該不該作文
在學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的該不該作文，希望能夠幫助到大家。
該不該作文1
該不該有個(gè)夢(mèng)想？
我時(shí)常這樣問(wèn)自己。眨眼間，生命最初的十四個(gè)春夏秋冬已經(jīng)悄然離去，我為自己夢(mèng)想的付出也無(wú)以量計�？墒�，那個(gè)夢(mèng)想真的能夠實(shí)現嗎？怎么一點(diǎn)兒也看不出什么成效？
記得最開(kāi)始接觸夢(mèng)想是在幼稚園里。那回，老師第一次擺出了嚴肅的面孔，很期待而鎮靜地問(wèn)我們長(cháng)大后想要做什么。我們對夢(mèng)想還 沒(méi)有多大見(jiàn)解，嬉笑著(zhù)說(shuō)要做科學(xué)家、數學(xué)家、畫(huà)家等等之類(lèi)的“高級職業(yè)”。老師聽(tīng)了，頓時(shí)喜笑顏開(kāi)，說(shuō)：“好啊，將來(lái)我們幼稚園會(huì )是群英薈萃，英才輩出了！”現在想來(lái)，老師的期待純粹是為了鼓勵我們。她不會(huì )抱有多大念想，但還 是有無(wú)盡的期待和想象。
而我最初的夢(mèng)想是在小學(xué)建立的。老師說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)想的人只是一堆行一尸一走肉，心中沒(méi)有憧憬和念想只能是虛度光一陰一！”當時(shí)，我就下定決心一定要找到自己的夢(mèng)想，一個(gè)有血有肉的真正的夢(mèng)想。幾經(jīng)考察和琢磨，最終我決定成為一名教師。老實(shí)說(shuō)，我的確是羨慕老師那紅筆一揮的氣勢。我興高采烈地把這個(gè)想法告訴了父母親，不料并沒(méi)有引起他們的注意。
父親將信將疑地問(wèn)：“真的嗎？”
“當然是真的！”我有些不高興，沒(méi)想到父親會(huì )懷疑我的選擇，“教師這職業(yè)多么崇高�！�
母親笑了笑說(shuō)：“你應該再考慮考慮，或許這不太適合你�！�
我懊惱地走開(kāi)了。好吧，是有點(diǎn)灰心了�？墒撬麄儾辉撨@樣，至少也得鼓勵鼓勵我。
事實(shí)證明父母親是對的'，我的確不怎么適合當老師。無(wú)論是從學(xué)識還 是聲音的洪亮度來(lái)看，我都有所欠缺。不過(guò)，這個(gè)夢(mèng)想盤(pán)踞在我心里很久，我堅持了足有兩年。
我失去了夢(mèng)想，有些自卑。這次的失敗讓我對夢(mèng)想這家伙有些怨恨——誰(shuí)讓你這么可望而不可即！我甚至開(kāi)始懷疑老師的說(shuō)法，認為沒(méi)有夢(mèng)想依然可以活得逍遙自在�；蛟S，真的無(wú)所謂有沒(méi)有夢(mèng)想。
時(shí)光荏苒，六年的小學(xué)生涯已逝去，該迎來(lái)新的初中生活。我猛然回想起自己還 沒(méi)有夢(mèng)想，生活失去了方向。夢(mèng)想就是指南針！新的三年里，我應該為將來(lái)做做打算，為未來(lái)打氣。我又選擇了一個(gè)未來(lái)職業(yè)——作家。這次，可不是說(shuō)著(zhù)玩了！
我謹慎地給自己制定了計劃，先是初中三年里的讀書(shū)打算�！俺跻粫r(shí)間比較多，可以多看些書(shū)，做讀書(shū)筆記”我念叨著(zhù)，在紙上寫(xiě)下計劃的具體內容。我有預感，這次一定能夠堅持下去。我決定先不和父母親說(shuō)，做到了再說(shuō)！
如今，我仍在努力實(shí)施著(zhù)計劃，不敢松懈。盡管現在還 看不出計劃能否奏效，但只要努力了就不怕。曾經(jīng)對夢(mèng)想失望、灰心以至于放棄，無(wú)所謂于夢(mèng)想的有無(wú)，那都是過(guò)去！“沒(méi)有夢(mèng)想的人只是一堆行一尸一走肉，心中沒(méi)有憧憬和念想只能是虛度光一陰一！”在歲月的沖刷下，我已摒棄了那些輕浮而逃避的想法，讓它們被大海吞沒(méi)。心中充滿(mǎn)期待和想象多好！
