小班教育教學(xué)心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的小班教育教學(xué)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班教育教學(xué)心得1
小班化教學(xué)是當代教育改革的發(fā)展趨勢,是社會(huì )發(fā)展的必然產(chǎn)物,是實(shí)施素質(zhì)教育、個(gè)性化教育的一項重要改革措施。同時(shí),小班化教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng )造了一個(gè)嶄新而廣闊的空間,使每個(gè)學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。在欣賞和贊許之余，感到自己在教學(xué)中的差距，這些教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞�(lái)，寶劍鋒從磨礪出�！笨此扑麄兂尸F給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話(huà)來(lái)表達我內心的感受“經(jīng)歷了就會(huì )感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì )有收獲�！�。所以為適應現狀需要我去學(xué)習，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習。
一、打破傳統教學(xué)中“填壓式”教學(xué)方式,注重以學(xué)生為本的.教學(xué)模式
傳統教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習,學(xué)習不主動(dòng)不積極,學(xué)習效果不高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“每個(gè)人的內心深處都一種根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求尤為強烈�！�
小班化教學(xué)縮減了班級規模,縮小了師生比例,因而給學(xué)生提供了更多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、合作的機會(huì ),注重了學(xué)生的主體性,為學(xué)生發(fā)展提供了展示平臺。
《找規律》這節課，通過(guò)讓學(xué)生提前預習，讓學(xué)生利用已有的知識嘗試自學(xué),自己發(fā)現問(wèn)題,然后通過(guò)一系列課堂內師生、生生學(xué)習交流活動(dòng),最后讓學(xué)生掌握知識。數學(xué)嘗試教學(xué),變傳統的“先教后學(xué),以教為主,先講后練,以講為主”為“先學(xué)后教,以學(xué)為主,先練后講,以練為主”,體現數學(xué)教學(xué)指導思想的根本轉變,即由“呈現——灌輸——被動(dòng)接受”的模式變?yōu)椤耙龑А獓L試——主動(dòng)獲取”的模式。在這種模式下,學(xué)生主體地位得到真正體現,探索精神、創(chuàng )新意識得到真正的培養。
三、在教學(xué)中注重因材施教
小班化教學(xué)為因材施教提供了很好的機會(huì )。小班班級小人數少,老師能更全面的了解每個(gè)學(xué)生,面向有差異的個(gè)體,根據學(xué)生實(shí)際情況達到最大限度的因材施教。
如《11--20各數的認識》教學(xué)中,將程度相近的同學(xué)歸為一類(lèi),采用“同步教異步學(xué)”的方法,分層施教。a類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)指導其自學(xué),提高其獲取知識能力。b類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)點(diǎn)撥釋疑,輔導其完成所學(xué)知識。c類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)在于拾遺補缺。這樣各類(lèi)學(xué)生都能得到發(fā)展。
三、實(shí)踐了才會(huì )匯集成河。
莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑�！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當天有關(guān)評課，其內容自成體系，脈絡(luò )清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析
總結分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們定會(huì )有所收獲。
總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì )有認識上的提高。學(xué)習是沒(méi)有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習，教師也同樣如此，并且我們還肩負著(zhù)教學(xué)的責任。相信在任校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會(huì )更上一個(gè)高度。通過(guò)“走出去、學(xué)得來(lái)”的方式，促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
小班教育教學(xué)心得2
