初中骨干教師心得體會(huì )（精選22篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的初中骨干教師心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇1
一：作為一名教師最重要的是要具備愛(ài)崗，敬業(yè)的精神
作為一名教師只有熱愛(ài)自己的工作崗位熾熱的工作熱情。從自己的工作中領(lǐng)略出濃厚的趣味性，生活也才有價(jià)值。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展，教育競爭日趨激烈，教師需要有跟強的敬業(yè)精神。我們要以積極的心態(tài)看學(xué)校，看學(xué)生，看生活，并且積極的活動(dòng)起來(lái)尋找生活的動(dòng)力，“播下的'是種子，收獲的是希望”——這就是我們教師平凡而偉大之處。所以我們宿遷在提升教育的內涵建設上要著(zhù)力培養一批敬業(yè)的教師，教師只有做到了，學(xué)校教育教學(xué)才會(huì )提升一個(gè)新的高度。
二：要做一名合格的中學(xué)教師，還要有一顆愛(ài)心。
面對這一張張渴求知識的小臉，我們深深地感受到自己肩負的責任。我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們在快樂(lè )中生活，在愉悅中學(xué)習。讓他們感受到在教師的這一縷陽(yáng)光下能夠快樂(lè )茁壯的成長(cháng)。這就是教師高尚的人格魅力之處
總之，要想做一名合格的中學(xué)教師，不僅要具有健全的人格素養和教書(shū)育人的能力，而且要擁有一顆對教育事業(yè)無(wú)限忠誠的心。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇2
20xx年7月21日至7月23，有幸參加了濰坊初中數學(xué)骨干教師培訓會(huì )。這次會(huì )議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型，進(jìn)一步熟悉不同課型的特點(diǎn)和教學(xué)思路，交流各種課型積累的成功經(jīng)驗。時(shí)間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡(jiǎn)單談一下我的心得與體會(huì )：
會(huì )議內容分為三部分：一是觀(guān)摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執教的概念課《二元一次方程》、坊子區雙語(yǔ)學(xué)校石飛老師執教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區張昀老師執教的復習課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課；二是授課老師針對自己的課進(jìn)行了自評并針對這三節課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動(dòng)；三是聆聽(tīng)專(zhuān)家與入會(huì )代表的精彩點(diǎn)評。通過(guò)本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫，但專(zhuān)家精辟的點(diǎn)評仍舊閃現在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。
一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師精彩
在同一個(gè)教室，相同的學(xué)生，三位老師卻展現給我們不一樣的風(fēng)采，用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。
亮點(diǎn)一、充分體現“345”。
三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式，都體現了課前延伸、課內探究、課后拓展。導學(xué)案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx+5x+1=0然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。
亮點(diǎn)二、教師的激情洋溢，評價(jià)到位。
一個(gè)富有激情的數學(xué)教師，其語(yǔ)言總是能夠根據教學(xué)的具體情況千變萬(wàn)化又自然貼切、生動(dòng)流暢，緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天性愛(ài)表?yè)P，一句贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的動(dòng)作，一個(gè)欣賞的眼神，都會(huì )形成一種無(wú)形的力量，調動(dòng)學(xué)生的積極情緒，增強自信，誘發(fā)傾吐的欲望。教師和學(xué)生的眼光接觸，實(shí)際是一種無(wú)聲的交流，其中既有贊賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過(guò)眼神可以縮短師生之間的`心理距離。不難記起那三位老師們的會(huì )心一笑、默默頷首點(diǎn)頭，那是對學(xué)生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當學(xué)生在總結平行四邊形的概念的時(shí)候石老師是這樣評價(jià)學(xué)生的：“語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準確，好！”當學(xué)生起來(lái)總結平行四邊行的特征的時(shí)候石老師又是這樣評價(jià)的：“你有預習的好習慣，把語(yǔ)言說(shuō)的完整一些就更好了”；當學(xué)生用不同的方法回答問(wèn)題時(shí)，石老師又進(jìn)行了這樣的評價(jià)：換一個(gè)角度思考問(wèn)題，你會(huì )發(fā)現另一片天空，積極動(dòng)腦，繼續努力”……
亮點(diǎn)三、注重數學(xué)思想方法的滲透與總結。
數學(xué)思想方法是數學(xué)知識的靈魂，數學(xué)知識本身是非常重要的，但是對學(xué)生后續的學(xué)習、生活和工作長(cháng)期起作用，并使其終身受益的是數學(xué)思想方法。正如宋老師在評課中說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過(guò)程中無(wú)不在滲透數學(xué)思想方法，如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。如宋老師課堂中體現了方程思想，類(lèi)比思想，轉化思想，分類(lèi)討論，整體思想。
亮點(diǎn)四、教材處理彰顯智慧，原生態(tài)的課堂。
每一次聽(tīng)課都會(huì )給我眼前一亮的感覺(jué)，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學(xué)內容源于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問(wèn)去哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”的感覺(jué)。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時(shí)候，先出現了一個(gè)特殊的方程-5x+2x-1=0然后開(kāi)始過(guò)渡變化
-5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項系數的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過(guò)學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉，平移等變化體現了一體多解與一題多變。
二、分組討論，各抒己見(jiàn)
我們昌樂(lè )組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節示范課和在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論，我們又分成四個(gè)小組，然后四個(gè)小組分組匯報成果經(jīng)過(guò)研討交流活動(dòng)后，參加的老師會(huì )有這樣的感受，對于問(wèn)題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會(huì )收獲一些自己意想不到的東西。
三、聆聽(tīng)專(zhuān)家有效點(diǎn)撥，體會(huì )評課藝術(shù)
評課是教學(xué)常規的重要組成部分，是教研活動(dòng)的一項重要內容，是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價(jià)，對一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著(zhù)重要的作用。
在第三環(huán)節中的專(zhuān)家點(diǎn)評，可以說(shuō)是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。在這吐故納新、思想砥礪的過(guò)程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節課后三位老師就自己的課堂展開(kāi)了全面地的說(shuō)課與教學(xué)反思。各組代表和專(zhuān)家對三節示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。專(zhuān)家的點(diǎn)評，針對不同的課型，從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評，體現了數學(xué)教學(xué)的方式是多元化，每個(gè)教師的特點(diǎn)和能力不同，教學(xué)特點(diǎn)各有千秋，因而，在新課標理念下，教師需根據自己的特點(diǎn)和能力，講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教學(xué)效果。
在學(xué)習交流中，我深刻認識到，一名優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開(kāi)闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實(shí)的教學(xué)基本功，高超的教育智慧……和眾多的教學(xué)前輩相比，自己差的太遠，從而感覺(jué)到自身學(xué)習的緊迫性，危機感。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)
更高的目標邁進(jìn)。
三天時(shí)間匆匆而過(guò)，言有盡，意無(wú)窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進(jìn)行……
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇3
一直都比較喜歡數學(xué)的緣故，工作后也如愿的成為了一名小學(xué)數學(xué)老師，從教兩年多以來(lái)，一直在思考如何讓自己的數學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力，有吸引力。3月21日至24日，我有幸參加了20xx年漢濱區數學(xué)骨干教師培訓，聆聽(tīng)了李志老師的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的有效實(shí)施策略》，王富軍老師的《用智慧催生魅力課堂》等講座，以及優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我收獲頗豐、感想頗深。深切的感受到了自己的課堂教學(xué)不足，也為我以后的課堂教學(xué)指明了方向。
全國著(zhù)名教育家李鎮西說(shuō)：“幸福比優(yōu)秀更重要！”，新教育也提出讓師生過(guò)上一種幸福完整的教育生活，那么數學(xué)課堂更應該是讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)。只有有魅力的課堂才能吸引學(xué)生，只有有魅力的課堂才能讓學(xué)生愛(ài)上課堂。那么怎樣才能讓你的課堂催生魅力呢？結合此次培訓，我談以下幾點(diǎn)：
首先，我認為教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養�！耙o孩子一杯水，自己必須要有一桶水”這是此次培訓的一個(gè)深刻體會(huì )。一直以來(lái)，都覺(jué)得自己的數學(xué)課上的還可以，上公開(kāi)課時(shí)做好教學(xué)環(huán)節的設計就好了，可是在我聽(tīng)完王富軍老師的講座之后，我深感慚愧，王老師的課上的如此有吸引力、有魅力，離不開(kāi)平時(shí)的積累與學(xué)習。不僅要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的書(shū)，而且還要讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
