大學(xué)生頂崗實(shí)習心得
大學(xué)生頂崗實(shí)習心得1
內心強大的人是指一個(gè)人的精神境界達到了一定的級別！以至于讓人們折服！
世界上有這么一種人，似乎特別得到老天爺的偏愛(ài)——他總是有自己的理想，并且總是努力去做，最重要的是，老天爺每一次都會(huì )幫他取得成功。是不是很令人羨慕？其實(shí)，我一直以為，與其說(shuō)每個(gè)人有自己的.命盤(pán)，人生各不相同，倒不如說(shuō)我們自己打造了自己別樣的人生。
內心強大的人是指意志堅定，不受外界影響的人。內心強大的人，不論外界有多少誘惑多少挫折，都心無(wú)旁鶩，依然固守著(zhù)內心那份堅定，是一種理想化的心理狀態(tài)。
內心的強大，才可能讓我們的生活是豐實(shí)而非空洞的；生活的豐實(shí)，才可能讓我們的人生是精彩而非輕佻的。內心的強大幫助你積聚來(lái)自外界的能量的前提。試問(wèn)，一個(gè)內心空虛乏物的人，如何凝聚力量來(lái)實(shí)現自己的愿望？
內心強大是心中的安定與平靜。強大，不是霸道，不是要將別人的所有占為己有，恰恰相反，內心的強大帶給我們的是寬容和謙讓。正是因為內心的安定與平靜，我們才明白自己真正需要什么，才明白如何才能得到快樂(lè )。
內心的強大，是不糾纏、不羈絆的狀態(tài)。所謂“心輕上天堂”，就是說(shuō)無(wú)牽無(wú)掛、不計較、不被瑣事煩擾的心靈才可以接近天堂。
內心的強大，是對未來(lái)充滿(mǎn)希望。當我們內心強大到可以戰勝一切恐懼與悲觀(guān)的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)無(wú)所謂希望了，因為我們在哪兒，希望就在哪兒。
大學(xué)生頂崗實(shí)習心得2
轉眼間，實(shí)習工作已經(jīng)有三周了。這是很好的一次機會(huì )——把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀(guān)實(shí)際中去。使自己所學(xué)到的理論知識有用武之地，只是學(xué)習卻不實(shí)踐，那么所學(xué)的知識就等于零。理論就應與實(shí)踐相結合，實(shí)踐才出真知。此外，這次實(shí)習能夠為以后找工作打基礎。我們馬校長(cháng)也說(shuō)，爭取通過(guò)這半年得時(shí)間把我們培養出來(lái)。
通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，我的`確是學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。雖然目前只有短短三周的工作，但是我受益很大。不僅僅讓我開(kāi)闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。每天我們都會(huì )用笑臉迎接。激情與耐心，就像火與冰，雖然兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。講真，能分到在二中來(lái)實(shí)，我很滿(mǎn)足。
常言道：寶劍鋒從砥礪出，梅花香自苦寒來(lái)！雖然初次接觸教師這個(gè)職業(yè)，第一次當班主任，很多問(wèn)題處理起來(lái)很棘手，但是我更要在這個(gè)過(guò)程中，砥礪前行。不忘初心，方得始終，相信我的實(shí)習工作也會(huì )越來(lái)越得心應手！
大學(xué)生頂崗實(shí)習心得3
“愛(ài)心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，應在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揚教育民主，把自己的愛(ài)播灑在每個(gè)學(xué)生的心間，通過(guò)愛(ài)的教育促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
