初中物理教學(xué)心得體會(huì )（精選23篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編精心整理的初中物理教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
初中物理學(xué)的內容，有一些跟小學(xué)《自然》里的部分內容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統和深入地研究有關(guān)機械運動(dòng)、熱運動(dòng)和電磁運動(dòng)等等物理現象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規律的科學(xué)。怎樣才能學(xué)好這門(mén)科學(xué)呢？這里提供一些小方法，希望能對同學(xué)們有所幫助。
一、學(xué)習物理概念，力求做到五會(huì )
初中將學(xué)習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類(lèi)問(wèn)題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到五會(huì )：
會(huì )表述：能熟記并正確地敘述概念、規律的內容。
會(huì )表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個(gè)符號的物理意義。
會(huì )理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。
會(huì )變形：會(huì )對公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。
會(huì )應用：會(huì )用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計算。
二、重視畫(huà)圖和識圖
學(xué)習物理離不開(kāi)圖形，從運用力學(xué)知識的機械設計到運用電磁學(xué)知識的復雜電路設計，都是主要依靠圖形語(yǔ)言來(lái)表述的。知識的條理化，分析解決問(wèn)題的.思路等問(wèn)題，用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫(huà)圖是學(xué)習物理的重要方法，而且對今后進(jìn)一步學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)有著(zhù)重要意義。
在初中物理課里，同學(xué)們會(huì )學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)單的機械圖、電路圖和光路圖。大綱要求的畫(huà)圖主要分兩部分：一部分畫(huà)圖屬于作圖類(lèi)型題，比方說(shuō)，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫(huà)電路圖等等；另一部分，根據現成的圖形學(xué)會(huì )識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì )把復雜的圖形看簡(jiǎn)單（即分析圖形），更要學(xué)會(huì )在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關(guān)電路的習題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，就會(huì )很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。
三、重視觀(guān)察和實(shí)驗
物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的學(xué)科，觀(guān)察和實(shí)驗是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有觀(guān)察，就沒(méi)有科學(xué)�？茖W(xué)發(fā)現誕生于仔細的觀(guān)察之中。對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對現象的仔細觀(guān)察。因為只有通過(guò)對觀(guān)象的觀(guān)察，才能對所學(xué)的物理知識有生動(dòng)、形象的感性認識；只有通過(guò)仔細、認真的觀(guān)察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，學(xué)習運動(dòng)的相對性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)都會(huì )聯(lián)想到：坐在火車(chē)上的人，會(huì )觀(guān)察到鐵路兩旁的電桿、樹(shù)木都向車(chē)尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對運動(dòng)的相對性有了形象的認識。
在學(xué)習物理知識的過(guò)程中，我們還應該重視實(shí)驗，注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現象結合起來(lái)，其中也包含與物理實(shí)驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實(shí)驗的基礎上總結出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始學(xué)習物理的初中學(xué)生，要認真觀(guān)察老師的演示實(shí)驗，并獨立完成。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生，對初中物理的教學(xué)有一些自己的看法，現在我想與大家分享一下。具體如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現象明顯的實(shí)驗，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的現象，如：“插入水中的筷子會(huì )彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì )產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)端。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識。
多采用對比教學(xué)，歸類(lèi)教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區別。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習壓強的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著(zhù)讓他們與壓強進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì )使學(xué)生對幾個(gè)物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統，更全面地掌握基礎知識，又能夠節省時(shí)間，達到事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法，學(xué)習能力也是一個(gè)很好的提高和培養。
三、及時(shí)調整教學(xué)計劃。
在總復習中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的.反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時(shí)、按量、按評分標準，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習上的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統計工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預訂的教學(xué)目標更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時(shí)表?yè)P他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
1、細讀書(shū)，多設問(wèn)，培養自學(xué)能力
教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。
�。�1）課前閱讀，有的放矢。根據課本內容的不同，結合課文中提出的問(wèn)題，邊讀邊想。如閱讀“功”這一節，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么？它和日常生活中常說(shuō)的“做工”有什么不同？②做功必須具備哪兩個(gè)必要因素？有哪幾種情況不做功？⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)？怎樣計算做功的多少？④功的單位是什么？通過(guò)閱讀，對新課內容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標記，以便在課堂上聽(tīng)教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)。
�。�2）課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀，對于那些重點(diǎn)知識（概念、規律等）要邊讀邊記。對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學(xué)的知識。如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”。閱讀“牛頓第一運動(dòng)定律”的課文時(shí)，抓住“沒(méi)有受到外力作用”和“總保持”。精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延。在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復推敲，為什么這樣說(shuō)，能不能那樣說(shuō)？為什么？弄清其原團究竟。
�。�3）課后閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納。新課結束或學(xué)完一章后，結合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復習歸納，把每節或每章的知識按“樹(shù)結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統化、條理化。通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的知識串成線(xiàn)，連成網(wǎng)，結成體。以便加深現解，使知識得到升華。
2、細觀(guān)察，會(huì )觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力
觀(guān)察是學(xué)習物理獲得感性認識的源泉，也是學(xué)習物理學(xué)的重要手段。初中階段主要觀(guān)察物理現象和過(guò)程，觀(guān)察實(shí)驗儀器和裝置及操作過(guò)程，觀(guān)察物理圖表、教師板書(shū)等。
�。�1）觀(guān)察要有主次
如在觀(guān)察水的沸騰時(shí)，要圍繞下列問(wèn)題觀(guān)察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數怎樣變化？沸騰時(shí)觀(guān)察氣泡的變化，溫度計的讀敷是否有變化？停止沸騰時(shí)，溫度是否變化？
�。�2）觀(guān)察要有步驟
復雜的物理現象，應按照一定的步驟，一步步地仔細觀(guān)察。如在”研究液體的壓迎”實(shí)驗中，可按以下步驟進(jìn)行：
1）首先要觀(guān)察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤(pán)上的橡皮膜，觀(guān)察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時(shí)，u形管兩邊液面出現的高度差，壓強越大，液面的高度差也越大。
2）將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀(guān)察u形臂兩邊液面是否出現高度差，報據觀(guān)察判斷水的內部是否存在壓強？
3）改變橡皮膜所對方向，再觀(guān)察u形管兩邊的液面，根據觀(guān)察判斷水是否向各個(gè)方向都有壓強，其大小有什么關(guān)系？
4）保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側面，比較同一深度，水向各個(gè)方向的壓強有什么關(guān)系？
5）將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變？
6）觀(guān)察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同？
�。�3）觀(guān)察時(shí)要思考
如在引入“牛鋇第一運動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當觀(guān)察了同一高度處的小車(chē)從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾、棉布、木板表面時(shí)運動(dòng)的距離越來(lái)越遠后，要認真思考：小車(chē)在不同的水平面上運動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)？當小車(chē)在水平面上運動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運動(dòng)的距離很大嗎？當小車(chē)在光滑的平面上（無(wú)阻力）運動(dòng)時(shí)，運動(dòng)的距離將有多遠？經(jīng)過(guò)觀(guān)察、思考、推理后，加深對定律的理解。
3、勤實(shí)驗，會(huì )操作，提高實(shí)驗技能
實(shí)驗是研究物理的基本方法，它對激發(fā)學(xué)習物理的興趣，培養觀(guān)察分析能力，提高實(shí)驗技能，起著(zhù)非常重要的作用。實(shí)驗應包括演示實(shí)驗，學(xué)生實(shí)驗、邊學(xué)邊實(shí)驗和小實(shí)驗。演示實(shí)驗起著(zhù)潛移默化的示范作用，通過(guò)演示實(shí)驗可以通過(guò)分析物理現象，獲得豐富的'感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規律。
在學(xué)生實(shí)驗中，要接觸實(shí)驗器材，了解實(shí)驗目的和原理，嚴格按使用規則和程序親自操作，作必要的記錄，根據實(shí)驗內容得出結論，呀襖做到手、眼、腦并用。通過(guò)實(shí)驗，自己去“發(fā)現”規律，學(xué)到探索物理知識的方法。
4、多思考，細比較，培養學(xué)生的思維能力
孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。疑是學(xué)習的開(kāi)端、思維的動(dòng)力。在物理學(xué)習中，要結合結合教材中的“想想議議”，進(jìn)行巧妙的設疑，多動(dòng)腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，并提高表述能力。如在學(xué)習“物體的浮沉條件”時(shí)，可先通過(guò)教師的演示實(shí)驗，認識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著(zhù)思考以下幾個(gè)思考題：
�。�1）既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉？木塊能浮在水面上呢？
�。�2）把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì )怎樣呢？
�。�3）用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì )浮在水面呢？
然后通過(guò)對放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，根據二力合成的知識，得出物體的浮沉條件。
對教材上的各種結論，不僅要善于從正面提出問(wèn)題，還要善于反向思考。如“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)�！倍３謩蛩僦本�(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)的物體是不是都沒(méi)有受到外力作用呢？通過(guò)反向思考，有助于弄清結論成立的前提，并能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。物理知識本身有許多相似的地方，但又有區別。如某些現象相似，但實(shí)質(zhì)不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在學(xué)習中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識的本質(zhì)。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較。質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區別和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過(guò)比較，加深對物理概念和規律的理解，同時(shí)培養自己的科學(xué)思維能力。
5、善記憶，會(huì )記憶，提高記憶效益
為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類(lèi)比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固。如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉庫”。在新的學(xué)習活動(dòng)中，當需要某些知識時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識的學(xué)習和思考的迅速進(jìn)行。
�。�1）理解透徹，記得牢
理解是提高記憶質(zhì)量的前提。對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發(fā)生混亂。
�。�2）語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快
可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶。如二力平衡的條件可編成：“一物一線(xiàn)等值反向”；光的反射定律可編為：“三線(xiàn)同面，法線(xiàn)居中，哪來(lái)哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件，源器線(xiàn)加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”。
�。�3）反復強化，記得準
對有些知識，需反復強化記憶。即凡涉及到該內容時(shí)就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運用、鞏固，以加強記憶。
6、廣訓練，精練習，提高學(xué)習成績(jì)
練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一。練習包括課堂練習、作業(yè)練習、實(shí)驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：
�。�1）遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習。既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。
�。�2）進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類(lèi)旁通。如解題時(shí)要認真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程仔細分析，同時(shí)應反思解題過(guò)程，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。
總之，閱讀、觀(guān)察、實(shí)驗、思維、記憶、練習等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
