教育心得隨筆15篇
在學(xué)習、工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編精心整理的教育心得隨筆，希望對大家有所幫助。
教育心得隨筆1
以前我一直覺(jué)得當父母是一件非常有壓力的事情，因為從小到大我媽都是疲憊的、焦慮的、煩躁的形象，除了記憶中一些短暫的片段能看到她的笑臉，其他的時(shí)候我都覺(jué)得自己是一個(gè)很抱歉的存在，讓她這么累。至于說(shuō)我爸，哦，他工作特別忙，幾乎沒(méi)有什么交流的機會(huì )。
所以我一直很抗拒生孩子，王朔在《過(guò)把癮就死》提到主人公杜梅對生育的態(tài)度，“杜梅堅決表示不要孩子，激進(jìn)得像個(gè)低年級的大學(xué)生”，那就是我當時(shí)最真實(shí)的心理寫(xiě)照。
幾乎是帶有幾分迷茫的生了兒子。如果那時(shí)候有人問(wèn)我為什么要生孩子，我其實(shí)是不知道的，只能說(shuō)別人生我也得生，逃也逃不過(guò)。第一次獨自托起襁褓中的他，已經(jīng)是他滿(mǎn)月之后，之前一直是保姆抱著(zhù)送到我手上，我才敢抱�？粗�(zhù)他紅彤彤的小臉，我真不知道自己能做一個(gè)什么樣的母親。
一轉眼兒子胖墩已經(jīng)初中畢業(yè)，伴隨著(zhù)他的成長(cháng)，我終于品味出為人父母的滋味，我也終于逃離出媽媽所帶給我的陰影：做父母，可以很快樂(lè )。
苦嗎?肯定苦，小時(shí)候洗澡喂奶換尿布，一時(shí)一刻都不能稍有疏忽，大了教道理學(xué)知識輔導學(xué)習搞不好還要承擔青春期的叛逆，要交出自己生命中很多權利、自由，承擔那些自己不一定愿意承擔的壓力。真是個(gè)苦差事。
但苦中有樂(lè )。即使父母是孩子生命的締造者，也是他們精神上的主宰者，但那絕不是單方面的給予，我們給出了一些我們原本知道的，孩子會(huì )回報給我們一些我們已經(jīng)遺忘的�？此诔砷L(cháng)，讓我們重溫一遍生命的奇跡，身為父母，也會(huì )有成長(cháng)。
如果沒(méi)有做母親的經(jīng)歷，我不會(huì )有今天這樣的堅強，也許我會(huì )一直縱容自己在一個(gè)脆弱、虛無(wú)的夢(mèng)境中徘徊。曾經(jīng)我是為了他而強大，到最后，這強大已經(jīng)凝固在我的生命中，變成我的財富。
如果不是和孩子一起長(cháng)大，我不會(huì )像今天這樣的'理性，因為在他的身上觀(guān)察成長(cháng)的軌跡，我治療了自己舊日的成長(cháng)之痛，我把自己曾經(jīng)沒(méi)有機會(huì )獲得的，都給了他，這種補償，讓我終于對那些失去和痛苦心平氣和。
父母和子女，是一種多么奇妙的血緣的聯(lián)系和緣分。冥冥之中，我們只能和他們走上這一程，我們創(chuàng )造了他們，而他們，還會(huì )長(cháng)成和我們完全不同的人。我們付出愛(ài)，這愛(ài)，又從他們身上流動(dòng)回我們的生命，生生不息。
做父母并不沉重，相反，應該充滿(mǎn)快樂(lè )。
14歲的高爾夫神童關(guān)天朗因在3013年的美國大師賽上，刷新了最年輕參賽選手紀錄、最年輕選手晉級紀錄和最年輕的最佳業(yè)務(wù)球員獲得者紀錄，被媒體譽(yù)為“中國的泰格·伍茲”，連伍茲本人也稱(chēng)贊他，“他太出色了，真是難以置信�！痹诒荣愔�，關(guān)天朗展現了超越年齡的專(zhuān)注、鎮定、冷靜，在接待國際媒體時(shí)，他又表現得“謙虛、禮貌而又張弛有度”。他能在高爾夫球技上有如此的成就，得益于父親關(guān)漢文的培養，正是關(guān)漢文自己對于高爾夫的熱愛(ài)，引他走上了這條道路。
目前關(guān)漢文身兼關(guān)天朗的教練、球童、保姆、經(jīng)紀人、新聞發(fā)言人等數職，伴隨在兒子左右。高爾夫是一項需要很多金錢(qián)和時(shí)間投資的活動(dòng)，很多同樣培養少年高爾夫球手的家長(cháng)都很在意自己的投資能否收回成本，這難免會(huì )讓兩代人都變得焦慮和緊張。但關(guān)漢文不是，他說(shuō)，“培養一個(gè)孩子，是種享受，是個(gè)很開(kāi)心的過(guò)程。對我來(lái)說(shuō)這不是投資，只是一種理想和愛(ài)好�！辈稍L(fǎng)關(guān)天朗的外國作家吉恩·沃切喬斯基看到，“關(guān)天朗的爸爸從來(lái)不強迫孩子做這個(gè)做那個(gè)，他們在一起的時(shí)候很親密，也很開(kāi)心，他們在享受彼此相處的每一分鐘�！�
看到自己的父母本身就在享受生活，對生活飽含熱情，這將是孩子在人生中所學(xué)到的，關(guān)于生命的第一堂課。這是無(wú)聲的教學(xué)，更是生命最強大的感染力。有人說(shuō)關(guān)天朗能有今天只是因為他父親有錢(qián)，培養得起，但這背后的真相難道僅僅如此嗎?成功并不鮮見(jiàn)，鮮見(jiàn)的是快樂(lè )的迎接成功，并享受成功。顯然，關(guān)漢天帶給兒子的，并不是一份光鮮亮麗世俗認可的成功，而是步入他自己人生的很重要的一個(gè)起點(diǎn)：熱愛(ài)生命。
有的人當做父母做得不開(kāi)心，整天苦哈哈的，把教育孩子當做一種負擔。他們也會(huì )付出很多的愛(ài)，但這愛(ài)特別沉重，帶著(zhù)條件，帶著(zhù)洗脫不去的疲憊，“我們一切都是為了你”，或者“你拖累了我們”，時(shí)時(shí)處處都是抱怨。孩子接過(guò)了愛(ài)，也接過(guò)了一個(gè)不堪承受的生命之重。
現在有很多年輕人拒絕結婚，害怕生孩子，他們往往都有這樣過(guò)得并不快樂(lè )的父母。在自己的父母身上他們看到了生活以及養育后代的壓力、負擔和無(wú)趣，他們想要終結這種令人十分有道德壓力的循環(huán)。當他們的父母抱怨自己的孩子不愿意結婚，不理解他們?yōu)楹挝窇稚乱淮臅r(shí)候，很少去思考，當你給了孩子一個(gè)最糟的榜樣，他們?yōu)楹芜�要心甘情愿的再次跳進(jìn)深淵呢?