作為一名人民教師，首先要做到不計報酬、無(wú)私奉獻。在課堂上，教師對每一個(gè)學(xué)生都要諄諄告誡，誨人不倦;在平時(shí)的生活中，教師要率先垂范，言傳身教;在課外，教師是學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠布公。要做好這些工作，教師就必須深入到學(xué)生群體中去，跟每個(gè)學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好和困難等，對他們在課堂上和平時(shí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使他們樹(shù)立自信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
作為一名人民教師，要做到為人師表。因為學(xué)生模仿教師的意識強，如果教師能夠在學(xué)生們面前樹(shù)立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì )因模仿教師而自然而然地養成良好的習慣。如當教師發(fā)現教室的地上有紙屑或粉筆頭時(shí)，教師要主動(dòng)撿起來(lái);當遇到有人摔倒在地時(shí)應上前扶他起來(lái);當某學(xué)生遇到生活上的困難時(shí)，進(jìn)行一定的幫助等等，用教師美好的形象去感化學(xué)生養成愛(ài)勞動(dòng)、講衛生、爭做好人好事的.良好習慣。
作為一名人民教師，要懂得用自己的愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈。教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，教師就要像雕玉一樣對待自己的學(xué)生。因為學(xué)生是處于成長(cháng)中的人，如果教師用愛(ài)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì )逐漸脫落思想的”塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉。對于調皮的學(xué)生，教師不能只是簡(jiǎn)單地斥責與批評，更應采取個(gè)別談心和細心觀(guān)察的辦法，從中尋找他們身上的”閃光點(diǎn)”，以此作為轉化他們的”起步點(diǎn)”，使這些學(xué)生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅動(dòng)力，鞭策自己進(jìn)步，接受教育，團結同學(xué)。對于自卑的學(xué)生，教師要”動(dòng)之以情，曉之于理”，提高學(xué)生的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關(guān)懷去溫暖他、感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向自信、美好的明天。
大學(xué)生頂崗實(shí)習心得4
“愛(ài)心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，應在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揚教育民主，把自己的愛(ài)播灑在每個(gè)學(xué)生的心間，通過(guò)愛(ài)的教育促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
作為一名人民教師，首先要做到不計報酬、無(wú)私奉獻。在課堂上，教師對每一名學(xué)生都要諄諄告誡，誨人不倦；在平時(shí)的生活中，教師要率先垂范，言傳身教；在課外，教師是學(xué)生的朋友。要做好這些工作，教師就必須深入到學(xué)生群體中去，跟每名學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好和困難等，對他們在課堂上和平時(shí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使他們樹(shù)立自信心，促進(jìn)他們的'全面發(fā)展。
作為一名人民教師，要做到為人師表。因為學(xué)生模仿教師的意識強，如果教師能夠在學(xué)生們面前樹(shù)立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì )因模仿教師而自然而然地養成良好的習慣。如當教師發(fā)現教室的地上有紙屑或粉筆頭時(shí)，教師要主動(dòng)撿起來(lái)；當遇到有人摔倒在地時(shí)，應上前扶他起來(lái)；當某學(xué)生遇到生活上的困難時(shí)，要對他進(jìn)行一定的幫助等等，用教師美好的形象去感化學(xué)生，養成愛(ài)勞動(dòng)、講衛生、爭做好人好事的良好習慣。
