小學(xué)教師家訪(fǎng)的心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)教師家訪(fǎng)的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師家訪(fǎng)的心得體會(huì )1
一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機會(huì )，會(huì )讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變。對于一些所謂“調皮” “問(wèn)題”學(xué)生的家訪(fǎng)，教師要捧著(zhù)一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)。
現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。
家訪(fǎng)讓我感受頗深：第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的'工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(cháng)要嚴格要求和愛(ài)的鼓勵相結合;對子女的學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機會(huì );協(xié)調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥;及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自己和孩子的將來(lái)著(zhù)想。
但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。
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電話(huà)提前打過(guò)來(lái)或打過(guò)去，家長(cháng)對我們的到來(lái)，感到十分熱情和興奮。家訪(fǎng)過(guò)程具體如下：首先我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引。其次給家長(cháng)匯報班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。最后我一定會(huì )說(shuō)：“我們十三中學(xué)班級容量大，我在工作中有做得不到位的地方，敬請你一定要諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！奔议L(cháng)們往往是激動(dòng)說(shuō)：“作為家長(cháng)我很感激學(xué)校的老師們，十三中的老師對學(xué)生視同己出，我們的孩子放在你們學(xué)校，放心!我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
學(xué)生本人表現讓我有很多感觸。一個(gè)內向的孩子說(shuō)：“我一直以為自己的默默無(wú)聞，會(huì )讓老師遺忘，在老師的心中可有可無(wú)，今天我發(fā)現老師是愛(ài)我的。我會(huì )好好學(xué)習，就因為我的老師這樣愛(ài)我�！币粋�(gè)外向的學(xué)生嚴肅的說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現吧�！边�有一個(gè)較為調皮的學(xué)生見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、想法統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì )
1、良好的.家庭教育對學(xué)生的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(cháng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
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20xx年1月9號至12號，我們王家河小學(xué)一行四人對四河村共六十余戶(hù)學(xué)生家庭進(jìn)行了為期四天的家訪(fǎng)。此次家訪(fǎng)活動(dòng)，旨在能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生身在家庭也能繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，督促本學(xué)區內滿(mǎn)三周歲幼兒在本校入學(xué)，并向家長(cháng)熱情介紹我校的辦學(xué)條件，教學(xué)設施，治學(xué)特色及教學(xué)理念。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多與家長(cháng)進(jìn)行交流。只有家長(cháng)和教師之間相互學(xué)習，相互信任，相互合作，那么我們的教育才能取得更大的成功。
很多家長(cháng)對老師的.到來(lái)，熱情接待，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，不論在學(xué)校還是家里，教師總是在關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生王義翔說(shuō)：“老師，你們這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你們看我以后的表現吧�！�
在家訪(fǎng)中，我們還了解到有相當一部分家長(cháng)整天忙于生計，很少關(guān)心、督促孩子，這使得我們肩上的責任更重了。針對少數平時(shí)比較難管的“問(wèn)題”學(xué)生，我們也和家長(cháng)進(jìn)行了促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，達到了家校攜手共同育人的目地。
總之，此次家訪(fǎng)讓我受益非淺，不僅使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現，又使我們了解到了學(xué)生家庭各方面的情況以及學(xué)生在家的表現。我們會(huì )以此次家訪(fǎng)為契機，加強家校與學(xué)生家庭之間的密切聯(lián)系，形成社會(huì )、學(xué)校、家庭共同教育，齊抓共管的良好局面，共同為培養品學(xué)兼優(yōu)，德才兼備的人才而不懈努力。
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“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，身為一名教育工作者，我積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識，增強了教書(shū)育人的責任心。在做好上學(xué)工作的前提下，利用課余，對我班的51名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，所見(jiàn)所聞，感觸良多：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的.辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
小學(xué)教師家訪(fǎng)心得
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機會(huì )，會(huì )讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
我們三工小學(xué)因為地處張掖城的郊區，所以生源比較復雜。有的孩子是留守兒童，多數孩子父母外出打工，時(shí)常不在家，加上家長(cháng)文化水平較低，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習習慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。家訪(fǎng)讓我感受頗深：