回顧自己十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，可突然卻發(fā)現頭腦中并沒(méi)有存下一條成文的“經(jīng)驗”，簡(jiǎn)直是一片空白。靜心思考、認真回顧，才發(fā)現這么多年的教學(xué)，更多時(shí)候憑的不是一成不變的經(jīng)驗，而是根據不同學(xué)生的不同情況、不同要求和不同時(shí)代的不同風(fēng)格，靈活改變自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，因為我一直信奉“教無(wú)定法”，教學(xué)的確要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”，必要時(shí)“死教和活學(xué)結為一體”也不失為一種很好的教學(xué)方法。當然無(wú)論是何種模式和方法，都少不了一條主線(xiàn)貫穿其中，那就是“用心去教”。下面就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，但稱(chēng)不上經(jīng)驗，與老師們交流和探討一下。
一、給學(xué)生留好至關(guān)重要的“第一印象”。
我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我的觀(guān)點(diǎn)是：幾節課下來(lái)，你給學(xué)生要留下比較鮮明的初步感覺(jué)：這是一個(gè)治學(xué)嚴謹、知識淵博、嚴愛(ài)有加的老師，他不但對學(xué)生要求嚴格，而且對自己要求也嚴格，在今后相處的日子里無(wú)論是學(xué)生還是老師都要抱著(zhù)一種“說(shuō)干就干，干就往好處干”的心態(tài)去工作、去學(xué)習，任何人、任何時(shí)候不能懈怠。另外，作為一名教師在衣著(zhù)、言談上應大方。如果你給了學(xué)生這樣的印象，我想以前多么散漫的學(xué)生，也應該都有不同程度的`改善和提高，就算沒(méi)有改善和提高，心靈上也會(huì )形成一個(gè)“觸動(dòng)”。
二、嚴愛(ài)兼施，建立良好的師生關(guān)系。
教學(xué)中，我最深的感受是：在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，不僅要給他們知識，更要給他們細心的愛(ài)護和嚴格的管理，也就是嚴愛(ài)兼施。因為知識重要，但是懂得如何“學(xué)知識”和“學(xué)會(huì )做人”更重要，所以作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、全面的知識，而且要在傳道授業(yè)解惑時(shí)做到既能?chē)栏褚�，又能�?ài)生如子。實(shí)踐證明：有些事情需要用愛(ài)心來(lái)暖化，但是有些時(shí)候更需要用嚴格的要求和紀律來(lái)約束，離開(kāi)了紀律和約束有很多事情會(huì )走形和打折扣。所以我的觀(guān)點(diǎn)是：該愛(ài)則愛(ài)，該嚴格必須要嚴，而且一定也不能留情，即“愛(ài)而不溺，嚴而不疏”。這樣一來(lái)，學(xué)生對你的感情是“敬”、“怕”、“愛(ài)”的交織，有話(huà)既想和你說(shuō)，干任何事情時(shí)又不會(huì )肆無(wú)忌憚，建立起良好的師生關(guān)系。
三、用生動(dòng)的教學(xué)方式煥發(fā)課堂的活力。
按照新課標要求和我校的課改方向，在教學(xué)過(guò)程中我大膽實(shí)施以自主、合作、探究為主要內容的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲望，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、探索的能力。物理是一門(mén)以實(shí)驗為主的學(xué)科，更能適應課改的要求，在課堂上，我很少自己一言堂，只要課時(shí)內容允許、教學(xué)進(jìn)度允許，我總是把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，在學(xué)生的討論、師生的交流過(guò)程中，讓學(xué)生把知識理解的更加透徹，從而掌握的更牢固，同時(shí)也提高了學(xué)生的邏輯分析能力、語(yǔ)言表達能力等多種能力。另外多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，也提高了學(xué)生上課的積極性和表現欲，課堂的氣氛比較高漲。
總之，教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵是要根據學(xué)生的特點(diǎn)，課程的特點(diǎn)，制定全面、有針對性的教學(xué)計劃。較快的適應教材以及學(xué)生的變化，做個(gè)適應發(fā)展的教育者。 以上是我在教學(xué)中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )不斷摸索創(chuàng )新，并虛心向各位老師學(xué)習，找到更好的教學(xué)方法，從而提高物理教學(xué)水平和能力。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
通渭縣華家嶺鄉老站學(xué)校楊志成摘要：物理新課改的目的在于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新愛(ài)好與創(chuàng )新精神。教師的主要責任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng )造最佳的學(xué)習狀態(tài)和積極的學(xué)習氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生主動(dòng)參與意識，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng )新潛能的開(kāi)發(fā)。
一、注重學(xué)習興趣的培養和教育教學(xué)觀(guān)念的轉變
興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中，教師應積極采用各種有效的適應學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，培養和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習物理，學(xué)好物理。尊重學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，這是新課標對教師提出的新要求。沒(méi)有興趣，學(xué)生就沒(méi)有認知的傾向，失去了求知的原動(dòng)力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，如何激發(fā)、培養和保持他們學(xué)習物理的興趣，對于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題。物理知識蘊涵著(zhù)豐富的能激發(fā)學(xué)生興趣的因素，在具體的物理教學(xué)中，我認為應把握好以下幾點(diǎn)。
1、精心設計，上好第一節課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
2、做好物理演示實(shí)驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對物理的探求欲。
3、活學(xué)活用，引導學(xué)生利用所學(xué)的物理知識解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)好物理的實(shí)用性和成就感。
4、開(kāi)展豐富多彩的物理興趣活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè )學(xué)習物理。
5、幫助學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、突破難點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)習物理的興趣不減。
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，要在基礎教育中完成對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法，科學(xué)方法的教育，培養學(xué)生的學(xué)習能力以及運用知識的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，教師的觀(guān)念、能力、學(xué)識等素養，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成效。
教師要轉變教育教學(xué)觀(guān)念：“學(xué)生對知識的掌握，是自己學(xué)會(huì )的，而不是教師教會(huì )的；學(xué)生能力的提高，是自己在實(shí)踐逐步完成的，而不是老師手把手的教所完成的”。教師在教學(xué)中，應該始終體現“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀(guān)念，堅持這一觀(guān)念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。尤其在學(xué)生研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生是通過(guò)直接體驗探索獲得直接知識。體現專(zhuān)題性、綜合性和開(kāi)放性的研究性學(xué)習課程的特點(diǎn)，決定了教師在課程中需要體現“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習的參與者、信息的咨詢(xún)者”等角色。
二、對學(xué)生進(jìn)行情感教育
1．在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施情感目標，一要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的興趣，愛(ài)好、特長(cháng)、個(gè)性都得到和諧充分發(fā)展，把傳授知識與情感有機結合起來(lái)。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)智力、培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、使學(xué)生感到學(xué)習又艱苦又愉快。
�。玻O物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
創(chuàng )造良好的學(xué)習、探究的場(chǎng)所是課堂教學(xué)中所必備的條件，也是學(xué)生思維能否得以鍛煉的手段，更是學(xué)生建立自信的主要陣地。教學(xué)中充分利用演示實(shí)驗，學(xué)生隨堂實(shí)驗和分組實(shí)驗，小實(shí)驗和小制作，課本的封面、插圖和漫畫(huà)、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型帶趣味性的物理問(wèn)題去吸引學(xué)生，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè )趣中掌握知識。
�。常⒅亟虒W(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生思維的積極性。４、鼓勵性提問(wèn)，注重對學(xué)生作業(yè)、測試作業(yè)適時(shí)肯定，成立物理興趣小組，使學(xué)生表現自己，鼓勵學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生對老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心。
5、努力營(yíng)造民主氛圍、建立良好和諧的`師生關(guān)系，用愛(ài)心感染學(xué)生，用真情換取信任，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、注重研究性學(xué)習，提倡教學(xué)方式多元化
《物理課程標準》中，把科學(xué)探究式學(xué)習作為一種重要的研究性學(xué)習方式。為了讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，體驗科學(xué)研究的過(guò)程，懂得科學(xué)的思維方法，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀(guān)，我在指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習時(shí)特別注重探究過(guò)程，注重學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和體驗。首先創(chuàng )設情景，讓學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想與假設，利用身邊的物品及實(shí)驗器材，設計方案，進(jìn)行實(shí)驗探索，對獲得的信息進(jìn)行分析和討論，得出結論，然后對過(guò)程和成果進(jìn)行檢驗、評價(jià)，最后進(jìn)行總結交流。學(xué)生在研究學(xué)習的探究性活動(dòng)中，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，真正體會(huì )到成功的喜悅。
由于學(xué)生的先天條件和后天的興趣、愛(ài)好的差異．課堂教學(xué)中我們盡量避免統一的要求，采取分層次、多方位的教育理念。如有些學(xué)生對實(shí)驗操作感興趣，而有些對基本知識和規律感悟好，對他們不采取取長(cháng)補短，而是揚長(cháng)避短，使他們在不同層面上都有所發(fā)展�！墩n程標準》強調以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識，改革以書(shū)本為主，實(shí)驗為輔的傳統教學(xué)模式，提倡多元化的教學(xué)方式。例如“猜想”這一步驟，過(guò)去老師并不看重，覺(jué)得有些矯揉造作，不如舊教材那樣來(lái)得直接。先講結果，再把實(shí)驗操作一遍，省時(shí)省力。這正如看魔術(shù)，先把其中的玄機告訴觀(guān)眾，再來(lái)表演，觀(guān)眾還有興趣嗎？同樣，這樣做學(xué)生會(huì )對實(shí)驗失去興趣。因此每次實(shí)驗前，應先讓學(xué)生猜想，把每一種想法都寫(xiě)到黑板上，充分體現出你對學(xué)生意見(jiàn)的重視和尊重。再對這些猜想進(jìn)行分析、論證，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們有成就感。新的教學(xué)模式包括：提出問(wèn)題，猜想，實(shí)驗檢驗，歸納分析，得出結論。每一步無(wú)一不體現了以學(xué)生為本的新課程理念，只有在新的教學(xué)模式探究下，才能真正實(shí)現三維教學(xué)目標。
四、注重學(xué)以致用
活學(xué)活用，引導學(xué)生利用所學(xué)的物理知識解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)好物理的實(shí)用性和成就感。日常生活中處處有物理，物理與人人有關(guān)。為了使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，我在教學(xué)中密切聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)用結合，讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識與日常生活緊密相結合，時(shí)
時(shí)給物理提供實(shí)用的機會(huì )。例如，帶學(xué)生騎自行車(chē)上坡時(shí)體驗走S形比走直線(xiàn)哪個(gè)更省力?放在杯子水中的筷子為什么是彎折的?手長(cháng)的與手短的同學(xué)掰手腕哪個(gè)占便宜?一高一矮兩個(gè)人抬一桶水誰(shuí)更費力?農民用鋤頭鋤地短把子和長(cháng)把子有什么區別?為什么一個(gè)小小的千斤頂能把一輛大貨車(chē)頂起來(lái)?起跑發(fā)令時(shí)是以槍聲為準還是以煙霧為準?為什么雞蛋用手握不易破卻容易磕破？這些日常生活現象，都能夠引導學(xué)生用他們學(xué)過(guò)的物理知識來(lái)解釋和解決，讓他們體會(huì )物理知識的無(wú)所不在和物理知識的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)習物理的積極性。在教學(xué)中，教師要有機地將課內和課外結合起來(lái)，在學(xué)習完課堂知識后，就應布置相應的課外活動(dòng)內容，如小實(shí)驗、小制作、觀(guān)察自然現象、參加與物理知識有關(guān)的勞動(dòng)等。如讓學(xué)生做筷子提一杯米的游戲；直臂提水和彎臂提水，看如何提得多?手上涂上酒精，親身體驗蒸發(fā)吸熱的感受。豐富多彩的課外活動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的發(fā)展，又使他們感到物理學(xué)奧秘無(wú)窮，無(wú)處不在。這樣，他們對物理知識的學(xué)習就會(huì )產(chǎn)生強烈的探究欲望。
總之，物理新課改的目的在于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，努力減輕學(xué)生的精神負擔，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣與創(chuàng )新精神。把靜態(tài)的教學(xué)變?yōu)槿w學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都有嘗試成功的機會(huì )。這不僅有利于直接提高學(xué)生對學(xué)習的積極性，使學(xué)習物理成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè )的事，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養其學(xué)習能力。教育過(guò)程是復雜的，任何單一的教
學(xué)方式都不可能全面地反映教育教學(xué)目標。在新課改的實(shí)施中應充分體現新理念、新思維、新方法，從根本上來(lái)一場(chǎng)“新”的革命。我們要順應課程改革潮流，一方面積極引導學(xué)生在物理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習，另一方面要致力于研究性學(xué)習自身的思考與研究，做到在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習，努力提高自已的業(yè)務(wù)水平和指導能力。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
一、由單向思維向多向思維轉化的培養
單向思維就是對概念或規律從某一方面或某一角度去理解或對問(wèn)題的解決僅從某一側面找答案，而多向思維從多個(gè)側面找正確答案，這樣不僅對概念或規律有正確全面的認識，而且對培養思維能力起積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中可從以下幾個(gè)方面加以重點(diǎn)培養。
1.一題多解和一題多變。通過(guò)一題多解和一題多變的訓練，加強了知識間的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)了知識的融會(huì )貫通，對同一個(gè)物理過(guò)程或現象從不同的側面給予正確的解答，培養和發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
2.精練多選題。多選題是從多方面對概念或規律提出問(wèn)題，經(jīng)多角度、多層次分析找出正確答案，從而加深理解。通過(guò)多選題的練習，不僅能對概念或規律有較全面準確的理解，使知識系統化，而且能增強多向思維能力。但對多選題也要精選精練，選編多選題時(shí)要有針對性，應從學(xué)生易混淆、易遺漏的環(huán)節入手，選擇針對性強的題目進(jìn)行強化訓練。此類(lèi)題既有針對單個(gè)概念和規律的簡(jiǎn)單多選題，又有面向多個(gè)概念和規律相交織的綜合多選題，對學(xué)生發(fā)展多向思維有較大益處，這里不再贅述。
3.多樣性實(shí)驗設計的訓練。為達到同一目的，提出不同的設計方案，可達到開(kāi)拓思路，培養性創(chuàng )造思維的目的`。如測電源的電動(dòng)勢和內電阻，可要求學(xué)生根據下列提供的器材和儀器設計出不同的測量電路：
�、匐妷罕�、電流表、電鍵、滑動(dòng)變阻器、被測電源各一個(gè)，導線(xiàn)若干；
�、陔娮柘�、電鍵、電流表、被測電源各一個(gè)，導線(xiàn)若干；
�、垭娮柘�、電建、電壓表、被測電源各一個(gè)，導線(xiàn)若干。
二、由靜態(tài)思維向動(dòng)態(tài)思維轉化的培養
所謂靜態(tài)思維是用機械記憶的方法記住概念的定義、規律的內容和問(wèn)題的結論，學(xué)得的知識是呆板的、是死的，不能靈活用于解決實(shí)際問(wèn)題。而動(dòng)態(tài)思維是理解性的記憶，所學(xué)知識是深刻的、是活的，能夠靈活用于解決實(shí)際問(wèn)題。在現實(shí)中學(xué)生往往習慣于以靜態(tài)思維對待問(wèn)題，故此教師應當有計劃地引導學(xué)生從靜態(tài)思維向動(dòng)態(tài)思維轉化。我在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了訓練，效果明顯。
