小班教師保教工作心得范文（通用15篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的小班教師保教工作心得范文，歡迎閱讀與收藏。
小班教師保教工作心得 1
每天的戶(hù)外活動(dòng)是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻，也是我最擔心的時(shí)候，我總是擔心他們會(huì )發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著(zhù)他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。
記得有一次戶(hù)外活動(dòng)，我組織孩子們去沙池玩，孩子們有的拿著(zhù)鐵鍬，有的拿著(zhù)小桶玩得不亦樂(lè )乎。我在一邊看著(zhù)他們玩，隨時(shí)提醒他們不要揚起沙子瞇著(zhù)眼睛。這時(shí)紫君小朋友揚起可愛(ài)的小臉問(wèn)我：“老師，你怎么不玩呀？”我說(shuō)：“我要看好你們�！薄盀槭裁匆粗�(zhù)我們？”紫君一臉的困惑�！耙驗槲遗履銈儼l(fā)生意外�！薄安粫�(huì )的。老師，我真想你和我們一起玩，那我們會(huì )更開(kāi)心�！睘榱瞬粧吆⒆拥�.興，我也加入了。孩子們紛紛向我介紹，有的說(shuō)：“我給小兔子蓋了新房子，周?chē)�種了草和花�！庇械恼f(shuō)：“我在蓋一個(gè)地下超市�！薄⒆觽兇藭r(shí)的心情仿佛特別好，想象力得到了充分的發(fā)揮。
回活動(dòng)室的路上，我在想，孩子們真心希望老師能成為他們的朋友、玩伴，而我們卻以居高臨下的姿態(tài)來(lái)對待孩子，難以做到真正的平等。只有加入到孩子們的行列，才會(huì )發(fā)現他們真正的樂(lè )趣，我們才能成為真正的朋友。
小班教師保教工作心得 2
我畫(huà)了一幅畫(huà)《春天來(lái)了》的示范畫(huà)掛在墻上，畫(huà)里面有小草、小花、柳樹(shù)、小燕子等等：大多數小朋友都按我的示范畫(huà)來(lái)畫(huà)，畫(huà)的都很好，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡春天嗎?”“喜歡”小朋友們高興地畫(huà)著(zhù)，把自己的畫(huà)打扮的五顏六色。我走到劉哲小朋友的桌前，我發(fā)現他的畫(huà)面亂糟糟的，他畫(huà)了一片枯黃不整齊的亂草，我看了很生氣：“小朋友們畫(huà)的都很好，你畫(huà)的是什么，一片亂草，哪有春天的樣子，你在反面另畫(huà)一幅吧，想想春天里有什么，畫(huà)好它�！彼麤](méi)吱聲，我命令完以后，又去指導別的孩子。過(guò)了一會(huì )，我又走到他的桌前，看看他畫(huà)的怎樣，他不但沒(méi)有重畫(huà)，而且又在那片枯黃的草上面加了一片綠色的草，我有些憤怒：“讓你重畫(huà)，畫(huà)出春天來(lái)，你怎么還在這上面畫(huà)?你說(shuō)一下畫(huà)這些有什么用?”他委屈的說(shuō)：“這不是草，是小麥苗，冬天把小麥苗凍得發(fā)黃了，春天來(lái)了，天暖和了，他就變綠了�！蔽乙汇叮骸笆裁�?你再說(shuō)一遍�！彼中÷暤闹貜土艘槐�，我這才明白，劉哲小朋友想的真好，這個(gè)平白被我忽視的孩子想象力竟然如此豐富！我真后悔自己的武斷，差點(diǎn)束縛了孩子的'想象力，我不斷的埋怨自己的粗暴和性急，沒(méi)有觀(guān)察到孩子的想象力。在以后的教學(xué)中，讓孩子多說(shuō)多做，孩子的想象力是豐富的。孩子是一本談不完的書(shū)。
“小蝸牛趁小烏龜沒(méi)注意，悄悄爬到了它背上…….”這是我們班的小朋友在講故事。聽(tīng)的正有勁，被“哇”的一聲哭聲打斷了。我尋聲望去，只見(jiàn)許子怡小朋友用手捂著(zhù)臉哭得很傷心。我走過(guò)去問(wèn)怎么回事，“許子怡正在聽(tīng)故事，不知為什么，楊樂(lè )打了他的臉�！焙⒆觽儬幹�(zhù)說(shuō)：“又是楊樂(lè )�！苯鼇�(lái)連續幾天，小朋友總是給他打小報告，說(shuō)他總是欺負人，我曾經(jīng)找他談過(guò)話(huà)，他也保證以后不和小朋友打架了，沒(méi)想到…….我轉過(guò)身輕聲問(wèn)：“楊樂(lè )，為什么又和小朋友打架了?”他歪起頭盯著(zhù)我說(shuō)：“我沒(méi)和他打架，我和他鬧著(zhù)玩�！薄澳挠心氵@么鬧玩的?你看，把人家的臉都打紅了。隨便打人是不對的。你應該向許子怡小朋友道歉�！闭l(shuí)知他沒(méi)好氣的說(shuō)：“不,我就不�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我頓覺(jué)火氣上升，真想給她兩耳光。但轉念一想：她畢竟是個(gè)孩子呀，要對他“動(dòng)之以情，曉之以理�！辈判�。于是，我盡量壓低聲音，蹲下來(lái)把他的行為進(jìn)行了分析，并給他舉例。慢慢的，孩子意識到了自己的錯誤，低下頭說(shuō)：“老師，我錯了，我向許子怡道歉�！泵鎸Ψ稿e誤的孩子，作為教師不能粗暴的訓斥，更不能去體罰他們，我們應該怎樣進(jìn)行教育呢?單單靠幼兒園的教育行不行呢?為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子，讓我們敲響警鐘吧！