作為一名人民教師，要懂得用自己的愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈。教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，教師就要像雕玉一樣對待自己的學(xué)生。因為學(xué)生是處于成長(cháng)中的人，如果教師用愛(ài)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì )逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉。對于調皮的學(xué)生，教師不能只是簡(jiǎn)單地斥責與批評，更應采取個(gè)別談心和細心觀(guān)察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，以此作為轉化他們的“起步點(diǎn)”，使這些學(xué)生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅動(dòng)力，鞭策自己進(jìn)步，接受教育，團結同學(xué)。對于自卑的學(xué)生，教師要“動(dòng)之以情，曉之于理”，提高學(xué)生的信心，鼓起他們的勇氣，用真心的關(guān)懷去溫暖他、感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向自信、美好的明天。
大學(xué)生頂崗實(shí)習心得5
轉眼之間半年的實(shí)習生活就要結束了，想想在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一說(shuō)要離開(kāi)這里，還真是諸多不舍，舍不得這里天天在校園，整潔的教學(xué)樓，和諧的辦公室，其實(shí)最舍不得的還是這里的人，舍不得跟自己朝夕相處的老師和讓我歡喜讓我憂(yōu)的學(xué)生們。時(shí)間過(guò)得真快，轉眼即將離開(kāi)這里，結束我的實(shí)習生活。
回首曾經(jīng)，我告別了上課前，惴惴不安的心理，告別了講臺上青澀稚嫩的模樣，告別了大學(xué)里散漫自由的生活，告別了平日里，輕狂驕縱的狀態(tài)，我成熟了，成長(cháng)了，現在學(xué)校這兩個(gè)字字眼，已不再是我來(lái)之前的各種聽(tīng)說(shuō)，各種描述，他已經(jīng)是從嚴格的管理，美麗的校園，突出的成績(jì)的形式根植在我的記憶中，也是它見(jiàn)證了我們完成成長(cháng)歷程中的，一個(gè)重要階段，成為我們每一個(gè)人青春時(shí)光里的絢爛一筆。
在學(xué)校的實(shí)習結束，是另一段故事的開(kāi)端。今日一別，不知何日才能相聚，然而不管在哪里，不管是富有還是清貧，不管是成功還是平淡，我有一點(diǎn)我清楚的記得，我曾經(jīng)在學(xué)校有過(guò)一段令我難以忘卻的.美好時(shí)光，我會(huì )永遠記住這里，記住這里的每一個(gè)人每一件事。在離開(kāi)之前，我想說(shuō)出對他們的感謝，首先感謝我的指導老師王老師，對于剛剛踏上講臺上的我來(lái)說(shuō)，真的很緊張，沒(méi)有任何的經(jīng)驗，是王老師給了我耐心的指導和鼓勵，并且對我的教學(xué)有很大的指導。也要感謝與我同甘共苦，一同生活的小伙伴們，他們來(lái)自不同的學(xué)部，但由于這種緣分，讓我們相聚到一起。其實(shí)最后我要感謝的是我的學(xué)生，謝謝他們在課堂上給予的配合和尊重，讓我深刻的體驗到了一名老師是多么的幸福。最后要感謝我的學(xué)校和帶隊老師，是學(xué)校給了我這次頂崗實(shí)習的機會(huì )，是學(xué)校給了我這次頂崗實(shí)習的機會(huì )，是我們的帶隊老師在默默的幫助我們，幫助我們解決一切問(wèn)題，在生活方面給予我們很大的支持和幫助，感謝這一路走來(lái)，有你的陪伴。
這次實(shí)習順利的完成，要感謝的人很多很多，我相信這次頂崗帶給我的不只是回憶，也收獲了許多知識和經(jīng)驗，為我以后的教育工作，打下了堅實(shí)的基礎，這段記憶，今生難忘，此生珍惜。
大學(xué)生頂崗實(shí)習心得6