1.重視物理過(guò)程的分析。物理應當教成有理而非無(wú)理。對于任何一個(gè)問(wèn)題的解決，要引導學(xué)生積極分析物理過(guò)程，分析過(guò)程中相關(guān)物理量的變化和相關(guān)物理規律的對接，以客觀(guān)、準確的過(guò)程分析，尋找解題的突破口和切入點(diǎn)，進(jìn)而形成清晰的思路。長(cháng)此以往，對學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力的提高大有裨益。
2.重視知識的遷移訓練。所謂知識的遷移，就是把所學(xué)到的知識靈活地運用到其他方面解決實(shí)際問(wèn)題。如運動(dòng)學(xué)的規律在電場(chǎng)部分就可以靈活運用，波的干涉規律在光波和機械波中同樣適用，利用能量守恒解決“穩恒電流”的問(wèn)題，動(dòng)量守恒在原子反應中的應用等。在輔導學(xué)生時(shí)，可有計劃地編選一些知識遷移類(lèi)的練習題，對發(fā)展學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力和靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有幫助。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
作為一線(xiàn)的初中物理教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就物理學(xué)科而言，原來(lái)的教學(xué)目標上，曾出現過(guò)兩種不良傾向：
一是過(guò)分強調思想性；
二是過(guò)分強調文學(xué)性。
滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在物理能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
那么，在實(shí)施新課程標準時(shí)，我們的初中物理教學(xué)應注意些什么呢？
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養。這不是面向少數學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面的教育。
五個(gè)課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養，而非精英教育。過(guò)分強調學(xué)科中心或學(xué)科本位，將課程設置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導致學(xué)習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側重于知識的灌輸，這無(wú)疑會(huì )影響學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應學(xué)生的認知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎上第一次學(xué)習物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設置應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時(shí)還應將學(xué)生認識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會(huì )實(shí)踐及其應用結合起來(lái)，讓他們體會(huì )到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習物理的興趣，而且還將培養學(xué)生良好的思維習慣和科學(xué)探究的能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力�？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據證明，探究式學(xué)習方法是學(xué)習科學(xué)的一個(gè)強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過(guò)去單純強調知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負面的影響。傳統科學(xué)教育強調科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jì)。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應用欠缺深思熟慮，我們的'星球正面臨著(zhù)如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始客觀(guān)地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì )功能，而肩負培養學(xué)生科學(xué)觀(guān)的科學(xué)教育應重視及時(shí)反應科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類(lèi)文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識地從它對社會(huì )的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構建新的評價(jià)體系
以往的評價(jià)體系在評價(jià)內容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價(jià)指標單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評價(jià)結果則過(guò)分強調終結性評價(jià)結果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價(jià)體系。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
課程標準作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的直接依據。初中物理課標就是初中物理教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習物理的直接依據。
一、《課程標準》的內涵
(1)課標主要是對學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一階段學(xué)習之后的學(xué)習結果的行為描述。
(2)它是國家(或地區)制定的某一學(xué)段的共同的統一的基本要求，而不是最高要求。
(3)學(xué)生學(xué)習結果行為的描述應該盡可能是可理解的、可達到的、可估計的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。
(4)它隱含著(zhù)教師不是教科書(shū)的執行者，而是教學(xué)方案(課程)的開(kāi)發(fā)者，即教師是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。
(5)《課程標準》的范圍應該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體的發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認知、情感與動(dòng)作技能，而不僅僅是知識方面的要求。
二、《物理課標》的特點(diǎn)
(1)體現素質(zhì)教育觀(guān)念
課程標準力圖在“課程目標”、“內容標準”和“實(shí)施建議”等方面全面體現“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的.轉移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現在日常的教育教學(xué)過(guò)程中。
(2)突破學(xué)科中心
課標關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，努力改變課程內容難、瀪、偏、舊的現狀，密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強調學(xué)科自身的系統性、邏輯性的局限，盡可能體現義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。
(3)引導學(xué)生改善學(xué)習方式
各學(xué)科課程標準結合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強過(guò)程性、體驗性目標，引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革；改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
(4)加強評價(jià)體系指導
體現評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，“評價(jià)建議”有很強的可操作性。各學(xué)科課標力圖結合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和具體的評價(jià)手段，引導學(xué)校的日常評價(jià)活動(dòng)更多地指向學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。課標建議采取多種方法進(jìn)行評價(jià)。
(5)拓展課程實(shí)施空間
課標重視對某一學(xué)段學(xué)生所應該達到的基本標準的刻畫(huà)，同時(shí)對實(shí)施過(guò)程提出了建設性的意見(jiàn)；而對實(shí)現目標的手段與過(guò)程，特別是知識的前后順序，不作硬性規定，從而我教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng )造性提供廣闊的空間，為體現并滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng )造良好的環(huán)境。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
物理課標的主要特點(diǎn)是：體現新課程的五點(diǎn)新理念。通過(guò)學(xué)習讓我深刻認識：
一、努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒(méi)有創(chuàng )造性的教師，就很難培養出創(chuàng )造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質(zhì)：
�、儆芯礃I(yè)、樂(lè )業(yè)、勤業(yè)的精神；
�、诰哂邢到y的專(zhuān)業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材；
�、壅莆战虒W(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果；
�、芫哂薪K身學(xué)習的觀(guān)念，開(kāi)拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力。
素質(zhì)教育就是要培養出一大批勇于創(chuàng )新的學(xué)生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng )新意識，敢于打破常規，不斷創(chuàng )新，不斷提高。在每一節物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗知識點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿(mǎn)足于學(xué)生掌握書(shū)本上的現成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學(xué)生有所發(fā)現，有所創(chuàng )造，有所前進(jìn)。
二、堅持以學(xué)生為本
物理教學(xué)是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的.物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法。學(xué)習物理，應該學(xué)習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力；學(xué)習物理從現象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀(guān)到微觀(guān)是思維方法。同時(shí)還應該學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識轉化為能力。另外還要引導學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀(guān)念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì )到物理學(xué)的應用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，才能逐步培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構建新的評價(jià)體系�！�
所以教育教學(xué)工作過(guò)程應具體做到：
一是精心設計教學(xué)方案，認真備課。二是創(chuàng )設情境，精彩導入。三是循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。四是開(kāi)發(fā)課程資源。
總之，學(xué)生在校學(xué)習，不僅是學(xué)習科學(xué)基礎知識，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法，為了將來(lái)更好的學(xué)習，在物理教學(xué)中要引導學(xué)生拓展和深化知識，同時(shí)提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類(lèi)旁通，發(fā)揮獨特見(jiàn)解，顯現創(chuàng )造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習科學(xué)基礎知識同時(shí)，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養目標的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀(guān)需要。十九世紀德國教育家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開(kāi)物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。
我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(cháng)
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
上學(xué)期的教學(xué)工作緊張而忙碌，作為一名新老師，我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極探索，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺的我，剛開(kāi)始以為對付中學(xué)物理知識性問(wèn)題不在話(huà)下，只是經(jīng)驗不足而已，其實(shí)不然，在這一年來(lái)深入教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)現，有些物理概念在中學(xué)時(shí)沒(méi)有搞清，在大學(xué)也未認真思考過(guò)，要教好書(shū)，必須認真鉆研教材，查閱資料。誠然，中學(xué)物理不需要那么深入的理解，但作為教師，必須具有更透切的理解和更淵博的知識，才能在組織教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法和指導學(xué)生學(xué)習諸方面居高臨下，運用自如，避免一葉障目的現象。
這一年來(lái)體會(huì )最深的是各位老教師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時(shí)就指出，要多看別人寫(xiě)的教案，多總結別人教案的優(yōu)點(diǎn)，特別是教案中的教學(xué)后記的記錄。其實(shí)，認真及時(shí)地寫(xiě)好教學(xué)后記，是教師責任心強、教學(xué)積極進(jìn)取的表現，也是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式，其目的是總結本節課的經(jīng)驗教訓，為后一輪教學(xué)提供最佳方案，教學(xué)后記寫(xiě)什么，可根據具體情況而定。對于例題課，可記問(wèn)題的多種解法和比較，物理現象的延伸變換，問(wèn)題的延伸變換，答案的引伸變換，學(xué)生思想的獨特點(diǎn)、創(chuàng )造性、認知偏差、錯誤思路和思維障礙等。理論課，可記教學(xué)方法的優(yōu)劣所在，改進(jìn)方案，學(xué)生疑慮點(diǎn)和認識偏差等。
另外，學(xué)校領(lǐng)導提倡我們多聽(tīng)課，多聽(tīng)老教師的課，多聽(tīng)好課。教學(xué)經(jīng)驗是教好書(shū)所必需的，但一個(gè)人的經(jīng)驗和才干畢竟有限，這就必須吸取他人經(jīng)驗以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽(tīng)一些富有教學(xué)經(jīng)驗和講課藝術(shù)的老教師的課，二是多閱讀有關(guān)物理教學(xué)的書(shū)刊。把人家先進(jìn)的教學(xué)方法，處理教材的藝術(shù)性、心得體會(huì )，引進(jìn)到自己的教學(xué)中去，采百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，絕不可生搬硬套。若真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。從而在教學(xué)內容的安排組織上、教學(xué)方法的選擇處理上，指導學(xué)生學(xué)習的.技能上都技高一籌。
除了備好課，積極向老教師學(xué)習以外，我挖掘自身長(cháng)處努力突破傳統教學(xué)思維模式，主要表現在多媒體課件的應用上。人類(lèi)邁入了21世紀，對于我們教育工作者而言，意味著(zhù)我們正面臨著(zhù)一個(gè)信息化的世界，一個(gè)變革的時(shí)代！信息技術(shù)賦予教育以新的生命，教科書(shū)已不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學(xué)（caI）已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)，它在教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)語(yǔ)言的豐富、教育資源的共享等方面，給我們的課堂教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)全新的世界。
作為青年教師，利用多媒體作輔助教學(xué)是我們必然的選擇，我們要想打破傳統的思維教學(xué)模式，提高課堂效率，就必須在這方面多下功夫，這是因為：多媒體輔助教學(xué)的應用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。著(zhù)名的特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住�！边@就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。由于多媒體教學(xué)有著(zhù)良好的界面、良好的交互性和生動(dòng)活潑的素材，學(xué)生可以按其掌握的情況進(jìn)行自我選擇、自我安排學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)度，從而體現了教學(xué)的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，就能提高學(xué)習的興趣，從而，真正體現“興趣是最好的老師”這一句話(huà)。多媒體輔助教學(xué)的應用，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。多媒體的應用，學(xué)生是最大的受益者，他們完全被鮮艷的色彩、活動(dòng)的畫(huà)面、有趣的情節所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺(jué)的學(xué)習狀態(tài)。這時(shí)可能連平時(shí)內向的學(xué)生也會(huì )活躍起來(lái)，發(fā)展了他們的觀(guān)察能力和表達能力，也使教學(xué)內容更為豐富，從而激發(fā)出他們的創(chuàng )造力。
