愛(ài)的教育心得體會(huì )（精選21篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的愛(ài)的教育心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇1
有愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì )完美，關(guān)愛(ài)熱愛(ài)友愛(ài)……如果人人都有愛(ài)，我們世界將會(huì )變成生命的樂(lè )園。
有一個(gè)掃煙筒的少年，他掃了好幾處煙筒，才僅賺得了一點(diǎn)錢(qián)，卻弄丟了，當他在傷心地哭泣時(shí)，幾個(gè)有愛(ài)的女孩子關(guān)心地問(wèn)明了原委，立即將她們自己剩余的所有的錢(qián)給了個(gè)小男孩，雖然少，沒(méi)有愛(ài)肯定是做不到的，體現了她們無(wú)私的愛(ài)心，她們又繼續向認識的朋友講這件事，更多的`有愛(ài)心的孩子們來(lái)了，就連一年級的小女孩也把她們看得很貴重的一個(gè)銅板拿來(lái)了出來(lái)，她們聽(tīng)說(shuō)校長(cháng)來(lái)了，就像一群小鳥(niǎo)一樣突然受到驚擾似的，紛紛向四處逃散，大概是不愿意讓校長(cháng)發(fā)現是她們做的這種善事，也可能是怕難為情吧！
這些女孩子們并不是什么大人物，可她們的愛(ài)心和同情心大人物卻不一定有。
一天早晨，諾比士和裴迪吵了一架，諾比士因為吵不過(guò)裴迪，就對裴迪的父親說(shuō)了失禮的話(huà)，第二天諾比士的父親和裴迪的父親剛好都來(lái)到了教室，當他得知自己的兒子對的同學(xué)的父親說(shuō)了無(wú)禮的話(huà)，便立刻要兒子向同學(xué)的爸爸道歉，并請求相互握手，雖然他們地位相差很大。
一個(gè)人有沒(méi)發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，能不能平等地尊重任何人，是非常重要的，因為這兩點(diǎn)體現了一個(gè)人的素質(zhì)，表現了一個(gè)人心靈是美還是丑。學(xué)會(huì )尊重是非常重要的。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇2
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著(zhù)作。這部書(shū)很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。
天性純良，觀(guān)察敏銳，是個(gè)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的好少年。他的健康成長(cháng)與書(shū)中所描寫(xiě)的真誠寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的�！稅�(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。
如在《我們的老師》、《爸爸的老師》、《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛(ài)是那樣的親切、自然。在《我們的老師》一文里，作者用一種非�？谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言描寫(xiě)了老師在回應學(xué)生的問(wèn)候時(shí)的神態(tài)、關(guān)心孩子時(shí)手的動(dòng)作、批評孩子時(shí)的語(yǔ)調等，給我們勾勒出一個(gè)慈祥的、感性的、親切中不失威嚴的好老師形象。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)中還用了很大的篇幅描寫(xiě)了對祖國崇高偉大的愛(ài)，有《倫巴底的小哨兵》、《愛(ài)國》、《意大利》等等。
《倫巴底的小哨兵》是一則老師在課堂上宣讀的故事，故事講述了一位流浪的小男孩給一支騎兵小隊當哨兵，為了看清楚敵軍的情況，他不顧危險，勇敢地爬上樹(shù)梢，最后為祖國獻出了自己的生命。故事宣揚了普通的人對祖國的熱愛(ài)之心，從故事中，我感受到了勇敢和忠誠，感受到了拳拳的赤子之心�！稅�(ài)國》是一篇爸爸寫(xiě)給恩里科文章，爸爸在恩里科聽(tīng)了一個(gè)愛(ài)國故事以后，用這個(gè)故事的內容教育、啟發(fā)恩里科。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛(ài)，如此平凡，但很多人都無(wú)法感覺(jué)到。安利科有一本與父母共同讀寫(xiě)的日記。而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖，為什么呢?我思考著(zhù)。最簡(jiǎn)單的`東西往往最容易忽略。人類(lèi)是那么偉大，難道竟不習慣人間最平凡的親情嗎?《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這是我們所比不上的，同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”，這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，就連我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，引起了我深深的沉思。而面對現在的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，而不是為孩子的錯誤找理由，但為什么仍有父母溺愛(ài)自己的孩子呢?當投入熱情，不在乎它將持續多久的時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》,我走入安利科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求，同時(shí)這份心情，也將我在成長(cháng)道路上碰到的痛恨，化為了戰勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)這次暑假的師德培訓，它們不僅使我認識到生活中充滿(mǎn)愛(ài)，更使我懂得如何成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。
教育是培養人的事業(yè)，教師則是培養人的專(zhuān)門(mén)勞動(dòng)者。對此而衍生出一種教師高尚的職業(yè)道德：那就是熱愛(ài)學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫有說(shuō)過(guò)：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童�！边@一道德要求教師必須圍繞著(zhù)熱愛(ài)學(xué)生，很好地為學(xué)生服務(wù)，但不能籠統地把所有的“愛(ài)生”都選為師德崇高，必須看教師對學(xué)生愛(ài)的動(dòng)機和愛(ài)法是否正確，特別還要看教師愛(ài)的效果如何，正如敬愛(ài)的周總理所說(shuō)的那樣，要“愛(ài)生教好”，教不好學(xué)生的教師何談愛(ài)生？談何師德？為此，相互信任就時(shí)下幾種被人們說(shuō)是“愛(ài)生”的表現，略談一下我自己心里的認識：
一、教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)