該不該有個(gè)夢(mèng)想？答案當然是肯定的！萬(wàn)一夢(mèng)想實(shí)現了呢？
該不該作文2
放學(xué)后，我依舊百無(wú)聊賴(lài)的走在那條走過(guò)無(wú)數遍通往車(chē)站的路上。唉！今天放學(xué)又那么遲！不過(guò)真是湊巧，我剛在車(chē)站停下來(lái)就有一輛11路迎面駛來(lái)，好像是特地來(lái)接我的“班車(chē)”一樣準時(shí)。
上車(chē)后卻不是很幸運了，因為沒(méi)有位子，我只好靠近后門(mén)站著(zhù)。
“下一站，太平門(mén)……”我一想到我們放學(xué)晚了，34中正好現在也放學(xué)，馬上會(huì )上來(lái)一大群人，到時(shí)候躲都來(lái)不及。不知不覺(jué)已經(jīng)到了，哄鬧的人流一下子全都涌了上來(lái)，我緊緊的抱著(zhù)一根“救命稻草”——車(chē)上的桿子，被不斷從身邊經(jīng)過(guò)的人擠得橫七豎八。眼前立馬都站滿(mǎn)了清一色灰色校服：有的人在與旁邊的人聊天，嘰嘰喳喳的好不熱鬧，可湊過(guò)去一聽(tīng)都是一些事不關(guān)己的話(huà)；有的人在聽(tīng)音樂(lè )，時(shí)不時(shí)的還哼兩句，對邊上哄鬧的人群熟視無(wú)睹；還有的人一臉沮喪，可能是考試沒(méi)考好……
車(chē)行到了板倉，車(chē)上已經(jīng)很難再有幾個(gè)人可以落腳的地方了。還是有一些執著(zhù)的人再往上擠，司機只好讓他們刷了卡從后門(mén)上來(lái)。我站在一個(gè)非常好的位置上，可以通過(guò)窗子看到窗外。就在我不經(jīng)意向窗外看的時(shí)候……突然，有兩個(gè)人直接從車(chē)站向后門(mén)跑了過(guò)來(lái)，根本沒(méi)刷卡，也混在刷過(guò)卡的中混了上來(lái)。那兩個(gè)人還擺著(zhù)一副“沒(méi)事人”的表情。他們從后門(mén)若無(wú)其事的上到了車(chē)上。居然司機也沒(méi)有從監控中看到什么不對頭的地方，而是很自然的關(guān)上了車(chē)門(mén)。我看著(zhù)一邊的人們，他們都在自顧自地干著(zhù)自己的事情，聊天的依舊聊天，聽(tīng)音樂(lè )的.依舊聽(tīng)音樂(lè )。只有前面一個(gè)女生想說(shuō)什么但又停住了。我想，她肯定也看見(jiàn)了吧，但為什么不敢說(shuō)出來(lái)呢？那些人呢？肯定還有看見(jiàn)的呀，為什么大家都是一副事不關(guān)己的樣子呢？為什么大家都不敢說(shuō)出來(lái)呢？
我很想把這兩個(gè)人給“揪”出來(lái)，可不知為什么，就是說(shuō)不出。我不知道自己為什么害怕了。我想，如果我說(shuō)了出來(lái)，大家可能一把把他們從車(chē)上推下去。我想，如果我說(shuō)出來(lái)，他們兩個(gè)人說(shuō)不定會(huì )揍我一頓，甚至馬上掏出一把刀把捅我幾刀。我想，如果我說(shuō)出來(lái)，我還別著(zhù)班牌，他們可能記住了我的名字，以后回來(lái)直接打擊報復，那樣是死是活可就不一定了……不，這些都太空洞了，太荒唐了。誰(shuí)會(huì )為了幾塊錢(qián)的事兒而謀殺一個(gè)小孩呢！還是來(lái)點(diǎn)實(shí)際的吧：更有可能的是我說(shuō)了出來(lái)，那兩個(gè)人就還是擺著(zhù)那副臭臉?lè )磫?wèn)，你看到了？有證據嗎？這個(gè)時(shí)候大家都沉默著(zhù)，好像什么也沒(méi)發(fā)生。當然目擊證人不可能只有我一個(gè)，至少還有幾個(gè)人是看到了的，只不過(guò)大家都不想卷進(jìn)這事來(lái)，萬(wàn)一惹出什么麻煩就不好辦了。這也是普遍的心理吧。畢竟大家都想過(guò)風(fēng)平浪靜的生活，誰(shuí)也不想多管閑事而惹出了亂子。