小班教師保教工作心得 3
在孩子的眼睛里，常常會(huì )寫(xiě)滿(mǎn)對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴(lài)，老師說(shuō)什么，他們就信什么。老師做什么，就覺(jué)得什么最好?今天我帶下午班，中午換班的時(shí)候孩子們在自由活動(dòng)，我在一旁觀(guān)察著(zhù)孩子們，我不經(jīng)意的喜歡翹了個(gè)二郎腿，坐在孩子們的中間。直到下午，我們要上課了，孩子們像往常一樣，坐到了黃色小圓點(diǎn)上。我習慣性的檢查了孩子的衣褲鞋襪與坐姿。
突然發(fā)現好幾個(gè)小朋友全翹著(zhù)個(gè)二郎腿，那是我很氣，我讓某某小朋友坐好，可她說(shuō)，老師你不是也這樣坐的么?這個(gè)孩子平時(shí)表達能力很強，是班里很聽(tīng)話(huà)能干的.孩子。那時(shí)，我驚呆了，我臉紅了，慚愧的無(wú)地自容。我意識到了我的行為是多么的不該，雖然是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，孩子們卻已經(jīng)看在了眼里。記在心里，學(xué)了我的動(dòng)作。當時(shí)我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，后來(lái)我向孩子們道歉了，和孩子們像朋友一樣聊了會(huì )天。
在聊天中，告訴孩子們這樣坐不好看，也不端正。老師和你們一起改過(guò)來(lái)，做個(gè)好看端正的姿勢好嗎?用商量的語(yǔ)氣和孩子們講話(huà)…孩子們接受了。雖然事情已經(jīng)過(guò)了，但讓我感觸很深……我很自責，我是老師，我要為孩子們做榜樣。以后不會(huì )再范類(lèi)似的錯誤了。老師們記住了，要重視自己平時(shí)的言行舉止，因為你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作就會(huì )影響孩子。
每天孩子就餐時(shí)，常會(huì )把不吃的飯菜亂丟，弄得桌上一片狼籍。盡管我不時(shí)提醒，可這種現象仍時(shí)有發(fā)生。今天，午餐的主菜是炸雞腿，我在巡視孩子們的就餐情況時(shí)意外發(fā)現有一張餐桌非常干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。
圍著(zhù)這張桌子的五個(gè)小朋友吃得格外開(kāi)心，連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。五個(gè)孩子此時(shí)此刻如同一家人，圍坐一起共進(jìn)午餐，那親樂(lè )的氣氛，讓我這個(gè)旁觀(guān)者都感受到特別的溫馨。我問(wèn)：“是誰(shuí)想出來(lái)的好主意?”馬小雨小朋友靦腆的笑了。我這一問(wèn)，馬小雨小朋友的“專(zhuān)利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙，既培養了幼兒良好的就餐習慣，又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。馬小雨小朋友拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個(gè)偶發(fā)性的行為，我抓住時(shí)機加以引導，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。
小班教師保教工作心得 4
在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，怎樣掌握好一個(gè)度，讓性格迥異的孩子都能投入的進(jìn)行活動(dòng)，確實(shí)需要老師好好思量一番。就游戲、體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其本身有著(zhù)嚴密的組織性和規范性，它制約著(zhù)每一參加者只有在規則允許的范圍內發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，并服從裁判的統一指揮，而不能隨心所欲。要求每個(gè)幼兒遵守紀律，這給平時(shí)在家中不受約束的幼兒一個(gè)很大的考驗。大多數幼兒往往在活動(dòng)過(guò)程中能夠比較自覺(jué)地去服從裁判的指揮。然而，我們也看到，總有那么幾個(gè)不能按部就班參與活動(dòng)。
