聽(tīng)課心得體會(huì )優(yōu)秀
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的聽(tīng)課心得體會(huì )優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽(tīng)課心得體會(huì )優(yōu)秀1
上周末，我有幸去xx小學(xué)參加了第十三屆“和美”課堂全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大型觀(guān)摩研討會(huì )。幾位名師向我們展示了高水平的示范課，課型豐富多彩，正如“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。在這短短兩天的學(xué)習觀(guān)摩中讓我大開(kāi)眼界，收獲頗多。其中印象最深刻的是張祖慶老師的電影寫(xiě)作課《父與女》，何捷老師的《鹿角和鹿腿》以及黃亢美老師的《雷雨》。
張祖慶老師的微電影寫(xiě)作課《父與女》，讓我了解到在寫(xiě)作教學(xué)中要學(xué)會(huì )引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生勤觀(guān)察，勤思考。為語(yǔ)文教師們開(kāi)辟作文教學(xué)的新思路，雖然是一種嘗試，卻讓大家看到了電影變繪本的神奇效果，學(xué)生豐富的語(yǔ)言被激發(fā)出來(lái)。
何老師在教學(xué)中集中指向教學(xué)目標，探尋故事中蘊藏道理的方法，讓學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)故事，由“關(guān)鍵詞”入手，復述故事的形式，了解寓言故事內容，感悟其中的道理，獲得認知成長(cháng)。何老師的課堂語(yǔ)言詼諧幽默，在教學(xué)中與同學(xué)親切交談，從而使整堂課趣味盎然，讓學(xué)生在輕松愉快、自主探究的氛圍中抵達教學(xué)目標，了解學(xué)習寓言道理的方法。他的課堂設計有序，教學(xué)有效，精彩紛呈。
黃老師利用一切可得的手段，巧妙地組織課堂教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生情緒，把學(xué)習語(yǔ)文的激情最大限度地調動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氣氛�！独子辍芬徽n的開(kāi)始，教師讓學(xué)生用小拳頭捶打桌子，用小手搓揉紙張的形式分別演示了雷聲和雨聲，形象而生動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這一方法貫穿了課堂的始終，學(xué)生通過(guò)自己的演示表現了雷聲越來(lái)越響，風(fēng)雨越來(lái)越大的雷雨情景，整個(gè)課堂沉浸在一陣雷雨交加的`情境之中，并通過(guò)學(xué)生聲情并茂地朗讀深化體現。他的識字教學(xué)形式多樣。烏——師借助意思“烏鴉黑得連眼睛都看不見(jiàn)了”與“鳥(niǎo)”字做了區別，而且很巧妙領(lǐng)會(huì )了意思；壓——黃老師用繪畫(huà)的形式加以解釋?zhuān)淮埂谜n件的形式區別了與“落”字的不同，符合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)。漸——通過(guò)看圖片，特別是黃老師做的紙被墨水染紅的小實(shí)驗，學(xué)生一下子就明白了“漸”字為什么是三點(diǎn)水，原來(lái)它的本義就表示“浸染”，墨水染紅整張紙是要一個(gè)過(guò)程的，在這個(gè)觀(guān)察活動(dòng)中，學(xué)生又形象地理解了“漸漸”為什么是“慢慢”的意思。
在這些執教的名師中，每位老師都有他們獨特的魅力。他們博學(xué)、優(yōu)雅、機智、幽默。他們?yōu)檎n堂而生。他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗。他們更是我前進(jìn)的風(fēng)向標。
聽(tīng)課心得體會(huì )優(yōu)秀2
為期一天的蕭紅初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)已圓滿(mǎn)結束，我們觀(guān)摩了蕭紅中學(xué)單傭慧老師的初一年級unit9sectionA一堂英語(yǔ)課，這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。英語(yǔ)課有了更加深的認識。整體來(lái)說(shuō)，每位老師的口語(yǔ)流利，語(yǔ)音純正，語(yǔ)氣神態(tài)充滿(mǎn)自信和激情，多媒體制作運用嫻熟，課堂引人入勝。
單老師常態(tài)的、原生態(tài)的一節高效課堂，使我對如何上好一堂有效的初中英語(yǔ)課有了更加深的認識。一堂好課的基本要求是“常態(tài)性”，這種課是平時(shí)都能上的課，而不是很多人幫忙準備才能上的課。因此，有效的英語(yǔ)課堂應是原生態(tài)的課堂，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)提質(zhì)量”才是英語(yǔ)課堂的改革方向。萊州的唐老師則給我們帶來(lái)的是一節充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)對生活的熱愛(ài)的課。
一、引人入勝的導入