為什么就沒(méi)有人站出來(lái)聲張正義呢？為什么有人在光天化日之下做出這種逃票的事呢？這時(shí)肯定有一個(gè)聲音在那些真正知情，目擊的人心中呼喚吧。我心中產(chǎn)生了一種由衷的悲哀。是人性的冷漠，社會(huì )的冷漠啊。這種沉默在人群中還要持續多久？
一陣寒風(fēng)吹過(guò)，我一下子清醒了過(guò)來(lái)，到家了。
該不該作文3
本期話(huà)題：為了買(mǎi)一件心愛(ài)的玩具，讀三年級的小程同學(xué)偷了媽媽二十元錢(qián)，結果被狠狠地揍了一頓。聽(tīng)說(shuō)這事后，小程同學(xué)的班主任特地上門(mén)做了一次家訪(fǎng)。作為一個(gè)寧波晚報小記者，你認為應該怎樣跟小程同學(xué)以及他的媽媽交流這一問(wèn)題呢？
觀(guān)點(diǎn)1：打罵不是最好的方法
小程不應該偷媽媽的錢(qián)，因為“偷”是一種不道德的行為。要真需要錢(qián)的話(huà)，小程可以跟媽媽商量，也可以跟媽媽訂一個(gè)獎勵規定，通過(guò)自己的表現來(lái)得到。
小程偷錢(qián)是不對的，但教育時(shí)應該先跟他談?wù)勑�，�?wèn)問(wèn)他為什么。是因為自己的零花錢(qián)不夠，還是因為家里已經(jīng)有類(lèi)似的玩具，媽媽不給買(mǎi)。我們可以根據具體原因解決問(wèn)題。教育需要溝通，打罵肯定不是最好的一種方法。
觀(guān)點(diǎn)2：架起溝通的橋梁
我覺(jué)得小程偷錢(qián)這種行為是不對的，我們要想想媽媽本身也很辛苦，不但要工作，還要照顧我們的生活起居。如果偷了錢(qián)，那媽媽該有多傷心��！小程你應該盡快改正，不要傷你媽媽的心。另一方面，我覺(jué)得小程媽媽平時(shí)一定要多和小程溝通，了解小程為什么會(huì )這么做，適當地在小程表現好的時(shí)候獎勵一下他，讓他明白做人要誠實(shí)，靠自己的努力才能獲取應得的獎勵，這樣才會(huì )受到大家的尊重和喜愛(ài)。
觀(guān)點(diǎn)3：建個(gè)“小銀行”
小程偷媽媽錢(qián)買(mǎi)玩具的行為是不對的。我想，也許是媽媽平時(shí)對小程非常嚴格，使得他不敢請媽媽買(mǎi)玩具。我想給小程媽媽提個(gè)建議，可以讓小程有固定的零花錢(qián)，讓他自己打理。也可以給他開(kāi)個(gè)銀行存折，數目多時(shí)存到銀行，存折讓他自己保管。當小程表現好的時(shí)候，媽媽還可以追加獎勵，鼓勵他；當他表現差時(shí)，也可以進(jìn)行扣罰，讓他引起注意。
觀(guān)點(diǎn)4：應該以教育為主
孩子犯錯了，應該以教育為主，不能出手打孩子，不然會(huì )給孩子帶來(lái)極大的陰影，打孩子只會(huì )在他身上留下傷痕，應該給他講事情的嚴重性，讓孩子深刻記住這次教訓，下次不要再犯了。對小程來(lái)說(shuō)，在生活中應該要養成不竊取他人財物的好習慣，不然越偷越大，長(cháng)大后就有可能成為小偷，甚至更嚴重。
觀(guān)點(diǎn)5：通過(guò)努力“掙”錢(qián)
我覺(jué)得小程可以通過(guò)自己的努力來(lái)“掙”買(mǎi)玩具的'錢(qián)。比如和媽媽約定好，如果你的哪一門(mén)功課或哪一方面比較出色時(shí)，讓媽媽給予自己適當的獎勵。然后把獎勵的錢(qián)給積攢下來(lái)，最后買(mǎi)自己心愛(ài)的玩具。我想這樣做，一來(lái)因為知道錢(qián)來(lái)之不易，所以對玩具會(huì )格外珍惜，二來(lái)這樣買(mǎi)來(lái)的玩具也更加有意義。
