聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )1
20xx年3月4日在博興縣第四中學(xué)的會(huì )議室里，我有幸近距離的聆聽(tīng)了黃寶國教授的精彩講座，真可謂受益匪淺。黃寶國老師的講座深深吸引著(zhù)我，平時(shí)開(kāi)半個(gè)小時(shí)的會(huì )議都覺(jué)得很漫長(cháng)，做得一點(diǎn)都不耐煩。唯獨黃寶國老師的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。
黃老師的精彩講座讓我領(lǐng)略到了“差點(diǎn)教育”的另一種解釋?zhuān)屛移肺读酥腔�。首先，要明確教育的目的就是縮小人與人之間的差距，就是千方百計的成就各種差距的孩子�！安铧c(diǎn)教育”顧名思義就是“差一點(diǎn)的教育”。人與人之間的差距是一種重要的資源，如果人與人之間沒(méi)有差距，人類(lèi)將不復存在，社會(huì )不再發(fā)展，教育的目的是縮小人與人之間的差距。
其次，要尊重學(xué)生的差異，承認學(xué)生有差異的存在，人與人之間的差距是一種重要的資源，是一種自然生態(tài)平衡，然而就是這一種自然生態(tài)就是我們教育成功的保障，是教育需要就一步研究的切入點(diǎn)。有差異的尊重，因為尊重最高的境界是人格的尊重，尊重學(xué)生有差異的存在是教育成功的前提。
再次要“研究差點(diǎn)”，縮小差距，讓學(xué)生找到屬于自己的那一點(diǎn)就成為“我自己”，超越自己，就是冠軍；優(yōu)于別人，并不富貴，優(yōu)于自己，才是最高貴的；縱評是差點(diǎn)教育的關(guān)鍵，只有研究，才會(huì )創(chuàng )新，而創(chuàng )新正是我們教育前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校不是分數的工廠(chǎng)，學(xué)生不是老師抓分的.工具，學(xué)校不能香像工廠(chǎng)一樣，讓不同的人成為同一種人，不能拿自己的孩子跟別人的比較，因為每個(gè)孩子都是你的唯一。
最后，要共享教育存在的差距。每個(gè)人都爭取自己有一個(gè)完美的人生，然而，自古至今，海內海外，多少教育家照亮他人，成就自我�？傊�，尊重差異——有教無(wú)類(lèi)；研究差點(diǎn)——因材施教；縮小差距——終身學(xué)習；共享差別——人人成才 。培訓時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。
記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力�！痹诮窈蟮墓ぷ髦形覍㈤_(kāi)闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實(shí)現高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )2
10月11日-20日在川大我參加了多位專(zhuān)家的培訓活動(dòng)，這次培訓會(huì )很成功，我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩報告后，可謂是受益匪淺。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下自己的感受：
一、要做一個(gè)智慧的老師，提高教育效，原來(lái)我知道教師的任務(wù)是要“傳道、授業(yè)、解惑”，但是聽(tīng)了劉文江老師講座后，我知道作為一位教師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應時(shí)代發(fā)展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師，就要懂得堅持。做一名智慧的教師就要懂得尊重。聽(tīng)了劉老師“一些案例”時(shí)候，我不僅明白學(xué)生對老師做法的感激，現在的我更是了解到那位老師那份給予學(xué)生尊重的寬容和仁者的智慧。
做一名智慧的教師要會(huì )反思�！拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在劉老師講牛的反芻時(shí)候提到的，用在教師的身上就是要學(xué)會(huì )反思，反思的過(guò)程就是在消化自己的所得將其內化成自己的知識體系當中。
做一名智慧的教師還應當學(xué)會(huì )“違規”，不按規矩出牌達到出奇制勝的效果；做一名智慧的教師要懂得利用懲罰，在懲罰體現教師的聰慧；做一名智慧的教師更要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，在教育教學(xué)過(guò)程中別出心裁；
做一名智慧的教師要有多層次的思維方式；做一名智慧的教師要留意細節，感受以小見(jiàn)大的樂(lè )趣……智慧有時(shí)候是在不斷探究摸索和學(xué)習中升華出的一種靈感，所以作為教師要不斷積累總結，將靈感轉化成一種經(jīng)驗，做一名真正的智慧教師。
二、學(xué)生的培養，應先注重其人格的培養，而不要只注意學(xué)習，即先教會(huì )其做人，后教會(huì )其做事不同的道德修養決定著(zhù)不同的價(jià)值追求，也決定著(zhù)不同的行為舉止，以鮮活的案例來(lái)教育學(xué)生，引導每一位學(xué)生以遵規守紀為榮，以對社會(huì )、集體、家庭、自己要有責任心為榮，以心懷感恩為榮，引導學(xué)生，感恩父母，啟發(fā)學(xué)生，感恩社會(huì )、學(xué)會(huì )關(guān)心他人、樂(lè )于幫助他人，并引導學(xué)生感受在實(shí)施這些行為后的幸福感和快樂(lè )，把不給別人添麻煩作為每個(gè)學(xué)生做人的底線(xiàn)。
三、啟動(dòng)學(xué)生的內驅力是最好的教育，由責任感等后天形成的社會(huì )性需要所產(chǎn)生的內驅力是推動(dòng)有機體活動(dòng)以達到滿(mǎn)足需要的內部動(dòng)力。一個(gè)真正尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生的教師，應該把激趣、啟思、導疑，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生認真思考，引導學(xué)生提出問(wèn)題，作為自己在教育教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。要引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，作為一個(gè)人，不能總想著(zhù)做自己喜歡做的事，更要用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去喜歡你必須要做的事！如李曉瓊老師列舉的讓學(xué)生經(jīng)常做的“游戲－我的生命線(xiàn)”；設計班徽；成長(cháng)檔案袋的充分利用和定期整理，做為自我教育的一個(gè)措施；開(kāi)好主題班會(huì )；責任感教育；感恩教育等。
