練字的心得體會(huì )（通用25篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編精心整理的練字的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
練字的心得體會(huì ) 1
破曉黎明之時(shí)，我們院學(xué)生會(huì )的孩子們踏著(zhù)快樂(lè )的腳步邁向我們的目的地--花山，一條十八彎的小道映入我的眼簾，看不見(jiàn)盡頭，只知道希望在前方。踩著(zhù)經(jīng)過(guò)花雪與年輪的楓葉與枝頭，只知道它們載著(zhù)我們此時(shí)的幸福。一步一個(gè)腳印，一起一步臺階，汗流夾背只記述著(zhù)我的快樂(lè )，成長(cháng)。歡聲笑語(yǔ)即過(guò)，我們很快就登到了頂峰。眾眼環(huán)視，使我體會(huì )到“一覽眾山小”的氣魄與胸懷。
秋意雖涼，但青草依舊蔓蔓，景色照樣怡。雖難聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡聲，可整個(gè)山林彌漫著(zhù)我們快樂(lè )的味道。山頂有一塊寬闊地，學(xué)長(cháng)，學(xué)姐命令我們在上面休息，做游戲。我知道幾位學(xué)長(cháng)，學(xué)姐也走累了。坐下休息時(shí)，臉上都露出洋溢的笑容與舒心的感覺(jué)。
此時(shí)，他們內心像是吃了蜜一樣幸福舒坦。我們宣人們迅速找到一塊陽(yáng)光愛(ài)不到的地方，舒坦的坐了下來(lái)，各自拿出了自己期盼已久的干糧，狼吞虎咽般嚼了起來(lái)，臉上露出了幸福的微笑，像是世界開(kāi)滿(mǎn)了花。此時(shí)，他們是如此的可愛(ài)。當我發(fā)現我自己只帶錢(qián)不帶干糧的悲劇時(shí)，我是萬(wàn)分的懊悔啊.我只好拿出我的絕招伸出弱小的雙手、厚著(zhù)可愛(ài)的臉皮向我們宣傳的孩子們強行勒索，把他們的干狼一個(gè)一個(gè)吃個(gè)遍。
當我把自己肚子填飽時(shí)，發(fā)現他們的目光對視著(zhù)我，是多么的“熾熱”，多么的深情"，原來(lái)他們的東西都被我吃光了。呵呵，我那顆慚愧的心啊，讓我不堪回首。接著(zhù)，他們伸出一雙螃蟹般的鉗子向我駛來(lái)，我那單薄如紙的軀干與幼小的心靈被他們一場(chǎng)揉捏一般之后，衣襟不整的形象透露著(zhù)我此時(shí)內心的無(wú)助與悲慘啊。之后他們看到我的形象與表情后，也讓他們倍感到慚愧的，又伸出友好的雙手從包里拿出一樣又一樣的物質(zhì)干糧來(lái)安慰我此時(shí)的“落寞”啊。哈哈我就知道我們宣人是如此的可愛(ài)，如此的讓我感到親切，我知道只有在你們“無(wú)情的推殘”下，我才能更加的強大、成長(cháng)。
隨后我們開(kāi)始做游戲，玩起了我們童年的游戲---丟手絹，我們唱啊唱，他們跑啊跑，讓我們進(jìn)入了童年的回憶。緊接著(zhù)我們又玩起了“永駐長(cháng)城"的游戲，看到他們如此的堅持，讓我感到我們力量的強大。當我們玩起了信任背手時(shí)"，讓我們知道了信任的.可貴。最后我們玩起了”八塊五毛“的游戲，讓我感受到了院學(xué)生會(huì )這個(gè)家庭的生活的豐富多彩�？傊�，讓我感到了他們的團結與堅強，讓我知道了團結力量的強大與團隊合作精神的可貴，讓我明白了永不言棄、頑強拼搏的毅力，也讓我再一次感受到了這個(gè)家溫暖與親切。
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，太陽(yáng)逐漸日落西山，我們也就踏上了回家的路。路雖遙遠漫長(cháng)，心甚是開(kāi)心。一路長(cháng)長(cháng)而又整齊的隊伍充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，一路上洋溢著(zhù)幸福與快樂(lè )的味道。
這次的花山之旅，不一樣的旅程，不一樣的感受，給人生劃上了華麗而又多彩的一筆。讓我感受到了團結力量的強大與團隊合作的精神，感受到了院學(xué)生會(huì )這個(gè)大家庭的溫暖與親切，也讓我感受到了我們11級學(xué)生們“青于藍，而勝于藍”的力量與決心。我知道院學(xué)生會(huì )這個(gè)大家庭會(huì )在我們帶領(lǐng)下更加輝煌，更加強大、溫暖。
練字的心得體會(huì ) 2
12月7日，期待很久的拓展訓練終于盼到了，一大早不用鬧鐘叫提前起床準備。
7點(diǎn)整，互太的班組長(cháng)們，整裝待發(fā)，準時(shí)出發(fā)去南海濕地公園拓展。
9點(diǎn)鐘到達訓練基地，首先就開(kāi)始了培訓前的熱身準備，先把102的團隊分成8個(gè)小隊，每個(gè)小隊都得取隊名，口號，創(chuàng )作隊歌。然后進(jìn)行小隊排彩PK，比誰(shuí)的有創(chuàng )意，有氣勢。輸的隊伍隊長(cháng)做20個(gè)俯臥撐。緊跟著(zhù)，就是做游戲速度大比拼，拼哪個(gè)小隊以最快的速度完成，拿到第一名的，就免去俯臥撐的獎勵。
下午，開(kāi)始高空拓展訓練。訓練項目是“高空抓杠”，“天梯項目。高空抓杠項目，就是爬上9米高的桿子，站在圓盤(pán)上面，縱身一躍雙手去抓杠，然后雙手放開(kāi)，縱身飛飛下來(lái)。天梯項目就是爬上7米高的天橋，縱身一躍跳到對面的.天橋上，天梯又高又搖擺。
我最恐懼的就是到高的地方，內心里是恐懼、緊張、猶豫、腿在顫抖，手在冒汗。最后我還是沒(méi)有勇氣上去挑戰自己。其他隊員們在隊友的“加油“鼓勵聲中，集中全身力量，戰勝了自己，戰勝了恐高的畏懼心里，樹(shù)立了一個(gè)”美好、激動(dòng)、勇氣、勝利的過(guò)程。有一種說(shuō)不出來(lái)的超越自己的自豪感�？磥�(lái)人的潛能是需要挖掘的，要創(chuàng )造條件，尋找機會(huì )，重新認識自己，挑戰自己，沒(méi)有不可能的事，不要輕易說(shuō)“不”。
最后，最激動(dòng)人心的就是攀爬畢業(yè)墻，它體現了我們的一種團隊精神。面對4.2米高的求生墻，任憑你的能力再墻，你也不可能一個(gè)人徒手攀上4.2高的墻，但是團隊的力量卻很大，所有人共同努力，團結合作，甘當人梯，在“相信自己”的歌聲中，我們來(lái)自“互太團隊”的102個(gè)隊員以9分13秒的成績(jì)越過(guò)了這個(gè)求生墻。這個(gè)原本以為根本做不到的事情，在團隊的努力下，竟然完成了。試想如果我們每個(gè)伙伴在工作中都能像在這項活動(dòng)中配合默契，互相彼此照應，那么還有什么困難我們克服不了？我想一切困難在我們每一個(gè)面前都會(huì )迎刃而解。
拓展訓練是一種培養現代人和現代組織全新的學(xué)習方法和培訓方式，一項來(lái)源于挑戰極限的訓練活動(dòng)，能激勵人的斗志，激發(fā)人的潛能，培養人的自信，創(chuàng )造性的發(fā)揮人的團隊合作能力。雖然只有短短的一天時(shí)間，但給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的精神財富。
以前我對“拓展訓練”是一個(gè)未知數。通過(guò)參加這次拓展訓練，我才明白原來(lái)這種訓練是種考驗人的意志和智慧，挖掘人的潛能，培養團隊協(xié)作精神的運動(dòng)。雖然時(shí)間有限，但是深深讓我體會(huì )到了團隊合作的重要性。
練字的心得體會(huì ) 3
我學(xué)書(shū)法的初衷，說(shuō)來(lái)可笑，僅僅是由于我頑皮好動(dòng)，年齡又小，在家也沒(méi)事干。媽媽索性讓我去學(xué)書(shū)法，練練定性，說(shuō)不定心會(huì )靜下來(lái)。
于是，我便從此接觸毛筆。第一次學(xué)書(shū)法，心里充滿(mǎn)了好奇，覺(jué)得蠻新鮮的。教我書(shū)法的是王波老師，他當時(shí)才二十多歲。第一節課我們學(xué)的是筆畫(huà)�！白质怯晒P畫(huà)組成的，先練筆畫(huà)，練好了筆畫(huà)，我們就開(kāi)始寫(xiě)字”，王老師他當時(shí)是這么說(shuō)得�？此坪�(jiǎn)單無(wú)比的一橫，對于年幼的我而言，是多么的難寫(xiě)啊!再者，毛筆的筆頭軟軟的，一按下去就是—個(gè)又圓又胖的點(diǎn)，再把這點(diǎn)向右延長(cháng)，一條忽胖忽瘦還不斷顫抖的一條直線(xiàn)，這是橫嗎?怎么我寫(xiě)出來(lái)是如何得丑陋，反觀(guān)老師的修長(cháng)而又挺拔，果然是鐵劃銀勾，兩者一比，天壤之別。
幼小的我握著(zhù)粗大的筆桿不知所措，一橫、兩橫怎么都這么丑陋。這時(shí)王老師過(guò)來(lái)了，握住我的手，手把手地教我怎么寫(xiě)，讓我感覺(jué)一下各個(gè)動(dòng)作和行筆過(guò)程，并告訴我不要急，慢慢來(lái)�？墒侵笪乙贿B寫(xiě)了幾個(gè)，但還是老樣子，于是，我便懶得寫(xiě)了，無(wú)聊至極的我就拿毛筆蘸著(zhù)墨汁開(kāi)始了人體彩繪。毛筆在手上、衣服上亂畫(huà)，覺(jué)得很好玩。不一會(huì )，兩只手的手心和手背全是黑黑的，趁墨汁還未干，一記降龍十八掌，頓時(shí)紙上出現了兩只掌印，“寫(xiě)什么書(shū)法，還是墨汁比較好玩，”我當時(shí)是這么想的.。一堂課結束了，臉上、手上、衣服上都是墨汁，不愧為學(xué)書(shū)法的，渾身“翰墨飄香”。
開(kāi)頭的兩年，我寫(xiě)字一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，并且由于平時(shí)作業(yè)質(zhì)量不佳，屢與表?yè)P無(wú)緣，批評不斷，便也混混噩噩地混了下來(lái)。這時(shí)，我產(chǎn)生了放棄的念頭，認為學(xué)了兩年還是老樣子，純粹是浪費時(shí)間，還不如不學(xué)，玩個(gè)痛快。但媽媽嚴厲地批評了我，說(shuō)我沒(méi)志氣，不知進(jìn)取，要我知難而進(jìn)，絕不可半途而廢，因為堅持到底就是勝利。
