政治聽(tīng)課心得體會(huì )（通用20篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的政治聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 1
思想品德的課程標準要求加強教學(xué)的過(guò)程性、學(xué)生學(xué)習的體驗性，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。在教育方式上，更要體現出以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學(xué)生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機。我根據一年來(lái)在政治新課程教材運用過(guò)中的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、應用中的感悟與收獲
1、給學(xué)生提供了展示的機會(huì )，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性也明顯增強。
課改前，課堂上我們以講為主，使勁向學(xué)生灌輸知識點(diǎn)，學(xué)生卻不一定領(lǐng)情，老師也累得要命，費力不討好。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境。新課改的試驗和嘗試，給了我極大的震動(dòng)，賦予我比較全新的教學(xué)理念。只要把課設計好，給學(xué)生充分展示的機會(huì )，放手讓他們去探討，效率會(huì )明顯提高。當然，老師要把握好課堂得控制力，并不是讓學(xué)生放任自流。實(shí)踐證明，學(xué)生是愿意表現自己的，他們需要更多的鼓勵和引導。
2、融洽、和諧的課堂氛圍初步形成課改前，教學(xué)內容知識性很強。
課改后，發(fā)生了很大的變化。在新課程下，學(xué)生也掌握了一定的教學(xué)資源。從第一節課開(kāi)始，我就對學(xué)生說(shuō)品德課上積極參與的態(tài)度最重要。在上課交流的過(guò)程中，注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感，發(fā)現和挖掘學(xué)生發(fā)展的潛能和性向。學(xué)生講得精彩的地方，我給予及時(shí)稱(chēng)贊。對于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵。學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中不可避免地要犯錯誤，也會(huì )受社會(huì )上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學(xué)生要有關(guān)愛(ài)之心、理解之心、寬容之心。
這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。和學(xué)生的交流，我有時(shí)有和朋友聊天的感覺(jué)。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀(guān)點(diǎn)自由暢通，可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。
在寬松、民主的氛圍中，學(xué)生才可以集中精力思考問(wèn)題，形成自己獨特的見(jiàn)解。這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動(dòng)的主體，學(xué)生才可能在課堂上敞開(kāi)心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學(xué)生才會(huì )把課堂當作吐露自己心聲的場(chǎng)所，這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入，有話(huà)說(shuō)、想說(shuō)話(huà);真情流露，說(shuō)真話(huà)，說(shuō)心里話(huà)。教師要無(wú)偏頗、無(wú)成見(jiàn)、無(wú)條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機會(huì )。在我的思品課上，不管是什么層次的學(xué)生，都愿意起來(lái)交流自己的看法，課堂氣氛也是輕松和諧的，我想這就是課改帶來(lái)的新變化。
3、突出了理論聯(lián)系實(shí)際這一指導原則
理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用是思想政治課的一大特點(diǎn)。
我堅持搞時(shí)事演講活動(dòng)。鑒于現在每節課只有40分鐘，我在每節課的開(kāi)始1分鐘，學(xué)生都要進(jìn)行時(shí)事演講。政治內容基本都是圍繞學(xué)生的成長(cháng)來(lái)設置的。如果在教學(xué)過(guò)程中結合學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行，能起到事半功倍的效果。
4、小組合作探究效果明顯
以往的教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)很少，有時(shí)也能讓學(xué)生討論一下，但那基本是教師提問(wèn)題，學(xué)生順著(zhù)教師的思路想一想，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習沒(méi)有太大改觀(guān)，在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習的大背景統一安排下，我根據政治課的特點(diǎn)，充分發(fā)揮小組學(xué)習的作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節課前都拿出3分鐘左右的'時(shí)間由組長(cháng)對調互查，檢查上節課需要掌握的知識點(diǎn)，根據掌握程度給出一個(gè)分數，當場(chǎng)公布。掌握不好的小組要提出批評，由組長(cháng)課后組織組員反思與改進(jìn)。第二個(gè)模式是小組內的討論合作。根據每節課內容，設計一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節問(wèn)題，這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養自尊自信得過(guò)程。通過(guò)兵教兵的合作學(xué)習方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度。
5、靈活多樣的活動(dòng)形式調動(dòng)了學(xué)生的積極性
現行教材內容與學(xué)生的日常生活和社會(huì )生活聯(lián)系很大，課上通過(guò)對一些活動(dòng)題的交流與合作，可以最大限度的引起學(xué)生的注意，如果讓他們帶著(zhù)問(wèn)題再去交流，有時(shí)候，會(huì )從學(xué)生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語(yǔ)言不是那么豐富，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預期效果。
二、遇到的困惑與不足
1、教師角色的轉換需要更徹底。
盡管?chē)L試了一年的時(shí)間，想了很多辦法，作了很多探索，但我自己覺(jué)得，在我的腦海里，仍然沒(méi)有徹底擺脫我作為老師對學(xué)生的控制力，這種或隱或現的舊思想仍然時(shí)而影響著(zhù)我，左右著(zhù)我。有時(shí)候情不自禁的出現大包大攬的現象，始終不敢放手讓開(kāi)，生怕學(xué)生做不好，做不到，盡管我每節課后總要反思，但并沒(méi)有從根本上改變這一壟斷和霸道的現象，其實(shí)說(shuō)到底，這是我自己思想觀(guān)念沒(méi)有很好更新的結果，不相信別人，其最終結果只能導致別人就不會(huì )有創(chuàng )新，不愿意為之突破，學(xué)習起來(lái)自然就不會(huì )發(fā)揮最大的主動(dòng)性。新課程理念強調學(xué)生是學(xué)習的主動(dòng)者，是知識的主人，是認知的主體。
活潑好動(dòng)的青少年——初中學(xué)生，求知欲較強，善于表現自己，因此作為我們教師在課堂中應根據學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供充分發(fā)表見(jiàn)解、張揚個(gè)性的空間，鼓勵、幫助、引導學(xué)生參與課堂探究、討論、合作與交流活動(dòng)，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激活學(xué)生的思維，在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng )造各種條件讓學(xué)生充當教學(xué)活動(dòng)的“主角”，老師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn)者、引導者，引導學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識。
2、如何育人，這是教育的最終目的，也是我們評價(jià)學(xué)生的主要指標。
在教學(xué)中，我始終堅持這一觀(guān)點(diǎn)。重視對學(xué)生德育方面的引導和教育，文化成績(jì)差一點(diǎn)不要緊，只要能養成一個(gè)良好的習慣就是一種進(jìn)步。但在考試是指揮棒的影響下，從我個(gè)人的影響來(lái)說(shuō)，是很難改變這一狀況的。
3、如何采取更為有效的評價(jià)方法。
目前以分數為主的量化評價(jià)方式重在學(xué)生個(gè)體評價(jià)和課堂評價(jià)，時(shí)間長(cháng)了，會(huì )導致學(xué)生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至會(huì )出現重智育輕德育的苗頭。我認為這是非常不好的現象。上學(xué)期我們在稷下中學(xué)聽(tīng)了一節展示課，課上老師的評價(jià)之一就是要給學(xué)生買(mǎi)筆芯。在評課的時(shí)候，有的老師就問(wèn)，給學(xué)生買(mǎi)筆芯是誰(shuí)買(mǎi)?這位老師說(shuō)是自己掏錢(qián)，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后，實(shí)驗中學(xué)的一位老師就提出來(lái)這樣做也不對，因為教育以育人為目的，既然是育人，就不能單純以物質(zhì)獎勵為主，更要讓學(xué)生知道學(xué)習的目的是什么，為誰(shuí)而學(xué)，怎樣學(xué)，懂得了這個(gè)道理，才會(huì )達到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法，得到了所有評課老師的認可。但與會(huì )老師都對現在我們面臨的這一困惑感到無(wú)奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長(cháng)效得激發(fā)學(xué)生，真正調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、如何更為有效地創(chuàng )設適合教材內容也適合學(xué)生實(shí)際的情境，
以及如何顧及到學(xué)生體驗水平的個(gè)別差異，最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達到深刻的體驗，這也是一個(gè)難點(diǎn)。
5、導語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)的設計比較困難
政治課是讓學(xué)生明理的，而每一課的知識點(diǎn)又比較多，如何做到上下知識點(diǎn)的自然過(guò)渡，讓學(xué)生能在上一個(gè)情境中進(jìn)入到下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習，這對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰，有好幾次都是生吧吧的進(jìn)入新知識的學(xué)習，學(xué)生接受起來(lái)有些生硬。
6、小組合作的困惑
小組合作是好事，但我發(fā)現了這么一個(gè)問(wèn)題，就是“合而不作” 、“作而不合” 。要不就是光聽(tīng)別人的，自己主動(dòng)不參與，只是假裝在小組內合作，什么都不做，別人說(shuō)啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素。
7、如何與學(xué)生溝通，這是一個(gè)難題。
人與人需要理解，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系，不但難以提高教學(xué)成績(jì)，還有可能使師生關(guān)系走向對抗�，F在的學(xué)生不好教育，說(shuō)輕了不管用，他不當回事，無(wú)所謂的樣子。說(shuō)重了又說(shuō)傷害了自尊心，弄不好會(huì )走向極端。給弄出個(gè)驚天動(dòng)地來(lái)讓我們難堪，這就需要管理的藝術(shù)和技巧，這一點(diǎn)我一直在尋找答案，力求提高自己，但鑒于我能力所限，實(shí)在難以做到盡善盡美。希望同行們能給與指導。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 2
本周，聽(tīng)了三位政治老師的課，收獲良多，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)這三位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊生活案例，走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！�
在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、把課堂真正還給學(xué)生。
以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著(zhù)聽(tīng)，沒(méi)有自己的思維，學(xué)生總是被牽著(zhù)走，完全沒(méi)有主動(dòng)權。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開(kāi)拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的'積極性。聽(tīng)了各位領(lǐng)導以及教師們的精彩點(diǎn)評后。讓我茅塞頓開(kāi)。的確，給與學(xué)生思維的空間，這不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習，探究的能力。
四、對學(xué)生要有針對性的評價(jià)。
以往的課堂老師們的評價(jià)很少，而且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是學(xué)習比較困難的學(xué)生得到老師的評價(jià)就更少了。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評價(jià)，從而會(huì )使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的李新老師在講課時(shí)，就比較注重對學(xué)生的評價(jià)，往往會(huì )對學(xué)生說(shuō)：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話(huà)語(yǔ)。這些教學(xué)語(yǔ)言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施，不僅使課堂氣氛活躍了也調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性，而且老師上課也會(huì )很輕松。
以上就是我的一些體會(huì )，以后我會(huì )不斷的學(xué)習，增強自己的教學(xué)技能，使我的課堂教學(xué)氛圍輕松而又愉快。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 3
聽(tīng)公開(kāi)課是不可多得的學(xué)習機會(huì )，讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習的地方。讓我認識到教學(xué)不僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì )，使我對教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。
這些課程呈現的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：
一、能夠突出主題。即對于教學(xué)目標把握定位準確，能正確認識和體現新課改的理念。表現為：
(1)體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的需求;
(2)教師能著(zhù)力營(yíng)造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系;
(3)教師積極引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習;
(4)課堂注重實(shí)踐環(huán)節，踐行法律和道德。
二、全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設計新，提供的信息新，引入的情節新，貼近時(shí)代、社會(huì )、生活和學(xué)生的實(shí)際。
教學(xué)設計是教學(xué)過(guò)程實(shí)施的依據，是教學(xué)的載體。這次參賽課展現了選手們獨具匠心的設計。教學(xué)環(huán)節豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現場(chǎng)采訪(fǎng)、調查報告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、誠信卡、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、小品表演、漫畫(huà)、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。讓聽(tīng)課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!