想要當一個(gè)合格的父母，首先就要從熱愛(ài)生活，熱愛(ài)父母這個(gè)職責開(kāi)始。熱愛(ài)是最好的老師，會(huì )驅使我們去學(xué)習如何承擔好這個(gè)角色，這對孩子，也是天然的，不需要任何表白的最好的教育。
如果對如何教育一個(gè)孩子一無(wú)所知，那么最起碼，請快樂(lè )的生活，享受自己當父母的每一天。
教育心得隨筆2
情景一：今天早上，軒寶的外婆送軒寶來(lái)幼兒園的時(shí)候，跟我說(shuō)：“老師，軒寶一直說(shuō)幼兒園的飯菜不好吃，中午的時(shí)候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因為生病，已經(jīng)有好幾天沒(méi)來(lái)幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過(guò)軒寶，和他進(jìn)行了交流，無(wú)奈軒寶一直哭，于是我讓他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩，他還是哭個(gè)不停，嘴里還嚷著(zhù)：“我喉嚨痛!”我說(shuō)：“哭確實(shí)會(huì )讓你喉嚨痛的啊!”他一聽(tīng)，漸漸減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。
分析：軒寶是一個(gè)很聰明的孩子，但由于家人的寵愛(ài)，照顧得非常仔細，使得他覺(jué)得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實(shí)，在幼兒園每天吃飯的表現還是不錯的，外婆的擔心是多余的。我采用了順流而下的方法，讓聰明的他學(xué)著(zhù)自我調節。
情景二：到了晨間談話(huà)的時(shí)間了，我放棄了原先預設的談話(huà)內容，改為對孩子早上表現的評價(jià)。我特別表?yè)P了蟲(chóng)蟲(chóng)，因為蟲(chóng)蟲(chóng)和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今天早上來(lái)讀書(shū)，非常開(kāi)心地和小朋友一起玩了。軒寶看著(zhù)我，希望得到我的表?yè)P。我實(shí)事求是，沒(méi)有表?yè)P他，軒寶止住了哭聲，開(kāi)始參加我們接下來(lái)的話(huà)題。
分析：老師實(shí)事求是的表?yè)P，具體的表?yè)P內容讓軒寶意識到自己行為的對錯，也意識到老師或者說(shuō)是其他人喜歡的是講道理、懂事的'孩子，哭鬧并不能得到他人的喜歡。
情景三：用餐前，我臨時(shí)在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進(jìn)行分享，讓孩子看那些沒(méi)衣服穿、沒(méi)飯吃、沒(méi)書(shū)讀兒童的悲慘圖片，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。吃中飯的時(shí)候，孩子們都吃得非常好，而且吃得很干凈。
分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當這些圖片非常真實(shí)地擺在孩子們面前，孩子們都說(shuō)：“很可憐的寶寶!”有些孩子說(shuō)：“不吃飯，也會(huì )像他們一樣很細(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫，也不能感受自己的幸福，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!
教育心得隨筆3
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并進(jìn)取支持、幫忙家長(cháng)提高教育本事�！睘榱俗尭魑患议L(cháng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng )造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(cháng)會(huì )。會(huì )上王園長(cháng)與家長(cháng)們在我園對幼兒的教育方式上和家長(cháng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(cháng)問(wèn)卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎上實(shí)現家園共育，真正為孩子創(chuàng )造整體和諧的教育環(huán)境。
各班教師也做了精心準備，熱情接待每一位家長(cháng)。會(huì )議結束前，各班班主任把班級的基本情景作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。
會(huì )后，家長(cháng)們又參觀(guān)了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習生活情景，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設的課程、教學(xué)目標及一日生活安排，使家長(cháng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(cháng)提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。
本次家長(cháng)會(huì )不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作
時(shí)間像長(cháng)了翅膀，一晃走上幼教工作的'崗位已有兩年多了，雖然沒(méi)有了剛剛走出學(xué)校時(shí)的新鮮與幻想，但卻有了幾分滄桑與深刻。我一向在努力的尋找生活中的歡樂(lè )，只因那天的一個(gè)吻，給我帶來(lái)了震撼，我也所以找到了歡樂(lè )。
“六一”兒童節將至，每個(gè)班的教師和孩子都忙的不可開(kāi)交，當然我們班也不例外，因為這次是面向全體幼兒搞的節目團體操。雖然園長(cháng)告訴我們這次是聯(lián)歡，不進(jìn)行比賽，但為了使這次演出圓滿(mǎn)結束教師們都沒(méi)有松一口氣，都在努力的編排著(zhù)，我一向告訴自我我們班的孩子雖比其他班的孩子要小，但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒(méi)放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們，可是孩子們太小，有時(shí)喊破喉嚨也沒(méi)有聽(tīng)的，幾天下來(lái)卻沒(méi)有一點(diǎn)成效，我好心急，又加上那幾天心境不好，所以我心里煩透了，頓時(shí)，我的眼淚不由自主地落了下來(lái)，正在這時(shí)，不知誰(shuí)在我的臉上輕輕的親了一下，并拿起我的手放在他的臉上，嘴里還說(shuō)著(zhù)：“不哭不哭”于是我趕忙抬起頭，是小哲，我當時(shí)真得很驚訝，這時(shí)孩子們都圍了過(guò)來(lái)紛紛來(lái)親我，我被孩子們突如其來(lái)的舉動(dòng)弄得好尷尬，但轉瞬間我開(kāi)心地笑了，感到一種從未有過(guò)的幸福，孩子們真的好可愛(ài)吆！
孩子們的吻是清泉滋潤著(zhù)我的心！是的，他們是我生活中的美麗色彩，因為他們歡樂(lè )著(zhù)，所以我也快了著(zhù)。
教育心得隨筆4
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文、家長(cháng)的責任。小學(xué)五年級的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著(zhù)相應的閱讀理解和寫(xiě)作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力？我認為應做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢利導