從此之后，我開(kāi)始積極寫(xiě)字了，漸漸地書(shū)法技藝提高了，作業(yè)也常常受到表?yè)P，于是學(xué)書(shū)法便有了動(dòng)力，也對書(shū)法產(chǎn)生了興趣。之后我便參加了一些比賽，雖然得到的獎大多獎次不高，但是對于初學(xué)的我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很滿(mǎn)足了。于是，我學(xué)書(shū)法的勁頭更足了，練習書(shū)法的時(shí)間也多了起來(lái)，練得多了，水平也跟著(zhù)提高，涉及的范圍也起來(lái)越廣。從《玄秘塔砷》、到《神策軍碑》，從《漢禮器碑》、到《張黑女墓志》、從《蘭亭序》、到《圣教序》、到《書(shū)譜》;從剛開(kāi)始學(xué)習的楷書(shū)到現在的草書(shū)，在這幾年的時(shí)間里，我從不無(wú)故缺課，不管刮風(fēng)下雨，從不間斷。經(jīng)過(guò)這幾年的磨勵，書(shū)法技藝也日趨精湛。如今已鋒芒初露。
這幾年中也參加了不少的比賽，獎次也從剛開(kāi)始的優(yōu)秀獎漸漸過(guò)渡到一、二等獎。賽場(chǎng)上的我也更加自信，更加如魚(yú)得水。隨著(zhù)練字時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，我漸漸地長(cháng)大，書(shū)法技藝也慢慢成熟。其中，學(xué)習書(shū)法的心得不在乎8個(gè)字：培養興趣，勤學(xué)苦練。
練字的心得體會(huì ) 4
xx公司組織全體員工，參加了為期一天主題為“盡我所能，不負韶華”的團建拓展活動(dòng)，在這次活動(dòng)中我們鼓舞了士氣，增進(jìn)了團隊凝聚力，充分調動(dòng)了每個(gè)人的積極性，發(fā)掘大家的潛力，同時(shí)也意識到了團隊中的不足，每個(gè)人都深刻意識到自己重要性，在團隊中每個(gè)人都是整個(gè)機器中尤為重要的一份子，大家齊心協(xié)力擰成一股繩，就能突破難關(guān)，克服很多我們根本不敢想象的困難，取得最后的勝利。
從集合整隊開(kāi)始我們的拓展之旅就開(kāi)始了，這種感覺(jué)好像就回到了大學(xué)的“軍訓”時(shí)期，不能按時(shí)到達的收獲了俯臥撐的懲罰，讓我們瞬間進(jìn)入狀態(tài)，收獲的第一課就是服從命令聽(tīng)從指揮。這是意志力的鍛煉，也是作為一名員工應有的基本素質(zhì)。
我們18個(gè)人被分成了2隊，我們很快完成了隊名、隊呼、隊歌的設計和隊長(cháng)的選舉工作。設計隊名、口號、隊歌，整個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)集體的智慧與力量，每個(gè)項目都離不開(kāi)團隊的支持與鼓勵，“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊”。個(gè)人的力量是有限的，但集體的力量與智慧是無(wú)限的。相互鼓勵，感受團隊的溫暖。相互信任，激發(fā)出每個(gè)成員的集體榮譽(yù)感和增強每個(gè)隊員的自信心。
早上首先進(jìn)行的是急速60秒活動(dòng)，此項目需要充分調動(dòng)大家的想象力，記憶力，把30張圖片按順序排好，2隊剛開(kāi)始都很難實(shí)現突破，在規則以?xún)�，時(shí)間有限，特別忙亂，因為找不到方法開(kāi)始均以失敗告終，在接下來(lái)的幾次嘗試中我們認識到需要認清規則，同時(shí)也要突破規則的限制，利用手頭資源發(fā)揮價(jià)值，同時(shí)清晰的分工合理規劃每個(gè)人應做的事情，才能高效準確的完成項目，工作中也如此，不要為表面的現象所困擾，有些阻礙其實(shí)只是主觀(guān)的臆想，需要你的耐心和智慧，通過(guò)分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過(guò)組織、協(xié)調而達到目的。同時(shí)我們體會(huì )到了即使是競爭關(guān)系，信息共享才能實(shí)現雙贏(yíng)。發(fā)揮團隊的智慧，調動(dòng)每個(gè)人的積極性，才能把工作做好。
接下來(lái)是有軌電車(chē)項目，這個(gè)項目主要是培養團隊的默契和協(xié)調配合，一旦一個(gè)人出錯，就必將影響整個(gè)團隊的步伐，剛開(kāi)始就有一隊找到了方法，取得了階段性的勝利，另一隊步步緊逼，最后幾乎是同時(shí)到達終點(diǎn)，在這個(gè)項目中主要是鍛煉大家相互配合并肩作戰的能力，人心齊，泰山移。在團隊合作中，方向相同，步調一致是很重要的，隊友之間的相互鼓勵與配合是不可或缺的，再就是要有一個(gè)強有力的領(lǐng)導，準確的命令加完美的配合。在團隊合作中是非常重要的關(guān)鍵。換一個(gè)角度考慮，一項工作任務(wù)的完成，如果沒(méi)有眾人的支持配合，鼎力相助，也許自己根本無(wú)法完成任務(wù)。鮮花和掌聲的背后是集體智慧的結晶，是眾人的肩膀和齊心協(xié)力完成任務(wù)的決心。團隊精神，不僅是我們工作中必須發(fā)揚和應用的'精神也是一個(gè)公司發(fā)展壯大的根本。
接下來(lái)的項目是這次最驚險刺激的高空斷橋，高約7.5米的木板上每一步都非常艱難，還要從一端斷開(kāi)的部分跳到另一端，對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很大的挑戰。在挑戰開(kāi)始前，團隊給你支持和力量，讓你能夠克服壓力，有信心完成任務(wù)，挑戰過(guò)程中對于在上面畏懼不前的同事，大家給予鼓勵和吶喊，最后結束時(shí)組成人形拱門(mén)歡迎挑戰成功的勇士回歸，雖然每一個(gè)人站上去的時(shí)候都是兩腿發(fā)軟，甚至不敢向前，但是大家每個(gè)人都勇敢嘗試，不管在下面的時(shí)候對這個(gè)項目多么畏懼，但是最后每個(gè)人都成功的挑戰自己，超越自己。在工作中也是如此，每個(gè)人成功都離不開(kāi)團隊的支持，要勇于挑戰自己挖掘自身的潛能，在面對困難時(shí)不能退縮，找到正確的方向就要勇敢向前。
最后進(jìn)行的是緊張刺激的團隊極限挑戰賽，要在150秒內完成四個(gè)項目，分別是激情節拍、木棍森林，滾動(dòng)傳球和多人鼓球，在開(kāi)始嘗試的階段，感覺(jué)這是一個(gè)不可能完成的項目，每次嘗試均已失敗告終，極大打擊了我們的信心，但是大家沒(méi)有氣餒，不斷調整方式，教練也給了我們一些建議，在大家的不懈練習，互相配合下，逐漸找到了方法，在團隊挑戰賽中兩隊都在規定時(shí)間內完成了所有項目，雖然中間有一些小插曲，但是在大家的群策群力下，克服了這些困難，最后感覺(jué)大家真正是擰成了一股繩，每個(gè)人都全身心的投入其中，全然忘記了胳膊的酸痛，手上也都被繩子勒成了紫紅色，最難能可貴的是大家不放棄每一個(gè)人，每個(gè)人都切身感受到團隊的力量。
這次拓展訓練不僅是一場(chǎng)單純的培訓，更是一種思維、一種考驗、一種精神、一種力量，更是企業(yè)文化的結晶。在我們的生活、工作中沒(méi)有一帆風(fēng)順的路，它也正如這次磨煉一樣，充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)艱辛。通過(guò)這次培訓，加深了人與人之間的信任和了解，凝聚了團隊的戰斗力，增強了人與人的團結和情誼。我們在今后的工作中也要像這次活動(dòng)中一樣，尤其是要發(fā)揮這次的團隊合作精神，群策群力，打造一流的團隊，能經(jīng)受住各種考驗，立足本職工作，認真學(xué)習扎實(shí)工作，按照公司制定的各項規章制度和工作目標任務(wù)，一絲不茍，步調一致，齊心協(xié)力，努力拼搏。
練字的心得體會(huì ) 5
我們朱老師一直特別重視學(xué)生的字，而我又正好是老師最頭疼的那類(lèi)，所以這個(gè)暑假，難逃練字的命運了，乖乖寫(xiě)吧!不過(guò)還好，每天只練一課，不多，應該能好好寫(xiě)。
第一天，我發(fā)現筆不聽(tīng)指揮，想著(zhù)很簡(jiǎn)單的字，可怎么也寫(xiě)不起，寫(xiě)起來(lái)就歪歪扭扭，奇形怪狀的，自己都看不下去了，我又撕了重寫(xiě)!第二遍，三遍，四遍……終于，有點(diǎn)起色了。我給媽媽看我自己認為還不錯的字，結果媽媽說(shuō)，一堆錯別字，讓我好好檢查一下，我很不耐煩地說(shuō)：“不寫(xiě)了，反正怎么也寫(xiě)不好，就這么發(fā)吧!”媽媽看我這表情，停下手中的活，走到我面前，拿了個(gè)本子，她親自寫(xiě)了一個(gè)，讓我仔細看著(zhù)，只要筆畫(huà)不錯，字自然就寫(xiě)得好看了。一開(kāi)始我不信，她讓我動(dòng)手試試，我也敷衍了事，后來(lái)我竟然真的發(fā)現，筆畫(huà)對了，字真的寫(xiě)得漂亮很多，還有一點(diǎn)，用鉛筆寫(xiě)的字比用黑筆寫(xiě)的好看!我開(kāi)心的掌握了技巧，原來(lái)我黃喆斌也有這么聰明的時(shí)作候，我沾沾自喜，感覺(jué)自己無(wú)所不能了。沒(méi)一會(huì )功夫，就寫(xiě)好一課了，這個(gè)字和以前的相比，真的判若兩人。啊，原來(lái)他們好的字是這樣子來(lái)的'，我拍好照片等著(zhù)老師評價(jià)，那等待的心情，比中彩票還緊張呢!過(guò)了好久老師終于點(diǎn)評了，良好!我太高興了，原來(lái)我也能得到老師的肯定!接下去的幾天，我每天都認認真真地寫(xiě)，把寫(xiě)字當成了我最喜歡的一件事，一遍寫(xiě)得不滿(mǎn)意我就擦了寫(xiě)第二遍，直到自己認為好了才拍照接龍!
其實(shí)我知道，朱老師是想通過(guò)暑假，把我們的字都糾正回來(lái)，字好看了，人就自信起來(lái)!現在的試卷，都是電腦閱卷，如果字寫(xiě)不好看，是很吃虧的。我想寫(xiě)了這么久，我們群里的那些同學(xué)，也都和我一樣，有了這么深刻的認識，所以應該都會(huì )寫(xiě)好!最后，還是希望我的字能越來(lái)越有漂亮，朱老師總是說(shuō)，字是一個(gè)人的第二面容，字漂亮人也會(huì )變帥!