觀(guān)點(diǎn)6：曉之以理，動(dòng)之以情
我會(huì )對小程的媽媽說(shuō)，小程的確犯了錯誤，但嚴厲的棍棒教育會(huì )讓小程的身心都受到傷害。應該心平氣和地與小程交談，曉之以理，動(dòng)之以情，讓他明白自己犯的錯誤以及如何改正錯誤。
該不該作文4
如今，在社會(huì )生活中，經(jīng)濟條件日趨完善，時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步日益加快的現實(shí)生活中，出現了中學(xué)生帶手機進(jìn)校園的現象。這一時(shí)間在學(xué)生、家長(cháng)和老師間引起了轟動(dòng)。那么，中學(xué)生到底該不該帶手機進(jìn)校園呢？
該。
1現在的很多家庭中父母大部分時(shí)間靠在工作上這也就減少了關(guān)心孩子的時(shí)間。如果孩子能隨身帶著(zhù)手機，外出或上學(xué)等能隨時(shí)給父母報個(gè)平安，這既減少了父母的憂(yōu)慮，也節省了很多時(shí)間，非常方便。
2現在的經(jīng)濟條件，大多數家庭都有了提高，基本能養活孩子的手機，再說(shuō)，現在帶手機的同學(xué)或有手機的同學(xué)已經(jīng)很多了。據一位老師說(shuō)：他們班里50名同學(xué)，40名同學(xué)手機，可見(jiàn)這個(gè)可怕的數字足以說(shuō)明帶手機的普遍性。
3只要學(xué)校能制定好一些相關(guān)制度，學(xué)生不影響課堂教學(xué)，完全可以帶著(zhù)手機。
可以便于學(xué)生多角度交往'學(xué)習及時(shí)，及時(shí)了解一些新聞消息等。
不應該。
1手機對人尤其是學(xué)生的輻射能力很強，時(shí)間長(cháng)了會(huì )有損大腦，對身體健康極為不利。
學(xué)生的防范意識還比較弱，加上由于貪玩，所以手機很容易丟失。另外，很有可能隨時(shí)會(huì )成為不發(fā)分子的獵物，在適當的時(shí)機被不法抓住、盯住，輕者可能被恐嚇、逼威；重者則有可能遭受暴力逼迫，甚至是生命危險這對自己的成長(cháng)和家庭會(huì )帶來(lái)很大影響。
2容易引起同學(xué)間互相攀比，造成不良風(fēng)氣。尤其對于很多農村或農民工在城市讀書(shū)的子女，有的甚至還會(huì )帶來(lái)家庭負擔和心理負擔，使學(xué)習成績(jì)下降。
3手機作為通訊工具，對學(xué)生來(lái)說(shuō)極容易造成一些不健康行為。比如上課偷發(fā)短信、聊天、玩游戲、考試作弊、偷拍甚至是上網(wǎng)，會(huì )成為同學(xué)間傳播不良信息的媒介，很容易影響課堂教學(xué)質(zhì)量和紀律。另外，也很可能會(huì )引發(fā)一些不必要的糾紛，給自己和他人帶來(lái)不必要的.麻煩
4最重要，也最基本的是，現在很多學(xué)校的校規中明令不準帶手機、mp3、文曲星等進(jìn)入校園。而《中學(xué)生守則》的第2條就明確提出“遵守校規校紀”。另外，《中學(xué)生行為規范》中也有提到：不互相攀比、不互相作弊、不瀏覽、不制作和傳播不良信息。
5就算真有事，我們完全可以借學(xué)校的電話(huà)或者老師的手機用一下，或者買(mǎi)一張IC卡隨身攜帶，既安全又便。
不過(guò)，這個(gè)問(wèn)題的最終定論還是應該看老師、家長(cháng)、學(xué)生之間的反應，甚至是國家、政府施行的一些條例�，F在不是有了專(zhuān)門(mén)兒為學(xué)生準備的只能通電話(huà)的小靈通了嗎？這個(gè)應該可以考慮。但是，我個(gè)人認為，當前，最好還是不帶，以上反對條例全是理由。