第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上
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新生家訪(fǎng)工作是我們一貫延續的工作，利用開(kāi)學(xué)前對每位幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)。一方面是為了讓幼兒能很快地適應，認識我和楊老師;另一方面是便于我們了解孩子的性格、興趣、身體有無(wú)特殊性質(zhì)，及講述一些開(kāi)學(xué)前的準備工作。在家訪(fǎng)中，我明顯感覺(jué)到家長(cháng)對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任。
我們第一個(gè)來(lái)到了姜斯琪寶寶的家，一踏進(jìn)門(mén)，我就發(fā)現寶寶是一位活潑開(kāi)朗的小女孩，不怕生，甚至還會(huì )主動(dòng)和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開(kāi)朗，會(huì )自己獨立地吃飯、上廁所，但是她說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，媽媽同意讓她涂色，可沒(méi)涂?jì)上戮鸵ゴ罘e木，沒(méi)玩兩下又看電視，做事情沒(méi)有耐心。于是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然后陪同一起，直至完成，多陪幾次就會(huì )養成習慣�；蛘哌�可以多講故事，讓寶寶可以靜下來(lái)。在買(mǎi)涂色書(shū)的時(shí)候先選擇一些涂色范圍小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養成好習慣。讓家長(cháng)明確幼兒的習慣養成很重要，而家庭是習慣養成的重要場(chǎng)所。
緊接著(zhù)我們又來(lái)到翟怡可寶寶的家，一開(kāi)門(mén)，我和楊老師都沒(méi)看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不愿意過(guò)來(lái)。于是我和楊老師走過(guò)去，為了緩解她的陌生感，我主動(dòng)彎下腰，拿了一個(gè)玩具與她打招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在床上，都不愿把頭抬起來(lái)。于是我請楊老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間里，她就要哭了。最后我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來(lái)，寶寶剛從老家過(guò)來(lái)，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長(cháng)多帶幼兒出去走走，與周?chē)暮⒆咏煌�，多鼓勵幼兒說(shuō)話(huà)、多與幼兒交流，盡可能提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的氛圍。讓家長(cháng)明白，幼兒的'性格是可以通過(guò)后天的培養，也知道家庭教育的重要性。
接下來(lái)我們又來(lái)到一個(gè)小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話(huà)也不說(shuō)，我們主動(dòng)和他打招呼，還算好，我還能聽(tīng)到他輕聲地應答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會(huì )自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時(shí)候發(fā)嗲，不愿意自己吃，家長(cháng)便覺(jué)得有些麻煩，還是喂給他吃。聽(tīng)后我建議家長(cháng)：要利用這一階段讓幼兒自己獨立地進(jìn)餐，不要因為看著(zhù)麻煩就不讓他自己吃，學(xué)習每一樣技能的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會(huì )成功。獨生子女的緣故，導致家長(cháng)對孩子出現了包辦制度，讓家長(cháng)知道孩子都是能干的天使，只有經(jīng)常地練習，只有家長(cháng)真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛煉和進(jìn)步。
通過(guò)家訪(fǎng)，讓我和楊老師對幼兒進(jìn)行了初步的了解，也對幼兒的生活習慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭教育環(huán)境、以及他們在對待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀(guān)點(diǎn)等;還有通過(guò)家訪(fǎng)讓幼兒和家長(cháng)盡早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪(fǎng)并不能夠完全改變孩子入園時(shí)的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，設身處地的去理解和關(guān)心愛(ài)護幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們盡快適應幼兒園的集體生活
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去之前我先給她家里打了個(gè)電話(huà)，是她父親接的，聽(tīng)得出來(lái)他對我的家訪(fǎng)感到很意外。農村人樸素的念頭認為只有孩子犯了錯誤，才需要找家長(cháng)。
現在是農忙時(shí)間，選擇這個(gè)時(shí)間家訪(fǎng)，我當然是希望能和她的父母交流一下。到她家的'時(shí)候，只有她父女兩個(gè)人在家，媽媽去買(mǎi)東西了。他們熱情地請我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。
當我說(shuō)到她在校的優(yōu)秀表現時(shí)，她的父親絲毫不掩飾對女兒的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親囑咐，也沒(méi)有別人提示的情況下，鹿芬待人接物表現出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習慣。在學(xué)習上鹿芬向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習很累，好像沒(méi)有時(shí)間休息，永遠是做不完的作業(yè)。我建議她統籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間一定要休息，這并不是浪費時(shí)間，只有勞逸結合，才能事半功倍。
我問(wèn)她父母不在身邊會(huì )不會(huì )想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等她回答，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。她只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔心她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著(zhù)覺(jué)。今年他們不打算出遠門(mén)了她的父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊，這樣可以多照顧照顧家，多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對父母的決定是明智的。我只是說(shuō)她以后要享福了。我看見(jiàn)她臉上露出了甜美的笑容。
