科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )1
8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標準的培訓學(xué)習，此次的培訓精神是“學(xué)好新課標，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過(guò)程中的一些體會(huì )：
一、對于課程標準的理解
新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內容、實(shí)施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內容進(jìn)行了詳細的分析。
1、整體目標，強調了提高全體學(xué)生科學(xué)素養，并且強調要注重提高學(xué)生學(xué)習興趣、探究能力、創(chuàng )新意識、科學(xué)態(tài)度等方面的培養。
2、強調了物理學(xué)習與生產(chǎn)、生活及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內容標準中“用物態(tài)變化的知識說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現象”等大量的課程內容目標體現了這一點(diǎn)。
3、進(jìn)一步強調了“科學(xué)探究”的重要性
在20xx年課程標準實(shí)驗稿中已將“科學(xué)探究”寫(xiě)入了內容標準。這一次，同樣將“科學(xué)探究”寫(xiě)入了課程內容中，強調了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習目標。
4、內容目標中的行為動(dòng)詞更明確。
課程標準在認識領(lǐng)域中只設立了了解、認識和理解三個(gè)層次，沒(méi)有了初步了解、大致了解等較含糊的動(dòng)詞，并對用到的行為動(dòng)詞都劃分到了對應的三個(gè)層次，教學(xué)要求更為明確，使老師們教學(xué)心中有底。
5、對物理實(shí)驗的要求更為明確相比實(shí)驗稿中的要求，在內容標準的三級主題中明確了實(shí)驗條目（如：通過(guò)實(shí)驗，理解密度；通過(guò)實(shí)驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個(gè)學(xué)生必做的分組實(shí)驗，消除了教師們對實(shí)驗要求的疑慮（哪些實(shí)驗需要分組，哪些演示），也明確了實(shí)驗要求。
6、刪去了部分內容，降低了部分要求，切實(shí)地減輕了學(xué)生的負擔
比如：刪去了“顏料的混合”、“波長(cháng)、頻率和波速關(guān)系公式”；對“機械效率”、“我們是怎么聽(tīng)到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實(shí)施建議
教學(xué)建議更切合了教學(xué)實(shí)踐、注重了多維課程目標的落實(shí)，
不僅強調了知識，更強調了“過(guò)程”和“情感”兩個(gè)維度的目標。
教學(xué)評價(jià)體現了評價(jià)主體的多樣化，讓學(xué)生參與評價(jià)，家長(cháng)、教師、學(xué)校共同評價(jià)學(xué)生，改變評價(jià)方式，用學(xué)習檔案等手段變單一的終結性評價(jià)為終結性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)、診斷性評價(jià)相結合，強調評價(jià)的目的是為了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、對于新人教版教材的理解
新教材在內容的選擇上更有利于探究活動(dòng)的開(kāi)展，符合學(xué)生的知識基礎、心理特點(diǎn)和認知規律，，反映社會(huì )、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，具有時(shí)代性，有一定的彈性，為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。
1、內容次序進(jìn)行了重大調整
將原來(lái)八年級下學(xué)期的電學(xué)內容放到了九年級進(jìn)行了，將原來(lái)九年級的“機械運動(dòng)”調整到了第一章，先學(xué)習測量知識和速度。相當于將力放到了八年級，九年級重點(diǎn)是電學(xué)的相關(guān)知識。這樣的調整降低了八年級下學(xué)期學(xué)習電學(xué)的難度，待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學(xué)的難點(diǎn)。
2、刪去了部分內容從第一冊看，將“我們怎樣聽(tīng)到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見(jiàn)的光”放到了“光的色散”一節中等，這是為了減輕學(xué)生的負擔。
3、修改了部分習題
比如：第一章中的“列車(chē)時(shí)刻表”相比老教材，學(xué)生更容易看懂。
4、增加了部分內容
比如：隨著(zhù)新課標的實(shí)施，增加了“測平均速度”的實(shí)驗。三、在課堂教學(xué)中落實(shí)課標理念的一些想法
1、課程改革的重點(diǎn)就是要改變物理課程過(guò)分重視知識結果的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際操作運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習能力。新課程改革的重點(diǎn)是培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的責任感和使命感。
2、新課程標準要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
3、新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大。由于教學(xué)理念的變化導致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學(xué)，同時(shí)教學(xué)方式又是多樣化的。物理教學(xué)要教什么？物理學(xué)不僅僅是指知識、概念和規律，是一個(gè)更寬泛的范圍。教師教學(xué)方式的變化導致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習興趣和綜合能力都有提高，學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為基礎�，F在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生的科學(xué)素養。為此，在教學(xué)過(guò)程當中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。因此，老師們在教學(xué)當中，積極創(chuàng )設教學(xué)情景，根據學(xué)生的生活實(shí)際和生活閱歷，精心設計教學(xué)的引入，使學(xué)生意識到，物理知識是與生活有密切聯(lián)系的，是來(lái)源于生活的.。課堂引入，這是決定學(xué)生是否用心聽(tīng)你一堂課的一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實(shí)驗，有趣的故事，有趣的謎語(yǔ)或者是生活中很鮮活的例子。
4、倡導學(xué)習方式的多樣化，注重科學(xué)探究。這是在初中物理教學(xué)實(shí)施當中，最引起老師們重視和關(guān)注的一個(gè)環(huán)節。教學(xué)方式、學(xué)習方式的多樣化，事實(shí)上主要體現在科學(xué)探究過(guò)程當中。學(xué)生可以通過(guò)自己的探究，在探究過(guò)程當中進(jìn)行分析、歸納和總結，得出自己的結論。盡管有的結論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中，體驗到了物理學(xué)習的快樂(lè )，能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦以及和同學(xué)們的交流、分析過(guò)程當中，享受到學(xué)習的快樂(lè )。其意義并不在于他們探究的內容，探究的方式有多復雜、多深奧，而是在學(xué)習物理的過(guò)程中，引導學(xué)生養成良好的動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣，養成良好的科學(xué)探究精神。實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑。要發(fā)揮實(shí)驗在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認識物理實(shí)驗的教學(xué)目標，注意把握實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)，合理開(kāi)發(fā)實(shí)驗教學(xué)的課程資源。除了正規的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標大力提倡的。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我認識到了新課程標準在教學(xué)中的重要性，也認識到繼續教育的重要性。我一定在以后的教學(xué)中找準自己的出發(fā)點(diǎn)和位置，并在不斷學(xué)習中提升自己，完善自己。
