教師個(gè)人愛(ài)崗敬業(yè)心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的教師個(gè)人愛(ài)崗敬業(yè)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師個(gè)人愛(ài)崗敬業(yè)心得體會(huì )1
敬業(yè)是指一個(gè)人對工作的使命感和職責感。教師的敬業(yè)，就是對國家教育發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)的強烈使命感和職責感，具體表現為對教育教學(xué)工作的認真負責、一絲不茍和精益求精，對學(xué)生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無(wú)微不至。在教育教學(xué)活動(dòng)中，表現為在認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責；也表現為對學(xué)生的熱切關(guān)注，對教育教學(xué)工作的科學(xué)設計與有效實(shí)踐；更表現為在細節上下功夫，如：認真研究每一個(gè)知識點(diǎn)以及它對學(xué)生發(fā)展的意義，從不遲到和早退，能夠叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，明白每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)，等等。
愛(ài)崗和敬業(yè)既相互聯(lián)系，又互有區別。從二者的聯(lián)系來(lái)看，愛(ài)崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛(ài)崗的體現。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人會(huì )更加認真地創(chuàng )造性地履行好自我的職責、完成好自我的教育教學(xué)任務(wù)；一個(gè)敬業(yè)的人會(huì )在認真負責其所從事工作的過(guò)程中體驗到教育教學(xué)的歡樂(lè )和幸福，從而進(jìn)一步熱愛(ài)教育事業(yè)。從二者的區別來(lái)看，愛(ài)崗更多是一種情感體驗，敬業(yè)更多是態(tài)度和行為體現。二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，使教師在愛(ài)崗敬業(yè)的踐行中做一個(gè)幸福和歡樂(lè )的人，一個(gè)有工作績(jì)效的人。
愛(ài)崗敬業(yè)需要教師自覺(jué)的踐行。愛(ài)崗在踐行過(guò)程中體驗，敬業(yè)在踐行過(guò)程中展現。教師在認真踏實(shí)創(chuàng )造性地完成教育教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，體驗成功的歡樂(lè )，享受收獲的幸福，進(jìn)而提高對教育教學(xué)工作的熱情，加深對教育事業(yè)的熱愛(ài)；反之，對教育教學(xué)的熱愛(ài)又會(huì )使教師更加珍惜其工作，更加認真地對待他的工作，更加細心地呵護他的學(xué)生。
教師的高素質(zhì)是愛(ài)崗敬業(yè)的必要條件。高素質(zhì)的教師應當有活力、有職責心、有智慧。一個(gè)有活力的教師，能使學(xué)生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有職責心意味著(zhù)對自我負責、對學(xué)生負責、對學(xué)校負責。對自我負責，體此刻對待自我的工作認真、敬業(yè)、投入；對學(xué)生負責，體此刻對待自我的學(xué)生坦誠、友善、包容、公正；對學(xué)校負責，體此刻把自我當作學(xué)校的主人，把自我的行動(dòng)看作是學(xué)校工作的有機組成部分，把自我的價(jià)值實(shí)現融入學(xué)校的發(fā)展之中。一個(gè)有智慧的教師首先是有知識的人，他擁有廣博的科學(xué)文化知識、新興的各種學(xué)科知識、精深的專(zhuān)業(yè)知識、科學(xué)的教育教學(xué)和管理知識；一個(gè)有智慧的教師還是一個(gè)有本事的人，他擁有高強的思維本事、流暢的語(yǔ)言表達本事、獨特的創(chuàng )造本事�？傊�，一個(gè)高素質(zhì)的教師，能以活力燃燒活力，以智慧啟迪智慧。以職責心滋養職責心；一個(gè)高素質(zhì)的教師，能以活力感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)；能以智慧感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；能以職責心感動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的完善。
