小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì )1
人們常說(shuō)，孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子，可見(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(cháng)，家庭環(huán)境的影響，以及父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們就應更清楚，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期結束收尾中的重點(diǎn)。
也許這就是五年的最后一次家訪(fǎng)，所以這次家訪(fǎng)的意義就顯得尤為可貴。孩子們似乎也意識到了這一點(diǎn)，有的孩子早早地等在了門(mén)口，有的孩子靜靜地聽(tīng)著(zhù)老師與爸媽的交談，有的豎耳傾聽(tīng)老師的話(huà)，不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。
家訪(fǎng)肯定是有效果的，它可以引起家長(cháng)對教育的重視，讓家長(cháng)感受到老師對教育的重視，讓孩子感受到老師對他的關(guān)心，為接下去孩子學(xué)習的落實(shí)打好基礎。不管是學(xué)生的家里，家長(cháng)的店里，或是他們的租房里，我們都選擇坐下來(lái)和家長(cháng)、孩子面對面，心對心地溝通、交流�？隙ê⒆拥某煽�(jì)，表?yè)P孩子的進(jìn)步，分析孩子的不足，探討解決的辦法，了解孩子的學(xué)習習慣和生活作息，察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……
盡管是出于禮儀，家長(cháng)遞來(lái)的熱開(kāi)水，卻讓冬日里的我無(wú)比溫暖。家長(cháng)對于學(xué)校和班級工作的支持，對于老師忙碌工作與孩子學(xué)習的理解和體諒，無(wú)不讓我覺(jué)得來(lái)這么一趟真值。
說(shuō)真的，這次"家訪(fǎng)"很受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，尤其是和孩子們還有家長(cháng)合影留念，拉近了彼此的距離。家長(cháng)們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還對他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的.角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是重視和關(guān)心著(zhù)自己，聊到動(dòng)情處孩子們和家長(cháng)的眼中還泛起了淚花。一些家長(cháng)說(shuō)，他對我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次的家訪(fǎng)給我了我深深的觸動(dòng)，每一個(gè)讓我們操心的孩子背后也許都有不為人知的故事，作為班主任我們就應走近學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，感受到社會(huì )的愛(ài)，對于暫時(shí)落后需要幫忙的學(xué)生，班主任不該一味指責而是要找到孩子落后的原因，然后對癥下藥。
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1．要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)習興趣。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。
2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解。 現代教育理論認為，數學(xué)源于生活，生活充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的.生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。
3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現。以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識的學(xué)習和理解，應該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說(shuō)的一定讓學(xué)生說(shuō)。這樣，才能體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導著(zhù)與合作者。在教學(xué)中，教師應當經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀(guān)察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機會(huì )，多一些成功的體驗，
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迎著(zhù)風(fēng)，踏著(zhù)輕快地步伐，我們和孫校長(cháng)結伴而行，今天前往陳王村，驅車(chē)到村口時(shí)，孩子們已經(jīng)在等我們了，那種期盼的表情洋溢在孩子們的臉上，他們爭先恐后的沖上前去，拉著(zhù)我們的手說(shuō)：“老師先去我們家吧!”和孩子們一起走在綠油油的麥田之中，心情是別樣的激動(dòng)，期待著(zhù)和家長(cháng)們一起探討孩子的未來(lái)。