其次，教師要愛(ài)上學(xué)生。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是教育的智慧。新教育提出要改變教師的行走方式，要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心的教師。記得王老師在講座中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“當孩子不去談學(xué)習，你會(huì )發(fā)現他們都很可愛(ài)”。我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的'學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力。對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，我們不妨走出課堂去觀(guān)察觀(guān)察。要尊重孩子，平等地對待孩子。勇于接納孩子的錯誤，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。王老師的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考。
最后，教師更要愛(ài)在課上。魅力的課堂應該是學(xué)生積極主動(dòng)地參與的。在講座開(kāi)始前，王老師讓在坐的老師說(shuō)說(shuō)你心目中的數學(xué)課堂，同時(shí)讓我們去思考：“今天的課學(xué)生在課堂上會(huì )心地笑過(guò)嗎？”，我想有魅力的課堂，學(xué)生是主動(dòng)的接收知識，而不是被動(dòng)的。這也就要求我們老師要不斷的創(chuàng )新我們的課堂，嘗試用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課。精心策劃課前導入、準確把握知識目標、“瘦身”課堂簡(jiǎn)約教學(xué)、科學(xué)有效的包裝教材、循循善問(wèn)啟迪激勵、多元評價(jià)手段新穎都是魅力課堂應該具備的。
短短的幾天培訓，雖然已經(jīng)結束，但教授們獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……將影響著(zhù)我的教育生活。愿我也能拾級而上，用智慧催生魅力課堂。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇4
任教七年來(lái)，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。半個(gè)月下來(lái)，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面談?wù)劷o我感觸較深的幾節課：
鄭毓信教授的《數學(xué)教學(xué)研究的現代發(fā)展》首先從教學(xué)研究談起，從不同的層次為我們提出了很好的建議，點(diǎn)明了解決問(wèn)題的方法，從教學(xué)親身遇到的問(wèn)題入手，如何去認識數學(xué)生活化問(wèn)題，怎樣關(guān)注新熱點(diǎn)等等，在關(guān)注“有效的課堂教學(xué)”時(shí)，要堅持獨立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專(zhuān)家，為我們提出了應思考的問(wèn)題及現實(shí)意義。然后鄭教授又從公開(kāi)課談起，也為我們提出了一系列的.思考問(wèn)題：“什么是好的情境設計？”“應如何去認識情景設計的意義？”“應如何處理‘日常數學(xué)’與‘學(xué)校數學(xué)’的關(guān)系？”“主動(dòng)探究能否被看成數學(xué)學(xué)習的主要手段以至任何情況下就要讓學(xué)生探究？”“數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是利用自己的生活經(jīng)驗對數學(xué)現象的一種‘解讀”’“什么是合作學(xué)習？合作學(xué)習就是小組學(xué)習？如何組織學(xué)生合作學(xué)習？”“什么樣的動(dòng)手實(shí)踐就是真正有效的？”等等，鄭教授在此為我們做出了正確的回答，并闡述了每個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)與緣由，指出了解決問(wèn)題的關(guān)鍵就在于學(xué)生探究與老師引導的辯證關(guān)系，使我們對“有效課堂教學(xué)”的認識又有了大的提高，并懂得了教無(wú)定法，必須根據特定內容、特定對象、特定環(huán)境創(chuàng )造性地去應用小組學(xué)習、個(gè)別學(xué)習、全班講授等各種教學(xué)方法。
上海市教育科學(xué)研究院普教所所長(cháng)王潔博士關(guān)于《校本研訓與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的講座。身處教學(xué)第一線(xiàn)的我們，一聽(tīng)說(shuō)教科研，都或多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū)，改作業(yè)，怎么會(huì )有時(shí)間和精力開(kāi)展教科研呢？
聽(tīng)了王潔教授的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們在教學(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教科研活動(dòng)。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設計——課堂觀(guān)察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。她以沈老師上“100以?xún)鹊耐宋粶p法”為例，讓我們深入理會(huì )了這種研究的開(kāi)展。那個(gè)課例，讓我們看到了一個(gè)老師在教學(xué)行動(dòng)中學(xué)習、在教學(xué)行動(dòng)中研究的全過(guò)程。同樣，我們也可以運用這種研修形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研究。正如王教授所說(shuō)，這種研修的目的是為了“改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自己，追求成功，為自己而研究，同時(shí)也研究自己�！比绻粋�(gè)教師，能堅持進(jìn)行以課例為載體的校本教學(xué)研修，既可以改進(jìn)我們的教學(xué)，更可以促進(jìn)校本教學(xué)研究的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教科研的推進(jìn)。
在這些天里，我們還聽(tīng)了仇炳生、李善良、陳光立、陶維林、朱建明、顧香才等專(zhuān)家的講座，真可謂是場(chǎng)場(chǎng)精彩。這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇5
我有幸于20xx年7月24日至31日參加了XX市初中數學(xué)骨干教師培訓，這次培訓既有理論提升又有實(shí)踐聽(tīng)課；既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流。本次培訓中針對15天的專(zhuān)家或名師講座，并進(jìn)行了及時(shí)的討論，收獲多多。
這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺(jué)悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自己，要有勇于創(chuàng )新與創(chuàng )造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，逐步完善自己，以便取得良好的教育教學(xué)效果。
鄭毓信教授的《教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，從追求卓越的職業(yè)生涯到面對課改的知識職能兩方面談了他自己的看法，深入淺出的講解、風(fēng)趣幽默的事例、耐人尋味的提問(wèn)，讓人輕松獲取知識。他充分肯定了當前世界各國先進(jìn)的教育思想和我國現階段課程改革的先進(jìn)教育理念，強調了當前我們教學(xué)的主要任務(wù)，是努力提高新課程指導下的課堂藝術(shù)，真正堅持以人為本的思想，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)告戒我們要成為名師，必須關(guān)注自己、關(guān)注文獻、關(guān)注收獲，更要更新理念、改善教育教學(xué)行為。
市教研室李曉明老師的講座《從江蘇省有效性課題研究看初中數學(xué)課堂教學(xué)設計》從更新觀(guān)念、師生平等、改變教學(xué)方式三個(gè)方面闡述了如何使課堂教學(xué)達到有效，他說(shuō)道，學(xué)生不是一次就教會(huì )的；教師要建立每一堂課的成就感；教師是服務(wù)者，不是權威，你是幫助學(xué)生成長(cháng)的那個(gè)人；我們不期望課堂教學(xué)教育好每一位學(xué)生，我們期望每一節課都能修正一些孩子的不良習慣和行為；有效教學(xué)不是完成教學(xué)內容，而是教師和學(xué)生都有所得……這些觀(guān)點(diǎn)使我深深地認識到教師的責任和追求，我反思了自己平時(shí)課堂教學(xué)，覺(jué)得自己在責任心方面有些偏差，以為對學(xué)生嚴格要求，認真教學(xué)就是負責任，我想，今后我一定要修正自己的教學(xué)行為，努力去為每一位學(xué)生服務(wù)，真正實(shí)現自身的價(jià)值。
XX市教育科學(xué)研究院王潔博士關(guān)于《校本研究與教師發(fā)展——以課例為載體的校本教學(xué)研修》的講座。身處教學(xué)第一線(xiàn)的我們，一聽(tīng)說(shuō)教科研，都或多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū)，改作業(yè)，怎么會(huì )有時(shí)間和精力開(kāi)展教科研呢？聽(tīng)了王潔博士的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們在教學(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教科研活動(dòng)。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設計——課堂觀(guān)察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。她以某老師上“100以?xún)鹊耐宋粶p法”為例，讓我們深入理會(huì )了這種研究的開(kāi)展�；仡櫸覀兤綍r(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著(zhù)同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂觀(guān)察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。如果缺乏對課堂的觀(guān)察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀(guān)察與思考意識，那么他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提升。
省教研室李善良博士的講座《新課程背景下的數學(xué)教學(xué)研究》明確指出教師要在自己反思中成長(cháng)。每堂課下來(lái)，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節是否出現問(wèn)題？小組合作學(xué)習中的討論是否富有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗到了合作學(xué)習的快樂(lè )？這堂課教學(xué)過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題，下次課打算如何解決？在聽(tīng)同學(xué)科教師課時(shí)，就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節，自己會(huì )用什么樣的方法去教，怎樣設計更好？聽(tīng)不同學(xué)科教師的課，找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會(huì )不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，生發(fā)出創(chuàng )新火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的'教學(xué)思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題、有價(jià)值的教輔資料，這些都是編寫(xiě)各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便了自己知識積累和教學(xué)，也樹(shù)立起了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。
綜觀(guān)目前我的教學(xué)，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累我更累的局面。短短幾天的學(xué)習，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲；同時(shí)培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇6
八月夏日，祿城南寧，驕日似火，美麗又熱情，而專(zhuān)家、教授們淵博的講學(xué)如甘泉般滋潤田林初中教師的心田，感謝教育學(xué)院教研部的專(zhuān)家、教授們，您們辛苦了！感謝您們讓我們看到我們田林落后地區的教育教學(xué)現狀，感謝您們讓我們看到和指明我們今后教育教學(xué)的努力方向。