某些教師抱著(zhù)對學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學(xué)習和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。因為，青少年的叛逆性很強，教師這樣教育學(xué)生，只會(huì )讓學(xué)生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭取進(jìn)步的信心。記得我曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴厲地批評了他，沒(méi)想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無(wú)精打采、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣昏。過(guò)后，我頭腦冷靜下來(lái)，回想自己的言行，才吃驚地感覺(jué)到對他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來(lái)，我重新從另一個(gè)角度支觀(guān)察揣摩他，抓住他愛(ài)表?yè)P的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評他，而是避開(kāi)這事，表?yè)P他愛(ài)動(dòng)腦，聲音響亮，這樣一來(lái)，他可來(lái)神了，身子坐得挺直，集精會(huì )神，那節課的提問(wèn)，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯。所以，經(jīng)驗教訓讓我深深覺(jué)得，做老師的不要動(dòng)輒就批評學(xué)生，或用單調的罰抄、罰背、體罰等來(lái)對付學(xué)生，因為這種表面看似乎“愛(ài)之深”，但實(shí)際表現出來(lái)的卻是“恨之切”的行為，常常給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘，學(xué)生也是一個(gè)有獨立人格尊嚴，擁有為人權利的人，當老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑篮蜋嗬麜r(shí)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著(zhù)干的逆反心理，因此，在教育活動(dòng)中，教師對學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為，都是應當予以遺責的。
二、教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛(ài)。
教育是培養人的活動(dòng)，考試是教育結果檢測的手段，考試是為教育服務(wù)的，但由于社會(huì )總是用考試來(lái)檢查、評價(jià)教育的結果，并以此為依據來(lái)區分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞，決定學(xué)生的升學(xué)率。由此，大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，大幅度采用題海戰術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，教師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做！做！做！學(xué)生考試成績(jì)好，教師就高興；學(xué)生考試成績(jì)差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責怪、漫罵、歧視、課業(yè)懲罰、肉體懲罰等相繼出現。這樣的教育只會(huì )造成學(xué)生對學(xué)習恐懼的心理，日益把學(xué)習當作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來(lái)，尚可會(huì )覺(jué)得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來(lái)休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外，課后還有大量的作業(yè)在等著(zhù)他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書(shū)、作業(yè)一大堆，學(xué)生真是比大人還忙累！長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生吃得消嗎？知識掌握得了嗎？這樣的教育適應現當今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見(jiàn)。
三、教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛(ài)”。
一個(gè)班中有幾十個(gè)學(xué)生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養、學(xué)習成績(jì)不可能完全一樣，總有強弱優(yōu)差之分，當然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應試教育的泛濫，片面追求升學(xué)率，不少教師總是比較喜愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，少數開(kāi)學(xué)有望“尖子”平時(shí)對他們總是給予更多的注意和關(guān)心，甚至常開(kāi)“小灶”而“轉化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門(mén)和全社會(huì )的重視。因此，“厚愛(ài)”后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉化是教師必須堅持不懈的工作，而處在“中間層次”的學(xué)生，學(xué)習平平，能力一般，平淡無(wú)奇，沒(méi)有出眾的表現，但也不會(huì )帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對他們的長(cháng)處熟視無(wú)睹，對其缺點(diǎn)了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴重的自卑心理，他們中一大部分人就會(huì )對周?chē)氖挛锓磻涞�，學(xué)習的勁頭也不高，參加集體勉勉強強的，他們心里認為“沒(méi)人注意我的存在，干好干壞一樣�！逼鋵�(shí)，這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P，一個(gè)關(guān)節的眼神，一聲親切的問(wèn)候，都會(huì )帶給他們很大的影響，起到意想不到的`作用。本學(xué)期，我新接手一個(gè)班，班上有一個(gè)女生，學(xué)習默默無(wú)聞，相貌一般，毫不引人注目，并且有個(gè)最大的弱點(diǎn)，就是特別膽小，連課堂上站起來(lái)回答問(wèn)題都會(huì )臉紅。對此，好也很苦惱，我發(fā)現了她的這個(gè)弱點(diǎn)以后，特意選她為語(yǔ)文科代表，早讀要她創(chuàng )造出頭露面的機會(huì )，女孩的心里感動(dòng)極了，一段時(shí)間后，我發(fā)現她變了，變得活潑開(kāi)朗，膽子也大了許多，對班級的工作熱情參與，對各類(lèi)活動(dòng)，比賽都積極投入，學(xué)習成績(jì)也有驚人的進(jìn)步，一位教育家說(shuō)得好：“教師應當把愛(ài)心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應當有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè )和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著(zhù)老師鼓勵的目光和贊許的點(diǎn)頭，還有善意的批評。教師對學(xué)生的“愛(ài)”為什么會(huì )產(chǎn)生這種結果呢？我想這里存在著(zhù)一個(gè)“愛(ài)”的方式方法的問(wèn)題，以及如何表現教師的“愛(ài)”的問(wèn)題。有不少教師對學(xué)生的“愛(ài)”是強制的愛(ài)、盲目的愛(ài)、粗暴的愛(ài)、變味的愛(ài)。
教師如何愛(ài)學(xué)生？我想教師應該正確把握好“愛(ài)”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛(ài)。
第一，愛(ài)應該是公正的，要做到不偏不袒的愛(ài)。教師不僅要愛(ài)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，更要愛(ài)學(xué)習成績(jì)及表現差的學(xué)生，對于成績(jì)及表現差的學(xué)生，教師應該多發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，找出愛(ài)的理由，用真心去愛(ài)他們，用熱情去感化他們。
第二，愛(ài)應該是細膩的，要做到無(wú)微不至的愛(ài)。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì )在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。
第三，愛(ài)應該是嚴峻的，要做到剛柔相濟的愛(ài)。教師愛(ài)學(xué)生并不是無(wú)要求的愛(ài)，并不是爺爺奶奶式的愛(ài)，并不是無(wú)限的愛(ài)。愛(ài)中有要求，愛(ài)中有希望，愛(ài)中有原則。
