母锖桶l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì )情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著(zhù)青少年學(xué)生的價(jià)值取向；國際國內意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復雜，個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )主義等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響。大家普遍反映現在的學(xué)生承受挫折能力下降、社會(huì )責任意識薄弱、艱苦奮斗觀(guān)念淡薄、缺乏團隊精神、紀律觀(guān)念不強、心理健康發(fā)展能力降低，甚至出現青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績(jì)的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說(shuō)，一個(gè)無(wú)品無(wú)德之人，既使有強健的體魄、超人的智力，也不會(huì )是一個(gè)合格人才。所以，我們要堅持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。
要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)�？梢圆扇”姸嘤行У拇胧�，但我認為，在眾多環(huán)節中，提高教師的師德修養是關(guān)鍵，作為一名教師，通過(guò)學(xué)習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。 正如托馬斯。馬爾斯貝丁所說(shuō)：“沒(méi)有任何人能給我們提供人類(lèi)社會(huì )遠景的終極圖畫(huà)，但有一點(diǎn)可以相信，人類(lèi)的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果�！笔堑�，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻教給人們許多書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng)，行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對于學(xué)生來(lái)講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會(huì )無(wú)意識的模仿，不知不覺(jué)中，學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會(huì )非常接近。這正如許多昆蟲(chóng)呈現出與它們所吃樹(shù)葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學(xué)生的品性的`好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現出來(lái)的有關(guān)情感方式、紀律觀(guān)念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時(shí)曾無(wú)限感慨的說(shuō)起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來(lái)到教室里時(shí)，那種祥和的道德氛圍立即會(huì )感染在座的每一個(gè)人，每一句話(huà)、乃至每一句話(huà)的語(yǔ)調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了�！绷己玫膸煹聦σ粋�(gè)人品格的養成是多么重要��！也許，我們教師教育學(xué)生的全部?jì)热菘梢詺w納為一句話(huà)——改善和提高自己。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇12
未成年人是祖國的未來(lái)，是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長(cháng)關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來(lái)的優(yōu)良傳統，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著(zhù)教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習相關(guān)理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì )資源，為未成年人健康成長(cháng)服務(wù)的同時(shí)，
要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的'首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛(ài)國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內容，堅持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設。未成年人正處在長(cháng)身體、長(cháng)知識，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，
對小學(xué)生重點(diǎn)是規范其言行，培養其良好習慣;對中學(xué)生重點(diǎn)是加強愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義教育，引導他們樹(shù)立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開(kāi)展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂(lè )，寓教于學(xué)，寓教于知，
切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實(shí)效性。此外，班主任是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設教育的重要實(shí)施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹(shù)立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀(guān)�！暗赂邽榉丁�，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇13
1993年，中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》正式提出了“素質(zhì)教育”的命題。經(jīng)過(guò)教育理論工作者和廣大教師多年的研究和實(shí)踐探索，素質(zhì)教育理論得到極大豐富。人們對素質(zhì)教育的認識也逐步提高。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師必須做到：讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂。
如何才能讓素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)之中呢?我的體會(huì )是：
一、加強素質(zhì)教育理論學(xué)習，真正樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念和課堂是素質(zhì)教育的主渠道的思想
首先，通過(guò)學(xué)習，自身真正認識到實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義。實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展對教育的客觀(guān)要求，是提高全民族、全社會(huì )勞動(dòng)者素質(zhì)的需要，是培養跨世紀各級、各類(lèi)人才的需要，是一項緊迫任務(wù)。
其次，通過(guò)學(xué)習，全面正確理解素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育。其內容極為豐富，它應包括對學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多方面素質(zhì)的培養與教育。概括地說(shuō)，素質(zhì)教育是集學(xué)生各種素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、培養、訓練于一體的整體性教育。它提倡讓學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、和諧、全面、充分地發(fā)展.
