精選當小老師作文三篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的當小老師作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

當小老師作文 篇1

　　今天的第三節課，是我們六（2）班與一（2）班的小朋友一起上的。這40分鐘內，我當了一次小老師，教一年級的小朋友掛紅領(lǐng)巾。

　　這節課最令我難忘的是掛紅領(lǐng)巾環(huán)節。當主持人說(shuō)：“請六年級的大哥哥大姐姐為一年級的弟弟妹妹們掛上紅領(lǐng)巾”時(shí)，我轉過(guò)頭，從脖子上輕輕解下紅領(lǐng)巾，放在胸前，兩只手握住紅領(lǐng)巾的兩端，聲音激動(dòng)得略微有點(diǎn)顫抖：“先將領(lǐng)口翻起，將紅領(lǐng)巾抵在胸前，向內折兩到三次，再披到肩上�！蔽野鸭t領(lǐng)巾披在小弟弟的肩上，一邊念口訣，一邊熟練地做著(zhù)每一個(gè)動(dòng)作。雖然只有短短幾個(gè)步驟，但我卻做了好久，手心都微微出汗了，一摸手掌心有點(diǎn)濕�！皶�(huì )系了嗎？”我問(wèn)小弟弟。他一臉茫然地看著(zhù)我，搖了搖頭。于是，我重復了一遍又一遍，他終于有點(diǎn)學(xué)會(huì )了。接著(zhù)，輪到他給自己掛紅領(lǐng)巾了。我目不轉睛地看著(zhù)他，哪一步少做了，哪一步多做了，哪一步做錯了，我都一一指出讓他改過(guò)來(lái)。

　　最后，輪到他給我掛紅領(lǐng)巾了。只見(jiàn)他顫顫巍巍地把紅領(lǐng)巾放在胸前折好，手臂略微發(fā)顫，將紅領(lǐng)巾小心翼翼地披在我肩上，一雙大眼睛中流露出一絲不茍的神情�？粗�(zhù)他那嚴肅的`臉，我不由地輕笑一聲，想起了曾經(jīng)的自己：我給一個(gè)大哥哥掛紅領(lǐng)巾時(shí)，一樣的嚴肅，一樣的認真，一樣的激動(dòng)�！敖憬�，系好了�！毙∧泻⒅赡鄣纳ひ舭盐覐幕貞浀氖澜缋锢�回了現實(shí)。望著(zhù)小男孩額頭上細密的汗珠，再看了看胸前那不忍直視的紅領(lǐng)巾，我的心中充滿(mǎn)了難以言狀的喜悅。我笑了笑，揉揉小男孩的頭發(fā)，笑著(zhù)說(shuō)：“掛得不錯，繼續加油！”然后，我又細心地指導他重新整理了紅領(lǐng)巾。

　　之后，我們又教了小朋友們敬隊禮，呼號，儼然是一個(gè)不折不扣的小老師。臨近結束時(shí)，我們還贈送了包含了我們祝福的書(shū)簽，在退旗的音樂(lè )聲中，我們依依惜別，回到了教室……

　　今天我當了一回小老師。在課堂上，一年級小朋友們的精彩表現，讓我看到，星星火炬的光芒依舊是如此耀眼，希望的火炬依舊在傳遞著(zhù)，散發(fā)著(zhù)朝氣！

當小老師作文 篇2

　　前天上午，謝老師宣布了一個(gè)既讓人摩拳擦掌，也讓人緊張萬(wàn)分的事——爭當小講師。謝老師為了讓我們鞏固在假期中上網(wǎng)課所學(xué)的知識，讓我們當小講師，給大家講解古詩(shī)、文言文以及字詞。

　　小講師以前并不是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不過(guò)這只講古文、字詞而不講課文的倒是很少見(jiàn)。為了嘗個(gè)鮮，在經(jīng)過(guò)我的深思熟慮之后，我向我的同桌董祥一同學(xué)報名參加。

　　本來(lái)我想講《石灰吟》的，但卻有很多同學(xué)“爭奪”這首詩(shī)，大家你一言我一語(yǔ)的互“懟”著(zhù)：“我要這首！”“這首是我的”！……為了同學(xué)間的和諧相處，為了世間的`安定發(fā)展，我忍痛割?lèi)?ài)，改成講無(wú)人過(guò)問(wèn)“出身貧寒”的《春日》。

　　為了使自己講課更加完美，并且防止中途磕磕絆，我請來(lái)了身為高中語(yǔ)文老師的無(wú)敵媽媽。有了媽媽的相助，一切都是那么soeasy！我們講課時(shí)需要使用課件，這樣可以更加形象直觀(guān)地給大家講課。還需要出張配套試卷。在充分理解所講內容后，出張卷子也不是什么難事。

　　就先說(shuō)這么多吧，我還要去努力備課，爭取課堂效果最佳呢。

當小老師作文 篇3

　　今天，我有一個(gè)好消息告訴大家，我當小老師啦！

　　你呀！不用驚奇，告訴你們吧，那是下午第一節課時(shí)，田老師讓我們自己當一回小老師——互相給同學(xué)們批改作文，話(huà)音剛落，同學(xué)們高興極了，我呢？心里實(shí)際高興、又緊張。高興的是，當老師一直是我最大的愿望；緊張的是，我的作文水平還不行，怎么能給同學(xué)批作文呢？無(wú)論如何，今天還是要硬著(zhù)頭皮當一回老師！

　　我翻開(kāi)的第一篇作文是“這件是教育了我”，這篇作文的開(kāi)頭寫(xiě)的很好，深深地吸引了我，我一字一句地斟酌著(zhù)，寫(xiě)的還挺通順。哎，一個(gè)錯別字，我拿起筆來(lái)，在上面畫(huà)了一個(gè)圈；哎，這句話(huà)沒(méi)加引號，我又拿起筆來(lái)，在上面認認真真地加上了一個(gè)引號；哎，這兒的話(huà)寫(xiě)的太好了，我反反復復念了幾次，好，還是記下來(lái)吧，就這樣，一篇作文看完了，我也學(xué)田老師的樣子，在下面寫(xiě)了幾句批語(yǔ),寫(xiě)的挺好就是字跡有些不工整，以后一定要多加努力！

　　接著(zhù)我又看了第二篇、第三篇……我認真的閱讀著(zhù)，吸取著(zhù)別人的`長(cháng)處，不知不覺(jué)，下課的鈴聲響了，可我依然陶醉在當小老師的興奮中……

　　田老師這樣做，真是用心良苦，既讓我們能互相學(xué)習寫(xiě)作中的長(cháng)處，又讓我們互相找尋寫(xiě)作中的不足，這節課，我的收獲真是很不小啊!

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