紀律心得體會(huì )優(yōu)秀
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的紀律心得體會(huì )優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
首先，備課是上好一堂課的前提，課前不但備學(xué)生而且備教材、備教法。
根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，靈活采用教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案，每一課都做到“有備而來(lái)”。要熟悉新課程標準，因為課程標準是教學(xué)的依據，它指明了學(xué)校體育教學(xué)的方向，規定了教材的深度、廣度、體系和對教學(xué)的基本要求，我們應將新課程標準的精神切實(shí)落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中；熟悉新教材，認真搜集每節課的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)怎樣突出，難點(diǎn)怎么突破，怎樣設計練習最有效等等這些都要做到心中有數；熟悉學(xué)生，了解他們對本學(xué)科學(xué)習的興趣程度、理解能力，不同能力學(xué)生所占的比率、年齡、個(gè)性特點(diǎn)等等。這樣，在授課時(shí)才能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，面向全體學(xué)生，使不同能力地學(xué)生學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好、學(xué)得有興趣，并制作有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
第二，我采用鼓勵性的語(yǔ)言來(lái)強調紀律。
在課堂上，我一直不想當一名嚴厲的老師，現在的教育提倡自主合作性的靈活教育，我想讓學(xué)生在興趣中輕松學(xué)習，但我一旦送了，學(xué)生就收不回來(lái)了。在靈活教育中，學(xué)生的紀律師很差的，但是我不介意，我希望當我說(shuō)現在停止討論的時(shí)候，他們就能停下來(lái)，可惜學(xué)生是放了就收不回來(lái)了。于是我就用用鼓勵性的語(yǔ)言強調紀律，如：老師最喜歡和你們一起上課，因為上課時(shí)你們微笑的樣子真是太可愛(ài)了，特別是某某、某某等同學(xué)總是睜大眼睛認真地看著(zhù)老師，老師的每一句他們都記在了自己的小腦袋里，所以他們的進(jìn)步非常大！看，這節課某某的表現最棒，坐的最端正！
第三，教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達管理信息，是課堂上師生互相感知的意識信號。
教師的手勢具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領(lǐng)，可以成為輔助課堂管理的非語(yǔ)言的外部表現形式，可以導引學(xué)生意識，可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向牽引到一起，教師在教學(xué)過(guò)程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調、語(yǔ)音和節奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運用到語(yǔ)氣上，用含蓄的方法對學(xué)生出現的違紀行為進(jìn)行誘導和影響。響鼓不用重錘，學(xué)生聽(tīng)到教師"弦外之音"，從而領(lǐng)會(huì )到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及時(shí)改正自己的錯誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個(gè)學(xué)生自己的問(wèn)題，又不至于影響其他人的注意力。教師的面目表情也有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點(diǎn)頭，則流露出教師對學(xué)生的鼓勵和期待；表示滿(mǎn)意的微笑和贊許式的點(diǎn)頭，則流露出教師對學(xué)生的熱誠與喜愛(ài)，可以達到移情傳神的功效。甚至教師的站態(tài)，與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動(dòng)，也具有吸引學(xué)生注意力，組織課堂教學(xué)管理的作用。
第四，課堂上學(xué)生出現做小動(dòng)作、接話(huà)茬、喧鬧、過(guò)分放肆等違紀現象，教師理應當機立斷處理。
不過(guò)，對絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，干擾只是瞬間的一種失控表現，并不是有預謀的行為。教師應慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應立即糾正。如盯他一眼，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕敲擊一下他面前的書(shū)桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周?chē)鷮W(xué)生答問(wèn)、板演等。通過(guò)微妙的方式把信息傳遞過(guò)去。這樣，師生情感容易溝通，見(jiàn)效快。
第五，作為一名新教師，應認真好學(xué)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，端正自己的教育觀(guān)，面向每一位學(xué)生。
以飽滿(mǎn)的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時(shí)，要因材施教，學(xué)會(huì )充分運用自己的眼神、語(yǔ)調、微笑等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達對學(xué)生的鼓勵和愛(ài)。尤其對數學(xué)較差的學(xué)生，更采取相應措施，對其精神上鼓勵，課外多關(guān)心，多加輔導，使其的數學(xué)有所提高。在數學(xué)教學(xué)中我深深體會(huì )到：在專(zhuān)斷的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習很被動(dòng)。而在民主的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)習積極主動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維�？梢�(jiàn)，只有建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，學(xué)生才樂(lè )于參與教學(xué)過(guò)程，才有良好的教學(xué)效果。
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