再次，通過(guò)學(xué)習，牢固樹(shù)立課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道的思想。初中教育是基礎教育，它擔負著(zhù)為學(xué)生奠定堅實(shí)的素質(zhì)發(fā)展基礎的任務(wù)。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)的最主要的形式，而課堂教學(xué)的目標是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。
二、努力提高教師自身各方面的素質(zhì)
教育學(xué)理論認為教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教為主導，學(xué)為主體，主體必須是主導下的主體。因此實(shí)施素質(zhì)教育，提高素質(zhì)教育的效果關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育理論認為必須有高素質(zhì)的教師隊伍，才能完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
我們教師自身必須努力使自己的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)等多種素質(zhì)盡快提高，使之能盡快適應素質(zhì)教育新形勢、符合素質(zhì)教育對教師的要求。教師只有這樣，才能勝任素質(zhì)教育工作，出色地完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
三、把握學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘教材
經(jīng)過(guò)學(xué)習，教師自身雖有了一定的素質(zhì)教育的理論知識，樹(shù)立起素質(zhì)教育觀(guān)念，不再片面認為開(kāi)設幾節活動(dòng)課就是實(shí)施了素質(zhì)教育。但是，有些教師由于習慣應試教育的方法和內容，總感到實(shí)施素質(zhì)教育無(wú)從下手，找不到素質(zhì)教育的突破口，認為對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的材料、內容太缺乏了。其實(shí)，我們教師和學(xué)生每天用的課本就是最豐富的素質(zhì)教育材料。
我們都知道任何一門(mén)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，對學(xué)生的教育都有其它學(xué)科不能替代的作用。但是，任何學(xué)科之間又都能互相滲透、互相聯(lián)系、互相補充對學(xué)生不同方面的教育。不同學(xué)科從不同的方面，有側重點(diǎn)地設計編排了許多開(kāi)發(fā)、培養、訓練學(xué)生各方面素質(zhì)的內容。因此，教林課本是實(shí)施素質(zhì)教育的材料。
四、充分利用主體的作用
素質(zhì)教育理論認為課堂教學(xué)的最終目的是通過(guò)對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)培養學(xué)生各方面的素質(zhì)。教育學(xué)理論認為在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是主導，而學(xué)生才是主體。因此在課堂教學(xué)中，教師只有充分調動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性，發(fā)揮學(xué)生的內在潛能，才能真正體現出教為主導、學(xué)為主體的教學(xué)原則，才能使教與學(xué)達到的和諧狀態(tài)，最終達到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
首先，教師必須深入了解和研究學(xué)生，全面掌握學(xué)生的思想品質(zhì)、知識和能力水平、心理品質(zhì)、個(gè)性特長(cháng)等。只有全面了解了學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中才能有針對性地選擇教法、因材施教。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生只有有了興趣，才能激起學(xué)生的求知欲，主體的作用才能充分發(fā)揮。第三，在課堂教學(xué)中，教師還要充分利用學(xué)生自尊、自信、好強的`心理，調動(dòng)學(xué)生的內在潛能，使他們積極、主動(dòng)地參與教學(xué)的全部過(guò)程。這樣，學(xué)生的主體作用才能完全有效地發(fā)揮作用。
五、改變對學(xué)生的評價(jià)觀(guān)念，形成正確的導向機制
應試教育對學(xué)生的評價(jià)是單純以考試成績(jì)和名次來(lái)評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣的。這種評價(jià)學(xué)生的觀(guān)念和方法，只會(huì )把學(xué)生引導到升學(xué)這根獨木橋上，對學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導作用。
素質(zhì)教育要求學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、全面、和諧充分地發(fā)展。因此教師對學(xué)生的評價(jià)應客觀(guān)、公正、全面。評價(jià)內容應包括對學(xué)生思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)、個(gè)性特長(cháng)等各個(gè)方面。只有這樣，才能引導學(xué)生客觀(guān)、全面了解自己，看到不足，明確今后的努力方向。這樣，可引導學(xué)生向著(zhù)全面發(fā)展、全面提高的方向努力，素質(zhì)教育效果更加顯著(zhù)。因此，科學(xué)評價(jià)學(xué)生，形成正確的導向機制，也是落實(shí)素質(zhì)教育的一項重要內容。
總之，筆者認為：教師只要有了較好的素質(zhì)教育理論基礎和思想基礎，提高了教師自身的素質(zhì)，充分挖掘教材和恰當地運用教材，限度地發(fā)揮主體的作用，并對學(xué)生形成正確的導向機制，就能夠讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，在課堂主渠道之中實(shí)施好素質(zhì)教育。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇14