小班化教育是在小班（指班額）教育的基礎上演繹而來(lái)的。小班，指教育組織的一種空間形式，其基本內涵是指較少容量的班級兒童數量。小班教育則指隨著(zhù)班級人數減少后，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式。小班化教育與小班教育雖然只有一字之差，卻有著(zhù)本質(zhì)上的差異。小班化教育是教學(xué)論范圍內的一種教育模式的概念，具體指在某種教育價(jià)值判斷支配下，教育活動(dòng)形成一定的基本特征和基本教育過(guò)程，帶有普遍意義的教育模式。經(jīng)過(guò)學(xué)習，本人對小班化教育有了如下幾點(diǎn)認識：
一、小班化教育追求的是始終兒童置于主體的位置
一切以?xún)和闹黧w性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，重視兒童的需求及發(fā)展潛能。通過(guò)創(chuàng )設適宜的環(huán)境，引導兒童積極參與活動(dòng)，自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展。
二、小班化教育是一種優(yōu)質(zhì)教育
所謂優(yōu)質(zhì)教育是一種高質(zhì)量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各類(lèi)人力、物力資源，最大價(jià)值地發(fā)揮教育的作用，促使兒童獲得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用與優(yōu)化組合教育資源，又可以使兒童在活動(dòng)中密度、強度、效度獲得大幅度的提高。同時(shí)，時(shí)間與空間的利用率和效益也同步提升。這就使兒童不但擴大了活動(dòng)的范圍，并且獲得更多的作為活動(dòng)主角的機會(huì )。又由于班級人數的減少，教師有條件做到“面向全體兒童”，對每一位兒童實(shí)施“等距離教育”，讓教師的“陽(yáng)光”普照到每一個(gè)孩子的身上。避免了過(guò)去教育中教師容易“重視兩頭，忽略中間”的傾向，保障了每個(gè)教育對象受優(yōu)質(zhì)教育的權利。
三、有利于學(xué)生的個(gè)性化培養：傳統教學(xué)偏重于注入式講授，突出教師的示范作用，而小班化教育追求的是啟發(fā)引導，注重兒童的主動(dòng)探索及自身體驗，力求增加兒童直接經(jīng)驗的積累。小班由于學(xué)生人數的減少，給教師提供了分組教育和個(gè)別輔導的時(shí)間和空間，使每個(gè)孩子受關(guān)注的程度提高，參與、交流的機會(huì )增多，避免了大班不能充分適應學(xué)生個(gè)性差異，無(wú)法照顧每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好的情況，有利于學(xué)生的個(gè)性化培養�！靶“嗷逃睅�(lái)的對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，是一種人性化的教育，能有效地幫助初進(jìn)學(xué)校的孩子克服對學(xué)校的'恐懼和抗拒。學(xué)生在“小班化教育”中得到了更多的參與機會(huì )、被關(guān)注機會(huì )、交流機會(huì )，使學(xué)生在個(gè)性和行為習慣的培養上出現更加積極的傾向�！靶“嗷逃睘槲覀儙�(lái)的，不僅僅是一個(gè)班級學(xué)生數量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀(guān)念和思想以及教育方法的變化，是對傳統教育的挑戰和變革�！靶“嗷逃笔且钥s小班級規模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過(guò)多樣的教育教學(xué)活動(dòng)方式，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。
四、要創(chuàng )設適合小班化教育的環(huán)境
教育環(huán)境是一種綜合性氛圍，它構成了教育的情感場(chǎng)，對其中的每一個(gè)人都發(fā)揮著(zhù)潛移默化的教育作用。在“小班化教育”的教育環(huán)境優(yōu)化上，力求實(shí)現“個(gè)性化、情感化、知識化、童趣化”四者的統一。在個(gè)性化環(huán)境設置上，要為學(xué)生提供展示自我的舞臺；在情感化環(huán)境設置上，要為學(xué)生營(yíng)造大家庭的溫馨氛圍；在知識化環(huán)境設置上，要讓每塊墻、每扇窗都能說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步延伸教育時(shí)空；另一方面，要結合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為“小班化教育”的環(huán)境增添童趣化色彩。
五、作為老師轉變教育觀(guān)念，變換課堂教學(xué)組織形式
首先要實(shí)現人才觀(guān)的轉變。學(xué)習不是把知識強加給學(xué)生，而是具體的人的主體性活動(dòng)，教學(xué)必須以學(xué)生為主體，把兒童培養成一個(gè)自主、自立、富有個(gè)性的人。其次要實(shí)現師生觀(guān)的轉變。教師要深入學(xué)生中間，以飽滿(mǎn)的熱情和真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，樂(lè )于傾聽(tīng)學(xué)生的知心話(huà)，勇于接受學(xué)生的批評意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生提出不同的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，從而建立民主和諧的師生關(guān)系，讓課堂內外成為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的“綠色通道”。第三要實(shí)現評價(jià)觀(guān)的轉變。改變過(guò)去只重智力不重非智力，只重成績(jì)不重能力，只重結果不重過(guò)程的主觀(guān)片面的學(xué)生評價(jià)觀(guān)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。要根據教學(xué)需要適時(shí)改“秧田式”座位排列為扇形、馬蹄形、半環(huán)形、圓形等座位排列，既便于學(xué)生相互討論，相互交流，又能縮短師生、學(xué)生間的心理距離，增加師生互動(dòng)和學(xué)生交往的密度和頻度，增強學(xué)生的群體合作意識。
