(精品)小學(xué)作文7篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)作文7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文 篇1
號外，號外，我家美麗的曇花，又一次開(kāi)放。記得上個(gè)月興高采烈的看著(zhù)曇花盛開(kāi)，然后又很快的暗淡下去，早晨的.時(shí)候，已經(jīng)枯萎了。心里很不是滋味，希望它能保留時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)。
沒(méi)想到，一個(gè)月之后，美麗的花兒再次造訪(fǎng)，讓我開(kāi)心的心花怒放，啊哈哈！
這回，我坐在旁邊，仔細的看著(zhù)它，它慢慢的展開(kāi)了一層花瓣，又一層花瓣……，兩朵潔白的曇花完全展開(kāi)了，花朵兒沉甸甸的散發(fā)著(zhù)一股淡淡的香味。真的好似一對花仙子！第三朵明晚一定也開(kāi)放了，哇塞，真美！
在這炎熱的夏天，有這么美麗的花兒到訪(fǎng)，那怕只是個(gè)閃間，也讓人心曠神怡。
今年既然來(lái)訪(fǎng)兩次，非常感謝！
小學(xué)作文 篇2
一、農村地區小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教師對作文教學(xué)的隨意性。
農村對小學(xué)作文教學(xué)并不是非常重視，很多情況就是應付，因為很多教師認為語(yǔ)文教學(xué)更多的程度還是在課文的講解上，所以對作文的教學(xué)就沒(méi)有過(guò)多關(guān)注，而且在教學(xué)大綱中提出的教學(xué)內容有沒(méi)有完全達到，沒(méi)有達到教學(xué)目的。
2.作文教學(xué)方法落后。
大部分農村語(yǔ)文教師對作文教學(xué)都采用了傳統的教學(xué)方法，僅是對作文作品進(jìn)行一下閱讀，并不教授寫(xiě)作方法，就讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作了。教師沒(méi)有進(jìn)行針對性的指導，也沒(méi)有培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
3.農村學(xué)生的作文水平不高。
農村小學(xué)生在作文寫(xiě)作上，存在幾個(gè)問(wèn)題，錯別字偏多，語(yǔ)句不通順，用方言習作，語(yǔ)言不規范等，另外內容缺乏邏輯性，記流水賬的寫(xiě)作比比皆是。這些問(wèn)題都與教師的教學(xué)方法和教師的認知度有很大關(guān)聯(lián)。
二、農村地區小學(xué)作文教學(xué)中的問(wèn)題原因分析
1.職業(yè)倦怠導致了教師態(tài)度積極性不高。
農村小學(xué)教師一般生活都比較清貧，主要歸納為兩個(gè)方面，第一就是農村教師的待遇問(wèn)題還處于比較低的水平，第二就是農村教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，在這樣的教學(xué)條件中進(jìn)行教學(xué)，就消磨了教育者責任感。因此，很多教師在經(jīng)過(guò)了幾年的教學(xué)以后，沒(méi)有得到待遇上的提升和教育環(huán)境的改善，慢慢就喪失了教育的激情，認為教好與教不好效果都是一樣的，有的老師甚至認為農村孩子本來(lái)基礎就差，無(wú)論怎么使勁也很難教過(guò)城市的孩子。因此，他們在教學(xué)態(tài)度上就比較松懈，對作文教學(xué)方法上不太創(chuàng )新。
2.教師新的教學(xué)理念落實(shí)不到位。
雖然農村教師有機會(huì )出去培訓，并且也獲得了一些理論上的灌輸，但是那些活動(dòng)大多沒(méi)有結合農村小學(xué)的.教學(xué)特點(diǎn)，所以針對性不強，尤其開(kāi)展的教學(xué)和培訓大多都是理論性的，沒(méi)有太多的案例可以借鑒。所以，農村老師也沒(méi)有獲得更多的理解，對新的教學(xué)理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，還是比較模糊。
3.農村小學(xué)教學(xué)作文水平較低。
農村部分教師并沒(méi)有掌握作文教學(xué)的方法和規律，對作文與閱讀的關(guān)系認知不明確，另外對學(xué)生寫(xiě)作的練習不夠，從沒(méi)有鍛煉學(xué)生從生活中汲取作文教材的方法，也沒(méi)有再課下對學(xué)生的作文進(jìn)行指導，所以從對作文的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生從教師那獲取的指導不足，無(wú)法發(fā)揮以改促寫(xiě)，寫(xiě)后知道的作用，沒(méi)有對學(xué)生的作文寫(xiě)作進(jìn)行系統的培訓。
4.農村學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境差。