實(shí)施素質(zhì)教育，最終要落實(shí)到學(xué)校、教師，體現在學(xué)生身上。因此，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。我們體會(huì )到，加強師德教育是師資隊伍建設的核心，是提高教師整體素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。在加強師德教育方面，我們著(zhù)重抓好以下四個(gè)環(huán)節。
一、堅持理論學(xué)習，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍。
_在論述師德問(wèn)題時(shí)指出：“所有的教師特別是青年教師，都要自覺(jué)地加強馬克思主義的思想、理論、政冶和道德修養”。面對社會(huì )上各種復雜的情況，只有用馬克思主義的科學(xué)世界觀(guān)武裝自己的頭腦，才能明辨是非，提高人民教師的政治素質(zhì)。為此，我園堅持二周一次政治學(xué)習，每月一次的黨團學(xué)習，學(xué)習馬克思主義基本理論，用_建設有中國特色社會(huì )主義理論武裝全體教師，引導教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生現、價(jià)值現，黨支部組織全體教職工學(xué)習閘北八中劉京海校長(cháng)的先進(jìn)事跡，觀(guān)看電視錄像“家庭、事業(yè)和我”的演講比賽，參觀(guān)”革命英烈展覽館”，結合“園丁獎”評選工作，召開(kāi)不同類(lèi)型的座談活動(dòng)，弘揚本園教職工的先進(jìn)事跡，結合幼教工作實(shí)際，積極開(kāi)展“一切為了孩子”的敬業(yè)愛(ài)生活動(dòng)，增強教師的光榮感和使命感，把熱愛(ài)教育，忠誠人民教育事業(yè)作為對教師的最基本的職業(yè)道德要求，強化教師的內驅力，全園上下，營(yíng)造一種良好的職業(yè)道德氛圍，教師們弘揚敬業(yè)愛(ài)生、無(wú)私奉獻的精神，良好的氛圍凝聚了人心，形成了合力。
二、制定師德規范，增強職業(yè)道德意識。
增強教師的職業(yè)道德意識，必須使教師了解和把握教師道德的原則、規范和義務(wù)，然后他們才能有所適從，才能有明確的師德實(shí)踐的方向。因此，制定切實(shí)可行的師德規范，讓教師有章可循，有則可守。去年初，我園先后制定了“谷陽(yáng)路幼兒園教職工師德十不規范”，建章立制，使教師時(shí)刻注意自己的言行，在工作中有所依據，有所遵循，讓規范變?yōu)樽约鹤杂X(jué)的行動(dòng)。去年六月，黨支部對職工實(shí)行規范情況作了家長(cháng)問(wèn)卷調查，調查結果，全園97%以上的家長(cháng)對我園實(shí)行“十不規范”工作表示滿(mǎn)意，今年初，我園實(shí)施了“文明服務(wù)示范員”掛牌上崗服務(wù)工作，每月底，由教職工評出月“文明服務(wù)示范員”，為家長(cháng)、幼兒服務(wù)，通過(guò)活動(dòng)，增強了教職工的.競爭意識。全體教職工愛(ài)園如家，愛(ài)生如子，贏(yíng)得了較好的社會(huì )聲譽(yù)，教養質(zhì)量在原有基礎上得到了提高。
三、運用自我教育，提高職業(yè)道德休養。
“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從”。正如德國教育家弟斯多惠所說(shuō)“只有當你不斷地致于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人”。教師是向學(xué)生傳播文明的引路人，就應當注意自身修養的提高，才能真正履行教書(shū)育人的天職。倫理學(xué)的研究表明，一個(gè)人道德的形成和發(fā)展，要經(jīng)歷一個(gè)由他律道德向自律道德轉化的過(guò)程。運用自我教育強化師德規范，我們以自我評估為抓手，讓教師對照師德規范的有關(guān)要求，努力自我重塑，使自己真正成為幼兒的思想導師，行為楷模，在滾滾紅塵中不唯錢(qián)為上，隨波逐流。在日常工作中，教師把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，以自身的素質(zhì)及敬業(yè)精神塑造完美的師表。
四、發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操。
俗話(huà)說(shuō)：“說(shuō)千言道萬(wàn)語(yǔ)，不如做個(gè)好樣子”。在師德建設中，我園積極發(fā)揮黨員干部的表率作用，凡是要求教職工做到的，自己首先做到;要求教師不去做的，自己堅決不做。黨政領(lǐng)導干部帶頭廉潔奉公，不爭名利，以身作則，嚴于律己，以高尚的道德情操為廣大教師樹(shù)立良好的榜樣。在他們影響下，許多教師以高度的責任感做好份內事，把本職工作之外的事，當作份內工作來(lái)對待。
切實(shí)加強師德建設，抓學(xué)習，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍;制訂規范，增強職業(yè)道德意識;運用自我教育育，提高職業(yè)道德修養：發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操，從而真正提高幼兒教師的整體素質(zhì)。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇15
全面實(shí)施實(shí)素質(zhì)教育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本保證。教學(xué)中是否實(shí)施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到基礎教育的質(zhì)量，而且關(guān)系到學(xué)生在德、智、體、美等方面的發(fā)展。因此要求教師轉變教育觀(guān)念，因材施教，培養學(xué)生各方面的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。全面實(shí)施實(shí)素質(zhì)教育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本保證。教學(xué)是否實(shí)施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到新世紀人才的素質(zhì)。那么，如何在實(shí)施素質(zhì)教育和新課改形下做一名好老師呢?