小班化教學(xué)能在承認學(xué)生個(gè)體差異的前提下，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也為課堂中的動(dòng)態(tài)交流、嘗試體驗、參與互動(dòng)、激活創(chuàng )造提供良好條件。高成本、小規模、高效益的小班化教育模式將逐步成為教育發(fā)展的一種趨勢。
小班教育教學(xué)心得3
小班化教學(xué)的形式是現在我們教育發(fā)展的的一個(gè)很重要的新興產(chǎn)物。一方面它在縮減班級學(xué)生規模的同時(shí)，更能讓我們教師關(guān)注到每一個(gè)孩子的學(xué)習狀態(tài)。另一方面它為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng )造了一個(gè)嶄新而廣闊的空間，使每個(gè)學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。那如何利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢，來(lái)使每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的教學(xué)呢？
一、注重學(xué)生興趣的培養
"興趣是最好的老師"，它是學(xué)生學(xué)習的內驅力，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程、進(jìn)行自我愉快教育的源泉，是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動(dòng)力。中學(xué)生尤其是如此，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。因此，我平時(shí)鉆研教材、精心設計教學(xué)，讓他們對學(xué)習內容充滿(mǎn)好奇和探究的欲望。當學(xué)生迫不及待地提出一個(gè)個(gè)學(xué)習疑問(wèn)時(shí)，我們首先要珍視學(xué)生的這種探究心理，但并不要急于正面回答或者給予暗示。而且，通過(guò)自主探究獲得的知識印象深刻，自主探究獲得的成功又會(huì )激起進(jìn)一步探索的欲望。
二、注重學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性
小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程為核心，真正做學(xué)習的主人。在這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動(dòng)參與其中，遇到問(wèn)題再也不會(huì )去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數學(xué)課，怎么會(huì )學(xué)不會(huì )呢？通過(guò)小班教學(xué)，學(xué)生的活動(dòng)量明顯地增大，培養了學(xué)生敢于回答問(wèn)題的'能力，每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，就連平時(shí)膽小的、學(xué)習成績(jì)相對差的學(xué)生也敢經(jīng)常開(kāi)口與同學(xué)、教師對話(huà)。使每個(gè)學(xué)生能夠有更多的機會(huì )去操練，從而最大限度地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與熱情。這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，教師對學(xué)生的關(guān)注與直接指導在時(shí)間上有了保障；教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。
三、注重師生之間的近距離交流
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺(jué)得得心應手。小班人數少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。同時(shí)，小班的數學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結。在設計每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機會(huì )處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著(zhù)。師生情感融合，就象有些老師所說(shuō)的那樣："過(guò)去上課時(shí)，自己是以應試教育為主，而進(jìn)了小班教室，自己更象一位大姐姐，和學(xué)生一起融合在教學(xué)之中。"學(xué)生根據自己的能力去完成自己的學(xué)習任務(wù)，加強師生交往，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的環(huán)境。
四、注重教學(xué)形式活潑