一、收獲
陸云主任的“校本教研創(chuàng )新與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，闡述的是校本教研的含義、關(guān)鍵、方式以及校本教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。關(guān)鍵語(yǔ)句是教師的主體文化地位、教師的人格魅力、科學(xué)的師生關(guān)系、課堂的有效溝通、良好的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞是教師的文化底蘊和教師的人格魅力。
鄧國顯教授教會(huì )了我們信息、知識、智慧的相互關(guān)系，告訴我們怎樣的課是好課，怎樣上好一節課。
黎君教授的“學(xué)生學(xué)習的心理研究與實(shí)踐”，讓我們感受到了“在學(xué)習中體驗快樂(lè )，在學(xué)習中體驗成功”。感悟了“親其師，信其道”。
廖先祥專(zhuān)家“學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )發(fā)展”，讓我們明白了：課堂是全息的，我們看到的并不是他的全部。在課堂中我們要關(guān)心每一位學(xué)生，給學(xué)生以鼓勵、關(guān)愛(ài)，激活調動(dòng)每一位學(xué)生在課堂上的積極性，做好學(xué)生學(xué)習的引路人。
在花花大世界公園，“男的五角，女的1元”；“大樹(shù)與兔子”等游戲，我們得到了課外心理訓練，增強了大局觀(guān)念、團隊意識、團結協(xié)作精神。
南寧二中“以人的發(fā)展為本，師生員工共發(fā)展”的'教學(xué)理念，也是我們在做的每一位教師的教學(xué)理念。
感謝楊鍵兒主任的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )主題研討、如何發(fā)表網(wǎng)絡(luò )主題、網(wǎng)絡(luò )評論以及對今年中考試題的一些分析。
二、希望
1、希望教育學(xué)院教研部的專(zhuān)家、教授們繼續關(guān)注我們，關(guān)心我們，像疼愛(ài)您們的孩子一樣關(guān)心我們在教育教學(xué)中的成長(cháng)。
2、希望在教育學(xué)院教研部的專(zhuān)家、教授們的引領(lǐng)、牽線(xiàn)、塔轎下，田林初中教師能到南寧市各中學(xué)觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。
三、借用培訓期間學(xué)到的語(yǔ)句作結束語(yǔ)
1、希望教師的職業(yè)具有內在尊嚴與快樂(lè )的職業(yè)。
2、最美的風(fēng)景在心里。
3、就讓一切因為你因為我，世界充滿(mǎn)著(zhù)更多感動(dòng)。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇7
對于有效教學(xué)，談不上有什么，要說(shuō)感受可能會(huì )有一些。按我的理解，數學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì )，做對。
一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。
對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習的設計是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著(zhù)不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程當中發(fā)揮創(chuàng )造性提供條件；能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。
教材是教學(xué)內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的數學(xué)思想、和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵，這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構、自己內化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設計”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預設學(xué)生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。
第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的'，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。
所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì )再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機會(huì )也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì )很重視，而且會(huì )和我一起想辦法創(chuàng )造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識，學(xué)生的創(chuàng )新精神就會(huì )培養出來(lái)。
第三、“設計科學(xué)合理的練習”是提高數學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習�？茖W(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數學(xué)練習應成為一種生活，一種活動(dòng)，應著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現數學(xué)知識的鞏固和應用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習習慣、思維品質(zhì)得以培養，思維方法得以訓練，提高數學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。
我這幾年一直教低中年級，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內進(jìn)行必要的練習。而低中年級的數學(xué)課，計算是貫穿全過(guò)程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇8
我有幸成為xx市第xx屆初中數學(xué)骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了一個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有xx月xx日至xx日的南京集中培訓、有xx月xx日的學(xué)員間的互動(dòng)交流，還有送培送教活動(dòng)等。在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。通過(guò)專(zhuān)家們深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的講座，使我明白了這些“順風(fēng)課”的弊端：少數學(xué)生成功地把老師“托”上了岸，但很多孩子卻掉下了水。
專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓學(xué)習中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
1、通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到更新觀(guān)念的重要性。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)，埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。隨著(zhù)初中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。對于我個(gè)人而言，培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
2、通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到教師師德的重要性。
教師不僅擔負著(zhù)培養教育一代新人，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新時(shí)期，教師的師德體現在加強自身的修養，要善于通過(guò)各種渠道獲取大量的新知識和新信息，要為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的典范。我們作為骨干教師培訓對象，更要不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的'前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。高尚的師德是本好的教科書(shū)，是一股強大的精神力量，對青少年起著(zhù)潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學(xué)生創(chuàng )設自由發(fā)展平臺。培養學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責任。教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng )設情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維創(chuàng )新的平臺，使學(xué)生的興趣、個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì )培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學(xué)習給我的啟示。
3、搭建了一個(gè)很好的平臺，讓我們有一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )，還為我們建立了友誼的紐帶。
大家將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗互相交流，共同提高。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
4、培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，學(xué)習永無(wú)止境。
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度、求知精神、協(xié)作能力，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇9
在線(xiàn)培訓和學(xué)習已經(jīng)結束。辛勤的工作伴隨著(zhù)收獲，很多的感情。必須通過(guò)學(xué)習來(lái)加強對新課程的理解。所學(xué)的知識，但仍然有些籠統，還需要繼續學(xué)習、理解、消化，并應用于實(shí)踐。最重要的成就是對學(xué)校數學(xué)和數學(xué)教師的形象和作用有了前所未有的了解。
1、實(shí)踐必須與理論相結合。通過(guò)自主、合作、探索，致力于學(xué)生素養的形成和發(fā)展，真正把課堂還給學(xué)生，打造真正的教育樂(lè )園。
2、要注意方法。在實(shí)際教學(xué)中，只有聯(lián)系生活，創(chuàng )造更多的情境，進(jìn)行更多的動(dòng)手操作，注重教與學(xué)的方法，課堂才能有效。
教師要注意創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境，介紹從情境中學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望，讓學(xué)生意識到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的關(guān)系，幫助學(xué)生積極開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)踐、猜測、驗證、推理和交流等數學(xué)活動(dòng)。
3、思想認識提高了。十多年來(lái)，我的教學(xué)生涯令人窒息，沉重不堪。我已經(jīng)像一臺機器，不再有靈感。教師被視為一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。但通過(guò)這些天的培訓，我可以以更廣闊的視野看待我們的教育工作，讓我學(xué)到更多的方法和捷徑，以提高我的教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
4、注重實(shí)踐，審視自己“省級培訓”讓我意識到一門(mén)好的數學(xué)課是概念新穎、設計嫻熟、實(shí)踐取勝、后續成功的。一個(gè)好的數學(xué)課堂應該注意三個(gè)方面：
一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感和認知需求，關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗是成功上課的必要基礎。