第一，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新的挑戰。
在傳統的教學(xué)模式和考試模式指揮下，教師只教會(huì )學(xué)生一些系統、繁瑣的知識，教會(huì )學(xué)生如何應付考試。素質(zhì)教育下的新課程要求教師首先實(shí)現由重傳授理論知識向培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )造實(shí)踐能力并重的轉變;從重視給學(xué)生灌輸結論性的知識到重視引導學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過(guò)程的轉變;從重點(diǎn)教給學(xué)生一定的知識轉變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和培養學(xué)生學(xué)習能力;從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，培養具有創(chuàng )新性思維方式、有創(chuàng )新學(xué)習、有創(chuàng )新能力的新人。作為一名教育工作者，在教改的前沿陣地上，要盡快轉變觀(guān)念，盡快進(jìn)入角色，才能迎接新的挑戰。
第二，廣泛汲取新知識，擁有淵博的文化素養。
在素質(zhì)教育的今天，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個(gè)教育工作者都需要廣泛汲取新知識，提高自己的文化綜合能力�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦”;現如今，想要給學(xué)生一滴水，教師僅僅擁有一桶水是遠遠不夠的。教師是以自己的學(xué)識品德來(lái)教育學(xué)生，影響學(xué)生，也只有具備淵博的知識，高深的文化才能引導學(xué)生在廣闊的知識海洋中馳騁遨游，才能滿(mǎn)足高科技飛進(jìn)時(shí)代的學(xué)生的好奇心和知識欲望。這無(wú)形之中，要求教師奮發(fā)學(xué)習、刻苦鉆研、精益求精，來(lái)迎接新的挑戰。數學(xué)作為一門(mén)形成學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，要求教師除了精通本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識之外，還要知曉其他學(xué)科的知識，成為通才，成為全能型教師，在授課中方能游刃有余，得心應手。比如要有很好的語(yǔ)言能力，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，進(jìn)行恰當的鼓勵。
第三，教學(xué)中要整合教法，授之以漁。
教師要有轉變角色的意識。傳統的課堂教學(xué)，教師充當主宰者、傳授者、呈現者的角色。一堂課學(xué)什么，怎么學(xué);講什么，什么時(shí)候講;練什么，練多少，都由教師決定。教師把學(xué)生當作知識的容器，待灌的瓶。學(xué)生被老師牽著(zhù)鼻子走，只能被動(dòng)接受。新課程標準和素質(zhì)教育向教育者提出了新的挑戰，教育不再僅僅為了一張文憑，而是為了人的潛能得到充分的發(fā)揮，教育不再僅僅是為了適應就業(yè)需要，而要貫穿于學(xué)習者的整個(gè)一生。為此，我們教師在課堂上的角色必須由主宰者、傳授者、呈現者轉為組織者、引導者、激發(fā)者。教師在課堂上如何當好組織者、引導者和激發(fā)者呢?
