教師人格魅力心得體會(huì )(匯編7篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的教師人格魅力心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師人格魅力心得體會(huì )1
作為一個(gè)老師，他的學(xué)識不一定是第一流的，但是可以通過(guò)學(xué)習不斷提高；他的業(yè)務(wù)能力不一定是最好的，但是他必須兢兢業(yè)業(yè)；他的綜合素質(zhì)不一定是全面的，但是他要有一顆真誠而善良的心。教師身上深厚的職業(yè)素養所折射出來(lái)的人格魅力，對學(xué)生的熏陶和影響將使學(xué)生終身受益。而教師教育對學(xué)生的影響力，不應該只建立在教師身份所賦予的權威、權力的基礎上，而應該靠自身文化素養的厚積、道德情操的高尚、審美氣質(zhì)的顯揚和施教技藝的高超來(lái)贏(yíng)得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鹬睾蛺?ài)戴。因此塑造自身的人格魅力是至關(guān)重要的。教師被贊譽(yù)為心靈的工程師，陽(yáng)光下最高尚的人，我想這意味著(zhù)對教師職業(yè)的期許以及要求。
作為一個(gè)老師，他的學(xué)識不一定是第一流的，但是可以通過(guò)學(xué)習不斷提高；他的業(yè)務(wù)能力不一定是最好的，但是他必須兢兢業(yè)業(yè)；他的綜合素質(zhì)不一定是全面的，但是他要有一顆真誠而善良的心。教師身上深厚的職業(yè)素養所折射出來(lái)的人格魅力，對學(xué)生的熏陶和影響將使學(xué)生終身受益。而教師教育對學(xué)生的影響力，不應該只建立在教師身份所賦予的權威、權力的基礎上，而應該靠自身文化素養的.厚積、道德情操的高尚、審美氣質(zhì)的顯揚和施教技藝的高超來(lái)贏(yíng)得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鹬睾蛺?ài)戴。因此塑造自身的人格魅力是至關(guān)重要的。
的態(tài)度、對社會(huì )的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿(mǎn)，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)�；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì )影響自己在學(xué)生心目中的形象。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。
新時(shí)代的教師，更需要本身具有更高深、更全面可以說(shuō)，教師是除家長(cháng)外，對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認可。
教師人格魅力心得體會(huì )2
教師的職業(yè)是特殊的，作為謀生的手段，他是一種職業(yè)，但是一個(gè)魅力教師的工作過(guò)程與內涵卻已涉及到了事業(yè)屬性。所以在一個(gè)魅力教師心目中，教師是神圣的，從事教育事業(yè)，是可以笑對蒼穹的樂(lè )事。不能以事業(yè)為驅動(dòng)力的教師是無(wú)法完成和完全實(shí)現教育的塑造功能的�！皩W(xué)高為師，德高為范”在其身上不可能真正體現。拿起書(shū)本講課，放下課本走人，對其他不聞不問(wèn)的教師，充其量是一個(gè)簡(jiǎn)單勞動(dòng)的“教書(shū)匠”，成就不了完整“教育工作者”的形象。
這學(xué)期學(xué)習了由周成平主編的《魅力教師的修煉》。里面有許多的理念和優(yōu)秀教師的心得，需要我去追逐，去領(lǐng)會(huì )，去反思。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，讓我認識到自己在日常的教學(xué)和教育工作中的許多不足。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。
在這里我要介紹自己體會(huì )最深的五點(diǎn)：
一、教師每天要多反思
善于思考必定受益無(wú)窮。思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養成了善于思考的習慣。在平時(shí)的教育和教學(xué)實(shí)踐中，我要持續不斷、讀思結合、以寫(xiě)促思、形成系統性的經(jīng)驗儲備。
二、教師語(yǔ)言要有親和力
教師的語(yǔ)言要具有親和力，課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快；對學(xué)生的提問(wèn)、輔導解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的`話(huà)語(yǔ)，也會(huì )讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。
三、教師要與家長(cháng)常溝通
與家長(cháng)聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長(cháng)都條件反射似地怕接老師的電話(huà)。本次學(xué)習就提出很好的建議：教師應該在休息的時(shí)候，打兩三個(gè)電話(huà)，與家長(cháng)閑聊一會(huì )兒，了解一下學(xué)生在家的表現，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(cháng)對老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系，可以預防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補牢”般的事后談話(huà)效果更好。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，從書(shū)中學(xué)習的例子可以得出：設計獨樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無(wú)數煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈。
我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質(zhì)便是“愛(ài)無(wú)言”。愛(ài)是教育的本質(zhì)內涵。教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有了教育。知識的傳授，文化的傳承，都必須以“愛(ài)”為載體。愛(ài)同樣也是教師的基本要求。學(xué)生的身心發(fā)展雖然處于逐漸成熟過(guò)程，可能存在著(zhù)諸多差異，但一點(diǎn)卻是每個(gè)學(xué)生都感同身受的，那就是對“愛(ài)”的感知。一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師，必然會(huì )受到學(xué)生的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有能力因素，更多的是愛(ài)的元素。教師只有在愛(ài)的思想、觀(guān)念的指導下，才能完成教育價(jià)值的實(shí)現。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛(ài)兒童”這四個(gè)字的內涵，也應該如此。