一路上聽(tīng)著(zhù)佳欣為我們講解著(zhù)家里塑料大棚里種植的各種蔬菜，不知不覺(jué)中到了她家，佳欣的媽媽熱情的招待了我們。佳欣媽媽上過(guò)初中對孩子的學(xué)習特別重視，佳欣的爸爸和媽媽兩個(gè)人共同經(jīng)營(yíng)著(zhù)塑料大棚，家庭不算困難。針對佳欣膽小害羞的性格我們提了一些建議：老師總是喜歡那些愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，經(jīng)常去老師辦公室泡著(zhù)的學(xué)生。我們把這條“經(jīng)驗”介紹給佳欣，并讓佳欣的媽媽幫忙監督。
帶著(zhù)滿(mǎn)意的微笑走向賀志毅的家，志毅媽媽特別熱情，趕緊端上熱騰騰的茶水，熱情而又周到。她家家庭條件不錯，房間布置的格外溫馨。志毅和媽媽生活在一起，可能是賀志毅還有一個(gè)小弟弟的緣故，媽媽雖然對她學(xué)習挺支持的，不過(guò)對其輔導的力度不夠，只是每天簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)一下是否完成了老師布置的作業(yè)，值得欣慰的是這個(gè)孩子的成績(jì)很好。針對這一問(wèn)題，我們向志毅的媽媽提出了建議，愿志毅的媽媽對他的.教育可以有所改觀(guān)。
要去家偉的家了，孩子們興奮的說(shuō)：“老師我們?yōu)槟銈円��！奔覀サ脑?huà)不多，看到我似乎有些緊張，偶爾地看看爺爺，然后低下頭。他的爺爺告訴我們，家偉的媽媽在他一出生就去世了，奶奶常年有病，只有爸爸一個(gè)人常年在外掙錢(qián)養家，家境貧困，孩子的學(xué)習環(huán)境不好，基礎知識掌握的也很差。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，找到原因就好，從這一學(xué)期開(kāi)始，我們共同努力，讓他更上一層樓�！绷硗�，孩子的性格有些內向甚至有些自卑，于是，我和他爺爺交流了意見(jiàn)，在校我會(huì )多找機會(huì )幫助他。孩子和爺爺都很感動(dòng)，表示一定把學(xué)習當做大事來(lái)辦。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我說(shuō)的最多的一句話(huà)就是“老師們最喜歡大膽發(fā)問(wèn)的學(xué)生，多去老師辦公室轉轉�！奔以L(fǎng)后的這段時(shí)間，他們一來(lái)學(xué)校就來(lái)找老師問(wèn)題，很是積極，我也真的是從未有過(guò)的欣慰......希望孩子們可以堅持這個(gè)好習慣�！伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！焙⒆觽�，加油吧，未來(lái)的舞臺還在等你們上演精彩的節目!
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“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著(zhù)這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)�！边@是書(shū)封面上的一段話(huà)，正是這段文字，吸引了我的.眼球，給了我無(wú)限的感動(dòng)，讓我受益匪淺。
《孩子，你慢慢來(lái)》，我喜歡這本書(shū)，也喜歡這句話(huà)。作者龍應臺的文筆是那樣的細膩，全書(shū)蘊含了一位偉大的母親愛(ài)的氣息，讀著(zhù)讀著(zhù)，一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣的結局，我心里很不是滋味。從那天起，他那些過(guò)分的行為收斂了許多，也正是從那天起，他的名字再也沒(méi)被值日班長(cháng)寫(xiě)在黑板上。直到今日，我的內心深處并沒(méi)有因他折服而自喜，也沒(méi)有因我的勝利而置之不理。如果我學(xué)著(zhù)安安的媽媽?zhuān)托牡嘏c他交流，讓他愉快的理解;如果我不沖動(dòng)不叫家長(cháng)，換一種方式教育;我就會(huì )帶給他歡樂(lè )，而不是無(wú)窮的壓力。上周四的一個(gè)課間，我讓他下節課課后找我，他沒(méi)有忘記，規規矩矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯，三科都在九十分以上，表?yè)P了他有寫(xiě)好作業(yè)的習慣;談到了他的日記比以前大有長(cháng)進(jìn)，肯定了他有堅持閱讀的習慣。并提醒他，如若能做到嚴格約束自我、控制自我，教師相信他還會(huì )有大的提高。一句表?yè)P，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信，談話(huà)結束，他準備回教室上課時(shí)，恭恭敬敬地說(shuō)了一聲：“教師，再見(jiàn)�！贝藭r(shí)，我感到很欣慰。心中默默地重復著(zhù)那句話(huà)：孩子，你慢慢來(lái)。教師對你有耐心。
事后，我重新拾起《孩子，你慢慢來(lái)》細細品讀。我覺(jué)得教育不是賽跑，教育學(xué)生應當慢慢來(lái)，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心，教育是慢的藝術(shù)，我們必須與家長(cháng)一齊慢慢等待孩子的成長(cháng)。讓我們用心欣賞孩子成長(cháng)的每一個(gè)細節，享受孩子一朝一夕的變化!讓我們用心欣賞孩子成長(cháng)的每一個(gè)片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)!長(cháng)長(cháng)的路，慢慢地走!長(cháng)長(cháng)的路，健康地走!