五年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì )在桌面上、墻上寫(xiě)幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ)，好象像以此表達對學(xué)校的留念。、家長(cháng)如何因勢利導，抓住學(xué)生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識是有效的路徑。
二、融會(huì )貫通
五年級語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無(wú)數的練習，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學(xué)生的學(xué)習興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會(huì )貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開(kāi)發(fā)課程
在實(shí)際課堂中，特別是五年級語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的.讀書(shū)聲，如果我們基于以培養學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為根本，必然會(huì )摒棄。所以我們應該利用一切機會(huì )激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預設的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。
我想，這是在問(wèn)、家長(cháng)，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》的探討實(shí)施決非上幾節公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，五年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，五年級學(xué)生的知識、能力會(huì )喜獲豐收，他們的情感會(huì )得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現。
教育心得隨筆5
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已有一年，想想走過(guò)的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會(huì )到要做一個(gè)合格的人民、家長(cháng)并不容易，下面我就簡(jiǎn)單的介紹一下我所做的一些教學(xué)工作：
一、關(guān)注學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系 教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情交流的過(guò)程。
通常情況下，學(xué)生喜歡某位、家長(cháng)，其課堂氣氛就會(huì )顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生。接手一個(gè)新班級，我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。
首先我通過(guò)自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢講話(huà)語(yǔ)速，或請他回答問(wèn)題，以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語(yǔ)指責他。五年級的學(xué)生好"面子"如果你當面批評他，可能會(huì )讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動(dòng)與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有親切感。有時(shí)也參與他們的課外活動(dòng)了解學(xué)生的思想。
二、面向全體學(xué)生，應材施教
由于每個(gè)人學(xué)習語(yǔ)言的能力的差異。通過(guò)幾年的學(xué)習時(shí)間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個(gè)模式去要求學(xué)生。應根據每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力，對不同的學(xué)生提出不同的要求。
在課堂上，創(chuàng )設各種情景鼓勵學(xué)生（特別是后進(jìn)生）大膽使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導。讓他們感受到關(guān)愛(ài)，溫暖和支持；體驗到成功的快樂(lè )！ 1。為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )。比如練習對話(huà)時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習。讓。
2。適當的滲透語(yǔ)法教學(xué)。從五年級開(kāi)始陸續出現一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)。適當的語(yǔ)法講解有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。
三、正確的評價(jià)學(xué)生
人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此、家長(cháng)充滿(mǎn)激勵的.評價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。冷淡，責怪，不適當的評價(jià)往往會(huì )挫傷學(xué)生的自信心�；ㄙM很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵學(xué)生獲得自信。
1。評價(jià)語(yǔ)應富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂(lè )見(jiàn)。、家長(cháng)課堂評價(jià)語(yǔ)言不能單一，不能老套，左一個(gè)"你真棒"右一個(gè)"你真棒"學(xué)生聽(tīng)多肯定感到膩煩。
2。在評價(jià)的時(shí)候、家長(cháng)還應當做到情真意切。五年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實(shí)際的表?yè)P反而會(huì )讓學(xué)生反感。
3。適度的表?yè)P。過(guò)多的表?yè)P和一味的批評一樣達不到效果。過(guò)多的夸獎不僅不能對學(xué)習產(chǎn)生積極的引導，反而會(huì )導致學(xué)生形成隨意應付的學(xué)習態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現無(wú)論他們的問(wèn)題回答的如何，都會(huì )得到表?yè)P，久而久之，就會(huì )變的浮躁，就不會(huì )在乎表?yè)P了。
教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。我想只有通過(guò)不斷的學(xué)習、不斷的實(shí)踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
教育心得隨筆6
一堂有趣的科學(xué)課
