小學(xué)的作文3篇（推薦）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的小學(xué)的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)的作文 篇1
夜幕再次降臨在這個(gè)熱鬧的小城市，天空灰蒙蒙的，隱隱約約看見(jiàn)天邊閃爍著(zhù)一顆耀眼的星星，它就像一位守夜人，守護著(zhù)我們這座城市，還有我們這座城市的校園。
放眼望去，只見(jiàn)夜晚的霓虹燈顯得特別張揚，城市中心的每一個(gè)角落都閃著(zhù)霓虹燈的光彩。我陶醉在夜色之中……糟糕！我的思緒突然中斷——我的數學(xué)作業(yè)落在教室了！二話(huà)不說(shuō)，我直奔學(xué)校！
當我心急如焚地跑向我們的校園，只見(jiàn)在校門(mén)旁站著(zhù)一個(gè)高大的身影，仔細一看，原來(lái)是我們尊敬的門(mén)衛阿伯！他身穿一件洗得發(fā)白的工作服，頭上戴著(zhù)一頂藍色的帽子，濃密的眉毛已經(jīng)花白了，薄薄的嘴唇，高高的鼻梁，慈祥的眼睛，總是那么平易近人。我往門(mén)衛室里一看，只見(jiàn)門(mén)衛室里面只容得下一張桌子和一把椅子，桌子上放著(zhù)一碗熱騰騰的米飯，一盤(pán)蔬菜和一碗正冒著(zhù)熱氣的湯。心想：阿伯還沒(méi)有吃飯，他就是在這樣的環(huán)境下一個(gè)人值夜班的.，他真是一個(gè)孤獨的老人。我輕輕走到他面前，沖他笑了笑，小心翼翼地說(shuō)：“阿伯，我的作業(yè)落在教室里了，我能不能上去拿？”阿伯慈愛(ài)地說(shuō)：“孩子，天都黑了，我帶你去拿吧！”他站起身，左手拿著(zhù)一串鑰匙，右手拿著(zhù)手電筒，徑直向教室走去。
阿伯帶著(zhù)我一步一步地走上樓梯，打開(kāi)二樓那扇沉重的大門(mén)，小心地邁著(zhù)步子，還不時(shí)回頭望望緊跟在后面的我。手電筒在黑暗中劃出一道耀眼的光芒，就像一把利劍，驅走了我心中的恐懼。走到四樓，向左拐彎，就到了我們的教室門(mén)口。阿伯拿起那串鑰匙，半瞇著(zhù)眼睛，慢慢地，一根一根地找。原來(lái)阿伯有老花眼��！突然，阿伯的嘴角露出一絲微笑，向我揮揮手，說(shuō)：“小朋友，找到了�！�
門(mén)“咔嚓”一聲打開(kāi)了，我連聲道謝，阿伯卻擺擺手，說(shuō)：“小事一樁，不足掛齒！”這句話(huà)如同一縷溫暖的陽(yáng)光，直達我的心房，又如有一股名為敬佩的暖流涌遍全身。
告別了門(mén)衛阿伯，踏上回家的歸途，我發(fā)覺(jué)天邊的那顆星星顯得更加亮了，它好像還對著(zhù)我笑呢！
小學(xué)的作文 篇2
梅花，一種平淡無(wú)奇的花，沒(méi)有菊花多姿多彩；沒(méi)有牡丹國色天香；沒(méi)有水仙冰清玉潔；沒(méi)有紫羅蘭肅靜典雅；沒(méi)有茉莉小巧玲瓏。但是，又大多數的人會(huì )稱(chēng)贊他，所以我喜歡他，欣賞他，更佩服他！
冬天的時(shí)候來(lái)了！許多植物經(jīng)受不起大雪的'飄凌，都萎縮了�？赡菋善G的梅花卻毫不懼怕。你瞧！在晶瑩的瑞雪映照下，顯得更加俏麗瀟灑。梅花瓣如粉蝶，花蕊如紅寶石中的明珠，顯得落落大方，美而不華。而到了冬天的時(shí)候，其他花兒都已經(jīng)凋零，因為冬天的時(shí)候太冷了�？墒敲坊▍s得與凜烈的寒風(fēng)作斗爭，艱難的長(cháng)出花苞開(kāi)出花朵，發(fā)出淡淡的清香�！蔽倚南耄哼@可真謂梅花香自苦寒來(lái)��！爸爸接著(zhù)說(shuō)：幾千年來(lái)，我們華夏古國出了多少有氣節的人物。他們從來(lái)不向困難低頭。他們多么像不向冬天的時(shí)候低頭的梅花��！
我喜歡上了這樸素的梅花。
小學(xué)的作文 篇3
“丁零零.......丁零零”一陣清脆的鈴聲響過(guò)后，同學(xué)們魚(yú)貫進(jìn)入教室，并靜悄悄地等待嚴老師來(lái)上課，但同學(xué)們心里卻異常興奮，因為老師說(shuō)今天要上一堂數學(xué)活動(dòng)課，而且是全縣的公開(kāi)課——可數學(xué)哪來(lái)的活動(dòng)呢？
隨著(zhù)一陣急促的腳步聲，嚴老師面帶笑容地走進(jìn)教室，神情愉快地對大家說(shuō)：“今天我們上一堂活動(dòng)課，內容是：對稱(chēng)圖形。請看圖。然后想想，圖中發(fā)生了什么事�！苯又�(zhù)，老師向我們大家展示了電腦動(dòng)畫(huà)圖片�？赐旰�，我即高舉右手，老師叫到了我。面對教室后面的許多聽(tīng)課老師，我仍然平靜地說(shuō)：“是蝴蝶和樹(shù)葉的對話(huà)。蝴蝶說(shuō)，它與樹(shù)葉是一家人�！薄巴�！”同學(xué)們喊道。老師接下來(lái)說(shuō)：“是的。蝴蝶和樹(shù)業(yè)都是對稱(chēng)圖形中的成員。同學(xué)們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹(shù)葉’，看看有沒(méi)有什么發(fā)現�！�
班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了好一會(huì )兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過(guò)的‘蝴蝶’、‘樹(shù)葉’中間有一條痕跡�！崩蠋熣f(shuō)：“對！在我們數學(xué)上把它稱(chēng)為對稱(chēng)軸�！闭f(shuō)罷，又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學(xué)們發(fā)現都是對稱(chēng)圖形，而且很美麗。
然后又給我們看了一件對折著(zhù)的作品。讓我們猜是何物品。有的說(shuō)是酒瓶，有的說(shuō)是花瓶，也有的`說(shuō)是乒乓球拍。老師把作品展開(kāi)讓我們看，原來(lái)是花瓶罷了。
接下來(lái)，老師還讓我們自己動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形。我原先想剪的是大樹(shù)，可因為種種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時(shí)，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛(ài)心，有的是紅雙喜.......
老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對稱(chēng)圖形。老師還讓我們學(xué)做一樣“對稱(chēng)圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對稱(chēng)圖形的組合”拿到上面去展示。
.......
快樂(lè )時(shí)光過(guò)得快，這節活動(dòng)課也不例外，因此很快就過(guò)去。但使我刻骨銘心，因為它太有趣。
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