顯然，教師對學(xué)生愛(ài)的正確動(dòng)機，是一種出自崇高目的。充滿(mǎn)科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛(ài)，是來(lái)源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感。教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機和真正教好學(xué)生效果統一起來(lái)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師，才堪稱(chēng)師德高尚的教師！才能做一個(gè)真正有愛(ài)的教師！
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇4
《愛(ài)的教育》是一本名著(zhù)，出自于亞米契斯之手，是一本讓人一看就不想放下的書(shū)。
《愛(ài)的教育》原名是《心》（COURE）�！靶摹庇袃煞N解釋?zhuān)阂皇且粋�(gè)生理器官；二是作為感情的發(fā)源地，我們的喜怒哀樂(lè )就是從那里產(chǎn)生的。這一本書(shū)，正是從“心”、“善”、“良”這幾方面來(lái)寫(xiě)的。
這本書(shū)是以一篇一篇的日記的形式展現在我們眼前的。文章主要講了一個(gè)意大利小男孩安利柯的故事�？偸堑玫谝坏陌⒛退雇�。代洛西；有著(zhù)高尚品質(zhì)的卡��；哦，還有那位家境貧苦但勤奮學(xué)習的克洛西……他們都是安利柯的好朋友和好同學(xué)。他們也都是擁有美麗心靈的高尚少年。
這本好書(shū)，告訴了我很多：在他人需要幫助時(shí)，我們就需幫助他們。文中的.卡隆，就是這樣的一位少年，雖然他常大聲斥罵那些欺負人的人，但是他卻有一顆溫柔的心。因此，他常受到他人的崇敬；在我們運用到學(xué)習的知識時(shí)，那我們就要感激教我們知識的老師，萬(wàn)萬(wàn)不可忘記他們，否則，他們會(huì )為我們的不敬感到多么傷感。同樣，我們更需要懂得堅持，記住莎士比亞的一句話(huà)：千萬(wàn)人的失敗，都是失敗在做事不徹底，往往做到離成功還差一步就不做了。
是呀，這本書(shū)告訴我們的知識和做人的道理實(shí)在太多太多了，數也數不清。里面還寫(xiě)了幾篇“每月”故事，更加體現出了“愛(ài)”和“心”的重要。這本書(shū)是我和其他讀者都深深地感受到了同學(xué)之間的友愛(ài)精神。
讓我們想一想，這么一本好書(shū)，不讀是不是有些可惜？讓我們一起翻開(kāi)這一本書(shū)，感受一下讀書(shū)的快樂(lè )吧！
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇5
愛(ài)情教育是一本好書(shū)，它能讓我們懂得尊老愛(ài)幼的規律，學(xué)會(huì )文明禮儀，與同學(xué)相處融洽。
愛(ài)的教育主要講的是小學(xué)生安利柯，一些伙伴，一些老師，一些家人和祖國的愛(ài)情故事。安利柯，一個(gè)小學(xué)生，用日記的形式記錄了這些故事。讓無(wú)數的孩子在這些故事的感染下健康成長(cháng)。
愛(ài)情教育有很多感人的文章，比如：《愛(ài)的教育》。Chulliat是小學(xué)四年級學(xué)生，安利柯的同學(xué)。Chulliat一家過(guò)著(zhù)艱苦的生活，全家老小上上下下，全靠Chulliat父親一個(gè)人打工賺錢(qián)。我父親的工作很辛苦。他白天要在鐵路上班，晚上在家用印刷體抄寫(xiě)登記簿。只有500個(gè)參賽作品才能賺到3元錢(qián)。丘利亞特一看到它，就想到了一個(gè)主意：我必須幫助我的父親。于是趁父親睡著(zhù)，偷偷起來(lái)幫父親抄花名冊，一直到半夜三點(diǎn)才睡著(zhù)。第二天，爸爸起床數花名冊的時(shí)候，看到昨晚抄的花名冊多了很多，很開(kāi)心！但是他不知道是誰(shuí)給他抄的。丘利亞特也沒(méi)有告訴他父親。Chulliat白天上課，晚上抄爸爸的花名冊，持續一個(gè)月。最后父親發(fā)現了，但是父親沒(méi)有罵他，反而流下了幸福的眼淚……《為父著(zhù)想》，《醫院的天使》，《病中的老師》都是感人的文章。
愛(ài)情教育里面有很多可愛(ài)的`文章，比如《遇險的船》。幼兒園的孩子吃飯的時(shí)候都很可愛(ài)。有人拿了兩勺吃；有的人直接用手吃飯；還有的把豆子一顆一顆放進(jìn)口袋里，比較可愛(ài)的人用小圍裙把豆子包起來(lái)揉成糊狀。特殊的孩子一邊吃一邊看蒼蠅飛。孩子們吃完后，在院子里玩耍。有的玩游戲，有的唱歌跳舞，有的聽(tīng)老師講故事……《幼兒園》，《可憐的盲童》，《學(xué)校的女老師們》都很可愛(ài)。
愛(ài)的教育中有很多好的詞句：沉重，沒(méi)完沒(méi)了，喋喋不休，溢滿(mǎn)，吵鬧，哭泣，敬禮。我希望能早點(diǎn)用上這些全新的書(shū)，也希望能早點(diǎn)見(jiàn)到失散多年的同學(xué)，于是我忍不住快速起床。
愛(ài)教育我愛(ài)你！我謝謝你！謝謝你帶給我這么多愛(ài)的知識。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇6
我村的“農家書(shū)屋”建立后，我和呂瑤娜、劉佳檸、盧雅婷只要有空閑總是到這里津津有味地看著(zhù)書(shū)，把農家書(shū)屋當成了自己的小天地、增長(cháng)知識的好地方。
今天是雙休日，我做完家庭作業(yè)，閑著(zhù)沒(méi)事就約伙伴們到“農家書(shū)屋”去。對于我們農村的孩子來(lái)說(shuō)，不像城里的孩子到圖書(shū)館隨時(shí)看書(shū)或參加各種各樣的活動(dòng)，是常常閑在家中，無(wú)所事事，就來(lái)這里看看書(shū)。這一回我看了《愛(ài)的教育》后很有感觸，要是大家都有一顆善良的心，那該多好啊!
《愛(ài)的教育》里面的每一個(gè)故事都會(huì )引起我的思索�！懊吭鹿适隆崩锏摹逗ｋy》最吸引我了。它講述了一個(gè)男孩和一個(gè)女孩在輪船上遭遇了暴風(fēng)雨，小男孩的頭被磕破了，不省人事。在小女孩的關(guān)心和幫助下，小男孩終于醒了�？伤麄兊呢瑝�(mèng)并沒(méi)有隨之結束，暴風(fēng)雨反而更大了。在狂風(fēng)巨浪的攻擊下，船艙漏水了，船上的人企圖放下救生艇，可都失敗了。好不容易成功放下一塊舢板的時(shí)候，板上站滿(mǎn)了人，只剩下一個(gè)空位了。在生與死的關(guān)鍵時(shí)刻，男孩選擇了退讓?zhuān)焉?希望給了女孩，而自己卻被無(wú)情的大海吞噬了。他們彼此的關(guān)愛(ài)，甚至不惜生命的代價(jià)，多么如此感人啊!如果每個(gè)人都有一顆善良的心，世界會(huì )變得多美好。
我合上書(shū)本，不禁陷入沉思，想到非常關(guān)心我的姐姐。只要我想要的東西，她都會(huì )讓給我。即使我的不對，她不僅用愛(ài)去寬容，還有一顆善良的心。記得有一天上午，姐姐和我去玩。在大街邊看見(jiàn)一個(gè)乞丐穿著(zhù)破爛不堪的衣服，跪在地上向行人乞討，但沒(méi)有一個(gè)人理他，我也如此，而姐姐不一樣。她在乞丐面前停了下來(lái)，從口袋里掏出幾塊巧克力給了他說(shuō)：“對不起，我只剩下這幾塊了!”乞丐看了看姐姐，伸出一只黑乎乎的手接過(guò)巧克力并點(diǎn)了點(diǎn)頭，就迫不及待地吃了起來(lái)�？粗�(zhù)他可憐巴巴的樣子，我突然想起《海難》中的男孩。
在這世上，如果每個(gè)人都有一顆善良的心，世界將會(huì )變得更加美好。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇7
愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都將會(huì )變得黑暗。最近閱讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)，我被深深的感動(dòng)包圍著(zhù)。