昨晚下了一天的雨，今天早上終于出太陽(yáng)了，我帶著(zhù)孩子們來(lái)到操場(chǎng)上進(jìn)行晨間活動(dòng)�！霸蠋�，這里有一條蚯蚓�！币粋�(gè)小朋友叫了起來(lái)，許多小朋友圍過(guò)來(lái)了。大家你一言，我一語(yǔ)的討論起來(lái)。甲說(shuō)：“蚯蚓是好的�！币艺f(shuō)：“對的，蚯蚓會(huì )松土�！北f(shuō)：“蚯蚓能幫助小樹(shù)長(cháng)大�！倍≌f(shuō)：“你們看它在塑膠地毯上好像很難受，我們把它放會(huì )泥土里吧！”說(shuō)了馬上行動(dòng)，他伸手想去捉蚯蚓。：“等等！”姜阻止了他，并伸腳去踢蚯蚓，想把蚯蚓踢到草地上。
可是，一不小心，把蚯蚓踢成了兩段�！袄蠋�，姜把蚯蚓踢死了�！薄熬褪�，蚯蚓是好的，你怎么把它弄死了呀?”“蚯蚓死掉了�！薄榧娂娯焸浣�。姜很無(wú)辜地說(shuō)：“我不是故意的`，我想把他踢到草地上，用手拿太臟了�！�
我摸摸他的頭說(shuō)：“老師知道你不是故意的。而且你還幫了蚯蚓一把呢！”“幫蚯蚓?”小朋友們你看看我，我看看你，都覺(jué)得很疑惑�！笆茄�，幫蚯蚓！蚯蚓有一種叫做再生的本領(lǐng)，就是缺少頭的一段的切面上，會(huì )長(cháng)出一個(gè)新的頭來(lái);缺少尾巴那一段的切面上，會(huì )長(cháng)出一條尾巴來(lái)。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說(shuō)，姜是不是幫助了蚯蚓，同時(shí)也幫助了我們，又多了一條蚯蚓為小樹(shù)、小花松土呢?”小朋友們聽(tīng)了，不斷地點(diǎn)頭。姜的臉上又露出了笑容。
教育心得隨筆7
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》提出：要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”。曄曄平時(shí)不太善于交往，各方面發(fā)展較遲緩，活動(dòng)中，需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現，曄曄對美工活動(dòng)情有獨鐘，在做手工時(shí)非常投入，表現出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護他對美工活動(dòng)的興趣，給與他充分的肯定和鼓勵，幫助他樹(shù)立自信心，使其充分感受到美工創(chuàng )作的快樂(lè )，體驗到完成制作的成就感。 、
我們在美工區投放了“休閑一角”手工制作示范圖，幼兒可以根據圖示用紙杯、紙盤(pán)、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動(dòng)結束之后，所提供的紙杯就被用完了，由于大家第一次嘗試制作還不熟悉，所以浪費了較多的紙杯，好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說(shuō)明天我們再拿一些過(guò)來(lái)。
沒(méi)想到，第二天早上，曄曄手里拿著(zhù)幾只紙杯，和媽媽一起走進(jìn)教室，我知道他拿來(lái)紙杯就是要做桌子和椅子，所以就告訴他可以去美工區做手工了。
他拿起了剪刀，照著(zhù)示范圖上的步驟，將紙杯從杯口開(kāi)始往下剪，準備剪出椅子腿�？吹剿钦J真的模樣，我欣慰地笑了笑，難得看到他能這樣專(zhuān)注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了，還有三條椅子腿，他拿著(zhù)剪刀繼續剪，我在旁關(guān)注著(zhù)，我想看看沒(méi)有我的幫助．他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心，剪過(guò)了頭將椅子腿剪斷了，他發(fā)出了嘆息：“哎呀，剪壞了�！蔽以囍�(zhù)安慰他：“沒(méi)關(guān)系，你還可以重新再做一個(gè)�！庇谑�，他又拿起了一個(gè)紙杯，開(kāi)始制作，我默默地看著(zhù)他的操作，當我發(fā)現他有點(diǎn)不對時(shí)，稍稍給了他一點(diǎn)提醒。在曄曄的耐心努力下，椅子的制作還是比較成功地完成了，他的臉上也露出了欣喜的笑容，高興地問(wèn)我：“老師，我做的椅子漂亮嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對他的表現給與了充分的肯定與鼓勵，并引導他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著(zhù)自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情，曄曄顯得特別的自豪，雖然他作品做的有些粗糙，對制作過(guò)程講解得也不很清晰，但是我看到了他對美工活動(dòng)的.熱愛(ài)和耐心。
我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽?zhuān)麐寢尫答�，他在家也很喜歡做手工呢，家里買(mǎi)了很多手工紙，他看上面的步驟學(xué)習折紙，碰到不會(huì )做的時(shí)候才會(huì )喊媽媽幫忙。一天早上，曄曄帶著(zhù)一幅自己的作品走進(jìn)教室，上面有用手工紙折的兩條魚(yú)，還畫(huà)了背景。我欣賞并夸贊了他的作品，鼓勵他展示給小朋友看。他高興地將自己的作品展示給大家，并介紹說(shuō)：“小魚(yú)在池塘里游，池塘里還有蝌蚪，池塘邊有椅子可以給人休息�！薄澳浅靥晾锞G綠的是什么呢?”我接著(zhù)問(wèn)。他回答：“是荷葉�！毙∨笥芽戳艘财炔患按叵胍獙W(xué)習折小魚(yú)，曄嘩就一步一步地教大家，幾個(gè)動(dòng)手能力較強的小朋友很快學(xué)會(huì )了。曄嘩非常開(kāi)心，小臉上充滿(mǎn)了成就感，自豪地說(shuō)：“是我教會(huì )的�！�
讓孩子對自己的作品有介紹和解說(shuō)的機會(huì )，也是一個(gè)很好的保護孩子創(chuàng )作力的方式�？赡苡袝r(shí)，以成人的眼光來(lái)看，孩子的作品看起來(lái)根本什么都不是，但如果讓孩子講一講自己的作品時(shí)，孩子往往會(huì )呈現一個(gè)精彩的畫(huà)面。而當我們真正理解了孩子的想法和他所要表達的內容，就會(huì )覺(jué)得孩子的作品是獨特的。就這樣，最近，曄曄每天早上都會(huì )帶一件手工作品到幼兒園，然后教小朋友，雖然有些是他和媽媽一起做的，自己?jiǎn)为氝�不會(huì )，但是他對這些美工活動(dòng)依然充滿(mǎn)了興趣。在教學(xué)活動(dòng)《快樂(lè )的婚禮》之后，大家對裝扮小豬還意猶未盡，曄曄也同樣興趣濃厚，今天，他吃飯吃得很快，因為他還要去給小豬打扮。
《指南》中說(shuō)：“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美�！币虼�，我們除了給幼兒創(chuàng )設條件和機會(huì )之外，還要積極地保護幼兒對藝術(shù)創(chuàng )作的興趣，使每一個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中發(fā)現自己的進(jìn)步，增強自信心，體驗成功的快樂(lè )。只要我們保護孩子、支持孩子，就會(huì )讓美的種子發(fā)芽……
教育心得隨筆8
自由與秩序
周四中午，孩子們吃完午自飯各自做著(zhù)喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛(ài)的《貓和老鼠》。愛(ài)下棋的幾個(gè)孩子靠在第三組一角下起了飛行棋，今天帆帶來(lái)了這副飛行棋，他們覺(jué)得很新鮮，下得格外投入。語(yǔ)、柔及幾個(gè)小女孩向來(lái)不愛(ài)看電視最?lèi)?ài)圍家家，幾個(gè)空椅子圍在教室一角，優(yōu)閑著(zhù)曬著(zhù)太陽(yáng)，這不她們又圍了起來(lái)。
三堆人兒各自做著(zhù)自己喜愛(ài)的事，互不影響。就如區域活動(dòng)。喜歡這樣的場(chǎng)面。孩子們的笑臉舒展著(zhù)。
動(dòng)畫(huà)片那邊傳來(lái)歡快的笑聲，有趣的畫(huà)面吸引著(zhù)他們。幾個(gè)圍家家的女孩正說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)玩著(zhù)自創(chuàng )的小游戲。帆這邊的.人好像多了幾個(gè)，有點(diǎn)兒擠了，于是聽(tīng)到帆的命令：我點(diǎn)到的名的先出去等下再玩！
