談?wù)勎业膶?xiě)作作文
在我們平凡的日常里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的談?wù)勎业膶?xiě)作作文 ，歡迎大家分享。
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寫(xiě)作是一條漫長(cháng)的路，佇立回首，審視一路留下的足跡，我認為，我若要在寫(xiě)作方面有所突破，就一定要從兩方面下手——一是文章的“內核”，二是外在的裝飾。
所謂“內核”，指的其實(shí)就是文章的立意或主題思想，而根據題目，擇出鮮明貼切的立意，表現新穎獨特的主題，這是我向來(lái)難以突破的，當然，這還不夠，隨著(zhù)層次的增高，立意，主題還必須有深度。如我最近寫(xiě)的作文《翻過(guò)那座山》，我起初寫(xiě)這篇作文，立意就僅僅局限在攻克數學(xué)難題上，不但落入了俗套，還存在立意淺顯的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我的反思，我把這篇作文立意的.重心放在了我的心路歷程，主題轉化成青少年面對學(xué)習壓力的內心轉變及如何克服，這樣，深度就有了。
而外在裝飾，就有許多方面了。
一是語(yǔ)言——也是最主要的。語(yǔ)言一要追求準確，二是凝練，三是優(yōu)美。若不準確，則言不達意，準確而不優(yōu)美，則顯枯燥乏味，若僅具備這兩者，則又顯得拖沓厄長(cháng)。如上段提到的文章中大段大段的對解題過(guò)程的描述，大量數學(xué)名詞的使用讓文章索然無(wú)味，當然，也可適當選用來(lái)渲染心理，而重心應放在對自己神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)和周?chē)h(huán)境渲染上，畫(huà)面感一強，語(yǔ)言就優(yōu)美多了。
二則為積累，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我缺少大量的閱讀在我腹中積累墨水，因此寫(xiě)出的文章內容空洞。而單有積累也不行，還要對自己所積累的詞句有深刻的理解，清楚一個(gè)詞，一句話(huà)應當用在哪，不要不求甚解，而單求優(yōu)美詞句的堆疊，使文章看來(lái)“高大上”，實(shí)則卻令讀者云里霧里，如我在《在路上》中應用的“所謂無(wú)底深淵，下去，也是前程萬(wàn)里……”，便是犯了這個(gè)錯誤。因此，我應加強閱讀鍛煉，增進(jìn)理解，培養語(yǔ)感。
寫(xiě)作道路的探索是一場(chǎng)苦行，要突破自我，不能僅靠等待那一瞬的靈感和契機，苦練與積累才是根本，觀(guān)察與思考便是源頭，依此，佳作自成。
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從我7歲時(shí)寫(xiě)第一篇作文開(kāi)始，我就一直在想一個(gè)問(wèn)題：何為寫(xiě)作?也正是這個(gè)問(wèn)題，貫穿了我七年的寫(xiě)作歷程。
年幼時(shí)，在一個(gè)稚嫩的兒童心中，寫(xiě)作就是敘述一件事情，寫(xiě)清楚這件事的起因，經(jīng)過(guò)，結果就可以了;又或者，寫(xiě)作就是描述一個(gè)人的外貌特征、性格特點(diǎn)、僅此而已。因此，10歲之前，我的文章大都是平白無(wú)味，沒(méi)有絲毫的起伏、波瀾，與正常說(shuō)話(huà)絕無(wú)差異。如果用一道菜來(lái)形容我那時(shí)的作文，四川的開(kāi)水白菜最為合適。大概是年幼無(wú)知吧，曾經(jīng)，我還為這樣的文章沾沾自喜，并未意識到問(wèn)題所在。直到上了作文補習班，看到老師“平平淡淡，沒(méi)有亮點(diǎn)”的八字評語(yǔ)后，我才轉變了最初對寫(xiě)作的片面化理解。
長(cháng)大后，在一個(gè)剛步入青春的少年心中，寫(xiě)作就是使用華麗的語(yǔ)言加以修飾，因此，我那時(shí)的文章幾乎全篇都是從某本書(shū)，某首歌中摘抄下來(lái)的，然而，就像弗朗西斯-培根所言，“文采藻飾太盛則矯”。全文中沒(méi)有流露出任何的真情實(shí)感，不真實(shí)，絲毫不顧寫(xiě)下的話(huà)是否符合主題，只為寫(xiě)出優(yōu)美語(yǔ)句，而且那段時(shí)間的閱讀，我只是尋章摘句，哪怕這句話(huà)和主旨就像是兩條平行線(xiàn)永不相交，我也會(huì )寫(xiě)上去。最終換來(lái)的是老師“句子過(guò)于華麗，沒(méi)有扣題”的評語(yǔ)，我再次改變了對寫(xiě)作的錯誤化理解。