《愛(ài)的教育》一書(shū)是以一個(gè)名叫安利柯的意大利小男孩的視角，講述了他在小學(xué)四年級時(shí)候的成長(cháng)故事。整部小說(shuō)用一個(gè)小學(xué)生的目光去審視著(zhù)周?chē)拿琅c丑，善與惡。完全用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在他的身邊，也有著(zhù)許多同學(xué)，他們有的富裕，有的貧窮，有的殘疾，也有的淘氣。卻也同享著(zhù)快樂(lè )幸福與愛(ài)。他們，也許在別人看來(lái)是不同的，但在我看來(lái)，他們身上都有一個(gè)非常重要的閃光點(diǎn)，他們同樣深?lèi)?ài)自己的祖國。那種愛(ài)，無(wú)論作者，無(wú)論讀者都會(huì )被其所深深震撼。在每月的小故事中，包裹了許許多多的愛(ài)。那正是最質(zhì)樸，最讓人緬懷的。勇敢，善良，正義，無(wú)私，努力，堅持，等等的美德從中真心流露出來(lái)，每天的每天，也許你會(huì )有新的發(fā)現，也許你會(huì )有新的頓悟，就是想一直一直這樣走下去，身邊有愛(ài)，無(wú)畏困難，那偉大的，無(wú)私地世愛(ài)是無(wú)畏生死的！
愛(ài)，是一個(gè)多么熱情的字眼�？鬃佑腥蕫�(ài)的思想，墨子有兼愛(ài)的思想，作為教師對于學(xué)生的愛(ài)，則是這滿(mǎn)天星星中唯獨的一顆。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。那么，教育中的愛(ài)到底是什么？老師們用自己的一腔熱血教育他們的莘莘學(xué)子，費盡心血，含辛茹苦。他們帶著(zhù)愛(ài)給我們孜孜不倦的傳授知識。是那種愛(ài)，才產(chǎn)生了非凡的`力量，無(wú)比強大！書(shū)中說(shuō)：師愛(ài)是一種依戀，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態(tài)度，同時(shí)也是一種巨大的能量。愛(ài)常在我們身邊，也許細小。那是默默奉獻，或許堅持，那是偉大而又無(wú)私。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其池塘。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
愛(ài)與教育是相輔相成的，在教育中感受到愛(ài)，愛(ài)就像是力量的源泉，也是教育成功的基礎。愛(ài)就像是人們所需求的空氣，少了它，一切便會(huì )化為虛無(wú)。
《愛(ài)的教育》就像是心靈雞湯，那充滿(mǎn)平實(shí)而又細膩的筆觸，給我帶來(lái)的是人間最偉大的愛(ài)：師生之愛(ài)，學(xué)生之愛(ài)，父母之愛(ài)，兒女之愛(ài)，祖國之愛(ài)等等……其中每一種愛(ài)雖然不是驚天動(dòng)地的，卻感人肺腑。這部充滿(mǎn)愛(ài)的小說(shuō)中，教育使愛(ài)而升華，而愛(ài)，則是人與人之間，最樸實(shí)，最純真的情感。
愛(ài)，也許是一條沒(méi)有盡頭的路。你永遠不知道這個(gè)轉角會(huì )發(fā)生什么，一路上或許會(huì )有歡樂(lè )，有憤怒，有憂(yōu)傷，有無(wú)奈，但它會(huì )更加讓你真正懂得愛(ài)，只要心中有愛(ài)，世界才會(huì )更美好！
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇8
今年暑假，我懷著(zhù)崇敬的心情，一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》，深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ)，也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過(guò)對生活的樸素的描寫(xiě)，使人感受到一個(gè)最根本的東西，愛(ài)。
給我印象最深的是《少年愛(ài)國者》這個(gè)故事。故事內容是這樣的，一個(gè)貧窮的意大利青年，從小就被賣(mài)到戲班子，受盡了欺辱。一次，戲班子到西班牙，他趁機逃了出來(lái)。在意大利領(lǐng)事的幫助下，他登上了開(kāi)往意大利的船只，與一群來(lái)自世界各國的達官貴人同坐在二等艙中。船上的'乘客們了解了他的遭遇后十分同情他，紛紛給了他一點(diǎn)錢(qián)。正在他慶幸有了這些錢(qián)就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽(tīng)到了那些給他錢(qián)的乘客在侮辱他的祖國意大利，于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢(qián)憤怒的扔了出來(lái)，并高吼到：“我不要說(shuō)我們國家壞話(huà)的人的東西！”讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護自己祖國尊嚴的行為而拍手叫好。
我由此想到不少這樣的愛(ài)國者。南宋名將岳飛，他少年時(shí)就立志“精忠報國”，為了祖國為了人民，他忍辱負重，含冤而死；邊防叔叔，為了領(lǐng)土的完整，不怕流血，犧牲，趕走了入侵我國邊境的侵略者；多少體育運動(dòng)健兒，為了讓五星紅旗能高高飄揚在賽場(chǎng)的上空，忍者傷痛，奮力拼搏……他們的愛(ài)國熱情激勵著(zhù)無(wú)數國人奮發(fā)向上。
我們從小就應該以他們?yōu)榘駱�，�?shù)立愛(ài)祖國的思想。愛(ài)祖國，平時(shí)應體現在愛(ài)人民，愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，愛(ài)護公物。愛(ài)祖國就一定要為祖國而奮斗，是自己具有為祖國建設服務(wù)的本領(lǐng)，將來(lái)也像他們一樣，要為祖國增光添彩。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇9
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，一些農民不再守著(zhù)家中僅有的土地，紛紛走出家門(mén)到外面闖天下。于是農村出現了大量的“空巢”家庭，也就產(chǎn)生了這樣一種特殊的群體――留守兒童。
分析留守學(xué)生的現狀，他們大多屬于“愛(ài)”的缺失、祖輩的`嘮叨，獨處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無(wú)聊，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，缺少同齡孩子的樂(lè )趣，等等，長(cháng)期生活在這樣的環(huán)境里，自卑孤僻、冷漠不合群、不愛(ài)學(xué)習、不愛(ài)說(shuō)話(huà)等幾乎成了這一特殊群體的共同心理特征。如何對這一特殊群體給予特別的關(guān)注，成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)留守孩子給我留下深刻的印象。
當我接手教一年級時(shí)，班上有一位這樣的小男孩。他是個(gè)留守兒童，父母都在外面打工，一年到頭很少回家，一直跟著(zhù)奶奶生活。上課時(shí)，我發(fā)現他總是習慣地盯著(zhù)桌箱，手中一直玩弄著(zhù)什么東西，根本就沒(méi)聽(tīng)課。我故意叫他起來(lái)回答一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他也會(huì )回答一兩個(gè)像樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨，能學(xué)好。這時(shí)我發(fā)現了新的突破點(diǎn)，那就是隨時(shí)關(guān)注他，讓他自己充滿(mǎn)自信心。首先養成良好的學(xué)習習慣，然后才能提高學(xué)習成績(jì)，成績(jì)提高了自然對學(xué)習有興趣。我經(jīng)常給他的監護人打電話(huà)，建議她多關(guān)注孩子的學(xué)習，規范一下他的學(xué)習行為。平時(shí)也少不了對他進(jìn)行心里疏導，他聽(tīng)了，重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒(méi)想到這一招一出，激發(fā)了他的學(xué)習興趣。每堂課上，他都積極舉手發(fā)言，哪怕是回答錯了，我都趁機表?yè)P了他�？吹剿歉吲d勁，我的心也高興得像花兒一樣。緊接著(zhù)我就測驗了單元試卷，發(fā)現了他的成績(jì)有了很大的進(jìn)步。我又趁機打電話(huà)給他的父母及監護人。希望他們一定要配合我一起鼓勵他、教育他。后來(lái)，這個(gè)男孩好像變了一個(gè)人，各種行為習慣變好了，期末考試成績(jì)也提高了許多。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇10
我讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。語(yǔ)言在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求!