教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬┱n程的實(shí)施者之一教師，要在課堂教學(xué)的過(guò)程中把握每堂課的發(fā)展方和目標，要設計好引導學(xué)生學(xué)習的若干問(wèn)題，充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，合理要求學(xué)生，規范學(xué)生的行為及語(yǔ)言表述。教師的靈活度可以更大，教學(xué)的形式可以更多。
�。ǘ�)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習的心理，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，精力集中的時(shí)間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據個(gè)人的興趣愛(ài)好，來(lái)選擇“聽(tīng)與不聽(tīng)”，也很容易根據教師講課的“有趣或無(wú)趣”來(lái)選擇自己“聽(tīng)與不聽(tīng)”。如果教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，努力讓學(xué)生直接接受認識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實(shí)驗的原因。教師在教學(xué)過(guò)程中，要放下教師的架子，參與到學(xué)生實(shí)驗中，在實(shí)驗活動(dòng)中啟發(fā)、引導學(xué)生，讓學(xué)生自己從實(shí)驗現象歸納出物理結論或規律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識理解透，記得牢。
�。ㄈI(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于課堂內容的實(shí)施。新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，要求讓學(xué)生積極參與教學(xué)，這就集中體現了新課程理念中“活動(dòng)、民主、自由”的主題。那么如何讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在其過(guò)程中又應注意什么?作為課堂教學(xué)的對象雙方，眾多的新課程研究者告訴我們，要注重“雙邊活動(dòng)”、“雙向交流”等。為了營(yíng)造良好的物理課堂教學(xué)氛圍，教師應該在這幾方面多做努力
1．課堂演示實(shí)驗，這是讓學(xué)生加深一些自己從書(shū)本上無(wú)法直接獲取的知識，也是學(xué)生學(xué)習教師實(shí)驗規范的一個(gè)窗口，所以務(wù)必在這一環(huán)節中，力求可見(jiàn)性高，科學(xué)性強，規范性到位；
2．問(wèn)題討論，這個(gè)步驟是消化課本知識的重要過(guò)程，教師要善于從與學(xué)生的討論中發(fā)現存在的問(wèn)題，并且在此過(guò)程中增進(jìn)與學(xué)生的感情，培養學(xué)生科學(xué)討論的價(jià)值觀(guān)，認識“討論”在學(xué)習課程環(huán)節中的重要性，不要讓課堂討論流于形式；
3．收尾總結，很多老師忽略這一環(huán)節，容易造成“虎頭蛇尾”，對學(xué)生建立系統的知識網(wǎng)絡(luò )有阻礙。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了，一堂課的條理性，規范性就可得到充分體現，課堂的氛圍就會(huì )較好，學(xué)習的成效也會(huì )較高。
�。ㄋ模┙處熞橙≈R，不斷吸收“百家之長(cháng)”。由于學(xué)生現在了解認知世界的途徑寬了，只要他們可能涉及到的知識都有可能被他們識記下來(lái)，教師要不落伍，要走在學(xué)生前面，只能不斷的用知識武裝自己，讓自己的知識更加的淵博，唯有如此
才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的知識，在課堂教學(xué)中就顯得得心應手，學(xué)生也會(huì )因為教師“淵博的學(xué)識”，而更樂(lè )于與教師接觸，這樣反過(guò)來(lái)也會(huì )影響到課堂教學(xué)的效果。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )2
這個(gè)學(xué)期，我來(lái)到xx小學(xué)，兼任三年級兩個(gè)班的科學(xué)�？茖W(xué)課我幾乎沒(méi)帶過(guò)，所以我認為自己首先必須要認真的研讀《小學(xué)科學(xué)課程標準》，學(xué)習過(guò)程中使我體會(huì )頗多，讓我受益匪淺。讓我對科學(xué)的有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變，我覺(jué)得科學(xué)也很有趣，學(xué)生對科學(xué)課也非常感興趣，使我心把這門(mén)對于自己來(lái)說(shuō)全新的學(xué)科教好。下面談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。
一、培養學(xué)生的科學(xué)素養
通過(guò)學(xué)習我明白科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。而這其實(shí)就是所謂的科學(xué)素養，良好的科學(xué)素養的養成對將來(lái)的科學(xué)研究學(xué)習將起到不可磨滅的作用。從小學(xué)就開(kāi)始培養學(xué)生的科學(xué)素養是非常有必要的，所以老師在制定教學(xué)目標時(shí)一定要做到三維目標。以前我只是吧注意力放在科學(xué)概念上，現在我認識到過(guò)程方法，還有情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養也同樣重要。這是科學(xué)素養不可缺少的部分。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用。承擔科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，將細心呵護兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，樂(lè )于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習、為其他學(xué)科的學(xué)習、為終身學(xué)習和全面發(fā)展打下基礎。學(xué)習這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān)，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養學(xué)生良好的科學(xué)素養，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè )于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì )責任感；學(xué)會(huì )用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活中遇到的問(wèn)題。
二、注意探究式的教學(xué)