在小班化中，教師能充分利用小班化學(xué)生人數少的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使每一位學(xué)生的特點(diǎn)都能得到充分地體現。在教學(xué)中，引進(jìn)多種授課模式，寓教于樂(lè )，創(chuàng )造寬松、自由、開(kāi)放、和諧的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生特別是學(xué)習困難的學(xué)生敢于開(kāi)口，善于開(kāi)口，樂(lè )于開(kāi)口，改變以往上課膽怯的狀態(tài)。
五、注重小組合作，共同提高
教師在平時(shí)的訓練中，要教會(huì )學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問(wèn)題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達的機會(huì )，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評價(jià)和鼓勵。營(yíng)造一種既有"小組內以合作為主，競爭為副"，又有"小組之間以競爭為主，合作為副"的學(xué)習形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內個(gè)體的學(xué)習積極性得到了調動(dòng)，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內部的合作。這樣不僅能激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數學(xué)教學(xué)更具人文色彩。
在這一過(guò)程中教師要教會(huì )學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要靜心聽(tīng)取別人的想法，來(lái)修正或完善自己的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習，教給學(xué)生學(xué)習的方法。要重過(guò)程而不重結果，避免流于形式。實(shí)現了師生之間，生生之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。
六、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
素質(zhì)教育強調遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎上獲得盡可能大的發(fā)展，達到最大程度的因材施教。如果班級人數較多，要求每節課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
小班化教育營(yíng)建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行，他們也都各自圓滿(mǎn)完成了自己的任務(wù)。整個(gè)學(xué)習過(guò)程始終洋溢著(zhù)昂揚、向上的激情。沒(méi)有扭扭捏捏，沒(méi)有一問(wèn)三不知。有的，是主動(dòng)，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。
小班教育教學(xué)心得4
新生入園教師的首要任務(wù)是引導幫助幼兒盡快的適應幼兒園集體生活，讓幼兒感受到集體的快樂(lè )，緩解幼兒由于與家人分離而產(chǎn)生的焦慮和缺乏安全感。引導幼兒認識自己的班級，認識班上的老師和小朋友，消除緊張和陌生感。
一、班級管理
幼兒常規管理：從培養幼兒良好的生活習慣入手。引導幼兒自己的物品水杯等擺放到位，專(zhuān)人專(zhuān)用。洗手、入廁等幼兒有自覺(jué)排隊的意識，能在老師的引導下安靜的用餐和午睡。能自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的'穿脫衣服和鞋子。
幼兒安全管理：幼兒在園的安全是第一位的，教師應該保持高度的重視，認真細致開(kāi)展安全工作，強化幼兒安全意識，提高自我保護能力。要警惕不安全因素的產(chǎn)生如：利用抱抱、摸摸、不經(jīng)意間檢查幼兒的口袋，發(fā)現危險物品及時(shí)處理，進(jìn)一步強化幼兒安全意識。
幼兒保健衛生管理：教師每天對教室所有教具、毛巾、水杯、桌、椅等做好消毒工作。讓幼兒勤洗手、洗澡和換洗衣服做好保健衛生工作。通過(guò)小故事等形式，讓幼兒養成自覺(jué)接受晨檢好習慣，不帶小物品入園。
二、教學(xué)活動(dòng)
通過(guò)兒歌、故事等方式引導幼兒認識自己的五官和身體各部位的名稱(chēng)，了解它們的用途，知道要保護好自己的身體，掌握一些自我保護的基本方法。引導幼兒喜歡晨間活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)，靈活學(xué)會(huì )一些玩具
的基本玩法，初步感受活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)區域游戲和小手工活動(dòng)的開(kāi)展培養幼兒的動(dòng)手用腦能力。教師以身作則，經(jīng)常與幼兒使用文明禮貌用語(yǔ)，幫助幼兒形成使用禮貌用語(yǔ)的習慣。
三、家園共育
本學(xué)期將召開(kāi)家長(cháng)會(huì )或親子活動(dòng)一次，向家長(cháng)匯報幼兒在園情況，推進(jìn)家長(cháng)與園內的互動(dòng)，幫助家長(cháng)認識家庭教育對孩子的重要性并做好家園聯(lián)系冊，利用網(wǎng)絡(luò )等通訊設備及時(shí)和家長(cháng)溝通幼兒缺勤原因和在園的情況。
本著(zhù)對工作負責，對孩子負責的精神，希望在我們班組成員和家長(cháng)的共同努力下給孩子創(chuàng )設一個(gè)安全、舒適、健康的成長(cháng)環(huán)境，讓幼兒快樂(lè )、健康的成長(cháng)！
小班教育教學(xué)心得5