教師的高素質(zhì)有賴(lài)于其不斷發(fā)展。作為一個(gè)教師應當主動(dòng)地發(fā)展自我。一是要善于學(xué)習，不斷地豐富自我。要向前人學(xué)習、向同時(shí)代的人學(xué)習，異常要向同事學(xué)習；要學(xué)習他人的理論；要不斷積累，及時(shí)梳理，將各種知識內化為自我的思想觀(guān)點(diǎn)。二是要勇于探索，不斷地超越自我。要深入研究生的成長(cháng)規律和特點(diǎn)，研究教育教學(xué)的規律和特點(diǎn)，也要研究自身成長(cháng)的規律和特點(diǎn)，尋求優(yōu)質(zhì)教育和高效教學(xué)的模式和自身成長(cháng)的途徑。三是要勤于反思，不斷地完善自我。要及時(shí)地、深入地反思自我的語(yǔ)言、行動(dòng)、經(jīng)驗、思想，在反思中不斷地提程式自我。四是要敢想敢做，不斷地構成自我。在敢于突破既有的思維模式，勇于實(shí)踐自我的靈感和思想，在創(chuàng )造性的工作中構成自我的教育教學(xué)風(fēng)格。是指一個(gè)人對工作的使命感和職責感。教師的敬業(yè)，就是對國家教育發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)的強烈使命感和職責感，具體表現為對教育教學(xué)工作的認真負責、一絲不茍和精益求精，對學(xué)生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無(wú)微不至。在教育教學(xué)活動(dòng)中，表現為在認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責；也表現為對學(xué)生的熱切關(guān)注，對教育教學(xué)工作的科學(xué)設計與有效實(shí)踐；更表現為在細節上下功夫，如：認真研究每一個(gè)知識點(diǎn)以及它對學(xué)生發(fā)展的意義，從
不遲到和早退，能夠叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，明白每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)，等等。
愛(ài)崗和敬業(yè)既相互聯(lián)系，又互有區別。從二者的聯(lián)系來(lái)看，愛(ài)崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛(ài)崗的體現。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人會(huì )更加認真地創(chuàng )造性地履行好自我的職責、完成好自我的教育教學(xué)任務(wù)；一個(gè)敬業(yè)的人會(huì )在認真負責其所從事工作的過(guò)程中體驗到教育教學(xué)的歡樂(lè )和幸福，從而進(jìn)一步熱愛(ài)教育事業(yè)。從二者的區別來(lái)看，愛(ài)崗更多是一種情感體驗，敬業(yè)更多是態(tài)度和行為體現。二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，使教師在愛(ài)崗敬業(yè)的踐行中做一個(gè)幸福和歡樂(lè )的人，一個(gè)有工作績(jì)效的人。
愛(ài)崗敬業(yè)需要教師自覺(jué)的踐行。愛(ài)崗在踐行過(guò)程中體驗，敬業(yè)在踐行過(guò)程中展現。教師在認真踏實(shí)創(chuàng )造性地完成教育教學(xué)任務(wù)的`過(guò)程中，體驗成功的歡樂(lè )，享受收獲的幸福，進(jìn)而提高對教育教學(xué)工作的熱情，加深對教育事業(yè)的熱愛(ài)；反之，對教育教學(xué)的熱愛(ài)又會(huì )使教師更加珍惜其工作，更加認真地對待他的工作，更加細心地呵護他的學(xué)生。
教師的高素質(zhì)是愛(ài)崗敬業(yè)的必要條件。高素質(zhì)的教師應當有活力、有職責心、有智慧。一個(gè)有活力的教師，能使學(xué)生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有職責心意味著(zhù)對自我負責、對學(xué)生負責、對學(xué)校負責。對自我負責，體此刻對待自我的工作認真、敬業(yè)、投入；對學(xué)生負責，體此刻對待自我的學(xué)生坦誠、友善、包容、公正；對學(xué)校負責，體此刻把自我當作學(xué)校的主人，把自我的行動(dòng)看作是學(xué)校工作的有機組成部分，把自我的價(jià)值實(shí)現融入學(xué)校的發(fā)展之中。一個(gè)有智慧的教師首先是有知識的人，他擁有廣博的科學(xué)文化知識、新興的各種學(xué)科知識、精深的專(zhuān)業(yè)知識、科學(xué)的教育教學(xué)和管理知識；一個(gè)有智慧的教師還是一個(gè)有本事的人，他擁有高強的思維本事、流暢的語(yǔ)言表達本事、獨特的創(chuàng )造本事�？傊�，一個(gè)高素質(zhì)的教師，能以活力燃燒活力，以智慧啟迪智慧。以職責心滋養職責心；一個(gè)高素質(zhì)的教師，能以活力感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)；能以智慧感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；能以職責心感動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的完善。