科學(xué)教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生明白生活中的或者說(shuō)是科學(xué)上的相關(guān)科學(xué)知識，這樣的話(huà)這就不是科學(xué)課，科學(xué)概念、知識的掌握要靠學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗而的來(lái)的，而實(shí)驗過(guò)程最主要的就是探究，在做實(shí)驗前一切都只是個(gè)人的猜想，猜測，是沒(méi)有事實(shí)來(lái)支持的，只有在完成實(shí)驗以后才等得到結論，而實(shí)驗的過(guò)程中如何操作，如何處理得出結果就是一個(gè)探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是為了驗證結論而去實(shí)驗，而是為了研究去實(shí)驗，原先的假設或許是錯的。但是我在教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，更多的是為了讓學(xué)生知道這個(gè)結論而去實(shí)驗，對于數據中存在的一些問(wèn)題也不加以分析，甚至，當這個(gè)實(shí)驗叫復雜，很難準備時(shí)就干脆取消這個(gè)實(shí)驗改為我現場(chǎng)做或者干脆不做，而是我口述的形式向學(xué)生表達結果以及知識點(diǎn)，現在想想這個(gè)的做法很不好，這不是一個(gè)科學(xué)教師應該具有的。這違背了科學(xué)的主旨——探究，沒(méi)有探究就不能稱(chēng)之為科學(xué)。在以后的教學(xué)中我將更多的注意這點(diǎn)。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習模式，在科學(xué)學(xué)習中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。但是我必須承認不同的學(xué)生由于先天遺傳，后天環(huán)境，以及自生的`主管能動(dòng)性，他們的成績(jì)必然存在一些差距，在面對這些差距時(shí)我們應該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動(dòng)實(shí)驗的效率，同時(shí)對于小組成員的分工也能預先制定好，大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結對同學(xué)，帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習。讓每位同學(xué)都能體會(huì )到科學(xué)的樂(lè )趣，而不是負擔。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)氖澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮头e極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
通過(guò)學(xué)習科學(xué)新課程標準后，我對自己新帶的這門(mén)學(xué)科和要走的路有了一定的認識：接下來(lái)在教學(xué)設計時(shí)應當以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)教育強調以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，精心選擇和設計方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗一次科學(xué)發(fā)現、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng )造的過(guò)程。提高學(xué)生的科學(xué)素養和自己的科學(xué)素養。也使自己的教學(xué)水平有所提升。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )3
八月x日我參加了小學(xué)語(yǔ)文新課培訓。程新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式。語(yǔ)文教學(xué)方法上要求堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握。新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
新課標更重視語(yǔ)文知識與能力的培養。強化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標準》的一個(gè)重要組成部分，而培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。教師應充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓練，提高學(xué)法指導的自覺(jué)性；適時(shí)引導學(xué)生自悟學(xué)法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
我會(huì )努力確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的`語(yǔ)文能力。并將自己的這些認識通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養。
教學(xué)中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導下的新的教學(xué)內容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習、反思和總結。理論指導實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的理論知識，用專(zhuān)業(yè)理論知識來(lái)指導自己的教學(xué)行為。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )4
科學(xué)課對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生，撓有興趣又缺少學(xué)習方法經(jīng)驗。如何讓他們既愛(ài)學(xué)又能學(xué)好這門(mén)功課呢？近一年來(lái)，我認真地閱讀了《小學(xué)科學(xué)課程標準解讀》這本書(shū)，并不時(shí)摘抄讀書(shū)筆記。通過(guò)學(xué)習，我更深刻地理解了《小學(xué)科學(xué)課程標準》，也使我掌握了教好科學(xué)這門(mén)課的方法。
一、培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，激發(fā)學(xué)習興趣。
心理學(xué)理論認為，人的觀(guān)察活動(dòng)是一種有目的、有意識地去認識事物的知覺(jué)過(guò)程，是多種心理因素共同作用的結果�？茖W(xué)課是由一個(gè)個(gè)觀(guān)察、研究、認識周?chē)挛锖铜h(huán)境的探究活動(dòng)組成的，學(xué)習科學(xué)，就要參加和經(jīng)歷觀(guān)察活動(dòng)，尤其對學(xué)生的學(xué)習行為的培養具有重要性，從中有助于學(xué)生科學(xué)素養的提高。因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)的根據學(xué)生的心里特點(diǎn)，注重用直觀(guān)的教學(xué)方法，創(chuàng )設有效的教學(xué)情景，引起學(xué)生的觀(guān)察興趣。養成善于觀(guān)察的好習慣，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力，也是培養學(xué)生觀(guān)察能力持久性的關(guān)鍵。通過(guò)觀(guān)察能力的培養，讓學(xué)生眼里的世界綻放異彩。
二、激發(fā)學(xué)生的探究的興趣，增強動(dòng)手操作的能力
探究的欲望是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行研究活動(dòng)的內部動(dòng)因，這就是說(shuō)學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā)，就會(huì )對探究活動(dòng)感興趣，并以積極主動(dòng)的態(tài)度和高漲的熱情去參與探究活動(dòng)。因此，我們要創(chuàng )設探究情景，激發(fā)學(xué)生自主的探究欲望。其次，要注重教師與學(xué)生的感情建立，調動(dòng)學(xué)生對實(shí)驗探究的興趣。第三，要為學(xué)生創(chuàng )設良好的探究環(huán)境，通過(guò)豐富多彩的.活動(dòng)來(lái)激發(fā)探究的興趣。第四，教師也要設計富有情趣的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。第五，通過(guò)小制作、小發(fā)明等活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生根據自己所學(xué)，所做知道發(fā)明創(chuàng )造不是神秘的事，只要我們留心身邊的事物，善于發(fā)現，勤于思考，學(xué)生人人都可以成為發(fā)明家。消除學(xué)生對發(fā)明創(chuàng )造的神秘感，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。既能讓學(xué)生將所學(xué)知識用于解決問(wèn)題，又能發(fā)揮他們的創(chuàng )造性。從而培養了學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng )新能力，提高科學(xué)素養。