現如今，在一個(gè)心智稍稍成熟的青少年心中，寫(xiě)作已不僅僅是用華麗的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，更重要的'是為何而寫(xiě)，如果說(shuō)寫(xiě)作是為寫(xiě)而寫(xiě)的話(huà)，那就和少年“為賦新詞強說(shuō)愁”一樣了。寫(xiě)作，要有一定的目的，明白自己的意圖，驅散自己的想象。因為對寫(xiě)作有了更深的理解，我現在的文章雖算不上佳品，但已有了很大的進(jìn)步，我漸漸明白了何為寫(xiě)作。
曾經(jīng)，我沒(méi)能寫(xiě)出未來(lái)可期，也沒(méi)能寫(xiě)出放蕩不羈，現在，我想寫(xiě)下似水流年……
這，便是我的寫(xiě)作了。
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在我們接觸語(yǔ)文課本的時(shí)候就應該掌握一項技能，這項技能就是寫(xiě)作。在這個(gè)繁忙的世界里面，每個(gè)人遇見(jiàn)某些事情的時(shí)候總想表達自己的感受，也許有的人會(huì )下棋，彈琴，畫(huà)畫(huà)來(lái)表達。但是我想更多的人還是去選擇寫(xiě)作，因為相比較而言，寫(xiě)作的人群明顯要比彈琴畫(huà)畫(huà)的人要多的多。有的人認為寫(xiě)作非常復雜，要這樣要那樣還需要前呼后應等等。
深入了解之后就會(huì )發(fā)現寫(xiě)作其實(shí)并不復雜，而且非常的簡(jiǎn)單。不要被一些文體的限制而限制住自己的想法和感受。我們寫(xiě)作的目的并不只是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，寫(xiě)作的`目的是為了表達自己的感受，自己內心中最真誠的想法。我們要將自己心中最真實(shí)的想法一筆一筆的寫(xiě)在作文紙上面，但我們寫(xiě)下去的時(shí)候，就已經(jīng)不會(huì )在意作文的各種文體的限制了。寫(xiě)作可以成為一種喜好，也是一種放松自己心靈的舉動(dòng)。對于那些不會(huì )喜歡寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，不要再固執己見(jiàn)。多看一看優(yōu)秀的同學(xué)寫(xiě)作文，我們要做到取其精華去其糟粕吧，按其中最精彩的部分運用到自己的作文中。這也是很多老師都提倡做的一種做法，可是我認為這只是對那些寫(xiě)作沒(méi)有靈感的人來(lái)說(shuō)的。
每個(gè)人都有寫(xiě)作的靈感，但是這靈感并不是每天都有的，但我們突然獲取進(jìn)入靈感的時(shí)候，不要再在意那些優(yōu)秀作文的限制。我們應該放開(kāi)自己的思想抓住靈感，這樣才能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章。長(cháng)期堅持下去就會(huì )寫(xiě)出自己的寫(xiě)作風(fēng)格，雖然老師說(shuō)總是要借鑒他人優(yōu)秀的作文，但是借鑒的另一種說(shuō)法就是抄襲。如果真心喜歡寫(xiě)作的話(huà)，那么絕對不會(huì )抄襲他人的。寫(xiě)作的真諦在于表達自己內心中最深的想法，而不是為了讓他人看著(zhù)好看。
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寫(xiě)作已成為我生活中的一部分。以前的我對作文可是一竅不通，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的指導，我發(fā)現寫(xiě)作原來(lái)是那么美。它能把一個(gè)平凡的世界，用絢麗多彩的語(yǔ)言點(diǎn)綴得五彩繽紛。
依稀記得，我是在三年級的時(shí)候就開(kāi)始寫(xiě)作，回想起我的第一篇作文，是那么可笑。那時(shí)侯我剛剛接觸作文，根本不懂甚麼是寫(xiě)作。從造句中的一兩句話(huà)，我似乎明白甚麼是寫(xiě)作。