多媒體輔助教學(xué)的應用，能提高課堂的教學(xué)效率。多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，同時(shí)在課件中將有關(guān)重難點(diǎn)以各種畫(huà)面素材輕松地顯示出來(lái)，給學(xué)生留下真實(shí)、可信的深刻印象，引導學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，達到突出重難點(diǎn)和突破重難點(diǎn)的效果。這特別是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術(shù)可以把我們生活當中經(jīng)常碰到的現象形象地用動(dòng)畫(huà)模擬出來(lái)，使物理更貼近現實(shí)生活。另外，在演示實(shí)驗方面也可以幫助學(xué)生更好地理解，對有些實(shí)驗，雖然能在實(shí)驗室中做，但因為各種因素達不到理想的效果，這樣就可以把現實(shí)和虛擬的東西對比起來(lái)學(xué)習，還可以把部分實(shí)驗室做不出來(lái)的實(shí)驗模擬到多媒體課件中來(lái)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步認識。這樣就提高了教學(xué)效益，有利于我們教師因材施教，所以，多媒體教學(xué)是我們教師的新式武器，也是未來(lái)發(fā)展的必然。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇11
當前，關(guān)于學(xué)習的革命，首當其沖應該是課堂教學(xué)的革命。各種教育新思潮迭起，特別是合作教育的新思潮呼之而出。不得不引起我們對傳統物理教學(xué)的反思——以人為本，以學(xué)生為本。在物理教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習的活動(dòng)是合作教育革命的積極響應，努力實(shí)現師生之間，生生之間完全平等的.真誠的合作，摒棄權力與服從。改變傳統物理教學(xué)以傳授知識.技能技巧為目的，以教師為主導，學(xué)生為主體的教與學(xué)的關(guān)系。
如何在物理課堂上正確運用自主探究學(xué)習方式，將對物理教學(xué)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但是在新課程標準實(shí)施的過(guò)程中，許多教師缺乏的不是先進(jìn)的理念，而是具體的對這些理念的正確運用和反思。因此教學(xué)實(shí)踐中我們應經(jīng)常反思，力求能夠不斷地發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
反思一.學(xué)生自主探究的問(wèn)題選擇要合理。
反思二.學(xué)生自主探究開(kāi)放尺度要合情。
反思三.教師引導要到位。
反思四.避免學(xué)生自主探究流于形式。
總之，物理課堂中學(xué)生的自主探究活動(dòng)是教育革命和社會(huì )發(fā)展的需要，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力和促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展的重要手段。作為教師我們只有對物理課堂中學(xué)生自主探究不斷反思，在反思后實(shí)踐，及時(shí)糾正理論與實(shí)踐的偏差，使自主探究式教學(xué)真正為物理教學(xué)所用。
在今后的物理教學(xué)中，我計劃結合成功人士的教學(xué)實(shí)踐和交城第六中學(xué)的學(xué)案教學(xué)經(jīng)驗對物理合作學(xué)習具體操作如下：
首先，是組建物理合作學(xué)習小組。
成員間愉快合作是前提，在建立合作小組時(shí)，一般以學(xué)生自愿組合為基礎，但教師應建議小組里物理素質(zhì)應有所差異，以便于共同提高，達到合作學(xué)習的目的。人數以4~5人最適宜，全班一般可以按合作小組分10~12小組。
其次，是建立合作學(xué)習成長(cháng)記錄袋。分階段記錄小組的，記錄個(gè)人的。
再次，是進(jìn)行物理合作學(xué)習的評價(jià)與交流。
依據已建立記錄袋對學(xué)習成長(cháng)進(jìn)行評價(jià)，既有小組的，又有個(gè)人的。積極開(kāi)展小組與小組間關(guān)于合作學(xué)習的交流活動(dòng)。
一. 物理課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習的行動(dòng)研究。
課堂教學(xué)程序組織如下：
1.課堂準備。已組建好的小組，在上物理課時(shí)按前后 座位坐。
2.教師備課時(shí)按問(wèn)題式教學(xué)思路，設計一系列由淺至深的程序性物理問(wèn)題，在組織課堂教學(xué)時(shí)，依據課堂狀態(tài)，在教師引導下適時(shí)拋出，關(guān)于各合作小組討論(教師要注意引導各小組控制好討論時(shí)間)
3.小組里對所討論物理問(wèn)題達成一致意見(jiàn)后，由某小組推薦一位成員舉手發(fā)言(在此項進(jìn)行中，教師要多鼓勵膽小.不太自信的`小組成員發(fā)言)鼓勵上講臺，當一回小老師。
4.教師引導下，分析所討論物理問(wèn)題，同時(shí)肯定小組的發(fā)言中積極的一面，以人為本，鼓勵第一，適時(shí)點(diǎn)出可能會(huì )對有所討論物理問(wèn)題的思考不成熟的一面。絕對不要去刺傷學(xué)生的自尊，這是合作教育論所不提倡的。
二.我們應在課堂教學(xué)中頻繁設計思維共鳴點(diǎn)，追求合作教學(xué)效率制高點(diǎn)。
努力使課堂教學(xué)最優(yōu)化，應是組織物理課堂教學(xué)的目標，實(shí)踐證明：合作學(xué)習用于課堂教學(xué)中，其成效是較為明顯的。而且，這樣組織課堂教學(xué)，形成合作學(xué)習的氛圍后，其影響力遠不只是在課堂教學(xué)中。在課外，有了問(wèn)題，我發(fā)現，同小組成員自然地湊在一起討論問(wèn)題了。那些曾一度不太想學(xué)物理的同學(xué)在學(xué)習主動(dòng)性方面也有所觸動(dòng)。
總之，學(xué)生在合作式物理學(xué)習中，不僅僅通過(guò)主動(dòng)參與，激發(fā)了物理學(xué)習的興趣，而且，通過(guò)師生間.小組間合作.組與組間交流在人際交往上取得成功。對于物理素質(zhì)好一點(diǎn)的同學(xué)認為老師.同學(xué)看得起他，對于物理基礎不是太好的同學(xué)，認為老師.同學(xué)關(guān)心他.愛(ài)護他。合作學(xué)習帶來(lái)的更大程度上是要我學(xué)習變成我要學(xué)習。今年暑期培訓比往年我更受益匪淺。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇12
從初中物理新標準來(lái)看，物理學(xué)是研究物質(zhì)結構、物質(zhì)相互作用和運用規律的自然科學(xué)，必須從以下幾點(diǎn)來(lái)考慮才能完成教學(xué)的最終目的。
一、要抓好基礎知識的傳導
我們知道，物理課是初二年級開(kāi)始的一門(mén)新學(xué)科，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)往往有一種新鮮感。但是，若這種新鮮感只是停留在表面的新奇上，老師不及時(shí)深化，那么這也將是教學(xué)的失敗。所以，作為一個(gè)教學(xué)工作者，首先要抓好基礎知識的傳導。作為老師而言要精心設計教學(xué)方案，認真備課。
針對教材和學(xué)生的具體情況認真分析，做到因材施教，盡可能地做好正確引導學(xué)生的思維方向和解決好教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題。并將這些引入到教學(xué)課件和教學(xué)實(shí)驗器材中。例如在新課程標準中，學(xué)生要求初步認識能量、能量的轉化和轉移、機械能、內能、電磁能以及能量守恒等內容。并且了解新能源的應用，能初步認識能源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。
老師可以自己動(dòng)手設計一些小實(shí)驗，比如以?xún)蓚�(gè)小磁鐵之間的磁性推動(dòng)了小木車(chē)的快速運動(dòng)，兩個(gè)物體的`撞擊轉化成其他形式的能量的現場(chǎng)試驗。還可以以現實(shí)案例或者以多媒體的形式做成動(dòng)態(tài)的幻燈片來(lái)宣傳能源利用和環(huán)境保護的必要性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，提倡學(xué)生提前預習，鼓勵學(xué)生課前自己查資料，從而在課堂上提出問(wèn)題，更好地掌握基礎知識。
二、開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力
在物理教學(xué)新標準中，課程基本理念有一點(diǎn)是從生活走向物理，從物理走向生活。在初中物理學(xué)科教學(xué)中，每一個(gè)概念和規律、公式都是可以通過(guò)物理實(shí)驗得出的。在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，在實(shí)驗中通過(guò)探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養學(xué)生終生的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。因此，教學(xué)工作者在課堂上，開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)就顯得尤為重要。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察物理現象過(guò)程，能學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的描述所觀(guān)察物理現象的主要特征，并在其中發(fā)現一些問(wèn)題，還能及時(shí)提出問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習擬定簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案，學(xué)會(huì )利用不同渠道收集所需要的科學(xué)信息，形成自己學(xué)習信息處理方法，并能對信息做出有效的判斷意識，還能從物理現象和實(shí)驗中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律，去解釋某些具體問(wèn)題，極大地鍛煉學(xué)生的思考能力和分析能力。與此同時(shí)，教學(xué)工作者也應該鼓勵學(xué)生自己在課下設計實(shí)驗，或者根據課外的資料，來(lái)模擬物理實(shí)驗過(guò)程，加強學(xué)生物理實(shí)驗動(dòng)手能力。并且教師完全可以鼓勵學(xué)生把自己的想法和實(shí)驗帶到課堂上，與同學(xué)們討論交流，還可以讓學(xué)生做好實(shí)驗記錄和討論記錄，教師則做好實(shí)驗分析總結。
三、師生之間要形成良好的和諧課堂，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行
現代心理學(xué)理論認為：學(xué)生只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)習積極性才能提高。因此，構建愉悅和諧課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提。
教師與學(xué)生之間要形成良好的和諧課堂，才能有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，才能達到教學(xué)的最終目的。而在初中物理新課程標準中，教學(xué)目標中學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值：有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀(guān)點(diǎn)。在和諧的課堂上是完全可以形成并達到這一目標的。在和諧的課堂上，建立和諧的師生關(guān)系是基礎。
以學(xué)生對老師的喜愛(ài)，能把這種喜愛(ài)轉移到課堂上去，能高效地接受老師的教誨，容易接受知識和理解并掌握物理知識，還能使學(xué)生愿意和老師交流他的想法、學(xué)習中的困難和快樂(lè )，能更好地進(jìn)行學(xué)習生活。教學(xué)工作者可以通過(guò)在課堂上創(chuàng )設教學(xué)情境，通過(guò)以生活實(shí)例來(lái)讓學(xué)生思考其中的物理原理，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思維的運轉，引導正確的思考方向，讓學(xué)生在探索過(guò)程中提高認知興趣，培養求實(shí)的探索科學(xué)的作風(fēng)。在課堂上，學(xué)生之間的差異性也是不可否認的一點(diǎn)。學(xué)生的認知基礎、接受能力的差異、學(xué)習興趣以及學(xué)生參與的程度在一個(gè)集體中也是有所差別的。因此，和諧的課堂也要尊重學(xué)生的主體地位。針對學(xué)生的具體情況，實(shí)現差異化的教學(xué)培養模式，盡量使學(xué)生都參與到課堂上，接受知識的傳播，從而掌握知識、學(xué)會(huì )運用知識。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇13
想要克服一個(gè)困難，首先要明白問(wèn)題所在。那么，怎么樣才算是學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現是什么原因導致了學(xué)困生的形成該如何才能改善這種情況呢
一、初中物理學(xué)習中學(xué)困生的表現和分類(lèi)
學(xué)困生具體表現為：
1、對物理知識的學(xué)習缺乏主動(dòng)性，積極性。
2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。
3、對課本知識找不到重、難點(diǎn)，不能理解。
4、對物理知識知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習困難，持消極態(tài)度。
5、不能理解、掌握簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗操作，不能遷移舊知識、舊技能，去解決新問(wèn)題。
總體表現為缺乏自主性、自信心、目標性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類(lèi)型：
1、學(xué)習暫時(shí)困難型；該類(lèi)型學(xué)生主要是學(xué)習基礎能力較好，學(xué)習中所遇問(wèn)題，主要由非智力因素造成。
2、學(xué)習能力缺乏型；這類(lèi)學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維能力、語(yǔ)言、表達能力、解題能力，都較低，但學(xué)習行為習慣較好，意志比較堅強。
3、學(xué)習動(dòng)力缺乏型；這類(lèi)學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習習慣、學(xué)習意志低于上述兩類(lèi)學(xué)生，主要由于自身學(xué)習動(dòng)力不足而導致學(xué)習困難。
4、學(xué)習整體困難型；這類(lèi)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低。
二、學(xué)困生形成的原因
學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素，還有社會(huì )因素造成，這里僅談教學(xué)過(guò)程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)原因。
1、教學(xué)思想有偏差導致教不得法，學(xué)生學(xué)習情感難于建立。
這個(gè)問(wèn)題突出表現為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽略多數學(xué)生實(shí)際水平，違背教育客觀(guān)規律，教學(xué)精力主要集中在培養學(xué)優(yōu)生上；師資力量主要集中在重點(diǎn)班級；注重統考學(xué)科而忽略常識科目，使學(xué)生的愛(ài)好特長(cháng)得不到發(fā)展和培養；忽略了學(xué)生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習的愿望重視不夠，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習情感無(wú)法正確建立，最終成為學(xué)困生。
2、教學(xué)過(guò)程中缺乏適應學(xué)生發(fā)展規律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。
(1)教學(xué)過(guò)程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規律的情景。
中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀(guān)思維占有相當比例，恰當地給學(xué)生提供，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實(shí)物等感性材料，減緩知識坡度，逐步使學(xué)生的認識水平與知識同步。例如：講到“慣性”內容時(shí)，可以通過(guò)課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車(chē)在高速行駛中剎車(chē)，車(chē)繼續向前滑行一段距離；人坐在汽車(chē)中，車(chē)啟動(dòng)人向后倒；拍打身上的灰塵等
(2)新課教學(xué)過(guò)程中知識遷移和聯(lián)系的忽視，使學(xué)生未形成良好知識體系，也是形成學(xué)困的主要原因
新課教學(xué)前，對學(xué)生已掌握的已有的基礎，選擇恰當的時(shí)機進(jìn)行必要的`知識鋪墊，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識，生長(cháng)點(diǎn)和支撐點(diǎn)，不能從學(xué)生已有的知識基礎和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會(huì )造成新舊知識脫節，不能使知識更加系統化，會(huì )造成新知識的學(xué)習和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內容時(shí)，可以對比水流的形成，加強知識概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時(shí)I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。
教學(xué)節奏過(guò)快或教學(xué)要求過(guò)高，使學(xué)生學(xué)習知識興趣沖減，高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節奏快則效率高，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度，欲速則不達。使學(xué)生思維無(wú)法與教學(xué)內容同步，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學(xué)習物理興趣，學(xué)困生也會(huì )隨之而生，同理，若忽略學(xué)生認識水平，憑借教師對知識掌握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識容量，使多數學(xué)生無(wú)法達標，結果是個(gè)別優(yōu)生表演，多數學(xué)生當觀(guān)眾，嚴重挫傷多數學(xué)生積極性，使其喪失學(xué)習興趣，演變?yōu)閷W(xué)困生。
3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素
(1)忽視學(xué)生知識與能力的結合
由于受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，面對嚴峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰術(shù)；講實(shí)驗、背實(shí)驗等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具，缺乏開(kāi)拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養學(xué)生綜合能力的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀(guān)念淡泊，反應遲鈍，因而成為學(xué)困生。
(2)學(xué)生未正確樹(shù)立學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)，容易產(chǎn)生自卑心理
教師對學(xué)生的不平等對待，反差強烈，偏愛(ài)學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生，對學(xué)困生少提問(wèn)少過(guò)問(wèn)，指導缺乏耐心，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識，并逐步對學(xué)習物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習樂(lè )趣，最后放棄對物理的學(xué)習，成為學(xué)困生。