啟動(dòng)學(xué)生內驅力的教育必須是愛(ài)的教育，必須是尊重的愛(ài)，我們要反思我們對學(xué)生的愛(ài)是否是尊重的愛(ài)；是否是理智的愛(ài)；是否是真誠的愛(ài)；是否是適時(shí)的愛(ài)；是否是泛濫的愛(ài)；是否是公平的愛(ài)；是否是符合角色的愛(ài)。
四、教育學(xué)生要符合學(xué)生的認知和身心發(fā)展規律，聽(tīng)了程躍專(zhuān)家的講座后,我感覺(jué)到教育的目的是喚醒而不是改變，教育的手段是引導而不是訓斥，教育的方法是關(guān)愛(ài)而不是溺愛(ài)。老師對學(xué)生的愛(ài)要講方法，能讓我們的學(xué)生體驗到每一個(gè)教師對他們的愛(ài)才是最關(guān)鍵的，要學(xué)生認可才行。我們的教育要符合學(xué)生的認知和身心發(fā)展規律，減少教育過(guò)程中一些障礙和無(wú)效教育，我們的教育效果會(huì )更好！
五、用精細化管理，讓學(xué)生養成好習慣，很多情況是我們沒(méi)有堅持，也沒(méi)有監督學(xué)生堅持，沒(méi)有讓學(xué)生養成好習慣。習慣決定成敗，中學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是自制力較差，可能一個(gè)故事甚至一句話(huà)就能激起他們好好做人，努力學(xué)習的沖動(dòng)，但往往只是個(gè)沖動(dòng)，不能持久，所以要用精細化管理，培養好習慣，大體都采用魏書(shū)生的人人有事做，事事有人做的承包制。開(kāi)始時(shí)我也是這樣做的，后來(lái)，感覺(jué)操作難度大，執行的不好，所以不少方面在下滑，今后的`工作中我要把這一方法再落到實(shí)處。
六、在聽(tīng)了李曉瓊老師《六年影響一生》的報告后，我收獲最多的是愛(ài)中的智慧：愛(ài)是基礎，愛(ài)生智慧。只有真心地愛(ài)學(xué)生，才能尊重學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，教育學(xué)生。當你真心愛(ài)學(xué)生的時(shí)候，你就會(huì )發(fā)現沒(méi)有困難的工作，愛(ài)學(xué)生就會(huì )想出教育學(xué)生的辦法來(lái)，就會(huì )享受工作的樂(lè )趣和育人的幸福。她的那套系統、完善的評價(jià)體系是她智慧的結晶，也是她愛(ài)教育的證明。我很喜歡她把教育資源深挖掘并無(wú)限放大的觀(guān)點(diǎn)，她說(shuō)：活動(dòng)不在多，一個(gè)頂十個(gè)；不干一舉一得的事，愛(ài)干一舉多得的事。她提醒大家：大聲地訓斥，會(huì )把孩子屏蔽起來(lái)，不知你在說(shuō)什么。這些我應該注意。她善于用學(xué)生管學(xué)生，每天讓學(xué)生查口算、留作業(yè)、查衛生、桌椅擺放、作業(yè)完成、紅領(lǐng)巾、課間違紀、擦黑板、擦窗臺、收發(fā)作業(yè)等，在學(xué)生管理別人的同時(shí)自己也受教育。這些我也可以嘗試。
通過(guò)這次聽(tīng)講座，觀(guān)念得到了更新，學(xué)得一些有用的方法，在今后的教學(xué)及管理工作中，我會(huì )把專(zhuān)家的理論與自己的教育實(shí)踐相結合，生成自己的見(jiàn)解，創(chuàng )造適合學(xué)生的教育。注意挖掘活動(dòng)中的教育因素進(jìn)行活動(dòng)育人。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育。我力爭做一個(gè)快樂(lè )、智慧、幸福、研究型的老師。我力爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )3
通過(guò)聽(tīng)聯(lián)校史校長(cháng)專(zhuān)題報告、縣局劉斌老師講座，使我受益匪淺，值得我好好反思和學(xué)習。
劉老師主要給我們講了《小學(xué)英語(yǔ)教師新課改理念與教材分析》，其中新課改理念中他給我們談到許多方面的內容，告訴我們重點(diǎn)是要找出與教材有直接關(guān)系的一項，這樣才能夠更好的掌握教學(xué)內容，也才能更好的使用教材，重點(diǎn)給我們談了對教材的使用：就是要結合實(shí)際教材需要、靈活地和有創(chuàng )造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當的取舍或調整，鼓勵開(kāi)發(fā)校本教材。結合內容給我們看了相關(guān)課例，讓我感到非常的震撼，原來(lái)英語(yǔ)課可以上得這么生動(dòng)有趣，而為什么我們自己沒(méi)能做得這么好呢？在英語(yǔ)基礎欠缺的同時(shí)，我想更多的是缺乏經(jīng)驗，沒(méi)有靈活的.使用教材，聽(tīng)了藍衛紅老師的報告，讓我受到了很大的啟發(fā)，特別是從那些經(jīng)典的課例中，更有許多做法是值得我們去效仿的。
具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內容，在盡可能的情況下，多運用英語(yǔ)與他人交際；從老師教的方面說(shuō)，在課堂上要堅持用英語(yǔ)教英語(yǔ)，在課外也要盡可能用英語(yǔ)與學(xué)生交流�！薄奥�(tīng)說(shuō)先行”，“讀寫(xiě)緊跟”劉老師在講這個(gè)問(wèn)題上，讓我受到了很大的啟發(fā)。
總之，劉老師，史老師的講座讓我領(lǐng)會(huì )到了許多的教學(xué)知識，歸納起來(lái)最大的啟示就是：只要肯潛心鉆研，皇天就不會(huì )負苦心人。在教學(xué)中，除了潛心鉆研教材、教法外，更重要的是鉆研學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )4
在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我感覺(jué)四位老師的課都注重了教學(xué)情境的設計。例如，徐斌老師上的是《解決問(wèn)題的策略》一課，課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了倒
推解決問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數學(xué)課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。短短的四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”!