有一次，老師布置了第一篇作文，題目是《我的母親》。我到現在還記得我寫(xiě)母親的外貌：“我的母親是一個(gè)長(cháng)的不高的人，長(cháng)著(zhù)兩只又大又圓的眼睛，臉是黃色的……”過(guò)了幾天后，老師把我的“處女作”發(fā)了回來(lái)，要求重做。當時(shí)的我和尚摸不著(zhù)頭腦，于是我拿著(zhù)我的作文跑去了辦公室問(wèn)老師。老師笑著(zhù)對我說(shuō)：“你看這里，你母親的臉怎么是黃色的呢?”我理直氣壯地說(shuō)：“老師，是黃色的啊!你和我的都是黃色的啊，都是黃種人啊!”說(shuō)完，弄得老師哭笑不得。周?chē)睦蠋熞补笮ζ饋?lái)。老師告訴我說(shuō)我寫(xiě)得太死板了。我當時(shí)有點(diǎn)不服氣，然后我問(wèn)老師：“老師，那怎樣才能寫(xiě)好一篇作文啊?”老師告訴我說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
放學(xué)后，似乎有領(lǐng)會(huì )的我迫不及待地跑進(jìn)了書(shū)店，看起了一本本的作文書(shū)。我發(fā)現書(shū)中的文章寫(xiě)得極好，真是妙筆生花，居然可以把一個(gè)普通的人，一件普通的事情演繹得那么生動(dòng)形象，讓我十分佩服。從此，我下定決心一定要寫(xiě)好作文。于是我買(mǎi)了許多文學(xué)著(zhù)作，每天堅持寫(xiě)日記來(lái)提高自己的'寫(xiě)作水平。后來(lái)，我重新寫(xiě)了《我的母親》，得到了老師的好評，我當時(shí)高興極了。老師還告訴我：“寫(xiě)作文不一定要用華麗的語(yǔ)言，而是要用自己的真實(shí)情感去寫(xiě)�！边@句話(huà)成了我寫(xiě)作時(shí)的格言。從此，我就愛(ài)上了寫(xiě)作。
現在的我已經(jīng)寫(xiě)過(guò)無(wú)數篇文章，雖然并不是每篇文章都寫(xiě)得很好，但每篇文章都包含著(zhù)我的汗水與心血。寫(xiě)作永遠都是我的快樂(lè )。我想信總有一天，我會(huì )用我的筆，寫(xiě)出世界上最美麗的東西。
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我的語(yǔ)文一向不怎么好，而這其中的原因之一是我的寫(xiě)作不好。這讓我十分苦惱。我的寫(xiě)作怎么就上不去呢？
從小學(xué)的大概四五年級開(kāi)始，我的腦子里有了寫(xiě)作這回事的概念。那時(shí)只要寫(xiě)三四百個(gè)字，卻還嫌多，現在想來(lái)實(shí)是十分好笑。進(jìn)入初一，成績(jì)從小學(xué)的第一名掉到十幾名，對我來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的打擊，同樣是巨大打擊的是，作文的字數從六年級的不超過(guò)六百到了九百。
一段時(shí)間的痛苦是必須要面對的，那一開(kāi)始，作文無(wú)從下手，刁鉆的題目讓我想不到素材，整整齊齊的作文格子讓我感受到了深深的恐懼。作文是我最怕的東西。
但是，每周的隨筆卻讓我找到了寫(xiě)作文的感覺(jué)。無(wú)論是每天夕陽(yáng)西下，漫染片片云霞，還是冬陰功湯，酸辣鮮香五味俱全，我都記一記。全然不顧自己寫(xiě)得是好是壞，有沒(méi)有用格式寫(xiě)。我僅僅是記錄一下我身邊的生活，讓自己看看自己眼中純真的生活。隨筆，讓生活在我的面前褪去偽裝，把真誠，真實(shí)的一面展現出來(lái)，我自己似乎也變了，我在我的心面前褪去偽裝，和自己的心真正地接觸。生活因為我每周的隨筆而美好起來(lái)，寫(xiě)作成了我的消遣，考場(chǎng)作文雖然寫(xiě)得很緊張，但我能拿39分的高分。
現在到了初二下，時(shí)間十分緊張，我也就沒(méi)有寫(xiě)那些隨筆了，我有些懷念那時(shí)寫(xiě)隨筆的時(shí)光。這導致一些我一些轉瞬即逝的感悟流失掉了，語(yǔ)文考試時(shí)的作文也沒(méi)有寫(xiě)作的.感覺(jué)。我發(fā)現，沒(méi)有了隨筆，生活相比之前，顯得有些黯淡。
我沒(méi)有寫(xiě)過(guò)什么好的文段，但是我的周末曾因隨筆而顯得五光十色，隨筆是放大鏡，將生活的細節放大數倍，然后呈現在人們的眼前。隨筆是我生活的藝術(shù)，給我一些美的享受。不管怎么樣，以后我還是要寫(xiě)隨筆。
盡管作文現在還練苦惱著(zhù)，我卻要笑著(zhù)擁抱它，為寫(xiě)作之路的延續而奮進(jìn)。