作為新世紀的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。
三、注重了教師對學(xué)生的引導、評價(jià)和點(diǎn)撥。
有的教師評價(jià)自然而貼切，教師及時(shí)評價(jià)“你能一分為二的看待事物，很難能可貴!”對學(xué)生長(cháng)時(shí)間的舞蹈展示評價(jià)“你的舞姿很美，因時(shí)間關(guān)系，我們課下再欣賞吧”。有的教師針對材料充分預設問(wèn)題之后，又能針對學(xué)生的思路進(jìn)行引導與點(diǎn)撥，讓學(xué)生由具體事例形成理性的'知識，水到渠成。
在教學(xué)中，聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當的運用語(yǔ)言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺(jué)思維，自覺(jué)內化的機會(huì )，則會(huì )取得“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。把握設置原則。鮮明的針對性�？瞻自O置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內容。因而應根據教學(xué)的內容和當時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要，配合有聲語(yǔ)言相機而用。故弄玄虛，有百害而無(wú)一益。講究適度。
難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過(guò)難，學(xué)生無(wú)從下手，會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性;過(guò)易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。同一方面的內容，可以多層次、多角度設置空白，知識間的梯度要適當。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。如果空白過(guò)多，則顯得過(guò)于空虛，學(xué)生會(huì )感到茫然無(wú)獲�？瞻字皇墙處熣Z(yǔ)言的停頓，并不是思維過(guò)程的中斷。設置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導學(xué)生主動(dòng)求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。
四、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無(wú)一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。
課件新穎活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻，那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考。既體現出大家積極學(xué)習的勁頭，更說(shuō)明參評老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結合學(xué)生生活實(shí)際，又與當前社會(huì )熱點(diǎn)相連接，體現了思想品德課的特色。
五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主合作學(xué)習。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規定的功課，會(huì )被當作一種禮物來(lái)接受�！迸d趣是最好的老師，學(xué)習興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，強化學(xué)習動(dòng)力。這次講課，很多老師非常注重對學(xué)生的引導、啟發(fā)，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了，在小組內、在班里有了機會(huì )大膽表達自己的感受、意見(jiàn)和結論，而不是去揣度教師期待的標準答案，課堂上就會(huì )出現不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會(huì )出現一些教師意想不到的“奇談怪論”。
當然，我也發(fā)現其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：
一、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能，創(chuàng )造性的使用教材。
有的老師上課時(shí)，拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專(zhuān)家所說(shuō)的一定要走出一個(gè)誤區，即拋開(kāi)教材、課本的課才是好課。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導。
二、情景設計沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預設的東西多,教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠。
粗略統計，有的老師設計的活動(dòng)一節課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫，有的視頻故事很好，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過(guò)，讓人來(lái)不及反應。有的環(huán)節設置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費時(shí)間。再就是教師過(guò)于強調傳統，強調課本知識點(diǎn)，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn)，面對生成缺少理智點(diǎn)評，不能及時(shí)捕捉，沒(méi)有做到“讓預設與生成和諧共舞在思品的舞臺上”。
三、沒(méi)有合理運用評價(jià)機制，只是簡(jiǎn)單的重復。
評價(jià)要從態(tài)度上、價(jià)值方式上，通過(guò)評價(jià)給學(xué)生以激勵鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)不少,但學(xué)生表現后老師的評價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結，學(xué)生總結的很經(jīng)典，老師點(diǎn)評的卻很失敗，引來(lái)一片嘆息。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣，老師卻給予高度評價(jià)，明顯有失公平，讓人聽(tīng)了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”、“ 不錯”幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過(guò)老師評價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課、課件可以提前準備、話(huà)可以背過(guò)，但對學(xué)生的反映卻不好提前準備，結果就出現評價(jià)不當的問(wèn)題。老師在充分準備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機智。師生真正互動(dòng)，教學(xué)才會(huì )精彩。
四、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠。
尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應該看到，有的課存在偏快、偏難現象。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái),老師便急忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(cháng)此以往，他們肯定會(huì )失去信心與興趣。老師在設計時(shí)應充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)、樹(shù)立自信。不要變成精英教育。
五，對問(wèn)題的設定層次性不夠，太籠統或模糊不清。
如：出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么”、“你認識到什么”等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或學(xué)習什么。還有的甚至出現了知識性錯誤。如有的老師“情趣”與興趣、愛(ài)好都搞不清。有的老師把《依法保護人類(lèi)共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒(méi)有緊扣“依法”二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙，出現掉字、漏字、錯別字，這些都是不應該出現的。以上觀(guān)點(diǎn)只是我的粗淺認識，因水平有限，難免出現不當之處，請諒解!
這次新教師公開(kāi)課雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓的。我通過(guò)這次活動(dòng)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了�？傊�，這次難得的機會(huì )猶如打開(kāi)了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導。作為一名思想品德課教師，必須樹(shù)立不斷學(xué)習、時(shí)時(shí)創(chuàng )新的思想。我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 4
在政治科組長(cháng)的精心安排下, 我們聽(tīng)了高三B2班的政治課。通過(guò)這節課，使我受益匪淺。下面是我在聽(tīng)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
聽(tīng)課印象：
(一)好的方面：
1、施老師教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著(zhù)笑容，親和力非常強，語(yǔ)調平和，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
2、對教材比較了解，整節課各個(gè)環(huán)節連接比較好，沒(méi)有出現停頓，課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應答。
(二)值得思考的地方：
1、整個(gè)課老師講得太多，是較典型的傳統的講授課，據統計，前面30分鐘里，老師講的時(shí)間有26分鐘，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考和閱讀。
2、老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答較為混亂，問(wèn)題的設計沒(méi)有難度，難以讓學(xué)生深入思考，在課堂的.2個(gè)練習中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強行思考，然后再個(gè)別作答，一個(gè)說(shuō)明練習太容易，二是老師的應變不好。
3、教師的活動(dòng)范圍太小，一節課40分鐘都是在講臺上活動(dòng)，沒(méi)有深入到學(xué)生，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有和學(xué)生和目光交流，也沒(méi)有對學(xué)生的回答做出評價(jià)，不利用培養學(xué)生的情感價(jià)值。
4、如何將黑板板書(shū)和多媒體相結合?本節課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義：各個(gè)國家之間(范圍)以商品流通(內容)為主要內容的經(jīng)濟交往活動(dòng)的總和。從這節課來(lái)看，多媒體沒(méi)有起到它應起的作用，而黑板，則根本沒(méi)有起到作用。
自我反思：
這一課例的試教、評析、改進(jìn)、再施教的過(guò)程，給了我們一些新的思考：
1、教師只有熟悉教材，掌握內在的知識間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。
2自主學(xué)習，是指學(xué)習主體有明確的學(xué)習目標，對學(xué)習內容和學(xué)習過(guò)程具有自覺(jué)的意識和反應的學(xué)習方式。為此，教師在課堂上要滲透學(xué)習方法的指導，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習，是指學(xué)生在學(xué)習群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。為此，教師組織合作學(xué)習，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔個(gè)人的責任。除生生間的互動(dòng)外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學(xué)習的促進(jìn)作用。
3、有時(shí)一堂課要經(jīng)過(guò)幾人的試教與修改才能達到比較滿(mǎn)意的程度，這樣反復，需要大量時(shí)間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒(méi)有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動(dòng)能自覺(jué)自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎?