比如：在進(jìn)行游戲活動(dòng)“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”時(shí)，有個(gè)別幼兒在扮演小動(dòng)物時(shí)總不能遵守游戲的規則，滿(mǎn)場(chǎng)飛奔。這樣一來(lái)，不但游戲不能很好的開(kāi)展，而且，還很容易出現不安全狀況。讓個(gè)別的孩子停止游戲嗎?當然不行，愛(ài)動(dòng)、好玩是孩子的天性，誰(shuí)也無(wú)權剝奪他們的快樂(lè )。不妨來(lái)個(gè)角色轉換吧，讓這個(gè)孩子來(lái)當老狼。這樣一來(lái)，孩子的天性能得到正常的揮發(fā)了，游戲也能很好的.進(jìn)行了。在上周開(kāi)始進(jìn)行的健康混齡區域游戲前，我考慮到小班的孩子第一次參加這樣的活動(dòng)，所以這個(gè)第一次我沒(méi)讓孩子們自由選擇，而是我根據孩子的不同性格特點(diǎn)，為他們量身選擇。我把膽子小的孩子安排在自己的區域中;把玩起來(lái)活動(dòng)量大的孩子安排到了玩沙區;把能管的住自己的孩子安排到了活動(dòng)量大的跳躍區。這樣的安排，能讓孩子跟著(zhù)陌生的老師、小朋友還能自如的進(jìn)行游戲。第一次活動(dòng)的情況之后也基本令我滿(mǎn)意：
1、 老師在講故事，小朋友聽(tīng)的很認真，這時(shí)菲菲小朋友站起來(lái)走到老師跟前，老師怕她影響別的小朋友聽(tīng)故事，于是小聲的告訴她回座位，這時(shí)老師把她抱回座位，可她仍然站起來(lái)。
2、吃過(guò)午飯，孩子們紛紛上床睡覺(jué)，這時(shí)菲菲小朋友坐起來(lái)，老師走到她的床前悄悄的對她說(shuō)：“菲菲要好好睡覺(jué)，才能長(cháng)的高，長(cháng)的漂亮，對不對�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。于是老師去照顧其他小朋友，可菲菲小朋友又坐起來(lái)了。
3、起床了，老師在照顧小朋友穿衣，這時(shí)菲菲小朋友走到老師跟前，抱著(zhù)老師親了又親，還高興的說(shuō)：“我喜歡你！”老師聽(tīng)了心里暖暖的�？蔀槭裁磪s不聽(tīng)我的話(huà)呢?
小班教師保教工作心得 5
由于我帶的是小班，孩子們在2～3歲這個(gè)階段，他們的一些活動(dòng)還不能像大孩子那樣自在，還需要老師的配合。而且他們的游戲，一般來(lái)說(shuō)都是他們自己的設計，老師只要扮演他安排的角色，就可以讓他感到滿(mǎn)足，他臉上的快樂(lè )是用語(yǔ)言所不能形容的。這使我感覺(jué)到，要讓孩子感到快樂(lè )，首先老師應調整好自己的心態(tài)，不要把自己總是擺在成人的位置上，而是要把自己當成一個(gè)大孩子。
只有這樣才能體會(huì )出孩子想要一種什么樣的游戲方式，才能更好地和他們玩在一起。我想：玩是孩子們的天性，如果說(shuō)他處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(cháng)大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂(lè )又滿(mǎn)足。比如我們有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著(zhù)迷。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會(huì )不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè )了。但我們對他的反應是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō)：“真的嗎？！你是孫悟空，那太好了！”他的興趣就來(lái)了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對他說(shuō)：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護我們嗎？”他一下子就覺(jué)得自己很了不起，做著(zhù)孫悟空的樣子在前面奔跑著(zhù)，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。剛入園的孩子是脆弱的.，這是他正式走上社會(huì )參與到一個(gè)集體當中的第一步。
作為老師，我們應該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì )有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責任，也是家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會(huì )由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè )，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè )的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周?chē)沫h(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂(lè )嗎！
小班教師保教工作心得 6