有效課堂應體現學(xué)生的主體性，學(xué)生要有興趣，要積極參與。所以課堂上如何吸引學(xué)生的注意力非常關(guān)鍵。良好的開(kāi)端是成功的一半，如果開(kāi)篇新穎有趣，就會(huì )吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，為整個(gè)課堂教學(xué)的成功奠定一個(gè)良好的基礎。單老師在課堂的導入中運用了照片和真實(shí)的場(chǎng)景，激發(fā)出學(xué)生對美好生活的無(wú)限熱愛(ài)。充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。
二、生活化的教學(xué)內容
美國教育學(xué)哲學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“教育即生活，即成長(cháng)，即經(jīng)驗改造�！闭Z(yǔ)言源于生活，學(xué)習語(yǔ)言必須走進(jìn)生活，只有在生活中掌握的語(yǔ)言才是真正有生命的語(yǔ)言。對于語(yǔ)言學(xué)習者來(lái)說(shuō)，學(xué)習語(yǔ)言是為了在實(shí)際生活中運用。因此，在一堂高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須努力創(chuàng )設生活化的課堂氛圍，把教材中的教學(xué)內容生活化，盡可能地利用現實(shí)生活中學(xué)生所熟悉的事物，創(chuàng )設生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習環(huán)境。這三位老師都很好的做到了這一點(diǎn)。
三、靈活使用教學(xué)方法手段的策略
課堂教學(xué)是教學(xué)準備后的實(shí)施而不是貫徹計劃，因此教師要根據課堂情景進(jìn)行調整。導致調整的最重要的因素就是班上學(xué)生的反應。教案畢竟是帶有主觀(guān)性的設計藍圖，實(shí)施時(shí)的靈活性非常重要。靈活使用教學(xué)方法手段的策略在教學(xué)進(jìn)度上采取學(xué)生能學(xué)多少，老師就教多少，宜快則快，宜慢則慢，靈活掌握；單老師的這節課更好地體現了這一點(diǎn)。
四、愉悅的課堂氛圍
課堂是學(xué)生學(xué)習和老師教學(xué)的主陣地，安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競爭、積極向上、合作團結、讓學(xué)生有成就感和滿(mǎn)足感的課堂氛圍有利于學(xué)生課堂學(xué)習，從而促使有效教學(xué)的達成。在這節課堂上我們看到了一個(gè)特點(diǎn)就是教師教態(tài)親切自然，親和力很強，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，并對學(xué)生的回答都及時(shí)地做出鼓勵性評價(jià)，如：Verygood.Welldone.Wonderful.You’reveryclever.她在課堂教學(xué)中時(shí)刻注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)非常寬容、健康、有活力、生機勃勃、主動(dòng)學(xué)習的課堂氛圍，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍。使學(xué)習更加主動(dòng)，教學(xué)更加有效。
調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的'教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師有以下特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
俗話(huà)說(shuō)：“春意盎然”。春天的到來(lái)無(wú)疑給我們帶來(lái)了某種信息，某種積極的、革命的、令人興奮的，使人蠢蠢欲動(dòng)的信息。新課程改革雖然已經(jīng)進(jìn)行了許多年，但是每當我直接面對于那些站在課程改革前沿的教師們時(shí)，我的內心總是涌動(dòng)著(zhù)某種翻騰不息的力量。此時(shí)此刻，學(xué)習、嘗試、溝通、思考、審視等等無(wú)數個(gè)場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著(zhù)新課程改革所帶來(lái)的魅力，一次又一次深刻領(lǐng)悟到了新課程改革的精神主旨。對于我這樣一個(gè)剛剛踏上講臺不久的教育工作者來(lái)說(shuō)，迎接新課程改革是我走向成熟的必由之路。
聽(tīng)課心得體會(huì )優(yōu)秀3
23位音樂(lè )教師的課堂，更是異彩紛呈，對比反思之中，給我們有效的指導和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類(lèi)拔萃的音樂(lè )教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足�，F在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習心得體會(huì )：
一、參賽內容“全”，自身受益多：