接著(zhù)聽(tīng)到的是他的口氣十足的命令：___、___出去，點(diǎn)到名的自覺(jué)的走了出去，無(wú)奈之下只好去看電視。好一聲命令，這下子下棋這邊寬敞多了，他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺(jué)好笑，好一個(gè)帆，還真看不出你還有這套。
在教育書(shū)籍上總能看到國外孩子的一些自由活動(dòng)，安靜有序的自由活動(dòng)，孩子可以選擇自己所喜歡做的事。但這一前提是，教師要給他們創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，在自由活動(dòng)中師不是旁觀(guān)者而是引導者。
理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫，這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件，比如在不影響他人的情況下活動(dòng)，能自覺(jué)整理好一個(gè)項目再進(jìn)行另一個(gè)。這種看似簡(jiǎn)單的情景，對它的引導與組織我滿(mǎn)是困惑。
小鈴響起，這是一個(gè)上午。小鈴的響起是請孩子們安靜下來(lái)，結束區域活動(dòng)，然而孩子們的激動(dòng)情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊，那邊又有幾個(gè)說(shuō)得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力，我只是想：小鈴失去作用了嗎?我的引導提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們若無(wú)其是呢?等稍安靜后，有孩子喝水，又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個(gè)看法：區域活動(dòng)會(huì )使孩子個(gè)人活動(dòng)散漫。對于愛(ài)把自由給孩子的我一下餡入了困境，怎樣讓自由與秩序與我日常的教態(tài)結合在一起，我思考著(zhù)。
教育心得隨筆9
今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉折點(diǎn)，對他們的將來(lái)起著(zhù)決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識到，當一個(gè)一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛入學(xué)開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向家長(cháng)打招呼，如何回答家長(cháng)的提問(wèn)。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)家長(cháng)，用宏亮的聲音向家長(cháng)道一聲：“家長(cháng)好!”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)家長(cháng)講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答家長(cháng)問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周?chē)耐瑢W(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生�！苯Y果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話(huà)，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)配合家長(cháng)共同教育好孩子。家長(cháng)卻一點(diǎn)都不配合家長(cháng)共同去教育好孩子。但對于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。
班上還有一個(gè)孩子叫張子聞，他家長(cháng)主要就是讓孩子適應小學(xué)的生活與學(xué)習，孩子的學(xué)習能力有問(wèn)題而且又不會(huì )寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的`孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評練習冊時(shí)，他竟然在那里拿著(zhù)紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著(zhù)急。真怕這個(gè)孩子如果長(cháng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習，經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的溝通，家長(cháng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀律。經(jīng)過(guò)觀(guān)察孩子只是一段時(shí)間才會(huì )出現剛才所說(shuō)的現象。要是每天都會(huì )出現這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀律的兒歌，每一周的班會(huì )課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著(zhù)，這就是一年級班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì )感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以家長(cháng)要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是的，家長(cháng)的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為家長(cháng)必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。
教育心得隨筆10
抽屜、床鋪亂作一團，學(xué)習上得過(guò)且過(guò)，體育鍛煉能偷懶就偷懶，遇到一點(diǎn)不如意的事情就推卸責任、尋死覓活……有這些毛病的孩子真的挺不少，或許因為成績(jì)還不錯，就一白遮百丑的被忽略了，或許因為有的家長(cháng)秉著(zhù)一種我的孩子我只要他快樂(lè )就行了的教育理念而視若罔聞。
一個(gè)連自己生活起居都不能合理規劃的孩子，一個(gè)對自己的學(xué)業(yè)未來(lái)都不在乎的孩子，一個(gè)對自己身體健康都不重視的孩子，一個(gè)連自己生命都不珍重的孩子……以后面對人生路上的種種誘惑、困惑、挫折又如何平穩度過(guò)？何談快樂(lè )？畢竟他不能一直成長(cháng)在我們的庇護之下，用發(fā)展的眼光去看，他終究要去面對社會(huì )、面對生活。那么作為家長(cháng)、作為班主任老師，我們到底要培養怎樣的孩子？
《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》指出學(xué)生發(fā)展核心素養就是學(xué)生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。綜合表現為：人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新六大素養。其中責任擔當這一素養對今后人生的走向有著(zhù)至關(guān)重要的影響。
培養孩子的責任與擔當更是家庭教育重中之重，畢竟在學(xué)業(yè)上走到金字塔尖的人是少數，但每一個(gè)人都要承擔起自己、家庭、社會(huì )的責任。認識到了責任擔當的重要性，我們就要好好考慮一下該如何培養孩子的責任擔當。