今天中午，有幾個(gè)寶寶來(lái)得特別早，我叫他們幾個(gè)小朋友把手帕拿出來(lái)玩，沒(méi)過(guò)一會(huì )，我就發(fā)現她們不想玩了，都在扔，還有一個(gè)在發(fā)呆。我想可能是寶寶們太分散了，于是我叫他們坐到了我身邊，摸摸旁邊孩子的頭，“你怎么不玩小手帕啊?”她嘟著(zhù)嘴不講話(huà)，我隨手拿起她的小手帕，很隨意地折著(zhù)小老鼠，這時(shí)候我發(fā)現幾個(gè)孩子認真地看著(zhù)，臉上都露出好奇的神色，我靈機一動(dòng)：“哪個(gè)寶寶教老師折手帕?”“我來(lái)，我來(lái)�！币幌伦�，幾個(gè)寶寶都熱情起來(lái)了，只見(jiàn)她們拿著(zhù)手帕，這邊一折，翻過(guò)來(lái)一折，不一會(huì )，就有了一個(gè)成品�！袄蠋�，你知道我折的是什么嗎?”“我想是帽子吧?”“不是不是，是生日蛋糕！”我再仔細一瞧，還真有點(diǎn)神似，接著(zhù)她們個(gè)個(gè)都搶著(zhù)來(lái)教我，寶寶們都像小魔術(shù)師一樣，變出了好多寶貝，這時(shí)候的她們玩的可開(kāi)心了。我不禁感慨，寶寶們平日里拿的小手帕，看似不經(jīng)意，其實(shí)都藏了許多小本領(lǐng)呢，我得好好向這些小老師學(xué)習呢。
小宇是我們班出了名的調皮大王，上課總是不會(huì )坐。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也喜歡隨著(zhù)自己的性子來(lái)。和小宇媽媽交流后才知道：小宇在家也是如此，爸爸媽媽都很無(wú)奈。一次小宇的媽媽對我說(shuō)：“王老師，我這孩子可能有多動(dòng)癥，一分鐘都坐不住，我和他爸爸都沒(méi)辦法了，罵也罵了，打也打了，一點(diǎn)用都沒(méi)有，他就是動(dòng)個(gè)不停。哎……”小宇的媽媽走后，小宇跑來(lái)問(wèn)我：“王老師，我媽媽剛才和你說(shuō)什么了呀?”我拍拍他小腦袋笑著(zhù)說(shuō)：“媽媽說(shuō)你最近在家里有進(jìn)步啦，原來(lái)坐一分鐘，現在能安安靜靜坐三分鐘了！王老師好高興，你真棒！” 小宇一臉驕傲的說(shuō)道：“當然了，我還很能干的，我的進(jìn)步可大呢。不信你看！”上課的時(shí)候，小宇果真和他承諾的一樣安靜地坐著(zhù)，認真聽(tīng)著(zhù)，還積極的舉手呢。一下課，我就表?yè)P了小宇，還給他貼上了五角星，讓伙伴們都對他進(jìn)行了表?yè)P，共同見(jiàn)證小宇的進(jìn)步。放學(xué)后，我把小宇在幼兒園的進(jìn)步告訴了小宇的媽媽?zhuān)瑡寢尯苁遣豢伤甲h地看著(zhù)坐在位子上等待媽媽的小宇，一臉的笑容。 其實(shí)，正向的期望對孩子產(chǎn)生的影響是我們不容小覷的，孩子正是在這種期望中保持信心，不斷的努力從而取得期望的結果，感受成功的`喜悅。
孩子的成長(cháng)離不開(kāi)大人的鼓勵，因為這都會(huì )影響孩子的行為表現。所以，從現在開(kāi)始不要輕易責怪孩子怎么這么不聽(tīng)話(huà)?怎么這么討厭，怎么沒(méi)有別的寶寶好?首要的事情就是先確立正確的態(tài)度，給孩子適當的且正向、積極的期望，賦予孩子以信心和意愿，去勇敢克服或嘗試各種挑戰。
小班教師保教工作心得 7
陽(yáng)陽(yáng)是我們小班的一個(gè)小男孩。他長(cháng)著(zhù)一對長(cháng)長(cháng)的睫毛，聰明好學(xué)，一高興起來(lái)就手舞足蹈，很可愛(ài)。唯一讓我們老師頭疼的就是他老攻擊別的小朋友。 一天早晨，由于下雨，孩子們不能出去晨段，于是我發(fā)給每一桌一筐玩具讓他們玩。
于是，我組織他們都坐在自己的坐位上玩玩具，他們興致很高，陽(yáng)陽(yáng)更是高興得又跳又叫。正當孩子們玩得高興時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)朱治穎“哇”的一聲大哭起來(lái)，問(wèn)及原因才知是她同桌的陽(yáng)陽(yáng)咬了她一口，紅腫的傷口告訴我，陽(yáng)陽(yáng)咬得很用力。當時(shí)，我非常的生氣，把陽(yáng)陽(yáng)叫到身邊大聲地問(wèn)：“你為什么又咬小朋友，你看看朱治穎的手都被你咬的腫一大塊了�！标�(yáng)陽(yáng)瞪著(zhù)大大的眼睛，迷惑地看著(zhù)我，也許被我的態(tài)度給嚇懷了，不敢說(shuō)話(huà)，只見(jiàn)他的眼淚啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把陽(yáng)陽(yáng)抱過(guò)來(lái)，讓他坐在我的腿上，我見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)根本不敢用眼睛看我。于是摸著(zhù)他可愛(ài)的小臉說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)很懂事，老師很喜歡陽(yáng)陽(yáng)，但咬人的.陽(yáng)陽(yáng)老師可不喜歡嘍�！标�(yáng)陽(yáng)眨巴著(zhù)那雙烏黑純真的大眼睛告訴我：“我向朱治穎要玩具玩，他不給我�！�
