教三年級學(xué)生寫(xiě)作文
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的教三年級學(xué)生寫(xiě)作文，歡迎閱讀與收藏。
教三年級學(xué)生寫(xiě)作文1
期末考試時(shí)間到了，我們都投入到緊張的復習中。
今天，又是星期天。我媽對我說(shuō)：“把語(yǔ)文書(shū)后面每個(gè)單元的單詞盤(pán)點(diǎn)一下，鞏固一下，看看有沒(méi)有寫(xiě)不出來(lái)的單詞？”我說(shuō)：“好吧�！庇谑�，我拿出媽媽寫(xiě)的拼音，自己一個(gè)單位一個(gè)單位寫(xiě)。我媽本來(lái)是要給我聽(tīng)寫(xiě)的，但是考試的'時(shí)候，我們都是讀拼音寫(xiě)單詞。所以，這種方式是最好的。不然就算是我寫(xiě)的，拼拼音出錯也沒(méi)用。我一邊拼寫(xiě)，一邊寫(xiě)作。但是由于有幾個(gè)拼音是同音字，我不知道該寫(xiě)哪個(gè)字。于是我問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔以搶?xiě)哪一個(gè)？”我媽又生氣地說(shuō)：“你能自己寫(xiě)，考試的時(shí)候再問(wèn)嗎？”我不得不自己寫(xiě)。我一邊寫(xiě)，一邊嘴里嘟囔著(zhù)：“以后寫(xiě)錯了，可以不管我的事�！�
就這樣，一次寫(xiě)一個(gè)單元，直到全部寫(xiě)完。上面說(shuō)我手酸。真的是命苦！
教三年級學(xué)生寫(xiě)作文2
在教三年級的小朋友們寫(xiě)作文時(shí)，我發(fā)現他們常被“無(wú)話(huà)可說(shuō)”困擾。記得有一次，小明寫(xiě)道：“我今天很高興，因為看到了一朵花，花是紅色的，我很喜歡�！彪m然簡(jiǎn)單，但能感受到他的真誠。有時(shí)候，他們會(huì )把句子寫(xiě)得顛三倒四，比如“跑得快我，像風(fēng)一樣”，這樣的小錯誤反而增添了幾分童趣。
孩子們的想象力豐富，但表達卻常常受限于詞匯量和語(yǔ)法知識。比如小紅描述一只貓，她會(huì )說(shuō)：“那只貓，它的眼睛亮晶晶的，好像晚上天空的`星星�！彪m然有創(chuàng )意，但“晚上天空的星星”不太符合白天的場(chǎng)景。我們要鼓勵他們多觀(guān)察，多用具體的形容詞，比如“綠寶石般的眼睛”。
教作文不是灌輸，而是引導。我們可以帶他們去公園，讓他們親自感受大自然，然后再寫(xiě)下所見(jiàn)所感。例如，教他們如何描繪一棵樹(shù)，不必一開(kāi)始就講什么“樹(shù)干粗壯”，可以讓他們摸摸樹(shù)皮，感受它的粗糙，聞聞葉子的氣味，這樣寫(xiě)出來(lái)的樹(shù)就會(huì )生動(dòng)許多。
作文中情感的流露也很重要。比如，當他們寫(xiě)下“我很傷心，因為我的小魚(yú)死了”，我們可以引導他們深入挖掘，為什么傷心，是失去了陪伴，還是對生命的惋惜。這樣，他們的文字就能觸動(dòng)人心。
教三年級學(xué)生寫(xiě)作文3
好夢(mèng)總會(huì )結束。第二天，凡卡醒了。他心里想：爺爺看了我的信，一定會(huì )來(lái)這里把我帶走。我想好好生活，等爺爺來(lái)接我，我就離開(kāi)這個(gè)可怕的'地方。以后，我再也不會(huì )受這些苦了。信發(fā)出后，凡卡每天都靠這個(gè)信念生活在這個(gè)可怕的地方。不管他有多苦多累，他從未放棄一絲希望。他堅持著(zhù)，努力著(zhù)，等著(zhù)爺爺的到來(lái)。他越來(lái)越努力，但是老板和老板娘還是打他打他，那幫家伙時(shí)不時(shí)的欺負他，好像他是個(gè)人用來(lái)發(fā)泄的東西。凡卡想哭就跑，但一想到爺爺要來(lái)接他，他就擦干眼淚，鼓起勇氣繼續留下來(lái)。十天過(guò)去了，爺爺還是沒(méi)有來(lái)接凡卡。
有一天，店里的人想寄信，但是家里沒(méi)有郵票，就讓凡卡去買(mǎi)郵票。凡卡很不解。他為什么買(mǎi)郵票？后來(lái)那人告訴他，你要寄信，一定要有郵票，不然對方收不到。凡卡聽(tīng)到這里，立刻絕望了，閉上眼睛，倒在地上，永遠地睡著(zhù)了。
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