教師的高素質(zhì)有賴(lài)于其不斷發(fā)展。作為一個(gè)教師應當主動(dòng)地發(fā)展自我。一是要善于學(xué)習，不斷地豐富自我。要向前人學(xué)習、向同時(shí)代的人學(xué)習，異常要向同事學(xué)習；要學(xué)習他人的理論；要不斷積累，及時(shí)梳理，將各種知識內化為自我的思想觀(guān)點(diǎn)。二是要勇于探索，不斷地超越自我。要深入研究生的成長(cháng)規律和特點(diǎn)，研究教育教學(xué)的規律和特點(diǎn)，也要研究自身成長(cháng)的規律和特點(diǎn)，尋求優(yōu)質(zhì)教育和高效教學(xué)的模式和自身成長(cháng)的途徑。三是要勤于反思，不斷地完善自我。要及時(shí)地、深入地反思自我的語(yǔ)言、行動(dòng)、經(jīng)驗、思想，在反思中不斷地提程式自我。四是要敢想敢做，不斷地構成自我。在敢于突破既有的思維模式，勇于實(shí)踐自我的靈感和思想，在創(chuàng )造性的工作中構成自我的教育教學(xué)風(fēng)格。
教師個(gè)人愛(ài)崗敬業(yè)心得體會(huì )2
愛(ài)崗敬業(yè)是人類(lèi)社會(huì )最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實(shí)則偉大。任何一份職業(yè)，一個(gè)工作崗位，都是一個(gè)人賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎保障。同時(shí)，一個(gè)工作崗位的存在，往往也是人類(lèi)社會(huì )存在和發(fā)展的需要。所以，愛(ài)崗敬業(yè)不僅是個(gè)人生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì )存在和發(fā)展的需要。愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己的工作崗位，熱愛(ài)本職工作。愛(ài)崗是對人們工作態(tài)度的一種普遍要求。熱愛(ài)本職，就是職業(yè)工作者以正確的態(tài)度對待各種職業(yè)勞動(dòng)，努力培養熱愛(ài)自己所從事的工作的幸福感、榮譽(yù)感。一個(gè)人，一旦愛(ài)上了自己的職業(yè)，他的身心就會(huì )融合在職業(yè)工作中，就能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。敬業(yè)就是用一種嚴肅的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責，一個(gè)人只有首先尊重自己的職業(yè)，才能喚起他人對其職業(yè)的尊敬，才能使其從事的行業(yè)煥發(fā)光彩。
不論在哪個(gè)時(shí)代、哪個(gè)年代，“愛(ài)崗敬業(yè)”作為一個(gè)詞語(yǔ)都有他不可替代的光芒以及深厚的內涵意義，在具備務(wù)實(shí)精神的現在社會(huì )，尤為重要。
我認為，"愛(ài)崗敬業(yè)"的實(shí)質(zhì)就是腳踏實(shí)地，勤奮務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印地做好工作。在我們信息化辦的日常工作中，看似每天都在做著(zhù)一些微不足道的小事，但是我們每個(gè)人都會(huì )覺(jué)得自己肩頭的擔子并不輕。因為這些工作雖然瑣碎，但是一件處理不好就會(huì )影響到其他同事、其他工作的工作，影響到整體的.效率。
舉個(gè)例子：錯一段代碼，看起來(lái)不是什么大事，但是就是這一點(diǎn)小錯就可能讓頁(yè)面都打不開(kāi)，而我們的工作中很重要的一項就是在網(wǎng)上搭建x市對外交流的平臺，是讓世界認識x的窗口，是我們x人的面子，個(gè)人的面子不重要，但是這關(guān)系著(zhù)整個(gè)x市人民政府的臉面，關(guān)系到x六百多萬(wàn)人口的面子，這個(gè)時(shí)候，你還能說(shuō)，這是小事么?周總理曾說(shuō)過(guò)：“外交無(wú)小事，其實(shí)各行各業(yè)都是這個(gè)道理，沒(méi)有日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力工作積累，就不會(huì )有美好的未來(lái)。