徐斌老師的講座《為學(xué)生數學(xué)學(xué)習服務(wù)》，告訴我們教師最大的責任和義務(wù)就是為學(xué)生服務(wù)。課堂如同時(shí)間無(wú)法倒回，無(wú)法復制，每節課都是創(chuàng )造的，教師應將“冰冷”的美麗變成“火熱”的思考。多么質(zhì)樸而又經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)。
黃愛(ài)華老師講《數的大小比較》一課，體會(huì )到他上課的理念---愉快教學(xué)，這堂課中設計了幾個(gè)游戲，老師準備了像乒乓球比賽的那種記分牌子，不過(guò)這里的牌子是要把數插上去的，牌子上面標有個(gè)、十、百和千，數字牌子放在兩個(gè)信封里，到時(shí)讓學(xué)生分成2組，每組派一個(gè)人做代表，每個(gè)游戲規則他總共寫(xiě)了4條，其中不同的是：有關(guān)四位數的其它知識……正因為課前有了充分的預設，課上自己才能得心應手……很多地方值得我學(xué)習，有時(shí)候我們也知道該怎么做，腦子里只是好象模糊些，通過(guò)這種培訓腦子中的概念得以強化、升華的效果.華應龍老師是我敬佩的一位特級教師，不僅因為他精彩的課堂，更因為他高尚的人格。他執教了《角的度量》，并做了報告《把根留追，華老師爽朗的笑聲、幽默的話(huà)語(yǔ)、大氣的設計以及課上師生其樂(lè )融融景象還是讓人回味無(wú)窮，而聽(tīng)他的報告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動(dòng)。他在報告時(shí)自稱(chēng)“功力不夠”，他在思考“當把自己的算盤(pán)打亂的時(shí)候，怎么去調整，上得非常成功。
劉德武老師上課首先給我一種反撲歸真的自然輕松狀態(tài)。劉老師給我的印象是上課時(shí)，教態(tài)和藹，營(yíng)造的課堂氣氛，十分輕松、自然。讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。使學(xué)生在上課能集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。其次， 劉老師的備課是備對學(xué)生的素質(zhì)能力的培養。正如劉老師所說(shuō)：“備課要備情感，態(tài)度、目標。用讀書(shū)來(lái)比喻，讀書(shū)的初級目標是越讀越厚。高級目標是越讀越保最后升華到靈魂階段。教學(xué)的特點(diǎn)是培養學(xué)生，把學(xué)會(huì )的知識遷移。使學(xué)生學(xué)到的知識應用到其它中。希望老師上課不只是一面鏡子，而應是一顆鉆石。因鏡子只是能反射一個(gè)面，而鉆石能多個(gè)面反射，就顯得華麗”。因此，教材中有些會(huì )混亂學(xué)生的數感的例了要敢于取舍。例如教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，就不用游樂(lè )場(chǎng)中的滑梯圖片導入，而用自制的課件。劉老師說(shuō)“我會(huì )考慮教材，但我更會(huì )考慮學(xué)生�！� 最后課堂練習新穎。劉老師的練習不是為了練
習而練習，而是在練習中學(xué)會(huì )本節課的教學(xué)目的。在大量的精主設計練習中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了本節課的學(xué)習目的。劉老師的練習還有個(gè)特點(diǎn)，就是有大量開(kāi)放性的思考題。
回想起來(lái)，自己有時(shí)的教學(xué)，只注重了學(xué)生的成績(jì)，也就是只注重了結果，缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，聽(tīng)了這些專(zhuān)家們的課及報告后，感覺(jué)到今后在傳授知識的同時(shí)，一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)得生動(dòng)有趣。
思想、精辟的見(jiàn)解，如磁石般深深的吸引著(zhù)我們。隨著(zhù)他們侃侃而談的演講，我們凝神靜聽(tīng)，心有所思，心存敬佩;
他們不僅讓我們增長(cháng)了知識，也為進(jìn)一步加強班主任對學(xué)生的教學(xué)管理提供了學(xué)習機會(huì )。他們讓我們在提高理論認識的同時(shí)，也明白了今后班主任工作的'具體措施策略、以及我們在以后的工作中遇到困惑時(shí)的方向。
我非常珍惜這次學(xué)習機會(huì )，在整個(gè)過(guò)程中不但認真聽(tīng)，而且把他們的教育教學(xué)辦法都做了詳細的筆記，他們的演講沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，只是平時(shí)的小事，卻讓我從中深深感受到他們對學(xué)生平凡的、無(wú)私的、偉大的愛(ài)。他們用自己的智慧與知識教給我們面對人生和工作時(shí)要追真、求美，積極向上。在我們的日常教學(xué)中，總不可避免的會(huì )遇到一些棘手的問(wèn)題，常常會(huì )令我們困惑，常常會(huì )為找不到合適的解決方法而焦急。聽(tīng)了6位班主任教師的教育方法，我反思自己的教育教學(xué)，我要向他們學(xué)習，也用我們的筆積累經(jīng)驗，其實(shí)我們教師的工作，看似平淡，然而每個(gè)點(diǎn)滴的舉動(dòng)都是不可忽視的細節，它會(huì )影響孩子的成長(cháng)，甚至一生。細節決定成敗，要想成功，就不要放過(guò)每一個(gè)細節，把想到的每一個(gè)環(huán)節都落到實(shí)處。
是啊!背負記憶的行囊，只為自己成長(cháng)為教壇的一顆常青之樹(shù)，當我們已經(jīng)造就了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執著(zhù)于遠方時(shí)，我們就會(huì )欣喜地發(fā)現，我們的生命與事業(yè)也會(huì )走向遠方! 作為老師的我深感自己的責任重大，從現在開(kāi)始，我更加嚴格要求自己勤學(xué)習，多思考，多交流，多反思，爭取當一名優(yōu)秀的班主任，雖然班主任工作是平凡而繁鎖的工作，但要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，還需要付出很多的心血。但我既然選擇了，就要付出真愛(ài)。我堅信只要付出，就一定有回報。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )5
作為一名管理人員，任何一次聽(tīng)課或聽(tīng)講座，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以取得不少經(jīng)驗，因此我懷著(zhù)機不可失，失不再來(lái)的想法，帶著(zhù)理性的思考，欣賞了各位專(zhuān)家教授精彩的講座，專(zhuān)家們的講座就像豐盛的大餐，精美的呈現在我們面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接，異彩紛呈。毫不保留的把自己在工作中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘。真所謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，使我們對德育有了新的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面我談?wù)劼?tīng)講座的一點(diǎn)膚淺的看法。
做有魅力的德育工作者
通過(guò)聽(tīng)高玉麗教授的講解，讓我知道讓教師德性成為德育首要素，德育的目的是育德，育學(xué)生的德先育教師的德，師德是對教師人性的考驗。人格是教師的最高學(xué)歷，對小學(xué)生而言，教育的全部就體現在師生交往之中。因為我們手中的權力可以給孩子一個(gè)陽(yáng)光高尚的靈魂天堂，也可以給孩子一個(gè)陰暗恐怖的心靈地獄。教師人格的偉大就體現在師生交往中。
系列活動(dòng)促進(jìn)班級文化建設
凡是有人群的地方，都有自己的文化。班級文化是指依托并通過(guò)班級這個(gè)載體來(lái)反映和傳播文化的現象，班級文化是社會(huì )文化的亞文化，是在社會(huì )主流文化、學(xué)校教育文化、教師文化的影響下，由班集體中全體成員自己創(chuàng )造出來(lái)的獨特的班級生活方式。如果把班級比作容器的話(huà)，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里，會(huì )被塑造成不同的模樣。把班級還給學(xué)生，讓班級充滿(mǎn)成長(cháng)的.氣息，構建富有個(gè)性的班級文化是校園文化建設的重要舉措。
聽(tīng)了隗金枝教授的講座讓我知道班主任可以以系列主題活動(dòng)為載體，創(chuàng )設和諧的班級文化氛圍，用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律，從自育到自塑的過(guò)程，引導學(xué)生們在快樂(lè )中體驗成功，在活動(dòng)中健康成長(cháng)。隗教授組織學(xué)生寫(xiě)心語(yǔ)馨愿、班日志、成長(cháng)手冊，讓孩子在思考中識別真善美和假惡丑，舉辦開(kāi)學(xué)典禮，參加秋運會(huì )、校慶、布置教室，小小百家講壇，最美女生、最帥男生、天天讀書(shū)會(huì )等，使學(xué)生在活動(dòng)中培養技能、磨練意志。
通過(guò)零距離接受專(zhuān)家指導，對話(huà)，啟發(fā)，對話(huà)，交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。當然我也深知，要做到高起點(diǎn)，就要對自己高規格，嚴要求，人的本性都是安逸的，可是在其位，就要謀其職。所以我要有憂(yōu)患意識和較強的敬業(yè)精神，加強學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，向同行學(xué)習，不斷的積累和儲備，在實(shí)踐中不斷豐富自己，錘煉自己，提升自己，踏踏實(shí)實(shí)得做好德育工作。讓我們播種希望，收獲成功，繼續乘風(fēng)破浪，揚帆遠航吧！
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )6
20xx年10月1日，我懷著(zhù)期待的心情，參加了為期2天的學(xué)習培訓。在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自北京、深圳、蘇州的四位名師的小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。
因此，我懷著(zhù)“機不可失，失不再來(lái)”的想法，帶著(zhù)理性的思考，欣賞了生動(dòng)活潑的現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，和精彩的講座，專(zhuān)家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。
教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。真所謂，“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面我就談?wù)劼?tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我感覺(jué)四位老師的課都注重了教學(xué)情境的設計。例如，徐斌老師上的是《解決問(wèn)題的策略》一課，課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了倒推解決問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數學(xué)課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。短短的四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”!