這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)內容全，此次優(yōu)質(zhì)課評選內容包括：音樂(lè )與人的情感世界——別情、親情，在喜慶的日子里——春節序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂(lè )花環(huán)——新疆，乘著(zhù)歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè )天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習了不同知識內容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽(tīng)課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
二、課上展示“亮”，課下體會(huì )多：
講課的教師大多是各縣的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著(zhù)音樂(lè )課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。其中博興城東中學(xué)的郭麗老師的課堂導入我認為比較好：郭老師講的課題是《民族音樂(lè )花環(huán)——新疆》，郭老師首先說(shuō)帶來(lái)幾個(gè)舞蹈片段，然后分別表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。問(wèn)學(xué)生想不想學(xué)，真接明了，同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇心。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
其次，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和良好的教師素養也同樣重要。 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，尤其藝體類(lèi)教育更是一門(mén)藝術(shù) 既然是一門(mén)藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè )文化素養。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè )老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。比如：鄒平實(shí)驗中學(xué)楊博老師不僅鋼琴彈得好，笙樂(lè )器也演奏的有聲有色；陽(yáng)信小學(xué)的劉玲老師不僅歌唱得好，古箏演奏也如行云流水；還有博興郭麗老師的舞蹈，都顯示出扎實(shí)的基本功。給我印象最深刻的是由昆山國際學(xué)校的老師上的一節音樂(lè )游戲課《兩只老虎》。這節課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿(mǎn)了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。 低年級學(xué)生最感興趣的是有情節、有形象的樂(lè )曲。這節課把孩子們已知的、未知的可愛(ài)的動(dòng)物樂(lè )曲采集在一起，通過(guò)對比，去模擬和表現樂(lè )曲所描繪的音樂(lè )形象，去體驗音樂(lè )的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫(huà)結合的方法，增強了教學(xué)的.形象性、趣味性和創(chuàng )造性。課的一開(kāi)始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )，引導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗方式。通過(guò)表現音樂(lè )的高低、強弱、快慢，使學(xué)生對音樂(lè )的表現手段有了深一層次的認識。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著(zhù)音樂(lè )的流動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)，視覺(jué)的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè )，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。 由常州二實(shí)驗徐惠英老師上的《什么結籽高又高》這節課也給聽(tīng)課者留下了深刻的印象： 在本節課中，學(xué)生既是音樂(lè )學(xué)習的欣賞者、表演者、創(chuàng )造者，有是音樂(lè )學(xué)習的評價(jià)者。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方式、用自己感興趣的方法來(lái)學(xué)唱歌曲，、表現歌曲，學(xué)生樂(lè )于演唱、用心去學(xué)，學(xué)生不感到學(xué)習的枯燥，并在學(xué)唱中體會(huì )音樂(lè )帶給他們的樂(lè )趣。通過(guò)當“小老師”、“師生接唱、生生接唱”等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。學(xué)生在教師親切的語(yǔ)言、動(dòng)人的歌聲啟發(fā)下增加勇氣，在教師激勵的目光、笑容、話(huà)語(yǔ)中增加了信心。更使學(xué)生感興趣的是，讓學(xué)生評價(jià)自己的演唱，找到不足和差距—讓他們之間互評，相互學(xué)習優(yōu)點(diǎn)、避免不足—最后教師的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情地演唱表現歌曲。