三、學(xué)困生如何進(jìn)步
在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際，實(shí)現學(xué)困生轉化。
(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習興趣，抓住有利學(xué)習時(shí)機，積極開(kāi)展思維，提高學(xué)生學(xué)習物理興趣，要深入學(xué)生學(xué)習實(shí)際，根據學(xué)生平時(shí)、聽(tīng)課、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習習慣、心理特征、智力水平等情況，結合測驗考試成績(jì)，分析找出學(xué)困生成績(jì)差的原因后，有針對性地幫助學(xué)生克服困難，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，培養、激勵他們的學(xué)習興趣，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P，從而樹(shù)立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習，從而走上正常學(xué)習軌道
(2)鍛煉學(xué)困生的意志，培養良好的學(xué)習習慣，增強學(xué)習物理的信心，學(xué)困生學(xué)習過(guò)程中，情緒波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學(xué)習本身就充滿(mǎn)了困難挫折與挑戰，因而要引導學(xué)困生戰勝困難，壓倒挫折，在練習中克服重重阻力，在情景中循序漸進(jìn)，不斷磨練，逐步養成習慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心。
教師要熱情關(guān)懷，嚴格要求，對待學(xué)困生要有耐心和愛(ài)心，消除學(xué)生學(xué)習上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內心的熱情激發(fā)出來(lái)，興趣才會(huì )產(chǎn)生，同時(shí)鼓勵同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助，要動(dòng)之以情、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點(diǎn)，形成教學(xué)相長(cháng)的和諧發(fā)展氛圍。
綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過(guò)程的某些失誤或不當而造成的，而預防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長(cháng)期而又復雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注重教學(xué)小節，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇14
什么樣的課堂教學(xué)是有效的?較為普遍的提法是：有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習。
教與學(xué)是相輔相成的，教師要實(shí)施課堂有效教學(xué)的前提條件是學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、有學(xué)習的求知欲。要提升教學(xué)的有效性，就必須要有學(xué)生的有效參與，這是體現學(xué)生主體性的一項重要的表現，也是教學(xué)是否有效落實(shí)的基本環(huán)節。那么，在初中物理課堂教學(xué)中，如何做到使學(xué)生“要學(xué)、肯學(xué)、有效參與”呢？我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
首先，創(chuàng )設有趣的課堂情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：教師如果能夠在開(kāi)始的時(shí)候就激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的興趣，能夠達到事半功倍的效果。好的開(kāi)始是成功的一半，課堂引入的好壞往往直接影響著(zhù)整堂課的效果，好的引入可以較快的集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，提高課堂效率。
其次，教師要提高提問(wèn)的效度：教學(xué)中能不能使學(xué)生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關(guān)鍵還在于教師提問(wèn)的有效度。
1、教師的提問(wèn)必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的提問(wèn)，必須是有效的提問(wèn)。教師根據課堂教學(xué)的目標和內容，在課堂教學(xué)中創(chuàng )設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置問(wèn)題情景，有計劃性、針對性、啟發(fā)性的提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。
2、要提高提問(wèn)的有效度，必須要從有效提問(wèn)特點(diǎn)入手進(jìn)行突破。物理教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習物理知識中不斷地體會(huì )和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養。這當中，老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識，而只能起到引導者的作用。那么如何有效地實(shí)施這種引導呢？我覺(jué)得精心設計對學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的問(wèn)題，一步步進(jìn)行正確引導，化難為易。這是實(shí)施有效提問(wèn)的重要途徑之一。而學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。提出一個(gè)好的問(wèn)題是提高提問(wèn)有效性的關(guān)鍵。
3、在教學(xué)中，提問(wèn)的目的已經(jīng)不僅僅局限于檢查學(xué)生掌握知識的程度，或是作為完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)渡，更重要的目的在于通過(guò)問(wèn)題，把握學(xué)生對知識的理解程度，從而調整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深刻的理解。因此，教師在課堂上提出的問(wèn)題應直接指向學(xué)生對問(wèn)題的理解程度，達到對課堂提問(wèn)的有效性。
第三、必須以實(shí)驗為基礎：物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，必然要以實(shí)驗為基礎，通過(guò)實(shí)驗幫助學(xué)生明晰概念和規律，對提高教學(xué)的有效性很有意義。用具有出乎意料之外的實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習興趣被喚起之時(shí)，實(shí)現了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的'轉變。例如：在學(xué)習《浮力的利用》前，學(xué)生通常會(huì )有一種錯誤的認識：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會(huì )下沉”。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我先取兩塊完全相同的鋁箔，讓學(xué)生將其中一塊揉疊成團，讓學(xué)生猜想：如果將揉疊成團的鋁箔放到水里會(huì )沉還是會(huì )��？學(xué)生根據生活經(jīng)驗，一般都會(huì )認為鋁箔會(huì )沉到水底。我把折疊后的鋁箔團放入水中，證實(shí)學(xué)生的猜想是對的，然后問(wèn)：“那么能否下結論：鋁制的物體放入水中一定會(huì )下沉呢？”多數學(xué)生會(huì )說(shuō)“是的”，也可能會(huì )有少數學(xué)生認為“不一定下沉”，這時(shí)我請這些學(xué)生說(shuō)出不一定沉的理由，再由他們自己利用另一塊鋁箔設計一個(gè)實(shí)驗去證明自己的結論，接著(zhù)引導全體學(xué)生歸納結論；若沒(méi)有學(xué)生能正確回答，可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”，放入水中就會(huì )浮在水面上。兩個(gè)實(shí)驗結果對比明顯，學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的，可能還要考慮其他因素”，提高了學(xué)生探究“物體浮沉條件”的積極性。
第四、充分利用現代教育手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：現代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高，更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，教師是最核心的因素，課堂教學(xué)改革是否有成效，教師是關(guān)鍵。因此，教師應充分利用現代教育技術(shù)，提升實(shí)施新課程的水平和能力，提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)，尋求有效教學(xué)的方式和方法，沖破傳統課堂的“束縛”，實(shí)現課堂教學(xué)的最大有效性。
第五、注重課堂學(xué)生信息反饋，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過(guò)程中教師應創(chuàng )造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境，摒棄“一言堂”，“滿(mǎn)堂灌”的傳統教學(xué)思想和方法，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，平等對待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習過(guò)程中的差異。
第六、合理分配課堂時(shí)間，增加學(xué)生投入的學(xué)習時(shí)間：課堂教學(xué)時(shí)間是一種很重要的教學(xué)資源，它能否被有效地利用直接影響到課堂教學(xué)效果�！皾M(mǎn)堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的。合理教學(xué)時(shí)間結構是學(xué)生建構知識的保證。教師要留學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間、師生互動(dòng)時(shí)間來(lái)梳理知識，自己學(xué)習反思、練習、師生互動(dòng)反饋等時(shí)間。此時(shí)，教師把師生共同學(xué)習時(shí)，自己沒(méi)學(xué)會(huì )的那部分滯后的學(xué)生，幫助他消化吸收；沒(méi)吃飽的學(xué)生給他開(kāi)小灶。并及時(shí)給與反饋信息。試想一下，如果課堂練習等到第二天或第三天再評講的話(huà)，學(xué)生可能連題目都忘記了。更談不上什么教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)的合理的時(shí)間結構非常重要。例如在壓強概念的教學(xué)活動(dòng)中，一定要留有時(shí)間自主活動(dòng)。自主練習。讓學(xué)生拿起一支筆，兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端，體驗壓力的作用效果。解決如“書(shū)包帶做得寬點(diǎn)好還是窄點(diǎn)好?為什么?”的問(wèn)題，估算自己對地面的壓強等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦保證學(xué)生對知識的有效理解、有效掌握。
總之，什么課堂是高效課堂，應該沒(méi)有一個(gè)統一不變的模式，教學(xué)促使學(xué)生應該積極主動(dòng)學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂才能是有效的。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇15
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習知識，提升能力的重要階段，學(xué)生最主要的學(xué)習場(chǎng)所課堂應該發(fā)揮其有效性作用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生能力，所以有效教學(xué)成為眾多教師都積極探索的目標。我認為，有效教學(xué)即是在教學(xué)過(guò)程中，教師為了實(shí)現教學(xué)目標，促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng )造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規律、教學(xué)原則、先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來(lái)優(yōu)化教學(xué)緩解，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。
一、從非智力因素入手，實(shí)施有效教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)習動(dòng)機的策略
興趣是最好的老師，能促使學(xué)生思考，積極主動(dòng)地學(xué)習。我們可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，實(shí)施有效教學(xué)。
�。�1）創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的情境實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，要豐富學(xué)生的經(jīng)驗和知識，離不開(kāi)實(shí)驗，要提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，離不開(kāi)實(shí)驗，物理實(shí)驗是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑。要根據初中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)設計演示實(shí)驗。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品，進(jìn)行演示實(shí)驗。當學(xué)生看到這些現象的時(shí)候不僅能夠激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習意愿，而且還可以讓他們相信這些物理規律的存在，例如“瓶吞雞蛋”實(shí)驗，模擬馬德堡半球試驗。
(2)建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習興趣
正所謂“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生喜歡一位老師就會(huì )連帶著(zhù)喜歡這位老師教的這門(mén)課，這就是愛(ài)的遷移。當學(xué)生喜愛(ài)的老師走進(jìn)課堂的時(shí)候，學(xué)生會(huì )由于對這位老師的喜愛(ài)而使自己的學(xué)習興趣油然而生。教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道；教師要和藹而嚴肅，不能隨便批評學(xué)生；教師不管在課堂上還是課堂外都應該和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，親近學(xué)生，增加師生情感交流，積極主動(dòng)地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系；教師要不斷鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對物理課產(chǎn)生興趣，樹(shù)立自信心。
2、合理運用多媒體
初中物理教師應該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力，并調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。首先，教師可以通過(guò)豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學(xué)生的物理知識，強化學(xué)生的學(xué)習。其次，教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現象，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習效率。最后，教師可以利用多媒體課件或軟件提升學(xué)習效果。
二、準備充分，實(shí)施有效教學(xué)
1.做好預習工作，養成良好習慣
良好的開(kāi)端是成功的.一半，每節課上課前，教師應該讓學(xué)生做好課前的預習工作，知道老師上課時(shí)要講的內容，對此有初步的認識，讓學(xué)生對自己認識到的知識進(jìn)行有序的整理，形成明確的知識結構，有利于學(xué)生對課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)有初步的把握，能提高課堂教學(xué)的有效性。
2.明確目標，制定計劃
( 1)明確目標
教師要與具體的教學(xué)內容、具體的教學(xué)情況相結合，與學(xué)生的生活閱歷、認知水平，與新課程標準理念相結合，合理有效地確立三維目標。在知識技能方面，教師要突出學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)；在過(guò)程方法方面，教師要突出本節課的科學(xué)方法；在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面，教師要重視學(xué)生的情感的體驗和經(jīng)驗的交流，使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
(2)制定計劃
課堂教學(xué)是一個(gè)有組織、有計劃、有規定時(shí)間和有具體教學(xué)內容的活動(dòng)，所以在初中物理教學(xué)之前必須對初中物理教學(xué)的內容有一個(gè)統籌計劃。根據整體的長(cháng)期計劃制定單元計劃，將每一章節的內容進(jìn)度安排好，最后細化到每節課，制定課時(shí)計劃，對每個(gè)知識點(diǎn)的內容教學(xué)有明確的安排。
三、安排有效課堂，實(shí)施有效教學(xué)
1.注意教學(xué)技能，實(shí)施初中物理有效教學(xué)
(1)教學(xué)語(yǔ)言技能
為了使課堂教學(xué)達到有效，物理課堂上的語(yǔ)言應該是幽默風(fēng)趣的，這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧，是教學(xué)達到一定境界的表現。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感，少一份緊張感，課堂氣氛；物理課堂上的語(yǔ)言應該符合物理學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求，注意語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性。物理課堂上的語(yǔ)言應該有很強的啟發(fā)性，具有積極的作用；物理課堂上的語(yǔ)言應該與表情、目光、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言有機結合，能夠起到強化的作用。
(2)課堂提問(wèn)技能
課堂上提問(wèn)量與提問(wèn)技能對有效教學(xué)起一定的作用。在設計問(wèn)題時(shí)，教師應該認真研究教材，對教材進(jìn)行剖析，一步一步提出問(wèn)題，一環(huán)扣住一環(huán)，體現連慣性。在設計問(wèn)題時(shí)，實(shí)例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。此外，教師提出的問(wèn)題要體現目標性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性，而且難度要適當，不能因為太難而打擊學(xué)生的自信心。