在農村，很多教師還操持著(zhù)一口流利的方言教學(xué)，且學(xué)生們從小到大所聽(tīng)的也是方言，平時(shí)溝通用的也是方言，讓他們寫(xiě)作運用專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)句，是一個(gè)不小的挑戰。農村小學(xué)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，需要將方言翻譯成普通話(huà)，這個(gè)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)多層思考，所以對他們來(lái)說(shuō)也是個(gè)不小的屏障。
三、提高農村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的對策
農村小學(xué)在教育中越來(lái)越受到重視，尤其是農村小學(xué)生的占比較大，但是教學(xué)質(zhì)量一直不能跟上，成為教育事業(yè)的短板，提高農村小學(xué)的教學(xué)水平，改善教學(xué)方式，加強對教師的培養，也是目前教育的重點(diǎn)課題之一。為了更好的改進(jìn)農村語(yǔ)文中作文教學(xué)的質(zhì)量，本文在分析了作文教學(xué)出現的問(wèn)題之后，對原因也進(jìn)行了深入的闡釋?zhuān)枰扇拇胧┎拍芨倪M(jìn)和完善教學(xué)上的缺陷，主要有：
1.改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)教師的工作積極性。
地方政策應該注重改善教師們的工作環(huán)境，尤其是一些偏遠地方的農村，他們的基礎教學(xué)設備欠缺，有的學(xué)校都沒(méi)有建設圖書(shū)館、閱覽室，這樣對教師來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有豐富的教學(xué)資源可以運用。教育行政主管部門(mén)應該針對農村小學(xué)的現狀，建立良好的獎懲制度，在農村教學(xué)上建立以質(zhì)量求生存的理念。同時(shí)，加強城鄉之間的溝通與交流，運用良好的師資和先進(jìn)的教學(xué)理念，改革學(xué)校的一些教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)校的綜合發(fā)展。
2.加強指導，加強農村小學(xué)教師的培訓，改進(jìn)教學(xué)方法。
在對小學(xué)教師的指導方面，要講究實(shí)效性，有針對性，由于教學(xué)設施有限，一些過(guò)于先進(jìn)的教學(xué)方式可能無(wú)法在農村開(kāi)展，所以應該針對農村教師的一些特點(diǎn)，對他們進(jìn)行實(shí)際的叫許理念和方法指導，讓他們學(xué)有所用。另外，教師應該加強對學(xué)生的作文指導，作文教學(xué)的理念在小學(xué)教學(xué)中也多次強調，但是寫(xiě)作水平不是簡(jiǎn)單的訓練，需要結合科學(xué)的方法，加上正確的指導，才能在寫(xiě)作上有所進(jìn)展。教師適當的給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，在他們結合自己的生活，創(chuàng )造出更多有趣的文章。配合閱讀訓練，加強寫(xiě)作練習，真正做到課堂指導，課后練習，寫(xiě)后批改的教學(xué)流程。要相互分享教學(xué)經(jīng)驗，對于其他教師成功的案例或者方法，可以進(jìn)行積極的研究和運用，讓學(xué)生在寫(xiě)作上有更大積極性和創(chuàng )造性。
3.優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境。
在農村地區，由于大部分的人都在講方言，這對學(xué)生的影響還是比較大的，所以在課堂上盡量營(yíng)造講普通話(huà)的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習環(huán)境變得規范化。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，也要對學(xué)生的普通話(huà)進(jìn)行糾正，規范他們的語(yǔ)言習慣，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間運用普通話(huà)交流，要多贊美，消除學(xué)生講普通話(huà)的障礙，讓農村孩子的口語(yǔ)與寫(xiě)作規范的語(yǔ)言降低差距，這樣在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì )更加容易。
4.重視對作文的評價(jià)。