實(shí)習將要結束了，這一段的生活豐富多彩，充實(shí)著(zhù)我的每一天。等以后回想起自己半年的實(shí)習經(jīng)歷時(shí)，它不僅是一筆寶貴的精神財富，又是一段歷久銘心的記憶，耐人回味。
我所理解的教師就是教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)，每天不僅要聽(tīng)課，備課，最重要的就是講課。因為一位優(yōu)秀的教師不是看他自己肚子里有多少知識，而是要看他能教給孩子多少知識。師者，傳道授業(yè)解惑也。傳授自己的知識，做學(xué)生的領(lǐng)路人，培養學(xué)生的`品德，先立德而后立人，解決同學(xué)們在學(xué)習和生活中的疑惑，做他們生活中的良師益友。
在學(xué)校里工作，每天打的最多的交道就是學(xué)生。在我眼中，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，可能他們學(xué)習成績(jì)有好有壞，但是我知道他們每一個(gè)人都是獨特的存在者，各有各的閃光點(diǎn)，所以我對學(xué)生都一視同仁，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，因為我希望他們眼中的我是公平公正的。老師，只有在學(xué)生心中有了威信，才會(huì )讓他們喜歡上你。我不希望任何一個(gè)學(xué)生因為排斥任課教師而放棄一個(gè)學(xué)科的學(xué)習。在學(xué)校里，我想更多的與學(xué)生融合在一起，所以一有時(shí)間我就去班里走動(dòng)，看看課間的時(shí)候學(xué)生們有沒(méi)有在打盹兒，或者是嬉戲打鬧，及時(shí)發(fā)現班級里存在的問(wèn)題，及時(shí)施以措施，讓學(xué)生們有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境和氛圍。因為我覺(jué)得只有班集體的學(xué)習氛圍融洽，學(xué)生們才會(huì )勁兒往一塊兒使，擰成一股繩，為自己所在的班集體增光添彩。
在與學(xué)生相處的過(guò)程當中我會(huì )發(fā)現好多問(wèn)題，這時(shí)候對于不同的學(xué)生，根據她們的性格特點(diǎn)，所處的家庭環(huán)境，采取不同的方法對他們進(jìn)行教導。 比如那些在課上不認真聽(tīng)課的學(xué)生，在課上提醒之后，我在課下還會(huì )把他叫到我的辦公室，問(wèn)清他不好好聽(tīng)課的原因。如果是沒(méi)有興趣，我接下來(lái)要做的就是培養學(xué)習興趣，由簡(jiǎn)到難，由深到淺，漸漸的使他喜歡上這個(gè)學(xué)科。而如果是學(xué)生自身的態(tài)度問(wèn)題，就要想辦法端正他的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生養成一個(gè)好的學(xué)習習慣才是最重要的。
把自己的學(xué)生視為自己的孩子，盡自己最大的能力去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，去幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難，只要一心為了學(xué)生，就一定會(huì )收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福和成果。
大學(xué)生頂崗實(shí)習心得7
改變中歷練。人的每一次迷茫和改變都是一次成長(cháng)，在改變中，我們會(huì )領(lǐng)略不同的風(fēng)景，遇到不同的挑戰，每一幀變化都在鍛煉著(zhù)我們。在教生物的這些天里，收獲很多，有自老師的指導，自崗友的幫助，還有自600多名學(xué)生的“喜怒哀樂(lè )”。每一天都是充實(shí)的，每一次準備都是為了取得更好的結果，我希望我是有責任感的老師，我也在努力做到這一點(diǎn)。