二是注重數學(xué)：在教學(xué)中把握生命的本質(zhì)，注重數學(xué)思維方法的滲透，使學(xué)生有機會(huì )在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流的過(guò)程中體驗數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在生活中真正體驗數學(xué)，享受學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)習數學(xué)；
三是注重課堂，不搞“秀”情結，倡導“精深、清新、厚重、靈活、實(shí)用”的.教學(xué)風(fēng)格，展示思維的力量，注重數學(xué)教與學(xué)的方法，體現數學(xué)課堂的靈魂。
通過(guò)“省級培訓”，我了解到在教育教學(xué)實(shí)踐中，我需要靜下心來(lái)采集別山之玉，接受百家爭鳴的優(yōu)勢，慢慢走，慢慢教，在中學(xué)教，在教學(xué)中學(xué)習，并在教學(xué)和科研中尋求一種實(shí)用的教學(xué)方式，以實(shí)現師生的共同發(fā)展，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。通過(guò)“省訓”，我突然覺(jué)得自己的壓力增加了。為了不被淘汰，最終成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)信賴(lài)的教師，我們必須不斷更新自己，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力和課堂教學(xué)能力。這需要更多的時(shí)間和精力在未來(lái)的課堂上學(xué)習各種教育理論和實(shí)踐。我相信只要我不懈的努力，我一定會(huì )有所收獲，有所了解；文本對齊：左；“>
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇10
xx市第二期鄉村骨干教師培訓在期待中拉開(kāi)帷幕，10月26、27日兩天的培訓活動(dòng)在xx市城北初中舉行。由于第一次來(lái)不認識路，于是我早早地來(lái)到了城北初中，正好有時(shí)間欣賞下傳說(shuō)中的城北初中，給人的感覺(jué)雖然小但是很精致，校園非常干凈、整潔；學(xué)生很懂禮貌；教室的布置非常溫馨，就好像這些來(lái)自祖國各地孩子的家。
第一節課我聽(tīng)了xx老師上的八年級《服務(wù)社會(huì )》，樊老師用的材料都是他們班上學(xué)生服務(wù)他人、服務(wù)學(xué)校的例子，貼合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，積極參與。學(xué)生現身說(shuō)法談自己參加社會(huì )公益活動(dòng)的感想和收獲，真的非常感人。其實(shí)我們上課不僅僅講授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握生活技能，提高生存能力，培養親近社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的情感。這一點(diǎn)非常值得我們去學(xué)習，作為教師我們平時(shí)在教學(xué)中應該多去關(guān)注學(xué)生，收集他們身邊的例子，運用到教學(xué)中來(lái)。而學(xué)生可以把書(shū)本中學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中來(lái)，做到道德與法治課融入生活，真正做到從生活中來(lái)到生活中去。第二節課聽(tīng)了xx老師的《公民的姓名權和隱私權》，王老師娓娓道來(lái)，學(xué)生積極互動(dòng)，特別是最后一個(gè)環(huán)節：保護個(gè)人隱私，我是宣講員。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，傾情演繹，印象深刻。讓學(xué)生通過(guò)自己親身體驗，非常符合學(xué)習金字塔圖中的教授給他人效果會(huì )達到90%。
第二天上午我認真聽(tīng)了蘇州xx中學(xué)書(shū)記作的.《核心素養下主題型活動(dòng)教學(xué)的課堂架構》，沈書(shū)記深入淺出地給我們講解如何進(jìn)行主題型活動(dòng)教學(xué)的課堂架構，并運用三節省優(yōu)課評比的教學(xué)案例，從目標素養化、情境主體化、活動(dòng)探究化、任務(wù)達成度和建構社會(huì )化這五個(gè)維度來(lái)剖析這三節課，讓我們切實(shí)體會(huì )到該如何評價(jià)一節課和如何上好一節課，不斷提升自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力。
研修，讓我獲取成長(cháng)的力量，我深深地感受到作為一名道德與法治教師的發(fā)展方向，我們在教育教學(xué)這條路上該如何越走越遠、越走越堅定……
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇11
一、引言
20年的金秋時(shí)節，安徽省初中歷史骨干教師省級培訓在歷史名城宿州拉開(kāi)帷幕，我有幸代表金寨縣參與了這次培訓活動(dòng)。這次培訓由皖北名校宿州學(xué)院承辦，時(shí)間是從9月15日到9月28日，歷時(shí)半個(gè)月。本活動(dòng)受到了承辦單位的高度重視，從他們精心挑選的主講老師團隊就可見(jiàn)一斑：主講老師除了由宿州學(xué)院的資深教授、著(zhù)名講師親自擔任以外，還特別邀請了不少戰斗在教育教學(xué)第一線(xiàn)的皖北地區歷史名師，其中有來(lái)自淮北市實(shí)驗高級中學(xué)的趙劍峰老師和懷遠一中的沈為慧老師等，更是在全國中學(xué)歷史教育屆享有盛譽(yù)，他們曾多次參與過(guò)歷史國培教材的編審和國培計劃的實(shí)施工作，這些培訓老師高屋建瓴、深入淺出的講解，使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。不知不覺(jué)半個(gè)月就如梭飛逝。此時(shí)此刻，已經(jīng)結業(yè)歸來(lái)的我心里充滿(mǎn)了感激之情。感激的是校領(lǐng)導能給我這么一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )去充實(shí)提高、調整狀態(tài)，感謝的是能借此機會(huì )向尊敬的沈校長(cháng)、各位領(lǐng)導及同仁匯報并分享自己的學(xué)習情況及心得體會(huì )。但是因為水平所限，我自己能理解和領(lǐng)悟的實(shí)在有限，準備的也不夠充分，所以只能說(shuō)是管中窺豹、拋磚引玉了。
二、概述
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓的內容包含三個(gè)層次：教育教學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐。這三個(gè)層次的內容和每一個(gè)培訓老師的課件我都下載了，很期待能與大家共同分享，所以這里就只匯報給我印象最為深刻的部分。
三、教育教學(xué)技術(shù)
教育教學(xué)技術(shù)主要側重于多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓，尤其是課件的制作技術(shù)花的時(shí)間要多一些，這里主要和大家分享一下主講老師重點(diǎn)推薦的一個(gè)視屏剪輯軟件，叫“繪聲繪影”，因為在我們歷史教學(xué)中常會(huì )用到。
四、教育教學(xué)理論
盡管理論部分稍嫌空洞與枯燥，不過(guò)有些還是與我們學(xué)校的實(shí)際情況有一定聯(lián)系，簡(jiǎn)括如下：
一是與校園文化建設有關(guān)。眾所周知，在以沈校長(cháng)為核心的領(lǐng)導團隊的英明指導下，全校師生共同努力，無(wú)私付出，富有金江特色、生機勃勃的校園文化氛圍已初步形成。校園文化建設應該從改變傳統的教師文化做起，而所謂傳統的教師文化可能在我校暫未根除，比如說(shuō)個(gè)人主義文化（對自己的態(tài)度是獨立成功觀(guān)，對其他教師的態(tài)度是不干涉主義）、保守主義文化（很少對自己的教學(xué)做實(shí)質(zhì)性的變革，只是在原有的基礎上修修補補）、沉默文化（在學(xué)校中極少發(fā)表意見(jiàn)和言論）。作為一個(gè)普通老師，我覺(jué)得如果不能在本校做到知無(wú)不言、言無(wú)不盡，實(shí)在是不負責任的一種表現。當然，捫心自問(wèn)，加入金江這個(gè)大家庭已經(jīng)兩年多了，雖然自己也提過(guò)一些建議并獲得采納，但大多數時(shí)候，總是以各種借口選擇了沉默，似乎成了一個(gè)旁觀(guān)者，事不關(guān)己高高掛起，用鄧校長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，的確是太不陽(yáng)光，太沒(méi)有主人翁意識了，能不自責嗎？試問(wèn)，有哪個(gè)學(xué)校能像我們學(xué)校這樣利用各種方式征求老師的意見(jiàn)和建議并擇善而從呢？
其二是與課改有關(guān)的理論和實(shí)踐問(wèn)題探究。當前，我校四、五、六年級的課改實(shí)驗正如火如荼，所以我提供一個(gè)培訓時(shí)聽(tīng)到的案例僅供參考，因為有一個(gè)培訓老師特別提到了她們學(xué)校的課改情況。這位滕薇老師來(lái)自宿州市第十一中學(xué)，也是一個(gè)在課改實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)出來(lái)的老師。據她介紹，在課改之前，她們學(xué)校的學(xué)生流失非常嚴重，因為學(xué)校硬件條件一直到現在都非常差，光拼應試拼不過(guò)其他學(xué)校。但經(jīng)過(guò)自20xx年以來(lái)的課改探索，學(xué)校整體態(tài)勢出現了驚人的逆轉。目前，宿州市十一中的七、八、九三個(gè)年級每一個(gè)年級都有二十多個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生數都將近八、九十人甚至上百，以至于現在的新生入校都是由宿州市市長(cháng)直接過(guò)問(wèn)，看來(lái)課改成效還是顯著(zhù)的。不過(guò)滕薇老師沒(méi)有詳細介紹課改的具體操作情況，只是用兩句話(huà)進(jìn)行了概括：七、八年級搞課改轟轟烈烈，九年級抓應試扎扎實(shí)實(shí)。宿州十一中也是長(cháng)期包攬宿州市中考的前十名，看來(lái)她們已經(jīng)用實(shí)踐和成績(jì)消除了人們對課改影響升學(xué)成績(jì)的隱憂(yōu)，也有力回答了社會(huì )上對課改的質(zhì)疑。所以我們有理由相信我校的課改之花一定能結出累累碩果，絕不會(huì )辜負人們的翹首以盼，就像它絕不會(huì )辜負春雨的滋潤、夏雷的叮嚀、秋風(fēng)的撫慰、冬雪的珍藏一樣！
其三是關(guān)注教師的幸福，筆記上記的有幾句話(huà)想跟大家分享一下：教育不是犧牲而是享受，教育不是重復而是創(chuàng )造，教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師應當如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福。無(wú)論是教師還是學(xué)生都是教育幸福的創(chuàng )造者，也是教育幸福的享受者......既然“幸福像花兒一樣”美好，那何不做一個(gè)幸福的金江人，讓幸福的'微笑在每一個(gè)金江人的臉上熱情洋溢，讓幸福的感覺(jué)在每一個(gè)金江人的心里靜靜流淌？
五、教育教學(xué)實(shí)踐
這是本次培訓活動(dòng)最重要的部分，給我印象最深的有五點(diǎn)：其一是關(guān)于歷史課程標準本身以及20xx年歷史新課標的問(wèn)題。為什么在歷史教學(xué)中必須用心揣摩研究歷史課程標準呢？來(lái)自合肥四十五中的張勇祥老師舉了一個(gè)例子：20年中考歷史試題的第16小題有兩問(wèn)牽涉到古代希臘民主政治與現代文明的有機聯(lián)系。本課課標對此也是有相應規范與要求的，但是關(guān)于這一點(diǎn)我們所使用的北師大教材只有一句話(huà)“：它畢竟在盛行專(zhuān)制的古代社會(huì )開(kāi)創(chuàng )了民主政治的典范，為后世留下一筆寶貴的政治遺產(chǎn)”，至于這個(gè)政治遺產(chǎn)究竟是什么，教材卻語(yǔ)焉不詳，所以，如果老師不在緊扣新課標的基礎上活學(xué)活用教材，學(xué)生在面對這一問(wèn)題時(shí)也將一籌莫展無(wú)言以對。在這次培訓開(kāi)始之前，班主任要求我們參訓學(xué)員每人提交一個(gè)問(wèn)題單以供討論交流，根據沈校長(cháng)指示，我也咨詢(xún)了咱們歷史組老師的意見(jiàn)，其中李守先老師就提出一個(gè)問(wèn)題，就是為什么20xx年新課標與新教材不同步出爐？這個(gè)問(wèn)題我也問(wèn)了培訓老師，他當時(shí)也打電話(huà)給宿州市的歷史教研員，不過(guò)并未得到明確答復，所以只能暫時(shí)存疑。不過(guò)我以為，盡管咱們仍然沿用的是老教材，但在中考前復習時(shí)還是要對新課標予以適當關(guān)注。當然，在這次培訓當中，20xx歷史新課標的解讀也是一個(gè)重點(diǎn)，因為課件里有，這里就不一一贅述了。