三，教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認為“對于學(xué)生的評價(jià)不僅是“好”，還要對于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準確的評價(jià)�！辈拍茏寣W(xué)生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
通過(guò)聽(tīng)課，我清楚了一節課要上好，首先要：
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性、情感性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀(guān)念，就不會(huì )注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì )在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養。
2、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他的學(xué)習熱情，仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當地給予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽(tīng)等等。尤其對于那些很少得到表?yè)P的學(xué)生，真誠的贊揚會(huì )讓他充分發(fā)揮內在的潛力，甚至會(huì )成為他的人生轉折點(diǎn)。
3、中肯地分析
通過(guò)耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個(gè)方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂(lè )形式表現音樂(lè )給學(xué)生增添勇氣，戰勝自卑。
4、多提供嘗試的機會(huì )
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì )，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂(lè )。
5、設計的要求不必過(guò)高
在音樂(lè )課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂(lè )”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè )，找尋快樂(lè )元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習。這種觀(guān)念與新課標總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合�！翱鞓�(lè )”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國外一些著(zhù)名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè )”教學(xué)的典范。它在創(chuàng )造培養、團結協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養上都有著(zhù)很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè )劇、即興表演等形式來(lái)對青少年的性格進(jìn)行重塑。
聽(tīng)課心得體會(huì )優(yōu)秀4
清華大學(xué)附中心理咨詢(xún)中心陳紀英主任的講課給了我很深的啟示和反思，我很欽佩她敏銳理性的思維，博學(xué)多才的專(zhuān)業(yè)知識，真想拜她為師，跟她好好學(xué)一學(xué)，因為心理常識正好是我們初中政治教師的專(zhuān)業(yè)課。
我們很需要在這方面得到提高，達到陳紀英老師的水平和能力，為全校師生的心理保健服務(wù)。
下面，我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎衣?tīng)課之后的體會(huì )。
一、教師是一個(gè)影響人一生的職業(yè)。
教師只有以健康的心態(tài)做好自己的工作，才能對學(xué)生起到積極的影響作用，所以，我作為一個(gè)教師要調整好自己的心態(tài)，達到對現實(shí)有良好有適應能力；了解自己，有比較明確的自我意識；善于與人相處，建立良好的人際關(guān)系；情緒樂(lè )觀(guān)、自尊、自制；統一協(xié)調自己的行為；樂(lè )于學(xué)習與工作這些教師心理健康的基本標準，才能以最好的自我投入到工作中去，教好書(shū)，育好人。這也是我今后不斷努力的方向。
二、“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。
