小學(xué)數學(xué)考編心得
當我們備受啟迪時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)考編心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)考編心得1
今天，有幸到中牟縣青年路小學(xué)，做招聘優(yōu)秀在職教師的評委。走進(jìn)校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無(wú)小事，無(wú)處不教育，在并不大的校園里體現的淋漓盡致，讓每一位踏進(jìn)校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應該非常優(yōu)秀吧!但是，等到了面試的現場(chǎng)，聆聽(tīng)各位老師的空講課，才發(fā)現并非如此。
為保證競爭的公平、公正，我們五位小學(xué)數學(xué)的評委現場(chǎng)確定了講課內容，是六年級上冊第三單元的第一課時(shí)《分數除以整數》，十六位選手都是這個(gè)課題。在沒(méi)有面試之前，我們五人一致認為選取的教材不難。聽(tīng)完了十六位選手的空講課，卻一致感覺(jué)優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問(wèn)題主要出在哪里呢?我進(jìn)行了認真的分析，發(fā)現表現不出眾的教師，很大程度上是輸在了對教材的解讀上。教材解讀不到位，教學(xué)理念就難免陳舊，教學(xué)過(guò)程的設計就欠火候，教學(xué)效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會(huì )輸在解讀教材上呢?我分析，主要有以下兩點(diǎn)原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數學(xué)老師：上課前很認真的研究教材，上課時(shí)很凌亂的開(kāi)展教學(xué)。究其原因，問(wèn)題就出在不會(huì )解讀教材上。這種貌似解讀教材實(shí)則不得要領(lǐng)的老師，不在少數。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒(méi)有養成解讀教材的習慣。很多老師上課，常是參考現成的教案，而非自己親力親為的設計。這種情況下，教學(xué)的展開(kāi)多是沿著(zhù)別人的`思路行走。而一旦面對不得不獨自設計教學(xué)時(shí)，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對以上的兩點(diǎn)原因，首要擊破的是不會(huì )解讀教材的問(wèn)題。該怎樣解讀教材呢?
首先，要弄清教材講了什么，對教材進(jìn)行初步解讀。
以小學(xué)數學(xué)人教實(shí)驗版的《分數除以整數》為例，例題是這樣的：把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?如果把這張紙的4/5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?
關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，教材主要通過(guò)數形結合思想，呈現分數除以整數的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個(gè)1/5平均分成2份，每份是2個(gè)1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個(gè)整體(單位“1”)，平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。根據分數乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分數除以整數轉化為分數乘整數的倒數。
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，教材仍然采用數形結合思想，呈現算理和算法。
然后，教材提示學(xué)生，通過(guò)以上的計算，能發(fā)現什么規律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設計，對教材進(jìn)行深層思考。