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今年"課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家"活動(dòng)的深入開(kāi)展如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。家訪(fǎng)是溝通教師、孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(cháng)都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，興奮、欣慰：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中也絕不是可有可無(wú)的，老師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。
家訪(fǎng)帶給我們的收益有很多很多�，F將我的家訪(fǎng)工作總結如下：
一、通過(guò)家訪(fǎng)能讓老師全面了解孩子，與家長(cháng)達成共識。
學(xué)生及家長(cháng)始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長(cháng)或學(xué)生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(cháng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對學(xué)生的在校的情況作正確的評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎，讓學(xué)生在家長(cháng)面前感到自豪，增強學(xué)習的信心。不能對過(guò)失大加評論，更不能在家長(cháng)面前對學(xué)生進(jìn)行告狀式談話(huà)，要善意的提示家長(cháng)，教會(huì )家長(cháng)用心管理學(xué)生。家訪(fǎng)工作常"報喜"，可以為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境。這樣家長(cháng)就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況。如果在家訪(fǎng)時(shí)，當著(zhù)學(xué)生的面指責其過(guò)錯，會(huì )對學(xué)生造成傷害，形成逆反心理，對以后的管理帶來(lái)不便。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)"告狀"，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根"棍子"，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，不忘這一"棍"之仇，給下一步的工作制造了障礙。
我家訪(fǎng)的對象主要是后進(jìn)生，對于他們，我選擇了"雪中送炭"給以"溫暖"，多給差生家長(cháng)"報喜"。今年班上有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成績(jì)一直不理想，很差，性格較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(cháng)反映這一情況，但"棍棒教育"不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接期中考試。在我的鼓勵下，他的課堂表現有了明顯的改善。幾年來(lái)，我接觸的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是"吃軟不吃硬"。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，積極去找他們的"閃光點(diǎn)"，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生鼓勵、自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
二、家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的教育方法，及時(shí)地避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。
我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現了成績(jì)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務(wù)農，家庭非常拮據。因為母親讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，考試成績(jì)一旦沒(méi)有考好就對他非打即罵，他的壓力好大，對學(xué)習沒(méi)有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績(jì)一直不夠理想，長(cháng)此惡性循環(huán)，成績(jì)明顯退步。我耐心做家長(cháng)的工作，并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責怪，要對他多加鼓勵，幫助他建立學(xué)習的信心。長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)通了家長(cháng)�；氐綄W(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)男孩，他深受鼓舞，積極學(xué)習，他的母親也沒(méi)有像以前那樣惡狠狠的打罵了，終于成績(jì)有了起色。孩子也開(kāi)朗起來(lái)了。他媽媽笑了。家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
同時(shí)教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法，有理有據地去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。
老師去家訪(fǎng)，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現，在家又如何，老師可以根據這些情況對癥下藥。在家長(cháng)、學(xué)生、教師三方面對面的時(shí)候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車(chē)道�，F在的學(xué)生大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(cháng)時(shí)間的接觸后發(fā)現，有些家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學(xué)生自己的事都由家長(cháng)一手包辦，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的。這樣的學(xué)生在學(xué)習、勞動(dòng)等方面都表現得比較懶惰。通過(guò)對學(xué)生的家訪(fǎng)，使家長(cháng)的某些觀(guān)點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。教師親自上門(mén)家訪(fǎng)也能讓孩子們從心里體驗到"榮耀"，尤其是學(xué)習差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為"榮耀"，而因這種"榮耀"能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習興趣。"興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力"，尤其是七年級的'學(xué)生，他們的學(xué)習動(dòng)力決大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習的課程對他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中也發(fā)現了一些問(wèn)題。如：
1、留守兒童的問(wèn)題仍然是學(xué)習工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長(cháng)輩的寵愛(ài)使得學(xué)生心理放縱；