徐斌老師的講座《為學(xué)生數學(xué)學(xué)習服務(wù)》，告訴我們教師最大的責任和義務(wù)就是為學(xué)生服務(wù)。課堂如同時(shí)間無(wú)法倒回，無(wú)法復制，每節課都是創(chuàng )造的，教師應將“冰冷”的美麗變成“火熱”的思考。多么質(zhì)樸而又經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)。
黃愛(ài)華老師講《數的大小比較》一課，體會(huì )到他上課的理念---愉快教學(xué)，這堂課中設計了幾個(gè)游戲，老師準備了像乒乓球比賽的那種記分牌子，不過(guò)這里的牌子是要把數插上去的，牌子上面標有個(gè)、十、百和千，數字牌子放在兩個(gè)信封里，到時(shí)讓學(xué)生分成2組，每組派一個(gè)人做代表，每個(gè)游戲規則他總共寫(xiě)了4條，其中不同的是： 有關(guān)四位數的其它知識……正因為課前有了充分的預設，課上自己才能得心應手……很多地方值得我學(xué)習，有時(shí)候我們也知道該怎么做，腦子里只是好象模糊些，通過(guò)這種培訓腦子中的概念得以強化、升華的效果.華應龍老師是我敬佩的一位特級教師，不僅因為他精彩的課堂，更因為他高尚的人格。他執教了《角的度量》，并做了報告《把根留追，華老師爽朗的笑聲、幽默的話(huà)語(yǔ)、大氣的設計以及課上師生其樂(lè )融融景象還是讓人回味無(wú)窮，而聽(tīng)他的報告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動(dòng)。他在報告時(shí)自稱(chēng)“功力不夠”，他在思考“當把自己的算盤(pán)打亂的時(shí)候，怎么去調整，上得非常成功。
劉德武老師上課首先給我一種反撲歸真的自然輕松狀態(tài)。劉老師給我的印象是上課時(shí)，教態(tài)和藹，營(yíng)造的課堂氣氛，十分輕松、自然。讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。使學(xué)生在上課能集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
其次， 劉老師的備課是備對學(xué)生的素質(zhì)能力的培養。正如劉老師所說(shuō)：“備課要備情感，態(tài)度、目標。用讀書(shū)來(lái)比喻，讀書(shū)的初級目標是越讀越厚。高級目標是越讀越保最后升華到靈魂階段。教學(xué)的'特點(diǎn)是培養學(xué)生，把學(xué)會(huì )的知識遷移。使學(xué)生學(xué)到的知識應用到其它中。希望老師上課不只是一面鏡子，而應是一顆鉆石。
因鏡子只是能反射一個(gè)面，而鉆石能多個(gè)面反射，就顯得華麗”。因此，教材中有些會(huì )混亂學(xué)生的數感的例了要敢于取舍。例如教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，就不用游樂(lè )場(chǎng)中的滑梯圖片導入，而用自制的課件。劉老師說(shuō)“我會(huì )考慮教材，但我更會(huì )考慮學(xué)生�！� 最后課堂練習新穎。劉老師的練習不是為了練習而練習，而是在練習中學(xué)會(huì )本節課的教學(xué)目的。在大量的精主設計練習中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了本節課的學(xué)習目的。劉老師的練習還有個(gè)特點(diǎn)，就是有大量開(kāi)放性的思考題。
回想起來(lái)，自己有時(shí)的教學(xué)，只注重了學(xué)生的成績(jì)，也就是只注重了結果，缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，聽(tīng)了這些專(zhuān)家們的課及報告后，感覺(jué)到今后在傳授知識的同時(shí)，一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)得生動(dòng)有趣。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )7
xxxx年4月26日下午，我校邀請了內蒙古師范大學(xué)的教育專(zhuān)家李淑章教授到我校為全體教師做專(zhuān)題報告講座，報告的主題是《教師的品格修養及其專(zhuān)業(yè)攻堅與守護》，李淑章教授結合自己多年豐富的教育經(jīng)驗和深刻的思考向我們詮釋“何謂教育？教育的根本任務(wù)是什么？何謂教師”等問(wèn)題，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。
講座中，李淑章教授引用當代教育理論和教育政策，結合自己多年從事基礎教育的豐富經(jīng)歷和深刻思考，具體、精要地論述了《教師的品格修養及其專(zhuān)業(yè)之攻堅與守護》這兩部分內容。針對教師的品格、職責、基本任務(wù)、素質(zhì)教育的基本內涵、以及師德、知識與方法的關(guān)系等重要課題，全面詮釋了“如何履行教師的使命、成為一名合格教師”。
通過(guò)學(xué)習，讓我體會(huì )到教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。教師在傳授知識的同時(shí)，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理“要立業(yè)，先樹(shù)人�！睂W(xué)生時(shí)代是世界觀(guān)、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的`一言一行、一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！币虼�，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。其次，要做一個(gè)學(xué)習型的教師，作為一名教師只有不斷努力學(xué)習，培養良好的職業(yè)心理品質(zhì)，才能適應素質(zhì)教育和培養具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的學(xué)生，成為一名21世紀高素質(zhì)的人民教師。
從李教授的講座中，我深深地感受到：教師，不僅要有淵博的知識水平,較強的工作能力,更重要的是還要具備良好的個(gè)人品德修養。只有這樣的教師才能培養出社會(huì )所需要的“德才兼備”的人才。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )8
20xx年11月19日鐘山區教育系統組織的領(lǐng)導干部培訓班是我任教二十多年來(lái)留下最深刻的印象。聆聽(tīng)了四位來(lái)教育專(zhuān)家的精彩講座，真可謂受益匪淺，專(zhuān)家的講座深深吸引著(zhù)我，兩天的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。
一、責任
xxx的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，他深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見(jiàn)聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感，讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學(xué)習，更新理念，不斷提高，真的沒(méi)有別的選擇。
如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著(zhù)對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì )打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì )成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任就是，學(xué)習、更新、實(shí)踐，用現代的管理理念指導和開(kāi)展學(xué)校的`教育教學(xué)、教研科研工作，以提高教師整體素質(zhì)，發(fā)揮教師教育教學(xué)主動(dòng)性為目標，以實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標為已任，以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨，爭做新形勢下的新型業(yè)務(wù)教師。