“小班化教學(xué)”是當代教育改革的發(fā)展趨勢，是實(shí)施素質(zhì)教育、個(gè)性化教育的一項重要改革舉措；“小班化教學(xué)”強調讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育，強調因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；小班化教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng )造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間，它能讓學(xué)生享受多種教育資源，增加接受教育的機會(huì )，從而使每一位學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
一、小班化教學(xué)下的合作學(xué)習要以學(xué)生為本，因材施教
小班化教學(xué)，人少了，教師可照顧到每位同學(xué)，可以在教學(xué)中真正實(shí)施差異教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要著(zhù)重關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨立人格、文化背景、知識積累、興趣愛(ài)好等不同特點(diǎn)且客觀(guān)上存在差異的人，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展創(chuàng )造條件。因材施教是在承認學(xué)生有差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的意識，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有所得，以獲得最佳的教學(xué)效果�？蓪祵W(xué)程度相似的學(xué)生歸為一類(lèi)或一層，依據差異提出分層要求，然后采用“同步教，異步學(xué)”的方法分層施教，之后加強個(gè)別輔導。這樣就可以根據學(xué)生的共同特點(diǎn)和基礎，開(kāi)展有針對性的教學(xué)活動(dòng)。既能提高教學(xué)質(zhì)量，又可在群體中增加個(gè)別化施教的因素。讓每一位學(xué)生都能快樂(lè )地學(xué)習，都有獲得成功的喜悅。小班化教學(xué)讓每個(gè)人的全面發(fā)展有了可能。
二、小班化教學(xué)下的合作學(xué)習要發(fā)揮小組評價(jià)的作用
“小班化教學(xué)”的教學(xué)評價(jià)是對“小班化教學(xué)”的教學(xué)過(guò)程及其結果做出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。培養學(xué)生合作的意識，不僅要采取集體獎勵的強化手段，同時(shí)又要注意把強調外部強化轉為學(xué)生的自我獎賞，揭示學(xué)生參與互助學(xué)習的積極性和自覺(jué)性。我在實(shí)踐中感到：對學(xué)生的評價(jià)要以小組為單位。在對學(xué)生的評價(jià)問(wèn)題上，要以小組作為基本的單位進(jìn)行，使學(xué)生形成“組榮我榮，組恥我恥”的觀(guān)念，提高小組的'凝聚力，強化小組成員間的交流、合作、促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。老師在要求小組匯報時(shí)，也應首先將自己的口頭禪：“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”改為“哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”。對學(xué)生的鼓勵也應由“這個(gè)同學(xué)說(shuō)的真好”變?yōu)椤斑@個(gè)小組的意見(jiàn)真好”，“這個(gè)小組表現非常出色”等等。我們還可以嘗試設一個(gè)小組的意見(jiàn)為靶子，讓其他小組對他們的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解，那么在小組與小組具有團體性質(zhì)的爭論中，學(xué)生就更容易發(fā)現差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對問(wèn)題的認識將會(huì )更加深刻，小組合作學(xué)習才可能真正發(fā)揮作用，收到良好的效果。
三、小班化教學(xué)下的合作學(xué)習要選擇恰當時(shí)機
合作學(xué)習，小組討論用在何時(shí)才是最適當的？
1．突破教學(xué)的重難點(diǎn)時(shí)，運用“合作學(xué)習”，有助于調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。教學(xué)的重點(diǎn)，往往是難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生只有通過(guò)發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對疑難，中上程度的學(xué)生對問(wèn)題的理解往往是半信半疑，沒(méi)把握；而中下程度的學(xué)生大多是一知半解，無(wú)從下手。這時(shí)如果面對問(wèn)題采用討論的形式，學(xué)生就會(huì )你一言，我一語(yǔ)，茅塞頓開(kāi)。
2．在解決學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位。學(xué)生自讀課文后，往往會(huì )提出疑問(wèn)，這時(shí)教師從學(xué)生的提問(wèn)中選出具有代表性的問(wèn)題，組織小組討論，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，這種自讀自悟的學(xué)習形式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。