不知為何，自己的腦袋里好像一開(kāi)始就存在“把書(shū)上所有的內容都用多媒體展示”的思想，似乎從沒(méi)想過(guò)一節脫離多媒體或者有效利用多媒體。也許可能像汪老師說(shuō)的一樣，我在大學(xué)的時(shí)候習慣了教師用多媒體授，然后自己潛移默化中受到影響；還有可能是因為在我的觀(guān)念中，我認為現在一代的學(xué)生普遍利用多媒體學(xué)習，而多媒體能夠增添一些學(xué)習的樂(lè )趣，以至于我理所當然地把多媒體當作整堂的教學(xué)手段，使板書(shū)的存在失去了意義。殊不知，自己根本沒(méi)有掌握利用多媒體的精髓，多媒體應該是我們教學(xué)中的一種輔助手段，可以用解釋一些書(shū)上沒(méi)有的內容，而我的做法只是把書(shū)上的內容換一種形式羅列在ppT上，學(xué)生的頭腦中不會(huì )形成一個(gè)知識框架，而且結果適得其反，沒(méi)有達到有效教學(xué)。關(guān)于對導學(xué)案的利用，也存在這個(gè)問(wèn)題，過(guò)于依賴(lài)導學(xué)案，完全按照導學(xué)案授，如果這樣的話(huà)，學(xué)生自己看書(shū)就能學(xué)，還需要教師做什么？教師的任務(wù)應該還包括為學(xué)生講解與擴展，照搬照抄的話(huà)毫無(wú)意義與樂(lè )趣可言，自己都要講不下去了，更何況學(xué)生。說(shuō)到這里，也就引出了第二條問(wèn)題，我之所以擴展不出，是因為腦子里沒(méi)有，這就需要多多積累自己的知識，只有肚子里有墨水，才能倒出東西。所以，對于教師而言，吃透教材非常重要。接下的.一個(gè)星期內，也要好好豐富自己的知識。
歷練中改變。從開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)近個(gè)月了，在這段時(shí)間的相處里，學(xué)生也給了我有價(jià)值的建議，好多學(xué)生都建議我再?lài)栏褚稽c(diǎn)，要樹(shù)立威信，并建議我可以向我的崗友張明星學(xué)習。建議信的內容大概是這樣的：老師，無(wú)論是您實(shí)習也好，還是等哪天您畢業(yè)了，真正的走上了講臺也好，不管怎么樣，當你邁上講臺的時(shí)候，就會(huì )面對各不相同的學(xué)生，就會(huì )給您帶很多的困惑，這是很正常的。老師，說(shuō)了這么多，我主要想表達的就是，無(wú)論什么時(shí)候，只要是您在上，在堂上，對你的學(xué)生們說(shuō)話(huà)絕對絕對不能和顏悅色、“笑口常開(kāi)”的去說(shuō)，一定要嚴肅，堅定。這樣，在學(xué)生的心里才能顯得出您的威信。所以說(shuō)老師，嚴而不厲，可以不厲，但絕不能不嚴。收到這條建議時(shí)，我真是很感謝這位學(xué)生，但同時(shí)也是愧疚的，愧疚自己沒(méi)有做到一個(gè)好教師應該有的樣子和責任，沒(méi)有把握好一個(gè)度。
大學(xué)生頂崗實(shí)習心得8
一、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹
20xx年5月5日，懷著(zhù)一顆激動(dòng)的心和同學(xué)們一起踏上去東莞頂崗實(shí)習的征程，世界500強企業(yè)——美泰玩具廠(chǎng)。雖然在校期間我已經(jīng)感覺(jué)到自己有較強的獨立自主能力，但第一次參加頂崗實(shí)習，心情依然不能平靜
習慣了校園生活，進(jìn)入美泰的那天起，我深切的感受到我們的生活發(fā)生了巨大的變化。公司并非我想象中的那樣完美，而競爭卻依舊現實(shí)而殘酷，此時(shí)的我們已經(jīng)不是一個(gè)象牙塔里的學(xué)生，而是一名工廠(chǎng)的員工。從學(xué)校和家長(cháng)的庇護中走出來(lái)，在社會(huì )生活的洗禮中磨礪、成長(cháng)。
5月6日，我們開(kāi)始進(jìn)廠(chǎng)工作。戴著(zhù)工作牌，開(kāi)始了每天八個(gè)小時(shí)的上班、三個(gè)小時(shí)的加班，而且一周只休息一天。工作雖然很簡(jiǎn)單，但一天十一個(gè)小時(shí)的'工作時(shí)間，比在學(xué)校的學(xué)習時(shí)間長(cháng)多了，總感覺(jué)休息的時(shí)間不夠。但大家都在咬牙堅持，一天、兩天，一直到慢慢適應，身體上是很苦、很累，但是別人能做到的，自己也一定能做到。我們要向所有人證明，作為一名示范性高職院校的大學(xué)生，吃苦耐勞就是我們的基本體現;加上飲食不習慣，有時(shí)真想放棄。但是想想臨行前老師的囑托，想想其他還在堅持的同學(xué)們，大家都不甘心就此退出。就是這樣的信念，支持著(zhù)我們在生產(chǎn)線(xiàn)上繼續堅持。這段時(shí)間對我們的毅力也是一次前所未有的考驗，更是自己心理的一種成熟!