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 5
通過(guò)學(xué)習討論發(fā)言，委局主要領(lǐng)導認為當前黨風(fēng)廉政建設和反腐敗斗爭形勢依然嚴峻復雜，要求紀檢監察干部要把學(xué)習當作一項重要任務(wù)，緊密聯(lián)系思想、工作和生活實(shí)際，在學(xué)、思、踐、悟中不斷提升自己，堅守責任擔當，提高履職能力，把黨風(fēng)廉政建設和反腐敗斗爭引向深入。并以"學(xué)"、"思"、"踐"、"悟"四字訣作了安排部署。
一是突出"學(xué)".開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習是首要任務(wù)，繼續要把學(xué)習貫穿活動(dòng)始終，為了準確把握中央大政方針及貫徹落實(shí)，確定每周星期四上午學(xué)習中紀委站開(kāi)設的"學(xué)思踐悟"欄目刊發(fā)系列文章。學(xué)習教育不能流于形式，需要"學(xué)思結合",要聯(lián)系實(shí)際學(xué)、沉下身、靜下心來(lái)想，要在認真研讀有關(guān)材料的基礎上，深刻探討并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，要學(xué)有所思，學(xué)有所悟。
二是突出"思".思想是人的靈魂，()做任何事都要思考�？鬃釉唬�"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆".要堅決杜絕形式主義、走過(guò)場(chǎng)；要真正通過(guò)集中學(xué)習及個(gè)人自學(xué)，使落實(shí)為民務(wù)實(shí)清廉要求的認識進(jìn)一步提高，宗旨意識、群眾觀(guān)念進(jìn)一步強化，改進(jìn)"四風(fēng)"的行動(dòng)更加自覺(jué)，為深入開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設和反腐敗斗爭打下堅實(shí)思想基礎。
三是突出"踐"."踐’即實(shí)踐行動(dòng)，學(xué)習從搖籃到墳墓，但學(xué)習不是最終目的，學(xué)習是為了指導實(shí)踐，要將學(xué)習教育的成果踐行于群眾路線(xiàn)；要把學(xué)習教育成果付諸于行動(dòng)；要不斷開(kāi)拓思路，把紀檢監察工作與群眾實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把理論知識、思想轉變?yōu)樯钊雽?shí)際，
以實(shí)際行動(dòng)為人民服務(wù)。踐行群眾路線(xiàn)，在實(shí)踐中接受學(xué)習教育，提升自身業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。四是突出"悟".要結合實(shí)際，針對世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等根本問(wèn)題，深化認識，悟出并領(lǐng)會(huì )中央文件精神實(shí)質(zhì)。要求全縣紀檢監察機關(guān)要認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )‘學(xué)思踐悟’系列文章精神，進(jìn)一步增強對紀律檢查體制改革的行動(dòng)自覺(jué)，強化對黨風(fēng)廉政建設和反腐敗工作的責任擔當，切實(shí)履行監督責任，督促全縣各級黨委（黨組）全面落實(shí)主體責任。進(jìn)一步深化對黨的'群眾路線(xiàn)的認識，確保學(xué)習"學(xué)思踐悟；系列文章的質(zhì)量和效果。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 6
政治共分為哲學(xué)與政治經(jīng)濟學(xué)、毛澤東思想概論、中國近現代史、思想道德修養、時(shí)事政治。政治選擇題50分，分析題也是50分。
政治復習不用著(zhù)急，甚至是暑假的政治輔導班都不用理他，我政治復習是在十月份以后開(kāi)始的，開(kāi)始的時(shí)候就買(mǎi)了本任汝芬的序列一每天抽出一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間看，其實(shí)看過(guò)之后也就沒(méi)有印象了，關(guān)鍵是把政治理解著(zhù)看�？赐暌槐檎n本之后我就做任汝芬的序列二，幾乎每道題都是從課本上查的，這樣就幾乎又把課本看了一遍。不過(guò)任汝芬的序列三序列四也都挺好的，還有他的最后的十套模擬題。
我考研最后幾天就把那十套題的選擇題給快速的連做帶背的給做了一遍。最后考試的時(shí)候還真遇到在任汝芬序列一到四上的不少重題。最后我把肖秀榮的最后四套卷給好好做了一下，每天上午走出教室找地方把每套題后面的5個(gè)大題也都給背下來(lái)了，最后背的嗓子發(fā)炎，后老干脆就一邊吃金嗓子喉寶一邊背。由于他的那四套卷子中每道題的知識量很大，完全可以拆成兩道甚至三道，因此涵蓋的知識點(diǎn)還是非常多的。所以，我政治答題的`思路及內容基本上都是來(lái)源于那四套卷子。
不過(guò)政治中中國近現代史最好理解，也最好掌握，所以序列二中的近現代史后面的分析題我也背了一遍，考試的時(shí)候多少也用上了。政治分析題沒(méi)有標準答案，只要你回答的言之有理即可，分數的差距一般都出現在選擇題上。其中時(shí)事政治部分文登的老師肖秀榮發(fā)的講義中給總結的很好，基本上就不用再看別的了。
馬克思哲學(xué)與政治經(jīng)濟學(xué)最難最抽象但它總共只有十幾分，所以即使看不懂也別太在意了，我當時(shí)看這塊的時(shí)候每次都是看一會(huì )就睡著(zhù)了，最后即使看懂了也很快就忘了。
做政治選擇題的時(shí)候，我覺(jué)得很多答案都在題目中，所以我做政治選擇題時(shí)就使勁的分析題目要求，有時(shí)候甚至圈出句子中的主謂賓，看看問(wèn)題到底是想問(wèn)哪一方面目標是誰(shuí)。答案就向題目靠，向題目聯(lián)想，只要能聯(lián)系的上的我就選，若答案實(shí)在是無(wú)論怎么也跟題目聯(lián)系不到一塊的時(shí)候就不選。對于分析題，總之政治答題盡量的說(shuō)，說(shuō)的越多越準確就越好，說(shuō)了就有分，不說(shuō)就沒(méi)分。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 7
政治復習是一個(gè)需要老師、同學(xué)共同配合的過(guò)程。我們要做好打“持久戰”的準備。各位同學(xué)需要經(jīng)常關(guān)注社會(huì )、關(guān)心時(shí)事，并且獨立分析、共同討論。政治的考點(diǎn)主要分為三個(gè)部分：時(shí)政知識的了解，理論概念的識記辨析以及對于事件現象的分析論述。
對于紛繁復雜的國際國內事件，我認為首先需要經(jīng)常閱讀和收看新聞。高三時(shí)間寶貴，同學(xué)們往往沒(méi)有很多的時(shí)間瀏覽報紙，我建議可以利用晚飯或者餐后時(shí)間收看新聞節目。上海同學(xué)建議以上視新聞綜合頻道的6:30——7:00新聞報道為好，精煉而不失嚴謹。而對于學(xué)有余力，想增加“政治敏感”的同學(xué)，7：00——7:30的央視新聞聯(lián)播也是了解國家變化、體會(huì )官方語(yǔ)言表達方式的良好機會(huì )，能為今后答題提供許多的參考。
當然，在考前我們還應該積極做好時(shí)政整理背默。在一些優(yōu)秀學(xué)校中，總有一些同學(xué)每過(guò)一段時(shí)間會(huì )整理時(shí)政新聞，建議能夠通過(guò)政治老師的“把關(guān)”之后向全年級政治班同學(xué)印發(fā)，省去大家的時(shí)間和精力，提高備考效率。時(shí)政往往會(huì )成為分析說(shuō)明、論述題的背景材料。同學(xué)們不妨組織起一個(gè)“時(shí)政分析小組”，定期使用專(zhuān)題形式分析事件的起因、相關(guān)方的對策、與書(shū)上知識點(diǎn)的聯(lián)系等。老師也可以針對性地做出專(zhuān)題指導，為同學(xué)們指點(diǎn)迷津。
在理論概念方面，同學(xué)們能做的不僅是背誦、默寫(xiě)。很多題目對于概念之間的聯(lián)系區別要求很高。我們不妨在假期空余時(shí)間做一張“知識關(guān)系圖”，將幾個(gè)重要知識，如國體、政體、政黨制度等之間的關(guān)系做一個(gè)歸納。整理出一張“知識網(wǎng)絡(luò )圖”，對于巧妙地聯(lián)系、引申，以致對于知識之間的'協(xié)同應用具有很大的幫助。
對于分析和論述，很多同學(xué)會(huì )感到非常頭疼。有時(shí)候論述的不夠到位，有時(shí)候甚至沒(méi)有思路，跟不上出題老師的意圖。對于這些情況，除了平時(shí)必要的對于往年考試類(lèi)型的了解和操練，還要求同學(xué)們進(jìn)行適當的總結、歸納——分析說(shuō)明題的共性在于運用課本知識結合材料。羅列型分析說(shuō)明題往往需要很多的“點(diǎn)”，而圖表型分析說(shuō)明題則側重對于數據和趨勢的理解、預測。特別注意“預測”兩字，在高考中經(jīng)常會(huì )出現對于趨勢的判斷性(定性)預測，如“物價(jià)將被有效平抑”、“恩格爾系數將會(huì )下降”等，忘記做出判斷將會(huì )被扣分。
大家在讀過(guò)學(xué)霸的這篇關(guān)于政治復習的心得之后，是否有新的啟發(fā)呢?距離高考還有一段時(shí)間，大家可以充分利用這段時(shí)間看一看自己還存在哪方面的不足，盡量完善自己的知識和學(xué)習方法。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 8
在哀嘆生命之脆弱、痛斥車(chē)禍猛于虎的同時(shí)，我們也在感嘆，是什么讓這位普通的老師受到眾多領(lǐng)導、同事、同學(xué)、學(xué)生等群體的深切懷念？除了自身的善良外，你敢說(shuō)就沒(méi)有支持他一路堅持下去的理想與信念嗎？他也是一名普通的共產(chǎn)黨員，你敢說(shuō)他在政治上就沒(méi)有一種信仰與追求嗎？無(wú)論做什么事，成什么人，講政治、有信念應該成為我們每一個(gè)教師做人與做事的底線(xiàn)！做一名教師，你就要努力成為同事工作中的一名好伙伴，你就要爭取成為學(xué)生心中的一名好師長(cháng)！
有人說(shuō)：“只有先改變自己的態(tài)度，才能改變人生的高度。只有先改變自己的'工作態(tài)度，才能有職業(yè)的高度�！弊鳛橐幻處�，我們既要讓自己具備一定的職業(yè)高度，那就是積善行德度化學(xué)生的教育情懷；同時(shí)也要清楚，我們只是一名普通的小學(xué)教師，只需要從一些簡(jiǎn)單、平凡的小事做起，從諸如“垃圾不落地”、“上下樓道靠右行”等這樣的小事情抓起。只要堅持，我們就會(huì )有收獲，只要堅持，我們就會(huì )領(lǐng)悟與感受到教育的意義。即使放學(xué)以后教室里的桌凳擺放，也可以窺探出一位教師的獨具匠心和管理水平。
講政治，有信念，六個(gè)字，很多表述，歸根結底，就是看你是不是一位好老師，能不能成為一名優(yōu)秀的教師。前兩天，看一篇文章，談到了職場(chǎng)的七條定律，其中有一條“入一行，先別惦記著(zhù)能掙錢(qián)，先學(xué)著(zhù)讓自己值錢(qián)”，值得我們反思與實(shí)踐。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 9
學(xué)校組織的這次教師寒假政治學(xué)習的內容十分豐富，包括對教師師德的要求，教師退出教學(xué)崗位等諸多方面的系統學(xué)習。通過(guò)認真學(xué)習，我有了很大的收獲，現將自己的體會(huì )總結如下：
一、對自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次政治學(xué)習會(huì )上，學(xué)校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話(huà)，勉勵我們努力學(xué)習，認真工作，完成這次政治學(xué)習的任務(wù)，這也更加堅定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于三界小學(xué)這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。
二、認真學(xué)習教學(xué)基本常規和管理規范，做一名合格的小學(xué)教師。
通過(guò)學(xué)習相關(guān)教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的小學(xué)教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門(mén)一樣，同樣有著(zhù)很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。作為小學(xué)教師，要有強烈的工作責任心，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、小學(xué)教學(xué)不僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)
小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。作為新新課改中的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。
四、愛(ài)崗敬業(yè)，加強師德修養。