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回想起我歷來(lái)的寫(xiě)作中，都存在著(zhù)許多問(wèn)題，有的問(wèn)題甚至因為改正不當而成了更大的問(wèn)題。在此，我來(lái)談?wù)勎业膶?xiě)作中存在的問(wèn)題。
在平常的寫(xiě)作中，我的作文存在著(zhù)敘述過(guò)于平淡的問(wèn)題，也就是平鋪直敘，沒(méi)有起伏，并且語(yǔ)言也不夠生動(dòng)。對于這些，我的解決辦法就是多積累一些優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，平時(shí)在閱讀時(shí)注重詞句積累以及名作家的寫(xiě)法，有時(shí)也可借鑒一下，運用到自己的作文中，使作文內容大放異彩。還要善于運用各種不同的記敘順序，使文章更有新意，情節波瀾有起伏。但是有一點(diǎn)需要注意：切忌將一些優(yōu)美詞句堆砌形成作文。作文固然需要優(yōu)美，但文采藻飾太盛則矯。就拿我最近寫(xiě)的作文《在路上》為例，這篇作文的開(kāi)頭就是我絞盡腦汁才用優(yōu)美詞句堆砌而成，結果由于開(kāi)頭太過(guò)精彩，導致內容有些配不上，給人造成黯淡失色的`感覺(jué)，超出了我的控制范圍。所以老師給我的評語(yǔ)就是：這篇文章有些過(guò)于造作，要是能收一下，絕對是一篇佳作。這便是一個(gè)教訓，讓我懂得了寫(xiě)作文應收放自如，掌控全局。
在考場(chǎng)上的作文中，我存在的問(wèn)題主要是選材落入俗套，并且對文章篇幅的把握不到位。例如我的一篇習作《翻過(guò)那座山》，老師說(shuō)班里有一半同學(xué)寫(xiě)的都是在學(xué)習上遇到困難，然后去克服，而我正好就是這班內一半學(xué)生之一。這一點(diǎn)需要我尋找新的素材，不落入俗套，選材盡量新穎而又不過(guò)于造作。至于文章篇幅與結構方面，我的問(wèn)題就是在考場(chǎng)上不列提綱，提筆就寫(xiě)，想哪兒寫(xiě)哪兒，導致我的作文鋪墊過(guò)多，主要事件描寫(xiě)太少，突出不了主題，并且也未緊扣題目。作文講究“虎頭、豬肚、鳳尾”，所以我們寫(xiě)作文一定要先列提綱，分好層次，從始至終都要盡善盡美，決不能使作文“虎頭蛇尾”，最終成為“爛尾樓”。
以上就是我對于自己寫(xiě)作中所存在的問(wèn)題的分析，相信不少同學(xué)可能也存在這些問(wèn)題，希望在以后的寫(xiě)作中我能克服并解決這些問(wèn)題，使我的寫(xiě)作水平更上一層樓。
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寫(xiě)作，貫穿人的一生，它是一條漫長(cháng)的路，又是一條艱苦的路。踏在這條路上，汲取前人留下的痕跡，品味自己過(guò)去的過(guò)失，總結出自己的路。
在我看來(lái)，寫(xiě)作不過(guò)是將自己的所見(jiàn)，所聞，所感記錄下來(lái)，我也總是這樣想著(zhù)。然而我錯了，寫(xiě)作不僅僅是記錄，它是景與情的碰撞，它是魂和心的升華，平鋪直敘，缺少寫(xiě)作應有的'韻味。
回首過(guò)往的日子，我總是秉承著(zhù)這種思想，因在小學(xué)受到表?yè)P而沾沾自喜，也是常有的事。聽(tīng)到老師在全班面前念我的作文，并予我贊揚與褒獎，甚至感覺(jué)自己便是萬(wàn)株雜草中唯一的鮮花，這也就使我常常認識不到自己的錯誤與缺點(diǎn)。步入初中，對于寫(xiě)作的要求提高，我卻仍只停留在表面，未曾深入思考。就比如一次作文《母親》對于這篇作文，在見(jiàn)到題目的一瞬間，我的腦海中便浮現一句話(huà)：多么簡(jiǎn)單的作文啊，這不是信手拈來(lái)嗎?然而，換來(lái)的結果卻不盡人意。沒(méi)有贊揚與褒獎，沒(méi)有掌聲與呼聲，有的只是老師嚴肅的神情與質(zhì)疑。老師夾著(zhù)作文，把我拉到了一邊，問(wèn)：“你的作文中存在許多問(wèn)題，你看這句話(huà)，漆黑的夜空中掛著(zhù)幾粒繁星，缺月點(diǎn)綴于晚幕上…”這一段話(huà)�！霸趺蠢�?這不挺好的句子嗎?”是，句子是挺優(yōu)美的，但與這篇文章有什么關(guān)系呢?少量?jì)?yōu)美的景物是會(huì )點(diǎn)綴作文，但過(guò)多使用就會(huì )變成細枝末節。這句話(huà)直戳我的痛處，低著(zhù)頭，不語(yǔ)。