除了對作文教學(xué)加強輔導，為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境外，還要對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)，要肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，并對作文的不足提出改進(jìn)。事實(shí)上，無(wú)論從低年級到高年級的任何一個(gè)時(shí)期，寫(xiě)作水平的提升都是一個(gè)不斷積累和練習的過(guò)程，所以在這期間的每篇習作，教師都應認真對待，從用詞造句開(kāi)始，夯實(shí)學(xué)生們的寫(xiě)作基礎。學(xué)生更多的時(shí)候可能出現的錯誤，教師應該對癥下藥，讓他們對自己所寫(xiě)的文字進(jìn)行修改，然后再進(jìn)行針對性的修改，只有這樣不斷加強練習，才能收到較好的教學(xué)效果。此外，教師還要有足夠的耐心和信心，針對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于教育資源不足，確實(shí)在接受信息方面有些滯后，但是只要結合好的學(xué)習方法，對學(xué)生加以輔導，尤其幫助那些寫(xiě)作問(wèn)題較大的學(xué)生提高寫(xiě)作能力，學(xué)生才能真正的領(lǐng)悟寫(xiě)作的重要性和方法。綜上所述，農村地區小學(xué)作文教學(xué)中出現的問(wèn)題，不僅僅是單一的要素造成的，而是由多個(gè)元素共同作用的結果，地理位置、學(xué)校、教師、學(xué)生自身和其周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境，都會(huì )對學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生或多多少的影響，通過(guò)分析各個(gè)因素所產(chǎn)生的原因，才能針對性的提出改進(jìn)措施，積極的加以改善，提高多元化的改革，才能更好的培養學(xué)生的作文興趣，提高農村小學(xué)作文教學(xué)效果。
小學(xué)作文 篇3
一滴調皮的淚珠劃過(guò)臉頰，清清涼涼，不小心墜入口中。涼涼的，甜甜的，女孩嘴角上揚，發(fā)出銀鈴般的笑聲。
——題記
一個(gè)小女孩走在大街，內心失落，傷心，兩只眼睛呆呆地目視前方，“嘀---嘀---”一個(gè)急剎車(chē)，汽車(chē)的聲音把她拉回現實(shí)，自己正在馬路中央，“小姑娘，看路��！”她澄澈的眼睛掠過(guò)一絲慌忙，“對不起，對不起，”她低著(zhù)頭小聲說(shuō)，小碎步跑到人行道上。
她視線(xiàn)模糊，低聲哭泣，水晶般的眼睛儲滿(mǎn)了淚水，她無(wú)助地蹲在街角，單薄的身體讓人不免泛起同情之心。究竟怎么了？小女孩抽噎著(zhù)，腦海里浮現出，大大的紅筆寫(xiě)的數字70，這次考試她考得一塌糊涂�？尚∨⒉⒉皇且驗榭蓱z的分數而哭泣，而是為自己沒(méi)有專(zhuān)心，認真學(xué)習而懊惱�；貞浧鹉赣H的辛苦，老師的期待，心情復雜，“對不起！”她低聲說(shuō)。
小女孩重新站起來(lái)，直起身子，回到家中，母親看到女孩臉上的眼淚，沒(méi)有說(shuō)什么，只是給了她一個(gè)大大的擁抱，“加油！”溫暖遍布全身。小女孩聞到媽媽的味道，感受到媽媽的愛(ài)，嗯，加油！
后悔過(guò)去不如奮斗將來(lái)，小女孩認真分析力錯因，上課時(shí)，總能看見(jiàn)她澄澈的眼睛專(zhuān)心的盯著(zhù)老師，積極舉手，回答問(wèn)題，露出自信的.笑容；下課時(shí)，她也會(huì )問(wèn)老師沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，辦公室總會(huì )看見(jiàn)她謙虛好學(xué)的情景；放學(xué)后，她認真做好每一件事，學(xué)習就像旅途，路途很艱辛，但風(fēng)景也很優(yōu)美，付出了總會(huì )有回報的。
期中考試到了，小女孩從容地答題，筆尖發(fā)出“沙沙沙”的聲音，小女孩看著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)當當的答題卡，自信地笑了。
成績(jì)出來(lái)了，小女孩蹦蹦跳跳的回了家，連天氣都晴朗，小女孩眼中掩飾不住笑意，她大聲朝天空吶喊:我是最棒的！太陽(yáng)公公似乎也聽(tīng)見(jiàn)了。
小學(xué)作文 篇4
夏天的清晨，空氣像濾過(guò)似的新鮮，花草散發(fā)著(zhù)香氣，綠葉散發(fā)著(zhù)清新的氣息，那棵棵枝葉繁茂的榕樹(shù)，在晨露的滋潤下顯得更加生氣勃勃。
天剛蒙蒙亮，爸爸就把我從睡夢(mèng)中叫醒，我們要按照昨天頂好的.計劃——每天5：30起床去晨練。
夏天的清晨，空氣像濾過(guò)似的新鮮，花草散發(fā)著(zhù)香氣，綠葉散發(fā)著(zhù)清新的氣息，那棵棵枝葉繁茂的榕樹(shù)，在晨露的滋潤下顯得更加生氣勃勃。這是我頭一次晨練，一切都感到那么新鮮，我緊緊地跟在爸爸的后面，一口氣跑到蓮花山下。
開(kāi)始沿原路往回跑。但只跑了一會(huì )兒，我便累得氣喘吁吁，上氣不接下氣，汗水順著(zhù)臉頰往下淌。我越跑越?jīng)]勁，被爸爸遠遠的甩在了后面。跑著(zhù)跑著(zhù)，我突然冒出了停下來(lái)的念頭，于是，腿就像灌了鉛一樣，再也抬不起來(lái)了。爸爸回頭發(fā)現了氣餒的我，就跑到我身邊問(wèn)：“不跑了?”“嗯!太累了!你看我流了很多汗!”爸爸聽(tīng)了笑了笑說(shuō)：“一開(kāi)始都是這樣，只要你能堅持下去，你就是冠軍，你看我不是和你一樣在流汗嗎”我抬頭一看，老爸流的汗比我還多，參含的小毛巾竟然能擰出水來(lái)!我慚愧的低下頭，一咬牙，開(kāi)始跑了起來(lái)…..