我驚訝了，哪里有向別人要東西不給就咬人的。 這件事情發(fā)生以后，告訴我培養孩子文明語(yǔ)言的重要性。無(wú)論是在以后的教學(xué)當中，還是在游戲中，我們老師和家長(cháng)都應該做到家園及時(shí)溝通配合，逐步引導孩子知道與他人交流有多種方式。
小班教師保教工作心得 8
有一次午間活動(dòng)，我走到正在大鬧的佳佳和吳吳面前說(shuō)：“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺�？”他們搶�?zhù)說(shuō)：“我們要自己玩。天天玩這些玩具，一點(diǎn)沒(méi)意思�！蔽矣謫�(wèn)：“那你們想怎樣玩？”他們看了看我，說(shuō)：“我們要自己玩！”“我們要玩開(kāi)汽車(chē)！我們要玩騎大馬！”他們爭先恐后搶著(zhù)回答。我同意了他們的要求，讓他們自由結伴活動(dòng)同時(shí)強調注意安全。只見(jiàn)佳佳、吳吳、遠遠、峰峰等幾位小朋友用椅子排成汽車(chē)樣，玩得像模像樣。杰杰等幾位小朋友在玩“騎大馬”。他們平日里玩時(shí)，總發(fā)生爭吵，向老師打小報告，可今天卻配合默契，玩得有滋有味，并且把其他小朋友也吸引過(guò)來(lái)�？粗�(zhù)他們高興的勁兒這時(shí)我才領(lǐng)悟到：他們要做小主人，玩真正自己的游戲。
正如實(shí)幼經(jīng)驗第74條——給幼兒充分的機會(huì )去選擇自己喜歡做的事情。因此，我們幼兒教師在一日活動(dòng)中不能忽視孩子的想法，在教師和幼兒之間，應堅持民主、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。不要讓孩子的`活動(dòng)受到制約。
一片小小的藥丸，傾注著(zhù)家長(cháng)對老師的信任，滲透著(zhù)寶貝們對老師的愛(ài)。因為感冒，嗓子啞了好些天。本來(lái)還在抱怨事情太多，嗓子才會(huì )變得如此嚴重。晚上突然接到多多媽媽的電話(huà)，說(shuō)是多多回家就說(shuō)老師嗓子啞了，沒(méi)法說(shuō)話(huà)，也沒(méi)法帶小朋友們一起活動(dòng)，鬧著(zhù)讓媽媽去藥店買(mǎi)藥。因為一句話(huà)都說(shuō)不出，我也只能靜靜地聽(tīng)著(zhù)，此刻的我只想哭，狠狠地逼出了兩個(gè)字“謝謝”。多多媽媽心疼地讓我趕緊別說(shuō)話(huà)，讓我好好休息，希望給我的藥丸能是我康復。他們的問(wèn)候讓我感覺(jué)真的很溫暖，謝謝家長(cháng)的關(guān)心，也謝謝多多的善良。多多也就只有3歲多，說(shuō)實(shí)話(huà)真看不出他會(huì )去關(guān)心或是關(guān)注一個(gè)人，此刻我知道了，孩子的觀(guān)察力是敏銳的，感覺(jué)也是靈敏的。我想我給孩子的愛(ài)，孩子們都能感受得到。甜甜的微笑，粘粘的撒嬌，不舍的再見(jiàn)，這都是孩子給予我愛(ài)的回饋。突然間覺(jué)得世界好美好，此刻的我也學(xué)會(huì )了感恩。我祝愿親愛(ài)的寶貝們能健康快樂(lè )地成長(cháng)！
小班教師保教工作心得 9
蒙臺梭利說(shuō)：在孩子的周?chē)�，成人盡量以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話(huà)。教師要善于接近幼兒，讓他們真正感受到老師對他的親近。每個(gè)班上都有一些很特別的孩子，教師要平等的對待他們。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，有其可愛(ài)的一面。教師應寬容，以誠相待，善于發(fā)現孩子身上的亮點(diǎn)，哪怕是微不足道的，也要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，讓他們感受成功的'快樂(lè )。
是的，孩子的表現是多種多樣的，對他們也要因人而異。我們班有一個(gè)叫林思穎的小朋友，他剛剛來(lái)我們班的時(shí)候，幾乎整整一天不說(shuō)話(huà)，老師教小歌謠、小律動(dòng)的時(shí)候，他總是在呆呆得看著(zhù)；老師和小朋友一起做游戲的時(shí)候，任憑你怎么喊他，他也不參加；甚至吃飯了，他還是楞楞的，吃完一碗就再也不吃了這個(gè)孩子讓我感到深深的疑惑，他的內心是什么樣的？他在家里也是少言寡語(yǔ)嗎？時(shí)間長(cháng)了會(huì )不會(huì )得自閉癥？這一連串的問(wèn)題始終浮現在我腦海中。終于有一天，在她媽媽來(lái)接他的時(shí)候，我向她媽媽反映了一下他的情況，他媽媽很吃驚的對我說(shuō)，他在家里可好了，什么都說(shuō)，什么都做。哦，可能這個(gè)孩子于是，從那一天起每當唱歌時(shí)，我總是和他靠著(zhù)，用眼光去鼓勵他；每次游戲時(shí)，我總是拉起他的小手和他一起做；每次做美工作業(yè)我總是表?yè)P他的小手巧：每次吃水果的時(shí)候，我總是讓他去給大家發(fā)“付出總有回報”，到了現在，我們的小思穎，每天都是高高興興來(lái)上學(xué)，開(kāi)開(kāi)心心的和老師聊天，和小朋友玩耍，積極地參與活動(dòng)。他真的變了，變成了一個(gè)老師心目中最棒的孩子！