三、注重培養學(xué)生的科學(xué)精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)探索是需要想象力的，但是這個(gè)想象力必須是立足客觀(guān)依據，富于想象力絕不是憑的亂想和幻想。要有實(shí)事求是和追求真理的精神。首先應該培養學(xué)生尊重證據、認真嚴謹的科學(xué)態(tài)度；其次，尊重事實(shí)、追求真實(shí)，不僅對科學(xué)研究，對生活中的思考和判斷問(wèn)題也是十分重要的；第三，要培養學(xué)生敢于批判質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；第四，要培養學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神。
四、教師要不斷學(xué)習，提高教學(xué)水平。
小學(xué)科學(xué)教師很多不是專(zhuān)業(yè)出身，而小學(xué)科學(xué)課堂的課程的綜合性又很強，教師自己也要充實(shí)自己專(zhuān)業(yè)知識和技能，通過(guò)參加各類(lèi)科學(xué)培訓，完善專(zhuān)業(yè)知識結構，深化科學(xué)概念，掌握有效的教學(xué)方法，不斷教研，不斷積累。大力提倡豐富多樣的校內間、校級間的集體研討，還可以利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研、論壇等形式豐富交流渠道。在交流中不斷提升教師的整體專(zhuān)業(yè)水平，
最后，我們教師要更新教育觀(guān)念，真正讓學(xué)生展開(kāi)“探究大自然奧秘”的思維過(guò)程，使學(xué)生掌握探究學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )自行獲取知識，成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展創(chuàng )造能力，就會(huì )為以后培養出創(chuàng )造性人才打下堅實(shí)的基礎。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )5
從小學(xué)一年級新教材啟用開(kāi)始，我積極參加吉林省小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研。網(wǎng)絡(luò )教研讓我們足不出戶(hù)，就能充分利用網(wǎng)上豐富的資源，有效地實(shí)現專(zhuān)家與教師、教師與教師，同行之間的交流、互動(dòng)，研討、學(xué)習。每期教研，我們都在工作坊和研討群中交流、反思，不斷成長(cháng)。
去年，工作坊賀老師組織科學(xué)教師在網(wǎng)上購買(mǎi)了20xx版小學(xué)科學(xué)課程標準�？墒�，作為新加入科學(xué)教學(xué)的我，對科學(xué)教學(xué)不熟，對課程標準更是把握不好。
通過(guò)參加這次網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)，謝老師對科學(xué)學(xué)科的課程標準講解的.十分精細，非常系統的將連貫的知識層層深入地進(jìn)行講解。我進(jìn)一步地了解了低年級科學(xué)的特征和各年級的學(xué)習目標。認真領(lǐng)悟了科學(xué)新課標內容。
一、老師的講解細致耐心，通俗易懂、內容全面，明確新課標與舊課標的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不僅如此，謝老師還將新舊教材進(jìn)行對比，讓我們更好地把握課標、把握教材。
二、明確給出低年級科學(xué)建議，比如怎樣把握教學(xué)內容的重點(diǎn)，深度和廣度；把握探索式學(xué)習的指導程度；怎樣培養低年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣；低年級學(xué)生的認知和心理特點(diǎn)；建議用好活動(dòng)手冊，協(xié)調家長(cháng)的力量。
三、結合一年級課堂教學(xué)實(shí)踐，講解課堂教學(xué)中問(wèn)題的把握。如一年級測量中“你用你的手，我用我的手，那么每個(gè)人的手指大小長(cháng)短不同，但大家又都認可的非標準測量�！庇秩缃o動(dòng)物分類(lèi)，讓我們明確為什么不按動(dòng)物學(xué)分類(lèi)。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)培訓，我對低年級科學(xué)特征：學(xué)習進(jìn)階、核心概念、簡(jiǎn)單有趣有進(jìn)一步認識，今后教學(xué)中，我會(huì )遵循學(xué)生的認知發(fā)展，結合實(shí)際上好每一堂課。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )6
要給學(xué)生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來(lái)水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：學(xué)習科學(xué)的教育思想，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，擁有淵博的學(xué)識，掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培養較強的人格魅力，具備不斷開(kāi)拓創(chuàng )新的精神……讓自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程，成為一個(gè)持續學(xué)習、深刻理解數學(xué)學(xué)科知識的過(guò)程；成為一個(gè)數學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過(guò)程；成為一個(gè)數學(xué)教育觀(guān)念不斷形成和發(fā)展的過(guò)程；成為一個(gè)數學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過(guò)程。以下是我的心得體會(huì )。
一、通過(guò)培訓，促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
通過(guò)培訓，我深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學(xué)習，努力具備豐富的知識內涵，扎實(shí)的數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。努力擁有寬厚的教學(xué)文化，了解學(xué)科的核心知識，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度，體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法等等。
二、通過(guò)培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的`理解和較全面的認識。
在新課程中，我深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、合作、�？�、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，所以，在新課標下，平等對話(huà)是課堂教學(xué)的基礎，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓，
三、通過(guò)培訓，感受到學(xué)習模式的多元化。