責任——始于承擔家務(wù)。如果說(shuō)責任感是“知”，有擔當是“行”，那么有責任擔當就是知行合一。知者行之始，行者知之成。我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”這句話(huà)，它指的是更重視基礎教育，更多關(guān)注孩子。有些家長(cháng)誤解了苦與樂(lè )的概念，以為孩子要嬌生慣養，不能受委屈，所以盡可能滿(mǎn)足孩子的要求。有些父母或者長(cháng)輩包攬一切家務(wù)，不舍得讓孩子分擔，甚至直接說(shuō)“做飯、洗衣、打掃衛生都不是你的`事，你的任務(wù)就是學(xué)習”。久而久之，孩子失去了作為家庭一員應該承擔責任的意識，慢慢養成了以自我為中心、不考慮他人感受的思維方式。一個(gè)只考慮索取而不考慮義務(wù)和責任的人，長(cháng)大后如何能夠獲得需要的資源？
哈佛大學(xué)曾做過(guò)一項長(cháng)達二十多年的跟蹤研究，這個(gè)跟蹤研究的結果有點(diǎn)驚人——愛(ài)做家務(wù)的孩子和不愛(ài)做家務(wù)的孩子相比，成年后的就業(yè)率為15：1，犯罪率為1：10�？吹竭@個(gè)數據，我們該明白不讓孩子做家務(wù)到底是不是為孩子好了？
讓孩子去做力所能及的家務(wù)，不要覺(jué)得他還小，在父母眼里，孩子多大都還是個(gè)孩子。有分擔才有分享，今天若有過(guò)多的不忍，明天就有太多的無(wú)奈。在家庭中就知道主動(dòng)分擔責任的孩子，才會(huì )擁有一顆感恩的心。
責任擔當——走向健康人生的基石。無(wú)論我們對孩子的未來(lái)有何種愿景，一定都會(huì )期待他們擁有健康和快樂(lè )。那么，一個(gè)人健康的標準是什么？?jì)H僅是沒(méi)病嗎？健康不止是身體健康，也包括心理健康。我們可以從四個(gè)方面去評估心理健康情況：悅納自我、悅納他人，這是人際關(guān)系層面；樂(lè )于工作、接受改變，這是人與環(huán)境層面；主動(dòng)協(xié)調情緒、擁有健康人格，這是人的內部層面；智力正常、行為符合年齡特征，這是外顯層面。責任擔當就體現在從內在人格到生活表現、人際關(guān)系處理與人生目標定位上，可以說(shuō)是身體健康的動(dòng)力源，也是心理健康的奠基石。
《我是演說(shuō)家》這檔節目中，馬丁有一段關(guān)于責任的演講：我也問(wèn)過(guò)自己，責任是什么？責任是家長(cháng)在孩子陷入迷途時(shí)的無(wú)私守護；責任是你的家庭和你的愛(ài)人面臨困難時(shí)的勇敢擔當；責任還是一個(gè)國家和一個(gè)民族面臨危難時(shí)的挺身而出。責任可以很小，也可以很大。我一直堅信，如果一個(gè)人，不愿意對小家負責，他也就無(wú)法對大家負責，根本不可能對國家負責。
作為父母老師要培養孩子的責任與擔當意識，不僅要讓他們著(zhù)眼于當下做好小事，還要學(xué)會(huì )著(zhù)眼于未來(lái)有追求，去謀劃，付出心力，為自己的美好未來(lái)負責。首先，積極歸因，多賞識孩子。比如在學(xué)習心理指導中，將個(gè)人考試失敗歸因于努力不夠等不穩定的、可控的因素，就能夠有效地調動(dòng)學(xué)習的積極性。其次，強調知行合一。比如面對晚上熬夜、早上賴(lài)床、愛(ài)玩手機等問(wèn)題時(shí)，我們可以采用“協(xié)商、行動(dòng)、評估”三步走，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，從而形成擔當意識。最后，要培養孩子直面現實(shí)，進(jìn)行抗挫修煉。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！睕](méi)有痛苦就沒(méi)有成長(cháng)，孩子也應當勇敢面對成長(cháng)中的各種歷練，學(xué)會(huì )化解各種危機，這樣才能更好的走向美好的人生。
“老師，你跟他說(shuō)，他現在根本不聽(tīng)我說(shuō)，說(shuō)得多了還甩臉色，他就聽(tīng)老師的�！毕Ｍ院筮@樣的電話(huà)可以變成“老師，你說(shuō)我們該想個(gè)什么辦法一起來(lái)解決這個(gè)事情呢？”家校合力才是對孩子最智慧的教育，培養一個(gè)有責任擔當的孩子是家庭和學(xué)校共同的責任。但孩子的健康成長(cháng)卻關(guān)系著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，更關(guān)系著(zhù)中華民族的未來(lái)和希望，讓我們期待家庭、學(xué)校、社會(huì )形成合力，共筑孩子們擁有美好的未來(lái)！
教育心得隨筆11
孩子到了小班的年齡了，似乎不如以前聽(tīng)話(huà)了，想干什么，就非堅持，若是阻攔他，他就發(fā)脾氣，著(zhù)實(shí)讓人費心，不過(guò)，家長(cháng)若能正確處理，孩子發(fā)脾氣的可能性就會(huì )相應減少，對孩子的將來(lái)也有一定益處。
一、要讓孩子做自己能做的事情，家長(cháng)莫要過(guò)多干涉。
小班的'孩子想自己干事情，是其獨立意識增強的表現，家長(cháng)應該表示支持，"事屬可行，就讓他行"。孩子想干什么，只要沒(méi)有害處，就可以讓他自己來(lái)，家長(cháng)及時(shí)加以指導。他想開(kāi)電腦你應該告訴他如何使用，并帶他開(kāi)一開(kāi)，試一試（注意：電源開(kāi)關(guān)要放在孩子放不到的地方，大人不在時(shí)最好切斷電源），雖然他做的不如你好，還可能出點(diǎn)小亂子，但是孩子通過(guò)動(dòng)手不僅增長(cháng)了知識，而且由于得到了滿(mǎn)足，也不至于發(fā)脾氣了。
二、制止孩子做不應做的事，要注意方式，不要強硬制止。
小班孩子分辨對錯的能力還很差，常常會(huì )不由自主地做出不合情理的事情，家長(cháng)要加以制止，但不要總是強硬地阻攔（強硬地這不準那不許往往使孩子產(chǎn)生對抗心理），可以講清簡(jiǎn)單的道理或采取轉移注意力的辦法，找些他平時(shí)喜歡的玩具（或其他物品）、講個(gè)有趣的故事來(lái)將其注意力吸引過(guò)來(lái)。如果這樣還不奏效，你不妨將其抱到別處，在保障其安全的情況下，下下狠心暫時(shí)離開(kāi)他讓他獨自發(fā)泄，待平靜下來(lái)，再曉之以理；不能做的事情，不論怎樣，家長(cháng)也不應答應。這樣他就會(huì )逐漸地放棄自己的無(wú)理要求，變得聽(tīng)話(huà)了。
總之，小班的孩子，要尋找符合其年齡特點(diǎn)的教育手段，達到既滿(mǎn)足了孩子需要，又教育了孩子的目的。
教育心得隨筆12
干枯枯的枝椏開(kāi)始冒出嫩綠的小芽，不知名的小花兒默默綻放，她們驕傲地仰著(zhù)腦袋，望向萬(wàn)里晴空，偶爾一陣和煦的微風(fēng)拂過(guò)，不禁輕輕蕩漾。春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，生機盎然，日益升高的溫度，日漸艷麗的色彩。這是我最?lèi)?ài)的季節，只因如此鮮亮，一直明媚到心里。
我喜歡趴在陽(yáng)臺，瞇著(zhù)眼睛，感受陽(yáng)光溫柔的撫摸，久違的溫暖在心中蕩漾；我喜歡來(lái)到公園，這里聞聞花香，那里逗逗小鳥(niǎo)，舒心的愉悅自然美好；我喜歡拿著(zhù)最?lèi)?ài)的風(fēng)箏，瀟灑放飛，帶著(zhù)美好的向往和希望。然而，我最喜歡的是在這樣美好的春季放飛思緒，盡情暢想。
我想變成一只自由的鳥(niǎo)兒，張開(kāi)翅膀，擁抱湛藍的天。終于可以不用忍受?chē)篮目简�，終于可以沐浴溫暖的陽(yáng)光。自由飛翔，看著(zhù)行人脫下厚重的棉衣，看著(zhù)孩子們換上鮮艷的單衣，看著(zhù)青春洋溢的少年們，騎著(zhù)單車(chē)穿梭在人群，歡聲笑語(yǔ)。我想暢游在大森林里，站在最高的枝椏，看著(zhù)生命的跡象，我想在陽(yáng)光投下的斑駁影像里歡樂(lè )跳舞，我想發(fā)出第一聲?shū)Q叫，叫醒萬(wàn)物，叫醒春天。