是的，如果出現這樣的情況，教師置之不理，任其發(fā)展的話(huà)，這個(gè)孩子將永遠得不到發(fā)展，不喜歡參與任何活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其實(shí)，教師每一次贊許的點(diǎn)頭，期待的目光，親切的撫摸，都會(huì )使孩子受到激勵。
小班教師保教工作心得 10
這天中午的午餐是香噴噴的丸子湯，由于飯比較熱，我一邊給小朋友分飯，一邊叮囑小朋友注重安全，小心燙著(zhù)。忽然聽(tīng)到小朋友喊道：“老師，少陽(yáng)的飯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著(zhù)我，而把湯灑了的少陽(yáng)卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，任憑那些飯從桌子上流到身上，我連忙喊：“少陽(yáng)，快站起來(lái)!”我怕孩子燙著(zhù)，而他仍然沒(méi)有反應，于是我一把將他拉開(kāi)。我感到一陣痛心，這么多的孩子看著(zhù)湯被打翻，連最起碼的自我保護都不會(huì )，湯很燙但只要站起來(lái)，危險就可以避免，細想一下，同樣的情況在家里肯定也會(huì )發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。這時(shí)，孩子只有挨訓的'份，沒(méi)有動(dòng)手的機會(huì )。
我借此機會(huì )問(wèn)孩子們：“你們說(shuō)少陽(yáng)的飯灑了該怎么辦?”“能燙著(zhù)呀!”“怎樣就不被燙著(zhù)了?”讓幼兒認識到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，湯很燙時(shí)應馬上站起來(lái)，或把兩腿分開(kāi)，趕緊離開(kāi)座位，最后把桌子擦干凈。
在日常生活中，對于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多!能做的讓他自己去做。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法，老師和家長(cháng)要多給他們一些引導，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機會(huì )。遇到事情，你可以鼓勵讓他自己試一試，但決不能代替他!這樣，孩子將來(lái)才能成為一只自己翱翔的雄鷹!
小班教師保教工作心得 11
和孩子聊天是對孩子最好的關(guān)心與幫助。孩子的話(huà)題常常很細小、很瑣碎，但你一定要有耐心，切不可隨便應付。馬馨言是個(gè)性格很內向的孩子。她總是喜歡一個(gè)人坐在那里，從不喜歡跟老師交流，于是我通過(guò)每天上學(xué)或放學(xué)的時(shí)間我都會(huì )和她坐在一起，聊聊天，談?wù)劶页�，和他說(shuō)說(shuō)快樂(lè )、悲傷、感興趣的事，漸漸的她也喜歡和我進(jìn)行交流了。她平時(shí)畫(huà)的.畫(huà)也是不怎么樣，但是每次都是很認真很仔細的在那畫(huà)，我在教室里轉一圈來(lái)到她的身旁，在她耳邊輕輕的對她說(shuō)：“今天馬馨言的畫(huà)畫(huà)的真好，比昨天進(jìn)步了很多！”她抬頭朝我微微一笑，我也朝她一笑，還用手摸摸她的頭說(shuō)：“寶貝你真棒，加油��！”到了放學(xué)時(shí)她還很有禮貌很高興的跟我道別。
以前，她從來(lái)沒(méi)有這樣，每次回家的時(shí)候總是急匆匆的就走了。而她的奶奶會(huì )叫她和老師再見(jiàn)，她也只是揮揮手就走了�？吹剿⑿Φ暮臀艺f(shuō)再見(jiàn)，我真的很開(kāi)心。我想肯定是我對她贊許了，所以她用微笑對我表示。多和孩子聊聊天，能增進(jìn)我們師生之間的情感，因為聊天，我知道了孩子們的興趣愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )，也知道了有的孩子喜愛(ài)表?yè)P，有的需要鼓勵，有的孩子挨不得批評等，我也了解了有的孩子在家在院都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭，怕羞等等，這樣，老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中，可以更講究方法，呵護孩子的自尊心。
小班教師保教工作心得 12
今天誰(shuí)不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎勵他漂亮的‘小星星’”。