該不該作文5
絕大多數人都知道，學(xué)藝術(shù)的學(xué)生每天花大量時(shí)間來(lái)練習專(zhuān)業(yè)，所以文化課方面比較薄弱，并存在沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力，學(xué)習目標不明確，還有提不起興趣，沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法等情況。特別是學(xué)習文化課沒(méi)有積極性，有部分人甚至開(kāi)始厭學(xué)，覺(jué)得沒(méi)有多大用處，這可給文化課教師帶來(lái)了前所未有的難度，并且直接影響著(zhù)藝術(shù)學(xué)院的教育質(zhì)量。那么，如何才能提高藝術(shù)學(xué)院學(xué)生對學(xué)習的積極性呢？下面是我的想法，輕慮淺謀的看法。
其實(shí)，一部分藝術(shù)生學(xué)習不愿意學(xué)習，不能加強學(xué)習目的的教育，學(xué)習積極性不高等，最重要的一點(diǎn)是對自己學(xué)習文化課的其目的不明確，對自己改學(xué)習的淺淡的知識，和內容不明確。如果問(wèn)他們學(xué)習文化課有什么樣的作用的時(shí)候，很少有人能明確的說(shuō)出來(lái)，甚至一些學(xué)生對自己應該學(xué)習什么科目，什么內容都不了解，并且缺乏一些主動(dòng)性。因此呢，想要提高藝術(shù)生對學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，還是要加強對學(xué)習目的'的教育。使大部分學(xué)生了解并明確藝術(shù)學(xué)院的栽培目標、目的，處理好文化課與專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系，讓學(xué)生明白文化課是基礎中的基礎，專(zhuān)業(yè)課是主修的核心，兩者缺一不可。高考如果專(zhuān)業(yè)你考得了全市第一，你的文化課只考了不到兩百分，你已經(jīng)要和大學(xué)說(shuō)拜拜，有多少專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生落榜了可想而知。有多少家長(cháng)為了自己的孩子砸錢(qián)，這種補習班，那種補習班，這么短的時(shí)間內，怎么能補起來(lái)小學(xué)六年、中學(xué)三年、高中三年這么多的知識？如果意識到這之中缺一不可的關(guān)系，只要知道學(xué)，就還不算晚，等到過(guò)了幾十年，后悔可就是一輩子，后悔終生是什么樣的感受，我想沒(méi)人愿意去嘗試。
認識到了學(xué)習文化課的重要性，要認識到，只有學(xué)習好文化課才有助于學(xué)習其他課程。一個(gè)文化水平過(guò)低的學(xué)生，是很難學(xué)習好專(zhuān)業(yè)課的，隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)水平提高，文化水平迅速降低，會(huì )使你理解不了專(zhuān)業(yè)里面的奧秘。
還有一點(diǎn)，我認為學(xué)習要培養學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣不少藝校學(xué)生懶散拖拉，不能按時(shí)完成作業(yè)，今天的作業(yè)總覺(jué)得要明天寫(xiě)才行，到了明天又會(huì )再推后，長(cháng)期以來(lái)，就形成了惡性循環(huán)。教師應當根據學(xué)生的實(shí)際水平，適當的布置一些作業(yè)，如果難度過(guò)于高，反而會(huì )激起學(xué)生不想看題，不想做作業(yè)，甚至覺(jué)得作業(yè)都這么難了，講課應該更難，還是不聽(tīng)了。而一但布置了作業(yè)，必須要時(shí)間限制，要不然還是會(huì )造成拖拉的習慣，可是作為學(xué)生就應當獨立認真的完成作業(yè)，這不僅是對老師的尊重，這還是對自己的尊重。