作為教師，一定要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生說(shuō)話(huà)、做事之前要稍微過(guò)一下腦子，當同學(xué)的面要多表?yè)P學(xué)生，背后無(wú)人時(shí)再批評學(xué)生，多透過(guò)表面去細心地了解學(xué)生背后成長(cháng)的故事，要樹(shù)同情心，，做真誠人，帶微笑臉，說(shuō)贊美話(huà)，有寬容心，只有這樣，學(xué)生才愿意與教師交流，說(shuō)心里話(huà)，才會(huì )更理解、信任老師，才能更好的接受教師的教育與指導，真正達到教學(xué)相長(cháng)的境界。
三、教師與學(xué)生關(guān)系應該是這樣的一個(gè)順序關(guān)系：
從熱愛(ài)學(xué)生→教育學(xué)生→管理學(xué)生→學(xué)生自己管理自己→學(xué)生不斷成長(cháng)、進(jìn)步，而不應該是管學(xué)生→教學(xué)生→愛(ài)學(xué)生。這一點(diǎn)對我觸動(dòng)很大。我覺(jué)得只有先愛(ài)學(xué)生了，才能使學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師樂(lè )教，然后管理學(xué)生就比較得心應手，適合學(xué)生的需要。這樣，在管理學(xué)生的過(guò)程中，又教會(huì )了讓學(xué)生自己管理好自己，使自己不斷成長(cháng)、進(jìn)步。作為教師，只有把這個(gè)關(guān)系理順了，弄明白了，才能對做好自己的工作起到事半功倍的效果，使師生關(guān)系和諧統一。
四、教師要正確處理好與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系。
要真誠的對待每一位學(xué)生家長(cháng)，尊重他們，與他們多溝通多交流，了解孩子情況，教給家長(cháng)方法，真正的讓家長(cháng)感受到教師對他們孩子的關(guān)心和愛(ài)護，大家心往一處想，勁往一處使。這樣，家校緊密配合，孩子才能更好的健康成長(cháng)。同時(shí)，教師在家長(cháng)面前，在社會(huì )上也給自己逐漸創(chuàng )立了名牌，樹(shù)立了好的口碑，對自己今后的工作也打下了更堅實(shí)的基礎，而這對一個(gè)學(xué)校創(chuàng )名牌的工作則意義更為深遠。
以上就是我聽(tīng)課之后感觸最深的四個(gè)方面，我決心就從這四個(gè)方面入手，努力做好自己今后的教書(shū)育人工作。
對自己講課的反思：
我這次講課的課題是“人類(lèi)面臨嚴重的環(huán)境問(wèn)題”，我想通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的表現及危害，引起學(xué)生對造成一切環(huán)境問(wèn)題的根源—不適當的人類(lèi)活動(dòng)的憂(yōu)思和痛心，增強學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生能夠正確對待環(huán)境問(wèn)題，愿意積極投入到環(huán)保的行動(dòng)中去，實(shí)現情感從熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國到熱愛(ài)人類(lèi)共有的'家園—地球的升華，并想辦法、談措施去拯救地球，保護環(huán)境
我這堂課重在體現對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，這是素質(zhì)教育對思想政治教育課的基本要求，為此，我精心設計了這堂課的教學(xué)環(huán)節。
1、專(zhuān)門(mén)用一節課和雙休日的時(shí)間，讓全體學(xué)生發(fā)揚團結合作的精神，開(kāi)展一項社會(huì )調查活動(dòng)，去觀(guān)察、尋找周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題，搜集一些關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的資料、圖片或者實(shí)物、照片都可以，學(xué)生的熱情很高，積極做了很好的準備。
2、通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境：巴音布魯克草原的自然環(huán)境和庫爾勒市的人文環(huán)境導入新課，激發(fā)學(xué)生了解環(huán)境、認識環(huán)境的興趣。
3、本著(zhù)以學(xué)生為主體、以教師為主導的原則，讓學(xué)生先展示自己搜集到的各種有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料，再談?wù)勛约旱目捶�，然后由教師再引導、歸類(lèi)、分析，再讓學(xué)生自己得出結論，談看法、想辦法，體現師生交流互動(dòng)，生生交流互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習，培養學(xué)生的自信心，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力，組織能力、自主學(xué)習與互相合作能力、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。
