小學(xué)數學(xué)課聽(tīng)課心得模板

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)課聽(tīng)課心得模板，歡迎大家分享。

小學(xué)數學(xué)課聽(tīng)課心得模板1

　　20xx年10月16日，我有幸趕到黃山中心小學(xué)聽(tīng)課。在短短的一中午時(shí)間里，聽(tīng)了劉洪玉和王桂云兩位數學(xué)老師的課，講的內容都是口算乘法，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　第一、教師善于創(chuàng )設情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。

　　在這兩節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。

　　第二 教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節氛圍融洽。在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的.體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的工作中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力!也充分體現了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。

　　共聽(tīng)了2節課，每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

　　總之，平時(shí)一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。

小學(xué)數學(xué)課聽(tīng)課心得模板2

　　20xx年11月20日至21日，我有幸參加了這次“小學(xué)數學(xué)課賽聽(tīng)課”，在短短的兩天時(shí)間里觀(guān)摩了七節公開(kāi)競賽課，兩節示范課，聆聽(tīng)了多位前輩的總結報告，聽(tīng)了這些精英們的課，前輩們的點(diǎn)評，使我更加深刻地感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。 這次，每一位教師都通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。

　　兩天來(lái)，讓我印象最為深刻的是聽(tīng)李秀偉老師講小學(xué)五年級《用含有字母的式子表示數量》一節課，他告訴我們講數學(xué)，教學(xué)趣味是老師教學(xué)觀(guān)念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達，是教師教學(xué)能力的詮釋?zhuān)�更是教師教學(xué)智慧的一種體現。 數學(xué)教學(xué)內容比較抽象、枯燥、無(wú)味，上課教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、準確、有趣，直接影響到學(xué)生的.學(xué)習興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語(yǔ)言傳授知識，學(xué)生聽(tīng)來(lái)索然無(wú)味，學(xué)生好動(dòng)貪玩的本性就自然而然地表露出來(lái);相反，如果教師能使用一些兒童化的語(yǔ)言，就能培養學(xué)生的興趣，牽動(dòng)學(xué)生的心。在這一節課中，李老師語(yǔ)言親切和藹，生動(dòng)形象，娓娓動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，輕松愉快;而且李老師適當地使用一些表?yè)P性鼓勵性語(yǔ)言，如：“你說(shuō)得真棒!”“他表現得很出色!”“誰(shuí)還想說(shuō)?”“誰(shuí)能說(shuō)得更好?”等等，學(xué)生回答問(wèn)題得可帶勁了。

　　李老師告訴我們，數學(xué)課上的情境創(chuàng )設應該為學(xué)生學(xué)習數學(xué)服務(wù)，應該為數學(xué)知識和技能的學(xué)習提供執掌，應該為數學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。

　　聽(tīng)了田壩寨完小肖杰老師講的觀(guān)摩課，使我難以忘懷。她上的是《平行與垂直》，首先是讓學(xué)生自己親自動(dòng)手畫(huà)出兩條直線(xiàn)，再讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)著(zhù)老師形象的描述，邊大膽地想象圖像。肖老師上的是枯燥的幾何圖形，但是在她的精心設計下，肖老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，讓我很是佩服。

　　李新艷老師上了一節五年級的《可能性》，在她的課堂中，我知道要想教好學(xué)生，首先得了解學(xué)生的心理需要。我認為李老師就做的很好，她很好的抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》為切入口，很好地過(guò)度到教材內容，又通過(guò)抓球游戲讓小朋友們初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。最后的教師寄語(yǔ)，是我最喜歡的部分�！� 你的表現不是最出色的，但是，在今后的學(xué)習中，多動(dòng)腦，勤思考，你就不可能 進(jìn)步，繼續努力，相信你是 最棒的�！�(可能，不可能，一定)數學(xué)與語(yǔ)文的有機結合，學(xué)生不會(huì )太累。

　　通過(guò)聽(tīng)這幾節課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。如運用講故事，做游戲、模擬表演，直觀(guān)演示等形式。聽(tīng)劉玉星老師上一節《認識時(shí)間》，首先課件出示猜謎語(yǔ)，然后鐘的圖片，之后帶著(zhù)學(xué)生在探索中構建數學(xué)知識。用數學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習的動(dòng)力。

　　聽(tīng)了2個(gè)教師點(diǎn)評后，我明白了在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義才有可能來(lái)探索，思考和解決這些問(wèn)題。

　　認真回想，自己以往的教育教學(xué)工作，離學(xué)校的要求還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教學(xué)管理方面的差距，向教學(xué)管理經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，誨人不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學(xué)中，努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入教學(xué)管理之中。

