大學(xué)新生入學(xué)教育心得最新
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近年來(lái)，我國高校也逐漸重視新生的入學(xué)教育工作，并將入學(xué)教育工作作為新生進(jìn)校后首要的思想政治教育工作。但是由于高校招生規模的不斷擴大，新生數量在不斷增加，而且當代大學(xué)生的思想呈現多元化和不確定性，因此一些高校的入學(xué)教育還存在以下不足之處。
1、對入學(xué)教育的重視程度不夠
高校新生入學(xué)教育是一項常規工作，更是一項基礎工作，需要全方位參與、合理規劃、科學(xué)指導，充分利用各種教育資源做好這項工作。但是一些高校沒(méi)有重視這項工作，認為入學(xué)教育只是學(xué)生工作的內容，由輔導員來(lái)起主導作用，學(xué)生片面接受，造成教育的效果不好。其實(shí)專(zhuān)業(yè)教師也是入學(xué)教育的主導力量，其發(fā)揮的作用有時(shí)比專(zhuān)職思想政治教育工作者還要大。
2、入學(xué)教育形式單一，組織缺乏系統性和針對性
目前，多數高校的入學(xué)教育采取的是集中模式，多采用報告、講座、班會(huì )的形式，形式比較單一。在教育的過(guò)程中，未能結合“90后”大學(xué)生的`個(gè)性特點(diǎn)，枯燥乏味的說(shuō)教只能引起學(xué)生的反感和抵觸。多數入學(xué)教育堅持傳統的。以“報告周”為主，在入學(xué)教育的全過(guò)程中，缺乏統一的規劃和科學(xué)的指導，缺少短期教育和長(cháng)期教育的結合，使入學(xué)教育缺乏系統性。此外，入學(xué)教育主要是以集體教育為主，缺乏與個(gè)別學(xué)生的雙向溝通，缺少個(gè)性化的指導，對個(gè)別突出學(xué)生針對性的教育較少。
3、入學(xué)教育內容片面，內容嚴重滯后
目前高校的入學(xué)教育內容主要局限在愛(ài)國主義教育、校紀校規教育、校情校史教育、專(zhuān)業(yè)教育、理想信念教育、職業(yè)生涯規劃教育、心理健康教育等，但側重于向新生宣傳學(xué)校、學(xué)院的優(yōu)勢，而對于新生將要面臨的大學(xué)學(xué)習、人際溝通、生活技巧、社會(huì )需求、就業(yè)形勢等實(shí)際問(wèn)題涉及較少，教育內容比較片面。隨著(zhù)“90后”進(jìn)入高校，教育對象發(fā)生了較大改變，但是入學(xué)教育內容卻還停留在原來(lái)的狀態(tài)，沒(méi)有及時(shí)相應轉變。
4、入學(xué)教育時(shí)間短暫
新生入學(xué)教育是一個(gè)系統工程，但是各高校開(kāi)展入學(xué)教育的時(shí)間普遍比較短暫，在短短的一周以?xún)仁请y以取得滿(mǎn)意效果的。這種短暫的集中式教育，對新生適應大學(xué)生活有一定幫助，但是對于讓學(xué)生理解入學(xué)教育的實(shí)質(zhì)，運用入學(xué)教育的知識來(lái)解決問(wèn)題，還有一定難度。
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當前高校大學(xué)新生入學(xué)教育的主要內容包括如下幾方面：一是校紀校規教育。通過(guò)對校紀校規的學(xué)習，讓新生明白大學(xué)生的基本要求，增強他們遵守校紀校規的自覺(jué)性。
二是校情校史、院情院史教育。通過(guò)介紹學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展歷史、現狀及規劃，學(xué)校的教學(xué)、科研、師資、專(zhuān)業(yè)建設、基礎設施等，首先讓學(xué)生對學(xué)校、學(xué)院的基本情況有個(gè)了解，并結合學(xué)生的愛(ài)校教育，逐步培養學(xué)生對學(xué)校、學(xué)院的.感情。
三是學(xué)習教育。首先介紹大學(xué)學(xué)習結算任務(wù)的劃分、學(xué)分制的相關(guān)要求、專(zhuān)業(yè)培養方案的要求等，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)和目標。教育新生明確學(xué)習主體的角色轉變，大學(xué)的學(xué)習主體是學(xué)生本人，要養成主動(dòng)學(xué)習的習慣。幫助新生培養大學(xué)學(xué)習方法、科學(xué)安排時(shí)間，以適應大學(xué)的學(xué)習。
四是專(zhuān)項教育。涵蓋的內容也比較多，諸如愛(ài)國教育、專(zhuān)業(yè)教育、安全教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)規劃、職業(yè)生涯規劃等，主題較為明確，能夠明確解決新生某一方面的問(wèn)題。
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