因此，我的教案設計分了四個(gè)階段，九個(gè)欄目的內容。我認為我的設計體現了教改新理念，教學(xué)效果也比較好。但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在體現學(xué)生對待環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度、認識這一環(huán)節上還存在著(zhù)令人遺憾的地方。一方面，我沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )去展示他們搜集到的資料，去談他們的認識。另一方面，對學(xué)生的資料所進(jìn)行的引導和提問(wèn)還缺乏一定的深度。
這是我在今后的工作中應該加強和改進(jìn)的地方。
我愿意以這節課作為自己教學(xué)生涯的一個(gè)新的開(kāi)端，刻苦鉆研，努力提高自己。
聽(tīng)課心得體會(huì )優(yōu)秀5
一、潤物無(wú)形
上課鈴響過(guò)之后，緊接著(zhù)的各種形式詞語(yǔ)檢查開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的進(jìn)入教學(xué)；正感平淡之時(shí)，轉入了讀寫(xiě)結合的訓練，根據分組詞語(yǔ)特點(diǎn)，分別進(jìn)行數量詞和ABAB結構詞語(yǔ)的練習，自然而然的過(guò)渡和滲透，很能體現一位老師的教學(xué)功力；諸如此類(lèi)的例子還有很多，如后面的“果園里的果子聽(tīng)到人們夸贊它們，果樹(shù)會(huì )怎么想？”閱讀的過(guò)程中又滲入了說(shuō)話(huà)訓練。
二、學(xué)法引領(lǐng)
節課劉老師沒(méi)有設計一些花哨的形式，而是采用“整體——部分——整體”的傳統教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這無(wú)疑是為學(xué)生閱讀理解文章的思路提供了思路和方法的指導，“流進(jìn)”“流過(guò)”“流到”“穿過(guò)”的運用巧妙的講解，推延到了習作方面；對段意的總結和重點(diǎn)的'提煉，扎扎實(shí)實(shí)的訓練了學(xué)生的總結和概括能力。這些都彰顯了傳統教學(xué)的精華之處。
瑕不掩瑜，雖然有一些個(gè)別的地方由于學(xué)生的配合以及課堂生成的突發(fā)狀況，產(chǎn)生了一些問(wèn)題，但這節課值得我們年輕教師思考的地方有很多。
在課改浪潮蜂擁迭起的今天，各種各樣的教學(xué)方法層出不窮，教學(xué)理念日益更新，我們的心也浮躁起來(lái)，盲目的學(xué)習和模仿，結果卻更加迷茫，正如魯迅的“拿來(lái)主義”所說(shuō)，應“去其糟粕，取其精華”，根據自己所需有選擇的吸收和創(chuàng )新，這才是長(cháng)久發(fā)展之道。
聽(tīng)課心得體會(huì )優(yōu)秀6
縱觀(guān)整節課，無(wú)論是教師后教環(huán)節的循循善誘還是學(xué)生自學(xué)環(huán)節的激烈討論都恰到好處，學(xué)習氣氛濃烈，可以說(shuō)聽(tīng)這樣一節課是一種享受。
首先，楊老師的課堂充滿(mǎn)激情，學(xué)生也總是學(xué)習熱情高漲。只有充滿(mǎn)激情才能喚起孩子們內心的共鳴，才能讓原本枯燥無(wú)味的數學(xué)課變得生動(dòng)而有趣，變得有滋有味。
其次，教師教學(xué)環(huán)節銜接得當，教學(xué)語(yǔ)言干脆利落。特別是導入環(huán)節的設計十分巧妙，兩道同分母分數加減法學(xué)生直接進(jìn)行口算，然后相繼出示兩道異分母分數加減法的題，通過(guò)對比的方式引出課題，既使得導入干脆利落，毫不拖泥帶水，又注重了新舊知識的銜接，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習起到了良好的`鋪墊作用。
第三，學(xué)習目標確定準確，可謂是既精準又簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單8個(gè)字——掌握方法，正確計算，就把本節課的學(xué)習內容和需要掌握的程度顯現出來(lái)。
第四，自學(xué)指導設計準確，做到了有內容，有方法，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，學(xué)多長(cháng)時(shí)間，為學(xué)生的自學(xué)起到了良好的輔助作用。自學(xué)指導是學(xué)生學(xué)習的導航標，正確合理的自學(xué)指導能使學(xué)生的自學(xué)變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密，把自學(xué)過(guò)程中重要的字詞用不同的顏色標記出來(lái)，既醒目又能為學(xué)生的自學(xué)起到點(diǎn)撥的作用，使學(xué)生的學(xué)習有法可依，有法可行。
建議：
1、學(xué)習目標的出示時(shí)教師應對學(xué)生做以簡(jiǎn)潔明了的詮釋?zhuān)m然學(xué)習目標以精簡(jiǎn)為主，但教師的適時(shí)解釋能使學(xué)生對于本節課的學(xué)習方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費半分鐘的時(shí)間對學(xué)習目標做簡(jiǎn)要的詮釋。
2、后教環(huán)節對于學(xué)生的放手力度不夠。學(xué)生自學(xué)檢測后雖然能及時(shí)的發(fā)現學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題，但是出于對學(xué)困生的關(guān)注，不敢相信學(xué)生，以至于頻頻的講解，頻頻引導。