如果說(shuō)愛(ài)是情感的源泉，事業(yè)是崇高的志向，那么教師要有淵博的學(xué)識則是深厚的積淀。要傳授知識與技能，教師除了有一定的專(zhuān)業(yè)基礎知識外，還必須有常人不具備的運用能力和傳導能力。與此同時(shí)，教師還必須隨著(zhù)現代社會(huì )知識和技能的快速發(fā)展而不斷充實(shí)自己，這樣才能跟上教育發(fā)展的步伐，才能適應學(xué)生身心發(fā)展的規律。
只有成為一個(gè)“有心、懂愛(ài)、善思、勤學(xué)、律己”的人，才能形成教師的完美人格，才能成為一個(gè)真正意義上的魅力教師！
教師人格魅力心得體會(huì )3
疫情期間學(xué)校組織教師在線(xiàn)觀(guān)看了劉良華教授的《教師職業(yè)道德與人格魅力》視頻之后，作為一名美術(shù)教師，我頗有感觸——教師的職責是教書(shū)育人，教師是知識的傳授者，更是引導學(xué)生如何做人的引路人。教師要時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，一切為了學(xué)生。我們的一節課才40分鐘，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向40分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習效果最大化。當然，這就需要在課前認真備課，特別是對于專(zhuān)業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對背景知識的掌握情況。然后對沒(méi)有學(xué)過(guò)的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導補課，使他們能盡快趕上學(xué)習，絕不能不分情況地一味灌輸，工夫到了，教學(xué)效果自然就有了。
師德的表現是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的.態(tài)度、對社會(huì )的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿(mǎn)，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)�；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì )影響自己在學(xué)生心目中的形象。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。
新時(shí)代的教師，更需要本身具有更高深、更全面可以說(shuō)，教師是除家長(cháng)外，對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認可。
教師人格魅力心得體會(huì )4
近日來(lái)我在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習了由蔡偉教授主講的《有效教學(xué)與教師魅力修煉》。里面的許多理念和教學(xué)方法都讓我深思不已。特別是那個(gè)小小的希望小學(xué)的校長(cháng)李靈，讓我的心靈深深地震撼，并為自己的不足之處愧疚反思著(zhù)。蔡偉教授所講的魅力教師的修煉，我認為可以從以下幾點(diǎn)努：
一、作為教師要注意自身形象
當代教師應該更懂得美、追求美、體現美，但這個(gè)美應該更注重內在。當然，外在美和內在美的和諧統一，是當代教師自我形象塑造應該追求的理想目標。
二、作為教師每天要反思一下自己
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。
三、作為教師語(yǔ)言要有親和力。
“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，所以面對學(xué)生我們的語(yǔ)言要有親和力。因為一名有魅力的教師，要能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。更要能學(xué)會(huì )洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì )發(fā)現孩子的亮點(diǎn)，長(cháng)處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子，孩子也自然會(huì )將你放在他們的心里。
四、作為教師要有豐富的學(xué)識和鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿(mǎn)魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，從本次學(xué)習的例子可以得出：設計獨樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的.個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。一名擁有教學(xué)魅力的教師，在教學(xué)中對學(xué)生有強烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力，它能夠激勵、鼓舞學(xué)生汲取知識的力量，不斷向新知識殿堂奮發(fā)進(jìn)取。
魅力教師的修煉任重而道遠，從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，這樣的修煉需要歷經(jīng)諸多風(fēng)雨和煎熬。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書(shū)愈久，其香自來(lái)。讓我們一起為成為魅力教師中的一員而努力吧！
教師人格魅力心得體會(huì )5
我看過(guò)這樣一個(gè)案例，某市一次考試中，前60名學(xué)生中36名出乎意料的竟出自某個(gè)區的一個(gè)普通班。經(jīng)調查，這個(gè)班的語(yǔ)文教師只抓學(xué)生的兩項工作，那就是閱讀和寫(xiě)作。讓學(xué)生廣泛閱讀，然后摘抄或仿寫(xiě)。上次到鄭州開(kāi)會(huì )，聽(tīng)英語(yǔ)教研員陶繼紅說(shuō)，她調研過(guò)一個(gè)學(xué)校，這個(gè)學(xué)校不使用我們用的教材，用的是北京大學(xué)的語(yǔ)感閱讀教材，讓學(xué)生在初中就讀了幾十本英語(yǔ)書(shū)，然后就是練習寫(xiě)作，結果這個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)非常了得，初中就考雅思，初中生英語(yǔ)程度達到大學(xué)四、六級的'還不少，中招成績(jì)更是非常了不得。
作為一名教師，我覺(jué)的提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和育人之道愈加重要，這兩方面就像一個(gè)人的兩只手，必須兩手抓，兩手都要硬。
你能編一套書(shū)，讓學(xué)生訓練后，都進(jìn)入全市前3000名嗎？這就是你的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
你能運行一套管理制度，讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )、勤勤懇懇學(xué)習嗎？這就是育人之道。