這次晨練，不僅鍛煉了我的身體，更重要的事，“鍛煉”了我的毅力!
小學(xué)作文 篇5
兩天的小學(xué)作文教學(xué)比賽于4月19日下午順利結束。這兩天我共聽(tīng)了10節作文教學(xué)課，幾位參賽教師都精心奉獻了自己在作文教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗，拓寬了我的教學(xué)思路，讓我受益頗多。
給我印象深刻的兩節習作課是許文玲老師上的《擊鼓傳花》，她引導學(xué)生用游戲、歌曲、音樂(lè )等編故事，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲的世界。雷琴老師上的想象作文《展開(kāi)想象的翅膀》，她讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，成為夢(mèng)想的主人。課上兩位老師運用新的教學(xué)方法，開(kāi)啟學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我心、我手抒我情”，充分享受了習作的'快樂(lè )。
寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)是老師們最頭疼的課，因為無(wú)論你怎么想方設法，怎么費盡口舌，總是激發(fā)不起學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情。學(xué)生們總是怕拿起筆寫(xiě)作，怕寫(xiě)不好，怕無(wú)話(huà)可說(shuō)，總是不樂(lè )于寫(xiě)作。寫(xiě)作成了孩子們（尤其是農村孩子們）心中最不愿做的事。這兩堂課讓我知道了寫(xiě)好作文的訣竅：那就是關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。這樣，孩子們才會(huì )有話(huà)想說(shuō)，敢說(shuō)，有東西想寫(xiě)，敢寫(xiě)。在聽(tīng)課中，我體會(huì )頗深的還有兩位教師的教學(xué)語(yǔ)言。她們特別注重贊美學(xué)生和鼓勵學(xué)生的語(yǔ)言，也是值得我借鑒的。教師的語(yǔ)言美也決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習的效率。曾老師講課聲音清脆優(yōu)美，他用自己的熱情和對學(xué)生的關(guān)心，去激發(fā)起學(xué)生相應的情感體驗，使學(xué)生體會(huì )到教師對自己的愛(ài)護和幫助，從而快樂(lè )地去寫(xiě)作。而羅老師的語(yǔ)言親切、自然、風(fēng)趣、充滿(mǎn)情意，學(xué)生聽(tīng)了便“如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲”，使學(xué)生得到美的享受。這兩位教師都把作文與生活緊密結合起來(lái)，很好地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)了他們的快樂(lè )作文的情緒。
回顧自己的作文教學(xué)經(jīng)歷，我覺(jué)得作文指導還應該注意以下幾點(diǎn)：
1.開(kāi)啟思路。要引導學(xué)生打開(kāi)思路，不要束縛學(xué)生的思路。要給學(xué)生指引一條路子，不要給學(xué)生套上一個(gè)框子。指導過(guò)細過(guò)死，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章，必然沒(méi)有新意。
2.突出重點(diǎn)。作文指導要少而精，不能面面俱到。要根據學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作能力，根據每次作文的具體情況，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生寫(xiě)出好文章。