2.注意教學(xué)方法，實(shí)施初中物理有效教學(xué)
初中物理新課程標準倡導自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在新課標下，有效實(shí)施教學(xué)也必須按照這些理念進(jìn)行。所以，我們的教學(xué)應該是以“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)，學(xué)生應該在教師的指導下積極主動(dòng)參與到學(xué)習中去，使課堂充滿(mǎn)創(chuàng )新的活力，讓學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，通過(guò)教師的指導，使學(xué)生養成自主學(xué)習的好習慣，使之終身受用。
四、注重評價(jià)反思，實(shí)施有效教學(xué)
反思對于教師的實(shí)踐、研究、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)的有效性有著(zhù)重要的意義。教學(xué)評價(jià)是課程的重要內容，也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。教師應該通過(guò)學(xué)生的自學(xué)情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況，多角度地觀(guān)察和評價(jià)學(xué)生，通過(guò)師生之間的交流面談和實(shí)驗的操作，來(lái)評價(jià)學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展，反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，精益求精，達到有效教學(xué)。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇16
初中物理教學(xué)基本理念，轉變教育觀(guān)念和教學(xué)思想物理傳統的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習和解題中，對技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據新課程標準的要求，教師在教學(xué)中，應該始終體現“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀(guān)念，堅持這一觀(guān)念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養學(xué)生的良好的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質(zhì)的物理規律，培養學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中的具體體現是：
1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯誤，積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，增強社會(huì )責任感。
2、注重學(xué)生的情感體驗物理教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生愉悅的.情感體驗過(guò)程。物理教師要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到：
�。�1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學(xué)生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習中。
�。�2）在教學(xué)中應盡量增加教學(xué)內容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現出來(lái)，如將教學(xué)內容故事化、多媒體化。以《磁場(chǎng)》一節引入新課的教學(xué)為例，教師講：“在我國的古書(shū)《史記封禪書(shū)》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱(chēng)叫奕大的人求見(jiàn)，說(shuō)是有寶物要獻給皇帝。漢武帝一聽(tīng)，馬上召見(jiàn)。只見(jiàn)奕大從懷中取出一對棋子，說(shuō)這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來(lái)棋盤(pán)，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。一會(huì )而，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又相互吸引不肯分開(kāi)。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂(lè )了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，如果你是奕大，你會(huì )用什么來(lái)做那兩只棋子呢？”教學(xué)內容如果以多媒體的方式呈現，可以充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)習的內容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養成課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養成的圣殿。教學(xué)中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的各種道德表現，引導學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識同時(shí)，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內容包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）愛(ài)國主義教育通過(guò)介紹我國古代在物理學(xué)方面對世界所做的杰出貢獻、我國現代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀(guān)察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現代科學(xué)技術(shù)中，我國超導的研究與實(shí)踐，達到國際先進(jìn)水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導彈的實(shí)驗成功，人造衛星的發(fā)射與回收，正負電子對撞機的建成等等，在教學(xué)中適當的穿插這些內容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹(shù)立民族自信心和自豪感。同時(shí)，教學(xué)中也應讓學(xué)生認識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學(xué)習，立志振興中華。
�。�2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內容中充滿(mǎn)辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。教師在教學(xué)中應自覺(jué)地用辨證主義觀(guān)點(diǎn)去分析教學(xué)內容，闡明物理概念和規律。例如，通過(guò)分子運動(dòng)論的初步知識的教學(xué)，向學(xué)生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動(dòng)變化的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)講解“摩擦力的利與弊”向學(xué)生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應培養學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛(ài)護公物、遵守紀律、團結協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰勝困難和團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
4、滲透STS教育，體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì )生活中都有廣泛的應用，人類(lèi)生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著(zhù)學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在掌握物理基礎知識和技能的同時(shí)，了解這些知識的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì )中如何對待和應用這些知識，培養學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會(huì )意識。
在教學(xué)中的具體做法是：
第一、關(guān)注現代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如那米技術(shù)、超導體、激光、現代航天技術(shù)、現代信息技術(shù)等。
第二、重視學(xué)習內容與家庭、社會(huì )生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現代通信相聯(lián)系等。
第三、關(guān)注一些重大社會(huì )問(wèn)題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等。此外，教師在設計習題時(shí)，應多考慮一些自然現象和社會(huì )生活中所包含的物理規律的題目，如學(xué)習慣性后，解釋剎車(chē)時(shí)人體上半身為什么向前傾的現象。學(xué)習杠桿后，解釋騎自行車(chē)上坡走“S”形路線(xiàn)省力的道理；學(xué)習了長(cháng)度的測量后，會(huì )從地圖上測出長(cháng)春到北京鐵路線(xiàn)的長(cháng)度；學(xué)習了光的反射，解釋汽車(chē)駕駛室外面的觀(guān)后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡；學(xué)習了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車(chē)頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策；學(xué)習壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過(guò)多方面培養學(xué)生勇于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì )實(shí)踐相結合的意識，激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，養成對大自然親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感，增強學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇17
初中物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，然在應試教育觀(guān)念的束縛下，教師忽視了實(shí)驗教學(xué)的重要性，課堂中大多是教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識。隨著(zhù)新課改的不斷深入，物理教學(xué)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，為此實(shí)驗也就顯得舉足輕重。在初中物理教學(xué)中，要實(shí)施有效的實(shí)驗教學(xué)，教師需在實(shí)驗前引導學(xué)生做好相應的知識和素材準備，大膽作出猜想，然后設計實(shí)驗方案并進(jìn)行實(shí)驗操作。同時(shí)，在實(shí)驗中教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
一、提前準備，豐富素材
“凡事預則立，不預則廢�！痹诔踔形锢韺�(shí)驗教學(xué)中，做好實(shí)驗前期準備工作是不可缺少的環(huán)節。做好實(shí)驗前期準備，一是知識準備，即準備完成當次實(shí)驗所涉及的知識點(diǎn)；二是素材準備，包括當次實(shí)驗中涉及的背景知識、實(shí)驗素材等。
首先，就知識準備而言，在實(shí)驗前教師要以課前預測或小組合作的方式引導學(xué)生進(jìn)行預習。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實(shí)驗中，天平和量筒的用法、密度的概念都是學(xué)生實(shí)驗前需要提前準備的。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實(shí)驗前需對重力、密度等概念進(jìn)行復習。其次，在實(shí)驗前教師還要根據實(shí)驗需要引導學(xué)生了解相應的背景知識和實(shí)驗素材。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實(shí)驗中對小石塊的選擇，因石塊的質(zhì)地不同，其密度自然有所區別，在課前教師就可布置學(xué)生采集不同的石塊進(jìn)行初步了解。當然，實(shí)驗前教師還要組織學(xué)生準備好相應的實(shí)驗器具，這樣才能保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。
二、大膽猜想，合理設計實(shí)驗
“學(xué)源于思，思源于疑�！痹谖锢韺�(shí)驗教學(xué)中，引導學(xué)生猜想的目的是培養學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生能根據已有經(jīng)驗和知識對實(shí)驗的結果進(jìn)行預測，然后再設計實(shí)驗對自己的猜想進(jìn)行驗證。猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的第一環(huán)節，在這個(gè)過(guò)程中教師不僅要鼓勵學(xué)生大膽預設，還要通過(guò)情境來(lái)引導學(xué)生合理猜想。
在猜想階段，學(xué)生是根據自己的知識和經(jīng)驗對實(shí)驗結論作出想象，而因學(xué)生的知識和經(jīng)驗有限，其猜想也就不夠全面，故而需要發(fā)揮教師的主導作用。首先，要創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生猜想。如“探究水的沸騰現象”的實(shí)驗中，教師以“紙鍋燒水”的實(shí)驗來(lái)引入，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突，學(xué)生自然會(huì )提出更多的猜想。其次，要注重引導學(xué)生結合已有知識和生活經(jīng)驗來(lái)作出猜想。如“探究影響液體內部壓強大小的因素”實(shí)驗中根據“洗澡過(guò)程中潛入水中越深感覺(jué)越難受”的經(jīng)驗而猜想液體壓強的大小可能和液體的深度有關(guān)。最后，教師要對學(xué)生沒(méi)有猜想到的進(jìn)行補充，這樣才能讓學(xué)生更全面地設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。
三、鼓勵合作交流，豐富體驗
“合作才能共贏(yíng)�！鄙鐣�(huì )發(fā)展要求培養具有合作能力的`人才，而不是只會(huì )單打獨斗的“英雄”。就初中物理實(shí)驗教學(xué)而言，合作不僅能讓學(xué)生在相互交流和討論中增強體驗，也能讓學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方位來(lái)觀(guān)察、分析實(shí)驗，從而獲得更好的知識建構。同時(shí)，在合作中，學(xué)生通過(guò)分工實(shí)驗，角色明確，任務(wù)清晰，較好地培養了學(xué)生的合作能力。在物理實(shí)驗教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的合作交流，教師在實(shí)驗中應多提出問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行討論。
首先，提出問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行交流。如在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗中，教師先提出問(wèn)題“當物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來(lái)引導學(xué)生交流。當學(xué)生在交流和討論中明確了“不能平衡”時(shí)，教師再追問(wèn)：“當物體受兩個(gè)力作用時(shí)，需要滿(mǎn)足什么條件，才能達到平衡呢？”此時(shí)引導學(xué)生從力的方向、大小和作用點(diǎn)作出猜想，那么，如果通過(guò)控制變量法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗呢？如此，學(xué)生又進(jìn)入到實(shí)驗方案的交流中。循序漸進(jìn)的問(wèn)題將學(xué)生的思維引入更深層次。其次，要注重引導學(xué)生交流自己的實(shí)驗感受。如在“探究影響液體內部壓強大小的因素”實(shí)驗中，學(xué)生將壓強計的金屬盒放入水中，觀(guān)察到U形管兩邊液面出現高度差，此時(shí)學(xué)生就說(shuō)“橡皮膜受到了水的壓強”，在討論中明確了“液體內部有壓強”的結論。
四、鼓勵創(chuàng )新，培養學(xué)生創(chuàng )新精神
“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！蔽锢韺�(shí)驗不僅需要遵循科學(xué)的實(shí)驗步驟，更需要創(chuàng )新。在以往的初中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師更多的是以指令來(lái)讓學(xué)生完成規定動(dòng)作、規定步驟，學(xué)生所獲得的只是教師預設的既定知識，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力沒(méi)有得到較好的培養。因此，在物理實(shí)驗教學(xué)中我們應鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，而提倡創(chuàng )新并不是要讓學(xué)生打破規矩而自由行動(dòng)，而是要在遵循科學(xué)實(shí)驗方法的基礎上融入自己的構思，大膽實(shí)驗，大膽創(chuàng )新。
總之，在初中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師必須革新觀(guān)念，從“我做你看”的模式過(guò)渡到“我引你做”的模式，在實(shí)驗中引導學(xué)生提前做好準備，在大膽猜想的基礎上設計出合理的實(shí)驗方案，以合作的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，在實(shí)驗中積極交流、討論，大膽創(chuàng )新，這樣才能讓初中物理實(shí)驗教學(xué)更有效。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇18
由于管理崗位的調整，本次有幸回到闊別16年整的初中物理教學(xué)講臺，回到天真好奇、充滿(mǎn)幼想的初中學(xué)生中間。走進(jìn)課堂剛好滿(mǎn)月，體會(huì )頗多，可以用“情、細、精、活”來(lái)表達。
一、情：
情是情感的意思，指學(xué)生對物理和學(xué)生對老師的情感，這是一筆寶貴的精神財富。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，培養一種克服困難、勇于攀登的精神，有了這種情感，學(xué)生會(huì )千方百計想辦法、搶時(shí)間，精神飽滿(mǎn)，不僅課堂效率高，而且學(xué)生在課外的時(shí)間利用率也得以最大化。我平時(shí)非常注重學(xué)生情感的培養，如課堂的生動(dòng)、抽時(shí)間幫學(xué)生解惑、向學(xué)生征求對老師的意見(jiàn)和建議等。
二、細：
平時(shí)的教學(xué)工作要細膩，不僅課本的主要內容要講深講透，而且課本上的閱讀材料、小實(shí)驗、科普知識都要講，尤其是教材中安排的探究實(shí)驗、活動(dòng)等，要帶領(lǐng)學(xué)生認真做好，實(shí)驗的每一個(gè)環(huán)節都不能少，為了增強實(shí)驗的真實(shí)性，盡量少用多媒體輔助教學(xué)。同時(shí)建議我們的初二物理教師，在新授課講解時(shí)要講到位。因此老師們平時(shí)備課要多下功夫，課本備好以后再把學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和練習冊上習題完成，從而再來(lái)充實(shí)和完善課堂教案。