其二是高效課堂建設，這也是我自己頗感困惑的問(wèn)題。因為我覺(jué)得我的最大問(wèn)題就是課堂效率低下，于是就在課下花了很多時(shí)間去彌補，可是回到課堂卻發(fā)現效果還是不理想，只好在課堂上又耗費或者浪費了更多的時(shí)間和精力，這樣就陷入了一個(gè)惡性循環(huán)，實(shí)際上走向了教學(xué)誤區。針對這樣一個(gè)問(wèn)題，其中一位培訓老師談了他的三講三不講原則，所謂的三講就是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯易混淆的知識點(diǎn)，當然，如果加上我校劉華啟老師提到的講考點(diǎn)就變成四講了，三不講是不講學(xué)生已會(huì )的，不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以學(xué)會(huì )的，不講老師講了學(xué)生還是不會(huì )的。還有一位培訓老師也強調了高效課堂的重要性，他說(shuō)：課堂是老師的生命線(xiàn)，而每一節課又都是由一個(gè)一個(gè)的教學(xué)環(huán)節所連接而成。因此，課堂教學(xué)的好壞以及教學(xué)的有效性很大程度上取決于各個(gè)教學(xué)環(huán)節的合理分布，只有抓好，抓實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，才能有效提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他還說(shuō)：想改變世界很難，要改變自己則較為容易。我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂。這位老師就新課導入、內容整合、課堂提問(wèn)及課堂生成問(wèn)題的對策、歷史與現實(shí)的聯(lián)系、結尾的藝術(shù)也舉了不少生動(dòng)的例子，讓我很受啟發(fā)。
其三是關(guān)于歷史優(yōu)質(zhì)課大賽：由于這次參加培訓的老師也有不少是為這次歷史優(yōu)質(zhì)課大賽做準備的，所以培訓中也特別提到了一些相關(guān)問(wèn)題。其中一位培訓老師還多次擔任過(guò)省優(yōu)質(zhì)課大賽的資深評委和指導老師，顯然，他的許多觀(guān)點(diǎn)堪稱(chēng)真知灼見(jiàn)，是必需要加以重視的。因為我校的符永田老師要參加這次六安市的歷史優(yōu)質(zhì)課大賽，所以回來(lái)以后，我和符老師也有過(guò)交流，也提供了一些資料和信息供其參考，衷心希望符老師胸中的“毛竹”更加枝繁葉茂，同時(shí)預祝他取得好成績(jì)。
其四是當前歷史教學(xué)的趨勢之一的史料教學(xué)問(wèn)題，最近幾年，無(wú)論是中考還是高考，都有不少史料題目，這實(shí)際上也暗示我們要重視史料教學(xué)。從學(xué)生反饋來(lái)看，對于史料題還是比較棘手的。如果我們在平時(shí)的教學(xué)中注意培養學(xué)生獨立分析歷史資料的能力，無(wú)疑是頗具針對性。但歷史老師在選擇和運用史料上要特別慎重，建議盡量運用易于閱讀理解的史料，盡量運用多角度觀(guān)察的史料，適當運用有價(jià)值觀(guān)的史料，適當運用滲透情感教育的史料，盡量運用有利于能力培養的史料。
最后是關(guān)于歷史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。符永田老師曾就提高歷史老師的地位而大聲疾呼，根據沈校長(cháng)的指示，我也把這個(gè)困惑放在了問(wèn)題單中，不過(guò)我想，要提高歷史老師的地位還得靠歷史老師自己的努力。既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)和歷史這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就只能表現出與之相應的職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)精神，在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件小事，聚精會(huì )神的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)歷程，才能實(shí)現自身的價(jià)值，贏(yíng)得應有的尊重，當然，還要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上爭取有所突破。培訓老師對初中歷史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也給出了中肯的建議，并且非常明確的對初中歷史老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可能性持樂(lè )觀(guān)和肯定態(tài)度。因為咱們初中歷史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很多不利條件，比如說(shuō)寫(xiě)文章缺乏資料，做課題因手頭上缺乏研究資源很難通過(guò)審批，諸如此類(lèi)，一度成為我望而卻步乃至不思進(jìn)取的借口，但給我們培訓的一位老師卻用親身經(jīng)歷告訴我：一切皆有可能。這位老師叫沈為慧，現在懷遠一中，他是安徽省特級教師，還是中國中學(xué)歷史國培老師，已經(jīng)發(fā)表了許多論文，出版了不少專(zhuān)著(zhù)，其中一些著(zhù)作直接用于歷史國培教材，而他的起點(diǎn)實(shí)際上也跟我們差不多，是宿州學(xué)院的前身宿州師專(zhuān)八五級畢業(yè)的，跟他比起來(lái)我深感慚愧。其實(shí)，就我們政史組來(lái)說(shuō)，朱文余老師也是一個(gè)很好的榜樣。朱老師不僅課上的生動(dòng)活潑，教學(xué)效果顯著(zhù)，而且科研成果突出，曾榮膺“六安市政治骨干教師”稱(chēng)號，也是我縣的政治教研員，堪稱(chēng)我縣政治教育的一面旗幟。當然，在我們學(xué)校，值得我學(xué)習的榜樣還有很多、很多......
六、結語(yǔ)
以上是我的一些膚淺的認識。最后，我想引用安徽省淮北市實(shí)驗高級中學(xué)趙劍峰老師博客中的幾句話(huà)做一個(gè)結尾，也算是與大家共勉：......華東師大的李月琴老師說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“培訓學(xué)習時(shí)激動(dòng)，回家想想還感動(dòng)，過(guò)段時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)�！蔽矣X(jué)得這是自己目前生存狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。別光打雷不下雨，因為給你激動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少；別等著(zhù)“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”，因為極少有車(chē)馬炮齊的時(shí)候。心動(dòng)不如行動(dòng)，只要自己努力，從今天開(kāi)始，不晚！
20xx年10月12日于金江
后記：本文草于同年10月8日，10月9日在政史地組教研活動(dòng)會(huì )上交流發(fā)言，10月11日形成初稿并呈沈校長(cháng)審閱，根據沈校長(cháng)指示予以修改完善后定稿，在此期間得到了桂亮校長(cháng)、鄧啟真校長(cháng)、胡曉昂主任、朱文余老師以及政史地組同仁的指導幫助，特在此一并致謝！
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇12
一季一風(fēng)景，一季秋風(fēng)涼。十月，秋風(fēng)搖曳葉飛揚，天藍云淡稻谷香。在這一秋收季節，我們第三期xx市鄉村初中道德與法治骨干教師培育站全體學(xué)員在城北初中迎來(lái)了第二次研修活動(dòng)。在這一秋收季節，我作為培育站的一名學(xué)員在研修活動(dòng)中也迎來(lái)了收獲的一天。
在這次活動(dòng)中我有幸學(xué)習了xx老師的《公民的生命健康權》和xx老師的《公民的姓名權與隱私權》兩節研討課，這兩位老師的課值得我學(xué)習的地方太多。首先，兩位老師思路清晰。黃老師用“一例到底”架構整節課，以故事情節為主線(xiàn)，使知識生動(dòng)起來(lái)。王老師用三個(gè)“目標導學(xué)”架構整節課，以邏輯為主線(xiàn)，使知識結構有層次性。其次，兩位老師導入激趣。黃老師用熱播電影《悲傷逆流成河》片段導入，闡述公民的生命健康權。王老師通過(guò)讓學(xué)生猜喜歡的明星名字的`寓意，闡述公民的姓名權，兩位老師的切入點(diǎn)簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，都能夠讓學(xué)生在短時(shí)間里進(jìn)入課堂主題。最后，兩位老師構建多維。黃老師從案例出發(fā)，明確知識點(diǎn)，再運用所學(xué)提高解決問(wèn)題的能力。王老師先由學(xué)生自主了解知識，再用案例解析知識，最后通過(guò)“我是宣講員”這一點(diǎn)睛環(huán)節，幫助學(xué)生提高組織分工能力、語(yǔ)言表達能力和劇情設置能力。兩位老師都從認知問(wèn)題到解決問(wèn)題，多維度高效果構建內容。
在這次活動(dòng)中我還有幸聆聽(tīng)了xx和xx兩位導師作的《模擬上課及技巧》和《課堂架構：從宏觀(guān)到微觀(guān)》的講座。雖然二者的切入點(diǎn)不同，但二者都強調了同一個(gè)問(wèn)題：教學(xué)設計要清、新、精、巧。清，是指講授層次清。教師要研究教材，吃透教材，如果教師講不清楚，學(xué)生聽(tīng)不明白，那么設計中的“新、精、巧”全都化為烏有。就像建造一座美麗的大廈，框架都是歪的，外墻設計得再美，也會(huì )瞬間崩塌。新，是指課堂有亮點(diǎn)。每節課教師根據教學(xué)內容，不管是導入還是結尾，亦或是中間的某個(gè)環(huán)節，只要挖掘出一個(gè)亮點(diǎn)，就會(huì )讓整堂課出彩。精，是指問(wèn)題設置精。問(wèn)題設置關(guān)系到課堂目標達成度、學(xué)生思維張弛度和課堂氛圍和諧度。問(wèn)題設置要層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，對“度”的把握要求非常高，不僅要考慮問(wèn)題本身，還要預設學(xué)生回答。巧，是指過(guò)渡語(yǔ)言巧。我不是一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的人，如何讓過(guò)渡猶如水中溶鹽悄無(wú)聲息，對我來(lái)說(shuō)是個(gè)大難題。我將盡心專(zhuān)研，爭取有所突破。
一葉知秋的十月，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感謝學(xué)員們的用心分享和導師們毫無(wú)保留的指點(diǎn)，除了感謝還有期待，期待下一次精彩紛呈的研討課堂，期待下一次震撼人心的專(zhuān)家引領(lǐng)，期待下一次仰取俯拾的碩果累累。片霜進(jìn)冬的十一月，莫負年華，莫負自己，一路向前，不懼未來(lái)，努力成長(cháng)。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇13
我作為xx區農村中學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師幸運地來(lái)到xx師范學(xué)院，參加中西部農村骨干教師置換脫產(chǎn)區劃培訓項目培訓學(xué)習。培訓學(xué)院為我們安排了為期兩個(gè)月的理論學(xué)習與技能研修，期間我們認真聆聽(tīng)了眾多著(zhù)名學(xué)者、專(zhuān)家和xx師范學(xué)院知名教授及本地著(zhù)名特級教師、名師生動(dòng)的專(zhuān)題講座。期間先后到過(guò)xx中、xx中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化，領(lǐng)會(huì )到什么課堂才是有效的教學(xué)。
在這兩個(gè)月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領(lǐng)導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是xxx教授的講座，還是xxx教授的講座及老師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng )造性。另外，也使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
此次學(xué)習使我們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。如：眾多專(zhuān)家的;教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)理論研究;再談建國六十年數學(xué)教育爭鳴;中學(xué)數學(xué)建模;青少年學(xué)生中的危機預預警與心理干預;行動(dòng)研究法及其應用;教學(xué)反思與數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的'學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內涵。