小學(xué)數學(xué)課聽(tīng)課心得模板3

　　我校組織全體教師的同課異構活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這兩節課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )非常樂(lè )意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

　　在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。 小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課反思 我有幸參加了小學(xué)數優(yōu)質(zhì)課評選，一共聽(tīng)了7節課，開(kāi)闊了眼界，收獲頗豐。這幾節課都充分運用了現代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀(guān)，讓教學(xué)更加直觀(guān)，分解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿(mǎn)了活力和樂(lè )趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高，語(yǔ)言豐富，點(diǎn)評及時(shí)、到位;教學(xué)設計新穎獨特，引導學(xué)生一步一步學(xué)習知識，學(xué)生興趣盎然。

　　一、充分備課是上好課的基本保障 備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內容。例如這7節課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設施設備。使學(xué)生有如身臨其境，認知理解就容易了一些。當然，備課的另一個(gè)側重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的生命。

　　因此教師在備課時(shí)應多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預設才能讓學(xué)生由不會(huì )到會(huì )，由不懂到懂，另外，恰當的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內容。

　　二、課堂生成是課堂生命靈性的體現 課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)程中去生成和豐富課程內容。就如張春莉教授在報告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對話(huà)，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預約的精彩!”這就說(shuō)明要求我們教師必須認真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。

　　三、飽滿(mǎn)的激情是課堂的'師生情感的交流 作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì )被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，在張春老師講課中，雖然是一名男教師，但一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整節課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚。

　　總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng )造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數學(xué)、走進(jìn)數學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應用、勇于創(chuàng )新變革的人。

小學(xué)數學(xué)課聽(tīng)課心得模板4

　　今天十分有幸請到姚柯煒老師給我們評課，對我們的數學(xué)課堂給出了寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我受益匪淺。

　　姚老師首先談到了數學(xué)教育，必須符合學(xué)生的認知規律，也就是首先是感知新知識、新概念，其次是發(fā)現新知，第三是要探索、驗證、證明新知識，以及最后的應用新知解決問(wèn)題。反思自己的課堂，經(jīng)常性的忽視探索和發(fā)現環(huán)節，不是壓縮時(shí)間就是省略過(guò)去，直接進(jìn)入主題進(jìn)行新知的證明和應用。這樣就導致一個(gè)結果就是學(xué)生記得快，忘得更快。用姚老師的一句話(huà)總結就是：“數學(xué)教學(xué)不能像吃快餐一樣，那只會(huì )讓學(xué)生‘吃’的快，‘餓’得更快�！�

　　還有針對兩位教師的課，姚老師還提到了教學(xué)的評價(jià)問(wèn)題。我們現在一直在強調教——學(xué)——評的一致性，胡雷老師和劉安樂(lè )老師的這兩節課都有設計對學(xué)生的評價(jià)方法。姚老師提到我們能不能把評價(jià)的方式方法再改進(jìn)一點(diǎn)，更加的多樣化。例如可以讓學(xué)生講、展示、小組交流，組內解決疑難、板書(shū)練習等，做題只是其中的一種評價(jià)方法。

　　最后姚老師提到了教師角色的轉變問(wèn)題。教師要從“演員”向“導演”進(jìn)行轉變，要變成組織者、鼓動(dòng)著(zhù)、傾聽(tīng)者。那么問(wèn)題來(lái)了：“誰(shuí)是演員?”或許我們會(huì )說(shuō)：“學(xué)生唄!”那么學(xué)生能否當好“演員”這個(gè)角色呢?這就必須要教師下大力氣進(jìn)行培訓和指導。也就是說(shuō)教師角色的轉變離不開(kāi)小組建設，需要對學(xué)生進(jìn)行必要的培訓。

　　從姚老師的'評課當中我學(xué)到了很多，有先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的教育技能，廣闊的教育思想、精湛的教育方法和對教育的滿(mǎn)腔熱情。但再好的方法都是需要落實(shí)來(lái)實(shí)現，沒(méi)有落實(shí)，方法就只能是空中樓閣。認真反思自己的課堂，確實(shí)需要對學(xué)生進(jìn)行落實(shí)了，很多問(wèn)題的堆積就是落實(shí)沒(méi)跟上導致的。離期末還有一個(gè)月的時(shí)間，我會(huì )緊抓學(xué)生落實(shí)這一環(huán)節，提高自己的課堂效率，讓學(xué)生能扎實(shí)的掌握基礎知識，力求取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jì)。

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