我想變成一朵普通的小花，不必與玫瑰爭艷，不必與百合斗香。就綻放在路邊或是山旁，靜靜地凝視著(zhù)一切，藏匿在草叢樹(shù)旁，雖不張揚明亮，卻也不經(jīng)意的'流露自己的驕傲和春天獨有的芬芳。偶爾，有細心地孩子發(fā)現了我，俯下身來(lái)嗅一嗅，帶著(zhù)驚喜飛快跑開(kāi)，或許，有人拿著(zhù)相機，用心地捕捉下這一春的跡象。我滿(mǎn)心歡喜，盡情綻放。
我想變成一條清澈的小溪，第一時(shí)間感受到溫暖的到來(lái)。冰天雪地里的我，只能塵封歡快和好動(dòng)的性格，暗暗盼望，何時(shí)才能奏響最動(dòng)聽(tīng)的旋律，清脆響亮，是大自然的歌唱。我想一路高歌，沖刷著(zhù)冬季的陰霾，帶走往日的沉重。我想大聲宣布，春天來(lái)了，春天來(lái)了。
春的色彩那么明亮，春的氣息那么明顯。春天像個(gè)淘氣的孩子，用手指輕輕地瘙癢我們的神經(jīng)，喚起熱烈而歡騰的情感，于是，思緒開(kāi)始飛揚，暢想不斷，感概不減。
我喜歡春的寓意。生命最值得欽佩的地方就是總能夠以嶄新的面貌重新出發(fā)，于是，每當春天來(lái)臨，我的陰霾一掃而光，我不再為各種煩憂(yōu)的事情眉頭不展，而是為美好的未來(lái)充滿(mǎn)希望。一日之計在于晨，一年之計在于春，春的到來(lái)，是整裝出發(fā)的時(shí)刻，是努力奮斗的開(kāi)端。我喜歡春的色彩，不像冬天那么單調，不像夏天那么極端，沒(méi)有秋季的悲涼，春天充滿(mǎn)明亮和溫暖。猶如陽(yáng)光照進(jìn)心底，生活開(kāi)始變得明媚燦爛。我喜歡春的萬(wàn)物，充滿(mǎn)生機和力量，給人以希望和啟迪。
春天來(lái)臨，明媚開(kāi)始，讓我們盡情享受著(zhù)好天氣帶來(lái)的好心情。讓我們放空心靈，感受春季帶來(lái)的點(diǎn)滴美好，讓我們放飛希望，許下一個(gè)個(gè)美好的愿望和期許！
教育心得隨筆13
時(shí)間過(guò)的飛快，轉眼間一個(gè)學(xué)期又結束了，在這學(xué)期當中，我與孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)。
本學(xué)期我擔任珠心算課程的教學(xué)，剛開(kāi)始我對珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關(guān)的知識。在總園的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了幾次珠心算，計算課程的觀(guān)摩研討與交流。使我受益匪淺。在平日的日常生活中，保教主任祝老師經(jīng)常深入我班，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗。珠心算組長(cháng)雷老師也經(jīng)常與我探討授課方法，例如：她根據自己已有的經(jīng)驗與在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，孩子對哪些問(wèn)題難以理解，應該怎么樣教，語(yǔ)言怎么樣表述才規范等，使我在教學(xué)過(guò)程中少走了很多的彎路。
我班幼兒的兩極分化情況教嚴重，理解能力強的幼兒對珠心算的學(xué)習能夠舉一反三，做題目的速度與準確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的幼兒來(lái)說(shuō)，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現象。例如：葛辛淼這名幼兒，他各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時(shí)較吃力。報題目的時(shí)候速度需要非常慢。他剛開(kāi)始做心算題目的時(shí)候，喜歡扳手指算，祝老師告訴我一個(gè)方法：先撥第一個(gè)數，讓他看著(zhù)算盤(pán)來(lái)心算，這樣有助于提高心算的準確率與速度。所以在以后的區角活動(dòng)中，我便經(jīng)常用這種方法為淼淼補習珠心算，慢慢的，他也領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是他在原有的水平上進(jìn)步了。
幼兒園的教育是以游戲為基本活動(dòng)的，以游戲的特征來(lái)組織和衡量教學(xué)活動(dòng)。例如：在益智區中，投放珠心算題目是以游戲的形式開(kāi)展的�！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋�(gè)紙盒內放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據教學(xué)進(jìn)度來(lái)投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡(jiǎn)單還是復雜，自己是否會(huì )做。用這樣的形式練習珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習興趣。驗證了游戲充滿(mǎn)無(wú)意學(xué)習與學(xué)習的形式可以是游戲化這兩句話(huà)。 P4
珠心算是培養孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時(shí)候，注意力要特別的集中，如果聽(tīng)錯一個(gè)數，這道題目就會(huì )出錯。我班的常規不是很好，所以在剛開(kāi)始學(xué)習珠心算的時(shí)候，我對他們的常規要求較嚴，例如：拿放算盤(pán)的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰(shuí)按要求做到了，當天下午放學(xué)回家的時(shí)候就會(huì )有“五角星”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習，我班幼兒上珠心算課的時(shí)候常規基本達到要求。但還有個(gè)別有常規不是很好，例如：袁逸范，蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀(guān)因素所干擾。
對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過(guò)他們個(gè)別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時(shí)候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習心算不好的幼兒調整到一張課桌上，沒(méi)有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節比較薄弱，針對不同層次的幼兒出不同程度的練習題，從易到難，之后發(fā)回家請家長(cháng)配合完成練習題目，大部分的家長(cháng)還是很配合的。所以孩子進(jìn)步的很快。例如：我班的邵子安小朋友，她是一個(gè)聰明，理解接受能力很強的孩子，但由于上課時(shí)分神，回家又很少練習，沒(méi)有掌握心算的'技巧，所以在期中評估中只得了65分，我把這個(gè)情況告訴了她的家里人。做為孩子的家長(cháng)，他們也很重視對孩子個(gè)方面能力的培養，積極的配合我的工作，每天在家幫她練習我給他出的珠心算題目，她的進(jìn)步很快，而且對剛學(xué)的進(jìn)位加法能夠舉一反三。在這次期末評估中得了90分的好成績(jì)。她的家長(cháng)得知她有了這么的進(jìn)步都很高興！邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來(lái)越多，對學(xué)習珠心算更有信心了，有時(shí)候她還會(huì )像個(gè)“小老師”一樣主動(dòng)去給不會(huì )做的小朋友講解應該怎么樣做！
我班在期中評估中的平均分是72分，合格率是81%。期末評估中的平均分是74分，合格率是89%，在平均分和合格率兩項指標上都有了提高。
雖然有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在下學(xué)期的學(xué)習中，還需要集體加強心算練習，多關(guān)注層次較低。
教育心得隨筆14