12月，我們一行9人來(lái)到xxx中參加脫產(chǎn)置換數學(xué)國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺(jué)到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖，作為一名扎根山區中小學(xué)工作二十余年的農村教師的我，雖也聽(tīng)過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長(cháng)江師范學(xué)院對我們數學(xué)國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守xx師范學(xué)院對我們學(xué)員的研修要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準時(shí)坐28路車(chē)到xx中學(xué)習，一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，認真、虛心地向x老師學(xué)習和請教，對x老師上的每一節課都認真地進(jìn)行反思，感受到x老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教材知識內容的熟練駕馭;學(xué)習老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關(guān)系等等;課余時(shí)間，我和x老師促膝長(cháng)談，話(huà)題涉及教育、教師、學(xué)生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會(huì )議室、運動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè )的身影。
在培訓期間，我積極參加xx中的數學(xué)教研活動(dòng)，汲取眾多數學(xué)老師的經(jīng)驗和建議;積極參加xx中舉辦的第六屆;主體杯;優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐;我還認真完成了x老師交給的任務(wù);上一節匯報課《因式分解;提公因式法》，受到聽(tīng)課老師們的一致好評。一個(gè)月的時(shí)間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習機會(huì )呀!在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情;數學(xué)與計算機系的領(lǐng)導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)老師們的;點(diǎn)化和引領(lǐng);，使我豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇14
7月23日，為期7天的xx市初中數學(xué)骨干教師培訓圓滿(mǎn)的畫(huà)上了句號。感謝xx市教育學(xué)院的精心組織，給我們提供了一個(gè)成長(cháng)的平臺，感謝班主任韓小娟老師這7天的精心指導和溫馨陪伴。
此次培訓對我來(lái)說(shuō)，既是觀(guān)念上的洗禮，也是理論上的提高，既有知識上的積淀，還有教學(xué)技藝的增長(cháng)。各位專(zhuān)家豐厚的理論知識，如數家珍的教材挖掘，信手拈來(lái)的題型分析，出神入化的信息技術(shù)應用能力，都讓我深深的折服，也讓我對數學(xué)教學(xué)理念和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更深的認識。
李春杰副院長(cháng)以高站位、大格局給我們做了題目為《新時(shí)代新課程新教師》的講座，用四句詩(shī)闡述了教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四個(gè)層次，這使我內心的崇拜之情油然而生。
李居強老師從中考數學(xué)變化談起，深入淺出的講解了新課標的修訂背景，新時(shí)代背景下的立德樹(shù)人要求，對比了新舊課標中“數學(xué)概念、課程理念、課程目標、課程內容”的變化情況，讓我對新課標有了更深的認識。
雷震云老師為我們做了《核心素養背景下數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》為主題報告，在這種新時(shí)代新要求的大背景下為我們青年教師成長(cháng)為新型教師指明了方向。
趙小軍老師幽默風(fēng)趣的為我們做了《數學(xué)核心素養下中考試題命制的實(shí)踐與思考》報告，立足新課標，分析中考命題走向，為我們以后的教學(xué)指明了方向。
李慧敏老師分享了《信息技術(shù)與初中數學(xué)教學(xué)的深度融合》，介紹了一款功能強大、操作簡(jiǎn)單、易于上手的.數學(xué)軟件GGB，她一邊細致講解，一邊指導我們動(dòng)手操作，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
杜紅笑老師《基于核心素養導向的教材分析和挖掘》讓我感觸最為深刻。他沉穩、睿智的從理論層面分析了數學(xué)核心素養、“三會(huì )”與“四基”的關(guān)系、如何基于核心素養深度挖掘教材等。他結合大量的教學(xué)實(shí)例給我們深入淺出的講解了如何在教學(xué)中培養學(xué)生的核心素養，這一點(diǎn)對我們一線(xiàn)教師極具指導意義和借鑒價(jià)值。
秦曉梅老師的《數學(xué)史融入初中數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》讓人耳目一新，在平時(shí)教學(xué)中我們可能會(huì )給學(xué)生滲透一些與教學(xué)內容有關(guān)的數學(xué)史，卻從來(lái)沒(méi)有深思過(guò)數學(xué)史對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養愛(ài)國情懷和創(chuàng )新探索精神具有深刻的意義。秦老師通過(guò)自己的教學(xué)案例讓我們感受到了數學(xué)的色彩和溫度。
林潔老師的《基于核心素養的初中數學(xué)優(yōu)秀課例分享與點(diǎn)評》，分享了自己大量的教學(xué)實(shí)例，真正的將學(xué)生核心素養的落實(shí)體現在了每一節課堂上。讓我印象最深刻的是林老師說(shuō)，為了讓我們的孩子有一個(gè)好的教育環(huán)境，我們每一個(gè)人都應該去努力，去學(xué)習，去改變，積極踐行新課程理念，致力于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。
劉娟老師優(yōu)雅且極具學(xué)術(shù)魅力的給我們做了《從學(xué)習實(shí)踐到研究反思—數學(xué)論文寫(xiě)作的進(jìn)階之路》報告，手把手教我們如何撰寫(xiě)和發(fā)表數學(xué)論文，指引我們從經(jīng)驗型教師向學(xué)習型、研究型教師轉變。
學(xué)然后知不足，我將以這次有厚度、有深度、有溫度的培訓為新的起點(diǎn)，靜心讀書(shū)，潛心思考，將所學(xué)積極實(shí)踐于教學(xué)中，不斷反思，致力實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。我相信，路雖遠，行則至；事雖難，做則成。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇15
我作為XX區農村中學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師幸運地來(lái)到XX師范學(xué)院，參加中西部農村骨干教師置換脫產(chǎn)區劃培訓項目培訓學(xué)習。培訓學(xué)院為我們安排了為期兩個(gè)月的理論學(xué)習與技能研修，期間我們認真聆聽(tīng)了眾多著(zhù)名學(xué)者、專(zhuān)家和XX師范學(xué)院知名教授及本地著(zhù)名特級教師、名師生動(dòng)的專(zhuān)題講座。期間先后到過(guò)XX中、XX中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化，領(lǐng)會(huì )到什么課堂才是有效的教學(xué)。
在這兩個(gè)月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領(lǐng)導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是XX_教授的講座，還是XX_教授的講座及老師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng )造性。另外，也使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的'掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
此次學(xué)習使我們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。如：眾多專(zhuān)家的“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)理論研究;再談建國六十年數學(xué)教育爭鳴;中學(xué)數學(xué)建模;青少年學(xué)生中的危機預預警與心理干預;行動(dòng)研究法及其應用;教學(xué)反思與數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內涵。
12月，我們一行9人來(lái)到XX_中參加脫產(chǎn)置換數學(xué)國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺(jué)到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖，作為一名扎根山區中小學(xué)工作二十余年的農村教師——我，雖也聽(tīng)過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長(cháng)江師范學(xué)院對我們數學(xué)國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守XX師范學(xué)院對我們學(xué)員的研修要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準時(shí)坐28路車(chē)到XX中學(xué)習，一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，認真、虛心地向_老師學(xué)習和請教，對_老師上的每一節課都認真地進(jìn)行反思，感受到_老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教材知識內容的熟練駕馭;學(xué)習_老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間，我和_老師促膝長(cháng)談，話(huà)題涉及教育、教師、學(xué)生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會(huì )議室、運動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè )的身影。
在培訓期間，我積極參加X(jué)X中的數學(xué)教研活動(dòng)，汲取眾多數學(xué)老師的經(jīng)驗和建議;積極參加X(jué)X中舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐;我還認真完成了_老師交給的任務(wù)——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽(tīng)課老師們的一致好評。一個(gè)月的時(shí)間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習機會(huì )呀!在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情……數學(xué)與計算機系的領(lǐng)導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇16
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系；新教材強調了學(xué)生主體性學(xué)習的重要性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗實(shí)驗的探究過(guò)程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書(shū)本走向生活；從以教師為主走向以學(xué)生為主；從注重知識走向注重活動(dòng)。
一、從書(shū)本走向生活
教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習，就是學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，離開(kāi)了生活，學(xué)習就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
長(cháng)期以來(lái)，傳統教育觀(guān)念是：學(xué)習就是讀書(shū)，提高能力就是會(huì )解難題，對教師來(lái)說(shuō)，“教學(xué)”就是把書(shū)本上的內容講給學(xué)生聽(tīng)；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會(huì )解難題。
可以看出，傳統的教育把學(xué)生固定在“書(shū)本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開(kāi)來(lái)，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進(jìn)，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過(guò)程的感受，不過(guò)分強調書(shū)本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，注重了科學(xué)與生活的有機整合，加強了課程內容和學(xué)生生活以及社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系。