練字的心得體會(huì ) 6
人練字，字“煉”人之感悟書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富，是中國遠源流長(cháng)的一門(mén)藝術(shù)。20xx年8月份，教育部下達了要求全國中小學(xué)都要開(kāi)設書(shū)法課的通知，讓廣大學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)字，寫(xiě)好漢字，繼承發(fā)揚中國傳統文化。這一要求，確定了寫(xiě)好漢字的重要性。因此，中小學(xué)開(kāi)設書(shū)法課，讓學(xué)生寫(xiě)好漢字是新時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的需要，也是培養愛(ài)國主義、民族精神，培養良好人格的體現。所以筆者認為：做好中國人，寫(xiě)好中國字，人練字，字“煉”人意義重大。
一、寫(xiě)好漢字可以陶冶人的思想道德情操，是進(jìn)行愛(ài)國教育的重要內容
中國字是以“象形”為基礎的文字，她的筆法和結構講究的多，比如筆畫(huà)中的露鋒和藏鋒，中鋒和測鋒，用不同的方法寫(xiě)給我們的感覺(jué)都是不一樣的。結構中的疏與密，俯與仰、避和讓、呼應關(guān)系等都會(huì )給人以啟示：如人正字正，做人的謙遜、大度、寬容等。把單個(gè)字寫(xiě)好是一種美，把很多單個(gè)字很好的組合那又是另一種美，這就需要協(xié)調、團結，需要集體的凝聚力。中國自古講究“文如其人”，許多大書(shū)法家都是做人的楷模。他們的精神有助于陶冶學(xué)生的情操。例如“筆山”、“墨湖”的傳說(shuō)會(huì )激勵學(xué)生勤奮學(xué)習。同時(shí)，名人名帖也都是文質(zhì)兼美的，也是培養學(xué)生思想情操的好“教材”。王曦之的“天下第一行書(shū)”《蘭亭集序》首先是文學(xué)作品，它是王曦之的修養、才藝與書(shū)藝相互促進(jìn)的升華。對于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，文字更是一種凝聚力。學(xué)生在學(xué)寫(xiě)漢字的過(guò)程中，按正確的筆順、間架結構書(shū)寫(xiě)，根據字的象形、會(huì )意、
表義、一字多義、一音多字等進(jìn)行品味，能體味出民族的文化、民族的思想和民族的感情。學(xué)生堅持寫(xiě)好漢字，能從中體悟到中華民族傳統文化的博大精深。重視學(xué)生寫(xiě)漢字，有利于學(xué)生繼承和弘揚民族文化并培養學(xué)生的愛(ài)國思想和民族自豪感。由于語(yǔ)文自身具有以文載道、以文傳情的特點(diǎn)，因而決定了文字訓練必須與思想教育、情感熏陶相統一。我們教師在指導學(xué)生寫(xiě)好漢的同時(shí)，要充分利用其挖掘德育資源。
二、寫(xiě)好漢字可以提高學(xué)生的智育，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展
相對學(xué)校課程而言，寫(xiě)字教學(xué)主要是開(kāi)發(fā)人的右腦，有利于人的左右腦的協(xié)調發(fā)展。通過(guò)對碑貼的'臨摹和對字的結構、章法的觀(guān)察，可以培養學(xué)生從整體上把握事物的思維能力、記憶力能力。而搞書(shū)法作品創(chuàng )作則有助于學(xué)生創(chuàng )造力的培養。寫(xiě)字與語(yǔ)文有密切聯(lián)系，寫(xiě)字可以鞏固識字，辨別字形，了解字義。寫(xiě)字是書(shū)法的基礎、入門(mén)。中國的書(shū)法又以漢字為載體，涉及語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、美學(xué)等方面，又與音樂(lè )、美術(shù)相同。從趣味性、知識性的角度給予學(xué)生指導，能使學(xué)生增長(cháng)很多知識，達到知識與技能共同提高的功效。從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
三、書(shū)寫(xiě)漢字可以提高學(xué)生的審美鑒賞能力
中國的書(shū)法十分獨特，是審美與實(shí)用的結合體。寫(xiě)字過(guò)程中不僅使學(xué)生提高審美能力，還能增長(cháng)知識，這正符合了國家對美育所提出的要求。寫(xiě)字實(shí)際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，積極領(lǐng)悟美，用手創(chuàng )造美的過(guò)程。字的筆畫(huà)本身就是美的造型。魯迅老師說(shuō)：“我國的書(shū)法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律�！边�說(shuō)：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目�！彼哉f(shuō)，寫(xiě)字過(guò)程是美育的有效手段。俗話(huà)說(shuō)“愛(ài)美之心，人皆有之�！泵嫒菝莱笫窍忍斓�，但字寫(xiě)的美卻可以靠后天努力而獲得。字是人的另一個(gè)儀表。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，人民生活水平的提高，人們更加追求高質(zhì)量的生活�，F如今的人們都喜歡在家中掛一幅書(shū)畫(huà)作品以增加點(diǎn)書(shū)香，這不僅是裝飾,也體現個(gè)人的品味，同時(shí)更是一種美的享受。過(guò)春節時(shí)也已不滿(mǎn)足于買(mǎi)印刷品，而希望得到書(shū)法墨寶。這正是因為除了追求美的享受之外，書(shū)法也是一種審美的引導。
書(shū)法藝術(shù)的形式美是通過(guò)有規律的組合線(xiàn)條作用于紙上而形成的，學(xué)生可以自覺(jué)地去手摹心追，去自覺(jué)感受流動(dòng)的線(xiàn)條的美，也感受到，寫(xiě)好字并非高不可攀，因為它就在眼前。寫(xiě)好漢字卻是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的有效手段。
四、書(shū)寫(xiě)漢字可以培養學(xué)生嚴禁踏實(shí)的作風(fēng)，鍛煉良好的優(yōu)秀品質(zhì)
目前，中國的家庭多為獨生子女，他們中的一部分生活自理能力差，性格較孤僻。調節心理素質(zhì)、規范行為的好辦法之一就是練習書(shū)法，練習書(shū)法可以使學(xué)生進(jìn)入相對靜止狀態(tài)。中國的漢字是講究間架結構的，學(xué)生在練字的過(guò)程中，會(huì )有意無(wú)意地形成一絲不茍的習慣，久而久之，就會(huì )培養起學(xué)生一種嚴謹的作風(fēng)。事實(shí)證明，要想寫(xiě)好字必須心靜氣和，端正姿勢，持之以恒。學(xué)生最缺少的韌勁與耐力，恰好可通過(guò)一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)練習來(lái)獲得，糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病，從而養成鍥而不舍，精力專(zhuān)注，耐心細致，不怕困難的好習慣。
寫(xiě)字對人的心理品質(zhì)的形成意義深遠，尤其是對學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。學(xué)生是發(fā)展中的人，寫(xiě)字沒(méi)有定型，可以“通過(guò)練字來(lái)煉人”�？磳W(xué)生的字基本和學(xué)生的性情、習慣是一致的。通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字培養他們優(yōu)良的特征，這是一條不可忽略且值得嘗試的途徑。一個(gè)學(xué)生從小培養端端正正地寫(xiě)字的習慣，這是對學(xué)生的心理調節、平衡能力的一種極好的鍛煉，通過(guò)寫(xiě)字培養出來(lái)的這種認真的良好習慣必然會(huì )遷移到他做人的其他方面去。我們國家領(lǐng)導人李瑞環(huán)曾對學(xué)生寫(xiě)字與做人方面也提出過(guò)這樣的要求——“要讓孩子們規規矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人�！蓖ㄟ^(guò)寫(xiě)字，讓學(xué)生漸次領(lǐng)悟并踐行好的書(shū)品要有好的人品，美的字須有美的心靈的做人之理。對于書(shū)法在人文精神培養中的功能，清代大書(shū)法家伊秉綬有一句話(huà)是：“變化氣質(zhì)，陶冶性靈”，這八個(gè)字可以說(shuō)涵益了書(shū)法教育與書(shū)法學(xué)習功效的極深刻內容。氣質(zhì)、性靈的改變是人的精神面貌、文化素質(zhì)的改變。不但可以提高學(xué)生的審美能力、想象力、創(chuàng )造力，同時(shí)也可以使人變鄙俗為高雅，變膚淺為深沉、變浮躁為專(zhuān)注，變狹隘為開(kāi)闊。
五、書(shū)寫(xiě)漢字可以提高學(xué)生的體格
練字對身體的積極影響，古人就有認識。如清代周星蓮就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作書(shū)能養氣，亦能助氣。靜坐作楷法數百字，便覺(jué)令躁俱平，若行草，意揮灑，至痛快淋漓之時(shí)，又覺(jué)心靈煥發(fā)�！本氉诌�是休息腦子的一種積極手段。毛澤東同志曾說(shuō)：“練書(shū)法是很好的休息，是積極的消遣娛樂(lè )，也是養神健腦健身之法�！睂�(xiě)字能使腦子得到休息從而使工作、學(xué)習時(shí)精神更好。許多醫學(xué)家認為：寫(xiě)字有調節人的高級神經(jīng)活動(dòng)的功能，它能活血，通經(jīng)絡(luò )，有時(shí)還要求呼吸配合，從而使內臟功能得到調節，促進(jìn)新陳代謝。寫(xiě)字、練氣功、打太極拳可謂殊途同歸，均有強身健體之效。有人對書(shū)法家的壽命進(jìn)行過(guò)研究，結果發(fā)現書(shū)法家普遍長(cháng)壽。因此在寫(xiě)字過(guò)程中可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。書(shū)法藝術(shù)是我們中華民族同時(shí)更是世界藝術(shù)寶庫中的奇葩，它凝聚著(zhù)我們民族的智慧，在學(xué)習、欣賞、書(shū)寫(xiě)中了解、認識它的價(jià)值，對培養學(xué)生的審美情趣、道德情操，進(jìn)而提升學(xué)生的素養具有重要的意義。在中小學(xué)開(kāi)設書(shū)法課，讓學(xué)生寫(xiě)好漢字就是要寫(xiě)修養，寫(xiě)氣質(zhì)，寫(xiě)格調，寫(xiě)境界。學(xué)生寫(xiě)好漢字利己利人，所以教師應加強對學(xué)生漢字的正確書(shū)寫(xiě)訓練，以便全面提高學(xué)生的素質(zhì)，達到人練字，字“煉”人的效果。
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俗話(huà)說(shuō)：字如其人。寫(xiě)字的過(guò)程就是學(xué)習做人。培養學(xué)習態(tài)度、習慣的過(guò)程，情感也會(huì )從中得到熏陶。經(jīng)過(guò)這學(xué)期在湘農學(xué)堂的學(xué)習，我對練字有了新的'體會(huì )，即，練字就是磨煉一個(gè)人的品性，練就一種處事之道。我把我的練字心得歸結為以下兩點(diǎn)：
一、練字需臨帖。
一本好的字帖就相當于隨身的書(shū)法老師一樣。我們可以時(shí)刻從它那里學(xué)到一筆一劃該如何運筆，一間一架該如何掌握。比如，“盤(pán)”字要寫(xiě)成“且”字狀才能靈動(dòng)，避免臃腫；上中下結構的字要注意中線(xiàn)；半包結構的字要寫(xiě)的勻稱(chēng)不可偏向。這些我們大都可以從字帖中發(fā)現，但如果只是一味按照自己的想法練字，既容易浪費時(shí)間又容易走入練字誤區。
二、每天進(jìn)步一小點(diǎn)。
想要練好書(shū)法決不是件簡(jiǎn)單的事，最重要的是，它不是件一朝一夕就能成功的事�？赡苣闾焯靾猿志毩暤菂s不見(jiàn)有多大長(cháng)進(jìn)，讓好多人灰心喪氣因此而停止練習，這樣就半途而廢，最終難以有所成就。所以，在每天每次的練習中，給自己提一點(diǎn)要求，讓自己達到一個(gè)或多或少有進(jìn)步，能給自己繼續堅持的動(dòng)力的水平，這樣才能越練越有勁，越練越有動(dòng)力。這也讓我懂得，字想要進(jìn)步，人必須進(jìn)步。人不能只停在之前的.階段，新的階段應該有更高的追求，另外，在練習的過(guò)程中，要有持之以恒的態(tài)度，練字是慢慢磨性子的過(guò)程，在處理其他事情的同時(shí)，也要有種不怕麻煩，不怕吃苦的精神。同時(shí)也知道，要養成一個(gè)好的寫(xiě)字習慣是非常不容易的，習慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習慣不能靠幾節寫(xiě)字課。要樹(shù)立“提筆就是練字”的觀(guān)念，寫(xiě)字由課內向生活之中延伸。
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學(xué)校開(kāi)設的寫(xiě)字課，極大地調動(dòng)了孩子的寫(xiě)字積極性，同時(shí)寫(xiě)字能力也大為提高。作為一名家長(cháng)，我也深切地感受到了孩子書(shū)寫(xiě)方面的可喜變化。同時(shí)也使我們家長(cháng)明白了書(shū)寫(xiě)的重要性，從而更加配合學(xué)校和老師，共同培養孩子的良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高寫(xiě)字技能。下面我就粗淺地談一下我對于孩子練字的心得。