老師的一句話(huà)點(diǎn)醒了我，是啊，原來(lái)我的寫(xiě)作是這樣的嗎?只有華麗的軀殼，都丟了靈魂。但為什么我遲遲認識不到這一點(diǎn)呢?也許是我錯了吧。自此，我開(kāi)始留意生活，感知身邊的一切，并將其寫(xiě)入作文中，以情畫(huà)景，以景抒情，使作文充實(shí)了起來(lái)，也使自己充實(shí)了起來(lái)。
寫(xiě)作之路漫長(cháng)久遠，認識不足。改正卻是另一考驗，克服自我，踏出自己的路。
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還清晰的記得由小學(xué)轉人初中后的第一堂作文課上，老師便對我們說(shuō):“小學(xué)學(xué)會(huì )了如何清楚地寫(xiě)完600字的記敘文，而初中則是學(xué)會(huì )如何創(chuàng )作一篇生動(dòng)而又形象的記敘文”。
對于初中的第一-篇作文《新初中，新學(xué)習》至今仍有三分模糊的`記憶。每每回想至此，不由有幾分遺憾與好笑。
仍記得開(kāi)頭即是酒灑揚揚-二百字，正文竟然同有數學(xué)列計劃之內容，不外乎于認真聽(tīng)講、積極發(fā)言之類(lèi)。細細想來(lái)，此題之精湛解法，不如開(kāi)頭便立起新意，而正文則三分總結，五分打算及兩分于初中生活之渴望與激動(dòng)的抒情，若再有幾字于點(diǎn)題升華之尾段，何償不是優(yōu)作一篇呢?想來(lái)，寫(xiě)作之首于態(tài)度。
后來(lái)的幾篇習作自然逃不開(kāi)“記得五年級之時(shí)”等一系列平庸至極的模板所控制。千篇一律的五年級，萬(wàn)文同-的母親送傘讓文章寫(xiě)作成為了一個(gè)無(wú)趣的任務(wù)。由此得出，寫(xiě)作文要應有其獨具新意。
而若有了態(tài)度與新意是單單不夠的，就同我寫(xiě)《初心》一篇習作之時(shí)，平鋪直敘，毫不潤色，如同-間建在最繁華的市區的一間毫不起眼的房子，無(wú)論它地處多好，一間毫不裝飾的毛胚房仍是住不了人的。適當的修辭與描寫(xiě)便會(huì )使文章內容更充實(shí)，語(yǔ)言更富有文采。由此，寫(xiě)作文要更在于寫(xiě)作
所謂“文章不厭百回改，優(yōu)秀的作文是一筆-筆，修改潤色而來(lái)的。就像打開(kāi)窗戶(hù)忽然看見(jiàn)窗檐上飄落的花瓣便使人心情大好，文章若有幾處練字，便會(huì )有點(diǎn)睛之效。
例如我將我的《很有看頭的雨》中的這豆粒般大小的雨點(diǎn)踏雷電的鼓聲，從云層直沖大地，改為“從數萬(wàn)丈高的云層直直地闖人人間”，這樣的修改更能體現夏雨之急、猛、烈，體現夏雨之豪放。由此觀(guān)之，修改潤色，亦為寫(xiě)作之要。
寫(xiě)作并非一氣呵成，而是投入精力，精心雕琢件藝術(shù)品。自省于此，今后之作文應該更加用心創(chuàng )作，才能讓這件藝術(shù)品更加閃亮。
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寫(xiě)作，儼然已成為了我的習慣。為了更好地寫(xiě)作，我試著(zhù)開(kāi)始閱讀一些課外書(shū)。
剛開(kāi)始，我是從漫畫(huà)書(shū)入手的，漸漸的對里面的情節入了迷。但是對我的寫(xiě)作毫無(wú)幫助，甚至影響了我的學(xué)習。后來(lái)我就嘗試著(zhù)看一些沒(méi)有插圖的小說(shuō)。剛開(kāi)始我覺(jué)得索然無(wú)味，覺(jué)得還是漫畫(huà)帶來(lái)的視覺(jué)沖擊能更直接的告訴你書(shū)上的內容。而單單的文字，就相對的`變得枯燥無(wú)味了。
但是，當我看完《沈從文經(jīng)典作文選》后，才發(fā)現我大錯特錯了。寥寥幾字，只要運用恰當，也同樣能夠將各種事物、人物刻畫(huà)得如同漫畫(huà)一樣生動(dòng)、傳神。讀者能感覺(jué)作者筆下的人物栩栩如生。我讀著(zhù)這些文章，仿佛文中的人物都活了過(guò)來(lái)，就在眼前，我能十分清楚地看見(jiàn)他的模樣、動(dòng)作，能聽(tīng)得見(jiàn)他說(shuō)的話(huà)，甚至能了解他內心的想法，似乎已經(jīng)走進(jìn)作者內心的世界。這要比漫畫(huà)精彩多了!