還以《分數除以整數》為例。教材通過(guò)數學(xué)結合思想的運用，展開(kāi)對分數除以整數的算理算法的探究，主要是基于學(xué)生的認知特點(diǎn)。有關(guān)分數知識的學(xué)習，在小學(xué)階段是非常抽象的。而對于小學(xué)生來(lái)講，任何一個(gè)概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設計了把長(cháng)方形紙折一折、分一分、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，幫助學(xué)生積累直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，降低思考的難度。
而之所以設計第二個(gè)問(wèn)題，是為了讓學(xué)生感受到，解決第一個(gè)問(wèn)題的第一種計算方法有其局限性：當被除數的分子不是整數除數的倍數時(shí)，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現規律，概括出分數除以整數的計算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習題的解讀，對教材進(jìn)行全面解讀。
練習是例題的強化、補充和延伸，因此，在解讀例題的基礎上，也要重視練習的解讀。仍然以《分數除以整數》為例，書(shū)上的練習題重點(diǎn)安排了分數乘法與除法的逆運算，主要是根據一個(gè)乘法算式，寫(xiě)出兩個(gè)除法算式;根據乘法算式寫(xiě)出除法算式的結果，根據除法算式寫(xiě)出乘法算式的結果。這樣的練習設計，是要告訴我們在教學(xué)中應該適當的滲透分數乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過(guò)驗算分數除以整數的商，去觀(guān)察、發(fā)現和總結。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎上，有利于兼顧教學(xué)的深度與廣度。
第四，要重視獨立解讀和同伴互助相結合。
以獨立解讀為基礎，以同伴互助做輔助，會(huì )大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨立解讀，首先是對教材純文本的解讀，不參考其他資料。對教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗證自己的思考。在獨立解讀教材時(shí)，教師要有問(wèn)題意識，要多問(wèn)為什么。自己難以把握時(shí)，虛心請教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時(shí)要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對完美。以現行的人教試驗版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進(jìn)行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng )造性的使用教材打基礎。
通過(guò)以上方法的解讀，應該能讓教師站在知識體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準確的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加尊重和找到學(xué)生的認知起點(diǎn)，確立合適的教學(xué)目標。這樣，再去設計教法和學(xué)法，就會(huì )有針對性，并能促使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。
至此，需要特別指出的是：當教師愿意沉下心來(lái)教材解讀，當教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會(huì )養成解讀教材的良好習慣，也就會(huì )水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問(wèn)題了。
小學(xué)數學(xué)考編心得2
20xx年畢業(yè)，自己渾水摸魚(yú)參加了兩次省教師編制統考，之后發(fā)現還是需要更加系統的學(xué)習。通過(guò)長(cháng)輩和上岸的人介紹，選擇了“文亮·民師教招”開(kāi)始準備20xx的考試。幸運的是，在劉老師和鄧老師等老師們的幫助下一次就上岸了。不敢說(shuō)自己在考編方面有多么豐富的經(jīng)驗或有效的方法，只是希望通過(guò)描述自己的經(jīng)歷后，對正在或者準備考編的朋友們有所幫助。
個(gè)人的考編過(guò)程
18年暑假報了班之后，暑假里先是自己寫(xiě)和看文亮·民師教招寄過(guò)來(lái)的教育基礎和專(zhuān)業(yè)學(xué)科兩本書(shū)。從9月份開(kāi)始，班主任監督并每周布置任務(wù)。學(xué)期結束，我也辭掉了工作，并開(kāi)始一心復習。培訓開(kāi)始后我和朋友在杭州租了房上課。前前后后大概上了一個(gè)月以后，考前三四天回家參加考試。最后進(jìn)面，但是想到筆試成績(jì)拉開(kāi)不大，進(jìn)面的人里也不乏代課多年、很有經(jīng)驗的人，我還是報了文亮·民師教招的面試班，最終成績(jì)第四。也慶幸自己報了班，因為別人確實(shí)都很有優(yōu)秀。