1、組織有趣操作，注重培養學(xué)主的語(yǔ)言表述和組織概括能力。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng )新意識在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現自己也是一個(gè)創(chuàng )造者。因此我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀(guān)演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機會(huì )。顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)，“不用揚鞭自?shī)^蹄”，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習的主人。
2、教師應是課堂教學(xué)的引導者。在課堂上教師要努力倡導自主、合作探究性學(xué)習方法，讓學(xué)生在獲得基礎知識和基本技能的過(guò)程中，學(xué)會(huì )學(xué)習，形成正確的價(jià)值觀(guān)。教師的引導應體現在如何引導學(xué)生共同梳理問(wèn)題，再引導學(xué)生做進(jìn)一步的探究。
3、教師應是課堂教學(xué)的激發(fā)者。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，主要是外部因素激發(fā)的，要讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，教師就必須當好激發(fā)者，要成為一個(gè)成功的'激發(fā)者，就應該做到：首先，對學(xué)生充滿(mǎn)激勵。激勵性語(yǔ)言猶如揚帆的勁風(fēng)，是人前進(jìn)的外在動(dòng)力。童年世界是情緒化的世界，外界的刺激直接影響學(xué)生的情感，積極的情緒能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。在教育中我們不能吝嗇贊美的語(yǔ)言，要及時(shí)地、恰倒好處地表?yè)P我們的學(xué)生�！澳阏姘�!”、“你真行!”、“你的比喻太形象了!”等等。一句簡(jiǎn)單的表?yè)P語(yǔ)言，都能使學(xué)生激動(dòng)不已，都能成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。其次，對學(xué)生充滿(mǎn)賞識。希望得到別人的賞識是人的本性，賞識能激發(fā)人的潛能，開(kāi)啟人的心智。美國數學(xué)教師埃瓦德在教學(xué)中就是對學(xué)生充滿(mǎn)賞識，他說(shuō)在學(xué)生進(jìn)入教室的時(shí)候，他通常是站在門(mén)口歡迎每一位學(xué)生，努力對他們作出肯定而積極的評價(jià)，讓他們覺(jué)得自己是特別的。如“你的衣服好漂亮啊!”、“今天你表演了一個(gè)精彩的游戲”、“祝愿你度過(guò)快樂(lè )的一天”，都能使學(xué)生感到他人在關(guān)心自己。因此，在學(xué)習中他們經(jīng)常表現出更積極、更主動(dòng)的態(tài)度。有時(shí)他們產(chǎn)生動(dòng)機是因為這些評價(jià)是他們需要聽(tīng)到的。
第四，要勤于學(xué)習，教師必須具有較強的自學(xué)能力。
教師要具備其他的素質(zhì)外，僅僅靠在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)知識顯然是不夠的，這就要求教師必須在教學(xué)中去積累，去不斷的學(xué)習，才能獲得，而要取得較好的成績(jì)，則必須要有較強的自學(xué)能力，并在學(xué)習中不斷地更新知識，否則，教育教學(xué)理論水平是很難提高的。
第五，做到以人為本，與學(xué)生為友。
教師要尊重自己的學(xué)生，喜愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的所思所想，為課堂教學(xué)奠定良好的人際關(guān)系基礎，創(chuàng )造良好的氛圍。學(xué)生在情感融洽、友愛(ài)體諒的教育教學(xué)氛圍中就會(huì )熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)教師，愿意合作，逐步養成健全的人格。教師還要向學(xué)生學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )教育快速發(fā)展的今天，教師只是學(xué)生的重要知識源之一，學(xué)生獲取知識的空間和時(shí)間大為拓展，師生相互學(xué)習，共謀發(fā)展也是適應改革的需要。教師在教學(xué)過(guò)程中的表率作用十分重要，要有比較淵博的學(xué)科理論知識、文化科學(xué)知識、教育教學(xué)知識和廣泛的興趣和才能，認真備課，積極負責，熱愛(ài)學(xué)生才能對學(xué)生起潛移默化的作用。因此，教師要不斷地加強自身教育，關(guān)心學(xué)生，言傳身教，有進(jìn)取心、有創(chuàng )新意識，方可適應素質(zhì)教育的要求。
第六，建立多種評價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習中獲取成功的體驗
開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀(guān)點(diǎn)，對同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)都是受尊重的。開(kāi)放式的課堂不再以教師為的評價(jià)主體，學(xué)生也成為了評價(jià)的主體，學(xué)生在評價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)為成功的過(guò)程中滿(mǎn)足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發(fā)揮表?yè)P的激勵功能，使學(xué)生樂(lè )于創(chuàng )新。在課堂中應巧妙運用激勵性言語(yǔ)，撩撥學(xué)生創(chuàng )新的欲望，通過(guò)這些激勵性的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng )新的熱情。
第七，教師必須有團結合作的精神。