這讓我受到很大的啟發(fā)。從此我也會(huì )嘗試著(zhù)看一些文學(xué)名著(zhù)。
寫(xiě)作是有東西寫(xiě)了，可寫(xiě)出來(lái)東西還是“缺乏營(yíng)養的”，需要好的“營(yíng)養品”——書(shū)籍，來(lái)補沖營(yíng)養。當然，選書(shū)很重要，那些看了與沒(méi)看沒(méi)什么區別的，看了沒(méi)有得益的閑書(shū)，就不必浪費時(shí)間去看了。
寫(xiě)作，音樂(lè )和靈感固然重要，但是你沒(méi)有閱讀過(guò)很多的書(shū)，沒(méi)有打好良好的基礎，聽(tīng)再多的音樂(lè )，想再多的題材，也是沒(méi)有用的，因為你沒(méi)法用優(yōu)美的語(yǔ)句將你的想法表達出來(lái)，一切將是徒勞。
讀書(shū)對于寫(xiě)作不可多得!而寫(xiě)作對我來(lái)說(shuō)將還有很長(cháng)的路要走。我一定要更努力地學(xué)習，以后寫(xiě)出更有生命，有靈魂的文章!
談?wù)勎业膶?xiě)作作文 10
今天在作文課上，老師讓我們總結了之前寫(xiě)過(guò)的幾篇作文。我看了一下里面有寫(xiě)的好的，也有寫(xiě)的非常差的。有的時(shí)候因為作文課是在周五下午，所以在寫(xiě)文章的時(shí)候總是想要追求速度，想要早一點(diǎn)放學(xué)回家。我想也正是因為這個(gè)原因，所以才導致了在作文上面的質(zhì)量非常的差。在這種時(shí)候寫(xiě)的作文，文章是想到哪里就是寫(xiě)到哪里的，前后沒(méi)有連貫更沒(méi)有承上啟下的.段落。有的時(shí)候更是出現了整天文章跑題的現象，這點(diǎn)我對此表示深深的懺悔�，F在我也已經(jīng)深刻的認識到了，絕對不能在寫(xiě)作的時(shí)候用這種敷衍和應付的方法，否則的話(huà)最終只會(huì )害了自己。在看我寫(xiě)的比較好的文章的時(shí)候，我突然發(fā)現我寫(xiě)這些文章的時(shí)候心思是全部用在寫(xiě)作上面的，根本沒(méi)有想其他的事情。
由此可以看得出來(lái)，在寫(xiě)作上一定要保持全身心的投入，否則的話(huà)很容易出現作文質(zhì)量非常差的情況。既然身為一名學(xué)生拿起了筆寫(xiě)作的時(shí)候，就應該將自己的全身心投入，寫(xiě)出一篇質(zhì)量上乘的文章才是對我們自己學(xué)習的反饋。我記得有一篇文章里面沒(méi)有華麗堆砌的詞語(yǔ)，也沒(méi)有使用一些排比語(yǔ)句而已就用普普通通的語(yǔ)言描述了一件非常小的事情。雖然說(shuō)這也許只是很多人都經(jīng)歷過(guò)的一件普通的事情，可是我在寫(xiě)的時(shí)候卻投入了自己全部的感情。那篇文章傾注了我全部的情感，所以在讀的時(shí)候我就覺(jué)得非常感人。這篇文章也讓我獲得了老師的欣賞。由此可以看得出來(lái)，在寫(xiě)作的時(shí)候一定要仔細認真，不能夠將自己的心思放在其它的地方，否則的話(huà)寫(xiě)出來(lái)的作文肯定是一篇質(zhì)量差的作文。
談?wù)勎业膶?xiě)作作文 11
寫(xiě)作文其實(shí)是學(xué)語(yǔ)文最難的一個(gè)地方，因為寫(xiě)作文需要你用到很好的邏輯性，以及你的思維發(fā)散模式。想要寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的作文，不僅需要你對于生活的理解非常的豐富，也需要你對文字的理解非常的到位。原因就是我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，需要把一些自身的感悟放在自己的文章里，還寫(xiě)一些字句的應用也需要自己深思熟慮。
我以前寫(xiě)作文也寫(xiě)得非常的不好，因為總是寫(xiě)一些非常膚淺的文字，別人一看就能夠理解你當中的意思，而沒(méi)有一種意境的文章能夠寫(xiě)得出來(lái)。當然我知道我寫(xiě)的不好，但是我也沒(méi)辦法改變，因為我的知識面還不夠豐富，這是我的缺點(diǎn)，我也在向這方面不斷的努力。