一、提高了家長(cháng)和孩子對練字重要性的認識
良好的寫(xiě)字訓練對小學(xué)生有著(zhù)積極的教育意義和心理意義，它不僅能培養學(xué)生認真、細心的良好習慣，勤奮、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，還能促進(jìn)學(xué)生注意力、觀(guān)察力、意志力、審美力的發(fā)展。家長(cháng)明白了練字的重要性，接下來(lái)就要讓孩子也明白坐得端正，寫(xiě)得工整是很重要的。只有我們家長(cháng)和孩子都明白培養良好書(shū)寫(xiě)習慣的重要性，才能保證這種良好習慣的形成和鞏固。
二、注意孩子寫(xiě)字姿勢的訓練
家長(cháng)知道孩子在寫(xiě)字的時(shí)候，握筆姿勢和坐姿是否正確，不但會(huì )影響字的美觀(guān)和書(shū)寫(xiě)的速度，而且會(huì )影響孩子的視力和身體的正常發(fā)育。在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)時(shí)，老師及時(shí)地強調，督促，孩子能按要求做、寫(xiě)。當孩子回家寫(xiě)字的時(shí)候，我也讓孩子保持正確的執筆方法，并隨時(shí)提醒孩子寫(xiě)字時(shí)要做到“三個(gè)一”（眼離書(shū)本一尺遠，胸離書(shū)桌一拳遠，手離筆尖一寸遠）。通過(guò)家長(cháng)不斷地提醒和要求，讓孩子只要一拿起筆，就有意識地注意糾正自己的姿勢，并持之以恒。逐漸地，孩子就能保持正確、良好的寫(xiě)字姿勢。
三、家長(cháng)要指導孩子進(jìn)行自己評價(jià)。
我們在指導孩子練字的時(shí)候，往往注重結果而忽略了孩子學(xué)的過(guò)程，忽略了如何激發(fā)孩子的興趣和積極性。孩子練了一些字以后，家長(cháng)可以讓孩子及時(shí)進(jìn)行自評，找出自認為寫(xiě)得較好的那些字。等孩子自己評價(jià)后，家長(cháng)再進(jìn)一步進(jìn)行檢查和督導，然后和孩子進(jìn)行交流，談?wù)勛约赫J為哪些字寫(xiě)得好，好在哪里；哪些字寫(xiě)得不好，為什么沒(méi)有寫(xiě)好。通過(guò)這種孩子和家長(cháng)共同評價(jià)、交流的方式，孩子的寫(xiě)字積極性會(huì )更高。
四、家長(cháng)在指導時(shí)注意鼓勵和表?yè)P孩子。
練字是需要長(cháng)時(shí)間堅持的，也許短時(shí)間里孩子會(huì )覺(jué)得進(jìn)步很慢，因而想放棄練字。這時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)給予鼓勵，讓孩子知道自己的'練習是有成績(jì)的，字是有明顯進(jìn)步的。這樣，孩子就會(huì )體會(huì )到成就感，也就會(huì )堅持練下去。
孩子的寫(xiě)字練習，離不開(kāi)正規的筆畫(huà)練習。我們會(huì )按照孩子在學(xué)校所學(xué)到的握筆姿勢、運筆規則、筆順筆畫(huà)的要求進(jìn)行檢查。努力配合老師抓好孩子的寫(xiě)字教育。
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孩子的字一直不成形，咱這漢字方方正正，讓他一寫(xiě)成圓的了，這還不算，往往是這少一筆，那多一劃，字越寫(xiě)越小�？粗�(zhù)他一筆一劃的寫(xiě)，面命耳提，甚至一個(gè)字一個(gè)字的在草紙上給他示范，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)他又回去了。萬(wàn)般無(wú)奈之下得出兩個(gè)結論：一是慢，一是亂。
看來(lái)字還是要好好練練的，寫(xiě)字一是為了記住字，一是為了書(shū)寫(xiě)的.質(zhì)量和速度。以前也買(mǎi)過(guò)字帖，通過(guò)那張薄紙臨摹，他那整個(gè)是輕描淡寫(xiě)，一會(huì )一頁(yè)，根本起不了作用，所以后來(lái)也就沒(méi)有再買(mǎi)字帖。
可是字還是要練的，這也是一種技能。
一次問(wèn)我某個(gè)詞怎么寫(xiě)，我端端正正的給他寫(xiě)在了拼寫(xiě)本上，看著(zhù)他認真的在臨摹我的字，效果看著(zhù)還不錯，我靈光一閃，有了主意。
第二天，我專(zhuān)門(mén)要了本拼寫(xiě)本，自己先認真的把他學(xué)習的生字寫(xiě)了寫(xiě)，一個(gè)字寫(xiě)四個(gè)，空一格，然后組兩個(gè)詞，一個(gè)字寫(xiě)完空一行讓他寫(xiě)，就連拼音我都認真寫(xiě)上。我寫(xiě)完他寫(xiě)，爺倆比上了。
寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，自己的字也進(jìn)步了不少，最重要的是孩子的字越寫(xiě)越像樣子了。原來(lái)我們只是給孩子買(mǎi)現成的字帖了，忘記自己也可以成為孩子學(xué)習的榜樣，畢竟自己認真書(shū)寫(xiě)的過(guò)程也是對孩子潛移默化的一種影響，同時(shí)，自己也在不斷的練習和進(jìn)步。如此，兩全其美，一箭雙雕��！
一起寫(xiě)字，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，指不定哪一天自己要臨摹孩子的字嘍，長(cháng)江后浪推前浪嘛，直到把咱拍到沙灘上，呵呵。
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寫(xiě)字不好的小朋友，可千萬(wàn)不要害怕寫(xiě)字呀！其實(shí)只要你的字每次都在進(jìn)步，就行了。但寫(xiě)字好的'小朋友，可千萬(wàn)別驕傲，不然你就會(huì )像方仲永一樣，小時(shí)候別人都說(shuō)他寫(xiě)字好又聰慧，他就很驕傲，并且不再學(xué)習，結果呢？長(cháng)大后的他各個(gè)方面也就變得很普通了。
現在也有人夸獎我的字寫(xiě)得不錯，但我不能像方仲永一樣驕傲，不求上進(jìn)。我應該刻苦練習，把字寫(xiě)得越來(lái)越好。
關(guān)于練字，我是這樣做的。首先我會(huì )把每個(gè)字的位置看準，其次對準位置寫(xiě)，再和規范字比一比，改一改，最后，反復書(shū)寫(xiě)。我還把它編成一首寫(xiě)字歌，請聽(tīng)：“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺……基本筆畫(huà)積極練。一尺、一寸、一拳頭，書(shū)寫(xiě)姿勢記心間。寫(xiě)字時(shí)，一察、二寫(xiě)、三比、四改、五循環(huán)。寫(xiě)好中國字，開(kāi)心每一天！”
小朋友們，這就是我的寫(xiě)字方法，你學(xué)會(huì )了嗎？
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一、學(xué)寫(xiě)字是練就做事認真的好習慣。
在多數情況下，字是寫(xiě)給別人看的，所以練習寫(xiě)字，一要寫(xiě)得正確，二要寫(xiě)得清楚。字寫(xiě)錯了，別人就看不懂；字寫(xiě)得糊里糊涂，別人看起來(lái)就費勁；都使別人不方便。
首先，教師要以身作則，認認真真的盡力把字寫(xiě)好。作為一名教師不僅板書(shū)要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫(xiě)得端正，這是無(wú)聲的影響，小學(xué)生的向師性和模仿能力很強，他們會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地向你學(xué)習。教師寫(xiě)字決不能“龍飛鳳舞”，這樣會(huì )使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認。每一位教師都要嚴格要求自己，狠下苦功認真練好字，我堅持每周練寫(xiě)一頁(yè)字，因為能寫(xiě)一筆好字是教師必備的基本功�，F在使用《中華書(shū)畫(huà)詮》練習了，因為它是由互聯(lián)網(wǎng)+視頻講解，隨時(shí)隨地輕松練習的一套獨創(chuàng )凹槽字模導航模具，不費紙墨，一滴清水循環(huán)使用的練字神器。
其次，教師要認真指導學(xué)生寫(xiě)字，以前都是沾墨水用紙，即不節約也不環(huán)保，現在我推薦《中華書(shū)畫(huà)詮》因為它是水為顏料，干凈環(huán)保，一次購買(mǎi)，全家受益，終生使用。
再次，教師一定要隨時(shí)隨地提醒并注意培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，認真的糾正學(xué)生錯誤的執筆姿勢。使學(xué)生最終養成良好的習慣，如果沒(méi)教師在身邊，我推薦使用《中華書(shū)畫(huà)詮》因為它貼合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每一頁(yè)面配二維碼，哪里不會(huì )掃哪里！同時(shí)有名師視頻同步講解，不限時(shí)不限地不限次，一對一指點(diǎn)！
二、寫(xiě)字是一種技能，非自己親自動(dòng)手，認真練習不可。
寫(xiě)字是一種技能，大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一番，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開(kāi)始而不是終結。要待技能技巧在受教的人身上生根，習慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結。所以講說(shuō)和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的.工夫，所以我堅持練習寫(xiě)鋼筆字，硬是按照規律練習。有些人擔心練不好，我推薦《中華書(shū)畫(huà)詮》因為它是0基礎起步，10天魔法訓練，寫(xiě)好中國字，畫(huà)好中國畫(huà)！練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認真練習不可。特別是現代化手段走入千家萬(wàn)戶(hù)的時(shí)候，更要強調“自己動(dòng)手，認真練習”一分耕耘一分收獲。經(jīng)過(guò)我的刻苦練習，我寫(xiě)的字比以前好多了，還讓我明白了一個(gè)道理：要刻苦才有收獲，要付出才有收獲。
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今天聽(tīng)了姚金中專(zhuān)家的《淺談中小學(xué)書(shū)法教學(xué)》的講座，使我對書(shū)法有了更深入的了解，感受頗深，受益匪淺。作為參加培訓的教師，深知培訓意義和此次書(shū)法學(xué)習的重要性。通過(guò)培訓，認識到作為教育工作者對書(shū)法傳承的重要性。中國文化博大精深和源遠流長(cháng)。中國書(shū)法自古以來(lái)深受人們喜愛(ài)，它既能鍛煉意志，又可陶冶情操；既反映個(gè)人的意志，又體現民族精神，是中華民族靈魂的具體體現。我的體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
練習書(shū)法對于培養人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學(xué)習和生活習慣，特征塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書(shū)法能通過(guò)形象而又抽象的線(xiàn)條使欣賞者獲得美的`享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書(shū)法實(shí)際上是習者用眼睛感受美，用練習探求美，積極領(lǐng)悟美，用手創(chuàng )造美的過(guò)程。
好的書(shū)法能表現出作者人生，生命的體驗。好的作品我們會(huì )感受到它無(wú)拘無(wú)束的情感流露，無(wú)障礙，隨心所欲。初學(xué)一個(gè)帖，點(diǎn)畫(huà)和點(diǎn)畫(huà)之間一下很難擺順，這需要我們去找規律，一點(diǎn)一畫(huà)，一撇一捺間每個(gè)大家都會(huì )有一些規律性的東西，規律找到了，才能深入。寫(xiě)一個(gè)，切忌把每個(gè)部分孤立起來(lái)，要做到協(xié)調，整體協(xié)調能力是很重要的，這有很多竅門(mén)，道理在里面。在學(xué)習書(shū)法，要學(xué)會(huì )從不同的書(shū)法形式后面找到古人都遵循的法則。這種法則，雖然在外在形式上的表現，歷代不同，各人相異，但其內在的規律法則卻是一樣的。
學(xué)習書(shū)法，很重要的就是從點(diǎn)畫(huà)用筆以及行筆上去找古今一脈相承規律。臨帖時(shí)要隨時(shí)隨地提醒自己不要讓筆把自己左右了，要用筆，自己左右手中的筆。下筆要善于找參照，大膽落筆，隨時(shí)調整，鍛煉出前筆有缺練習書(shū)法對于培養人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學(xué)習和生活習慣，特征塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書(shū)法能通過(guò)形象而又抽象的線(xiàn)條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書(shū)法實(shí)際上是習者用眼睛感受美，用練習探求美，積極領(lǐng)悟美，用手創(chuàng )造美的過(guò)程。