為了調動(dòng)一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的‘小星星’，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習慣。午餐接近尾聲時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但胡安楓卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，我走過(guò)去：“胡安楓，胡蘿卜可有營(yíng)養了，吃了身體才能長(cháng)得結實(shí)，長(cháng)得高氨 !他不為所動(dòng)，“你看，‘小星星’最喜歡不挑食的寶寶哦!”胡安楓看了看我手里的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來(lái)，不一會(huì )兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎勵給他，胡安楓開(kāi)心極了。
午餐時(shí)，胡安楓把豬肝全部都挑了出來(lái)，“胡安楓，多吃豬肝可以讓你的眼睛更加明亮，難道你不想有雙明亮的'大眼睛嗎?”我笑著(zhù)對他說(shuō)�！傲豪蠋�，你有小星星嗎?要不給我一個(gè)‘星寶寶’也行”，他一本正經(jīng)地看著(zhù)我說(shuō)。我一愣：“可是，今天梁老師沒(méi)有準備啊!” “礙…”胡安楓失望地嘆了一口氣，看到他的樣子，我靈機一動(dòng)，略帶神秘地對他說(shuō)：“今天梁老師有更好的獎品呢!”“是什么獎品?”胡安楓疑惑地看著(zhù)我，“如果你能夠吃完豬肝，我就帶你滑滑梯!”“真的?”胡安楓激動(dòng)地問(wèn)�！爱斎焕�，老師不騙人!”說(shuō)著(zhù)我還和胡安楓拉了鉤鉤。胡安楓愉快地把飯菜都吃完了，我也信守承諾，抱起他，和他一起滑滑梯。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵，胡安楓小朋友再也不挑食。
小班教師保教工作心得 13
幼兒園教育是保健并重的工作，我們老師不光要在學(xué)習上教育好孩子，還有重視每個(gè)孩子一日生活好習慣的培養。幼兒園午餐管理也是我們幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節，老師對孩子的午餐教育對于培養孩子良好的飲食習慣很重要。
我們?yōu)榱嗣總�(gè)孩子能更好地健康成長(cháng)，總會(huì )對孩子說(shuō)：“好孩子是不挑食的”，很多孩子在老師的鼓勵與表?yè)P中也能盡量做一個(gè)不挑食的孩子，但在每個(gè)班級里總還會(huì )有那么幾個(gè)實(shí)在是令老師頭痛的孩子，他們吃飯實(shí)在太挑食了，有的葷菜不吃，更多的是蔬菜不吃，老師為了他們能多吃幾口飯菜，真的是費盡心思，但還是收效不明顯，更有甚者當你用各種方法勸說(shuō)他們，可孩子會(huì )給你來(lái)一句“老師我吃飽了，實(shí)在實(shí)在吃不下了”，聽(tīng)著(zhù)這話(huà)我感到了教育的失敗感。
今日看到《幼兒園教育的50個(gè)細節》一書(shū)中《不容商量的商量》，案例中的孫老師是幼兒園的一位骨干教師，她對幼兒的教育可謂是耐心周到。她對于班級中挑食的孩子進(jìn)行商量式地教育引導，我們都能從她那句句充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)中感受孫老師教育孩子的耐心與愛(ài)心，孫老師還真是位真心關(guān)愛(ài)幼兒的好老師，而細想孫老師的話(huà)看似商量但實(shí)則上就是溫柔的命令，而且不容孩子選擇的余地，結果是孩子把吃的都吐出來(lái)了。面對這樣的結果是對是錯還真不好回答，因為這種情況在我班級里也有出現過(guò)。小班時(shí)我班有一個(gè)孩子也是很挑食，一看到自己不喜歡吃的菜就吃幾口，然后對老師說(shuō)：“老師我吃飽了”，聽(tīng)到這樣的話(huà)，我總是像孫老師那樣用不同方法鼓勵他吃完，大多情況我看他都能在我的不斷鼓勵下，基本能吃完飯菜，我還覺(jué)得我真的能改變這個(gè)孩子挑食的壞習慣�？捎幸惶�，吃青菜時(shí)我也是看他一口都不吃，就對他說(shuō)起青菜的營(yíng)養，多吃青菜的好處，可當他吃了兩三口后“嘩”的一下把吃下的飯都吐在飯盆里了，當時(shí)我就感到比較迷惑：我這樣教育他是否不對？想想也是的`，每個(gè)人都有自己的喜好，包括我自己也總會(huì )有一兩樣東西是自己不喜歡吃的，既然不喜歡吃，那又何必痛苦地吃下去呢？所以現在在我班里，我總是對能把飯、菜、湯全部吃完的孩子給予表?yè)P或獎勵小紅花，對于一些實(shí)在不想吃的孩子我放寬了要求，同意他們盡量多吃一點(diǎn)，剩下一點(diǎn)去倒掉。
其實(shí)在我們勸說(shuō)孩子把不喜歡吃的東西吃下去，說(shuō)的話(huà)聽(tīng)似商量，可細細推敲一下還真的一點(diǎn)沒(méi)給孩子說(shuō)“不”的余地，看來(lái)我們當老師的還沒(méi)有真正地將“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”落在具體教育中。讓我們在教育中少一點(diǎn)這樣的商量，多一點(diǎn)站在孩子角度的商量，我相信我們的孩子會(huì )更好地快樂(lè )發(fā)展。
小班教師保教工作心得 14