當然我也并不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的，我的寫(xiě)作文章的思路還是非常清晰的，而且結構非常的明了。人家看我文章的時(shí)候就能知道我的中心思想是什么，所以這是我寫(xiě)作的唯一優(yōu)點(diǎn)。張巖我這個(gè)優(yōu)點(diǎn)也需要繼續保持下去，主要是我能夠通過(guò)自己個(gè)想法去把文字描述出來(lái)，所以我的作文的節奏都是非常具有把控性的'。尤其是我在當初小學(xué)升初中的時(shí)候寫(xiě)的文章得了100分，而且在上了初中以后，每次的摸底考試我都能夠拿到非常高的名次，這就是我的語(yǔ)文分數所影響的。
他那這么多我的寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，其實(shí)我覺(jué)得寫(xiě)文章的最主要的意義是把自己的思想記錄下來(lái)。尤其是在寫(xiě)作文的時(shí)候非常具有思考性，如果你不認真的思考整篇文章的寫(xiě)作順序，你很難寫(xiě)出一篇好的文章。我之所以這么喜歡寫(xiě)作文，主要就是因為能夠記錄下我的思維以及擴散我的思維。只有不斷的發(fā)散我的思維，把自己的一些想法用文字描述出來(lái)，這樣我才能夠不斷地進(jìn)步，不斷地開(kāi)拓自己的思維，才能在今后的道路上走得更加順暢。
談?wù)勎业膶?xiě)作作文 12
寫(xiě)作就像是在喝茶，初嘗是苦的，但是經(jīng)過(guò)仔細品嘗后你就會(huì )感受到它特有的純純甜味。
小學(xué)六年，像我這樣來(lái)自鄉下的孩子，在小學(xué)接觸的寫(xiě)作很少，剛升初中時(shí)寫(xiě)作有什么格式都還沒(méi)弄明白，對于寫(xiě)作常常成為一件棘手的事。都說(shuō)回憶好像天上的繁星，那時(shí)的我就像一只沒(méi)了翅膀的小鳥(niǎo)，呆在原地一動(dòng)不動(dòng)。
上了初中也還是很少寫(xiě)作，大概也就考試時(shí)寫(xiě)過(guò)——也就是在關(guān)公面前耍大刀，湊字數。當老師讓我們回憶過(guò)去的寫(xiě)作時(shí)，我覺(jué)得這是我心中的遺憾。
到了九年級過(guò)后，接觸到了一位別具一格的語(yǔ)文老師——林勇老師。他中等身高，背有點(diǎn)駝。帶有一些白短發(fā)齊整地立在頭上和帶著(zhù)一副眼鏡，使他更像一位資歷很高的老師。兩道黝黑的眉毛，一對圓大的眼睛，若有所思，手總喜歡指著(zhù)腦袋。那臉龐時(shí)時(shí)燦爛的笑容，給人親切的感受。他給我們上的第一節課，他是讓我們準備一本“語(yǔ)文綜合作業(yè)本”，那時(shí)我心里莫名的興奮并且認為這是一個(gè)彌補遺憾的機會(huì )，不能再讓它持續下去了，寫(xiě)作之路是時(shí)候啟航了。
在我的打算中，自己先從語(yǔ)言有特色的文章和美妙的句子學(xué)起，并且有林老師教導，他也常常為我們提供寫(xiě)作素材。于是我找一些書(shū)來(lái)讀一讀，因為我對知識的積累很少，因此常為寫(xiě)作犯愁。但是我卻犯了一個(gè)很大的錯誤——只顧找書(shū)讀和聽(tīng)取老師教導的方法卻很少寫(xiě)作和修改寫(xiě)過(guò)的文章。
仔細想想錯誤后，我明白了寫(xiě)作不是一味的模仿與借鑒的，自己動(dòng)手創(chuàng )作與修改才能領(lǐng)悟寫(xiě)作的'真諦
和激發(fā)自己內心的靈感。就像邯鄲學(xué)步，一味的模仿別人，到最后連自己掌握的本領(lǐng)都丟掉了。寫(xiě)作也是如此，從錯誤中學(xué)習比借鑒他人成果更可貴。就如實(shí)驗室里所貼的“探索真理比擁有真理更可貴�！�
王君老師說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作，只為遇見(jiàn)更好的自己�！绷智逍壬凇犊瞻坠P記本》里說(shuō)過(guò)的：“唯有我們抓住生活的真實(shí)，才能填補筆記的空白，若任時(shí)間流逝，筆記本就永遠空白了�！蔽蚁胝f(shuō)，寫(xiě)作，是為了在生活中抓住更好的自己。
談?wù)勎业膶?xiě)作作文 13
從小，我便是一個(gè)喜歡文字的人，喜歡將自己的所見(jiàn)所想所感記錄下來(lái)。從小學(xué)開(kāi)始的看圖寫(xiě)話(huà)，到現在命題半命題或者題目自定的作文，每次落筆時(shí)，我都感到無(wú)比的快樂(lè )。因為我可以寫(xiě)我所想，盡情的將自己的看法用文字表達出來(lái)。有時(shí)候看書(shū)覺(jué)得句子優(yōu)美，就會(huì )摘抄下來(lái)，期待著(zhù)下一次的作文課，將自己摘抄的句子寫(xiě)在作文里，那時(shí)我就會(huì )超級滿(mǎn)足。