教師要有團結合作精神是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定的,教師團體內部、教育者之間應該有良好的合作，建立良好的人際關(guān)系。教師要有交往熱情，懂得尊重他人，用愛(ài)心和同情心去對待和理解周?chē)娜�，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。當別人需要幫助時(shí)，助人一臂之力。這種榜樣的作用對培養學(xué)生的合作精神是巨大的。團結合作是教師應該具備的素質(zhì)之一，教師要用寬容、仁愛(ài)、善良之心對待所有的人，保證同事之間、教師和學(xué)生家長(cháng)之間、師生之間的人際關(guān)系和諧，為了培養好祖國的下一代，為了民族繁榮富強的明天精誠協(xié)作，在培養學(xué)生的系統工程中找到屬于自己的位置，發(fā)揮應有的作用。
百年大計，教育為本。教育的成敗關(guān)系國家的強弱、民族的興衰，從而增強責任心，使命感和敬業(yè)精神，樹(shù)立新的教育思想，更新教育理論、專(zhuān)業(yè)知識和教育手段，加強教育教學(xué)研究，改革教育教學(xué)方法，努力提高自身素質(zhì)，就是素質(zhì)教育對教師提出的高要求，否則，就難以適應素質(zhì)教育的要求。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇16
假期中有幸參加了黔東南州20xx年義務(wù)教育階段教師素質(zhì)提升培訓，這短暫、緊張的7天專(zhuān)業(yè)培訓，讓我感觸勝深，現就談?wù)勛约旱男牡茫?/p>
一、培訓學(xué)習，讓我了解教學(xué)的目標、意義。
我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，他們以豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深，眼界開(kāi)闊了、讓我了解教學(xué)的目標、意義、方法，使我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。
二、培訓學(xué)習，我明白了如何去組織教學(xué)和如何做老師。
聽(tīng)了老師們的.課，受益匪淺，他們的課覆蓋了我們教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，讓我明白在教學(xué)實(shí)際中如何應對這些問(wèn)題。特別深的有《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養與禮儀》、《中小學(xué)數學(xué)教師基本功要求》、《人教版初中數學(xué)教材解讀》、《數學(xué)反思與案例分析》、《例談初中數學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)》、《初中數學(xué)教學(xué)檢測與試卷講評》、《新課程理念如何轉化為課堂教學(xué)行為》等。心中不由地涌起了“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！�
1、在學(xué)習后，明白新課標的意義，以及如何組織實(shí)施；如何去撰寫(xiě)教學(xué)反思；如何應對教學(xué)中的偶發(fā)事件……
2、在學(xué)習的過(guò)程中，老師們帶來(lái)的思想道德教育：鼓勵教師安心——是最高的境界；激發(fā)教師負起責任、開(kāi)拓視野；勉勵教師不辱使命——建設現代教育；激起我心中的許多感想。使我能對自己的心態(tài)作一個(gè)調適，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投
入到教學(xué)工作中；感受到要先做人，再教書(shū)，做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情，心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當老師，快快樂(lè )樂(lè )地當老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當老師，合理宣泄、調整認知等方面靠近，作為教師應當轉變觀(guān)念，學(xué)會(huì )改善師生的關(guān)系；上課時(shí)不要總是板著(zhù)臉，睜大眼睛盯著(zhù)學(xué)生做貓抓老鼠表情，應把教師親和、快樂(lè )、美麗的一面展現在課堂跟學(xué)生交流，才做到師生相融，達到教書(shū)育人的目的。
三、培訓學(xué)習，促使我進(jìn)步、成長(cháng)
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，要教好書(shū)，就要有廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，才能夠“恰當把握教學(xué)生成”。要辛勤的付出、不斷地積累總結，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。
總之，培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇17
自從XX年我走上工作崗位后，我肩負教師的職責，深感責任重大，不僅要教好書(shū)還要在各方面以身作則，率先垂范。在素質(zhì)培訓活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師的教師會(huì )對受教育者產(chǎn)生多么大的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。下面是我對這次培訓的體會(huì ):
1.作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師。
而作為教師，自然也都愿意與有教養的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響�？梢�(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學(xué)生的'道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
2. 好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現