好的書(shū)法能表現出作者人生，生命的體驗。好的作品我們會(huì )感受到它無(wú)拘無(wú)束的情感流露，無(wú)障礙，隨心所欲。初學(xué)一個(gè)帖，點(diǎn)畫(huà)和點(diǎn)畫(huà)之間一下很難擺順，這需要我們去找規律，一點(diǎn)一畫(huà)，一撇一捺間每個(gè)大家都會(huì )有一些規律性的東西，規律找到了，才能深入。寫(xiě)一個(gè)，切忌把每個(gè)部分孤立起來(lái)，要做到協(xié)調，整體協(xié)調能力是很重要的，這有很多竅門(mén)，道理在里面。在學(xué)習書(shū)法，要學(xué)會(huì )從不同的書(shū)法形式后面找到古人都遵循的法則。這種法則，雖然在外在形式上的表現，歷代不同，各人相異，但其內在的規律法則卻是一樣的。
學(xué)習書(shū)法，很重要的就是從點(diǎn)畫(huà)用筆以及行筆上去找古今一脈相承規律。臨帖時(shí)要隨時(shí)隨地提醒自己不要讓筆把自己左右了，要用筆，自己左右手中的筆。下筆要善于找參照，大膽落筆，隨時(shí)調整，鍛煉出前筆有缺標和要求。努力為書(shū)法的傳承做出應有的貢獻。
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我是一位三年級的小學(xué)生，上個(gè)學(xué)期我們全校開(kāi)展了練字活動(dòng)。每天下午，練習15分鐘，可以讓我們靜下心來(lái)，享受寫(xiě)字的快樂(lè )。
放了寒假，媽媽給我布置了練字的作業(yè)。一聽(tīng)到這個(gè)消息，我放假的愉快心情都沒(méi)了，為什么放假了還要練呀？但是在后來(lái)練字的過(guò)程中，這個(gè)想法在我腦子里漸漸地消失了。
每天都要練習寫(xiě)字一張，不喜歡練字的我，開(kāi)始寫(xiě)筆畫(huà)要一筆一筆寫(xiě)，太慢了，很浪費時(shí)間。但在后來(lái)的練習中，我慢慢發(fā)現一筆一畫(huà)各有不同，那點(diǎn)、橫、撇、捺像有趣的小動(dòng)物，讓我感到很有意思。就這樣我漸漸地喜歡上寫(xiě)字。它像一支可口的冰淇淋，越來(lái)越吸引著(zhù)我。有時(shí)，練著(zhù)練著(zhù)，似乎進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲的世界，聽(tīng)不見(jiàn)任何人的呼喊，聽(tīng)不見(jiàn)任何人的`呼吸，我全神貫注地投入了進(jìn)去，好像進(jìn)了字的王國。他們讓我情不自禁地在里面“舞蹈”，每一個(gè)筆畫(huà)都“跳”出了一個(gè)美麗活潑的精靈，他們組成一個(gè)個(gè)端莊的字。我知道書(shū)寫(xiě)時(shí)的重點(diǎn)以及字的大小結構，長(cháng)短胖瘦。
練字讓我能心平氣和，我可以一下子把字的筆畫(huà)寫(xiě)得和字帖的差不多。我越寫(xiě)越快樂(lè )，越寫(xiě)越不想停，讓我似流水般輕松流過(guò)每一塊小石頭，一直奔向遠方。
拿好鋼筆，在田字格上認真寫(xiě)每一個(gè)筆劃，只要努力地練字，才會(huì )了解書(shū)寫(xiě)的奇妙。每次練的字我把它保存好，過(guò)一段時(shí)間后拿出來(lái)跟現在寫(xiě)的字比一比，看看有沒(méi)有進(jìn)步，還可以和字帖對照，看看還有哪些地方需要進(jìn)行修改，然后重新寫(xiě)。練字必須每天堅持練，每天只要把一個(gè)字寫(xiě)得和字帖差不多就行了。我想說(shuō)，練字雖然是苦，但是“一分耕耘”總有“一份收獲”！
教師簡(jiǎn)評：該生很真誠的說(shuō)出了自己剛開(kāi)練字的苦惱，但在學(xué)校與家長(cháng)的督促與要求下，漸漸地對練字產(chǎn)生了興趣。感受到了練字的快樂(lè )，從而掌握了練字的基本要領(lǐng)，使自己的字寫(xiě)得越來(lái)越美觀(guān)了。
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自從學(xué)校讓老師們進(jìn)行練字以來(lái)，已經(jīng)有將進(jìn)一年的時(shí)間了�？晌业淖诌�是止少不前。這是什么原因呢？我想了想有幾種可能：一是態(tài)度極不端正，每天的幾個(gè)字都是隨手而成，從不考慮運筆和結構，好像今天的任務(wù)完成就行了；二是有種排斥心理，出示的內容不是自己所喜歡的，字體也好像不是自己所喜歡的風(fēng)格，就得過(guò)且過(guò)；三是懶惰，這才是最大的因素，每天的事情好象很多，總是忙忙忙，每次想到寫(xiě)字的時(shí)候就匆匆而過(guò)，不管三七二十一，也不管好與壞，反正就是這。
當真正的讓老師們寫(xiě)練字心得，并組織現場(chǎng)經(jīng)驗交流會(huì )時(shí)，才發(fā)現自己都做了什么，又做過(guò)什么呀！自己從未認真對待過(guò)這件事，又何來(lái)經(jīng)驗之談呢？想想真是慚愧呀！
作為美術(shù)教師，寫(xiě)好字是基本的事情，自己的腦海里也時(shí)刻醒示自己該好好練字了，也曾買(mǎi)各種林林總總的書(shū)法書(shū)籍，各種風(fēng)格的也不少：毛筆、硬筆、行書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、古代、近代的只要喜歡都會(huì )買(mǎi)回來(lái)。剛開(kāi)始還會(huì )翻看，練幾筆，不到兩天，就扔一邊去了，哪一本字貼都沒(méi)練過(guò)一半。沒(méi)有耐心、沒(méi)有恒心，更沒(méi)有信心。這就是自己的弱項，好像做什么事情都沒(méi)有堅持到底的，除非迫不得已的事情，非做不可的`事情，必須完成的事情。我就屬于有人給我布置任務(wù)，高質(zhì)量高標準完成，也許才會(huì )有真正的動(dòng)力吧。如果還是維持當下的現狀，我的寫(xiě)字質(zhì)量還是很難提高呀！
在這里也請郭健老師給我出出招，怎樣才能讓我對練字真正地投入進(jìn)去，真正地起到作用，真正地有所起色呢？
其實(shí)說(shuō)名心理話(huà)，我對自己的字也很著(zhù)急，硬筆屬于中等水平，軟筆屬于下等水平，還整天不想寫(xiě)，不想練，這真不是我所想要的結果�？吹酵袀冊诟鱾�(gè)方面都很出色，我也想努力迎頭趕上，現在覺(jué)得時(shí)間是如此寶貴。
我提意：郭健老師應該針對每個(gè)老師的水平，布置不同程度的作業(yè)；針對個(gè)人的風(fēng)格，寫(xiě)適合自己的字體；根據每個(gè)人的特點(diǎn)和著(zhù)眼點(diǎn)，練習硬筆或軟筆。象我就特別需要練功習毛筆字。再次請老師多多指教！
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近幾年來(lái)，我一直堅持讓孩子們練字。我始終認為寫(xiě)好漢字，是我們每一個(gè)中國人的文化魂，是作為一個(gè)中國人應有的技能，是我們語(yǔ)文教育學(xué)科的首要任務(wù)。自從改行做了語(yǔ)文教師以來(lái)，每接一個(gè)班級，我都要讓孩子們買(mǎi)一本字帖，每天堅持模仿練字。原因是我沒(méi)有什么練字經(jīng)驗，先是和孩子們一起模仿探索，自己在看些理論，也和孩子們一起練字。
練字，不僅僅是練字，還可以和我們的積累結合起來(lái)。語(yǔ)文的學(xué)習本身就是一個(gè)積累的過(guò)程，尤其是作文素材的占有，更是需要日積月累。我們小學(xué)生的配套字帖，大都是和課文結合的。一般是生字詞的練習，通過(guò)孩子們練字，讓他們鞏固課內所涉及的.生字生詞。我對于這些練習的要求是這樣的：首先要看看字帖給提供的筆畫(huà)順序，一定要熟記在心。其次要認真觀(guān)察，每個(gè)生字的間架結構，做到胸有成竹。接著(zhù)，要在每個(gè)字的上方，照著(zhù)字空臨十遍，感覺(jué)寫(xiě)著(zhù)順暢，內心感覺(jué)與字一致，才在第十一遍下筆寫(xiě)。最后，要一氣呵成，不能回筆重筆。只有每個(gè)字認真按照如此要求寫(xiě)了，才是真正的練字。同時(shí)，通過(guò)這樣的認真，對于每個(gè)字都能有很深的印象，能使自己無(wú)論是口頭使用，還是書(shū)面使用，都能得心應手。
配套的字帖，也有課文優(yōu)美段落和語(yǔ)句的練習。這樣的段落，要求孩子們先是背誦熟練，然后才來(lái)練字。孩子們本來(lái)耐心不夠，要是不這樣做，他們往往應付公事得多。這些優(yōu)美的段落，是孩子們語(yǔ)言模仿的絕佳材料，記在腦子里，可以為自己的表達提供模板，在此基礎上形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。所謂讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆猶如神。就是這個(gè)道理。腦子里多了，才能融會(huì )貫通，自己信手拈來(lái)，不就是自己的語(yǔ)言嗎？凡是字帖上的優(yōu)美段落，一定提問(wèn)每個(gè)孩子。當然可以采取小組提問(wèn)，組織在不同時(shí)間，讓孩子們互相提問(wèn)，老師抽查，以便每個(gè)孩子真正能夠達到要求。
小學(xué)高年級的孩子，可以買(mǎi)一些名言名句字帖，唐詩(shī)宋詞字帖等等。這些字帖本身就是很好的語(yǔ)言積累的材料，這些字帖的運用，不僅是練字，同時(shí)也是孩子們積累學(xué)習的好材料。只要孩子們積極練，積極記，就能讓孩子們做到既能練字，又能達到積累作文材料的目的。
因為我一直教學(xué)小學(xué)低年級語(yǔ)文，加之本身做語(yǔ)文教師不長(cháng)，對于練字積累方面，沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，思考不是太多，所以做法很是膚淺。以后，根據教學(xué)要在這方面多做關(guān)注，多探索。期待著(zhù)我們的團隊，有更好的行之有效的練字積累方法。不過(guò)我覺(jué)得不同學(xué)段，不同年級，還是不能千篇一律的。
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下午，我把所有的作業(yè)都做完了。便無(wú)聊起來(lái)，掃視著(zhù)我的房間。突然，我的目光停留在一瓶毛筆墨水上，心想：我已經(jīng)好幾個(gè)星期沒(méi)寫(xiě)毛筆字了，今天就練練我的手法吧！想完，我就在柜子里拿出硯臺，打開(kāi)毛筆墨水的蓋子，在硯臺上倒上幾滴墨水。從筆筒里拿出一枝黑色毛筆，拔下筆套，蘸了幾下墨，正要寫(xiě)，呀！紙忘拿了，急忙從抽屜里抽出幾張紙來(lái)，寫(xiě)了起來(lái)。奇怪，這毛筆在別人手里寫(xiě)出來(lái)的字好漂亮，怎么到了我手里寫(xiě)出來(lái)的字就變樣了呢？歪歪斜斜，這手老是不停使喚，難道是握筆的方法不對？還是好久沒(méi)有練習？
正當我犯愁的時(shí)候，爸爸走了過(guò)來(lái)，手把手的教我正確的寫(xiě)字方法。經(jīng)過(guò)努力練習，寫(xiě)出來(lái)的.字果然比剛才端正多了，好看極了。
于是，我重新拿出一張白紙，在紙上寫(xiě)了這么幾個(gè)字：好好學(xué)習，天天向上。并且在旁邊畫(huà)了一只小兔。
最后，我把筆墨洗干凈，收拾好。把自己的作品掛在墻上，用它時(shí)刻提醒自己，望著(zhù)自己的作品，心里樂(lè )滋滋的。
那時(shí)雖然聽(tīng)老師說(shuō)，但并未堅持下來(lái)，只是偶爾練一練，現在看著(zhù)自己的字還真的有點(diǎn)后悔當初浪費了太多的時(shí)間，沒(méi)有把字練好。正好今年放暑假時(shí)學(xué)校老師給我們布置暑假作業(yè)，我想就利用暑假時(shí)間來(lái)練一練字吧。先練幾天吧！
但是堅持三天后，每天練兩頁(yè)，到了第四天，心就有點(diǎn)煩了，想想還是算了吧，反正一下子字也不會(huì )寫(xiě)好的，但另一個(gè)聲音又在耳邊想起，要堅持，不要輕言放棄呀。
最后經(jīng)過(guò)矛盾的爭扎，我還是堅持了下來(lái)。尤其是當我碰到不順心的事情時(shí)，我就拿出紙和筆，安靜的練起字來(lái)，結果什么煩心事都沒(méi)了�，F在練字已經(jīng)成為我生活的一種習慣，如里哪天不練倒覺(jué)得好像還有一件事情沒(méi)完成。經(jīng)過(guò)自己的努力，現在我的字有了一點(diǎn)的進(jìn)步，今后我還將繼續堅持下去。于是我總結出一個(gè)經(jīng)驗：凡是做什么事情都要堅持不懈。如果一個(gè)人不知道他要駛向哪頭，那么任何風(fēng)都不是順風(fēng)。
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上學(xué)期末發(fā)起的教師大連基本功—教師練字活動(dòng)已經(jīng)持續一段時(shí)間了。寒假里，要求教師每人書(shū)寫(xiě)一本田字格，假期后，也沒(méi)有放松，教師們仍然堅持書(shū)寫(xiě)。通過(guò)一段時(shí)間的練習，從老師們所交的練字本看，每位教師都有不同程度的提高。
為了能提高老師們練字的積極性，提高練字的效果，從今天下午開(kāi)始，學(xué)生練字的時(shí)間，除了各班班主任在班里坐班之外，其余教師全部到四樓多媒體教室集中練字。下午還沒(méi)有到打鈴的時(shí)間，有的老師已經(jīng)坐在教室里聚精會(huì )神的開(kāi)始了練字。那一刻，三四十個(gè)教師坐在一個(gè)教室里，聽(tīng)不到說(shuō)話(huà)的聲音，只聽(tīng)到筆尖在紙上沙沙的響，那一會(huì )兒的感覺(jué)好像又回到了學(xué)生時(shí)代，大家好像在上自習課，都在安靜的`學(xué)習。
實(shí)際上，有時(shí)我們缺少的就是這種氛圍，一個(gè)安靜的學(xué)習的氛圍，不光是練字，下一步，學(xué)校硬件建設好了，教師有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)閱覽室，更需要這種安靜的氛圍，大家都在集中精力學(xué)習，就是給其他教師說(shuō)事，也是小聲的，互不影響的，如果堅持下來(lái)，達到了這一步，那教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高就快了。