三、精：
做到“三精”，即：精心設計教學(xué)內容，精心安排課堂結構，精心選擇訓練方法，最關(guān)鍵是要緊扣教材、大綱和課改精神“精備精講精練”。為了避免教學(xué)中出現疏漏和不精，我在備課過(guò)程中經(jīng)常反復參閱《教師參考用書(shū)》，充分領(lǐng)會(huì )編書(shū)者的意圖和目標，同時(shí)把學(xué)生《練習冊》上的配套題做一遍，以防在物理知識點(diǎn)和技能應用方面的疏漏，也幫助學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)解惑。實(shí)踐證明這些措施的效果是明顯的。
四、活：
中考主要依賴(lài)于一本一綱，但不局限于大綱，從初中物理知識點(diǎn)來(lái)看，其內容和實(shí)驗比較簡(jiǎn)單，定性的多，與生活關(guān)系密切的.多，但解題的思想和技巧、處理問(wèn)題的方法、解決問(wèn)題的能力要求較高。因此我們在課堂實(shí)施的過(guò)程中要注重對學(xué)生能力的培養和處理物理問(wèn)題方法的探究，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生參于到討論問(wèn)題中，老師講的少一點(diǎn)，一起討論問(wèn)題、研究方法的機會(huì )多一點(diǎn)。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇19
擔任初中物理教學(xué)工作兩年了，自我總結下我對高效教學(xué)的認識和在日常教學(xué)中的一些體會(huì )。
一、我心目中的“高效課堂”
課堂“高效”是新課程改革的目標之一。所謂“高效”是指變課堂教學(xué)的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快地發(fā)展”。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中做到深入鉆研教材，深入了解學(xué)生。
1.教學(xué)設計力求“條理、清晰、科學(xué)”。
教學(xué)有目標、有系統，內容清楚明確，是高效課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設計有極高的清晰度，他的課堂教學(xué)就能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，不僅可以節約課堂時(shí)間，而且能使學(xué)生快速地接受所學(xué)知識。
2.教學(xué)過(guò)程突出“重點(diǎn)、難點(diǎn)”。
馬克思哲學(xué)告訴我們，解決問(wèn)題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點(diǎn)最難點(diǎn)下手，才能高效地解決問(wèn)題。我們的課堂教學(xué)也是一樣。教學(xué)過(guò)程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現高效的關(guān)鍵。
3.教學(xué)方式做到“形式多樣、學(xué)生參與”。
高效課堂的教學(xué)活動(dòng)方法和內容應富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用動(dòng)畫(huà)、圖片、閱讀及鞏固練習等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
4.教學(xué)實(shí)踐充分“聯(lián)系生活”。
這既是我們物理學(xué)科的特點(diǎn)，又是實(shí)現“學(xué)以致用”、體現學(xué)習與生活的關(guān)系的有效方法。社會(huì )、生活是一個(gè)動(dòng)態(tài)的信息庫。要引導學(xué)生隨時(shí)關(guān)注身邊的物理學(xué)知識，關(guān)注物理學(xué)研究的新進(jìn)展，把環(huán)境中的方方面面作為認知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過(guò)教學(xué)信息的多向交流，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養學(xué)生對信息的敏銳性，訓練學(xué)生的信息搜集、處理、交流的能力，從而提高信息素養。
5.教學(xué)效果得到真正“落實(shí)”。
沒(méi)有落實(shí)的課堂，很難談得上高效性。課堂教學(xué)效果能否得到落實(shí)，是對高效課堂教學(xué)的.一個(gè)重要考驗。不論是習題訓練，還是動(dòng)手，實(shí)現高效課堂教學(xué)的效果落到實(shí)處，才能使教與學(xué)有機地統一起來(lái)。
二、我的做法
提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現高效教學(xué)就是要在規定的時(shí)間里獲得越來(lái)越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養、面向全體學(xué)生、倡導探究性學(xué)習和注重與現實(shí)生活的聯(lián)系”的指導下，結合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，我認為，應該從以下五個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施高效教學(xué)。
1.課前充分準備。
要創(chuàng )造高效的課堂，充分的課前準備就顯得非常重要。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時(shí)生成調控不力而浪費時(shí)間。新《標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們認真研讀《標準》，在制定教學(xué)目標的時(shí)候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學(xué)目標的定位要難易適中。教者在制定教學(xué)目標的時(shí)候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。
2.師生角色科學(xué)分配。
教師在傳授知識的同時(shí)，應注重學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法�？茖W(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng )造高效課堂提供了重要保障。課堂上我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師的教學(xué)方法就要有根本的改變。
3.提高教學(xué)藝術(shù)性。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)性。提高教學(xué)藝術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強，給人的感染力就深，反之就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的體現是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話(huà)、粉筆字等，就語(yǔ)言表達來(lái)說(shuō)，普通話(huà)干練流暢，節奏感強，抑揚頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書(shū)設計、教具使用等。一節好課會(huì )使人得到一種藝術(shù)美的享受。
4.妙用“多媒體”，提高課堂效率。
課堂上合理地將大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀(guān)地向學(xué)生展示或再現不同的物理過(guò)程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時(shí)空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生接觸盡量多的資料，也是拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)趣味性的有效途徑之一。利用多媒體精心設置情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生進(jìn)入想學(xué)、愛(ài)學(xué)的良好境界。但切忌過(guò)分依賴(lài)課件，不能盲目追求數量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當；語(yǔ)不在長(cháng)，貴在適時(shí)；要言不煩，達意則靈。否則，學(xué)生一節課下來(lái)，好像看了場(chǎng)電影，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性及持久性的收獲。
5.激勵機制面向全體學(xué)生。
培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內容。要加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作。補差，首先是“治懶”，學(xué)困生的成因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學(xué)習過(guò)程中心不在焉、注意力不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉，等等。針對以上情況，要施以有效的措施，一是在課堂中加強“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題請學(xué)困生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會(huì )，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，嚴格監督，不給他們抄襲的機會(huì )；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會(huì )，一經(jīng)發(fā)現及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴格處理。我們不僅要促進(jìn)學(xué)生成績(jì)進(jìn)步，而且要引導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習、及時(shí)完成作業(yè)，就要及時(shí)地鼓勵。適當地激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂高效做準備。
6.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生主體興趣
在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的主科地位我們是撼動(dòng)不了的，學(xué)生往往因為做這些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學(xué)科。因此，要實(shí)現高效教學(xué)，就一定要認真研究“作業(yè)設計”�！白鳂I(yè)設計”要多樣化、科學(xué)化。有教師布置的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調乏味”。變無(wú)效為有效，化低效為高效。我的做法是，不要布置太多的作業(yè)或不布置作業(yè)，不讓學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)科的厭煩。我采取的是“一日五分鐘”的戰術(shù)，讓學(xué)生在心理上認為“物理作業(yè)最少，我得先做完物理作業(yè)再寫(xiě)別的作業(yè)”，從實(shí)際運用效果來(lái)看，還是挺好的，實(shí)現了教學(xué)效果的真正落實(shí)，實(shí)現了“減負增質(zhì)高效”
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿(mǎn)生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)應該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇20
自參加工作以來(lái)，我就從事物理的教學(xué)工作。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，現將我工作的點(diǎn)滴體會(huì )介紹如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現象明顯的實(shí)驗，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)端。
二、注重實(shí)驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。物理概念和規律是在大量的觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實(shí)驗課上我是從以下幾方向來(lái)做的：
1、確保所做的實(shí)驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。
2、利用課件把一些不易觀(guān)察到的`物理現象或是物理過(guò)程展現給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀(guān)察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀(guān)察這一過(guò)程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動(dòng)，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。
3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗。例如“導體和絕緣體”一節中，我先是讓學(xué)生思考設計一個(gè)電路來(lái)檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長(cháng)的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著(zhù)那堆導體問(wèn)：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著(zhù)那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小
燈泡不會(huì )發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會(huì )到了導體的導電能力是不同的。
三、教師應循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。
教會(huì )學(xué)生學(xué)習和總結物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。
在實(shí)驗教學(xué)之初，我們往往會(huì )遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習活動(dòng)又會(huì )雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結”。如何處理教師指導和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢？針對這些問(wèn)題，我們展開(kāi)“課題”研究，在一線(xiàn)不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。
四、加強信息反饋，及時(shí)調整教學(xué)計劃。
在復習中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時(shí)、按量、按評分標準，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習上的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。
五、指導學(xué)生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養思維能力，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進(jìn)行記憶。
以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì )，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇21
教學(xué)內容指向現實(shí)信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合，使教學(xué)內容從封閉走向開(kāi)放。信息技術(shù)為實(shí)現新的課程目標提供了非常有利的工具，它與課程的整合將課程內容革新的一個(gè)有力的推進(jìn)器，能有效地克服傳統物理教學(xué)內容缺乏鮮活時(shí)代氣息、脫離現實(shí)生活實(shí)際的弊端。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識面，以更好地選擇教學(xué)內容、設計教學(xué)過(guò)程，結合教學(xué)實(shí)踐，因勢利導地幫助和指導學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣，教學(xué)內容更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現代科技，納米技術(shù)、非線(xiàn)性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野，大量與教科書(shū)、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識內容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識內容呈現開(kāi)放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書(shū)本為中心，學(xué)生能選擇不同的內容來(lái)建構自己的知識結構，以及個(gè)體獨特的知識體系。
學(xué)習方式轉向自主建構在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習的方式，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標。實(shí)現信息技術(shù)與課程的整合，意味著(zhù)信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學(xué)習者從傳統的接受式學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，形成一種將書(shū)本知識與社會(huì )信息相結合、教師傳授與自我探索相結合的觀(guān)念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò )檢索，獲取大量信息資源，并通過(guò)與計算機的交互，在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下，進(jìn)行自主學(xué)習和網(wǎng)絡(luò )協(xié)作，以達到建構物理知識、提高學(xué)習能力的'目的。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習方式更多地變?yōu)橛^(guān)察、實(shí)驗和主動(dòng)地思考�，F代信息技術(shù)提供的大量資源構成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習方向、自主進(jìn)行意義建構的情境。這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動(dòng)多樣的“要求去學(xué)”，真正成為學(xué)習的主人。
學(xué)習過(guò)程走向探究新一輪基礎教育課程改革中，學(xué)生將越來(lái)越多地參與到探究性課題的研究中，進(jìn)而意識到他們自己所學(xué)知識與科學(xué)發(fā)展、社會(huì )生活的關(guān)聯(lián)。在探索過(guò)程中，他們不是機械地記憶信息，而是根據某項“任務(wù)”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而達到培養獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。