對于學(xué)生的作業(yè)，要及時(shí)的檢查，通過(guò)面批作業(yè)里的錯處，對訂正過(guò)后的作業(yè)加以評點(diǎn)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師還是注意自己的，渴望得到老師的表?yè)P，就會(huì )加倍努力學(xué)習，只有有了興趣，那學(xué)習態(tài)度等多處問(wèn)題就不能再算做問(wèn)題了。
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就在剛才小臭的班級群里邊，老師發(fā)一些關(guān)于貧困，學(xué)生資料的信息，讓家長(cháng)們核對信息后提交，我知道這是最后一季度的學(xué)校補助，又要快到了，關(guān)于收錢(qián)的事，我相信大家都應該是開(kāi)心的，但是對于我自己來(lái)說(shuō)都無(wú)所謂，因為每一次學(xué)校補助的錢(qián)發(fā)下來(lái)，都在孩子爺爺的卡里面。
當初因為結了婚以后分戶(hù)口本的事，我的想法是結了婚以后就應該有自己的戶(hù)口本，這樣孩子開(kāi)學(xué)什么的都很方便，孩子爸爸的想法是說(shuō)一家人還是先不要分了，最后的結果也就沒(méi)有把戶(hù)口本分開(kāi)！后來(lái)學(xué)校里面孩子要什么信息都要戶(hù)主的`，而我們家的戶(hù)主就是孩子，爺爺！
從第一學(xué)期，學(xué)校補助發(fā)錢(qián)開(kāi)始，學(xué)校補助的錢(qián)都在孩子爺爺的卡上，有的時(shí)候想一下，心里也感覺(jué)有點(diǎn)委屈，畢竟是自己家孩子的補助的錢(qián)，就算戶(hù)口本上沒(méi)有分開(kāi)，各自也有各自的小日子要過(guò)，500塊錢(qián)說(shuō)多不多？說(shuō)少也不少，孩子上了三年幼兒園，學(xué)�？偣惨簿桶l(fā)了3000塊錢(qián)，我這3000塊錢(qián)，最后沒(méi)有一毛錢(qián)時(shí)撈入我自己手中的！
每次錢(qián)打到孩子爺爺卡里，孩子爺爺也不說(shuō)給我，我也不好意思問(wèn)要，最后就告訴自己，就當每次孝順父母的錢(qián)了。
有些時(shí)候跟朋友們聊起天來(lái)，說(shuō)到這件事，朋友們總說(shuō)那是你太過(guò)善良了，畢竟那錢(qián)是你孩子的，如果你要是要的話(huà)，孩子爺爺也不能不給你，畢竟這么多年來(lái)，我家的日子過(guò)得也并不是特別好，可是后來(lái)想想還是算了吧？一年說(shuō)句實(shí)話(huà)，給孩子爺爺花的錢(qián)也不少，單單因為這500塊錢(qián)過(guò)來(lái)，過(guò)去的鬧矛盾也不值當！
有的時(shí)候沒(méi)錢(qián)的時(shí)候也總會(huì )抱怨，如果孩子爺爺能把那些錢(qián)給我，那對我的生活來(lái)說(shuō)也是不小的補助，畢竟自己信用卡里虧空了一萬(wàn)多塊錢(qián)，能還一分是一分，老媽告訴我是一家人，能不計較就盡量不去計較那么多，畢竟說(shuō)到底就老公一個(gè)孩子，不管是孩子，爺爺需要花錢(qián)，還是給我們錢(qián)？最后都沒(méi)多大的意思，是你的總歸是你的，不是你的，怎么都無(wú)所謂？