鈴聲響了，10分鐘很快就過(guò)去了，老師們都感覺(jué)時(shí)間太短了，剛剛進(jìn)入狀態(tài)就打鈴了。下一次，是否能在延長(cháng)一些時(shí)間。
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之前很少接觸書(shū)法，現在經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的練習，我終于領(lǐng)悟到了書(shū)法也是門(mén)很美的藝術(shù)，它是有精神和靈魂的。
聽(tīng)別人說(shuō)學(xué)好書(shū)法也是需要花很多時(shí)間的。果真這樣。但經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的書(shū)法練習我也學(xué)到了很多。至少我們學(xué)習它可以了解更多的書(shū)法知識寫(xiě)字技巧。還能了解一些歷代書(shū)法家和書(shū)法家的作品。特別是能鍛煉一個(gè)人的毅力與耐性。
學(xué)書(shū)法，如果真的投入當中的話(huà)，你可以感受很多的樂(lè )趣。果真沒(méi)錯，我們起初接觸到的是篆書(shū)，然后過(guò)度到隸書(shū)，接下來(lái)是楷書(shū)，每種書(shū)法字體都有它的特點(diǎn)。我覺(jué)得篆書(shū)的筆畫(huà)是非常優(yōu)美的，隸書(shū)是比較柔和的，只有楷書(shū)是挺拔有力，有氣勢的。而且我個(gè)人比較偏愛(ài)楷書(shū)，特別是顏真卿的楷書(shū)。因為我能感受到它的神，所以每次我寫(xiě)的時(shí)候，都能胸有成竹的寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)的形，寫(xiě)的時(shí)候我都沒(méi)想到要怎樣的頓筆，收筆，提筆什么的，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。
要真的學(xué)好某種字體風(fēng)格，也就是說(shuō)某個(gè)歷代書(shū)法家的書(shū)法風(fēng)格也是不容易的。首先你得對所歷代書(shū)法家和他的作品要有一定的了解，然后要掌握他的書(shū)法特點(diǎn)和運筆技巧。其實(shí)書(shū)法的境界確實(shí)是無(wú)窮大的，你要學(xué)好它，真的得花時(shí)間，我們要花時(shí)間去領(lǐng)悟某種字體風(fēng)格，多去了解些書(shū)法家的時(shí)代背景和他作品誕生的'背景。只有這樣我們才能全面的掌握某種書(shū)法風(fēng)格。學(xué)書(shū)法，我認為我們最好還是得從臨摹開(kāi)始，我們要注意向他人學(xué)習，向他人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習，把他人的好東西吸收過(guò)來(lái)，才能高自己的書(shū)法水平，如果不向他人學(xué)習，就不能豐富和造就自己。
當然在臨習前人的作品時(shí)也不能盲目的臨，要慢慢形成自己的風(fēng)格，要注意對名帖進(jìn)行研究，要取其長(cháng)去其短，為我所用，通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索慢慢形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。
最后，我覺(jué)得學(xué)好書(shū)法，也得有一定的審美要求，寫(xiě)出來(lái)的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自己。在書(shū)法學(xué)習和創(chuàng )作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書(shū)法作品美不美，既要看每個(gè)字的形體結構，也要看整幅作品中是否有變化，結體、點(diǎn)劃不雷同，肥瘦適當，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個(gè)人愛(ài)好和審美觀(guān)的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格。從某種意義上講，形成了個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自己，才能從容地走進(jìn)這一人類(lèi)書(shū)法藝術(shù)的殿堂。
“梅花香自苦寒來(lái)”。我相信只要我們付出了努力就一定能夠學(xué)好書(shū)法的。
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練字是一種慢功，得勤學(xué)苦練，天長(cháng)日久方能見(jiàn)功夫。是沒(méi)有捷徑可以走的！
練字是思維活動(dòng)和感覺(jué)器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會(huì )到會(huì )，靠人引路或自己探索；從會(huì )到熟，必須經(jīng)過(guò)反復的書(shū)寫(xiě)訓練。在科學(xué)的練習方法指導下，在反復的書(shū)寫(xiě)訓練中逐步提高，是學(xué)習寫(xiě)字的成功之路。具體應從以下幾方面努力：
一、激發(fā)動(dòng)機，培養意志。
根據心理學(xué)的理論，動(dòng)機是激起人去行動(dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，是一種推動(dòng)人的行為活動(dòng)的內在原因。動(dòng)機與需要是緊密聯(lián)系的，動(dòng)機的基礎是人類(lèi)的各種需要。人的需要有生理需要和社會(huì )需要，練習寫(xiě)字便是人的一種社會(huì )需要。中小學(xué)生練習寫(xiě)字是提高書(shū)寫(xiě)水平，掌握科學(xué)文化知識的需要；成年人練習寫(xiě)字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術(shù)角度講，練字則是人們對美的追求的需要。人對練習寫(xiě)字的需要不是自生的，而是靠實(shí)踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，并由此產(chǎn)生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發(fā)練字的動(dòng)機。否則，無(wú)意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構松散，進(jìn)步不快；這樣又會(huì )反過(guò)來(lái)影響寫(xiě)字的興趣。
意志，對練習寫(xiě)字的人尤為重要。在人們認識到寫(xiě)字的重要性，產(chǎn)生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習。這種自覺(jué)確定目的、支配和調節自己的行動(dòng)，克服困難，以達到預期目的的心理活動(dòng)，就是錘煉意志的過(guò)程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話(huà)說(shuō)“字無(wú)百日功”。
練字要經(jīng)歷一個(gè)反復訓練，逐步提高和形成書(shū)寫(xiě)技巧的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì )感到枯燥無(wú)味，練習時(shí)間難以保證，效果不明顯。這時(shí)，如果不具備良好的練字意志品質(zhì)，就會(huì )出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質(zhì)的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過(guò)程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長(cháng)計劃、短安排，求質(zhì)不求量，天天寫(xiě)、天天練。如果每天能堅持寫(xiě)好兩、三個(gè)字，兩年后，就可把兩干多個(gè)最常用字練好了�？傊�，要做到進(jìn)步不快不泄氣，成績(jì)顯著(zhù)不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不輟，終會(huì )達到理想的目的地。
二、循序漸進(jìn)，規矩練字。
循序漸進(jìn)是人們學(xué)習科學(xué)文化知識的一個(gè)普遍原則。這一原則要求按照學(xué)科的邏輯系統和人的認識能力發(fā)展順序進(jìn)行學(xué)習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學(xué)科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發(fā)展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀(guān)要求。
漢字結構以筆畫(huà)為最小單位，由筆畫(huà)組成獨體字，由筆畫(huà)和獨體字演變?yōu)椴渴�，再由部首組成合體字，這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁的邏輯系統。練習寫(xiě)字就應該遵循這個(gè)系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進(jìn)，并非順序唯一。因為漢字筆畫(huà)、部首、結構各要素之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互影響的。比如，字的筆畫(huà)與字的結構，按順序講，應先練筆畫(huà)，再練結構，因為筆畫(huà)是結構的基礎。
但是，在練習筆畫(huà)時(shí)，單練筆畫(huà)還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫(huà)在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫(huà)與具體字的結構結合起來(lái)練習，才能逐步寫(xiě)出合格的筆畫(huà)。同時(shí)，在練習過(guò)程中還應根據練習內容確定練習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能平分時(shí)間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，難寫(xiě)的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，寫(xiě)好為原則，從而達到預期的目的。
規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說(shuō)的`循序漸進(jìn)之外，練字時(shí)還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來(lái)慢慢寫(xiě)，看帖、看格寫(xiě)字，意在筆先，寫(xiě)一個(gè)對照一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。初學(xué)寫(xiě)字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫(huà)有格子的紙上練習，充分利用格線(xiàn)來(lái)認識和把握方塊漢字的結構特點(diǎn)和結構類(lèi)型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過(guò)程中逐步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)技巧。
三、臨摹結合，掌握規律。
古今學(xué)書(shū)練字的經(jīng)驗證明，臨摹字帖是最好的訓練途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著(zhù)字帖上透出來(lái)的字一點(diǎn)一畫(huà)去描，要求描寫(xiě)的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫(huà)軌道。如果摹寫(xiě)的是毛筆字帖，則描寫(xiě)的筆畫(huà)應走字帖上字的筆畫(huà)的中線(xiàn)；如果摹寫(xiě)的是鋼筆字帖，則描寫(xiě)的筆畫(huà)應與字帖上字的筆畫(huà)完全重合。這樣，久而久之，就可以學(xué)到字帖上字的行筆軌道和字形結構。
臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著(zhù)帖上的字依樣畫(huà)“葫蘆”，要求筆畫(huà)寫(xiě)得像，并注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學(xué)到字帖上字的筆意。由于臨書(shū)比摹書(shū)難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學(xué)書(shū)練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進(jìn)。臨——是指臨貼，看著(zhù)寫(xiě)。摹——是指摹仿，也就是自己可以拿紙放在書(shū)法的原體上進(jìn)行摹仿練習。描紅——中國以前的練習毛筆字，是紅色的字，每隔一頁(yè)都是紅色的標準楷體字，上面一張薄薄的透明紙，練習書(shū)法者描那個(gè)紅字，叫描紅，現在基本上少了，描紅通常是九格宮。以上三種都是中國練習書(shū)法者的方法，但還有其他的，如：拓印、用水練習等。
臨摹字帖還應注意以下問(wèn)題：
第一，要先專(zhuān)一，后博學(xué)。