《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著(zhù)這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。
《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，但是我認為這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到以前經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
愛(ài)，像空氣，每一天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，但是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的好處已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿(mǎn)活力，用心要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的.少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)。
這一個(gè)個(gè)小故事，不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而應對我們的教育，愛(ài)就應是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！薄皭�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很簡(jiǎn)單，每一天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)�！庇谑�，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。<
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇11
《愛(ài)的教育》這本書(shū)早有聞?wù)f(shuō)，但一直沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)細細品讀。又到一年暑假時(shí)，雖然更多的時(shí)間用在照顧孩子上，但還是堅持抽空讀完這本書(shū)，因為我覺(jué)得這本書(shū)對于為人父母、為人師長(cháng)、為人子女應該是一本頗有裨益的教育經(jīng)典。
《愛(ài)的教育》是意大利著(zhù)名的作家亞米契斯寫(xiě)的，采用日記的形式，以孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想，讀來(lái)顯得真實(shí)，富有親切感。整部小說(shuō)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，自然生動(dòng)，具有很強的藝術(shù)感染力。例如賣(mài)菜婦女、賣(mài)柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師等等。這些平凡而樸素的小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對生活充滿(mǎn)愛(ài)，為他人奉獻愛(ài)。正因為他們的愛(ài)，“我”的世界才變得更加美好。
讀著(zhù)《愛(ài)的教育》，我思緒萬(wàn)千；合上《愛(ài)的教育》，我心潮起伏�！皭�(ài)是什么？”這一問(wèn)題在我腦海中不斷縈繞。愛(ài)是人類(lèi)的永恒話(huà)題，是人類(lèi)最基本的'情感。而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)需要教育，教育也需要愛(ài)�！稅�(ài)的教育》描繪教師和學(xué)生的篇幅并不多，但卻篇篇精美無(wú)比，讓人流連忘返�！杜壬馈愤@篇文章我印象很深，她讓我感到作為一名平凡的教師的偉大，教師不僅是教員，一個(gè)知識傳授者，也是學(xué)生的父母、心理醫生，教他做人，影響學(xué)生成長(cháng)的目標、方向和質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行思想灌輸和改造。在女先生死去的追悼會(huì )上，學(xué)生紛紛掉淚，看得出孩子們對女先生非常掛念和崇敬。同時(shí)我也為自己能成為一名教師而光榮、自豪。
回想自己的教育教學(xué)工作，有時(shí)在課堂上孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)，會(huì )忍不住狠狠地批評他們，但效果并不太好，有時(shí)反而會(huì )適得其反。因為孩子們有思想、有想法，作為教師要想讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)，首先要走進(jìn)他們，了解他們，與他們交流、談心，用一顆真誠的愛(ài)心拉近師生間的距離，真正了解學(xué)生的需要，選擇恰當的教學(xué)方法，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。這樣，才能收到事半功倍的效果。教育，是愛(ài)的事業(yè)。僅僅有責任心是不夠的，還需要我們老師關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)還要教學(xué)生學(xué)會(huì )去愛(ài)：愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)所有需要愛(ài)的人！
然而今天的學(xué)校教育，在高考中考指揮棒的引導下，更多的是追求考試分數，更多的是片面強調升學(xué)率，對學(xué)生一些良好的品格培養有忽視現象，存在“學(xué)習好一切皆好”的想法。但是，《愛(ài)的教育》這本書(shū)在給我們敲響警鐘，孩子們需要的并不只是成績(jì)，愛(ài)的美德更是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。作為教育者，拒絕冷漠，傳播愛(ài)心，不僅僅是我們對于自己的一份責任，更是我們對受教者、對社會(huì )的一份責任。就讓我們懷揣樸素的關(guān)愛(ài)，把心中的這口水井帶給沙漠中行走的孩子，帶去安全和保障，更帶去靈魂的浸潤和生命的水源。
中國的大文豪孔子曾說(shuō)過(guò)：“仁者愛(ài)人�！庇腥收咧牡娜�，首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。朋友們，讓我們學(xué)學(xué)卡羅內、洛貝諦他們吧，多獻出一點(diǎn)愛(ài)，用愛(ài)的鑰匙，去打開(kāi)人們的心扉，那么陽(yáng)光將照耀到世界上的每一個(gè)角落！
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇12
《愛(ài)的教育》的作者亞米契斯，是意大利著(zhù)名作家�！稅�(ài)的教育》是世界兒童文學(xué)史上一部?jì)?yōu)秀的日記體小說(shuō)，這部小說(shuō)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記，以充滿(mǎn)兒童情趣的幽默語(yǔ)言，記錄了孩子們在整整一年中學(xué)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全書(shū)故事簡(jiǎn)單，風(fēng)格樸素，感情濃烈，展現了一幅幅親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼的動(dòng)人畫(huà)面，是19世紀意大利最偉大的10本小說(shuō)之一。
小主人公安利柯是一個(gè)剛剛上四年級的學(xué)生，出生在一個(gè)生活相對富裕的知識分子家庭。他學(xué)習勤奮努力，待人誠摯友善，安利柯的父親是位工程師，家里的條件也算是小康，他的父母都是樂(lè )善好施的人，常常教導安利柯要幫助窮人和有困難的人。