愛(ài)崗敬業(yè)，并不是一句空話(huà)，是需要我們每個(gè)人用行動(dòng)去踐行的職業(yè)操守；更是一種人生態(tài)度，它決定了你是不是一名值得信賴(lài)、可以勇?lián)熑蔚娜�；做一名信息化辦的員工，需要我們一心撲在工作上，立足本職、踏踏實(shí)實(shí)、一點(diǎn)一滴、認真負責地做好每一項工作任務(wù)，能夠積極承擔起崗位賦予我們的職責，能夠有效地處理工作中的問(wèn)題、不回避；我們就可以成為一名對信息化辦真正有用的人；我們個(gè)人也因此會(huì )擁有更加寬廣的發(fā)展空間。我們把每一件工作中看起來(lái)很小的事情都把他做好、做精、做細，我們的工作才能出更多的成績(jì)，我們自身的能力，也才會(huì )有所突破！
"愛(ài)崗要敬業(yè)、敬業(yè)要精業(yè)"。這句話(huà)怎么講呢?如果敬業(yè)是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，那么精業(yè)應該算是什么問(wèn)題?精業(yè)應該算是能力問(wèn)題。
其實(shí)說(shuō)到這一點(diǎn)呢，我很慚愧，因為我自己在工作很多方面都存在一些不足。所以我雖然也做了一些工作，但是總的來(lái)講，自己能夠做的也還很有限。今天在這個(gè)地方，也就借這個(gè)機會(huì )給自己一點(diǎn)壓力，今后我會(huì )積極加強學(xué)習并向大家請教，爭取盡可能短的時(shí)間內盡自己努力在工作能力上有所突破！
做好工作就是通向高山之巔的階石，缺少了這樣的階石，就會(huì )走彎路、摔跟斗，甚至半途而廢，所以只有甘于并善于一步一個(gè)腳印地做好工作，我們才會(huì )認識到以往工作的不足，提高認識，我們才能取得真績(jì)實(shí)效！
信息化辦的工作在其他的人眼中看起來(lái)或許別人會(huì )覺(jué)得還算是一個(gè)相對輕閑的工作部門(mén)，但是這個(gè)看似輕閑的工作卻對我們的專(zhuān)業(yè)性提出了極高的要求。為了適應工作，我沒(méi)有放松學(xué)習，珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，我不懂就問(wèn)，對于每一項工作，我都以著(zhù)高度的責任感，滿(mǎn)腔的熱情，從最基本的做起，熟悉自己的專(zhuān)業(yè)知識。
在信息化辦一年的時(shí)間里，我和同志們一起并肩戰斗，不僅增進(jìn)了解，溝通了感情，建立了友誼，而且讓我真切感受到，信息化辦是一個(gè)團結的集體，身在其中，我感到無(wú)比驕傲和自豪。我相信在以后的日子里，只要始終堅持求真務(wù)實(shí)的精神，認清自己肩負的擔子，熱愛(ài)本職、注重團結，勇于改革、努力提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)，一步一個(gè)腳印地做好正在做的事情，為信息化辦的明天盡一份自己的光和熱。
教師個(gè)人愛(ài)崗敬業(yè)心得體會(huì )3
我既然選擇了教師這一職業(yè)，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會(huì )問(wèn)心無(wú)悔�！边@就是我常說(shuō)的一句話(huà)。我就憑著(zhù)這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上，我積極培養學(xué)生創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才。
愛(ài)心成就教育。我就是憑著(zhù)一顆愛(ài)心來(lái)做好他的教育工作的。別林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)是鑒別教育的尺度。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎。愛(ài)學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。
重視思想教育是我做好班主任工作的另一大法寶�！叭娢磩�(dòng)，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草。我以xx年的班主任工作經(jīng)驗，對此有著(zhù)深刻的體會(huì )。每接手一個(gè)新班，第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，以有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育、科學(xué)人生觀(guān)教育，圍繞著(zhù)“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知”做文章。通過(guò)靈活多變的形式，如辦墻報、演講比賽、主題班會(huì )等，使學(xué)生得到潛移默化的教育。所以，調教出來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習態(tài)度上，思想動(dòng)向上還是禮儀表現上都有著(zhù)十分優(yōu)秀的`體現。在教育學(xué)生的同時(shí)，我也是躬身實(shí)踐，以自己的行動(dòng)踐行自己的教育思想。所以深得學(xué)生、老師、校領(lǐng)導、學(xué)生家長(cháng)的好評。