就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。俗話(huà)說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。教師切記不可用“家長(cháng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì )念念不忘的。
3. 在授業(yè)方面
師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。
現實(shí)世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著(zhù)大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問(wèn)題。遇到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué)生直言你對該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題，而且一定要言而有信�！爸疄橹�，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì )降低教師的威信，反而會(huì )有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會(huì )誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇18
20xx年8月14日——8月20日，我參加了xx州中小學(xué)教師素質(zhì)培訓，本次培訓開(kāi)設的講座有《論文寫(xiě)作的要求與規范》、《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》、《多媒體與信息技術(shù)在小學(xué)文教學(xué)中的應用》、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習作的實(shí)踐與思考》、《重構小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容》等等。授課教師有學(xué)院教授、凱里地區幾所小學(xué)經(jīng)驗豐富的教師、州教科所的語(yǔ)文教研老師、在縣城任教的省級教學(xué)等，培訓形式基本是講座，偶爾有經(jīng)驗交流�，F在談?wù)勥@次培訓中姚源和老師的培訓。
8月15日下午，我們在42205教室聽(tīng)了姚老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》專(zhuān)題講座。姚老師的講座比想象中好，實(shí)在、具體、清晰、易懂，內容豐富而有條理，結合和貼近我們的教學(xué)工作實(shí)際，就好像是針對我們工作中的難題而專(zhuān)門(mén)進(jìn)行的指導一樣，對我們的教學(xué)工作有很強的指導意義。
姚老師所講的都是他在自己平時(shí)做課題時(shí)總結整理出來(lái)的經(jīng)驗和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內容真實(shí)具體，講解過(guò)程思路清晰，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，語(yǔ)言頓挫得當，讓我們聽(tīng)來(lái)清楚明白，深受觸動(dòng)。
姚老師講的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》對我啟發(fā)很大，他自創(chuàng )的“三步教學(xué)法”讓我眼前一亮，因為這一模式，不是整篇課文的教學(xué)結構，它只是一篇文章中某一內容或段落的學(xué)習結構圖。
第一步：讀。這是三步教學(xué)法的第一步，此環(huán)節主要是以學(xué)生讀為主。
第二步：寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)后，初步感知了課文內容，寫(xiě)出自己的理解。
第三步：讀。這與第一步的讀有區別。這里的讀，是學(xué)生在理解課文后，把自己的感情融入到課文內容中來(lái)朗讀。通過(guò)三步學(xué)習法后，教師不要急于學(xué)習其他內容，應幫助學(xué)生將這一學(xué)習方法用自己的語(yǔ)言總結出來(lái)，然后鼓勵學(xué)生運用這一學(xué)習方法去自主探究、合作交流來(lái)學(xué)習課文的.其他內容。這個(gè)過(guò)程就是以生為中心，合作、自主的學(xué)習，既提高了課堂效率，又讓學(xué)生掌握了自主學(xué)的方法，讓他們用同校的方法學(xué)習其他片斷甚至是其他課文，做到群文閱讀的教學(xué)理念。
姚老師的一個(gè)講座觸動(dòng)了我們的心靈，撥動(dòng)了我們的那根懶惰之弦，當然是因為他的講座如此貼合實(shí)際，讓我們聽(tīng)得如沐甘露又時(shí)時(shí)反省。每個(gè)人的能力和所長(cháng)不一樣也有限，也許我們無(wú)論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成績(jì)，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點(diǎn)、再努力一點(diǎn)，遇到問(wèn)題多動(dòng)腦子去想對策、想方法，本著(zhù)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，忘掉對得失利益的計較，對教育事業(yè)多一份執著(zhù)與熱愛(ài)，相信我們也能夠解決一些習作教學(xué)以及其他教育教學(xué)中的難題，從而在工作中少一點(diǎn)困惑，多一點(diǎn)成就。
回顧這一個(gè)星期的培訓，總的來(lái)講培訓基地還是做了比較精心的安排，有始有終，內容盡量結合我們的教育教學(xué)工作實(shí)際，也達到了一定效果。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇19