安利柯的身邊有著(zhù)一群心地善良、充滿(mǎn)愛(ài)心的同學(xué)。班長(cháng)代洛西是個(gè)熱忱的孩子，當他得知克洛西的父親是服刑回來(lái)的人時(shí)，為了不傷同學(xué)的自尊心，他小心翼翼地保守著(zhù)這個(gè)秘密。當面對克洛西的父親的時(shí)候，代洛西真摯的話(huà)使這個(gè)曾經(jīng)失足的人感到了人間的真情，鼓起重新做人的勇氣。安利柯最敬佩的同學(xué)是卡隆，這個(gè)火車(chē)司機的兒子具有高尚的心靈，面對被欺負的弱小者他常常會(huì )挺身相助。紳士的兒子諾比斯和賣(mài)炭人的兒子貝諦為一點(diǎn)兒小事吵架，在開(kāi)明的家長(cháng)的教育引導下，兩個(gè)孩子反而成了親密的同桌。
同學(xué)克洛西的父親因過(guò)失殺人入獄，克洛西的母親靠沿街賣(mài)菜維持一家人的生活，但不論怎樣困苦，母親都要讓克洛西去上學(xué)。朱利亞為了幫助父親抄寫(xiě)公文而累壞了身體，面對父親的責怪和家人的不理解，朱利亞忍受了下來(lái)，并堅持幫助父親抄寫(xiě)公文。當父親終于明白兒子為何身體每況愈下，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)滑坡時(shí)，父子倆痛哭著(zhù)抱在一起。波萊科西以加倍的用功和非凡的孝心，得到了一枚獎?wù)�，他的這份榮譽(yù)令父親幡然醒悟，從此改過(guò)自新，成為一名勤奮的好鐵匠。
安利柯的老校長(cháng)是一位和藹的老人，他的兒子當志愿兵不幸犧牲后，校長(cháng)常常帶著(zhù)學(xué)生去看路過(guò)的軍隊，向軍旗行禮，教導孩子們要愛(ài)國。畢業(yè)時(shí)，安利柯好他的`同學(xué)們都依依不舍地離開(kāi)了自己的老師和校長(cháng)，心中充滿(mǎn)了無(wú)限敬佩與感激之情。父親也特意帶安利柯乘火車(chē)去探望自己44年前的小學(xué)老師，給他上了一堂“尊敬師長(cháng)”的好課。
正如其書(shū)名所暗示的，《愛(ài)的教育》宣揚了人世間最偉大的愛(ài)，生活中處處留下愛(ài)的印記。安利柯的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)、姐弟之間的愛(ài)、子女與父母間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)，以及對祖國的愛(ài)，使人讀起來(lái)猶如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。全書(shū)把“愛(ài)”表現得淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)；小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，無(wú)不包含一個(gè)“愛(ài)”字。這個(gè)生生不息的神圣字眼，雖沒(méi)有“驚天地、泣鬼神”的驚心動(dòng)魄，卻總讓人怦然心動(dòng)，甚至淚流滿(mǎn)面，提醒人們學(xué)會(huì )用一種溫暖的眼光看世界。
《愛(ài)的教育》蘊含了正確的教育思想，指出素質(zhì)教育的根基是“愛(ài)的教育”，對父母的愛(ài)、對教師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎。在全書(shū)中我們看到，家長(cháng)和老師對孩子們循循善誘，因材施教，在道德上堅持高的標準和要求，在個(gè)性上允許孩子自由發(fā)展。特別值得欣賞的是，安利柯的父親教育孩子的方式和理念。當安利柯對沿街乞討的母親表現出漠然的神情是，父親是這樣及時(shí)地寫(xiě)道：“安利柯��！好好聽(tīng)著(zhù)！不幸的人伸了手求乞時(shí)，我們不該假裝不知的��！尤其是對于為了自己的小兒而求乞的母親，不該這樣。這小兒或者正饑餓著(zhù)也說(shuō)不定，如果這樣，那母親的難過(guò)將怎樣呢？假定你母親不得已要至于對你說(shuō)：‘安利柯��！今日不能再給你食物了呢！’”這一番話(huà)足以證明父親的那顆金子般的心，他希望孩子富有愛(ài)心和同情心。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇13
看完《愛(ài)的教育》，我才明白，世界上最珍貴的東西，也是我最需要的，是“愛(ài)”�！皭�(ài)”會(huì )影響人的一生成長(cháng)，如何表達自己的“愛(ài)”是一門(mén)藝術(shù)。
《愛(ài)的教育》，給我印象最深的是主人公的父親。他要求他的孩子努力學(xué)習。他采取的措施不是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨或粗魯的警告，而是像春風(fēng)吹柳樹(shù)那樣溫和的勸說(shuō)。為了說(shuō)服孩子努力學(xué)習，父親給了孩子很多已經(jīng)工作的人不要忘記學(xué)習的.例子，讓孩子進(jìn)一步了解閱讀的重要性。千千有成千上萬(wàn)努力學(xué)習的孩子，你必須成為千千成千上萬(wàn)孩子中的一員。
溫柔的父親用他堅韌而善良的筆觸打開(kāi)了孩子的心扉，因為他非常清楚什么最觸動(dòng)了這個(gè)小男孩的心。他從來(lái)不在兒子面前裝大，因為他是父親。相反，他學(xué)會(huì )了和兒子交流，像知心朋友一樣善良。他教育兒子，做人最重要的是勇敢，勇敢的面對成長(cháng)中的各種困難和挫折。如果你對不起任何一個(gè)朋友，都要勇敢道歉，認錯，請求原諒。這不是一個(gè)成功的父親嗎？
文章中母親的“愛(ài)”教育也讓我感觸頗深。有一次，她兒子在家閑著(zhù)，她就帶他去了殘疾兒童學(xué)校，但是讓她兒子呆在學(xué)校門(mén)口不讓他進(jìn)去。出來(lái)后，他對兒子說(shuō)：“我不讓你進(jìn)去的原因是，像你這樣健康的孩子進(jìn)去，讓那些不幸的殘疾孩子看看他們有多難過(guò)，也許他們會(huì )自暴自棄。是的，對于那些殘疾的孩子來(lái)說(shuō)，心里有陰影�，F在好人的幫助已經(jīng)把陰影拋在腦后了。如果你讓他們看到比自己更健康更幸福的孩子，你又會(huì )暴露他們的傷疤。因此，母親教導兒子要為別人著(zhù)想，要有一顆善良的心。無(wú)論誰(shuí)遇到困難，都應該伸出一雙溫暖的手來(lái)幫助他們。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇14
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著(zhù)聯(lián)絡(luò )�？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò )。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽信件，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無(wú)奈地答應了他�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，憑借著(zhù)馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的`奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價(jià)值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛(ài)感動(dòng)。再想想自己和馬可爾一樣的歲數，卻還是那么的無(wú)知…‥
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇15
假期里，爸爸給我買(mǎi)了一本意大利亞米契斯著(zhù)的《愛(ài)的教育》，我十分喜歡，一口氣就讀完了。