由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的.事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養，通過(guò)言傳身教，在傳授知識的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿(mǎn)人生鑄造堅實(shí)的基石。
總之，為了使自己的教育教學(xué)工作水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等;要多聽(tīng)課，虛心請教，要立足當今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，充當人梯，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為社會(huì )負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 10
社會(huì )發(fā)展的基礎在教育，教育的基礎在教師。因此，教師隊伍素質(zhì)的高低直接關(guān)系教育事業(yè)的成敗，教師隊伍思想道德建設的方向決定著(zhù)學(xué)校精神文明建設的性質(zhì)和方向。所以說(shuō)，師德建設是教師隊伍建設的靈魂。
通過(guò)師德師風(fēng)學(xué)習使我認識到，新時(shí)期的教師道德內涵的根本是“愛(ài)國”�！皭�(ài)國”、“強國”是我們根本的精神支柱。做為學(xué)生的引路人，我們的教師不可能全是共產(chǎn)主義者，但必須全都是堅定的愛(ài)國者。他們必須了解百年來(lái)中國人民的屈辱史、斗爭史、創(chuàng )業(yè)史、建設史;堅定地樹(shù)立起只有社會(huì )主義才能救中國和發(fā)展中國的信念，了解我國的基本國情和黨的基本路線(xiàn);了解具有中國特色社會(huì )主義經(jīng)濟、政治、文化的特點(diǎn);明確本世紀末、下世紀初我國發(fā)展的宏偉目標;能夠堅持發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的.主渠道和主導作用，把愛(ài)國主義教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
新時(shí)期的教師道德內涵的基礎是“精業(yè)”是解決“怎樣教育”的問(wèn)題。中華民族歷史上有“業(yè)精于勤”的傳統“精誠所至，金石為開(kāi)”的敬業(yè)精神。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，決定了教師只有專(zhuān)心致志，苦練內功才能在三尺講臺上站穩腳跟，才能做到教好書(shū)、育好人。
新時(shí)期的教師道德內涵的基本要求是“愛(ài)生”。教師節是一種特殊的職業(yè)，具有鮮明的職業(yè)特征，我們培養的是跨世紀的人材，要求培養的對象有堅定的信念、健全的人格、良好的品德，豐富的學(xué)識，有創(chuàng )造能力。因此，作教師要把對學(xué)生的愛(ài)建立在尊重學(xué)生人格的基礎上，做到公正、寬厚、仁愛(ài)、有責任心、有事業(yè)心。以文明的教態(tài)、淵博的學(xué)識，高尚的師德給學(xué)生以如沐春風(fēng)的教化，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)懂得關(guān)心、理解他人，引導學(xué)生對社會(huì )和人生充滿(mǎn)積極樂(lè )觀(guān)的看法。
新時(shí)期教師道德信念的基點(diǎn)是與是俱進(jìn)的“自信”精神。也就是解決“人為什么活著(zhù)”的問(wèn)題。偉大的事業(yè)需要偉大的動(dòng)力，需要偉大的物質(zhì)力量和精神力量。自信者自強。做為新時(shí)期的教師，只有抓住“愛(ài)國精業(yè)、愛(ài)業(yè)、自信”這教師道德的內涵，才能養浩然正氣，立為師根本，才能鍛煉就合格的人民教師“靈魂工程師”的重任。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 11
在政治科組長(cháng)的精心安排下, 我們聽(tīng)了高一B12班的政治課。通過(guò)這節課，使我受益匪淺。下面是我在聽(tīng)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
(一)教學(xué)收獲
1、導入是一節課成敗的關(guān)鍵
為什么每位上課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢?我覺(jué)得還是在導入這一環(huán)節有所不同。課程導入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得政治課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
2、 教學(xué)資源選用合理
主要表現：一是圖及有關(guān)標注的使用;二是顏色及背景的合理搭配;三多媒體的有效使用為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)習服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。黃漂容老師把聽(tīng)力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現。四是資源是有利于教學(xué)的開(kāi)展，有利于提高教學(xué)效率。
3、教學(xué)理念要新穎
她充分體現新的教學(xué)理念，主要表現：一是注重師生情感交流，有較強的親和力;二是注重學(xué)生主體作用的凸顯 黃漂容老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作多媒體，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導;黃漂容老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )如何學(xué)習。三是注重師生之間學(xué)習過(guò)程的互動(dòng);四是教師是學(xué)生學(xué)習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者;五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng);六是三維目標的完滿(mǎn)體現，尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標上得以充分體現，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標、新資源的政治課就應該是這樣教。
4、教學(xué)設計適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設計上體現了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng )新的特點(diǎn)。主要表現：一是不以講為主，以師生對話(huà)為主要學(xué)習方式;二是注重學(xué)生活動(dòng)的設計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中、三是課堂教學(xué)的重要內容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì )、貼近生活;五是學(xué)習方法的多樣性，如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、讀等;六是創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習政治提供有力支持;七是教學(xué)目標定位準確，并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí);八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松。
(二)自我反思
這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
從這節課中，我體會(huì )到我們的教學(xué)應注重對話(huà)課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話(huà)課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。
二、教師為學(xué)生創(chuàng )了一個(gè)輕松的`課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯，我會(huì )保持這一優(yōu)點(diǎn)
三、運用靈活的教學(xué)方法。
教師運用了多種教學(xué)方法，會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 12
20xx年4月13日，我在洮陽(yáng)初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構活動(dòng)，聆聽(tīng)了韋哲濤老師（明德初中）、楊小春老師（西坪初中）、張煥霞老師（洮陽(yáng)初中）、邊碧硯老師（窯店初中）的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)這四位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處張煥霞老師在教學(xué)《消費者的權益》這一課時(shí)，一段小品《如此買(mǎi)菜》的幽默導入讓學(xué)生一下子融入到了課堂中，同時(shí)學(xué)生一邊觀(guān)看學(xué)校生活圖景的圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言使學(xué)生很快能以消費者的角色去體驗感知教學(xué)內容。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。韋哲濤老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，當播放《少年中國說(shuō)》時(shí)，全場(chǎng)一片寂靜，大家為老師鏗鏘有力的語(yǔ)言和文章的愛(ài)國熱情所感動(dòng)，同時(shí)很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學(xué)，學(xué)生也對本節內容有了深刻理解與掌握。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的`自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，楊小春老師所執教的《少年當自強》的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、在歌曲《男兒當自強》，出示課題《少年當自強》。
2、情景導入：用一篇勵志文章《少年中國說(shuō)》情景導入，讓學(xué)生體會(huì )濃濃的愛(ài)國自強感情。
3、師生互動(dòng)感悟探究真理，出示了三個(gè)自學(xué)指導。
4、學(xué)海拾貝、知識精華。
5、鞏固反饋。
6、課后作業(yè)。
7、板書(shū)設計等環(huán)節。
以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
四位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如邊碧硯老師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“采訪(fǎng)”、“畫(huà)”“游戲”的方法引導學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生分成幾組扮演消費者和經(jīng)營(yíng)者的角色，互相發(fā)表自己的看法和感受，輕松地掌握了所學(xué)內容。
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。我在今后的教學(xué)工作中要多學(xué)名師的經(jīng)驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 13
課堂提問(wèn)是一項重要的教學(xué)手段，它運用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是聯(lián)系教師。學(xué)生和教材的紐帶。有效的課堂提問(wèn)，能引導學(xué)生進(jìn)入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，能啟迪學(xué)生靈動(dòng)的思維和智慧，能使學(xué)生在參與體驗中獲得知識方法，提高學(xué)習能力，提升道德情感。但在現實(shí)教學(xué)中依然存在諸如目標不明。層次不清。邏輯不順。無(wú)視學(xué)情。無(wú)思維含量的徒勞提問(wèn)。下面結合觀(guān)摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評比活動(dòng)xx節課的感受談?wù)剬φn堂有效提問(wèn)的幾點(diǎn)認識。
一、提問(wèn)應服從教學(xué)目標