一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我讓孩子們的自由發(fā)言。頓時(shí)教室里此起彼伏、聲浪不斷�？粗�(zhù)孩子們正在爭先恐后地想表達自己對問(wèn)題的看法，這一次我沒(méi)有像以往一樣用自己的方式讓孩子們安靜下來(lái)，而是仔細觀(guān)察到底是什么讓孩子亂了？
哦！原來(lái)是孩子們急于表達自己想法的愿望太急切了，所以說(shuō)個(gè)不停，我想這時(shí)制止也不會(huì )有很大的效果�？赡苁俏以O置的問(wèn)題孩子太感興趣，他們還有很多的答案爭著(zhù)要說(shuō)，我應該感到高興，最起碼說(shuō)明我的問(wèn)題激發(fā)起了孩子們的.好奇心。這時(shí)就應給孩子充足的時(shí)間，讓他們去探究，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。沒(méi)必要一定在本節活動(dòng)中完成自己設置教學(xué)目標。如果這時(shí)硬要用強制的手段去打斷孩子們，其結果往往會(huì )適得其反。我想現在給了孩子們足夠的時(shí)間討論后，課后再帶著(zhù)孩子們一起去總結，結果一定會(huì )要比我在課堂上強制給答案要好得多。而孩子們的這種“亂”也是對我不斷學(xué)習和進(jìn)步的一種肯定。
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)也讓我明白，作為老師，我首先應是細心傾聽(tīng)，不要急于讓孩子靜下來(lái)，關(guān)鍵是自己先靜下來(lái)，用心去傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言。教學(xué)只有善于發(fā)現，善于反思，才會(huì )善于創(chuàng )造。在生活中給孩子機會(huì )及充足的時(shí)間去表達、去思考，那么孩子們才有更廣闊的發(fā)展空間，我們才會(huì )進(jìn)步，我們的活動(dòng)才會(huì )“亂”而有序。
小班教師保教工作心得 15
小班的孩子，剛進(jìn)幼兒園，常常會(huì )這個(gè)不要吃，那個(gè)不要吃。為什么呢？孩子們的回答常常是“好婆沒(méi)給我吃過(guò)�！薄拔覜](méi)有吃過(guò)，我不要吃�！币虼�，每天上午的小點(diǎn)心，孩子們常常會(huì )不喝豆漿或板藍根。
為了鼓勵他們人人都喝，我會(huì )以身示范，先喝了起來(lái)。有的孩子會(huì )聽(tīng)話(huà)第跟著(zhù)我嘗試著(zhù)喝，有的孩子依然會(huì )將杯子推出老遠，搖著(zhù)頭說(shuō)“我不要喝�！�
“喝豆漿比賽嘍！”今天上午，我手拿大蘋(píng)果貼紙，請5-6個(gè)還沒(méi)喝豆漿的孩子拿著(zhù)杯子到活動(dòng)室前面進(jìn)行比賽。小漪上去了，梓軒上去了，子凌上去了，秋佳上去了，順順在我的鼓勵下也拿著(zhù)杯子上去了�！昂�！現在，小4班喝豆漿比賽開(kāi)始！”隨著(zhù)我的一聲令下，孩子們排成一排，仰起脖子“咕嘟咕嘟”喝了起來(lái)�！袄蠋�，我喝完了�！辫鬈幍谝粋�(gè)喝完，一個(gè)大蘋(píng)果貼到了他的額頭上，他開(kāi)心地去放杯子了。此時(shí)，其他幾個(gè)孩子也使勁地喝著(zhù)。瞧！我們班一向啥都不吃的順順，今天竟然破天荒地喝起了豆漿，而且還是第二個(gè)喝完了，真棒！大蘋(píng)果和老師、小朋友的掌聲中，順順回到了座位上，看著(zhù)他開(kāi)心又自豪的眼神，我打心里為他高興。同時(shí)也感覺(jué)自己的`努力有了一個(gè)里程碑式的飛躍。因為順順要喝豆漿了，因為順順又多吃了一樣東西。
比賽很快就結束了，班上每一個(gè)孩子都喝完了自己的豆漿，有的孩子還添了好幾次，看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)喝得飽飽的樣子，感覺(jué)自己非常有成就感，孩子們的進(jìn)步實(shí)在是太大了，真為他們感到高興！
這一次的比賽讓我感觸很深，我想孩子們的體會(huì )可能會(huì )比我更深，尤其是去比賽的孩子。在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現什么都不吃的順順現在不需要老師提醒，就能夠自覺(jué)地將豆漿喝完。以前，誰(shuí)要是在順順的飯碗里放上菜或者放上肉，他一定會(huì )哭上大半天，而且就不要吃那碗飯了，今天，我看到順順將菜碗里的肉圓自己用小勺子放到了飯碗里，雖然最后順順沒(méi)有吃那個(gè)肉圓，但至少他能接受有菜在他的飯碗里，這是一個(gè)里程碑式的進(jìn)步。
其他孩子和順順一樣，他們在老師的鼓勵下，嘗試著(zhù)吃蔬菜，嘗試著(zhù)吃自己沒(méi)有吃過(guò)的東西，嘗試著(zhù)把所有東西都吃光。在不斷地嘗試和探索中，孩子們不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步！相信在不久的將來(lái)，孩子們都會(huì )成長(cháng)為一個(gè)個(gè)懂事的好娃娃！
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