3．當遇到問(wèn)題有多種結論時(shí)，組織小組爭論，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。許多問(wèn)題的答案具有不確定性，教學(xué)中出現這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)辯論，更能培養學(xué)生的多向思維，求異和創(chuàng )新精神。當更多的學(xué)生需要表達自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，可以采取小組合作學(xué)習的形式滿(mǎn)足學(xué)生傾訴的欲望，鼓勵學(xué)生暢所欲言，體驗交流的喜悅，樹(shù)立信心；當問(wèn)題有一定的難度需要相互啟發(fā)時(shí)，通過(guò)合作交流，從同伴那里獲得生活經(jīng)驗及解決問(wèn)題的靈感和方法，解決靠個(gè)體力量無(wú)法解決的問(wèn)題；當形成了不同的觀(guān)點(diǎn)需要交換時(shí)，通過(guò)在小組內的討論交流，讓學(xué)生充分了解他人的觀(guān)點(diǎn)，更加深入全面的看待問(wèn)題。小組合作充分激活了每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中體驗到了集體的力量和同學(xué)的友誼。
總之，小班化教學(xué)下小學(xué)數學(xué)的合作學(xué)習，教師要注意讓學(xué)生在討論與合作中獲得成就感，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的內在動(dòng)機，在鄉村，尤其要注意設置適宜的合作學(xué)習問(wèn)題、情景，確立集體目標的合作性，給予集體學(xué)習的自主權，讓學(xué)生在自我激勵的氛圍中開(kāi)展互助學(xué)習，不但可以培養他們的合作意識、提高合作技能、學(xué)會(huì )共處，而且還激發(fā)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng )造力，學(xué)會(huì )求知。
小班教育教學(xué)心得6
作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。
而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。
多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(cháng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等，都要及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的'孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(cháng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
小班教育教學(xué)心得7
本學(xué)期的課程已經(jīng)結束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì )了很多。
首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了�！敝钡接幸淮�，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了�！彪m然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著(zhù)改變，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢?幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下，孩子們表現的`非常出色，逐步樹(shù)立了對自己語(yǔ)言表達能力的信心。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì )發(fā)光。
如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個(gè)很頭疼的問(wèn)題，今天中午又有幾個(gè)小朋友不休息了，他們睜著(zhù)眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守著(zhù)還是挺聽(tīng)話(huà)的自己也能睡著(zhù)!如果老師有事走開(kāi)了他們就開(kāi)始嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)，在床上亂蹦!我一直在想辦法來(lái)解決這件事。突然之間靈機一動(dòng)我側身裝出一副傾聽(tīng)的樣子：“嗯我聽(tīng)到了一種聲音”我小聲對那幾個(gè)沒(méi)睡著(zhù)的小朋友說(shuō)。他們反應很快!也裝出傾聽(tīng)的樣子來(lái)“我怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)啊!”我說(shuō)：“那是因為小朋友說(shuō)話(huà)聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒(méi)聲音一會(huì )小精靈就會(huì )出來(lái)和你們說(shuō)話(huà)了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說(shuō)完這些話(huà)小朋友們慢慢把眼睛閉上沒(méi)一會(huì )工夫就睡著(zhù)了。孩子就是孩子其實(shí)他們的思想很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是我們要站在他們的思想上去思考問(wèn)題!