3.因材施教。對寫(xiě)作能力較差的學(xué)生，作文指導應該是雪中送炭，在他們苦于沒(méi)有材料難于表達時(shí)，要幫助他們找米下鍋。對于寫(xiě)作能力較強的學(xué)生，作文指導應該是錦上添花，要在布局謀篇、遣詞造句上面加以引導，使他們的文章寫(xiě)得更好一些。
總之，今天的聽(tīng)課活動(dòng)使我受益匪淺。在今后的作文教學(xué)中，我會(huì )更加認真地學(xué)習新課程理念，有意識的去實(shí)踐和嘗試，用心上好每一節課，教好每一個(gè)學(xué)生。我想，只要我們多去學(xué)習別人的長(cháng)處，多積累經(jīng)驗和方法，作文課就會(huì )上得輕松而愉快。
小學(xué)作文 篇6
春天到了，大地穿上了碧綠的衣裳，小花在草地上中跳舞，竹葉在微風(fēng)中唱歌，朵朵杏花調皮地爬上了枝頭，柳樹(shù)姐姐正在梳著(zhù)她那美麗的頭發(fā)，同時(shí)，我家屋檐上的小燕子也在為煥然一新的大地一展歌喉。
我趁著(zhù)這大好的天氣，決定出去走走。剛剛離開(kāi)家門(mén)，我便聽(tīng)到一種脆弱的‘渣渣“聲音，我往后一看，哎呀!原來(lái)是我家屋檐上的`雛燕掉了下來(lái)，它像一片葉子一樣，隨風(fēng)飄飛，最后，“啪”的一聲掉落在了地上，嘴里還在悲哀得“渣渣”叫著(zhù)，好像再說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)救救我呀!救命呀!”我聽(tīng)了，心里有一點(diǎn)傷心，因為那只是一只剛出生的雛燕，它可受不了這樣的傷害，于是，我準備去救雛燕。
那時(shí)，有只老貓突然竄到了雛燕面前，老貓用邪惡、貪婪的眼睛狠狠地望著(zhù)雛燕，雛燕嚇了一跳，身體來(lái)回的抽搐了幾下。老貓不時(shí)，還發(fā)出“喵喵”的聲音，好像在說(shuō)：“哈哈!雛燕，明年的今天就是你的死期，去死吧�！彪r燕看著(zhù)老貓，不忍直視，從雛燕的眼神里，我可以看出雛燕很害怕，很憂(yōu)傷，很無(wú)助，隨著(zhù)老貓叫出的聲音越來(lái)越大，雛燕媽媽便聽(tīng)到了，于是湊過(guò)身子一看，雛燕已經(jīng)快命喪黃泉了，雛燕媽媽是多么的想去就自己的孩子，可是她還有孩子要照顧，自己忙不開(kāi)身來(lái)，于是發(fā)出了尖叫，好像再說(shuō)：“孩子，你等一下，媽媽馬上來(lái)救你�！倍r燕媽媽的眼睛卻在緊緊的盯著(zhù)我，我知道，雛燕媽媽是讓我拯救他的孩子。只見(jiàn)老貓慢慢地向雛燕走去，雛燕害怕的怒發(fā)沖冠了，我不忍心眼前的小生命離我們而去，所以我以迅雷不及掩耳之勢跑到老貓面前，重重地踢了老貓一腳，老貓“喵喵”地叫著(zhù)，然后就灰溜溜地逃走了，雛燕也順利地“逃生”，看到雛燕脫險開(kāi)心的樣子，我的臉上也露出了笑容。
生命誠可貴，大家一定要有一顆善良的心，這樣，世界就會(huì )永遠沉浸在歡樂(lè )和溫暖之中。
小學(xué)作文 篇7
今天我和媽媽早早地來(lái)到學(xué)校，因為要去秋游啦！我先整齊地排好隊，等我們班的同學(xué)都來(lái)齊了，不一會(huì )兒我們就出發(fā)啦！目的地是雪峰公園，我們向雪峰公園前進(jìn)。
我們一路走到了雪峰公園，可能是因為我太興奮的原因，撲通一聲在臺階上摔成了個(gè)王八的模樣！痛得我眼淚直冒，不過(guò)，我還是忍住不哭了，加快了腳步，逐漸跟上了大隊伍。
我們在一個(gè)美麗的'河邊坐下來(lái)，大家紛紛拿出各自的零食，有辣條，薯片，餅干等等，看得我口水直流。我也從書(shū)包里面拿出我帶的零食，有呀！土豆薯片，火腿腸，還有香蕉和小番茄。我狼吞虎咽地開(kāi)始吃我們豐富的大餐，還玩了一些有趣的小游戲：有的同學(xué)在玩紅綠燈；有的同學(xué)在玩鬼抓人；還有的同學(xué)在玩石頭剪刀布，大家都玩非常開(kāi)心！過(guò)一會(huì )兒我們又去拍了集體照，先到這里拍再到那里拍，換了好幾個(gè)景色，跑來(lái)跑去，腳都跑酸了。
最終還是圓滿(mǎn)的結束了，就這樣我們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)了這次愉快的秋游，期待下次的旅行！
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