2、單親孩子家庭的問(wèn)題：來(lái)自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。
3、家長(cháng)"望子成龍"、"望女成鳳"心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為。
總之，家訪(fǎng)也給我上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，我們的家長(cháng)多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出類(lèi)拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研，多學(xué)習，不要辜負家長(cháng)、孩子的希望。尤其是初中的學(xué)生，正是思想與行為習慣波動(dòng)最大的時(shí)期。良好習慣的養成比取得好成績(jì)更為重要。雖然在走訪(fǎng)的過(guò)程中花了大量的時(shí)間和精力，但我至今仍覺(jué)得是有意義的事情，甚至看到家長(cháng)和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺(jué)……
家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在"三尺門(mén)外"，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作作為我教書(shū)育人的必修課，持之以恒地做下去。
小學(xué)教師家訪(fǎng)的心得體會(huì )8
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。
通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，在家訪(fǎng)的時(shí)候聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
前一陣子通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統我們應該發(fā)揚。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。讓家長(cháng)成為我們教育者的臂膀而不是阻力。以前我很少做家訪(fǎng)，覺(jué)得那是沒(méi)必要，現在我覺(jué)得沒(méi)有家長(cháng)的支持，教育工作還真不好做，于是我開(kāi)始做家訪(fǎng)。
在對一個(gè)對后進(jìn)生家訪(fǎng)時(shí)，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，回到家會(huì )對家長(cháng)說(shuō)老師表?yè)P了他，家長(cháng)則會(huì )對孩子說(shuō)要好好的聽(tīng)老師的.話(huà)。老師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。在家訪(fǎng)時(shí)要在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，不可責問(wèn)學(xué)生，更不可當這家長(cháng)的面過(guò)分的指責學(xué)生，過(guò)分的指責會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，產(chǎn)生心結更不能解決問(wèn)題，家訪(fǎng)是溝通而不是責問(wèn)，要使學(xué)生心服口服，那么家長(cháng)也會(huì )欣然配合。果然在我對其和家長(cháng)溝通后雙方監督，該生有了明顯的改善，這讓我很高興。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
小學(xué)教師家訪(fǎng)的心得體會(huì )9
11月26日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。 家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
學(xué)生趙美月的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵， 我對班級容量也很大， 有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！� 趙美月的家長(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生李浩宇說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生 張詩(shī)雨見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的'孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
小學(xué)教師家訪(fǎng)的心得體會(huì )10
國慶節期間，我們全校老師遵照省教育廳的指示對大部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)工作。由于黃梅縣北部深處山區，都是路途較遠的孩子。以前我們家訪(fǎng)工作主要是以班主任通過(guò)電話(huà)聯(lián)系的手段，與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題。如何做好家訪(fǎng)工作，是班主任及任課教師掌握學(xué)生情況，進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理，開(kāi)展各項教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。我們的路線(xiàn)是下新獨山杉木停前五祖柳林苦竹大河濯港孔壟蔡山龍感湖小池分路，因為我們的學(xué)生人數較多，上下村也較分散，每天只能家訪(fǎng)8到12家。通過(guò)這次家訪(fǎng)工作之后，本人對本班學(xué)生家庭情況，以及全校學(xué)生的一些基本情況有所了解。大部分學(xué)生的家長(cháng)都不在家，有在外務(wù)工和在外省做生意的，都跟隨爺爺奶奶生活。當然，少數在家的家長(cháng)都在家務(wù)農，沒(méi)有什么經(jīng)濟來(lái)源。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
一、思想上要重視家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)是班主任密切與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪(fǎng)，善于家訪(fǎng)是班主任帶好班的訣竅之一。通過(guò)家訪(fǎng)，可以跟家長(cháng)交流情況和交換意見(jiàn)，統一認識，這樣既幫助教師我們改進(jìn)教育教學(xué)工作，又幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育的方式和方法，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門(mén)培養人的科學(xué)�！蓖ㄟ^(guò)家訪(fǎng)保持教育的一致性，是兒童健康成長(cháng)的關(guān)鍵。我們家訪(fǎng)方向的學(xué)生，家長(cháng)對孩子的學(xué)習都比較重視。雖然他們的素質(zhì)比較低，沒(méi)有受過(guò)什么教育，但對孩子的學(xué)習都比較重視，對孩子的期望也比較高。如外寮的徐微，父母在溫州打工。在我家訪(fǎng)期間，只有奶奶在家，但爸爸特意從溫州打電話(huà)回家，詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校得學(xué)習情況，和上學(xué)期期末考試情況的了解，并且探討孩子為什么平時(shí)成績(jì)理想，到期末考試時(shí)候發(fā)揮不好的一些原因。我講解了兩個(gè)原因，一是心理壓力過(guò)大，把分數看得過(guò)重;二是題型的新穎性，造成孩子的不適應，要懂得如何變通。
二、家訪(fǎng)
應有準備地進(jìn)行。