在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，把學(xué)習到的有關(guān)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近文字，感知知識，從中感到學(xué)習知識的快樂(lè )，并深深體會(huì )到知識與現時(shí)生活的緊密聯(lián)系。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )7
有幸聆聽(tīng)了奔牛實(shí)小的潘老師解讀20xx版《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，感覺(jué)受益匪淺。新出臺的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》對比原課標，其改動(dòng)比較明顯。感覺(jué)當今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強調語(yǔ)文知識結構的完成性和系統性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�1）體會(huì )：
新的課程標準是根據時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì )略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的`養成，并將其作為了學(xué)習目標。
�。�2）領(lǐng)悟：
教學(xué)中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
�。�3）確立：
語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
�。�4）反思：
在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神�！墩Z(yǔ)文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。即要求語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。強調在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。除此之外，對閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。鼓勵自主寫(xiě)作、自由表達，有創(chuàng )意的表達。在學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見(jiàn)解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。
衷心期盼在實(shí)施新課標的教學(xué)中自己能再次變成一個(gè)“新”老師，接受新挑戰！
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做為一名高中美術(shù)教師，我們的任務(wù)不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫(huà)，一件工藝品，而更重要的是帶動(dòng)學(xué)生能獨立的去認識美，有選擇的接受新的觀(guān)念，開(kāi)闊視野，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。加強教師自身的學(xué)習是必不可少也是非常重要的。在20xx年的7月和8月，我參加了全國新課程標準的培訓學(xué)習和達州市中小學(xué)教師遠程培訓，獲益匪淺，特談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
在我們原來(lái)的.高中美術(shù)教學(xué)中，雖然不排除有符合素質(zhì)教育要求，勇于改革和創(chuàng )新，既講知識又重培養能力，既重欣賞又重技能，既能注重學(xué)生全體發(fā)展又能注重個(gè)性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)美術(shù)課，幾年來(lái)，課堂教學(xué)改革的成績(jì)不容否定。他們能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重培養學(xué)生的獨立精神，倡導自主學(xué)習、研究性學(xué)習和合作學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內涵。但是，在進(jìn)行教研活動(dòng)聽(tīng)課和美術(shù)教師之間互相交流過(guò)程中，感覺(jué)到也還有為數不少的高中美術(shù)教學(xué)，課堂氣氛沉悶，教師方法單一，教學(xué)過(guò)程乏味，課堂效果低微。學(xué)生學(xué)習美術(shù)的主動(dòng)性和積極性不能發(fā)揮，學(xué)生對美術(shù)課本來(lái)抱有的學(xué)習動(dòng)力、興趣和愛(ài)好遭到破壞，課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習的效果表現為低效和無(wú)效，嚴重的學(xué)生則會(huì )產(chǎn)生抵觸或厭學(xué)情緒。從而導致高中美術(shù)課堂教學(xué)不能有效地開(kāi)展。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )9
立德樹(shù)人正是《義務(wù)教育科學(xué)新課標（20xx年版）》中提到的新的課程理念，新課標既為教育教學(xué)注入了新理念，也為一線(xiàn)教師指明了新方向�，F就新課標與舊課標中的變化談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
一、對應學(xué)段不同。
舊課標內容只包括一年級至六年級內容，新課標內容包括了一年級至九年級義務(wù)教育階段的內容。也就是說(shuō)，科學(xué)《新課標》打通了小初科學(xué)課程，強調了科學(xué)課程學(xué)習的'整體性和學(xué)習進(jìn)階觀(guān)念。不僅要考慮小學(xué)或者義務(wù)教育階段，而且要考慮從小學(xué)到高中到底學(xué)生的學(xué)習需要怎樣的進(jìn)階。
二、更新課程性質(zhì)、課程理念。
課程性質(zhì)強調除了科學(xué)知識，還應重視認知過(guò)程和研究方法以及立德樹(shù)人。課程理念更聚焦核心素養、學(xué)習進(jìn)階。
三、更新課程目標，首次提出“核心素養”導向。
科學(xué)學(xué)科的核心素養內容分為四個(gè)方面：科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責任。新增了“科學(xué)思維”。
科學(xué)里面包含很多的思維方式，比如抽象、概括、比較、分類(lèi)、歸納、重組思維、發(fā)散思維……等等。為了和科學(xué)領(lǐng)域結合的比較緊密一點(diǎn)，科學(xué)思維我認為可以總結為四點(diǎn)：模型建構、科學(xué)推理、科學(xué)論證和創(chuàng )新。創(chuàng )新是一個(gè)高階思維，“創(chuàng )新問(wèn)題”在兒童和青少年時(shí)期是非常重要的。創(chuàng )新思維是國家對人才的.要求，所以無(wú)論如何都是非常核心的。
四、更新課程內容。
由四個(gè)領(lǐng)域的18個(gè)主要概念更新為四個(gè)跨學(xué)科概念和13個(gè)學(xué)科核心概念。其中四個(gè)跨學(xué)科概念充分體現了跨學(xué)科研究和跨學(xué)科思維，13個(gè)學(xué)科核心概念是舊課標18個(gè)主要概念的整合、補充、提升。
13個(gè)科學(xué)核心概念將關(guān)于物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球宇宙科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域合在一起，涉及到物理、化學(xué)、生物、地理，由此可以看出其中的整合性。因此，在今后的教學(xué)中要設計教學(xué)，首先從學(xué)科核心概念的角度出發(fā)設計，同時(shí)要真正幫助學(xué)生理解跨學(xué)科的核心概念�？鐚W(xué)科的核心概念不是一個(gè)單純的學(xué)科，而是對不同的學(xué)科核心概念進(jìn)行整合。
在新課標改革之下，對教師的要求更高，我們應不斷學(xué)習以應對學(xué)生成長(cháng)和學(xué)習階段中不同的變化，以及社會(huì )和學(xué)科課程標準的變化。以學(xué)生為本作為教學(xué)的宗旨和信念，以提升學(xué)生核心素養為動(dòng)力，發(fā)揮科學(xué)學(xué)科特質(zhì)，培養學(xué)生成為科技創(chuàng )新、面向世界、走向未來(lái)的社會(huì )主義現代化強國的建設者和接班人。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )10