課堂提問(wèn)不是為了追求形式上的互動(dòng)和氣氛的活躍，而是為了達成教學(xué)目標。高中思想政治新課程確立了知識。能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體的教學(xué)目標，強調盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀。思考。觀(guān)察。想象。質(zhì)疑和交流等豐富的認識過(guò)程來(lái)獲得知識，使結論與過(guò)程有機融合，知識和能力和諧發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗。道德生活和人格養成。有效的課堂提問(wèn)應防止出現目標虛化的現象。如杭州張老師在“國家財政”教學(xué)中請學(xué)生根據具體情境回答財政的作用并結合生活體驗談?wù)勛约旱睦斫�，突出了本框的教學(xué)重點(diǎn)。衢州楊老師在“價(jià)值與價(jià)值觀(guān)”教學(xué)中請學(xué)生結合教材97—98頁(yè)的內容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)“價(jià)值觀(guān)對人們行為的導向作用”，又注重情感渲染，引導學(xué)生通過(guò)比較分析和合作探討，體驗知識的自主構建。
準確定位教學(xué)目標是有效課堂提問(wèn)的重要前提，研讀教材則是準確定位目標的關(guān)鍵。沒(méi)有對教材文本的深刻理解，就難以設計出有價(jià)值。有實(shí)效的課堂提問(wèn)。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，因執教者未能充分領(lǐng)悟教材并準確定位目標也出現了一些無(wú)效甚至負效的提問(wèn)。
如在“價(jià)值和價(jià)值觀(guān)”教學(xué)中，一位老師創(chuàng )設了班級學(xué)生去敬老院獻愛(ài)心的情境并設計了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻愛(ài)心”的課堂提問(wèn)，隱含著(zhù)獻愛(ài)心也要“論資格。視實(shí)力”的潛臺詞，既無(wú)助于解決本課的知識和能力目標，也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標相去甚遠。更多的老師在教學(xué)“價(jià)值與價(jià)值觀(guān)”時(shí)，把焦點(diǎn)放在“在奉獻中實(shí)現人生價(jià)值”，設計了關(guān)于“扶不扶老人過(guò)馬路”。叢飛等獻愛(ài)心人物的“人生有沒(méi)有價(jià)值”之類(lèi)的提問(wèn)，忽視了教材中關(guān)于義利觀(guān)。生死觀(guān)。幸福觀(guān)。家庭觀(guān)和戀愛(ài)觀(guān)的導向作用等更貼合學(xué)生生活的文本，片面理解了“價(jià)值觀(guān)對人生道路的選擇具有重要的導向作用”。
二、提問(wèn)應遵循思維規律
遵循規律是教育教學(xué)的'常識。有效的課堂提問(wèn)應講求趣味性。靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規律，啟智導思。當學(xué)生的注意力疲勞。思維困頓的時(shí)候，課堂提問(wèn)應能如一劑強心針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生的靈動(dòng)思維，使課堂保持一定的活躍度和節奏感。
根據從感性認識到理性認識。從形象思維到邏輯思維的認知規律，教師在設計課堂提問(wèn)時(shí)應盡量創(chuàng )設鮮活。真實(shí)的情境，營(yíng)造出促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素，從而培養學(xué)生獲取和解讀信息的能力。如溫州鄭老師在“價(jià)值與價(jià)值觀(guān)”教學(xué)中創(chuàng )設了7.23動(dòng)車(chē)事件后“溫情與救援”的情境，溫馨。真實(shí)的畫(huà)面輔之以動(dòng)人的音樂(lè )，讓學(xué)生心有所動(dòng)，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問(wèn)自然能得到良好的回應，“人的價(jià)值就在于創(chuàng )造價(jià)值，在于對社會(huì )的責任和貢獻”的知識也易于生成。而一位老師在“國家財政”教學(xué)中未設置任何情境，直接請學(xué)生思考并回答“國家財政支出的用途有哪些”�！澳阌袥](méi)有感受到財政支出帶來(lái)的好處”，使缺乏一定生活體驗又無(wú)法從課堂上獲取信息的學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，導致課堂提問(wèn)失去意義。
高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時(shí)期，教師應盡量設計發(fā)展學(xué)生辯證思考。比較分析。概括綜合等能力的課堂提問(wèn)，即通常所說(shuō)的具有思維含量的問(wèn)題。只有在思考并回答具有思維含量的問(wèn)題中，學(xué)生的思維能力才能真正得到發(fā)展，教學(xué)才不只是滿(mǎn)足當下應試需求，而是著(zhù)眼于學(xué)生終身學(xué)習能力的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，很多老師都認識到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐。如在“價(jià)值和價(jià)值觀(guān)”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中解決當地就業(yè)問(wèn)題，增加當地財政收入，同時(shí)企業(yè)排污破壞當地環(huán)境的情境為背景，引導學(xué)生多角度。多層面評價(jià)李某的個(gè)人價(jià)值，在觀(guān)點(diǎn)沖突中綜合分析，使知識構建。能力發(fā)展。正確價(jià)值觀(guān)確立渾然一體；臺州徐老師以寧波象山旦門(mén)島綜合開(kāi)發(fā)的情境為背景，設計了“如果你參加此次決策會(huì )，你會(huì )如何規劃旦門(mén)島的開(kāi)發(fā)”的問(wèn)題，引導學(xué)生調動(dòng)和運用所學(xué)理論知識，對現實(shí)問(wèn)題予以論證和探究，從而訓練學(xué)生的思維能力。
三、提問(wèn)應關(guān)注課堂生成
課堂提問(wèn)由教師在課前根據教學(xué)目標。思維規律預設，但問(wèn)題的答案卻需要在課堂上通過(guò)師生互動(dòng)生成。預設和生成是有效課堂提問(wèn)的兩翼，缺一不可。學(xué)生是活生生的個(gè)體，因此使課堂充滿(mǎn)著(zhù)動(dòng)態(tài)因素。教師在設計課堂提問(wèn)時(shí)應以生成為導向，關(guān)注提問(wèn)的針對性。開(kāi)放性和可變性。
學(xué)生是課堂的主體，教師在預設提問(wèn)時(shí)應有針對性，應根據學(xué)生已有的知識儲備。生活經(jīng)驗和認知能力，著(zhù)眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，設計“跳一跳，摘得到”的問(wèn)題，方能讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。前面提到的叢飛。嚴意娜等人的人生崇高有價(jià)值，但“你愿意和什么樣的人交朋友”�！澳銜�(huì )選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀(guān)。擇業(yè)觀(guān)的話(huà)題更能讓學(xué)生感覺(jué)親切�！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷ㄔO的財政支出與當前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間，但超出了學(xué)生的經(jīng)驗和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。
課堂生成因其無(wú)法預約。充滿(mǎn)著(zhù)即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問(wèn)應具備一定的開(kāi)放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”、“如何規劃旦門(mén)島的開(kāi)發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r(jià)值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認識”等課堂提問(wèn)看似粗線(xiàn)條卻體現著(zhù)開(kāi)放。多元和靈活，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng )造了條件。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀(guān)點(diǎn)后提問(wèn)“你贊同哪位網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)，請闡明理由”則因其封閉性限制了學(xué)生的思維，在防止“節外生枝”的同時(shí)，也失去了“節外生姿”的可能。課堂提問(wèn)在課前預設，但在課堂教學(xué)中不是機械刻板地執行，而應該根據學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)做出適時(shí)。適度的調整和變更。觀(guān)察。傾聽(tīng)。對話(huà)是了解學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的重要手段。當問(wèn)題拋出，學(xué)生卻報之以疑惑的眼神時(shí)，教師可將自主思考的形式調整為合作交流，以降低問(wèn)題的難度，同時(shí)在學(xué)生討論時(shí)及時(shí)提示指導。當學(xué)生的回答存在表述不當。
理解模糊的時(shí)候，教師可適當地追問(wèn)，也可以引導學(xué)生相互質(zhì)疑和答疑來(lái)解決問(wèn)題。當同一個(gè)提問(wèn)請到第三位學(xué)生回答，其答案仍超出教師的預想時(shí)，應將原有提問(wèn)予以層次分解或轉換角度以適應學(xué)生。如“國家不斷增加保障性住房建設的財政支出與當前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”的問(wèn)題拋出后，學(xué)生們大都望著(zhù)課件發(fā)愣，課堂上一片沉寂，此時(shí)，教師可將此問(wèn)題分解為“①你了解當前我國房地產(chǎn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)嗎？②你知道我國政府在解決居民住房問(wèn)題上的財政措施嗎？③這兩者之間有何聯(lián)系？”以便于學(xué)生思考并回答。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 14
為了更好的落實(shí)，3月24日，學(xué)校組織了教干教師和教師來(lái)到了小學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，大家深感不虛此行，收獲多多。
走進(jìn)這兩所學(xué)校，立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息，給我的感覺(jué)非常的好。進(jìn)入校園，首先我們就能看見(jiàn)學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓校規，而且板報也做得非常認真和美觀(guān)，校園整潔有序，給我留下了深刻的印象。經(jīng)過(guò)參觀(guān)校容校貌。設備設施。聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導給我們介紹紹該校辦學(xué)情況，對我的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團結精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我一種感覺(jué)，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認真。我想正是他們的這種服務(wù)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )都承認。其次，是他們學(xué)生那種自覺(jué)和勤奮給我留下了非常深刻的'印象。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當老師提出問(wèn)題時(shí)，他們很積極地思考和回答；當老師讓他們看書(shū)并思考問(wèn)題時(shí)，他們又非常地專(zhuān)著(zhù)去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。
商城實(shí)驗學(xué)校的領(lǐng)導對我們說(shuō)：我們做每一件事情都要認認真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美，一定會(huì )傾盡自己所能〞。他的話(huà)讓我深思很長(cháng)時(shí)間，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業(yè)，就應該盡心盡職，對得起這一行業(yè)。同樣，教師既然走上講臺，就應該上好每一堂課，對得起學(xué)生，對得起家長(cháng)，對得起社會(huì )。
通過(guò)對比學(xué)習也發(fā)現了自己和本校的不足，建議本人與學(xué)校在工作中要加強以下幾點(diǎn)：