去家訪(fǎng)之前，我們都做好了充分的準備，首先提前告訴了家長(cháng)，叫家長(cháng)和學(xué)生在家等待老師的到來(lái)。否則，學(xué)生家長(cháng)不在家，白跑了一趟，既浪費時(shí)間，又達不到目的。第二，必須估計到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準備。第三，應針對學(xué)生的情況具體分析，想要說(shuō)什么，最好在心里有個(gè)提綱，到時(shí)一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)肯定認真，覺(jué)得老師工作細心，很負責任。在學(xué)校做了充分準備以后，我們個(gè)人要收集家訪(fǎng)學(xué)生的一些基本信息，如家庭成員，在家家長(cháng)情況，經(jīng)濟來(lái)源，在校表現情況等等。
三、選擇適當時(shí)機家訪(fǎng)。
有利的時(shí)機是成功的重要保證。例如學(xué)生生病在家回不了學(xué)校、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jì)、后進(jìn)生有很大進(jìn)步、學(xué)生生活遇到了困難、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì )，以及學(xué)生犯了嚴重錯誤時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)效果是最好的。學(xué)生厲巧偉，個(gè)性很要強，重情感，同學(xué)關(guān)系和睦，不管男生，還是女生，都愿意與他交朋友。平時(shí)的各科成績(jì)也非常的優(yōu)異，是老師眼中的好學(xué)生，但最近成績(jì)有些不穩定。在上次家訪(fǎng)中了解到父母不和這樣的情況。10月6日下午，由于父母打架而未到校讀書(shū)。我們幾位相關(guān)的老師立刻去下村家訪(fǎng)，并且跟家長(cháng)侃侃而談起來(lái)。家長(cháng)聽(tīng)了我們老師的'一番話(huà)，認識到家庭氛圍對孩子健康成長(cháng)的重要性。
四、家訪(fǎng)要講究藝術(shù)性
家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)最講究技巧，談話(huà)是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談來(lái)進(jìn)行。首先要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，、不要以偏概全，一差皆差。應該從表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始，打開(kāi)家訪(fǎng)局面，使家長(cháng)體會(huì )到嚴是愛(ài)、松是害，不管不教要變壞;向家長(cháng)匯報時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當面告狀，不能把家訪(fǎng)當作告狀的機會(huì )，特別不能當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)數落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生.。交談中盡量做到多鼓勵，少批評。當然鼓勵也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn),沾沾自喜的情緒，同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長(cháng)的配合，這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì )比較融洽，家長(cháng)比較容易接受，孩子也會(huì )消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強進(jìn)步的信心。再次，家訪(fǎng)中的語(yǔ)氣要親切，不要語(yǔ)調生硬。家訪(fǎng)中偶爾會(huì )遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(cháng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪(fǎng)，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話(huà)要言簡(jiǎn)意賅，話(huà)不投機就適時(shí)告辭。
五、家訪(fǎng)要遵守學(xué)生在場(chǎng)原則
學(xué)生在場(chǎng)原則指的是家訪(fǎng)時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(cháng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話(huà)”,可以使學(xué)生愉快地接受教育，樣既可以增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮,同時(shí)也可以給學(xué)生講話(huà)的機會(huì )，有利于消除消極因素,保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)性。
六、保證家訪(fǎng)教育的延續性。
學(xué)生教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強與家長(cháng)的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的,這就要求我們應該使家訪(fǎng)工作經(jīng)�；�,無(wú)論學(xué)生在�；蚍偶僭诩�，我們都可以通過(guò)電話(huà)、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系,經(jīng)常溝通，確保學(xué)生健康、全面地發(fā)展。
小學(xué)教師家訪(fǎng)的心得體會(huì )11
“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，身為一名教育工作者，我積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識，增強了教書(shū)育人的責任心。在做好本學(xué)期工作的前提下，我校教師利用課余時(shí)間,下午放學(xué)時(shí)間，元旦放假時(shí)間,對我校的100多名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，所見(jiàn)所聞，感觸良多：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的.辦法。
5、介紹學(xué)校發(fā)展規劃，力求家校聯(lián)手共同創(chuàng )辦一流學(xué)校，使故現小學(xué)發(fā)展壯大。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上電腦，整天什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
從家訪(fǎng)中，我們深感家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(cháng)對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)總是說(shuō)你不聽(tīng)話(huà)，就把老師請來(lái)，覺(jué)得老師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問(wèn)題。如果在老師身上發(fā)現了什么不良之處，家長(cháng)就覺(jué)得特別吃驚，覺(jué)得不可思異。家長(cháng)對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹(shù)立榜樣，也對我們提出更高的要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
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