剛開(kāi)始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專(zhuān)心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點(diǎn)，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來(lái)哪一本也寫(xiě)不像。只有待一本字帖臨像了，寫(xiě)熟了，才可再換其他字帖，博采眾長(cháng)。
第二，要認真讀帖，讀帖是臨摹字帖的前提。
讀帖好比讀書(shū)，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書(shū)。只有讀得懂、看得細，才會(huì )印象深、寫(xiě)得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫(huà)怎樣書(shū)寫(xiě)，結構怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫(xiě)得有興趣，寫(xiě)得像。
第三，要注意練字的效果。
在臨摹字帖過(guò)程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實(shí)際效果，做到臨寫(xiě)一遍就有一遍的進(jìn)步，摹寫(xiě)一次就要有一次的收獲。對難寫(xiě)的字要集中兵力打殲滅戰，反復臨摹，這樣才會(huì )有真正的收獲，才會(huì )不斷進(jìn)步。
第四，要注意掌握規律。
在臨摹過(guò)程中，不能停留在對每一個(gè)具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯(lián)系，去認識和掌握一類(lèi)字寫(xiě)法的共同點(diǎn)，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進(jìn)度。這種規律，既可以通過(guò)自己臨摹實(shí)踐去總結，又可學(xué)習別人已經(jīng)總結出來(lái)的經(jīng)驗。初學(xué)寫(xiě)字的人應注重學(xué)習別人練字的經(jīng)驗，以便少走彎路，節約時(shí)間。這實(shí)際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書(shū)或聽(tīng)一聽(tīng)課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書(shū)寫(xiě)技能。
練字的心得體會(huì ) 20
在開(kāi)學(xué)的前三周，我學(xué)習了書(shū)法。同大一下半學(xué)期的書(shū)法大體相同，主要是學(xué)習顏真卿的顏體。但是練得時(shí)間太短，成效并不太大，還需進(jìn)一步的學(xué)習和長(cháng)時(shí)間的勤奮練習。
在學(xué)習書(shū)法，閱讀書(shū)法史的時(shí)候，要學(xué)會(huì )從不同的書(shū)法形式后面找到古人都遵循的法則。這種法則，雖然在外在形式上的表現，歷代不同，各人相異，但其內在的規律法則卻是一樣的。
學(xué)習書(shū)法，很重要的就是從點(diǎn)畫(huà)用筆上去找古今一脈相承規律。
歷代大家都很重視寫(xiě)楷書(shū)，學(xué)書(shū)法的人不能在楷書(shū)體會(huì )到多少書(shū)法規律性東西于其他書(shū)法是不會(huì )體會(huì )很深的。除了實(shí)用以外，楷書(shū)里面包含了大量的書(shū)法最基本規律和完備的筆法�？瑫�(shū)讓人靜下來(lái)注意每個(gè)點(diǎn)畫(huà)的動(dòng)作，細節，盡量把每個(gè)提按轉折做到位。長(cháng)期靠這個(gè)養成的用筆習慣，讓人手下的感覺(jué)微妙而細膩。
結合歷代大家對不同人物書(shū)法的品鑒，積極比較和體會(huì )里面的高低好壞，去認識書(shū)法最基礎本質(zhì)的東西。還有就是要把不同的書(shū)家多做橫向和縱向的比較。在學(xué)習過(guò)程中不斷矯正自己，依靠的就是不斷深入的讀帖和臨帖。
用筆尤其要注意起筆和收筆的地方。不管寫(xiě)哪種書(shū)體，行筆必須自然，動(dòng)作必須連貫，筆勢要暢，勢圓筆方，勢方筆圓，整個(gè)動(dòng)作就像打太極一樣，動(dòng)作要有節奏，要合于自然。行筆要提中有按，按中有提，筆要留得住，殺進(jìn)紙去。不能有含糊的東西。順著(zhù)心中的節律，從胸有成竹到胸無(wú)定數，自然生成。
寫(xiě)唐楷有收獲，再寫(xiě)魏碑也不會(huì )有太大障礙，只不過(guò)用筆更方一些。它的筆勢是一致的，都是一脈相承的。
學(xué)藝術(shù)的三個(gè)層次：一，技法上的學(xué)習；二，視覺(jué)形式的研究；三，精神層面的修養。
寫(xiě)褚的楷書(shū)，用筆的時(shí)候，要注意筆鋒的變化，敏銳的捕捉筆尖入紙，行筆，出鋒的運動(dòng)軌跡，要充分發(fā)揮出筆毛的彈性。點(diǎn)畫(huà)”是動(dòng)作，蘊含有基本的筆法和動(dòng)作在里面，過(guò)去的人對書(shū)法強調動(dòng)作，筆法。用“線(xiàn)條”來(lái)講書(shū)法是講不徹底的，因為書(shū)法根本不是線(xiàn)條。
好的書(shū)法能表現出作者人生，生命的.體驗。無(wú)論文學(xué)，還是書(shū)法，既含蓄又直接。好的作品我們會(huì )感受到它無(wú)拘無(wú)束的情感流露，無(wú)障礙，隨心所欲。初學(xué)一個(gè)帖，點(diǎn)畫(huà)和點(diǎn)畫(huà)之間一下很難擺順，這需要我們去找規律，一點(diǎn)一畫(huà)，一撇一捺間每個(gè)大家都會(huì )有一些規律性的東西，規律找到了，才能深入。寫(xiě)一個(gè)字，切忌把每個(gè)部分孤立起來(lái)，要做到協(xié)調，整體協(xié)調能力是很重要的，這有很多竅門(mén)，道理在里面。
臨帖時(shí)要隨時(shí)隨地提醒自己不要讓筆把自己左右了，要用筆，自己左右手中的筆。下筆要善于找參照，大膽落筆，隨時(shí)調整，鍛煉出前筆有缺憾，后面的點(diǎn)畫(huà)能補救回來(lái)的能力，字的形要控制好，也在于善于找參照。臨帖的時(shí)候自己的主觀(guān)不要被帖套住，隨時(shí)想到整體的關(guān)系，更加注意單個(gè)字的整體，角度的大小，長(cháng)短，筆劃之間的配合。從大的方向把握住“度”，再從細節上深入。褚字圓轉多，筆劃多的字方折少，點(diǎn)畫(huà)少的字方折多，這樣整個(gè)字，整篇字都能挺得起。顏體字是下面收得比較短，重心下壓。復雜多折畫(huà)的字，多數折要削弱。強調度，一個(gè)字強調只能一兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)，要有主次關(guān)系，整體決定細節。
在這三周的學(xué)習中，我練習的顏體和柳體沒(méi)有區分。書(shū)法史一門(mén)長(cháng)期的練習，需要鉆研和靜心學(xué)習。我會(huì )在接下來(lái)的書(shū)法學(xué)習中不斷提高自己。
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一、重視三姿訓練
現在，低年級學(xué)生普遍存在不良的執筆、坐姿的書(shū)寫(xiě)現象，這種不良習慣會(huì )導致寫(xiě)出的字筆畫(huà)傾斜，結構失衡。另外，姿勢不正確，還會(huì )造成學(xué)生近視，嚴重的還可能會(huì )影響他們的身體發(fā)育。因此，在教學(xué)過(guò)程中我特別重視三姿訓練。
首先，入學(xué)初，在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)之前，就要進(jìn)行嚴格的訓練。我的做法是，在教室顯眼位置張貼書(shū)寫(xiě)姿勢的口訣："頭擺正，肩放平；腰挺直，腳踏實(shí)；手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠；一尺一寸一拳頭；三個(gè)一字要牢記，養成習慣最要緊。"然后結合圖片、口訣，作示范，把正確的書(shū)寫(xiě)姿勢、坐姿及握筆的要點(diǎn)，詳細、形象地教給學(xué)生，并讓他們反復練習，直到每個(gè)同學(xué)都懂得正確方法。在最初的一段時(shí)間里，每次開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)字前，學(xué)生都要背口訣、擺好姿勢，做到"練字先練姿"，直至養成良好的習慣。
其次，在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，如果發(fā)現學(xué)生身歪，頭離書(shū)本過(guò)近時(shí)，就立即糾正。此外，還讓同桌之間互相提醒，家長(cháng)配合監督等，共同培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢。
二、加強書(shū)寫(xiě)指導
學(xué)生寫(xiě)字離不開(kāi)老師的精心指導。從教學(xué)生認識田字格開(kāi)始，逐步到基本筆畫(huà)、偏旁部首、字體結構，每個(gè)階段都有不同的訓練重點(diǎn)。例如，一年級上學(xué)期是寫(xiě)由基本筆畫(huà)構成的獨體字。訓練重點(diǎn)是：認識基本筆畫(huà)，進(jìn)行嚴格的筆畫(huà)指導，使學(xué)生掌握筆順和書(shū)寫(xiě)規則。一年級下學(xué)期，出現了較多的合體字。應著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )分析漢字的間架結構，觀(guān)察漢字各部件的比例，掌握好偏旁的書(shū)寫(xiě)。到二年級，要求書(shū)寫(xiě)的生字較多，學(xué)生有了一定的寫(xiě)字基礎，就應該有重點(diǎn)地指導�？傊�，我們要做到突出訓練重點(diǎn)、循序漸進(jìn)。
語(yǔ)文書(shū)上每一課后都有要求會(huì )寫(xiě)的生字。一般情況下，我對于這些生字的處理方式是：
1、學(xué)生臨帖。自己認真觀(guān)察生字，掌握字體特點(diǎn)；
2、交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；
3、由教師進(jìn)行范寫(xiě)。教師一邊口述書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)，強調每一筆畫(huà)在田字格中的占位，一邊范寫(xiě)生字。范寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生眼睛認真看，耳朵認真聽(tīng)，心里認真想；
4、學(xué)生對生字描紅。先描后臨。描紅時(shí)，要求學(xué)生一筆一畫(huà)、筆筆到位；動(dòng)筆時(shí)，要求學(xué)生必須對生字的整體結構做到胸有成竹，在寫(xiě)的同時(shí)，體會(huì )生字特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規律。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節的強化訓練，一般情況下學(xué)生就能夠掌握住大部分字的.書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)也基本達到要求。
在指導的過(guò)程中有個(gè)非常重要的環(huán)節就是，一定要讓學(xué)生練習觀(guān)察。每次學(xué)習新的生字，學(xué)生都要在教師層層引導下，由整體到部分，有序地觀(guān)察生字，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生就學(xué)會(huì )獨立觀(guān)察漢字，就是我們所說(shuō)的"臨帖"，這樣就提高了學(xué)習效率。
三、注重評比激勵
要想讓孩子們保持寫(xiě)好字的熱情，必須讓其感受到成功的喜悅。在平時(shí)改作業(yè)的.時(shí)候，我總是不停地對學(xué)生加以口頭上的鼓勵，讓他們感受到自己在不斷地進(jìn)步；在班里張貼作業(yè)評比欄，每周書(shū)寫(xiě)認真的學(xué)生得一朵小紅花，學(xué)期結束評選班級優(yōu)秀作業(yè)，并隆重頒發(fā)"優(yōu)秀作業(yè)證書(shū)"；每周進(jìn)行一次書(shū)法比賽，逐步評選書(shū)法"進(jìn)步明星"、"初級明星"、"中級明星"、"高級明星"�？傊�，采取一系列的方法調動(dòng)練字積極性，刺激競爭心理，使他們在比較中不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
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這學(xué)期里，從二實(shí)小來(lái)了一位新校長(cháng)。他在二實(shí)小里專(zhuān)門(mén)負責寫(xiě)字教學(xué)的，而且還是省書(shū)法協(xié)會(huì )會(huì )員。所以，一到這里，他就在大會(huì )小會(huì )上提寫(xiě)字教學(xué)，搞寫(xiě)字特色，還決定成立書(shū)法興趣小組，并且每天專(zhuān)門(mén)開(kāi)設一節課，讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)練字。
這一下子就在辦公室里炸開(kāi)了鍋，語(yǔ)文教師無(wú)形之中又多了四節課，因此，語(yǔ)文老師也議論紛紛：
“農村小學(xué)能趕上城里嗎?二實(shí)小學(xué)生的字好，還不是家長(cháng)花錢(qián)在輔導班里學(xué)的!這不是浪費時(shí)間?”