在從最初接觸寫(xiě)作到現在，從最簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)話(huà)到現在的談?wù)摴沤�，�?xiě)作見(jiàn)證著(zhù)我成長(cháng)的歷程。每一次的作文都被我小心翼翼的收藏在柜子里，閑來(lái)無(wú)事的`時(shí)候便會(huì )去翻一翻，看看當初的自己在寫(xiě)作時(shí)時(shí)怎么想的，為何會(huì )寫(xiě)出那樣的話(huà)語(yǔ)，再思考如果是現在的我，會(huì )寫(xiě)下怎樣的句子。與此同時(shí)，我還特別喜歡看作文書(shū)，書(shū)上其他同學(xué)寫(xiě)的作文中所運用的好詞好句，以及分析他們是從什么角度來(lái)寫(xiě)這篇作文。在下次寫(xiě)作遇到類(lèi)似題目時(shí)就可以參考他的思路結合自己的想法來(lái)寫(xiě)自己的作文。有的時(shí)候是經(jīng)過(guò)很久之后，突然翻到自己之前的作文，仔細看下來(lái)，用現在的眼光來(lái)看居然寫(xiě)的還挺不錯，這時(shí)候就會(huì )特別的有滿(mǎn)足感。在文字的“海洋”里盡情的“游泳”，是我這一個(gè)“游泳運動(dòng)員”感到特別開(kāi)心以及高興的。
可能這是從小的愛(ài)好把，每當身邊的同學(xué)覺(jué)得寫(xiě)作文是一件痛苦的事情的時(shí)候，我卻覺(jué)得寫(xiě)作是一種享受，這是一種精神上的享受�；仡檹拈_(kāi)始到現在我寫(xiě)作的歷程，我的文章可能不是特別的好，但是每篇作文的一字一句都是我的“孩子”，是我愛(ài)的。在未來(lái)的時(shí)間里，我不會(huì )停止寫(xiě)作，就算我以后工作了，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作了，我也會(huì )盡可能的抽出時(shí)間來(lái)寫(xiě)。因為，這是我的熱愛(ài)，這份熱愛(ài)，深深的融入了我的生活當中，變成了我的一部分。
談?wù)勎业膶?xiě)作作文 14
說(shuō)來(lái)也是奇妙，我從小到大我最討厭的就是寫(xiě)，現在要來(lái)談?wù)勎业膶?xiě)作，總是有一種無(wú)法表達的感受，寫(xiě)作好嗎？答案應該是肯定的。但是我們?yōu)槭裁磿?huì )厭倦寫(xiě)作的呢？太過(guò)于陳舊，每次都是按部就班，應付作業(yè)，這樣的'寫(xiě)作怎么會(huì )快樂(lè )呢！
自從一年級學(xué)習開(kāi)始，我們從看圖寫(xiě)話(huà)，再到話(huà)題作文，記敘文，議論文�？墒浅嗽絹�(lái)越厚的書(shū)本堆積和積累的負面情緒，我們學(xué)到了什么呢？是什么讓你堅持下去的呢？
很多作家總是說(shuō)“寫(xiě)作就是記錄生活”，我想寫(xiě)作就是想要一顆寫(xiě)作的心，想要記錄你的生活，慢慢形成一種熱愛(ài)。是否還記得第一次寫(xiě)的日記，時(shí)隔多年我仍然記得我第一次日記所記錄內容。我寫(xiě)的是第一次獨自在家的生活的一天，我開(kāi)始時(shí)有喜悅，可是后面越來(lái)越多的是舉手無(wú)措，我不知道怎么去做飯，面對越來(lái)越亂的家，我開(kāi)始厭倦自己一個(gè)人生存�？墒钱斄俗詈笪也坏貌坏淖约簞�(dòng)手，家里面太亂，爸媽回家一定會(huì )被罵，所以我只能迎著(zhù)頭皮上了，只不過(guò)到了最后我還是每有收拾清楚，只不過(guò)我沒(méi)有被罵。我媽說(shuō)“是我第一次獨處，以后就可以自己在家了，長(cháng)大了”。美好的時(shí)間得到記錄了，現在回來(lái)看看看的是美好。
寫(xiě)作不是一個(gè)可以跟任何一個(gè)方程式可以比的，一個(gè)方程式可以解決很多問(wèn)題，但是寫(xiě)作卻不可以。相反它和英語(yǔ)類(lèi)似，經(jīng)過(guò)日積月累總會(huì )量變質(zhì)變了，但最后你也會(huì )寫(xiě)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”般的詩(shī)句。
寫(xiě)作不能著(zhù)急，萬(wàn)事都得慢慢來(lái)，不要想著(zhù)你要寫(xiě)啥再去找什么素材，而是你看到好的素材就要去積累。到了最后總能水滴石穿，一鳴驚人。
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