二、智慧
xxx校長(cháng)從一線(xiàn)校長(cháng)的角度談《現代學(xué)校管理的理論與實(shí)踐》的講座，深受啟發(fā)，她的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導意義。尤其是聽(tīng)了她對“生命教育”的理解和實(shí)踐更是讓我由衷欽佩，覺(jué)得一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識的學(xué)習者。
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因為我們太多教師因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺(jué)得我區的教育一線(xiàn)領(lǐng)導和教師，現在最急需的應該是觀(guān)念的真正轉變！李穎校長(cháng)的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著(zhù)教育的幸福這種執著(zhù)追求與快樂(lè )實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習。透過(guò)她的教育智慧也讓我體會(huì )到，即使再平凡的我也能憑著(zhù)信念和追求抵達我自己的教育彼岸，我相信一步一步來(lái)，步步都會(huì )有風(fēng)景、步步都會(huì )是享受、步步都會(huì )有發(fā)展。
作為一名一線(xiàn)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導，我們應該做的是不要再找任何借口，應該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、校長(cháng)的助手和參謀、與全體教師共同尋求現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導學(xué)校各項工作，努力成為教育的智者。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )9
有幸在南昌參加了國培培訓者培訓班德學(xué)習，非常感謝培訓管理者給我們請來(lái)了全國各地的優(yōu)秀教師、教授給我們做專(zhuān)題報告，聽(tīng)了她們的講座，使我受益匪淺，值得我好好反思和學(xué)習。
一、邱員太老師主要給我們講了《期待從平凡走向優(yōu)秀》，對建立工作室的重要性、工作室對教師的幫助提高，進(jìn)行了分析講解。名師工作室，是在政府教育主管部門(mén)指導下，集教學(xué)、科研、培訓等職能于一體的教師合作共同體。名師工作室以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導，旨在搭建促進(jìn)中青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺，打造一支學(xué)校教育領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師團隊。
名師工作室是在推進(jìn)教育公平的背景下出現的。在影響教育公平的諸多因素中，教師是最為核心的，區域、學(xué)校間教育發(fā)展的最大差距是師資水平。如何縮小師資水平差距，同時(shí)避免大規模的教師流動(dòng)所引發(fā)的負面效應，成為當前推進(jìn)教育公平和教育均衡發(fā)展的最大挑戰。組建名師工作室，通過(guò)名師們帶領(lǐng)農村地區、薄弱學(xué)校的教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平，從而有效推進(jìn)教育均衡發(fā)展成為一項新舉措。聽(tīng)了邱員太教師的報告，讓我受到了很大的啟發(fā)，特別是從那些經(jīng)典的事例中，更有許多做法是值得我們去效仿的。
二、南豐的黃行福老師主講的專(zhuān)題是《成為優(yōu)秀的自己——草根生命的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，對教師工作的心態(tài)調整、如何成為優(yōu)秀的教師，以自己為例進(jìn)行講解。一開(kāi)始，陸教授就幫我們分析了做人的幸福在哪里?：幸福源于有所期盼，有所追求。你的期盼變成了現實(shí)，就是幸福;你的追求，一旦滿(mǎn)足，就是幸福。幸福很簡(jiǎn)單，但一定是期望的實(shí)現，欲求的`滿(mǎn)足。
當然，這里的期盼，這里的追求，都應該是正當的，合情合理的。農村教師，地位、收入均不如公務(wù)員，更不如城里的教師，幸福在哪里?來(lái)自對工作的追求，來(lái)自對事業(yè)的執著(zhù)。工作追求一流的質(zhì)量，事業(yè)追求更高的目標，追求的過(guò)程便是幸福，愿望的實(shí)現，則更是幸福。
沒(méi)有追求，沒(méi)有期盼，便與幸福無(wú)緣。幸福源于良好的心態(tài)——正視現實(shí)，不盲目攀比。當然，不比，不是逃避，不是盲目樂(lè )觀(guān)，而是一種心態(tài)的調整。我們既然來(lái)到了農村，來(lái)到了落后的區域，我們就得認這個(gè)現實(shí)，三心而兩意，左右而言他;或者一味地埋怨，一味地浮躁，都無(wú)濟于事。
總之，黃行福老師，邱員太老師的講座讓我領(lǐng)會(huì )到了許多的教學(xué)知識，歸納起來(lái)最大的啟示就是：只要肯潛心鉆研，皇天就不會(huì )負苦心人。在教學(xué)中，除了潛心鉆研教材、教法外，更重要的是鉆研學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )10
這次專(zhuān)家講座主要目的是為了使每個(gè)投行人能以專(zhuān)業(yè)的眼光研究財務(wù)報表，從而準確評估被投資公司的經(jīng)營(yíng)能力、償債能力以及風(fēng)險承受能力等，為投資及退出決策提供依據。通過(guò)聽(tīng)這次講座，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、分析和評價(jià)公司財務(wù)業(yè)績(jì)和風(fēng)險，讀懂財務(wù)報表是關(guān)鍵
財務(wù)報表是公司根據財務(wù)標準或準則編制的，向股東、高層管理者、政府或債權人提供或報告公司在一段時(shí)期以來(lái)的有關(guān)經(jīng)營(yíng)和財務(wù)信息的正式文件。財務(wù)報表特別是上市公司的財務(wù)報表作為一種信息的載體，是外部了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力、償債能力、風(fēng)險承受能力的門(mén)戶(hù)。因此讀懂財務(wù)報表是分析和評價(jià)公司財務(wù)業(yè)績(jì)和風(fēng)險的關(guān)鍵。這里所說(shuō)的讀懂是一個(gè)去偽存真，除粗取精的過(guò)程。每個(gè)投行人應具有敏銳的眼光，應從紛繁復雜的信息中提取對決策有用的信息。
二、做投行，應重視財務(wù)危機預警分析判別模型
做投資，最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是“高風(fēng)險，高回報”。雖然高回報是以高風(fēng)險為代價(jià)，有很多風(fēng)險是未知的，但有些風(fēng)險是可以加以預測的。我們對一個(gè)項目進(jìn)行投資，必須對其風(fēng)險進(jìn)行預測，因此財務(wù)危機預警分析判別模型是預測的最基本也是最實(shí)用的工具。這一基本分析工具每個(gè)投行人都應重視，并盡量用于實(shí)際分析與評測過(guò)程中。
三、投資回報的高低源于被投資單位獲利能力的強弱
被投資單位獲利能力越強，投資者的投資回報率越高。因此在進(jìn)行項目決策時(shí)首要考慮的'是企業(yè)的獲利能力。獲利能力一般通過(guò)盈利能力和營(yíng)運能力來(lái)衡量。目前常用的盈利能力分析主要指標有資產(chǎn)報酬率、股東權益回報率、銷(xiāo)售凈利潤率、成本費用率、每股收益率、市盈率等;常用的營(yíng)運能力分析主要指標有營(yíng)運資本、存貨周轉期、存貨天數、經(jīng)營(yíng)性循環(huán)周期、總資產(chǎn)周轉率、應收賬款平均收賬期、固定資產(chǎn)周轉率等。
四、現金流是企業(yè)的生命線(xiàn)，投資決策應關(guān)注被投資企業(yè)現金流