個(gè)人在復習過(guò)程中的方法與體會(huì )
(1)教育基礎知識方面。在18年下半年工作期間，對于班主任布置的背誦作業(yè)，在工作日的晚上我會(huì )在本子上抄一遍，然后周末再背誦，感覺(jué)這樣印象比較深刻，抄的過(guò)程中也可以自己理解一遍;在杭州上課期間就單純地跟著(zhù)老師的步伐走了，放假不上課我就把上午時(shí)間分給教基背誦。其實(shí)我并不擅長(cháng)背很多東西啊(所以選擇了理科)，所以只能不斷背了又背來(lái)加深記憶。復習最后階段，感覺(jué)自己總在忘東西，甚至睡前我也會(huì )抽出半個(gè)多小時(shí)來(lái)背�？偟膩�(lái)說(shuō)，理解之后再背真的.會(huì )比較快，印象比較深刻，也有利于選擇題，因此聽(tīng)老師講解、分析教材還是很重要的，尤其是心理學(xué)的知識。
(2)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識方面。因為對文亮·民師教招的鄧老師早有耳聞，所以專(zhuān)門(mén)選擇了有鄧老師的課程時(shí)間，面試也是。后來(lái)發(fā)現其他老師也都很優(yōu)秀，尤其是教材教法的老師，讓非師范專(zhuān)業(yè)的我學(xué)到了數學(xué)教材深層的知識點(diǎn)。學(xué)科課程上老師會(huì )交給很多解題新方法，但是自己也要瘋狂地刷題，練習手感和速度。放假期間沒(méi)回家，我和朋友每天到自習室拼命地刷題。雖然每天結束回家路上都是頭昏腦漲，但一想到自習室里和自己一樣埋頭做題的同學(xué)們，就又有了拼搏的力氣。
小學(xué)數學(xué)考編心得3
我考的是青山區的小學(xué)數學(xué)老師，剛進(jìn)入_X時(shí)我選擇的是中學(xué)數學(xué)，模擬授課和說(shuō)課之類(lèi)的訓練都是中學(xué)數學(xué)，后來(lái)了解到武漢這邊中學(xué)數學(xué)老師招的不多，并且學(xué)歷要求也挺高，就一直在糾結，終于在實(shí)習前打定主意要留在武漢，所以我就決定考小學(xué)，因此實(shí)習就選擇了小學(xué)實(shí)習。說(shuō)這個(gè)就是想告訴大家，剛開(kāi)始猶豫選學(xué)段是正常的，你可以小學(xué)中學(xué)兩邊的模擬授課都聽(tīng)聽(tīng)，選自己喜歡的。其實(shí)哪個(gè)學(xué)段不重要，重要的是你都有認真上課練習并且有取得進(jìn)步。
進(jìn)入正題，怎么準備考編，以我個(gè)人經(jīng)歷來(lái)談?wù)劇?/p>
實(shí)習
實(shí)習很重要，一定要重視。第一，在實(shí)習時(shí)一定要多聽(tīng)課。不管是不是你的指導老師的課，都要去聽(tīng)，還有那種教研課，你在聽(tīng)的時(shí)候可以學(xué)會(huì )很多東西，聽(tīng)完還可以和指導老師交流交流，聽(tīng)課的目的就是為了學(xué)習。第二，在實(shí)習時(shí)盡量多上幾節課。真正意義上的站上講臺，不僅能鍛煉膽量，還能暴露問(wèn)題，暴露的問(wèn)題越多，你才能改正取得進(jìn)步。我實(shí)習學(xué)校雖然用的.是北師大版教材，但那無(wú)所謂，優(yōu)秀的課和教材無(wú)關(guān)，是看教師怎么上，怎么處理。
筆試
說(shuō)起筆試，真是慚愧，青山區招5個(gè)，前15名進(jìn)面試，我18名。我查完成績(jì)有深刻反思過(guò)問(wèn)題，我就是栽在職測上了。事業(yè)單位考兩門(mén)，綜合應用能力和職業(yè)能力傾向測驗，淘寶上這個(gè)有配套的資料，可以買(mǎi)來(lái)看看。綜合說(shuō)到底就是要記要背，肯定不止我一個(gè)是那種反復記不住，背了第二天就忘的人。沒(méi)關(guān)系，不要焦慮，其實(shí)書(shū)也是人編的，不必要每句都一字不漏，大致意思靠譜抓住重點(diǎn)就行，其實(shí)就是要言之有理。但是要注意的是答題一定要有條理，并且要寫(xiě)好字，因為綜合都是大題，要讓閱卷人看的賞心悅目。