在頂崗實(shí)習的日子里，我們必須經(jīng)歷現實(shí)的洗禮，否則我們就無(wú)法成長(cháng);在頂崗實(shí)習的日子里，我們必須嘗盡生活的艱辛，否則我們就無(wú)法變得堅強。
所以，我們要下定決心，踏踏實(shí)實(shí)地在這里堅持并出色的完成頂崗實(shí)習任務(wù)。
二、品味成長(cháng)
時(shí)間如水，稍縱即逝。剎那間頂崗實(shí)習已過(guò)一個(gè)月，短暫的時(shí)間，我們從一名高校學(xué)生成功轉變?yōu)橐幻痪�(xiàn)員工。體會(huì )著(zhù)酸甜苦辣，品味著(zhù)人生百態(tài)。我們成長(cháng)了，也成熟了。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。對于我們這一代，也許從小就沒(méi)吃過(guò)長(cháng)輩們所吃的苦。這次的頂崗實(shí)習對我們不僅僅是進(jìn)入社會(huì )前的體驗，更讓我們體會(huì )父母的艱辛。讓我們學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜!工作之余，我總喜歡單獨的走會(huì )兒，去思考，去感悟!不是孤獨，只為更好的總結，去學(xué)習更多在學(xué)校學(xué)不到的知識。我想在不斷地堅持與學(xué)習中去超越自己。人就是在一次次不斷自我超越的過(guò)程中攀登到人生的頂峰，像破繭成蝶，一旦突破了限制自身發(fā)展的瓶頸，那么勝利就離你不遠了。
過(guò)了就過(guò)了，成了就成了;做了已經(jīng)做了，錯了已經(jīng)錯了;這就是生命，何必怨，何必悔!
堅持并樂(lè )觀(guān)!
三、尾聲—回味
在飛逝的時(shí)間里，頂崗實(shí)習已接近尾聲!邁出校園那一刻的激動(dòng)到此刻的從容，收獲不予言表!
回想著(zhù)前段實(shí)習的點(diǎn)滴，發(fā)覺(jué)每個(gè)人都在變化著(zhù)。大家不再是家里的寶貝，以員工的身份堅持著(zhù)每日的工作�；ㄥX(qián)不再大手大腳，因為賺錢(qián)確實(shí)不容易。不再喊累，心態(tài)變了，在工作中尋找著(zhù)每一點(diǎn)樂(lè )趣。
大學(xué)生頂崗實(shí)習心得9
教學(xué)過(guò)程是師生雙向的思維交流過(guò)程，教師教得怎樣，學(xué)生學(xué)得如何，需要通過(guò)一定方式了解。課堂提問(wèn)即是方式之一。課堂提問(wèn)不僅作為教學(xué)方法，還被作為了解學(xué)生學(xué)習活動(dòng)、掌握知識情況的反饋手段。提問(wèn)過(guò)程即信息反饋過(guò)程。充分利用提問(wèn)反饋，捕捉信息，及時(shí)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效調控，就能提高課堂教學(xué)的效益。不利用提問(wèn)反饋，收不到信息，或提問(wèn)不當，信息反饋受阻，則將影響教學(xué)效益。因此，要取得好的、受到學(xué)生歡迎的教學(xué)效果，就需要運用科學(xué)的提問(wèn)方法。
科學(xué)的提問(wèn)有七條標準：
1. 問(wèn)題的整體性。
感覺(jué)是反映事物的個(gè)別屬性;知覺(jué)，反映事物的整體。感知，是思維的基礎。沒(méi)有事物整體上的感知，也就無(wú)法深刻認識事物本身。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)大系統，而這個(gè)大系統又是由許多小系統組成的。我們的教學(xué)，或者以單元或者以一篇課文作為最基本的單位，在教學(xué)中，設計提問(wèn)時(shí)，要有一個(gè)整體的考慮。
2. 問(wèn)題的趣味性。