工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網(wǎng)絡(luò )虛擬實(shí)驗環(huán)境還可以提供一些學(xué)生在現實(shí)中無(wú)法體驗的情景，可以為學(xué)生就一些需要進(jìn)行實(shí)驗而缺少實(shí)驗條件和實(shí)驗環(huán)境的探究學(xué)習內容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料，學(xué)生不但可以看到、聽(tīng)到各種信息，而且可以進(jìn)入學(xué)習內容中去，去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中，可以不定期地公布一些由課本中問(wèn)題轉化來(lái)的“探索研究”的課題，以激勵學(xué)生試著(zhù)去設計實(shí)驗、解決特定的問(wèn)題。如“生活中的杠桿”、“農田里的熱學(xué)”、“為什么自行車(chē)只有在行駛時(shí)不跌倒”等，使課堂探究性學(xué)習得到延伸。學(xué)生圍繞選題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源，查找有關(guān)資料，整理自己的成果，寫(xiě)成小論文在網(wǎng)上發(fā)布；也可以利用電子郵件、BBS等，圍繞探究的主題進(jìn)行討論交流，各自形成自己的判斷，表達自己對問(wèn)題的理解以及解決問(wèn)題的不同思路，相互釋疑、爭辯和評價(jià)，相互合作解決各種問(wèn)題。
課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性和共享性，都沖擊著(zhù)傳統的課程資源觀(guān)。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書(shū)、參考資料等文本印刷品，學(xué)習者可以直接從信息環(huán)境和數字化資源中獲取知識；課程資源的生命載體也不單是教師，學(xué)習者可以通過(guò)信息技術(shù)從學(xué)習化社區、其他學(xué)習者、在線(xiàn)專(zhuān)家等方面獲取課程內容，達到最終的學(xué)習目標。
網(wǎng)絡(luò )資源的突出優(yōu)勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地擴充課堂教學(xué)知識容量。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求教師對初中物理教學(xué)內容進(jìn)行信息化處理后，使其成為學(xué)習者的學(xué)習資源，并提供給學(xué)習者共享。一種有效的策略是依據學(xué)科教學(xué)任務(wù)，組織人力收集與之相關(guān)的知識信息，尤其是最新科學(xué)發(fā)現、最新科技成果方面的信息，形成本校知識資源庫。其中應包含許多不同情境的應用實(shí)例和有關(guān)的信息資料，以方便學(xué)習者依據自己的興趣、愛(ài)好，去主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)探索。比如：演示型或交互型教學(xué)軟件、知識素材、學(xué)法指導、疑難解答、生活物理等等。若教學(xué)資源庫不能滿(mǎn)足要求，則可通過(guò)導航鏈接進(jìn)入Internet網(wǎng)，以尋找更多的資源或信息。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇22
20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗技能培訓活動(dòng),本次培訓在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行，培訓共5天時(shí)間，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓讓我對于初中物理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實(shí)驗教學(xué)培訓主要內容是中學(xué)實(shí)驗室建設與管理、新課改實(shí)驗配備標準解讀、中學(xué)理科實(shí)驗創(chuàng )新理念和方法、實(shí)驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、初中物理實(shí)驗教學(xué)不容忽視
�。�1）、可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學(xué)到的知識，了解知識在實(shí)踐中的應用，并提高學(xué)生的學(xué)習興趣
物理學(xué)科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀(guān)教具，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過(guò)親手實(shí)驗，情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動(dòng)他們對生物學(xué)科學(xué)習的積極性。
�。�2）、通過(guò)親手實(shí)驗，可以培養學(xué)生實(shí)驗的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗過(guò)程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀(guān)察所得記錄下來(lái)，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能，既有利于當前的學(xué)習，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
�。�3）、可以培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
在實(shí)驗中，經(jīng)常存在著(zhù)對實(shí)驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實(shí)驗的肯定而不重視對實(shí)驗中的失敗查找原因等現象。這不利于學(xué)生實(shí)驗能力的提高。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，不僅要用肉眼觀(guān)察、用手操作，還要區別知識之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著(zhù)實(shí)驗經(jīng)驗的積累，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。
�。�4）、可以培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴謹認真的工作習慣
實(shí)驗課是訓練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學(xué)生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過(guò)程中嚴格指導和檢查學(xué)生是否按順序按常規認真操作、是否按實(shí)驗的要求作深入細致的觀(guān)察、是否按事實(shí)下結論，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯。這樣，就可以培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)，在實(shí)驗過(guò)程中要求學(xué)生嚴格遵守實(shí)驗室規則，認真實(shí)驗。這樣，就可以逐步培養學(xué)生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實(shí)驗過(guò)程中，還要要求學(xué)生養成全面照料儀器、細心愛(ài)護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習慣，保證實(shí)驗順利進(jìn)行，并培養學(xué)生愛(ài)護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉變思想，重新認識實(shí)驗教學(xué)
以前的實(shí)驗教學(xué)是以學(xué)習知識為目標的，而現在是以學(xué)習探究方法為主。我們要及時(shí)轉變觀(guān)點(diǎn)，把握實(shí)驗教學(xué)的側重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力和技巧，不是重理論而是中實(shí)驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
三、深入細致地研究實(shí)驗，設計實(shí)驗
新形勢下，新的實(shí)驗教學(xué)要求，我們教師在實(shí)驗教學(xué)前一定要對實(shí)驗進(jìn)行深入細致地研究，分析在實(shí)驗中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的準備，有條不紊地引導學(xué)生實(shí)驗不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是細致地設計每一個(gè)實(shí)驗環(huán)節，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現，都有其堅實(shí)的實(shí)驗基礎。實(shí)驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著(zhù)巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗賦予了物理學(xué)科思想和內容，實(shí)驗促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)物理實(shí)驗自身也是不斷發(fā)展的。
實(shí)驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強實(shí)驗教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
�。�1）好的實(shí)驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學(xué)中，能用實(shí)驗表達的物理現象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗的觀(guān)察效果。
�。�2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對本節課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性呢？作為引入的實(shí)驗是關(guān)鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì )使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng )造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實(shí)驗，使他們在愉快的氣氛中探討問(wèn)題，接受知識。
�。�3）好的設計，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強
對學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗規模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗所用儀器數量不宜過(guò)多，實(shí)驗時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)；實(shí)驗安全要有保證。
�。�4）突破思維定勢創(chuàng )新實(shí)驗設計
在用漏斗吹小球實(shí)驗時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì )出現什么現象？教師可以應學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗，而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或學(xué)生來(lái)做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實(shí)驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實(shí)驗相扣，解釋現象，得出結論），學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。
�。�5）提倡和鼓勵利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗
如果實(shí)驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實(shí)驗的目的；如果實(shí)驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗物品，彌補實(shí)驗儀器不足，拓展實(shí)驗探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過(guò)程。
四、創(chuàng )新初中物理實(shí)驗教學(xué)
創(chuàng )建適應當今教育形勢需要的`物理實(shí)驗課教育模式，已成當務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng )建適應當今教育形式的物理實(shí)驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個(gè)方面入手。
�。�1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗是使學(xué)生對教學(xué)內容獲得直觀(guān)感性認識的重要手段，是建立概念和規律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節，一個(gè)成功的演示實(shí)驗，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，也有利于加深對書(shū)本知識的理解。因此，演示實(shí)驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
教材上的探究實(shí)驗是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設計好實(shí)驗步驟甚至做成演示實(shí)驗，學(xué)生成了旁觀(guān)者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng )新能力的培養。因此要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗過(guò)程，對未知結論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實(shí)驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規律，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
(3)．實(shí)施小實(shí)驗、小制作教學(xué)手段
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到，重視初中教材中小實(shí)驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習物理的難度，導致了一些學(xué)生對學(xué)習物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實(shí)驗教學(xué)的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習體會(huì )親自制作和實(shí)踐的樂(lè )趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實(shí)踐中的應用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗的教學(xué)，進(jìn)一步培養和加強學(xué)生的實(shí)驗技能。根據學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。
(4)．拓展實(shí)驗教學(xué)的思路，擴大實(shí)驗探究的范圍
物理就是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗、探究實(shí)驗及“想想做做”小實(shí)驗，而是將實(shí)驗探究貫穿于物理學(xué)習的全過(guò)程。我們的實(shí)驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗，如用鉛筆和小刀做壓強實(shí)驗，用可樂(lè )瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實(shí)驗，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識�；蛘�，這種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。學(xué)生在實(shí)驗探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
實(shí)驗是物理課程改革的重要環(huán)節，是落實(shí)物理課程目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應該十分重視實(shí)驗的創(chuàng )新。實(shí)踐證明，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng )造精神，教師首先要實(shí)施以創(chuàng )造性教育。依靠具有創(chuàng )新的教師通過(guò)創(chuàng )造性的教育一定能培養出創(chuàng )造性的學(xué)生，而教師對實(shí)驗創(chuàng )新又是落實(shí)這一目標的一個(gè)關(guān)鍵。
總之，通過(guò)5天的學(xué)習，我所得的畢竟是實(shí)驗教學(xué)精神的冰山一角，要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習和提高。本次培訓有針對性和實(shí)效性，通過(guò)老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，又給自己充了電。物理是一門(mén)實(shí)驗性科學(xué)，平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習物理興趣、提高物理成績(jì)是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實(shí)驗教師，除了具有淵博的學(xué)科知識之外，還應掌握熟練地實(shí)驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來(lái)的工作是按照課程標準和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、自制實(shí)驗教具進(jìn)行實(shí)驗，完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展課外實(shí)驗和科技活動(dòng)。
初中物理教學(xué)心得體會(huì ) 篇23
全市初中物理教學(xué)研討會(huì )在贛七中舉行，會(huì )議由市物理教研員鐘曉青老師主持。來(lái)自全市的初中物理教師及教研員約200人參加了會(huì )議。會(huì )議內容有兩項：
1、初中物理教學(xué)設計的頂級思考
2、物理與音樂(lè )。
主講老師是江西省第一批特級教師、南昌三中的黃恕伯老師。
黃老師就這兩個(gè)主題講了近8個(gè)小時(shí)，雖然時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，但我們都沒(méi)覺(jué)得累，因為黃老師的課生動(dòng)有趣，既有理論，又有實(shí)踐。黃老師穿插著(zhù)講解兩個(gè)課題的內容，且較好地將音樂(lè )這一優(yōu)雅藝術(shù)融入到物理學(xué)科中，并現場(chǎng)用管子、杯子、瓶子、棒子演奏了幾首優(yōu)美樂(lè )曲，多次博得老師們熱烈地掌聲。
一天的聽(tīng)課雖然時(shí)間很短，但我的收獲卻頗多。我想要讓學(xué)生學(xué)好物理這門(mén)比較抽象的學(xué)科，我們老師要重視教學(xué)的優(yōu)化。首先是“理念和策略”的優(yōu)化。正如黃恕伯老師所說(shuō)的，始終將培養學(xué)生學(xué)習興趣作為首要目標。通過(guò)各種手段、措施，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣并讓他們保持這樣的興趣。只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì )更好地學(xué)習物理，我們的物理教學(xué)才會(huì )更有成效。
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