有些孩子得到愈多，卻要更多，還一副理所當然的態(tài)度。如何教孩子表達謝意，甚而對別人付出？“我為什么要說(shuō)‘謝謝’！”“媽?zhuān)彝瑢W(xué)都穿Nike的球鞋，為什么你不買(mǎi)給我？”“爸媽對我不好，我要離家出走！”
這些桀驁不馴、理不直卻氣很盛的話(huà)語(yǔ)，常出自現代孩子的口中。當孩子說(shuō)出這些話(huà)，父母先別生氣，可能需先自�。何医踢^(guò)孩子感謝別人嗎？信誼基金會(huì )知識長(cháng)譚合令說(shuō)，“感恩的心”并不是與生俱來(lái)的，需要父母長(cháng)時(shí)間培養、教育，如果小時(shí)候沒(méi)有人教孩子學(xué)習感恩，他們會(huì )很自然地認為“別人對我好是應該的�！碑斎灰膊恢栏兄x別人的善意和幫助。其實(shí)人長(cháng)大后多半在重復、強化童年期的行為，很多父母“突然”發(fā)現小孩長(cháng)大后變得行為乖張、態(tài)度惡劣，其實(shí)多半在兒童期就已種下了種籽，當時(shí)若沒(méi)有適當糾正，孩子愈大愈難教難改�！捌返乱獜男∨囵B，大一點(diǎn)再學(xué)才藝也不遲�！�
感恩的孩子人緣好：孩子不知感恩惜福，往往也導致親子關(guān)系緊張。孩子認為父母的付出理所當然，父母卻覺(jué)得豈有此理。孩子愈大，沖突也愈大。教孩子感恩，也能幫助他擁有快樂(lè )的人生，一生受益。研究發(fā)現，最快樂(lè )的孩子不是擁有最好物質(zhì)生活的孩子，而是心存感謝的孩子，他們不會(huì )嫉妒、自私、粗魯無(wú)禮，容易和別的小朋友相處，人際關(guān)系也比較好。長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，感恩的`孩子未來(lái)會(huì )是知道回饋社會(huì )、造福人群的公民，整個(gè)社會(huì )都受益。
幫你培養孩子感謝的態(tài)度：
以身作則：在生活中常讓孩子看到他人互相表示謝意，是最自然、有效的教育方式。一句「謝謝」就是為孩子撒下感恩的種籽。例如：去親友家做客時(shí)，離開(kāi)時(shí)向主人致謝、買(mǎi)東西時(shí)向店員致謝、夫妻間互相說(shuō)「謝謝」，孩子幫了忙，也向他表示感謝，例如「謝謝你幫媽媽拿東西�！�
不要給予孩子太好的物質(zhì)生活：給孩子基本的物質(zhì)享受就好，適時(shí)向他們說(shuō)「不」，別當孩子的提款機、印鈔機。父母適度讓孩子參與家庭危機。例如現在經(jīng)濟不景氣，父母收入減少，可以告訴孩子「爸媽賺的錢(qián)少，我們能不能少買(mǎi)玩具？零用錢(qián)能不能節省一點(diǎn)？」這樣做并不是要剝奪孩子的幸福童年，而是幫助他發(fā)現：自己享受的生活不是憑空得來(lái)的，要靠努力才能維持。無(wú)形中也培養孩子面對、解決困難的能力。
鼓勵該子表達謝意：當孩子收到禮物，提醒孩子說(shuō)「謝謝」也可以寫(xiě)張謝卡，或有機會(huì )買(mǎi)禮物回送。提醒孩子在父母、祖父母生日時(shí)表達情意。你可以說(shuō)：「再過(guò)幾天就是媽媽的生日，我們一起寫(xiě)一張卡片，給她一個(gè)驚喜，好不好？
幫助孩子想象他人的感受：我曾在班上教小朋友「學(xué)習感謝」。對學(xué)齡前幼兒來(lái)說(shuō)，「感恩」這兩個(gè)字是很抽象的觀(guān)念和詞匯，不如問(wèn)他們：「你想跟誰(shuí)說(shuō)謝謝？」小朋友多半會(huì )說(shuō)：「爸媽、老師」再提示他們生活里的經(jīng)驗，由近及遠地想，他們會(huì )想到「謝謝老板開(kāi)店賣(mài)東西、謝謝司機載我、謝謝消防隊滅火、謝謝警察抓壞人」等等。此外，陪孩子看書(shū)、說(shuō)故事，也可以讓他們受到潛移默化的影響。例如當孩子收到爺爺送的禮物，你可以提醒他寫(xiě)張謝卡，并問(wèn)他：「如果你是爺爺，你看到這張卡片時(shí)有什么感覺(jué)？」這可以幫助孩子了解「感謝」能帶給別人愉悅的感覺(jué)。
有機會(huì )帶孩子一起去當義工、探訪(fǎng)生病或獨居的親友、把不需要的書(shū)或玩具送給別人。這些親身接觸不幸的經(jīng)驗，可以幫助孩子學(xué)習感激擁有的事物，并體會(huì )感謝的力量。
教育心得隨筆15
老師，我的孩子可能畫(huà)不出你想要的色彩，小鴨子是黃的，小綿羊是白的，樹(shù)是綠的，花是紅的，因為，那不是他看到的世界的樣子。
老師，我的孩子是做不到，像其他小朋友一樣，可以主動(dòng)去跟他的伙伴們玩耍，可以看到人都問(wèn)聲好，可以您一提問(wèn)，他就舉起手。他確實(shí)總是默默坐在一旁，可是就像無(wú)數次告訴您的那樣，他心里有自己很大的一個(gè)世界，只是他不知道要怎么跟您表達。
老師，我的孩子是個(gè)忠厚的孩子，即便是有小朋友對他不友善，把他的作業(yè)本撕爛，在他的臉上留下筆跡，即便他被人推倒，眼角被撞傷，臉被刮破皮，他從來(lái)都不會(huì )埋怨別人一個(gè)字，他不會(huì )跟您說(shuō)，也不會(huì )跟媽媽說(shuō)，任何一個(gè)傷到他的'人的名字。
老師，我的孩子是個(gè)善解人意的孩子，媽媽難過(guò)的時(shí)候，他會(huì )跟爸爸說(shuō)，「拍張我開(kāi)心的照片給媽媽」，因為，如果媽媽看到他很開(kāi)心，就不會(huì )難過(guò)了。
老師，我的孩子和您教過(guò)的所有孩子一樣，喜歡學(xué)校，喜歡集體，喜歡老師，喜歡校園的生活，他每天上學(xué)都是開(kāi)心的去，開(kāi)心的回來(lái)。上學(xué)去，是他每天最開(kāi)心的事情。
老師，我的孩子，這一年，他的學(xué)習成績(jì)不好，可是他并沒(méi)有放棄努力，如果我的孩子也沒(méi)有放棄努力，老師，請您也不要放棄他，好嗎。
老師，我的孩子，他是個(gè)正常的孩子，是，他是有點(diǎn)自閉，但請您一定要相信我，他不需要一而再的去看心理醫生，他沒(méi)有任何溝通的障礙，只要您肯多一點(diǎn)點(diǎn)的耐心傾聽(tīng)，您就會(huì )知道，他的世界美好而且遼闊。
老師，我的孩子，已經(jīng)被放棄過(guò)一次了。在幼兒園的時(shí)候，因為他午睡尿床，您讓三歲的他，在小朋友們的哄笑中，去卷起尿濕的床單。
老師，您已經(jīng)放棄他一次了。
所以，我們抱著(zhù)希望，抱著(zhù)不放棄，抱著(zhù)教育不只是為了教會(huì )孩子們識文解字，算數答題，才來(lái)到這里。教育的目的是為了「發(fā)展人類(lèi)本性，兒童受教育不是為現在，而是為將來(lái)」，老師，當您成為老師的時(shí)候，難道不是這樣講的嗎。
老師，我的孩子，他是渴望被您、被所有其他孩子接納的，他的圖畫(huà)，每個(gè)人都在笑，不是嗎。您布置的作業(yè)，他都誠實(shí)的作答，盡管很多不符合標準答案，但，那是一個(gè)孩子能夠有的回答，不是嗎。
老師，我的孩子，不是一個(gè)愛(ài)偷懶的孩子，您讓他寫(xiě)「種子的成長(cháng)日記」，他每天都仔細觀(guān)察，可是他的種子就是沒(méi)有發(fā)芽，所以，他每天的日記，都只能寫(xiě)上他看到的，「沒(méi)有成長(cháng)」，我知道，這不是標準答案，可，那的確是他觀(guān)察到的，老師，您不能輕易否定一個(gè)孩子的努力。
老師，他在您說(shuō)要他找家長(cháng)去學(xué)校的時(shí)候，他大概也知道自己要被放棄了。
老師，我陪著(zhù)我的孩子生活了八年，我第一次見(jiàn)他的眼睛里長(cháng)出了「憂(yōu)郁」，那一刻，我這個(gè)媽媽?zhuān)亩妓榱恕?/p>
老師，當您給出「留級」或者「退學(xué)」的選擇時(shí)，您也知道，您沒(méi)有給我們選擇。
老師，您是要面對很多孩子，不少我的這一個(gè)，可是您現在放棄的，可能是一個(gè)孩子的所有未來(lái)。
孩子是我的，也是社會(huì )的，他是我們所有人的，我們教會(huì )他們面對的，難道不是我們所有人都要面對的未來(lái)嗎。
老師，我是在您眼里「有些自閉」的孩子的媽媽?zhuān)瑹o(wú)論怎么辛苦，無(wú)論怎么麻煩，我都不會(huì )放棄他，但也請您，不要這樣放棄我的孩子，拜托了。
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