“教書(shū)育人是自己的職責，愛(ài)崗敬業(yè)是自己的本分�！睆慕蘹x年來(lái)，一直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著(zhù)學(xué)生，無(wú)論發(fā)生什么事情，都始終把工作放在第一位。
作為一名班主任，對學(xué)生要有一腔熱情，愛(ài)護、關(guān)心、體貼他們。接任新的班級以后，我發(fā)現班級存在著(zhù)許多問(wèn)題：例如，班級學(xué)生缺乏榮譽(yù)感；學(xué)生的學(xué)習氛圍不濃；沒(méi)有一批能協(xié)助管理班級的班干部；學(xué)習成績(jì)與其他班相差甚遠……因此他們班的學(xué)生總是被遠遠地拋在年級后面，大部分已經(jīng)對學(xué)習失去了興趣，面對這樣的情況他并沒(méi)有灰心，而是力求在最短的時(shí)間內摸清每位同學(xué)的基本情況，及時(shí)與前任班科任老師了解有關(guān)班級及學(xué)生的情況；利用雙休日及晚上時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)與家長(cháng)交流及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況、家庭情況、生活情況等在與家長(cháng)交流時(shí)，我不斷地表?yè)P他們的孩子，盡可能的不談孩子的錯誤與缺點(diǎn)，只談他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，這樣既鼓勵了孩子，也得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)現這一招挺靈，孩子很喜歡老師到他們家而并不會(huì )排斥，家長(cháng)們也非常高興，表示愿意支持。
因此我發(fā)現家訪(fǎng)過(guò)后的學(xué)生大部分會(huì )將內心的感激化成努力上進(jìn)的動(dòng)力，從而大大提高了學(xué)習的興趣；另外利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )之際，先讓家長(cháng)們完成一份名為《托起明天的太陽(yáng)》的調查表，然后再在家長(cháng)會(huì )上與家長(cháng)們共同探討如何提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，通過(guò)家長(cháng)會(huì )也讓家長(cháng)們認識到自己所應承擔的責任，引導他們共同關(guān)注孩子的成長(cháng)……
高爾基有句名言，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生”。孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子“愛(ài)的多寡”。在近幾年的班主任工作中，深深地體會(huì )到：愛(ài)是教育好孩子的根本。
“人格是最高學(xué)位”，我以實(shí)際行動(dòng)體現了一個(gè)人民教師、為教師們樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的好榜樣，忠于黨的教育事業(yè)，無(wú)私地奉獻自己，不懈的努力，全心全意工作的態(tài)度，在教育教學(xué)工作中，取得了非常顯著(zhù)的成績(jì)，得到了全體學(xué)生以及老師的好評。
教師個(gè)人愛(ài)崗敬業(yè)心得體會(huì )4
有師曰：“位不在高，愛(ài)崗責鳴；資不在深，敬業(yè)就行；斯是教師，唯有勤耕”這是教師愛(ài)崗敬業(yè)的自然流露。愛(ài)崗敬業(yè)的表現是對孩子、對事業(yè)的責任心。責任心促使教師熱忱地、自覺(jué)地投入工作。具有責任心得教師不需強制，不需責難，甚至不需監督。他們將教書(shū)育人內化為自身需要，把職業(yè)的責任升華為博大的愛(ài)心，于細微中發(fā)現豐富，于瑣碎中尋找歡樂(lè )，于平凡中創(chuàng )造奇跡。馬克思指出：“作為一個(gè)確定的人，現實(shí)的人，你就有規定，就有使命，至于你是否意識到這一點(diǎn)，那是無(wú)所謂的�！�
人活在世上，不僅有向他人和社會(huì )索取的權利，還有向他人和社會(huì )付出的義務(wù)。事實(shí)上，權利和義務(wù)是相互依存的。無(wú)論你是否愿意、是否意識到，責任心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在伴隨著(zhù)你、表現這你。它既可以在個(gè)人對民族、最國家、對政黨、對事業(yè)的關(guān)系中發(fā)生，也可以在個(gè)人對同事、對朋友、對家庭的關(guān)系中出現。正是由于所有人都負有一定的責任或使命且對社會(huì )和他人負責，才會(huì )讓整個(gè)社會(huì )得以正常的運行。