“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在安利柯的生活中，父母教師如此細膩的用行動(dòng)教會(huì )孩子怎樣去愛(ài)�！稅�(ài)的教育》中，作者把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣的。但又不僅僅是這些。我想：“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我明白，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，同學(xué)之間的友好交談，教師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當親人的教師！
當安利柯的教師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子、女兒；我愛(ài)你們，請你們也喜歡我！你們之中，我一個(gè)都不愿責罰，請將你們的真心給我看看！讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！”先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位教師的'坦誠深深地打動(dòng)了我！他讓我們意識到，教師或家長(cháng)用平等的目光看待孩子是多么重要！每個(gè)人在生活中，在成長(cháng)過(guò)程中，不可能不犯些錯誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴厲的批評；而我們的提高卻常常會(huì )被忽略！每個(gè)人都不期望成為教師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子�！爸灰銈冇杏職獬姓J自我的錯誤，我絕不會(huì )責怪你們”這是安利柯的教師給我們
最好的安慰，也是最深刻的愛(ài)。
這本書(shū)教會(huì )我們要真正的把愛(ài)心，獻給需要的人，應當從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì )理解、諒解和寬容。這不僅僅是大人們的事，
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇16
這幾年來(lái)，我利用業(yè)余時(shí)間，拜讀了不少教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，如《給教師的一百條新建議》、《窗邊的小豆豆》等。而要提起令我感受最深，值得向大家推薦一讀的，我會(huì )毫不猶豫地選擇《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我是兩年前和當時(shí)所帶班級的全體孩子一起共讀的，這是一本日記體的小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，從作者平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……處處洋溢著(zhù)愛(ài)，小說(shuō)所蘊涵、散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量,深深地感染著(zhù)每一個(gè)讀者。我們教師讀書(shū)學(xué)習，無(wú)非是為了提升自己的業(yè)務(wù)素養，尋求更好的教育教學(xué)的好方法。然而我們在平時(shí)的日常工作中，苦口婆心的跟孩子們講道理，做思想工作，用盡各種辦法，有時(shí)效果卻并不見(jiàn)得理想。這樣的時(shí)候，不放跟孩子們一起靜下心來(lái)，共讀這本《愛(ài)的'教育》，將平時(shí)有聲的教育融入無(wú)聲的閱讀中，或許會(huì )有意想不到的收獲，至少在我和孩子們共讀此書(shū)時(shí)確實(shí)都受益匪淺。
我們班的孩子是活潑可愛(ài)的，然而他們身上也不可避免的存在著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，或膽小怯懦，或調皮搗蛋，或學(xué)習懶散，或驕傲自滿(mǎn)......這時(shí)，我帶著(zhù)《愛(ài)的教育》對孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)無(wú)聲的閱讀教育，它猶如大旱天的一場(chǎng)及時(shí)雨洗滌著(zhù)孩子們的心靈。從書(shū)中主人公的身上，他們明白了與人為善、助人為樂(lè )，明白了寬容、勇敢、堅持、孝順、感恩------班上一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道：我從《愛(ài)的教育》里卡隆、可萊蒂、德羅西等主人公身上學(xué)到了很多可貴的品質(zhì)。我媽媽一直不同意我看課外書(shū)，可是有一天，我把《愛(ài)的教育》拿給媽媽看，她看了之后改變了觀(guān)點(diǎn)，還要我向里面的主人公好好學(xué)習。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇17
我看完《愛(ài)的教育》以后，深受啟發(fā)。作者亞米契斯，寫(xiě)他上小學(xué)四年級的生活。這本書(shū)有他和同學(xué)之間的友誼、師生間的感情。內容感人肺腑、扣人心弦，是風(fēng)靡世界的文學(xué)名著(zhù)之一。
最令我感動(dòng)的是《倫巴第的'小哨兵》(每月故事)。故事講述的是六月的一個(gè)早晨，一小隊意大利騎兵正在前進(jìn)。他們看到了樹(shù)林中有一個(gè)農舍，里面有一個(gè)十一二歲的少年。這屋子里只有少年一個(gè)人，家人都逃走了，他想看打仗，所以留了下來(lái)。士兵爬到屋頂，向遠處望，可是屋頂很矮，看不到遠方。于是士兵讓少年爬上樹(shù)，看看遠方有沒(méi)有敵人。少年不一會(huì )兒就爬上了樹(shù)頂。他往前看，看見(jiàn)有兩個(gè)敵人，離這兒只有半里路。士兵又讓他看右邊，他說(shuō)：墓地那邊的樹(shù)林里有東西在發(fā)光，好像是刺刀。突然一顆子彈飛了過(guò)來(lái)，落在了房屋后面。他仍然看左邊的情況，士兵大聲喊他下來(lái)。這時(shí)，又一顆子彈飛來(lái)了，這次更低了，聲音尖利，從少年身旁掠過(guò)，少年嚇了一跳�？煜聛�(lái)!士兵又喊道。少年把身體左轉，大聲說(shuō)：左邊，在教堂那兒，好像第三顆子彈打斷了少年的話(huà)，他從樹(shù)上掉了下來(lái)死了。士兵把三色旗蓋在他的身上，把他埋好了。
看完了《愛(ài)的教育》，我是多么感動(dòng)啊!倫巴第的少年為了他的國家，把自己犧牲。這多么偉大，多么光榮，當第一顆子彈向他打來(lái)的時(shí)候，他仍然在樹(shù)上看敵情，第二顆子彈飛向他的時(shí)候，他嚇了一跳，但是他還在樹(shù)上看情況，但是第三顆子彈向他打來(lái)的時(shí)候，他中彈了。我為這個(gè)倫巴第少年的死，而感到驚訝。這讓我想起了邱少云，他寧可活活被燒死，也不愿暴露自己，為了祖國，勇敢無(wú)比。
《愛(ài)的教育》讓我深深的知道，在祖國需要我的時(shí)候，我應當奉獻自己的一切，哪怕是最珍貴的生命。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇18
培根說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)給人以樂(lè )趣，給人以光彩，給人以才干�！睍�(shū)一直都是人類(lèi)的朋友，作為朋友與我們每個(gè)人的交情都不一樣，有的只是泛泛之交，而有的確實(shí)惺惺相惜的難覓知音。
最近，我讀了一本書(shū)，這本書(shū)叫《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的，《愛(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反應了社會(huì )各階級以及他們對各種事物的不同態(tài)度。不同情感與不同的處置方法，它是通過(guò)對生活的樸素年描寫(xiě)，使人感到人類(lèi)多么需要相互幫助、相互關(guān)心、相互理解!