新教材注重從生活實(shí)際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。
新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學(xué)與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問(wèn)題的課題，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習，能夠初步解決一些與現代社會(huì )有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習價(jià)值觀(guān)。新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。
知識來(lái)源于生活，又用于解決生活實(shí)際問(wèn)題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問(wèn)題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性，化學(xué)就在我們身邊；要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。
當然，書(shū)本知識的學(xué)習和在生活實(shí)踐中學(xué)習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師“依據書(shū)本”，但不“依賴(lài)書(shū)本”。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書(shū)本學(xué)習延伸到書(shū)本知識與生活實(shí)際相結合�；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書(shū)本走向生活。
二、從以教師為主走向以學(xué)生為主
傳統的.教學(xué)活動(dòng)，認為只要教師教得好，學(xué)生自然會(huì )學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只有教師“教”的自由，而沒(méi)有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀(guān)愿望出發(fā)，“我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你記、我問(wèn)你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍著(zhù)教師轉。
長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng )新的教材模式，體現學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡(jiǎn)單傳播為互動(dòng)的教學(xué)，如化學(xué)反應中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統，使從教師帶著(zhù)知識走向學(xué)生轉變到教師帶著(zhù)學(xué)生走向知識，從教師帶著(zhù)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生轉變到讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
有人說(shuō)，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過(guò)河”，離開(kāi)了“過(guò)河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過(guò)河”，應該放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過(guò)河去。常言說(shuō)得好：授人以魚(yú)，只供一餐之需；授人以漁，終生受用無(wú)窮。
當然，強調學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導作用�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動(dòng)中有著(zhù)不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)計劃的設計者、實(shí)施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合作者和引導者，不能認為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)多了，探究活動(dòng)多了，教師就可以省力了。不能強調了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了，需要教師更多的培養、誘導和訓練。教師的主導性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強得越快，二者是互動(dòng)的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇17
提高教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂45分鐘內順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎知識和基本技能，并讓師生在教與學(xué)中獲得快樂(lè )，這是每位教師都期望和追求的。
學(xué)校根據本校學(xué)生的實(shí)際情況制定了“高效課堂教學(xué)模式”，并在各學(xué)科組內進(jìn)行研討和實(shí)施�；瘜W(xué)學(xué)科組共三位教師，在集備活動(dòng)中先對此模式的方案進(jìn)行了研討，再通過(guò)相互聽(tīng)課進(jìn)行交流，以下是對此模式提出符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的點(diǎn)滴想法。
一、教師充分備課，打造高效課堂
學(xué)校制定的高效課堂教學(xué)模式對備課組及每位教師都提出了更高的要求，在研討中老師們就都表示“不講就會(huì )的可以不講，講了也不會(huì )的也可以舍去”，高效的教學(xué)是必須有大膽的取舍的，這就需要教師們在備課時(shí)要充分，要花費很多的時(shí)間去鉆研考試的動(dòng)向，要了解教材和學(xué)情，對學(xué)生的知識儲備和接受能力要有預見(jiàn)性，這樣才能做到游刃有余，才能對時(shí)間的安排把握得更精準。同時(shí)對備課組集備的實(shí)效性要求也就更高了。
二、精講多練，提高課堂教學(xué)效率
首先，在組內進(jìn)行此模式的實(shí)施和聽(tīng)課過(guò)程中，教師們對課堂的基本流程的時(shí)間安排提出了不同的意見(jiàn)，認為如果按此流程來(lái)安排教學(xué)內容，就要將知識拆得很零碎，根據我校學(xué)生的情況，知識的不完整會(huì )讓許多學(xué)生明顯感覺(jué)到不適應，學(xué)生缺乏歸納總結的能力，更多時(shí)候還需要教師最后再進(jìn)行歸納，費時(shí)費力�？梢愿鶕滩牟煌膬热菀�、不同的'課型來(lái)進(jìn)行時(shí)間上的安排，但一定要避免的是不能再象以前的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，同時(shí)必須要有學(xué)生的學(xué)習反饋。
其次，先講后練的模式并不是所有的科目都適宜，許多象化學(xué)這樣的理科更適于邊講邊練，但老師們也提出了確實(shí)要精講精練才能達到高效的目的。最好的方法是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而達到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
同時(shí)在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應當培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、把所學(xué)知識加以?xún)然�。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對做實(shí)驗是非常盼望的，對實(shí)驗的現象是非常感興趣的。因此課堂上要提供更多的時(shí)間和機會(huì )讓學(xué)生接觸或親自做實(shí)驗，教師要善于將演示實(shí)驗轉化成學(xué)生實(shí)驗，同時(shí)在學(xué)生實(shí)驗之前要提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,善于捕捉課堂中隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)資源，教師加以分析引導，將會(huì )起到意想不到的效果。即使實(shí)驗失敗并不可怕，教師要善于引導學(xué)生分析實(shí)驗失敗的原因，使學(xué)生對知識的認識更深入，同時(shí)保持了一種好奇心。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)驗教學(xué)會(huì )起到較好的教學(xué)效果的，同時(shí)培養了學(xué)生的學(xué)習能力，有學(xué)生思維參與的課堂才是精彩的課堂。同時(shí)教師要利用好學(xué)校提供的先進(jìn)的多媒體設備，通過(guò)課件、Flash動(dòng)畫(huà)把一些無(wú)法完成的實(shí)驗或一些較難理解的知識內容形象起來(lái)，讓學(xué)生更易于理解和掌握。
總之，高效的課堂教學(xué)模式的形成與完善不是一朝一夕的事，是一項長(cháng)期的、巨大的工程，只要每一位教師都堅持不懈，都努力去實(shí)踐，都不斷的去思索，相信我們會(huì )形成一種適于學(xué)校特色的高效的課堂教學(xué)模式的。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇18
體育課主要還是以教與練習為主，教師要跟學(xué)生頻繁的接觸。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要�，F在的教學(xué)突出表現學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中這該如何表現呢，上好一節課老師要注意到那些呢，這樣才能達到預期效果呢？
我總結為幾心：愛(ài)心、熱心、耐心、細心、誠心
愛(ài)心，教師的愛(ài)心要無(wú)處不在。比如，上課時(shí)天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動(dòng)量；天氣較冷時(shí)，教師就應想到學(xué)生衣著(zhù)的厚薄，出汗后是否會(huì )感冒；遇到學(xué)生身體不舒服，教師就應讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。雖然事不大，但學(xué)生會(huì )看在眼里從而敬佩尊敬你。
熱心，積極的跟學(xué)生交換意見(jiàn)，多問(wèn)問(wèn)他們學(xué)習的情況，有沒(méi)有什么困難，不管是生理還是心理的，要及時(shí)幫助他們恢復心態(tài)，更好的完成健康鍛煉。
耐心，耐心的體現在那些接受能力差的同學(xué)身上，在做動(dòng)作的時(shí)候要有耐心，慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的講解動(dòng)作要領(lǐng)，專(zhuān)門(mén)給他做幾編示范動(dòng)作，幫助他練習，還要不斷的鼓勵安慰他，讓他活躍起來(lái)，有了學(xué)習的興趣和激情。
細心，學(xué)生中存在一些性格內向和自卑的，這樣的學(xué)生要特別注意，要用熱烈的教學(xué)氛圍去感染他們，讓他們溶入班級大家庭，跟同學(xué)們一起游戲一起學(xué)習，久而久之，他們的性格、人格都會(huì )有積極的變化和好的恢復，成為身心健康的人。我曾碰到這樣一個(gè)女學(xué)生，她從不跟其他同學(xué)玩，一個(gè)人默默的坐在那里，后來(lái)我通過(guò)別的同學(xué)理解到，單親家庭，從心不愿意喝他人交流，在以后的授課中，我就有意識的多關(guān)注她，鼓勵表?yè)P她，還安排一些學(xué)生找她玩，慢慢的`她臉上多起了少有的笑容，一學(xué)期下來(lái)整個(gè)人就變了，她正真的融入這個(gè)班級大家庭。
誠心，真誠的對待學(xué)生，學(xué)生也會(huì )真誠的對待老師，接受老師的教導和批評。當學(xué)生出現失誤或對教師不尊重的時(shí)候，教師應寬容，應冷靜，不要動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，要用真誠的心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯誤。有一次在練習排球雙手傳球時(shí)，有個(gè)學(xué)生練習的時(shí)候吃零食。我提醒了她，她竟毫無(wú)反應，我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習�？粗�(zhù)她那漫不經(jīng)心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當時(shí)真想過(guò)去訓她一頓�？缮砸怀了�，覺(jué)得不妥，就讓其他學(xué)生繼續練習，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒(méi)有接住球的原因，接著(zhù)又和她一起練習。下課后，那位同學(xué)很誠懇地說(shuō)：“老師，我錯了，您別生氣，今后我一定好好練�！�
建立良好的師生關(guān)系對日常的教學(xué)起了很大作用，以心換心，才能贏(yíng)得同學(xué)們的信任和尊重才能更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇19
隨著(zhù)溫度的漸漸升高，人們身上的衣物逐漸減少，校園里的各種花朵也都競相開(kāi)放了，再也不是玉蘭花一枝獨秀，孤芳自賞，而是有了點(diǎn)百花爭春的感覺(jué)。而在這一片花朵的海洋中，我們作為老師，培育祖國花朵的職責就顯得尤為突出。來(lái)到實(shí)習學(xué)校的第六周，在滿(mǎn)滿(mǎn)春意中，我們繼續在教師這條道路上目標明確地前行著(zhù)。
作為教學(xué)目標明確的教師，我們要知道，在教學(xué)過(guò)程中，考試是必不可少的一項�？v觀(guān)中國教育事業(yè)，考試在學(xué)生的學(xué)習生涯中的重要性是很多別的教學(xué)內容或者教學(xué)過(guò)程所無(wú)法超越的。然而這并不是說(shuō)我們的學(xué)習就純粹是為了考試，如果老師們這樣想的話(huà)，那這種教育就成了應試教育，違背了我們現在所推崇的`素質(zhì)教育的目的和初衷。
學(xué)生的考試是自己完善，而不是自己證明�？荚囀菍W(xué)生目前已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識的一個(gè)檢測和學(xué)生是否真正掌握已學(xué)知識的一個(gè)反饋，是很有必要進(jìn)行的。一名優(yōu)秀的教師應該懂得如何利用考試來(lái)讓學(xué)生調整自己的學(xué)習狀態(tài)，取得更好的學(xué)習效果。讓教師自己的教學(xué)工作進(jìn)行得更加順利，更上一層樓。
本周二，我們所文秘網(wǎng)在的實(shí)習學(xué)校xx鎮中學(xué)進(jìn)行了初一初二年級的第一次月考，雖然只考了三科，但是還是很受老師和學(xué)校里的重視。
本次月考考三科，每科一個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)就考完，所以下午的時(shí)候，我們各科老師就把試卷批改出來(lái)，謄寫(xiě)好分數，做好總結，連學(xué)生的總成績(jì)排名也弄好了。從這一點(diǎn)我們可以看出來(lái)學(xué)校的老師是很有效率并且很敬業(yè)的。
當天晚上，我和我的指導老師就把英語(yǔ)試卷在我們所教的初一一二班講解分析了一下。卷子整體上的難度不大，有一個(gè)滿(mǎn)分的同學(xué)，雖然不是我們班的，但是也很值得高興。大部分同學(xué)的成績(jì)還是很不錯的。八個(gè)班總體上的差距很小，這次考試的結果很令人滿(mǎn)意。
這次月考是讓初一初二的學(xué)生有一個(gè)對自己這下半學(xué)期的第一個(gè)月所學(xué)的正確認識，好讓他們知道接下來(lái)的學(xué)習該怎樣去做。也讓初一初二年級的老師對自己的教學(xué)做一個(gè)反饋和思考，讓自己接下來(lái)的教學(xué)工作更加順利地進(jìn)行。
總之，考試是小，考完試老師和學(xué)生都要有收獲才是目的所在。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇20
這次培訓學(xué)習，讓我深刻認識到了我們農村學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎和學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力都比較差，這勢必大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習效果，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在農村初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索。我認為在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的訓練，使學(xué)生獲得基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應該幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ)，首先以及激發(fā)和保持學(xué)習動(dòng)力，培養自學(xué)能力，培養良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的景，指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、課堂教學(xué)基本原則
每堂課五分鐘時(shí)間進(jìn)行對話(huà)。對話(huà)內容有、課堂趣事、談?wù)撊粘Ｉ钜约笆煜さ挠H人、朋友和雜項等。學(xué)生自由運用英語(yǔ)交流，自由發(fā)揮。也可以根據課文內容，相互進(jìn)入較色開(kāi)展對話(huà)。在開(kāi)展對話(huà)話(huà)中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內容過(guò)渡到綜合內容，把幾個(gè)不同內容的話(huà)題串聯(lián)起來(lái)，既復習舊知識，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。對話(huà)使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對話(huà)，到講臺表演。整個(gè)課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學(xué)會(huì )并運用所學(xué)的`句型，提高了運用語(yǔ)言交際的能力。注重語(yǔ)感教學(xué)。加強聽(tīng)說(shuō)訓練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養語(yǔ)感和學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用老師讀一句學(xué)生念一句，而是要注意創(chuàng )造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示說(shuō)話(huà)者不同的語(yǔ)言的心理。同樣，語(yǔ)調的不同，重音的移動(dòng)，也體現了說(shuō)話(huà)者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓練了沒(méi)，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)習積極性大大提高。
二、當堂鞏固，注重學(xué)習效果
授課時(shí)要考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵表?yè)P為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當堂鞏固，如果時(shí)間許可的話(huà)，還可引導學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生真正的學(xué)習到肚子里而不是一時(shí)的。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇21
我們一直強調的有效教育不再占據教學(xué)領(lǐng)域的主導地位。因為“有效”是讓學(xué)生學(xué)習40分鐘的知識，所以這個(gè)目標無(wú)疑是很久以前就實(shí)現的。約翰肯尼迪，學(xué))“高效率”不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓他們在一段時(shí)間內有事情做。為了實(shí)現這個(gè)目標，這對教師提出了更高的挑戰。老師不僅要充分備課，在課堂上也要爭分奪秒。在“五嚴”的嚴峻形勢下，學(xué)生的學(xué)習時(shí)間越來(lái)越少。如何讓學(xué)生在更少的時(shí)間內更扎實(shí)地掌握知識，這項任務(wù)落在了我們老師的肩上。
一、情感對比，潛心會(huì )文。
第一次比較：在開(kāi)課時(shí)引入“節日”，讓人們在節日時(shí)團聚，帶來(lái)愉快的心理體驗，感受甜蜜愛(ài)情的溫暖。學(xué)生們愉快地交談，張老師說(shuō)：“一提到節日，學(xué)生們就滿(mǎn)心歡喜。當代詩(shī)人之一在重陽(yáng)節日期間發(fā)出了這樣的感嘆�！边@一部分的設計是動(dòng)員學(xué)生的感情體驗，比較節日的快樂(lè )和對親人的思念的情況，讓學(xué)生們有隱隱的感情體驗。
第二次比較：比較第二自然團家家戶(hù)戶(hù)慶祝節日的景象和王維的心情后，回顧生活中這樣愉快地聚集在一起過(guò)節，開(kāi)心地玩耍的經(jīng)歷，王維一個(gè)人在外地學(xué)習的時(shí)候，看到別人的家再次聚集，自己感到了無(wú)法與兄弟們團聚的孤獨和懷舊之情。(威廉莎士比亞、孤獨、孤獨、想家、想家、想家、想家、想家)。
第三個(gè)比較：正文的第三個(gè)自然段是整篇文章感情積累的'核心部分。在此期間，詩(shī)人想回憶以前和兄弟們一起登上一席之地的瞬間，再回到現在和兄弟們每天都不能見(jiàn)面的地方，再次讓感情的落差暴露和表達學(xué)生們的感情
這樣，學(xué)生對照三次，進(jìn)入文本越深，就越強烈地感受到王菲思鄉的痛苦，鄉情越濃。讓他們的心和王位的心在那一刻相遇。(威廉莎士比亞、羅密歐與朱麗葉)(此外，還創(chuàng )造了情況，將學(xué)生的感情與文本、詩(shī)人的感情融合在一起，讓學(xué)生在閱讀中感受、體驗中學(xué)習，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、語(yǔ)言訓練，扎實(shí)有效。
語(yǔ)言教育要“堅持根本”，語(yǔ)言能力的獲得不能依靠扎實(shí)的訓練，不能讓虛假的繁榮掩蓋語(yǔ)言學(xué)習的空缺。在這節課的教學(xué)設計中，張老師讓文陽(yáng)光充滿(mǎn)語(yǔ)言訓練。在本單元的設計中，我有意識地引導學(xué)生回憶與已經(jīng)積累的語(yǔ)言相關(guān)的文本，喚醒相關(guān)文字儲備，為學(xué)生提供思維背景，并提出深入接觸學(xué)生理解的可能性。當指導學(xué)生理解“遠遠知道兄弟爬得高，插一點(diǎn)山茱萸”的詩(shī)時(shí)，張老師設計了這樣的話(huà)，說(shuō)：“兄弟們，我也有一次這樣的練習，與傳統的訓練不同，人文性和工具性是協(xié)調的。另一個(gè)例子，我讓學(xué)生感受到節日家人聚在一起的幸福，并對學(xué)生說(shuō)：“讓人們扶老人，帶領(lǐng)孩子，興高采烈地爬上去玩�！备淖冎械摹案吲d”一詞，重讀句子。這實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，激活學(xué)生的語(yǔ)言意識，積累學(xué)生的語(yǔ)言庫存，積累學(xué)生的語(yǔ)言示意圖
在教學(xué)過(guò)程中，張老師適時(shí)調整自己的教學(xué)方向，始終把學(xué)生放在首位，讓更多的學(xué)生有效地學(xué)習，讓自己的“教室”變得更深。最后，要把詩(shī)文重新完整明確地結合起來(lái)，這是一門(mén)完整的課程。
我相信在我們教師和學(xué)生的共同努力下，課堂教學(xué)可以從“有效”有效地進(jìn)行到“有效”。
初中骨干教師心得體會(huì ) 篇22
我幸運地進(jìn)入了環(huán)縣中學(xué)任教，在這短短的幾個(gè)月里，我從環(huán)縣中學(xué)到了很多東西，在教學(xué)中，從最初的混亂到后來(lái)逐漸開(kāi)始和熟練。特別是在聽(tīng)了一些老教師的有效課堂后，我從中學(xué)到了很多，得到了很多，我作為英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)課上，我們不僅要有好的課堂，還了解老師如何引導學(xué)生自主學(xué)習，如何培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性英語(yǔ)課充滿(mǎn)了樂(lè )趣和熱情。但是不管英語(yǔ)教育注入什么新精神，我認為一件事不應該改變。也就是說(shuō)，英語(yǔ)課堂教學(xué)要實(shí)用高效。
太多的學(xué)校將“人的教育”改為“升學(xué)教育”，將“分數的教育”改為“學(xué)分的教育”，將“學(xué)習的黃金時(shí)代”變成最好的時(shí)間，成為“瞬間有用，1歲無(wú)用”。最頭疼的是，沒(méi)有升學(xué)率，就談不上學(xué)校未來(lái)的生存和發(fā)展。
造匯賢的輝煌明天這不僅是作為匯賢老師的`我和其他老師更是我們戴校長(cháng)所關(guān)心的最實(shí)際的也是最讓人絞盡腦汁的問(wèn)題，所以我們的戴校長(cháng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考著(zhù)怎樣才能把高效課堂落到實(shí)處怎樣做才能辦出具有匯賢中學(xué)特色的所謂高效課堂。我們匯賢雖然沒(méi)有實(shí)驗、六中那么響亮但是現在的社會(huì )不是我們懂得了知識就能生存的社會(huì )現在的社會(huì )是一個(gè)要求懂得怎樣運用知識和具有多方面能力的人的社會(huì )而我們匯賢就僅僅抓住這一點(diǎn)在不斷的前進(jìn)我們不怕艱辛因為這些東西才能真正使我們在前進(jìn)的道路上更加堅定信念，我們堅信成功就在我們眼前。
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