責任心也是教師職業(yè)的首要條件。陶行知認為：責任心是教師應具備的重要條件之一。1919年他在x第一師范學(xué)校畢業(yè)生講習會(huì )上演講時(shí)提出新教員應具備五個(gè)條件：1.要有信仰；2.要有責任心；3.要有共和精神；4.要有開(kāi)辟精神；5.要有實(shí)驗精神。蘇聯(lián)教育家魯普什卡婭說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是一種責任最重大、最光榮的職業(yè)�！奔永飳幰舱f(shuō)過(guò)：“國家和人民把孩子托付給教師們，這是把偉大的責任加在教師們身上的一種重任�！边@些名言，是教育家的崇高職業(yè)情感、職業(yè)責任的真誠表露。這一切一切都是教師道德的基石。
而社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。教師們的責任應包括教育的責任和社會(huì )的責任。教育責任，集中體現在孩子們身上。將天真無(wú)邪的孩子們，按照自己的思維方式鑄造成新的靈魂，使之成為有益于社會(huì )的群體，即所謂的“教書(shū)育人”。教師對孩子們負責，就是對社會(huì )、對民族、對未來(lái)負責。教師的社會(huì )責任是指教師治理周邊環(huán)境所擔負的`責任。這就要求教師必須擔孩子當起保護孩子的責任，抵制一切侵害他們的行為。
一、面向全體的負責
教師教書(shū)育人應該公平、公正地對待全體幼兒。當你做為教師踏上工作崗位的那一天起，便應該對每一位孩子負起責任，必須關(guān)愛(ài)他們，尊重他們，促進(jìn)他們在品格、智力、體質(zhì)各方面的發(fā)展。但有的教師并不是如此，他們總是偏愛(ài)一些乖巧、能干的孩子，對于一些調皮、搗蛋的孩子恨恨不已。有時(shí)還會(huì )采取一些極端的教育方法恐嚇他們，造成幼小心靈的傷害。古人云“賢俊者自可賞愛(ài)，頑魯者亦當矜持�！睂τ谝恍┨厥鈨和�、調皮搗蛋的孩子，老師要傾注更多的愛(ài)，使他們能夠在人生的第一個(gè)大家庭中得到健康的成長(cháng)。
二、對孩子們的未來(lái)負責
我們常說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響他們的正常成長(cháng)。當今有的教師就抱有“無(wú)責任”的這種思想，他們沒(méi)能做到愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，完成任務(wù)一樣把活動(dòng)上完，也不管活動(dòng)質(zhì)量如何，孩子吸收了多少，走過(guò)程，走形式。課前準備不充分，臨到上課時(shí)才匆匆上陣。
我們應該承認教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年；備課、上課，重復性勞動(dòng)單調而缺乏新鮮感。而且目前教師的社會(huì )地位和生活待遇相對較低。但我們應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，要為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國的千秋大業(yè)負責。
教師個(gè)人愛(ài)崗敬業(yè)心得體會(huì )5
自古教師職業(yè)在人們心目中的地位都是高尚而神圣的。學(xué)生們總是用這樣詩(shī)句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！被蛘摺半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！边@些都是贊美老師對教師職業(yè)無(wú)限的付出和努力。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責——愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)教師最美麗的語(yǔ)言。它詮釋了一名教師對自己職業(yè)的熱愛(ài)和重視。
教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應該熱愛(ài)教育。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值而自覺(jué)投身到這種平凡工作，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。在實(shí)際工作中，嚴格要求自己，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(cháng)的信賴(lài)和領(lǐng)導的認可。