3、合理整合時(shí)間，本節課的后續練習部分處理的過(guò)于浮躁，如果能合理整合時(shí)間，相信不會(huì )出現手忙腳亂的現象。
聽(tīng)課心得體會(huì )優(yōu)秀7
有幸聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師x的兩節課，受益頗深。
第一節“比的意義”x教師從學(xué)生最熟悉的和感興趣的教師的年齡著(zhù)手，讓學(xué)生自我提出和兩位教師年齡有關(guān)的問(wèn)題，從而十分自然的引出兩個(gè)數之間除了差和倍數之外的又一種關(guān)系“比”，這一選材與學(xué)生的生活緊密相連，體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，x教師第二部分“自學(xué)提綱”的設計讓學(xué)生的.主體性主動(dòng)性得以發(fā)揮。概念課是枯燥的零碎的，然而她放手給學(xué)生，學(xué)生卻能從中找到樂(lè )趣和成就感。他們自學(xué)，自我總結，并在徐教師的引導下完成了“比”“除法”“分數”三者聯(lián)系與區別的比較表格，加深了學(xué)生對知識的掌握。
教師的數“學(xué)廣角——搭配”也結合了學(xué)生的特點(diǎn)，設計貼合低年級的動(dòng)畫(huà)PPT。因為低年級孩子小，x教師步步細心引導，授課資料條理清晰，教學(xué)目標順利完成。任教師的“四邊形”經(jīng)過(guò)學(xué)生自我歸納總結出了四邊形的特征，而后一系列的確定，包括“隱藏——猜想”環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生積極性，鞏固了四邊形特征。最終經(jīng)過(guò)比較提出正方形長(cháng)方形這兩個(gè)特殊的四邊形。整堂課思路清晰，資料充實(shí)，學(xué)生對知識掌握比較牢固。教學(xué)目標完成的很好。
聽(tīng)了二位優(yōu)秀教師的課，我只能說(shuō)：要學(xué)習的還有很多，加油吧姑娘！
聽(tīng)課心得體會(huì )優(yōu)秀8
20xx年x月x，區師訓中心的領(lǐng)導和老師組織我們區級骨干教師培訓人選(小學(xué)語(yǔ)文班)和小學(xué)二年級語(yǔ)文教師在市x街小學(xué)一同觀(guān)摩了兩節二年級的寫(xiě)話(huà)課，課后師訓中心的田老師和我們交流了《讀萬(wàn)卷書(shū)—習作自閱讀始》，以及彭老師對二年級語(yǔ)文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)》的交流。
在培訓會(huì )上，為我們獻課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師：一位老師給我們展現了一堂看圖寫(xiě)話(huà)課——《觀(guān)猴子》，另一位老師給我們展現了一堂不一樣的寫(xiě)話(huà)課——《學(xué)寫(xiě)日記》。
在《觀(guān)猴子》這節課上，老師做足了功夫。首先，老師展現給孩子們的就是一幅《猴子戲�！穲D，圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)這些孩子。接著(zhù)，獻課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生，例：
師：同學(xué)們，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢？(生抓住個(gè)別猴子的動(dòng)作進(jìn)行口述，師及時(shí)糾正學(xué)生在表達上有誤的地方)
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情，那你們想一想，那些假山后面的`猴子又在干嘛呢？(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)
最后，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流，得出排比句式(小猴子的樣子真有趣，它們有的；有的；有的；還有的。)這時(shí)，老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說(shuō)的內容以固定的句式說(shuō)一說(shuō)，這樣一來(lái)又訓練了孩子們的有條理的表達能力。
兩位獻課老師貫穿始終的都是不吝嗇表?yè)P和鼓勵，并且給孩子在同學(xué)
們面前展現自己成就的機會(huì )(老師要求同學(xué)們來(lái)評一評、議一議拿上展示臺的作品)，這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個(gè)環(huán)節中，《看圖寫(xiě)話(huà)》的老師有一點(diǎn)值得商榷的是：讀學(xué)生拿到展示臺的作品，可以讓學(xué)生本人讀，而不采用全班齊讀的方式。教學(xué)寫(xiě)日記的那位老師利用展示臺時(shí)就做得比較恰當。
田老師和我們交流的《讀萬(wàn)卷書(shū)—習作自閱讀始》，使我深受感動(dòng)。田老師的做法，我想不只是適合老師，同樣也適合每一位家長(cháng)�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讓我們緊密家校聯(lián)系，一同來(lái)培養孩子的閱讀興趣。
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