裴寶尼老師講的一個(gè)故事：一個(gè)貧苦的愛(ài)國少年。這個(gè)少年小時(shí)候家里很窮，無(wú)奈之下，父親把少年賣(mài)給了馬戲團，少年在馬戲團里練功夫，練不好，老板就對他拳打腳踢，他好不容易逃了出來(lái)，請求領(lǐng)事館幫助，領(lǐng)事館把他送上船，讓他回家，船上的人給了他許多錢(qián)。晚上，少年無(wú)意間聽(tīng)到那些人在談?wù)撘獯罄�，說(shuō)意大利是強盜的天下。少年憤怒的把錢(qián)拋向他們，說(shuō)：“你們侮辱我的國家!你們這些人的錢(qián)我不稀罕干!”他的`眼中充滿(mǎn)了憤怒，臉漲紅，愛(ài)過(guò)的一腔熱血在沸騰。
少年非常的愛(ài)祖國，他認為自己的祖國是最偉大的，不許任何人侮辱自己的國家，如果人人都有愛(ài)國之心，國家一定會(huì )富強。即使少年身上沒(méi)有一分錢(qián)，但是他寧可身上身無(wú)分文，也不愿別人侮辱自己的祖國。
你，我，他之間，要相互關(guān)心，相互理解，相互幫助，這些都離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)。今年，南方的干旱，牽動(dòng)了多少人的心，俗話(huà)說(shuō)：“一方有難，八方支援�！苯o人以希望是人情，給人以溫是愛(ài)心，我們的力量或許是微薄的，但是點(diǎn)滴之水可以匯成愛(ài)的海洋。只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇19
高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。是啊，一個(gè)人可以一天不吃飯，一天不睡覺(jué)，但一天不讀書(shū)是不行的。因為，只有讀書(shū)才能打開(kāi)智慧的大門(mén)。今天我就要向大家推薦一本好書(shū)——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利作家亞米契斯的代表作，1886年這本書(shū)剛一出版，就立即轟動(dòng)了意大利文壇�？芍^是家喻戶(hù)曉，婦孺皆知。不久又被翻譯成多種文字，風(fēng)靡全球，這本書(shū)不僅被作為中小學(xué)生的教科書(shū)，還被作為教育孩子的范本，成為全世界公認的最富有愛(ài)心的兒童讀物，足以說(shuō)明《愛(ài)的教育》在當時(shí)乃至現在文壇上是多么舉足輕重的名著(zhù)。
整本書(shū)都圍繞著(zhù)一個(gè)字，那就是“愛(ài)”，無(wú)論是父母之愛(ài)、伙伴之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)，都是這本書(shū)的`主旨，其中的人物富有正義感，在別人危難時(shí)都會(huì )伸以援手，不管認識不認識對方。其中最讓我感動(dòng)的是書(shū)中“意外事件”一章。早晨，洛貝蒂在上學(xué)途中，發(fā)現一名低年級的小學(xué)生滑倒在馬路中央，一輛疾馳的車(chē)飛奔過(guò)來(lái)，馬上就要碾壓到小學(xué)生身上，正在這千鈞一發(fā)之際，洛貝蒂沖了過(guò)去，一把把小學(xué)生拋了出去，自己的腳卻被疾馳的車(chē)碾壓過(guò)去。這是要有多么強烈的正義感，才會(huì )舍身去救一個(gè)與自己毫不相干的人哪，我們要向他學(xué)習。
現今，我們的祖國還有一些留守兒童，貧困人群，孤寡老人，街邊流浪漢。但是，只要我們每個(gè)人都獻出一點(diǎn)愛(ài)心，社會(huì )將更加和諧，祖國將變成更加美好。正如一首歌所說(shuō)，“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讓世界都充滿(mǎn)愛(ài)。這就是我之所以要推薦這本書(shū)——《愛(ài)的教育》的原因。讓我們以書(shū)為友，讓書(shū)陪伴我們的人生。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇20
在我剛讀這本書(shū)的時(shí)候腦子里總有這樣的疑惑：這本書(shū)的題目為什么叫“愛(ài)的教育”呢？這個(gè)疑惑引起了我的思考。讀完以后，我又陷入了另一份思考，那就是什么是愛(ài)？
我也有寫(xiě)日記的習慣，但是現在我卻沉浸在一位意大利少年寫(xiě)的日記中，認識了他的班級、他的老師、他的同學(xué)以及周?chē)纳鐣?huì )環(huán)境，感動(dòng)在他的師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、對祖國的愛(ài)之中，從而我漸漸明白了為什么叫“愛(ài)的教育”。因為他教育了我，我漸漸懂得了什么是真正的愛(ài)。
在這本書(shū)中，有許多故事，其中有一個(gè)情節最令我感動(dòng)：齊啟祿的爸爸病了，住進(jìn)了醫院。齊啟祿去照顧他爸爸，擔由于一時(shí)的著(zhù)急和不安，走錯了房間，認錯了爸爸�？升R啟祿沒(méi)有發(fā)覺(jué)，盡心盡力地服侍著(zhù)“爸爸”，那位身患重病的“爸爸”一直凝視著(zhù)齊啟祿。直到爸爸出院那天，齊啟祿才知道自己認錯爸爸了，但是他并沒(méi)有因此離開(kāi)那位病人，而是送走自己的爸爸，又盡心盡力地照顧“爸爸”。再和那位病人道別時(shí)，齊啟祿說(shuō)出了令人意想不到的'話(huà)：再見(jiàn)，爸爸！讀完這段之后，我留下了眼淚，這是多么感人事情��！現代小學(xué)生中有幾個(gè)能做到這樣的事呢？這就體現了人與人之間的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)包含了同學(xué)之間的友愛(ài)之情，親人之間的和睦之情，師生之間的鼓勵之情。人的一生是愛(ài)的一生，愛(ài)在人生旅途中就如一個(gè)一個(gè)的加油站，陪伴著(zhù)人們一直走到終點(diǎn)。我國是一個(gè)注重愛(ài)的國家，從孔子的“仁愛(ài)”到墨子的“兼愛(ài)”再到中山先生的“博愛(ài)”都體現了愛(ài)的重要。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，是的，我深深地感動(dòng)在這一篇篇生動(dòng)的日記里，深深地感動(dòng)在《愛(ài)的教育》里，和他們一起歡笑，一起悲哀，一起愛(ài)。
愛(ài)的教育心得體會(huì ) 篇21
這本書(shū)是從意大利翻譯過(guò)來(lái)的。雖然表面上是小學(xué)生的日記，但是從這本書(shū)里我們可以得到各種各樣的啟發(fā)，都可以從生活中學(xué)習，甚至可以自己體會(huì )。書(shū)中很多故事都能讀進(jìn)人們的心里，很多故事能讓人恍然大悟。
印象最深的：一個(gè)小男孩，因為父親每天忙于寫(xiě)論文，熬夜。于是小男孩決定晚上十二點(diǎn)起床幫爸爸干活。但是我每天起床幫爸爸寫(xiě)論文，所以睡眠不足，上課不認真，學(xué)習退步。不知情的`父親對兒子的表現非常不滿(mǎn)。男孩好幾次想放棄，但看到父親疲憊的樣子，又舍不得。父親對孩子冷漠的態(tài)度讓小男孩感到很難過(guò)，直到有一天。父親發(fā)現孩子這樣做是為了他，心里充滿(mǎn)了悔恨和愛(ài)。那天晚上，他們一起睡到天亮。
看完這個(gè)故事，內心無(wú)限感動(dòng)。這是《愛(ài)的教育》中最催人淚下的故事，表達了主人公無(wú)盡的愛(ài)。這個(gè)小男孩偷偷幫助他的父親，以便讓他感覺(jué)輕松一點(diǎn)。雖然小男孩的父親責怪小男孩，因為他一開(kāi)始不知道事實(shí)，但小男孩仍然沒(méi)有放棄。繼續暗中幫助父親的精神值得學(xué)習。
想想看，我們現在。父親在外面辛辛苦苦掙錢(qián)供我們讀書(shū)，我們在外面花父母的錢(qián)，不愿意分擔家里的家務(wù)。別人學(xué)習不努力，出去上網(wǎng)也不想回家。在這個(gè)年齡，我們應該感受到父母的痛苦，明白什么是無(wú)盡的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)的每一篇文章都教會(huì )了我們做人的道理，讓我體會(huì )到什么是同學(xué)之間堅不可摧的友誼，什么是師生之間的關(guān)愛(ài)，什么是父母無(wú)盡的愛(ài)。這些都有很高的價(jià)值，我相信擁有這些東西的人一定是世界上最富有的人。
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