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“教師是一份奉獻的職業(yè)”，在這一年來(lái)，我一直遵循這句話(huà)，在自己的工作崗位上努力地耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)，小學(xué)教師教學(xué)工作體會(huì )。信息技術(shù)是一門(mén)特殊的學(xué)科，是一個(gè)走在時(shí)代前沿的科目，雖然它不是學(xué)校教學(xué)中的“主課”，但它在現代化的教學(xué)手段中卻處于領(lǐng)導的地位。經(jīng)過(guò)一年的努力，我開(kāi)始明白，我們這一學(xué)科有自己獨特之處，要想教好、學(xué)好是一件很不容易事。
1、愛(ài)崗敬業(yè)，執著(zhù)追求，俗話(huà)說(shuō)：干一行，愛(ài)一行，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神你怎樣善待自己的`學(xué)生?教師是憑良心上課的，尤其是對于一個(gè)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)。因此，我把這句話(huà)作為自己教學(xué)的準則。要想有所作為，首先應該熱愛(ài)自己的本職工作，但僅這樣還不夠，還應努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科，它的發(fā)展速度太快了，信息技術(shù)日新月異。教師要給學(xué)生“一杯水”，自己就必須要有“一缸水”。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！币虼�，在新授前，我都通過(guò)精心設計的導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的探求和認知興趣，這樣一節課下來(lái)，才會(huì )有教為理想的效果。例如講WORD中的插入圖片時(shí)，我這樣引導學(xué)生：朋友過(guò)生日時(shí)候，你們喜歡買(mǎi)賀卡送給他，其實(shí)運用今天我們所學(xué)的知識，你可以制作出漂亮卡片，不但經(jīng)濟，而且有意義，但是，你們得好好聽(tīng)，否則是做不出來(lái)的。這樣一來(lái)，學(xué)生有興趣了，帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)，效果會(huì )很好的。
3、使教學(xué)過(guò)程具體、明了。信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程是非常實(shí)在的過(guò)程，教師不能空談。例如在講軟件、硬件時(shí)，我們應拿一些實(shí)物，讓學(xué)生真正明白其中的含義。要給學(xué)生足夠的操作、嘗試時(shí)間，讓他們自主的去掌握相關(guān)的知識操作技能。再有，作為一名教師要學(xué)會(huì )歸納。一節課下來(lái)，我們應讓學(xué)生明白自己到底學(xué)了什么。
4、利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將每班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。
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隨著(zhù)科技的進(jìn)步，信息交流的發(fā)展，電話(huà)通訊、網(wǎng)絡(luò )qq似乎已成當今人們信息交流的主要形式，走家串戶(hù)式的家訪(fǎng)似乎是一個(gè)越來(lái)越陌生的名詞，一個(gè)電話(huà)或者一個(gè)短信已成了許多老師和家長(cháng)聯(lián)系的主要方式�？稍谧罱�，我校的家訪(fǎng)又重新熱了起來(lái)，學(xué)校將家訪(fǎng)作為家校工作的一項重點(diǎn)內容，一杯清茶結下彼此情誼。
經(jīng)過(guò)幾天的家訪(fǎng)工作，可謂感受頗深。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅在第一時(shí)間看到了將要與自己相處一年的學(xué)生們，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。
家訪(fǎng)結束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問(wèn)題。對于我不僅是個(gè)挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗，對班級負責，對自己負責，爭取開(kāi)一個(gè)好頭，做一個(gè)稱(chēng)職的班主任。
作為一名青年教師，我也有過(guò)擔任班主任的相關(guān)經(jīng)歷，幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
這次我和搭班的幾位老師對我班學(xué)生進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，現將家訪(fǎng)心得體會(huì )作以下小結：