其次就是愛(ài)學(xué)生。老師的職責除了傳授以外還包括關(guān)心學(xué)生的生活，在學(xué)生遇到生活上的困惑的時(shí)候，作為老師應該耐心的為學(xué)生解決，用自己正確的價(jià)值觀(guān)和積極的生活方式影響學(xué)生。讓他們找到自己未來(lái)通向幸福的道路。再次，教師要不斷加強自身的學(xué)習。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有“一條河流”源源不斷的“活水”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有把自己知識的百分之一用于課堂教師就夠了的教師才是真正熱愛(ài)自己學(xué)科的人�？梢�(jiàn)，作為教師必須嚴謹治學(xué)，有精通的相關(guān)知識，才能達到厚積薄發(fā)。
最后，加強自身的修養。不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識和道德修養，也是愛(ài)崗敬業(yè)的`表現。在工作中，完善自己的教學(xué)方法，借鑒其他老師優(yōu)良的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，才能讓自己的工作達到一個(gè)新的境界。更有利于推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展。而品德是教師的靈魂，我國古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。所以愛(ài)崗敬業(yè)的老師應該努力提升自己。
愛(ài)崗敬業(yè)是一種習慣，一種責任，一種積極的生活方式。而我會(huì )讓教師的光輝在自己身上綻放，詮釋教師的意義。
教師個(gè)人愛(ài)崗敬業(yè)心得體會(huì )6
有人說(shuō)，如果你非常熱愛(ài)工作，你的生活就是天堂；如果你非常討厭工作，你的生活就是地獄，因為你的生活當中，有大部分的時(shí)間是和工作聯(lián)系在一起的，不是工作需要你，而是我們每一個(gè)人都需要一份工作。
還記得踏入工作崗位的第一天，領(lǐng)導的深切教導：步入崗位后你要做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的人。我曾淺薄地認為愛(ài)崗敬業(yè)就是為了工作要加班加點(diǎn)犧牲休息時(shí)間，為了工作忘卻忽視親情和友情，為了工作置帶病的身體于不顧而忘我投入的表現�？稍诮�(jīng)歷了工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴后，我才知道了什么是真正的愛(ài)崗敬業(yè)。
敬業(yè)不是加班加點(diǎn)，敬業(yè)不是任勞任怨。敬業(yè)是把自己的工作當作一種精神享受的人生體驗。它表現在工作中就是勤奮和主動(dòng)，就是節儉和意志，就是自信和創(chuàng )新。加班再多而沒(méi)有效率那不叫敬業(yè)，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業(yè)，只是機械式的勞動(dòng)而不用腦子，沒(méi)有創(chuàng )新那也不叫敬業(yè)。只有把工作當成人生的追求，把工作當成人生享受的那種人，才是愛(ài)崗敬業(yè)的人。愛(ài)崗敬業(yè)，說(shuō)得具體點(diǎn)，就是要做好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線(xiàn)陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位?”這是偉大的共產(chǎn)主義戰士雷鋒在日記中的一段話(huà)，它告訴我們無(wú)論在什么樣的崗位，無(wú)論做著(zhù)什么樣的工作，都要發(fā)揮最大的能力，做出最大的貢獻。今天，重新體會(huì )這段話(huà)的含義，聯(lián)系到我的實(shí)際工作，便發(fā)現它被賦予了更深刻的內涵，那就是--青春獻給教育，我無(wú)怨無(wú)悔！
新課程中的愛(ài)崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻。在探索實(shí)施新課程的過(guò)程中，那些不幕名利、樂(lè )教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當前，“私”字當頭，不肯奉獻，只講索取的.人，是沒(méi)有資格談?wù)摗熬礃I(yè)精神”的。當然，講奉獻并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求教師通過(guò)辛苦的教育勞動(dòng)謀取正當的利益滿(mǎn)足。
?總之，新課程對教師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。每個(gè)教師都要不斷加強自身的師德修養，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，做到愛(ài)職業(yè)，樂(lè )奉獻，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。
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