在東南亞地區爆發(fā)金融危機以后，企業(yè)界提出了“現金為王”的口號。沒(méi)有現金流，企業(yè)就無(wú)法生存。誰(shuí)有現金，誰(shuí)的抗風(fēng)險能力就強�，F金獲得的能力決定了企業(yè)未來(lái)的競爭力。因此我們在分析被投資企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力時(shí)必須注意兩點(diǎn)，其一，利潤額大不一定具有持續的現金流，抗風(fēng)險能力不一定好;其二，作為一個(gè)企業(yè)而言，產(chǎn)品才是它盈利的根本，我們注重的是其經(jīng)營(yíng)性現金流量，至于投融資所產(chǎn)生的現金流只是作為考察它償債能力的一種指標，它的流進(jìn)流出并不是一種常態(tài)。
五、財務(wù)戰略決策矩陣具有一定實(shí)用價(jià)值
財務(wù)戰略矩陣通過(guò)一個(gè)坐標軸(橫坐標為現金流的狀況，縱坐標為經(jīng)濟附加值)直觀(guān)表明公司是否創(chuàng )造價(jià)值，公司的發(fā)展速度的快慢，公司在不同的坐標軸區間應采取的發(fā)展戰略。只要獲得現金流和經(jīng)濟附加值兩方面的數值，就能大致擬定公司的發(fā)展戰略。而做為投資公司，我們可以根據其發(fā)展策略推測企業(yè)的財務(wù)狀況和現金流的狀況，為投資決策提供依據。
總而言之，非常感謝公司給我們提供了這樣一次非常難得的學(xué)習機會(huì )。雖然只有短短兩天的時(shí)間，但我相信所學(xué)所感所悟的東西將終生受益。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )11
曾經(jīng)有一個(gè)教育者說(shuō)過(guò)：“教育始終應該是一個(gè)付出和學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)感悟和享受的過(guò)程!”今天聽(tīng)了深圳市幼兒教育專(zhuān)家李春玲的講座之后，對這句話(huà)理解更深刻。作為一個(gè)老師的確需要不斷地的學(xué)習，及時(shí)充電，也要無(wú)私的奮獻、付出，最重要的是學(xué)會(huì )感悟!。李教授的“跳出傳統思維做促進(jìn)孩子發(fā)展的教育”和“讓環(huán)境說(shuō)話(huà)”這兩個(gè)主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。
首先，讓我真正理解了什么是教育?教育是一種平衡!兒童發(fā)展領(lǐng)域的平衡、教師教育手段的平衡、教育環(huán)境創(chuàng )設的平衡，教師應努力實(shí)現兒童自由學(xué)習和成人指導或幫助兩者之間最優(yōu)平衡。我們的教育如果出了問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，只要我們靜下心來(lái)思考一下及時(shí)改進(jìn)還是會(huì )有所發(fā)展的!看了國外的有些教育圖片,讓我感到平時(shí)對自己孩子或者學(xué)校孩子的教育中大人包辦代替太多了!孩子會(huì )做的讓他們去做吧!要相信孩子，他們有能力做的事情為什么大人去干擾呢?作為老師或家長(cháng)要有耐心，孩子就是慢點(diǎn)還是讓他們把自己愿意干的`事情慢慢做完吧!其次，讓我知道布置環(huán)境不是單一的美化和裝飾更重要的是讓環(huán)境“會(huì )說(shuō)話(huà)”《 指南》指出給孩子創(chuàng )設寬松愉悅的環(huán)境、有教育意義的環(huán)境。
環(huán)境是重要的教育資源，課程的有機組成部分，是幼兒的第三任老師，也是教師的好助手。讓環(huán)境 “會(huì )說(shuō)話(huà)”常規教育無(wú)形中會(huì )形成，如孩子排隊搶著(zhù)往前站、吃飯時(shí)亂撒、區域活動(dòng)時(shí)大聲說(shuō)話(huà)等等，如果我們貼有相應的標識標志孩子就不會(huì )搶著(zhù)喝水、站隊，上廁所，也不會(huì )把不愛(ài)吃的東西亂撒，會(huì )自覺(jué)排隊，不喜歡吃的東西放在規定的地方，養成安靜地進(jìn)行區域活動(dòng)或集體活動(dòng)。讓環(huán)境話(huà)“會(huì )說(shuō)話(huà)”幼兒在無(wú)意注意中識很多字和認識很多數字，如在椅子上、杯子架、床頭上貼有自己的名字和學(xué)號，慢慢的他們無(wú)意識的認識了自己的名字，還有布置環(huán)境墻上的很多字他們慢慢的也會(huì )認識。
讓環(huán)境話(huà)“會(huì )說(shuō)話(huà)”幼兒園五大領(lǐng)域的內容就會(huì )展現在臉前。環(huán)境是實(shí)踐一日課程的重要手段，如果我們把課程滲透在區域活動(dòng)中，幼兒就能在輕松的氛圍中愉快的了解探索簡(jiǎn)單的科學(xué)知識、喜歡用語(yǔ)言表達自己看到的或發(fā)生的有趣的事情，善于模仿或表演社會(huì )知識和舞蹈音樂(lè )，并能用手工或繪畫(huà)表達自己的想象力和創(chuàng )造力.。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )12
職業(yè)教研室組織的兩天的專(zhuān)家講座，聽(tīng)后受益匪淺；特別是李迪老師的班級成長(cháng)日記、牛曉紅老師的有趣、有料、有效的口才鍛煉方法和任民教授的教師成長(cháng)的六個(gè)和諧讓我茅塞頓開(kāi)。頓悟出許多道理，也給自己重新規劃了今后的工作生活。
李迪老師每天都堅持寫(xiě)班級日記的習慣對我觸動(dòng)很大。另外教師的情緒和心情直接影響學(xué)生，作為班主任，每天都需投入大量的情感和精力，在與學(xué)生接觸過(guò)程中，善于控制和管理自己的.情緒，能夠保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心境，直接影響學(xué)生的情緒,進(jìn)而影響學(xué)生的行為。教師愉快的心境，不僅可以使自己的潛質(zhì)得以發(fā)揮,而且在教育教學(xué)中可以使學(xué)生產(chǎn)生一種和諧,愉快的情緒體驗,使學(xué)生置身于愉快的學(xué)習氣氛中。
寬容是一種修養，“乾坤以有親可久，君子以厚德載物�！睂捜荽�，主動(dòng)為學(xué)生著(zhù)想，關(guān)心和幫助學(xué)生，能為學(xué)生接納，受學(xué)生尊重，也就能更多地體驗做教師的喜悅。英國諺語(yǔ)說(shuō)得形象：“世上沒(méi)有不生雜草的花園�！比朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)。寬容是一個(gè)人卓識、心胸和人格力量的體現。學(xué)會(huì )寬容，也是教師成就事業(yè)的需要。
任民教授告訴我們要有個(gè)健康的身體。一個(gè)人要先學(xué)會(huì )愛(ài)自己，才能更好地去愛(ài)別人。他的觀(guān)點(diǎn)是要我們學(xué)習植物和動(dòng)物的精神。我們學(xué)習梅蘭竹菊，用淡泊美麗照亮幽暗的角落。我們學(xué)習動(dòng)物的精神，睡眠充足，想睡就睡，飲食有節制，肚子餓時(shí)才進(jìn)食，每日都運動(dòng)，永遠不為昨日事煩惱，也不為明日事?lián)鷳n(yōu)。身體的確很重要。做為教師，我們常見(jiàn)的職業(yè)病有眼病、咽病和頸椎病等。平時(shí)我們一定要多鍛煉，防微杜漸，使自己有一個(gè)健康的體魄。這樣才能更好地完成工作。
他用一個(gè)公式告訴我們：生命=活著(zhù)+責任+貢獻。一個(gè)人要想活得輕松就要全身心地投入到生命中。他對幸福的理解是有個(gè)伴、有個(gè)窩、有點(diǎn)錢(qián)、有好友，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單化生存，窮富一樣活。對待工作，我們不僅是謀生，還要把它當作事業(yè)來(lái)做。對待學(xué)生，教師能救人，也能傷人。所以，教師要讓學(xué)生感到你心中的愛(ài)、寬容、理解、關(guān)注和接納。寬容和理解可以使人理智、使人悔過(guò)，它能喚醒人的良知，帶來(lái)無(wú)可估量的教育效應。被關(guān)注的孩子最有動(dòng)力。教師學(xué)會(huì )接納他，連同他的缺點(diǎn)，要允許他偷偷地改正。
作為教師，我們還應該有一顆上進(jìn)心。不要以為專(zhuān)家是離我們很遙遠的事。只要我們每天堅持做好七件事，我們也會(huì )成為專(zhuān)家。
1、早起30分鐘。
2、晚睡30分鐘。
3、讀20頁(yè)好書(shū)。
4、背一首好詩(shī)。
5、背5個(gè)英語(yǔ)單詞。
6、寫(xiě)一篇教育日記。