1、建議自己進(jìn)一步加強與外界的溝通與交流，不斷加強理論與實(shí)踐學(xué)習，開(kāi)闊自己的視野。
2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強對教職工的各項業(yè)務(wù)培訓指導，提高教職工工作責任心，增強教職工凝聚力。
3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強對開(kāi)展每項活動(dòng)的落實(shí)，特別是課外活動(dòng)的開(kāi)展，制定出具體開(kāi)展工作的措施，完善監督考核制度，充分調動(dòng)教職工參與活動(dòng)的積極性，保證活動(dòng)時(shí)間，具體到人，切實(shí)發(fā)揮好各級領(lǐng)導的指導。監督和管理的職能作用。
4、建議加強對骨干教師的培養和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。 5、建議加強對各教研組和的管理，讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。 以上就是我本次外出學(xué)習的收獲，純屬個(gè)人不成熟的想法，希望能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對之處敬請領(lǐng)導批評指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展！
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 15
x年5月6日至x日，在區教育局的精心組織安排下，我們一行53人從x出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省x市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在x二中。x外國語(yǔ)學(xué)校。x五中。x一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。期間觀(guān)摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，每天學(xué)習結束后學(xué)員相互交流體會(huì )。這次學(xué)習，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以趚二中參觀(guān)學(xué)習后的幾點(diǎn)感受：
一、特色化的先進(jìn)教育理念
x二中從培養學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以〝目標性〞。〝針對性〞及〝高能性〞為目標，以〝變備教材。備教法為備學(xué)生〞
為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負擔減下來(lái)。包括〝預習�；�(dòng)。測評〞三大模塊的課堂教學(xué)271法則，形成了x二中教學(xué)的最大特色。 271課堂要求學(xué)生課前準備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復習溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉變——師長(cháng)變學(xué)長(cháng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
二、高效化的小組合作學(xué)習
學(xué)習小組的建立既使學(xué)習主體細致化（每組6人，根據學(xué)習能力的差異分為a，b，c三個(gè)等級），既有利于老師對學(xué)生學(xué)習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。積極性。自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現。
三、集體化的導學(xué)案
導學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現課堂教學(xué)過(guò)程。知識點(diǎn)挖掘細致，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節課都體現了教學(xué)中學(xué)習的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的.交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫(xiě)中充分體現出來(lái)：學(xué)案上有編制者。有審核者。還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數量的讀書(shū)筆記；其次讓學(xué)生暢游書(shū)海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個(gè)年級在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的常細致，如在衛生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點(diǎn)與我們魚(yú)河峁中學(xué)非常相似。但x二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓和嚴格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內容充實(shí)。實(shí)用的培訓，新上任教師的成長(cháng)也就快了很多。
學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習，尤其是對一線(xiàn)教師和備課組的評價(jià)，能充分調動(dòng)一線(xiàn)教師和備課組長(cháng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(cháng)。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(cháng)，但很多老師能堅持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 16
清華大學(xué)附中心理咨詢(xún)中心陳紀英主任的講課給了我很深的啟示和反思，我很欽佩她敏銳理性的思維，博學(xué)多才的專(zhuān)業(yè)知識，真想拜她為師，跟她好好學(xué)一學(xué)，因為心理常識正好是我們初中政治教師的專(zhuān)業(yè)課。
我們很需要在這方面得到提高，達到陳紀英老師的水平和能力，為全校師生的心理保健服務(wù)。
下面，我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎衣?tīng)課之后的體會(huì )。
一、教師是一個(gè)影響人一生的職業(yè)。教師只有以健康的心態(tài)做好自己的工作，才能對學(xué)生起到積極的影響作用，所以，我作為一個(gè)教師要調整好自己的心態(tài)，達到對現實(shí)有良好有適應能力;了解自己，有比較明確的自我意識;善于與人相處，建立良好的人際關(guān)系;情緒樂(lè )觀(guān)、自尊、自制;統一協(xié)調自己的行為;樂(lè )于學(xué)習與工作這些教師心理健康的基本標準，才能以最好的自我投入到工作中去，教好書(shū)，育好人。這也是我今后不斷努力的方向。
二、“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”，作為教師，一定要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生說(shuō)話(huà)、做事之前要稍微過(guò)一下腦子，當同學(xué)的面要多表?yè)P學(xué)生，背后無(wú)人時(shí)再批評學(xué)生，多透過(guò)表面去細心地了解學(xué)生背后成長(cháng)的故事，要樹(shù)同情心，做真誠人，帶微笑臉，說(shuō)贊美話(huà)，有寬容心，只有這樣，學(xué)生才愿意與教師交流，說(shuō)心里話(huà)，才會(huì )更理解、信任老師，才能更好的接受教師的教育與指導，真正達到教學(xué)相長(cháng)的境界。
三、教師與學(xué)生關(guān)系應該是這樣的一個(gè)順序關(guān)系：從熱愛(ài)學(xué)生→教育學(xué)生→管理學(xué)生→學(xué)生自己管理自己→學(xué)生不斷成長(cháng)、進(jìn)步，而不應該是管學(xué)生→教學(xué)生→愛(ài)學(xué)生。這一點(diǎn)對我觸動(dòng)很大。我覺(jué)得只有先愛(ài)學(xué)生了，才能使學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師樂(lè )教，然后管理學(xué)生就比較得心應手，適合學(xué)生的需要。這樣，在管理學(xué)生的過(guò)程中，又教會(huì )了讓學(xué)生自己管理好自己，使自己不斷成長(cháng)、進(jìn)步。作為教師，只有把這個(gè)關(guān)系理順了，弄明白了，才能對做好自己的工作起到事半功倍的效果，使師生關(guān)系和諧統一。
四、教師要正確處理好與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系。要真誠的對待每一位學(xué)生家長(cháng)，尊重他們，與他們多溝通多交流，了解孩子情況，教給家長(cháng)方法，真正的讓家長(cháng)感受到教師對他們孩子的關(guān)心和愛(ài)護，大家心往一處想，勁往一處使。這樣，家校緊密配合，孩子才能更好的健康成長(cháng)。同時(shí)，教師在家長(cháng)面前，在社會(huì )上也給自己逐漸創(chuàng )立了名牌，樹(shù)立了好的口碑，對自己今后的工作也打下了更堅實(shí)的基礎，而這對一個(gè)學(xué)校創(chuàng )名牌的工作則意義更為深遠。
以上就是我聽(tīng)課之后感觸最深的四個(gè)方面，我決心就從這四個(gè)方面入手，努力做好自己今后的教書(shū)育人工作。
2對自己講課的反思
我這次講課的課題是“人類(lèi)面臨嚴重的環(huán)境問(wèn)題”，我想通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的表現及危害，引起學(xué)生對造成一切環(huán)境問(wèn)題的根源—不適當的人類(lèi)活動(dòng)的憂(yōu)思和痛心，增強學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生能夠正確對待環(huán)境問(wèn)題，愿意積極投入到環(huán)保的行動(dòng)中去，實(shí)現情感從熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國到熱愛(ài)人類(lèi)共有的'家園—地球的升華，并想辦法、談措施去拯救地球，保護環(huán)境
我這堂課重在體現對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，這是素質(zhì)教育對思想政治教育課的基本要求，為此，我精心設計了這堂課的教學(xué)環(huán)節。
一、專(zhuān)門(mén)用一節課和雙休日的時(shí)間，讓全體學(xué)生發(fā)揚團結合作的精神，開(kāi)展一項社會(huì )調查活動(dòng)，去觀(guān)察、尋找周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題，搜集一些關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的資料、圖片或者實(shí)物、照片都可以，學(xué)生的熱情很高，積極做了很好的準備。
二、通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境：巴音布魯克草原的自然環(huán)境和庫爾勒市的人文環(huán)境導入新課，激發(fā)學(xué)生了解環(huán)境、認識環(huán)境的興趣。
三、本著(zhù)以學(xué)生為主體、以教師為主導的原則，讓學(xué)生先展示自己搜集到的各種有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料，再談?wù)勛约旱目捶�，然后由教師再引導、歸類(lèi)、分析，再讓學(xué)生自己得出結論，談看法、想辦法，體現師生交流互動(dòng)，生生交流互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習，培養學(xué)生的自信心，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力，組織能力、自主學(xué)習與互相合作能力、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。
因此，我的教案設計分了四個(gè)階段，九個(gè)欄目的內容。我認為我的設計體現了教改新理念，教學(xué)效果也比較好。但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在體現學(xué)生對待環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度、認識這一環(huán)節上還存在著(zhù)令人遺憾的地方。一方面，我沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )去展示他們搜集到的資料，去談他們的認識。另一方面，對學(xué)生的資料所進(jìn)行的引導和提問(wèn)還缺乏一定的深度。