心理學(xué)認為，內發(fā)性的動(dòng)機是很重要的，而內發(fā)性的動(dòng)機的中心是興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生思維的強大動(dòng)力。如果教師所提問(wèn)題激發(fā)不起學(xué)生的興趣，學(xué)生即使去思考了，也只不過(guò)是一種被動(dòng)的思維，學(xué)生的主動(dòng)性就不能充分調動(dòng)起來(lái)。實(shí)踐表明，在提問(wèn)中，如果把未知的因素混雜于一些熟知的因素中，這一混合必將更加引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生既獲得了知識，又得到了能力。
3. 問(wèn)題的`激發(fā)性。
心理學(xué)認為，增強刺激物的相對強度，對于引起無(wú)意注意具有重要的意義。課文中往往有些內容不被學(xué)生所注意，但卻是應該著(zhù)重理解的。教師可抓住這些內容設計一些問(wèn)題，增強這些內容對學(xué)生大腦刺激的強度，以激發(fā)學(xué)生去思考。
4. 問(wèn)題的爭論性。
這里所說(shuō)的問(wèn)題的爭論性同上面的問(wèn)題激發(fā)性是不同的。激發(fā)性問(wèn)題是教師根據學(xué)生易忽略的問(wèn)題，把已學(xué)或未學(xué)之內容變成能激起爭議的問(wèn)題，以達到使學(xué)生掌握知識的目的。而爭論性問(wèn)題是問(wèn)題本身就已具備了爭論的焦點(diǎn)，教師只需抓住這個(gè)焦點(diǎn)，設計有關(guān)問(wèn)題，以增強刺激物之間的對比關(guān)系，便能更強烈地引起學(xué)生的注意。
5. 問(wèn)題的比較性。
這類(lèi)問(wèn)題是在深入理解課文的思想內容和寫(xiě)作特點(diǎn)的同時(shí)，以培養學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。這樣訓練既可以使學(xué)生的單向思維向多向思維發(fā)展，也可以使學(xué)生的能力得到提高。
6. 問(wèn)題的明確性。
不明確的問(wèn)題會(huì )使學(xué)生的思維缺乏定向，失去目的性，而造成胡思亂想的心理狀態(tài)。提問(wèn)要明確，一是要抓得準，摸得透，有的放矢;二是要問(wèn)題措詞確切，回答的活動(dòng)范圍要小，盡可能從一個(gè)角度去問(wèn)，不至于產(chǎn)生岐義。
7. 問(wèn)題的聯(lián)想性。
思維心理學(xué)認為，啟發(fā)是一種聯(lián)想活動(dòng)。在教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的思維能力，想象力的訓練顯得十分重要。
大學(xué)生頂崗實(shí)習心得10
時(shí)間來(lái)到了十一月中旬，全區期中聯(lián)考要開(kāi)始了，散漫的學(xué)生與焦急的老師形成鮮明地比，仿佛這次考試是為老師準備的，現在壓力來(lái)到了我這一邊。
由于上次月考的成績(jì)靠后，所以我決心提高成績(jì)，改進(jìn)了上課，作業(yè)和測試的方式與力度，再加上課程數量的增多，我認為會(huì )卓有成效，結果作為“揭幕戰”的語(yǔ)文考試由于題量與時(shí)間的關(guān)系，多數同學(xué)并沒(méi)有寫(xiě)完，收卷子的時(shí)候我的心就涼了一半了，一切就等成績(jì)出來(lái)那天見(jiàn)分曉了。
這次的期中聯(lián)考我并沒(méi)有監考工作，但是這不代表我沒(méi)有工作，我被安排和其他幾位老師一起負責試卷的`分發(fā)與裝訂，外加檢查每份試卷的填涂是否合格，任務(wù)很艱巨，可以說(shuō)我們是這次期中聯(lián)考的最后保障。我個(gè)人還要吹開(kāi)考和結束的哨聲，也可以說(shuō)是期中考試賽場(chǎng)上的裁判，一切由哨聲開(kāi)始，一切也由哨聲結束。
周五一切都結束后，我本以為網(wǎng)上閱卷不會(huì )有我什么事，但是你的工作總歸跑不掉，所有老師都被安排了判卷工作，我十分“幸運”的分到了三百多份作文，這是我第一次判作文，看了幾份后就開(kāi)始為學(xué)生的作文水平抓狂，看來(lái)做老師真的不是一件容易的事。
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