小班教育教學(xué)心得8
隨著(zhù)國家基礎教育改革新一輪課程改革的啟動(dòng)，小班化教學(xué)也逐漸開(kāi)始走進(jìn)了每一所學(xué)校，而在我校的小班化教學(xué)實(shí)驗啟動(dòng)之中，有幸作為小班化教學(xué)的語(yǔ)文教師以及課程改革的實(shí)驗者，剛剛邁進(jìn)這個(gè)門(mén)檻，可謂任何經(jīng)驗都談不上，只是想就此談一談自己對小班化教學(xué)的理解以及這一段時(shí)間在小班化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
在小班化教學(xué)剛剛實(shí)行的初級階段，任何人都是一名探索者，那么作為一名探索者首先我要明確的就是我要探索什么？對于小班化教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認為首要的是要知道小班化的教學(xué)理念是什么。然后用它的教學(xué)理念再進(jìn)行小班化教學(xué)上的探索，這樣既避免了走彎路，又使得自己的教學(xué)有的放矢。所以在實(shí)行小班化教學(xué)之前認真閱讀了學(xué)校整理出來(lái)的關(guān)于小班化教學(xué)的相關(guān)資料，還上網(wǎng)查找了一些關(guān)于小班化教學(xué)的指導理論，以及中國的`一些正在實(shí)行小班化教學(xué)的其它的學(xué)校的做法。由此讓我首先明確了小班化教學(xué)的理念到底是什么：我覺(jué)得有一所學(xué)�？偨Y出來(lái)的非常好——全納、適性、精致、優(yōu)質(zhì)。
既然是小班化教學(xué)就應該關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到“陽(yáng)光普照”。而這種關(guān)注又是要建立在一定基礎之上的，否則那也只是一種形式而已，當你在備學(xué)生的時(shí)候，要根據學(xué)生的個(gè)體差異列出不同的要求，根據這些要求又要在備過(guò)程中備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。例如，我在語(yǔ)文課中為了關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，也為了讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，幾乎每篇課文學(xué)完后，我都會(huì )讓學(xué)生為課文朗讀編配伴奏。例如，小班化教學(xué)人數相對較少，可以把全班學(xué)生分成兩個(gè)組，讓第一組學(xué)生朗讀，第二組學(xué)生聽(tīng)，然后兩組輪流相互交換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習形式，大家合作，共同來(lái)完整地朗讀一篇課文。
課堂教學(xué)，是教育教學(xué)的主陣地，同樣也是小班化教育教學(xué)優(yōu)勢彰顯的最重要平臺。要“以學(xué)立教”，面向每一個(gè)。以每一位學(xué)生的學(xué)習，成長(cháng)的需求來(lái)確立教的目標，教的重點(diǎn)，教的策略。為每一位學(xué)生規劃學(xué)習的方向，學(xué)習的路徑，學(xué)習的激勵。
小班教育教學(xué)心得9
在這幾個(gè)月小班化學(xué)習和實(shí)踐中，初步認識到小班化教育是指在學(xué)生較少的班級中，進(jìn)行教育活動(dòng)的組織方式，教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價(jià)手段都發(fā)生了全新的變化，它既保留大班集體教學(xué)的優(yōu)勢，又吸收了個(gè)別教學(xué)的長(cháng)處，形成了優(yōu)勢互補，有利于因材施教，個(gè)別輔導，在同步發(fā)展中求異步發(fā)展，其次是可以有機組合，進(jìn)行小組合作探究學(xué)習，既有利于學(xué)生掌握知識，又培養了學(xué)生學(xué)習的能力和實(shí)踐創(chuàng )造的能力，因此在對美術(shù)教育也提出了更高的要求，已不只是單純地教會(huì )學(xué)生畫(huà)畫(huà)技能，而應該在參與美術(shù)活動(dòng)，在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，使學(xué)生得到自主發(fā)展的空間，從接受美術(shù)技巧的教育轉向接受美術(shù)能力的教育。
首先作為美術(shù)教師我們要改變觀(guān)念，我們的教育對象是大多相數學(xué)生，他們不可能把主要精力放在美術(shù)學(xué)習上，真正成為美術(shù)人才的.并不多，我們更多的是要讓他們了解審美方法，，學(xué)會(huì )欣賞名畫(huà)名作。既能幫助學(xué)生提高學(xué)習美術(shù)的興趣，又拓展他們的藝術(shù)休養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中它更能體現在師生之間，學(xué)生的融洽，教室的學(xué)習氣氛的活躍，因此，“小班化教育”的最大獲益者是學(xué)生。