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的高中數學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。新教材的內容編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的數學(xué)問(wèn)題作為引入，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)日常的事例來(lái)闡明數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變。真正實(shí)現《新課程標準》中，所提出的義務(wù)教育階段的數學(xué)應實(shí)現：
一、新課程的理念
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。因此我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對學(xué)習資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習，掌握數學(xué)基本知識和基本技能。重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，使其養成良好的學(xué)習習慣。
要養成良好的個(gè)性品質(zhì)。要樹(shù)立正確的學(xué)習目標，培養濃厚的學(xué)習興趣和頑強的學(xué)習毅力，要有足夠的學(xué)習信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨立思考、勇于探索的創(chuàng )新精神。
一個(gè)人如果長(cháng)期處于無(wú)問(wèn)題狀態(tài)，就說(shuō)明他思考不夠，學(xué)業(yè)也就提高不了�？傊�，同學(xué)們要養成良好的學(xué)習習慣，勤奮的學(xué)習態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會(huì )，而且學(xué)會(huì )，只有這樣，才能取得事半功倍之效。
總之，新課改下的課程體系更新了課程內容、變革了教育理念，強調把傳統的注重“雙基”教學(xué)，轉變到基礎和創(chuàng )新結合上來(lái)。在打好基礎的同時(shí)，要重視培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和綜合運用能力。
二、新教材在內容上的特色
教材突出了數學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，意在培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。在教材編排上：章前圖的'設計為了說(shuō)明數學(xué)來(lái)源于實(shí)際；章前引言從實(shí)際問(wèn)題導出；閱讀材料很多是介紹數學(xué)模型及應用方法；習題也適當地增加了聯(lián)系實(shí)際的題目，所有這些都是為了創(chuàng )設聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的氛圍，培養應用數學(xué)的意識。增加“實(shí)習作業(yè)”和“研究性課題”是高中數學(xué)新教材的又一大特色，它強調學(xué)生的動(dòng)手能力，把數學(xué)學(xué)習從教室走向了社會(huì )，使學(xué)生在充滿(mǎn)合作機會(huì )的群體交往中，學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )互助、學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )合作，實(shí)現知識、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的完善。
教材還突出一個(gè)“動(dòng)”字,動(dòng)手實(shí)踐，重探索，是新教材的又一特色。新課改要求：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要手段�！倍鴶祵W(xué)必修5的內容與現實(shí)生活的聯(lián)系比較緊密。與以往教材比較，本書(shū)加強了背景素材的挖掘，力求通過(guò)一定的生活或數學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
例如，“解三角形”通過(guò)一個(gè)測量問(wèn)題引入：“在我國古代就有嫦娥奔月的神話(huà)故事。明月高懸，我們仰望夜空，會(huì )有無(wú)限的遐想，不禁會(huì )問(wèn)，遙不可及的月亮離我們地球究竟有多遠呢？”在解三角形內容展開(kāi)的過(guò)程中，不斷與一些實(shí)際測量問(wèn)題相聯(lián)系。
“數列”一章，突出了“數列作為一種特殊函數，是反映自然規律的基本數學(xué)模式型”的思想，利用大量實(shí)例，如三角形數、正方形數、存款利息、出租車(chē)收費、校園網(wǎng)問(wèn)題、希爾賓斯基三角形、放射形物質(zhì)的衰變、諾貝爾獎金發(fā)放金額問(wèn)題、商場(chǎng)計算機銷(xiāo)售問(wèn)題、九連環(huán)的智力游戲、購房中的數學(xué)等，引導學(xué)生感受數列是刻畫(huà)現實(shí)事物規律的重要數學(xué)模型。
與以往的教科書(shū)比較，本書(shū)更加注重基本數學(xué)思想方法的教學(xué)，并努力使內容所反映的思想方法“顯性化”，在適當是時(shí)候即使提醒學(xué)生注意函數思想，優(yōu)化思想，以及類(lèi)比、歸納等合情推理方法的使用。同時(shí)教科書(shū)注意體現“數形結合”的思想，數列通過(guò)圖象揭示與相應函數的聯(lián)系，“不等式”則更強調圖形的意義，強調用圖形來(lái)解釋不等式的意義，特別是線(xiàn)性規劃，從問(wèn)題的提出到解決，都直接依賴(lài)于“平面區域”。
三、對教材重難點(diǎn)的理解及分析
與以往的教材比較，本書(shū)的三章內容在定位上都有較大變化。
1．“解三角形”一章,強調對任意三角形邊、角關(guān)系的探索,引導學(xué)生發(fā)現并掌握三角形中邊長(cháng)與角度之間的數量關(guān)系,以及用這種關(guān)系解決一些測量與幾何計算的問(wèn)題。因此本章的教學(xué)重點(diǎn)應當放在引導學(xué)生思考”確定三角形的條件”,從判定全等三角形的“SAS”“AAS”“SSS”中引出定量刻畫(huà)任意三角形邊、角關(guān)系的問(wèn)題,并采用“從直角三角形到一般三角形”的研究思路,逐步獲得正弦定理、余弦定理。
2．“數列”一章,從基本思想看,要強調“數列作為一種特殊的函數,是反映自然規律的基本數學(xué)模型”的思想,重點(diǎn)是研究等差數列、等比數列這兩種特殊但重要的數列。因此,以等差數列、等比數列為載體,在函數思想及其研究方法指導下,研究有關(guān)的基本數量關(guān)系(如通項公式、前n項和公式等)是本章內容的核心。
在本章教學(xué)中要善于挖掘教材內容的延伸和拓廣。如有關(guān)等差數列的前n項求和和等比數列前n項求和,可以鼓勵學(xué)生探索其他可能的解答思路。對教材中有關(guān)探索等差數列、等比數列的基本數量關(guān)系的題目,也可以有相應的問(wèn)題拓展,這種已有資源的挖掘和拓廣,對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養是很有好處的。
3．“不等式”一章不以“解不等式”或“證明不等式”為定位,而是強調不等式作為處理不等關(guān)系的數學(xué)工具的意義。因此,本章的著(zhù)眼點(diǎn)是使學(xué)生理解不等式(組)對于刻畫(huà)不等關(guān)系的意義和價(jià)值,掌握解一元二次方程的基本方法、用二元一次不等式組表示平面區域以及基本不等式,并用這些基礎知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
新教材充分體現了一個(gè)“新”字,面向全體學(xué)生，重發(fā)現和探索，在內容上增加了大量的探究性活動(dòng)素材，眾多的研究性學(xué)習。為所有學(xué)生的數學(xué)學(xué)習構筑起點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得現代公民所必須的基本的數學(xué)知識與技能，同時(shí)又使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )11