職測一定要多刷題，不能盲目的刷。有幾點(diǎn)要注意，一是要嚴格控制時(shí)間。自己用手機定時(shí)，90分鐘100道題，中途有事就暫停一下。剛開(kāi)始可能做不完，但是就是要訓練自己的做題速度，速度不上來(lái)，考試就玩完，特別是在考試前幾天一定控制時(shí)間刷整套題，既是適應也是練手感。二是要有針對性刷題[]。刷完了幾套題后自己心里基本清楚了擅長(cháng)哪個(gè)板塊和不擅長(cháng)哪個(gè)板塊。那么接下來(lái)你就要分模塊練習，把擅長(cháng)的那個(gè)板塊練的更加擅長(cháng)，不擅長(cháng)的練的慢慢有些進(jìn)步，你就贏(yíng)了。三是在考試時(shí)要合理規劃。拿到卷子別急著(zhù)動(dòng)手做，先掃一遍卷子和答題卡再動(dòng)手，先做自己最擅長(cháng)的，都不擅長(cháng)的里面先做分值高的，一看就不會(huì )做的不要糾結，隨便蒙一個(gè)，繼續看下面一道題，連著(zhù)記到都不知道，也不要慌，其實(shí)大家都不知道。
面試
我是替補后以最后一名進(jìn)的面試，所以筆試成績(jì)不是很理想的也不要怕，哪怕抽到的課題自己沒(méi)有準備過(guò)也沒(méi)關(guān)系，要有信心，調整好自己的心態(tài)。我以自己的面試準備經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，要注意幾點(diǎn)：
一是要動(dòng)手寫(xiě)教案。剛開(kāi)始你甚至可以百度，參照那些寫(xiě)的優(yōu)秀的教案，要學(xué)習別人教案的優(yōu)點(diǎn)，并且多次以后你要懂得拿來(lái)用，變成自己的。前期可能很多同學(xué)會(huì )寫(xiě)得很詳細，像是老師說(shuō)的每句話(huà)都恨不得寫(xiě)下來(lái)，但是自己一定要試著(zhù)寫(xiě)簡(jiǎn)案，就是寫(xiě)教學(xué)環(huán)節，其實(shí)教材的編寫(xiě)就有一個(gè)教學(xué)環(huán)節在那里，但你要自己細分，然后填充，因為小學(xué)教材每一節的內容很少。像青山區備課就30分鐘，寫(xiě)詳案根本沒(méi)時(shí)間，并且試講時(shí)你只能拿自己的備課紙，所以你就要寫(xiě)環(huán)節，做到心中有數，講完這個(gè)內容，接下來(lái)我要講什么。而那些詳細的老師該怎么說(shuō)的這些話(huà)，你可以在腦海里快速過(guò)一遍，一定要過(guò)一遍，。
二是要開(kāi)口講課。開(kāi)口講課是有必要的，因為試講規定了時(shí)間，那么你就要有意識的去感覺(jué)那個(gè)時(shí)間是多長(cháng)，自己能講多少。像青山區15分鐘，武昌區就8分鐘，時(shí)間幾乎少了一半，那么你就要熟悉這個(gè)時(shí)間，不要時(shí)間到了你還沒(méi)講完，或者時(shí)間沒(méi)到你沒(méi)東西可講了。而且開(kāi)口講課能暴露問(wèn)題，你的同學(xué)會(huì )指出問(wèn)題，你就可以針對性地改正。
三是要看優(yōu)秀教學(xué)視頻。有的同學(xué)可能覺(jué)得平時(shí)教案寫(xiě)的挺好，但是真正上課就不行了，那是因為教案“死”的，但是真正的課堂是活的�？催@些教學(xué)視頻，你能清楚地看到講師的動(dòng)作、眼神，能聽(tīng)到她的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，像是最簡(jiǎn)單的一句“請你來(lái)說(shuō)”，不同的人就會(huì )有不同的效果，我們要做的就是看教學(xué)視頻的過(guò)程中學(xué)習，然后模仿。
四是要有亮點(diǎn)設計。那么多人講同一個(gè)課題，考官都要聽(tīng)煩了，我試講時(shí)就發(fā)現有的考官頭都沒(méi)抬，那么如果這時(shí)你有亮點(diǎn)，就會(huì )吸引考官的目光，你的分就不會(huì )低。打個(gè)比方，我講的是六年級上冊《倒數的認識》，教材里有個(gè)想一想，問(wèn)的是0有沒(méi)有倒數?這個(gè)地方就可以有亮點(diǎn)設計，不要自己告訴同學(xué)，你可以設計成班上同學(xué)出現分歧，并且是第一個(gè)同學(xué)說(shuō)錯了，你不要評析趁勢問(wèn)哪位同學(xué)有不同意見(jiàn)，然后組織討論，討論完請認為0沒(méi)有倒數的同學(xué)說(shuō)出自己的理由來(lái)說(shuō)服認為0有倒數的同學(xué)，多個(gè)理由可以請多個(gè)同學(xué)回答，這樣設計就是為了體現學(xué)生的主體性、小組討論、教師主導等，還能激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參與和思考。像概念性的教學(xué)，概念里你不要自己說(shuō)哪哪地方要注意，你可以設計成請同學(xué)來(lái)提醒大家要注意什么，然后感謝他的提醒之類(lèi)的。反正就是做到要有自己獨特的想法設計，你才能突出自己。
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