在我校開(kāi)展小班化教學(xué)過(guò)程中還體會(huì )到，師生交流機會(huì )增多，教師更頻繁、具體的點(diǎn)撥每個(gè)學(xué)生，人人都參與到課堂活動(dòng)中——例如以前的班級有六十多個(gè)學(xué)生，如果要每個(gè)學(xué)生都點(diǎn)撥到的話(huà)即使每個(gè)同學(xué)半分鐘也需要30分種，一節課中是無(wú)法完成的，而如今30個(gè)學(xué)生一個(gè)班級，每個(gè)同學(xué)半分鐘只需要15分鐘就可以了，這是完全可以實(shí)現的，特別是美術(shù)教學(xué)中教師的具體點(diǎn)撥尤為重要，學(xué)生也會(huì )信心大增，并且學(xué)生會(huì )感覺(jué)老師不偏心，是關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的，以前經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)老師對成績(jì)好的同學(xué)個(gè)別輔導，而對成績(jì)差的則很少點(diǎn)撥，如今基本聽(tīng)不到學(xué)生這么說(shuō)了。這種師生間地互動(dòng)，體現的是師生間的平等、民主，強調的是“以人為本”而非以知識的傳授為本。
在小班化教學(xué)中，教師可以從容地進(jìn)行深耕細作，因為人數少，教師可以更加充分的了解每一個(gè)學(xué)生。課前準備按照每一個(gè)學(xué)生的不同的素養和要求，分別為他們制定不同的學(xué)習計劃、建設性的學(xué)習方法以及課堂所要達到的學(xué)習目標;可以根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué)，教師有條件針對學(xué)生不同情況設計一系列彈性作業(yè)，學(xué)生可根據自己的學(xué)習程度、水平來(lái)選擇，——以?藝術(shù)源于生活，高于生活?教學(xué)為例，不同層次學(xué)生的不同教學(xué)目標、方法，我們要認真的了解每一個(gè)學(xué)生，掌握好每一個(gè)學(xué)生所處的層次，我們可以分為“高，中，低”三個(gè)階段。當然我們教師不能直接對他們說(shuō)，否則會(huì )傷了他們的自尊心，教師心里明白就行，我根據學(xué)生的不同層次安排不同的練習，當然這樣教師會(huì )比較辛苦課前要準備得比較充分。
小班教育教學(xué)心得10
小班區域活動(dòng)中的建構區：晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數字火車(chē)的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超則自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用沒(méi)有輪胎的一節節小車(chē)廂拼成了一座高高的長(cháng)筒狀樓房。超超問(wèn)新焱：“你們拼的是什么？”新焱驕傲地說(shuō)：“火車(chē)呀！你看我們的火車(chē)多長(cháng)呀�！背瑔�(wèn)：“你們的火車(chē)有多少車(chē)廂呀？”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭，超超說(shuō)：“我幫你們數數吧？”新焱點(diǎn)點(diǎn)頭，超超開(kāi)始數數：“1、2、3、4、7、9、10（后面雖然數的不對，但前面卻是手口一致點(diǎn)數的），哎，不對，這兩個(gè)有車(chē)輪的車(chē)廂怎么能在摞在一起呢？”晨晨同意的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后開(kāi)始動(dòng)手拆裝，但拆的.手法不對，小車(chē)廂不但沒(méi)有拆下來(lái)，整列火車(chē)都變得歪歪扭扭了，“你別動(dòng)了，再動(dòng)火車(chē)都被你弄壞了�！毙蚂椭�(zhù)急的邊喊邊把小車(chē)廂整理好�？次以谂赃吙�，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我們一起數一數有幾節車(chē)廂好嗎？”手口一致的點(diǎn)數，孩子們數的很好。后面的收材料中，晨晨拆車(chē)廂的動(dòng)作明顯熟練許多。
從中，我發(fā)現孩子學(xué)習的特點(diǎn)有以下幾方面：
1、在與同伴的合作中相互學(xué)習。
2、無(wú)意識學(xué)習與有意識學(xué)習相結合；無(wú)意識學(xué)習占優(yōu)勢，有意識學(xué)習效果更好。
3、語(yǔ)言的交流與溝通幫助孩子在無(wú)意識中獲取知識與本領(lǐng)。
4、遇到問(wèn)題時(shí)想辦法解決，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作等向同伴、老師處獲取幫助求助，但具有一定的依賴(lài)性。
5、模仿能力進(jìn)一步增強（拆小車(chē)廂的動(dòng)作）。
【小班教育教學(xué)心得】相關(guān)文章：
小班教育教學(xué)隨筆09-28
幼兒小班教育教學(xué)隨筆11-19
小班常規教育教學(xué)隨筆05-24
小班教學(xué)教育隨筆范文11-22
小班教育教學(xué)隨筆范例01-18
幼兒小班教學(xué)教育隨筆05-30
小班教學(xué)心得11-29
教育教學(xué)心得09-29
幼兒園小班教育心得07-15