我認為這就是一個(gè)教師最需要的東西。相信每一個(gè)教育人都有一個(gè)夢(mèng)想，緊抓你的夢(mèng)想，開(kāi)始你的魅力修煉吧！
教師人格魅力心得體會(huì )6
平時(shí)，我常常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高；不喜歡某位老師，聽(tīng)課時(shí)老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏(yíng)得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。
人格是以人的素質(zhì)為基礎，通過(guò)與自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來(lái)的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。
俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用�！贝_實(shí)如此，凡是成功的教師，無(wú)論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無(wú)不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。
教師的人格魅力首要的是來(lái)源于淵博的學(xué)識和教書(shū)育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng )造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。
教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)。他們會(huì )在平等的基礎理論善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì )因為學(xué)習成績(jì)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛(ài)好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，不是慈愛(ài)的長(cháng)者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )、寒暑冷暖放在心間。
教師的人格魅力來(lái)源于對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人，從不把學(xué)生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學(xué)生的能力并想方設法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對學(xué)生說(shuō)你必須這么做，他們更喜歡對學(xué)生說(shuō)：想一想，你應該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。他們不光看到學(xué)生的現在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，從而利用現在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎。他們既是學(xué)生現在的引路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設計師。
教師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的.樂(lè )趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。
教師的人格魅力來(lái)源于從不滿(mǎn)足的執著(zhù)精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無(wú)愧的強者。他們不會(huì )陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì )沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì )反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的奮斗方向的目標，用勤奮和智慧澆灌出豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師必須首先做一個(gè)充滿(mǎn)美好的人格魅力的人。
教師人格魅力心得體會(huì )7
教師被贊譽(yù)為心靈的工程師，陽(yáng)光下最高尚的人，我想這意味著(zhù)對教師職業(yè)的期許以及要求。
作為一個(gè)老師，他的學(xué)識不一定是第一流的，但是可以通過(guò)學(xué)習不斷提高；他的業(yè)務(wù)能力不一定是最好的，但是他必須兢兢業(yè)業(yè)；他的綜合素質(zhì)不一定是全面的，但是他要有一顆真誠而善良的心。教師身上深厚的職業(yè)素養所折射出來(lái)的人格魅力，對學(xué)生的熏陶和影響將使學(xué)生終身受益。而教師教育對學(xué)生的影響力，不應該只建立在教師身份所賦予的權威、權力的'基礎上，而應該靠自身文化素養的厚積、道德情操的高尚、審美氣質(zhì)的顯揚和施教技藝的高超來(lái)贏(yíng)得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鹬睾蛺?ài)戴。因此塑造自身的人格魅力是至關(guān)重要的。
塑造人格魅力，要先樹(shù)立高尚的德行。
德行，它是教師人格修養的靈魂，包括忠誠于黨的教育事業(yè)、敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻的獻身精神；誨人不倦的愛(ài)生態(tài)度；以身作則、為人師表的道德追求；團結協(xié)作的倫理規范等。
塑造人格魅力，要先提高自身的學(xué)識。
教師只有具備廣博的知識和深厚的才學(xué)，才真正具有育人的真本領(lǐng)，才能從真實(shí)意義上教好書(shū)、育好人。再說(shuō)，學(xué)生學(xué)習是一個(gè)先學(xué)后習得的過(guò)程，“教師教一半，學(xué)生學(xué)一半”。教師知識廣博、才學(xué)深厚，便可完成自己的一半；即“教好”；而“習得”則要靠學(xué)生本身，教師知識廣博、才學(xué)深厚，從很大程度上會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的敬佩，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力，使得學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習，也就完成了另一半，“教學(xué)相長(cháng)”便蘊藏著(zhù)這個(gè)道理。
總之，只要我們不斷努力，切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)，完善自身的人格修養，加強人格魅力的自我塑造，才能為學(xué)生所敬仰。
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