7、做一件好事。
無(wú)志之人常立志，有志之人立長(cháng)志。做任何事都貴在堅持。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在發(fā)展。我們教師也應要與時(shí)俱進(jìn)，朝著(zhù)新的目標努力，應加強師德修養，充滿(mǎn)愛(ài)心，更應更新教育觀(guān)念，隨時(shí)適應教育改革及角色轉換。我們教師應該努力學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，不斷進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。我們還要認真地進(jìn)行理論學(xué)習，堅持閱讀教育專(zhuān)著(zhù)，堅持寫(xiě)理論學(xué)習筆記。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )13
20xx年11月19日鐘山區教育系統組織的領(lǐng)導干部培訓班是我任教二十多年來(lái)留下最深刻的印象。聆聽(tīng)了四位來(lái)教育專(zhuān)家的精彩講座，真可謂受益匪淺，專(zhuān)家的講座深深吸引著(zhù)我，兩天的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。
一、責任
***的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，他深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見(jiàn)聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感，讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學(xué)習，更新理念，不斷提高，真的沒(méi)有別的選擇。如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著(zhù)對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的'學(xué)校就會(huì )打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì )成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任就是，學(xué)習、更新、實(shí)踐，用現代的管理理念指導和開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教研科研工作，以提高教師整體素質(zhì)，發(fā)揮教師教育教學(xué)主動(dòng)性為目標，以實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標為已任，以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨，爭做新形勢下的新型業(yè)務(wù)教師。
二、智慧
***校長(cháng)從一線(xiàn)校長(cháng)的角度談《現代學(xué)校管理的理論與實(shí)踐》的講座，深受啟發(fā)，她的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導意義。尤其是聽(tīng)了她對“生命教育”的理解和實(shí)踐更是讓我由衷欽佩，覺(jué)得一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識的學(xué)習者。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因為我們太多教師因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺(jué)得我區的教育一線(xiàn)領(lǐng)導和教師，現在最急需的應該是觀(guān)念的真正轉變！李穎校長(cháng)的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著(zhù)教育的幸福
這種執著(zhù)追求與快樂(lè )實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習。透過(guò)她的教育智慧也讓我體會(huì )到，即使再平凡的我也能憑著(zhù)信念和追求抵達我自己的教育彼岸，我相信一步一步來(lái)，步步都會(huì )有風(fēng)景、步步都會(huì )是享受、步步都會(huì )有發(fā)展。
作為一名一線(xiàn)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導，我們應該做的是不要再找任何借口，應該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、校長(cháng)的助手和參謀、與全體教師共同尋求現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導學(xué)校各項工作，努力成為教育的智者。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )14
10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家李xx、張x、李x的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專(zhuān)家的講座深深吸引著(zhù)我，兩天的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責任，讓我品味了智慧。
聽(tīng)了李專(zhuān)家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識的學(xué)習者。作為教師，應具有科研精神：
1、勇于獻身、不畏勞苦
2、堅持不懈、鍥而不舍
3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是
4、虛懷若谷、精細入微。
廣東省名班主任張x的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見(jiàn)聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒(méi)有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專(zhuān)注、投入。聽(tīng)了她的講座，讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學(xué)習，更新理念，不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。那么作為一線(xiàn)教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著(zhù)直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著(zhù)對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì )打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì )成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任除了善教、樂(lè )教，還應做到專(zhuān)業(yè)化，別人無(wú)可替代。
聽(tīng)了李x老師的講座，讓我明白作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因為我們太多教師因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺(jué)得我們的教育一線(xiàn)教師，現在最急需的應該是觀(guān)念的.真正轉變！李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰、積極尋找實(shí)在、可靠的內在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著(zhù)教育的幸福。這種執著(zhù)追求與快樂(lè )實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習。使我體會(huì )到，即使再平凡，也能憑著(zhù)信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來(lái)，步步都會(huì )有風(fēng)景、步步都會(huì )是享受、步步都會(huì )有發(fā)展。