1、家訪(fǎng)，深入到學(xué)生家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的'工作將起到積極的作用。
2、家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
3、家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響，因此，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。
4、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
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作為老師，家訪(fǎng)是必要的工作之一，但是近幾年特別是網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，到學(xué)生家去走訪(fǎng)的家訪(fǎng)形式逐漸被電話(huà)、QQ、微信等平臺聯(lián)系所取代，本學(xué)期的教師大走訪(fǎng)活動(dòng)把最初的走訪(fǎng)形式重新啟動(dòng)，但是走訪(fǎng)之后才猛然發(fā)現和原來(lái)的電話(huà)交流有些差距，效果也是截然不同。
一、教師的咄咄逼人
作為老師總是語(yǔ)言咄咄逼人，這是我的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習不好，就是家長(cháng)管理沒(méi)有跟上，該簽的字沒(méi)簽、不該錯的題錯了、該做的作業(yè)沒(méi)做……，家長(cháng)是用來(lái)干什么的，對自己的孩子一點(diǎn)都不負責任，工作再忙都不能抽出點(diǎn)時(shí)間過(guò)問(wèn)一下孩子的作業(yè)嗎，比總理還忙?都有工作怎么就你沒(méi)時(shí)間管孩子?……老師的疑問(wèn)一大堆，帶著(zhù)這些疑問(wèn)我走進(jìn)了三年級一班小澤的家，前腳進(jìn)門(mén)，后腳真不知道放在何處，因為無(wú)處可放，一張床占據了本來(lái)就不算大的房子，一片狼藉，也沒(méi)有一張像樣的桌子，姑且算桌子吧，因為有四條腿上面一個(gè)板子，上面有一些剩飯，我的心涼了半截，如果是我也沒(méi)心學(xué)習，要先活著(zhù)，此時(shí)我理解了小澤為什么這么邋遢，為什么不寫(xiě)作業(yè)，爸媽離婚了，爸爸為了生計常常在外，晚上回家一般都十點(diǎn)以后了，孩子已經(jīng)蜷縮在一角睡著(zhù)了，晚飯啃個(gè)大饅頭。沒(méi)有家庭溫暖的孩子本身就容易失去信心，處處自卑，怎么辦?先解決學(xué)習問(wèn)題還是先解決溫飽問(wèn)題?，此時(shí)我對杜金澤的爸爸已沒(méi)有了任何埋怨，只是一味地鼓勵他會(huì )好起來(lái)的，一卻都會(huì )好的。
二、家長(cháng)的無(wú)助與無(wú)奈
小昊是一名很特別的學(xué)生，性格相當倔強，平常都不走尋常路的，比如老師說(shuō)請同學(xué)們坐正，眼睛看黑板，他這時(shí)非不看，而且故意出個(gè)樣給你看看，起立回答問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有站直過(guò)，上課愛(ài)瞎戳起，周?chē)耐瑢W(xué)都被他得罪光了，沒(méi)人愿意和他合作，但是英語(yǔ)課又需要很多同伴合作學(xué)習，怎么辦呢，家訪(fǎng)了解一下，原來(lái)小昊從小跟奶奶長(cháng)大，從不聽(tīng)爸爸媽媽的教育，對他們也不親近，我行我素慣了，沒(méi)想到把這種習氣就帶到學(xué)校，看起來(lái)要想取得家長(cháng)的支持，家庭教育得跟上啊，要不然徒勞無(wú)功，于是跟小昊的家長(cháng)提了幾點(diǎn)教育的建議，讓他先試試，有一天突然發(fā)現孩子的'臉上出現了五個(gè)明顯的手印，一問(wèn)才知道被爸爸打的，我問(wèn)孩子，打過(guò)之后知道錯了嗎?李明昊頭一扭回了我一句“哼，我沒(méi)錯，他憑什么打我”，我立即打電話(huà)和家長(cháng)溝通，原來(lái)還是爸爸一是沒(méi)有忍住，感覺(jué)自尊心受到挑釁，看來(lái)這樣的學(xué)生家長(cháng)要學(xué)習的功課有很多，不同的孩子教育方式有很大不同，比如嘗試做孩子的榜樣，取得孩子的信賴(lài)，當然教育孩子是一門(mén)藝術(shù)，也是做家長(cháng)的永恒的課題。
作為一名老師有很多很多的無(wú)奈，我想要學(xué)會(huì )換位思考，理解學(xué)生、理解學(xué)生的家長(cháng)，從實(shí)際出發(fā)，針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，才能讓孩子的成長(cháng)更快的走上正軌，看來(lái)家訪(fǎng)也是老師永恒的課題。
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