今年，本人在縣教育局繼續教育辦公室的統一安排下，在xxx小學(xué)的青少年宮進(jìn)行了兩次培訓，一次是陜西省教育學(xué)院的張啟哲教授主講的《我們今天如何當老師》，另一次是陜西師范大學(xué)的趙克禮教授主講的《新課改下如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》。兩位教授的報告精彩無(wú)比，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，受到了全體老師的一致好評。會(huì )上掌聲不斷，高潮迭起。使我倍受鼓舞，深感獲益匪淺。通過(guò)這兩次集中認真學(xué)習，我對教師這個(gè)神圣職業(yè)有了更深刻的認識，尤其對在新課改下如何當一名好老師和如何提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》有比較深刻的認識，特別對以下幾點(diǎn)有比較深刻的認識：
一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。兩位教授的從教經(jīng)歷和對教育的執著(zhù)追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、依法執教。通過(guò)這兩次學(xué)習，我更加清醒的認識到，一定要依法執教，過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學(xué)習方法，他們各自接受新知識的能力也有所區別，我們一定要有足夠的耐心來(lái)幫助孩子來(lái)學(xué)習，我們也不能因為自身的著(zhù)急對孩子動(dòng)粗，那樣是不對的.，今后我將繼續依法執教，對孩子對一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，我相信對于孩子的成長(cháng)還是十分有利的。
三、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
四、必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此，我們教師對一些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
總之，這兩次培訓我的收獲非常大，雖然天氣很炎熱，但我覺(jué)得得到了如此大的收獲，值得！除了集中學(xué)習，我還想利用業(yè)余時(shí)間來(lái)進(jìn)行自身讀書(shū)再教育。我將會(huì )多閱讀一些好的教育理論，多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，使自己在各方面都有新的提升。
教師素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇20
古人有言：“教學(xué)相長(cháng)”。今天，在進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們應該重視學(xué)生和自身素質(zhì)的共同提高，共同發(fā)展，而對于我們自身的素質(zhì)則要引起高度重視。所以，我認為素質(zhì)教育，首先應該從教師抓起。那么，在素質(zhì)教育中，教師應該具有什么樣的素質(zhì)呢？
教師，作為一個(gè)教育人、培養人、塑造人的特殊職業(yè)，對于思想政治素質(zhì)具有特殊的要求。一個(gè)教師若思想政治素質(zhì)不強，他培養出的人也不會(huì )太強，甚至會(huì )給社會(huì )造成巨大的隱患。因此，每個(gè)教師都要有較高的思想政治覺(jué)悟，良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，以此來(lái)引導學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生進(jìn)而幫助學(xué)生適應環(huán)境，鼓足信心迎接挑戰，學(xué)好本領(lǐng)面對生活。
作為一個(gè)合格的教師，在強調素質(zhì)教育的今天，教師應該加強理論學(xué)習，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，從根本上改變教師多年來(lái)形成的教學(xué)觀(guān)念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。提升教師教育教學(xué)的觀(guān)念，學(xué)會(huì )反思自己，學(xué)會(huì )向學(xué)生學(xué)習，學(xué)會(huì )從社會(huì )發(fā)展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng)，真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
沒(méi)有學(xué)習，就沒(méi)有提高。教師通過(guò)不斷的充電，使課堂教學(xué)形式日益豐富，符合學(xué)生認知規律，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)。只有教師自身素養不斷提高，教師底蘊豐厚，從而推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量！
教師還要具有較全面的知識積累和產(chǎn)生終身學(xué)習的`意向，只熟悉本專(zhuān)業(yè)的知識還是不夠的，對于相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識也要有所了解、有所研究，只有這樣，才能面對具有強烈求知欲和好奇心，而且閱讀面、知識面日漸擴大的小學(xué)生，才能做他們的好老師。
教師要有較強的組織能力和語(yǔ)言表達能力。一個(gè)教師要履行自己的職責，完成教學(xué)任務(wù)，離不開(kāi)組織課堂教學(xué)活動(dòng)和其他有益的課外活動(dòng)。這樣，就要求教師具有較強的組織能力，來(lái)組織靈活、有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，組織新鮮、有趣的課外活動(dòng)，以自身的能力和魅力將學(xué)生吸引到自己周?chē)鷣?lái)，引導學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，不倦鉆研。
教師還要有較高的語(yǔ)言表達能力。一個(gè)語(yǔ)言幽默、活潑、生動(dòng)形象的教師，帶給學(xué)生的不僅僅是輕松、有趣，它將會(huì )極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習知識、學(xué)習本領(lǐng)，從而達到寓教于樂(lè )、事半功倍的快樂(lè )教育的目的。真正合格的教師，真正合格的引路人。
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