關(guān)于這件事，我也不知道自己該不該計較，反正這也就是這學(xué)期的最后一次補助了，如果真打到孩子爺爺卡上的話(huà)，我依舊會(huì )選擇沉默，至于這件事該不該計較？我倒覺(jué)得真的無(wú)所謂了，如果自己有能力，能夠掙下更多的錢(qián)，也沒(méi)必要去計較這500塊錢(qián)，如果自己沒(méi)有能力，那就應該好好的反思自己，更不應該去計較這么多
有的時(shí)候看著(zhù)生活中的那些婆媳矛盾，鬧得水深火熱的，自己特別的感慨，自己的人生中最起碼沒(méi)有吵吵鬧鬧，沒(méi)有婆媳矛盾，對于老人家，只要在自己能力范圍之內，能不計較就盡量別去計較那些吧！
該不該作文7
關(guān)于“手機該不該進(jìn)校園”，對此言人人殊。有人說(shuō)，手機更新了人們的生活方式，益處多多；有人說(shuō)：手機是洪水猛獸，害人不淺。在這里我想說(shuō)：可乘科技之風(fēng)，揚于機之利。
在這信息滿(mǎn)天飛的時(shí)代，手機以小巧方便、功能豐富的優(yōu)勢占據了報紙等通訊傳輸方式的地位，成為我們獲取信息的主要媒介。當今社會(huì )，足不出便可“盡知天下事”，而在相對封閉的校園內，對外界信息的獲取顯得猶為困難。我們每天面對成山的試卷和教科書(shū)，腦中一遍遍重復單調的知識模板，這樣的學(xué)習狀態(tài)，是大家想要的嗎？這使外界信息的流入和手機的應用顯得猶為重要。
手機進(jìn)校園，我們可以及時(shí)地獲取信息，試想，當你跟著(zhù)屏幕上載人飛船的發(fā)射升空一同倒計時(shí)時(shí)，該有多少激動(dòng)與自豪；當你看到又有幾位學(xué)子攀登至學(xué)術(shù)界的“珠穆朗瑪”，獲得成就和贊揚時(shí)，你是否會(huì )更加堅定意志，在夢(mèng)想的天秤中再加一砝碼，決心要和他們一樣做了不起的人？除了獲取信息之外，手機還能作為學(xué)習助手。如今，有許多軟件專(zhuān)為輔助學(xué)習而設計，我們可以從中獲取詳細的解題過(guò)程以及歸納總結，拓展視野，彌補知識上的空缺。倘若妥善利用，手機進(jìn)入校園確定有利。
手機害人不淺？手機是“洪水猛獸”？不錯，手機確實(shí)“害人”，但它“害”的是自控能力差的.人；手機確實(shí)是“洪水猛獸”，但它“吃”的是甘愿墮落，不思進(jìn)取的人。也許有人會(huì )疑惑了，手機耽誤學(xué)習、影響健康的實(shí)例確實(shí)存在。那我就不得不提一下“自制力”了，可以說(shuō)每個(gè)人成功人士的背后都有它的存在。用在這里，自制力的作用就是讓人在正確的時(shí)間內正確地使用手機，擁有它的人自然前途無(wú)量，而沒(méi)有它的人便是所謂的“被手機耽誤的人�！绷硗�，手機于我們而言，只是一個(gè)工具，要說(shuō)健康危害，沒(méi)有了手機，一樣會(huì )有電腦、平板等電子產(chǎn)品，它們是科技時(shí)代的衍生物，有利有害，全憑個(gè)人意識。正如一把刀，在廚師手里，它是烹出佳肴的良器，在軍人手里，是上陣殺敵的武器，而在歹徒手中，就是殘害生命的兇器。害人的根源并不在手機，而在于那些舉搖不定的意志和自我放縱的心。
我們的首要任務(wù)是讓手機的指針指向“利”，在手機被發(fā)放進(jìn)入校園的“通行證”時(shí)，采取些措施，主要針對自制力弱的學(xué)生，加強管理，制定一些條例如上課不能使用手機等。并且開(kāi)設第二課堂，普及手機的相關(guān)知識，讓同學(xué)們了解并充分發(fā)揮手機的作用，提高自制力。另外，用“科技”控制“科技”，設置智能化網(wǎng)絡(luò )，僅準許有益的程序正常運行。當我們能與手機“友好共處”時(shí)，手機會(huì )為我們的生活添一抹亮麗的色彩。
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