這是我在今后的工作中應該加強和改進(jìn)的地方。
我愿意以這節課作為自己教學(xué)生涯的一個(gè)新的開(kāi)端，刻苦鉆研，努力提高自己。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 17
在政治科組長(cháng)的精心安排下，我們聽(tīng)了高一B12班的政治課。通過(guò)這節課，使我受益匪淺。下面是我在聽(tīng)課后的收獲和自我反思。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)收獲
1、導入是一節課成敗的關(guān)鍵
為什么每位上課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺(jué)得還是在導入這一環(huán)節有所不同。課程導入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得政治課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
2、教學(xué)資源選用合理
主要表現：
一是圖及有關(guān)標注的使用；
二是顏色及背景的合理搭配；
三多媒體的有效使用為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)習服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。黃漂容老師把聽(tīng)力部分讓學(xué)生表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現。 四是資源是有利于教學(xué)的開(kāi)展，有利于提高教學(xué)效率。
3、教學(xué)理念要新穎
她充分體現新的教學(xué)理念，主要表現：
一是注重師生情感交流，有較強的親和力；
二是注重學(xué)生主體作用的.凸顯 黃漂容老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作多媒體，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導；黃漂容老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
三是注重師生之間學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)；
四是教師是學(xué)生學(xué)習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；
五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng)；六是三維目標的完滿(mǎn)體現，尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標上得以充分體現，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標、新資源的政治課就應該是這樣教。
4、教學(xué)設計適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設計上體現了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng )新的特點(diǎn)。主要表現：
一是不以講為主，以師生對話(huà)為主要學(xué)習方式；
二是注重學(xué)生活動(dòng)的設計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中；
三是課堂教學(xué)的重要內容。
四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì )、貼近生活；
五是學(xué)習方法的多樣性，如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、讀等；
六是創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習政治提供有力支持；
七是教學(xué)目標定位準確，并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí)；
八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松。
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這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
從這節課中，我體會(huì )到我們的教學(xué)應注重對話(huà)課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話(huà)課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。
二、 教師為學(xué)生創(chuàng )了一個(gè)輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯，我會(huì )保持這一優(yōu)點(diǎn)
三、運用靈活的教學(xué)方法。
教師運用了多種教學(xué)方法，會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 18
x年xx月xx日，我有幸去x中參加“有效課堂提能力，有效訓練出成績(jì)”的x教學(xué)范示“標桿教學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)，為此，我談?wù)勛约涸谶@次的學(xué)習中的一些體會(huì )。
在x一中我聽(tīng)了五節課，一節語(yǔ)文課，4節政治課，主要感受有以下幾點(diǎn)：每節課靈活采用多媒體展示，把政治課枯燥的講解、灌輸的死氣沉沉的課堂氣氛變得活潑生動(dòng)。
1、新課改要求要突出課堂上學(xué)生的主體地位，這讓我們容易走上另一個(gè)極端，就是不敢講，生怕講多了，就忽略了這一點(diǎn)。事實(shí)上，一個(gè)有效的課堂，除了要顯示出學(xué)生的主體地位之外，還要求老師發(fā)揮好主導作用，而這一作用的發(fā)揮離不開(kāi)講授。
2、學(xué)生能夠自行看懂的內容，不宜花過(guò)多時(shí)間重復，這不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而且浪費了課堂上的寶貴時(shí)間。所以，老師不僅要設法引導學(xué)生自己探究發(fā)現答案，還要善于幫助學(xué)生做好總結。3、結合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，政治學(xué)科現在對學(xué)生的識記要求比以前要低，這就要求我們在講授一些內容時(shí)，要降低起點(diǎn)，減輕學(xué)生的負擔，以培養學(xué)生的思維能力為主要目標。
4、師生互動(dòng)做得很好，至始至終，學(xué)生都是課堂教學(xué)參與者，而不是被動(dòng)接受者；
5、課堂教學(xué)中間穿插練習，可以檢測學(xué)生當堂的掌握情況。便于及時(shí)信息反饋。
6、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生之間也設計一些互動(dòng)的環(huán)節，使課堂活動(dòng)多樣化，有效調節了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
7、教師的個(gè)人教學(xué)能力、個(gè)人素質(zhì)都很不錯。如老師語(yǔ)言組織能力、教學(xué)時(shí)的親和力，工整的板書(shū)設計、語(yǔ)言的精煉等都給我留下了深刻的印象。
8、通過(guò)此次的聽(tīng)課，我更加認識到了聽(tīng)課對我們自身教學(xué)的作用，它利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革深入有效地進(jìn)行，有利于我們取長(cháng)補短、總結和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，以促進(jìn)我們更好的成長(cháng)。
總之，我們的政治課長(cháng)期以來(lái)一直被學(xué)生認為是說(shuō)空話(huà)大話(huà)的課，很多學(xué)生認為政治課枯燥，對政治課不感興趣。學(xué)生有這樣的想法跟我們的政治課的理論性太強有關(guān)系，還有就是我們的政治課教師在調動(dòng)學(xué)生積極性方面力度不夠，上課太嚴肅，幽默感不強。聽(tīng)了幾位老師講的課，我覺(jué)得她們在調動(dòng)積極性方面是很值得我學(xué)習的，她們在講課時(shí)很有激情，語(yǔ)言也很幽默風(fēng)趣，能和學(xué)生融合到一起。作為政治課教師以后一定要加強語(yǔ)言的幽默功底，要對學(xué)生做充分的`了解，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。這一點(diǎn)是現代學(xué)生非�？粗幸彩俏医虒W(xué)中體會(huì )很深的一點(diǎn)。教師的外貌、風(fēng)格、為人、特長(cháng)、內涵、能力等等都是學(xué)生看中的“人格魅力”。正所謂“親其人，信其道”，一個(gè)學(xué)生喜歡你這個(gè)人，就會(huì )“愛(ài)屋及烏”對你那一學(xué)科就肯下功夫。所以教師要提升自己的“人格魅力”，就要建立良好的師生關(guān)系，以表?yè)P激勵為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習。
為了增強思想政治課教學(xué)的吸引力，思想政治課教師必須善于運用激勵藝術(shù)。與學(xué)生平等相處，千萬(wàn)不要擺老師的架子，只有學(xué)生心里認可你是老師，你才是一名真正的老師。多從自己的角度反思，多與學(xué)生溝通，以朋友的身份與學(xué)生談心。其實(shí)，老師與學(xué)生的區別僅是老師站得更高些，使得師生的距離遠了，如果我們能站在與學(xué)生同樣的高度看待問(wèn)題，你會(huì )發(fā)現你的視野開(kāi)闊了，你與學(xué)生的心貼近了。并且要加強自身學(xué)習，擴充自己的知識面，關(guān)注生活，適時(shí)運用到知識點(diǎn)講解上。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 19
說(shuō)到教師素質(zhì)，大家可能都會(huì )知道，作為一名普通教師最起碼應該具備的素質(zhì)，可以簡(jiǎn)單的概括為“教書(shū)育人，為人師表”八個(gè)字。但作為政治教師，不僅應該做到普通教師所做到的，特別是在“為人師表”方面，更應該比其它的普通的教師做的更好，要求更高。
作為初中學(xué)生思想政治教育的主課程和學(xué)校德育工作的主陣地的思想品德課，肩負著(zhù)培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、科學(xué)的世界觀(guān)、良好的思想道德品德和健康心理的一代新人的重任，即“教會(huì )學(xué)生做人”�，F在新課程理念以及教材的結構要求，其中心也就是要求“教會(huì )學(xué)生做人”。另外，初中思想品德課，還肩負著(zhù)傳播經(jīng)濟、政治、文化、思想等領(lǐng)域的基礎理論知識，對推動(dòng)學(xué)生世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、情感觀(guān)的初步建構有著(zhù)不可替代的作用。
下面根據新課程理念的要求，以及初中思想品德教材的結構特點(diǎn)和主要任務(wù)，結合我本人多年來(lái)從事的初中思想政治教學(xué)的工作實(shí)際，從三個(gè)方面談一談新時(shí)期初中政治教師的素質(zhì)要求。
一、思想政治素質(zhì)方面的要求
教育是通過(guò)對人的培養來(lái)促進(jìn)社會(huì )發(fā)展，而作為實(shí)現這一目標的教師要按照社會(huì )的教育目的和要求培養學(xué)生的思想品德，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在諸多教育影響中，對學(xué)生產(chǎn)生最深刻、最持久作用的就是教師本身的政治思想素質(zhì)。同時(shí)，思想政治課教學(xué)的特殊性，決定了具有良好的思想政治素質(zhì)對于一名合格的政治教師不容置疑的重要性，作為一名教師，尤其是對政治教師是最根本性的要求，也是應凸現得最為耀眼的素質(zhì)亮點(diǎn)。
1、“言傳身教”是教師的教育教學(xué)行為必須履行的準則。教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統一。例如，教師講樹(shù)立共產(chǎn)主義遠大理想，自己卻不求上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘;講誠實(shí)守信，自己卻極其虛偽等，這樣學(xué)生就會(huì )懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養�？梢�(jiàn)，政治教師只有處處以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì )有法可效。