培訓時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力�！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_(kāi)闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實(shí)現高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽(tīng)完這幾位專(zhuān)家的講座，我覺(jué)得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習的榜樣，不斷的學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛(ài)的教師。
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì )15
3月16日在xx實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了了xx學(xué)院組織的班主任講師團的培訓，受益頗深。特別是xx老師幽默的語(yǔ)言，典型的案例，睿智的思維，帶給了我不一樣的感受，尤其使我對為什么批評學(xué)生、批評的出發(fā)點(diǎn)，批評的基本要求有了新的認識。
一、 為什么要批評學(xué)生?
教師批評學(xué)生的目的——幫助學(xué)生進(jìn)步. 形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的批評。批評是思想教育的一種重要手段，沒(méi)有批評的教育是不完整的教育。
二、 批評的出發(fā)點(diǎn):教師的行為要有教育性。
1、情緒控制
在教育過(guò)程中，教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂(lè )于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進(jìn)步。不恰當的批評教育會(huì )產(chǎn)生副作用，會(huì )傷害孩子的自尊心。因此批評教育要堅持“對事不對人”的原則。讓孩子體會(huì )到：是自己的行為不對，犯了錯誤，只要今后改正，仍然是 好孩子;老師批評教育我，是出自對我的關(guān)懷、愛(ài)護。教師要有公心，它是和愛(ài)心緊密聯(lián)系在一起的，也可以說(shuō)是愛(ài)心的一種表現，它是轉變“差生”的重要條件之一。教師的公心就是對待所有的學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是“差生”，誰(shuí)犯了錯誤，都要受批評，對事不對人。對待學(xué)生一視同仁。建立學(xué)生之間和師生之間的正常師生關(guān)系和親密友愛(ài)的情感。學(xué)校是培養人才的重要基地。要以德育人，以理服人，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。
2、管理意識
教育必須以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色、輕聲細語(yǔ)、循循善誘，批評既然是教育人的一種手段也應如此。批評不是解恨發(fā)泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學(xué)生更健康地成長(cháng)，呼喚學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。批評應該像習習的春風(fēng)，總是包含著(zhù)使萬(wàn)物復蘇的溫暖。所以，只有從教師口中道出的批評是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意接受。
3、自利利他
著(zhù)名教育家陳鶴琴說(shuō)：“無(wú)論什么人，受激勵而改過(guò)，是很容易的`，受責罵而改過(guò)，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話(huà)，不喜歡聽(tīng)惡言�！币虼藢τ谀切┳宰鹦氖艿絿乐卮靷�，喪失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，批評根本起不了作用，班主任用表?yè)P代替批評，不失為一種良策。這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺(jué)到班主任的公正。使用這種方法，要作深入細致的調查研究，從后進(jìn)生身上找到閃光點(diǎn)，一分為二地分析問(wèn)題，表?yè)P時(shí)要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫(xiě)。
三、 批評的基本要求?
1、是否有利于解決問(wèn)題?要形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的批評。批評是思想教育的一種重要手段，沒(méi)有批評的教育是不完整的教育。正確的批評教育能提高學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生認識到自身的缺點(diǎn)和不足，并警示自己不再重犯過(guò)去的錯誤。
2、是否有利于學(xué)生接受?要多于學(xué)生進(jìn)行換位思考，設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，只有把自己放在學(xué)生的位置上，同學(xué)生交心結友，才能正真了解學(xué)生內心世界，從而及時(shí)準確的教育和引導他們。
3、是否有利于學(xué)生成長(cháng)?現在的學(xué)生很多都是獨生子女，有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(cháng)，為此，其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及，尤其是后進(jìn)生的自尊心更是強于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的幫助。著(zhù)名的教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有強烈的自尊心�！币虼�，在批評學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學(xué)生就不會(huì )感到自己是挨罵，而是在接受教育，他們會(huì )從心底里感激你對自己的關(guān)心和愛(ài)護。正所謂“親其師，而信其道�！苯處煹脑�(huà)語(yǔ)他們會(huì )聽(tīng)進(jìn)腦子，并努力的去做好。這樣。我們的批評效果就達到了。
4、是否有利于團隊建設?批評必要時(shí)可以采取適當的方法向學(xué)生表明為什么要批評，為什么要這樣批評，以消除感情上的隔膜。對確屬自己認定事實(shí)有誤或批評過(guò)火，要坦誠的表示歉意。但是，批評后一般不要立即找學(xué)生解釋?zhuān)膊灰贿吔忉屢贿叿穸ㄏ惹暗呐u，否則，不但不利于學(xué)生認識錯誤、改正錯誤，還會(huì )有損教師自己的威信和尊嚴，危及今后的教學(xué)效果。
教師教育學(xué)生是一個(gè)復雜而細致的過(guò)程，利用批評這一方式應
以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵為基礎，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理?yè)Q位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評，這樣的批評才會(huì )收到意想不到的效果。批評是教育學(xué)生的一種手段，恰到好處的批評，能夠有效地糾正學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，但如果掌握不好尺度，則會(huì )使學(xué)生失去自尊，自暴自棄。所以說(shuō)，苦口良藥學(xué)問(wèn)深，作為教師應該抓住時(shí)機，采取適當的批評方法，才能藥到病除，收到良好的效果。
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