讀寫(xiě)結合培訓會(huì )學(xué)習心得

　　20xx年3月21日的下午，雖然剛剛步入初春，天氣乍暖還寒，但是我作為“讀寫(xiě)結合”的研究成員之一，坐在z小學(xué)的報告廳內卻感受到濃濃的暖意。這次會(huì )議是對“讀寫(xiě)結合”團隊的一個(gè)動(dòng)員會(huì )，也算是一個(gè)培訓會(huì )。會(huì )議由鄭主任主持，他先從“讀寫(xiě)結合”這個(gè)主題談起，這既是一個(gè)傳統話(huà)題更是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、永遠創(chuàng )新的話(huà)題。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，培養寫(xiě)的能力是目的，培養讀的能力也是目的。而以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，以讀寫(xiě)促聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)結合，重點(diǎn)突破，全面開(kāi)花，這是全面完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的科學(xué)方法，因此，我們應該在教學(xué)中用好課文，把閱讀和寫(xiě)作教學(xué)緊密結合起來(lái)，讀中有寫(xiě)，寫(xiě)中有讀，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，在讀寫(xiě)訓練過(guò)程中，帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　接下來(lái)，實(shí)驗小學(xué)的z主任和z小學(xué)的劉祥英老師跟我們一起回顧了張偉教授讀寫(xiě)結合四三制的閱讀教學(xué)理念，即：抓取“閱讀的生長(cháng)點(diǎn)、結合的訓練點(diǎn)、寫(xiě)作的發(fā)展點(diǎn)”三重點(diǎn)，實(shí)施“蘊、尋、綜”三要義，評價(jià)堅持“切得準、訓得實(shí)、展得達”三原則，防止“逢課必寫(xiě)，為題而作、忽略學(xué)段，無(wú)視文體、旁逸斜出，偏離主題”三傾向。并談了一些結合這種理念，他們在實(shí)際教學(xué)中一些做法。

　　z主任，先從《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》中閱讀教學(xué)目標和習作教學(xué)目標的對比談起，跟我們分享了如何分學(xué)段落實(shí)讀寫(xiě)結合，讀寫(xiě)結合的訓練點(diǎn)有：仿寫(xiě)、補白、續寫(xiě)和創(chuàng )意表達，在具體的教學(xué)中我應該“深挖、做實(shí)”，王主任結合理念談的課文中的一些讀寫(xiě)結合訓練點(diǎn)是我以前不從想到的，讓我有了深刻的反思。劉老師主要談了一些她結合張偉教授“四三制閱讀教學(xué)”理念的一些實(shí)際教學(xué)做法和取得的成果，這樣長(cháng)期地訓練，學(xué)生的頭腦越用越靈活，手越寫(xiě)越會(huì )寫(xiě)。學(xué)生在個(gè)體的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，在感悟和思考的基礎上受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè )趣，有效地提高了學(xué)生語(yǔ)文運用能力的提高，劉老師讀的每一篇學(xué)生的習作都令我們感動(dòng)。

　　我們的教研員孫老師也給我們提了一些要求：

　　1.教育局對“讀寫(xiě)結合”研究的高度重視。

　　2.會(huì )深入聽(tīng)課，在課堂中如何通過(guò)讀寫(xiě)結合使寫(xiě)作技能訓練常態(tài)化。

　　3.珍惜每次培訓機會(huì )，及時(shí)寫(xiě)出學(xué)習體會(huì )。

　　4.注重成果積累，教師案例、學(xué)生習作等。

　　最后，李局長(cháng)對本次會(huì )議進(jìn)行了總結，通過(guò)高考實(shí)例進(jìn)一步強調了讀寫(xiě)結合的重要性，并如何在平時(shí)的教學(xué)中如何有機滲透讀寫(xiě)結合的訓練，抓住讀寫(xiě)結合的“點(diǎn)”，談了自己簡(jiǎn)單的看法。

　　總之，我會(huì )以張偉老師的理論學(xué)習為先導，以課堂教學(xué)實(shí)踐作保證，以反思小結促提升，努力營(yíng)造濃郁的科研氛圍，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生怎樣把人、事、物寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)；如何運用不同的構段方式，有序地敘述事情、描繪事物。愿讀寫(xiě)結合的春天早一天到來(lái)！

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