2、感情是人格力量的基礎。初中政治教師應把培養社會(huì )主義接班人的光榮職責和關(guān)心愛(ài)護后代的真摯情感傾注到每個(gè)受教育者身上�！案腥苏�，莫過(guò)于情”，政治教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。只有發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì )“親其師，信其道�！�
4、忠于教育事業(yè)，建立良好的師生關(guān)系。政治教師必須做到：熱愛(ài)祖國，獻身教育，把忠誠人民的教育事業(yè)放在首位;要愛(ài)護學(xué)生，教書(shū)育人;要循循善誘，誨人不倦，充分尊重和信任學(xué)生，建立民主平等的.新型師生關(guān)系;要遵紀守法，言傳身教，做學(xué)生的楷模;要刻苦鉆研，求實(shí)創(chuàng )新，這是新時(shí)代賦予政治教師的職責和要求。教師要學(xué)而不厭，勤于進(jìn)取，精益求精;要關(guān)心集體，團結協(xié)作，互相尊重，互相支持，顧全大局，以主人翁的態(tài)度對待我們自己的工作。
二、品行上的要求
“德高為范，身正為師”，政治教師自己首先要有一個(gè)高尚的靈魂，這就是對政治教師的品行要求，如果做不到這點(diǎn)，也就不可能是一位稱(chēng)職的政治教師。尤其是當今社會(huì )，經(jīng)濟的大潮無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著(zhù)社會(huì )的每個(gè)人。作為政治教師，一定要堅定地樹(shù)立“德高為范”的政治素質(zhì)。
1、品德是教師素質(zhì)的核心。教師品德將直接影響到學(xué)生的道德意識的形成，要教育好學(xué)生，教師必須嚴格要求自己，處處為學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，凡是要求學(xué)生不能做的，教師更不能做。學(xué)生不僅聽(tīng)老師怎么說(shuō)，還要看老師怎么做。教師的一舉一動(dòng)都會(huì )引起學(xué)生的注目，而且會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。教師只有嚴以律己，在各個(gè)方面成為學(xué)生的表率，才能在學(xué)生中有較高的威望，教師講的，學(xué)生才容易接受，才能照著(zhù)去做。如果教師言行不一，即使他說(shuō)得天花亂墜，學(xué)生對他也不會(huì )心悅誠服，對他提出的要求，也不會(huì )踏踏實(shí)實(shí)地去做。
2、對政治教師來(lái)講，品行端正是政治教師應具備的最起碼、最基本的要求。教師的一言一行對學(xué)生良好品德的形成有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。我認為，政治教師應具有科學(xué)的世界觀(guān)、積極的人生觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)，具有科學(xué)的教育思想觀(guān)念，表現為：要具有樂(lè )于奉獻的精神、要具有高度的責任感和良好的人格形象。作為政治教師政治品行修養要求更高，必須是一個(gè)“講政治、講正氣、講學(xué)習”的政治教師。俗話(huà)說(shuō)：“師者，人之模范”。政治教師這個(gè)職業(yè)對人品行風(fēng)范要求最為嚴格，教師只有具有高尚的道德品質(zhì)，正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，處處以身作則，才能用自己好的思想、好的道德、好的作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立起好的榜樣。
3、教師形象對學(xué)生具有較大的影響。政治教師的學(xué)科特點(diǎn)決定了政治教師的服飾打扮“形象包裝”是馬虎不得的，學(xué)校無(wú)小事，事事是教育;教師無(wú)小節，處處是楷模，對人生尚處于未懂事時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是一切美好形象的化身和學(xué)生效仿的榜樣;教師的穿衣戴帽，言談舉止，甚至興趣愛(ài)好，都會(huì )感染、影響學(xué)生;教師要從一切為教育學(xué)生著(zhù)眼，不能忽視自己的儀表美。在學(xué)生面前要注意自己的儀表風(fēng)度、衣著(zhù)整潔大方得體、舉止要文明穩重端莊，要培養以身立儀的審美素質(zhì)。自我塑造一個(gè)美好的教師形象，這不僅能體現出教師的職業(yè)特點(diǎn)和美感，而且容易引發(fā)學(xué)生的敬愛(ài)之情，我們要讓學(xué)生從我們身上懂得真、善、美，他們才會(huì )去創(chuàng )造美好的人生。
4、“以人為本，以愛(ài)為源”。新時(shí)期教師道德的核心就是“以人為本，以愛(ài)為源”�！耙匀藶楸尽本褪墙處熕龅拿恳患露家瓤紤]“人”的因素，要立足于學(xué)生這個(gè)“人”的全面發(fā)展之上，凡是有違這一點(diǎn)的都不能做;“以愛(ài)為源”就是教師要以偉大的“愛(ài)”為動(dòng)力源泉，要熱愛(ài)祖國和人民，熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，熱愛(ài)每一位學(xué)生。教師的職業(yè)曾被稱(chēng)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，而教師則被譽(yù)為是人類(lèi)靈魂的工程師。這些說(shuō)法，把教師推到了一個(gè)過(guò)高的位置，無(wú)疑是給教師戴高帽了。然而，這也恰恰說(shuō)明了作為一個(gè)新時(shí)期的教師要樹(shù)立一個(gè)高尚的人格，要具有良好的道德素質(zhì)。尤其是作為教會(huì )學(xué)生做人的政治教師更為重要。
三、教學(xué)方面的要求
政治教師不僅僅是學(xué)生政治思想上的指路人，而且是科學(xué)文化知識的傳播者。我國基礎教育正逐步朝“面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”漸進(jìn)。新的課程理念正不斷的推進(jìn)，教學(xué)的內容不斷更新。新科學(xué)、新技術(shù)、新觀(guān)念不斷涌現，政治教師必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);既有精深的專(zhuān)業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，還具有堅實(shí)的理論功底和較強的業(yè)務(wù)能力。要增強政治課的時(shí)代性、針對性、實(shí)效性 。
1、正確把握和處理好教材，了解時(shí)事的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。把握好每節教學(xué)內容在教材體系中的地位、教學(xué)的目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在教學(xué)中還要靈活運用教學(xué)方法，政治課能否對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，很重要的一點(diǎn)就是看它是否有時(shí)代性，能否把學(xué)生的生活實(shí)際同教材緊密結合起，并及時(shí)地運用到教學(xué)中去。了解國際國內大事，對一些社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題要特別的關(guān)注;例如，我在講初三政治中關(guān)于走共同富裕的道路時(shí)，特意設問(wèn)：21世紀的四大工程是什么？這四大工程是不是走共同富裕道路的體現？為什么？除此之外，還體現了什么？隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，教材內容、內涵都會(huì )發(fā)生相應的變化，只有把握住了這種變化，才能讓學(xué)生正確地理解和掌握理論知識。
2、政治課不僅是一門(mén)知識課，更是一門(mén)德育課。政治教師必須比其他教師更充分地了解學(xué)生情況，關(guān)注他們關(guān)注的問(wèn)題，并將問(wèn)題通過(guò)篩選，有針對性地同書(shū)中的理論結合起來(lái)運用于教學(xué)之中。政治教學(xué)中要經(jīng)常聯(lián)系社會(huì )的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)增強政治課的實(shí)效性。即在聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的過(guò)程中，要注重引導、疏釋?zhuān)瑢⑦@種趣味性的求知欲轉化為對課本知識掌握、鞏固的動(dòng)力。要有無(wú)限的愛(ài)生之心。
3、協(xié)調各種因素，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。為提高思想政治課效率，要求教師掌握現代教學(xué)手段并能及時(shí)學(xué)會(huì )運用現代教學(xué)工具服務(wù)于政治課的教學(xué)。還要從應試教育轉軌，就要轉變教育觀(guān)點(diǎn)，摒棄陳舊過(guò)時(shí)的教法，充分利用教育教學(xué)規律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論，并將其創(chuàng )造性地運用于實(shí)踐。
總之，新的理念、新的時(shí)期，對教師提出了新的要求。政治教師必須對教學(xué)充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，具有樂(lè )于為人民的教育事業(yè)而獻身的精神;必須對教育事業(yè)充滿(mǎn)高度的責任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利;政治教師增強育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感，才會(huì )處理好苦與樂(lè )，貢獻與報酬的關(guān)系，從而甘心為教育事業(yè)獻身;政治教師只有具備良好的品行和修養，才會(huì )受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。只有這樣，才能真正做好新形勢下的思想品德教育工作;才能真正成為一名合格的政治教師;才能為國家、為社會(huì )培養更多更好的優(yōu)秀人才。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 20
在參觀(guān)后北第一村——后蒲棒村的時(shí)候，看見(jiàn)別墅林立，亭臺水榭比比皆是的景象，我在想：這是在農村嗎，分明是城市里的高級別墅區嘛。這里有燕王湖濕地生態(tài)園，有長(cháng)廊、荷花池等游覽區，有微縮沙盤(pán)和村史陳列館，有釣魚(yú)島，小別墅等休閑區。在這里，可以領(lǐng)略濕地的自然風(fēng)貌，能夠欣賞美麗的湖光水色，有機會(huì )了解一個(gè)村莊發(fā)家致富奔小康的歷程，不妨拿起一根魚(yú)竿，享受垂釣之樂(lè )。三十多年前這里還曾流傳一首童謠：“土坯房，野草長(cháng)，只收蛤蟆不打糧，有女不嫁后蒲棒”�，F在人們卻如此歌頌它：清晨陽(yáng)光透過(guò)霧氣， 湖畔蘆葦掛滿(mǎn)露雨， 微風(fēng)吹來(lái)霧散去， 你的面紗已掀起， 平靜的湖面泛起絲絲漣漪， 藍天白云倒影在水里， 美麗的濕地讓人窒息， 悠閑的水鳥(niǎo)在湖邊尋覓， 剎那間所有煩惱全散去， 你我漫步在湖邊， 新鮮空氣在呼吸， 讓我的靈魂受洗禮， 燕王湖畔見(jiàn)到你， 你永遠倒影在我心里，我心里。
那后蒲棒村為什么能在短短的三十年里，從一個(gè)沒(méi)有女孩子愿意嫁進(jìn)去的貧窮村落變成如今的富饒村莊，成為“華北第一村”。在后蒲棒村的致富過(guò)程中，曾經(jīng)令他們收不著(zhù)糧的濕地發(fā)揮了很重大的作用，首先他們利用濕地里豐富的蘆葦和蒲棒草資源建起了糖紙印花和編織袋加工廠(chǎng)，一度成為京津地區最大的編織袋廠(chǎng)。近年來(lái)，建立起了集度假、休閑、水上娛樂(lè )、垂釣、觀(guān)光于一體，融旅游、科研、考察及教學(xué)活動(dòng)于一身的'燕王湖濕地生態(tài)園，成為后蒲棒村新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。后蒲棒村利用得天獨厚的濕地資源，因地制宜。突出特色—，建立起了生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，村容整潔，管理民主的后蒲棒村，可以說(shuō)是社會(huì )主義新農村建設的典型代表。
然而在參觀(guān)的過(guò)程中，還是有一些不完美的地方。比如，破舊失修的村廣場(chǎng)和村史陳列館，后蒲棒村人民在忙著(zhù)發(fā)家致政治課心得體會(huì )富時(shí)，好像忘記了關(guān)心關(guān)心村莊的發(fā)家史。此外，不知道是不是受京津地區霧霾天氣的影響，感覺(jué)那里的空氣不是那么的令人心曠神怡。
在看到富饒的后蒲棒村的同時(shí)，我們不能忘記我們國家還有許多貧窮落后的農村，那里也許沒(méi)有得天獨厚的自然風(fēng)光，那里也許沒(méi)有富饒的礦產(chǎn)資源，那里也許沒(méi)有名勝古跡，但是那里卻有我們親愛(ài)的兄弟姐妹，我們要通過(guò)經(jīng)濟發(fā)達地區的優(yōu)先發(fā)展輻射帶動(dòng)落后地區的共同發(fā)展。把我們國家的農村都建設成沒(méi)有鋼筋水泥的冷漠和燈紅酒綠的喧囂，卻有田園牧歌的閑適和青山綠水的逍遙的新農村，新城市。
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