近期，認真的學(xué)習了科學(xué)新課程標準，讓我受益匪淺。讓我對科學(xué)的有了全新的認識，下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
新課標要求教育必須培養有創(chuàng )造精神、有個(gè)性的人，那么如何在科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造精神呢?
首先給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習、共同探討，這樣才會(huì )使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問(wèn)和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬(wàn)不能怕課堂紀律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛中，，學(xué)生當然會(huì )感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性有了，學(xué)習的自覺(jué)性就會(huì )提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì )被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀(guān)察思考。觀(guān)察是知覺(jué)的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動(dòng)。它是兒童認識客觀(guān)世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過(guò)觀(guān)察獲得的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師不應把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生，而應給學(xué)生提供足夠的觀(guān)察思考的機會(huì )。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動(dòng)參與到知識形式的過(guò)程中去，使他們不僅僅看到了結論本身，重要的是看到了結論形成的來(lái)龍去脈。
還有要讓學(xué)生勤動(dòng)手，發(fā)揮主體作用。針對小學(xué)生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點(diǎn)，教師要因勢利導，培養他們的動(dòng)手能力達到手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一些實(shí)驗和觀(guān)察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準備，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現，同時(shí)教師也不失時(shí)機地給予點(diǎn)拔、引導和鼓勵，就會(huì )極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的重要途徑。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng )新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。
我認為應從三個(gè)方面努力。
一、更新觀(guān)念，提高認識
教師教育觀(guān)念的更新是這場(chǎng)課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在基礎教育課程改革中的作用。明確新課程的內容和基本框架，了解教材的編寫(xiě)思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標準的.基礎上，對照自身的實(shí)際情況，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，我努力做到靈活的、創(chuàng )造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開(kāi)拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、興趣是最好的老師
教師要注意利用種種方法向學(xué)生展示科學(xué)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生研究問(wèn)題的興趣，在探求大自然奧秘的過(guò)程中閃耀創(chuàng )造性思維的火花。我在教學(xué)《比較水的多少》一課，先讓學(xué)生設計出各種方案，比如說(shuō)用秤稱(chēng)、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。設計出方案后教師發(fā)給學(xué)生器材，讓學(xué)生按自己的方法進(jìn)行實(shí)驗。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中去、相互合作、相互交流，有的為取得成功而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的折騰后，最后認識到量液體方便又準確的儀器量筒。他們帶著(zhù)濃厚的興趣去鉆研更深奧的科學(xué)問(wèn)題。新課程《標準》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動(dòng)、經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識，而且在過(guò)程，方法、感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面都得到了發(fā)展，真正體現了“重過(guò)程，輕結果”的理念。
三、鼓勵發(fā)散思維
教師要注意為學(xué)生創(chuàng )造獨立的思考情景，讓他們體會(huì )創(chuàng )造、發(fā)現的自豪和愉悅。教師應該把大量的時(shí)間留給學(xué)生觀(guān)察、試驗、測量、記錄、統計，讓他們去進(jìn)行思維加工，自己得出結論，去發(fā)現新知。教師應注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓練，鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果做多種假設和預測，教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前應先思考行動(dòng)計劃，包括制定計劃，選擇方法和設想安全措施。
最后，我想用一句話(huà)來(lái)總結我的認識：“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )12
最近認真地學(xué)習了科學(xué)新課程標準，讓我受益匪淺。新課標與舊課標相比有很多改動(dòng)，也讓我對科學(xué)有了全新的認識。下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍w會(huì )，新課標要求教育必須培養有創(chuàng )造精神、有個(gè)性的人。那么，如何在科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造精神呢？
首先，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習，共同也探討，這樣才會(huì )使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問(wèn)和好奇是兒童的天性。所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬(wàn)不能怕課堂紀律亂而過(guò)分的限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍中，學(xué)生當然會(huì )感到新鮮，很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習。學(xué)習的主動(dòng)性有了，學(xué)習的自覺(jué)性就會(huì )提高。學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì )被最大限度地釋放出來(lái)。從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