“叫語(yǔ)文教師負責，我們自己也寫(xiě)不好呢?”
“是呀，有人也許會(huì )寫(xiě)，但不一定講得出來(lái)，以前也搞過(guò)，最后還一樣!”
一周后，各個(gè)班級里仍沒(méi)有多少變化。老師們也是老一套。
校長(cháng)著(zhù)急了，在下一周周前會(huì )上，他又拋出了一個(gè)新的方案：叫老師練毛筆字，并且一周交5張作業(yè)。教師們一片愕然。
很快，我們辦公室前面放了一張寫(xiě)字桌，上面還放了文房四寶，邊上貼了一張校長(cháng)寫(xiě)的毛筆字。
“老沈，這些字也趕不上你寫(xiě)得好!”
“你看，這一筆就沒(méi)有到位!”
教師們又在那里議論紛紛。
“看什么?讓我來(lái)露一手�！毙埬昙o輕，在師范里也學(xué)了一點(diǎn)，看到這些就有點(diǎn)手癢，搶先坐下來(lái)，抓起毛筆就寫(xiě)，結果“刷刷……”，很快就寫(xiě)了一張草書(shū)，龍飛鳳舞的，還蠻有點(diǎn)樣子。
“下來(lái)，下來(lái)，你看我寫(xiě)!”老沈把小張拖了下來(lái)，撫平宣紙，沾好墨，工工整整地寫(xiě)了一張正楷字。我們一瞧，的確寫(xiě)得不錯，就一起哄，把他和校長(cháng)那張貼在一起，左瞧瞧，右瞧瞧，覺(jué)得還真行。
“老沈，你也是省書(shū)法協(xié)會(huì )會(huì )員了!”我們個(gè)個(gè)總打趣他。
“好了，好了，大家都來(lái)試試!”馬上就有人吆喝，畢竟我們大都數是師范畢業(yè)的.，還有一點(diǎn)功底，只是有點(diǎn)手生而已。
緊接著(zhù)，老師們都來(lái)排隊寫(xiě)字，露上一兩手。
此后，總有老師做完事，到這里寫(xiě)上一漲，寫(xiě)好了，還等墨干才離開(kāi)。
時(shí)間長(cháng)了，這倒成了我們辦公室的一道風(fēng)景線(xiàn)。學(xué)生的練字也逐步走上了正軌。
后來(lái)與校長(cháng)聊天時(shí)，校長(cháng)才笑著(zhù)說(shuō)：“學(xué)生練字，沒(méi)有教師的參與是不行的。我才開(kāi)始只想，每一次提倡能影響一位老師就是成功的，想不到教師能有這樣的變化，環(huán)境還是很重要的�！�
我們聽(tīng)了，佩服不已。
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星期日，9月2日
我練過(guò)字，也因為字寫(xiě)得好而得獎，我非常高興，但是中間也有一段非苦，非常累的感受。
上學(xué)期，我把所有的作業(yè)都寫(xiě)完了以后，我拿出鋼筆和字帖練字，那時(shí)候我覺(jué)得練字很簡(jiǎn)單，就是拿著(zhù)筆描上面的字，要是把字描好看了就描好了�？墒�，當我開(kāi)始練的時(shí)候我覺(jué)得就像我想象的那樣簡(jiǎn)單�？墒蔷屯竺婢驮讲幌刖毩�，因為后面就越來(lái)越難了，時(shí)不時(shí)，還會(huì )出現一些句子，到了背面練的就都是句子了，沒(méi)有一個(gè)詞，和一個(gè)單獨的字。這是，我就不想練了，也對自己沒(méi)有信心了。
可是，媽媽說(shuō)過(guò)，只有自己努力了，才會(huì )得到你想要的結果。這是，我又提起精神來(lái)，把要練完的'字練完。練完后，我翻開(kāi)看著(zhù)，露出了滿(mǎn)意的笑容。在學(xué)校里，只要學(xué)校比賽寫(xiě)字，同學(xué)們都會(huì )選我去比賽，當時(shí)我非常高興，因為在同學(xué)眼里，我的字寫(xiě)的很漂亮。每次聽(tīng)到廣播上說(shuō)寫(xiě)字比賽的名次時(shí)，我都會(huì )很高興，老師和同學(xué)都會(huì )很開(kāi)心，因為廣播上說(shuō)我得的是一等獎。
在這段時(shí)間里，我懂得了一個(gè)道理，那就是;只有自己努力，才會(huì )得到你想要的結果。我希望在新的學(xué)期里，我的字還會(huì )更進(jìn)一步。
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在丹桂飄香的季節，我加入了的書(shū)法學(xué)習班，學(xué)習的時(shí)間是快樂(lè )的，也是短暫的，轉眼間，在寒冬歲尾，第一期書(shū)法班在我們的不舍中即將結束。雖然只有短短四個(gè)多月的學(xué)習，然后，有良師教導，有同學(xué)相伴學(xué)習，真是令我收獲良多。
一、了解書(shū)法的系統知識
書(shū)海浩瀚，名家輩出，作為一名業(yè)余的書(shū)法愛(ài)好者，雖心向往之，卻不知從何開(kāi)始。老師在開(kāi)學(xué)初就為我們系統地介紹了各個(gè)朝代書(shū)法的名家及其特點(diǎn)，在他的建議下，我選擇了褚遂良的`《伊闕佛龕碑》作為臨摹帖。褚遂良的字清秀雅致，內蘊而不張揚，《伊闕佛龕碑》又是他的精品之作，臨摹了一個(gè)學(xué)期，收獲良多。
二、糾正錯誤姿勢，調整學(xué)習方法
由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師指點(diǎn)，雖然自己兒時(shí)曾練過(guò)一段時(shí)間，但一直無(wú)法掌握要領(lǐng)，字也沒(méi)有長(cháng)進(jìn)，往往練著(zhù)練著(zhù)就充滿(mǎn)挫敗感，以至對書(shū)法也提不起練習的興趣。x老師一眼就發(fā)現了我的問(wèn)題所在，最大的原因是握筆姿勢不對，沒(méi)有手腕發(fā)力，所以字寫(xiě)的虛軟無(wú)力，于是，在x老師的糾正下，我終于掌握了正確的握筆姿勢，字也得到了長(cháng)進(jìn)。另外，在學(xué)習方法上，我們常用的就是抄書(shū)式地臨帖，往往一抄一大本，追求快、多，字卻沒(méi)有多大進(jìn)步。x老師建議我們每天五個(gè)字，每個(gè)字反復的練習，多多亦善，這個(gè)方法一下子把無(wú)趣的書(shū)法聯(lián)系變成了一個(gè)好玩的游戲，每天練著(zhù)，看著(zhù)自己的進(jìn)步，都不想停筆。
三、開(kāi)拓了眼界，了解書(shū)法之美，提升內在修養
在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )里，我們每天都在匆忙地奔波著(zhù)，所謂“天下熙熙，皆為利來(lái);天下攘攘，皆為利往”，我們的心找不到安放的地方。而書(shū)法，能讓我們焦躁的心靜下來(lái)，感受身邊的美好。冬日的早晨，暖暖的陽(yáng)光，臨帖，看帖，一本書(shū)，一杯茶，已是我最大的享受。
最后，感謝的這期活動(dòng)，讓我們可以跟著(zhù)老師開(kāi)始系統的學(xué)習，我想，只要我們認真、勤奮、堅持，終有一天，也能寫(xiě)出像x老師一樣漂亮的字。然而，學(xué)習書(shū)法是一個(gè)浩瀚的過(guò)程，短短的幾個(gè)月是完全不夠的，希望的書(shū)法班能夠一直辦下去，讓更多人了解書(shū)法，愛(ài)上書(shū)法，發(fā)揚我們中國的國粹。
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就筆者所知，一些學(xué)校在組織教師練字時(shí)，不論每個(gè)教師本來(lái)字體好壞，規定每人每天都要寫(xiě)一張紙。練字的初衷是為了提高教師的書(shū)寫(xiě)水平，讓板書(shū)、批語(yǔ)都更加漂亮，進(jìn)而影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。但在操作過(guò)程中，衡量誰(shuí)的字好還是差，沒(méi)有一個(gè)確定的標準，更怕傷了一些教師的自尊心。所以，學(xué)校干脆一刀切——每人都寫(xiě)一張紙。反正也費不了多少工夫，而且，練字又不是壞事。于是，不管教師們的字寫(xiě)得好不好，大家都逐步加入了練字行列。
一段時(shí)間后，練字活動(dòng)逐漸有了成效，一些本來(lái)寫(xiě)字不好的教師有了一些進(jìn)步。學(xué)校干脆下定決心堅持下去，規定今后每個(gè)教師每天練字一張，把這項工作作為學(xué)校的特色工作來(lái)抓。
練字活動(dòng)本身是好的，但如此一來(lái)就違背了活動(dòng)的初衷，已成為給學(xué)校增光添彩的工具。而且，目前類(lèi)似的活動(dòng)也越來(lái)越多，比如，每學(xué)期寫(xiě)讀書(shū)筆記上萬(wàn)字，寫(xiě)政治理論學(xué)習筆記上萬(wàn)字，等等。這些活動(dòng)也成為了政績(jì)工程和上級檢查內容的`一部分。
于是，教師們的教學(xué)時(shí)間被擠壓得越來(lái)越少，形式化的任務(wù)也會(huì )影響教師的工作熱情。如果教師把練字活動(dòng)當作一項規定、任務(wù)，就有可能敷衍了事、有量無(wú)質(zhì)。在社會(huì )上大喊為學(xué)生減負的今天，筆者也呼吁社會(huì )不要給教師增加負擔。
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