其次，讓學(xué)生以研究者的身份充分觀(guān)察、思考。觀(guān)察是知覺(jué)的特殊形式，是有目的`、有計劃、有準備的認知活動(dòng)。它是兒童認識世界的必要過(guò)程，使他們不僅看到結論本身，重要的是看到了結論形成的來(lái)龍去脈。還要讓學(xué)生勤動(dòng)手，發(fā)揮主體作用。針對小學(xué)生好奇心強，什么事兒總想弄明白，做什么都想親自試試的特點(diǎn)，教師要因勢利導，培養他們的動(dòng)手能力，達到手腦并用的效果。因此，科學(xué)課中一些實(shí)驗和觀(guān)察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準備，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現。同時(shí)，教師也不失時(shí)機的給予點(diǎn)撥引導和鼓勵，就會(huì )極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的重要途徑。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，鼓勵學(xué)生勇于探索，創(chuàng )新求異。讓他們自由的、充分的發(fā)揮其聰明才智，這是我學(xué)了新課標的最大感受。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )13
近期，認真研讀了《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（20xx年版）》，受益匪淺，讓我對科學(xué)課程有了全新的認識。新課標用高度概括的語(yǔ)言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是體現科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎課程，具有實(shí)踐性。
一、培養核心素養
科學(xué)課程對學(xué)生的核心素養有了明確的要求，從科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責任四個(gè)方面提出課程要求�？茖W(xué)學(xué)科內容豐富，學(xué)生在學(xué)習科學(xué)課程的時(shí)候可以明白自然奧秘，領(lǐng)略科技力量。通過(guò)把核心素養的培養融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當中，可以提高學(xué)生的.綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、聚焦核心概念
核心概念是學(xué)生應掌握的核心內容，是學(xué)科結構的主干部分。新課標設置十三個(gè)學(xué)科核心概念，四個(gè)跨學(xué)科核心概念。圍繞核心概念組織教學(xué)有利于提高學(xué)生的元認知學(xué)習能力，有利于學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識結構，有利于實(shí)現學(xué)習遷移。
總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心。新課程、新課標、新理念，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )14
通過(guò)假期對科學(xué)新課標的學(xué)習，讓我對科學(xué)教學(xué)有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己所存在的一些問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習我有了以下幾點(diǎn)感受：
一、注重培養學(xué)生的科學(xué)素養
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用。學(xué)習這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān)，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。因此，從小就必須注重培養學(xué)生良好的科學(xué)素養，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè )于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì )責任感；學(xué)會(huì )用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活中遇到的問(wèn)題。
二、注重探究式的教學(xué)
親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，讓他們在科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
三、營(yíng)造活潑、寬松的課堂環(huán)境
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。讓每位同學(xué)都能體會(huì )到科學(xué)的樂(lè )趣，而不是負擔。學(xué)生是學(xué)習的'主體。學(xué)生對周?chē)沫h(huán)境具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，讓他們可以在輕松的環(huán)境中去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，這樣才能更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
通過(guò)此次學(xué)習，使我對今后小學(xué)科學(xué)有了更深層的認識和理解�？傊�，在今后教學(xué)過(guò)程中，一定要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng )新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )15
天氣是十二月的新寒，在冷峻的冬天里，難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時(shí)光，每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實(shí)錄，不僅僅大飽眼福，還讓我們感受到了新課標新課堂的魅力。給我們很多啟示和學(xué)習的地方，也讓我們在百花園中看到大師的風(fēng)采。那幾個(gè)清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片;充滿(mǎn)色彩和歡聲的課堂，一群動(dòng)蕩不安的孩子，以及躍躍欲試的小手林立。課堂中，我的手久久佇立在藍色的記事本上，仿佛我的手和思緒就被她們握住，感受著(zhù)從她們身上散發(fā)出來(lái)的安穩和馨香。這是小時(shí)候上課與老師截然不同的氣息，它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端，彌漫在我小小的心靈里。我更像一個(gè)聽(tīng)眾，保持這份長(cháng)久的佇立。我無(wú)心打擾，亦不敢過(guò)問(wèn)，只是保持著(zhù)和她們同樣矜持的姿勢。心底浮現的帆影，卻將視線(xiàn)拉出了好遠。
在我成長(cháng)的那段晦暗的歲月里，我時(shí)常勾勒出這樣一幅畫(huà)面。翹首以待的老師和一無(wú)所知的孩子們。他們難以描述的關(guān)系，使得故事一開(kāi)始便染上一層灰，一層琥珀色一樣透明的灰。而我，就是那個(gè)故事里的小孩。你們所知道的.，只是一顆尚未成熟的心靈，擁有堅韌的外殼以及脆弱的心。我知道，這一切與老師有關(guān)。
如今，我坐在課堂之外，坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調轉過(guò)來(lái)，他們是孩子，我是師長(cháng)。每天穿行在人潮擁擠的校園里，看無(wú)數美好的童年與我擦肩而過(guò)，他們?yōu)⒙錆M(mǎn)地的笑聲，宛如抬頭可見(jiàn)漫天的星斗。就這樣，像一道剪影。流浪在他們的生活之外，困頓于他們的生命之中。
新課程標準新教材培訓，就像冬天里一把溫柔的火，讓百花園中充滿(mǎn)溫暖和希望�；荻梦�，攜手同行。相信在這里的學(xué)習實(shí)踐，一定會(huì )讓我們更快的成長(cháng)，獲得更大收獲。
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