我的老師小學(xué)作文6篇[經(jīng)典]

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的我的老師小學(xué)作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的老師小學(xué)作文 篇1

　　我上六年級了，教過(guò)我的老師有20多個(gè)，但是給我印象最深的還是我的啟蒙老師——蔣老師，

　　蔣老師留著(zhù)一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一對八字眉下面長(cháng)著(zhù)一雙炯炯有神大眼睛，高高的鼻梁，一張快嘴里面長(cháng)著(zhù)潔白、整齊的牙齒。

　　有一天，我和幾個(gè)小伙伴一起上學(xué)。半路上，有幾個(gè)伙伴說(shuō)：“上學(xué)多沒(méi)意思，我們去玩吧？”“好啊”另外幾個(gè)伙伴齊聲答道。開(kāi)始我不想去，但我后來(lái)忍不住了也跟了上去。老師見(jiàn)我們上課還沒(méi)來(lái)，便打電話(huà)給媽媽。媽媽知道后，即生氣又著(zhù)急，和老師到處找我們。當時(shí)我們正在一條小溪邊玩耍。后來(lái)老師找到我們了，老師把我們領(lǐng)到學(xué)校，在路上，我以為我們會(huì )被老師打，沒(méi)想到，老師既沒(méi)有打我們也沒(méi)有罵我們而是和聲和氣地對我們說(shuō)：“在學(xué)校里要做一個(gè)遵守紀律的好學(xué)生，在家里要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的'好孩子”。

　　蔣老師，我永遠也不會(huì )忘記您的，更不會(huì )忘記您的教誨。

我的老師小學(xué)作文 篇2

　　“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價(jià)。

　　一上七年級，我就做好了承受大量作業(yè)的準備。誰(shuí)知開(kāi)課第一天，教英語(yǔ)的李老師只留了五道練習題。開(kāi)始我并不以為怪。剛開(kāi)學(xué)嘛，作業(yè)當然留的少，苦日子還在后頭呢！可是腦子里一直在翻騰：作為一名中學(xué)生，哪個(gè)不得“頭懸梁，錐刺骨”？能這么輕松嗎？難道李老師沒(méi)教過(guò)七年級？不像！他講課蠻有經(jīng)驗的。怪了！我無(wú)可奈何地搖搖頭。

　　李老師留的題目也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但仔細一分析就會(huì )發(fā)現其中有好多差異——每道題各有特點(diǎn)，很少有重復的。有一次我在做題目時(shí)無(wú)意發(fā)現有一道題有兩種答案，就順手寫(xiě)了下來(lái)，誰(shuí)料第二天李老師喜氣洋洋地走進(jìn)教室，濃眉大眼笑成了月牙。他舉起我的作業(yè)讓全班同學(xué)，還夸我動(dòng)腦子。接著(zhù)說(shuō)：“學(xué)習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，這次的作業(yè)劉璐同學(xué)就做的`很好我們布置的作業(yè)，其中有一道有兩種答案，她都想出來(lái)了，這很好。希望同學(xué)們向她學(xué)習�！边@下，可把我樂(lè )壞了！從此，每當我做英語(yǔ)題目時(shí)，我都會(huì )留意每道題目還有沒(méi)有其他做法。班級里也掀起了“做題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，這段時(shí)間老師布置的題目十有八九都有兩種以上的表達方式。我在想他是怎樣去挑作業(yè)的呢？真怪了！由于作業(yè)不多，連那些長(cháng)期不做作業(yè)的同學(xué)也能按時(shí)交作業(yè)了，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由于題目都很有趣，對我們來(lái)說(shuō)，做作業(yè)已經(jīng)由一種負擔變成一種樂(lè )趣。

　　怪老師真有辦法。我這個(gè)討厭英語(yǔ)的人居然如癡如狂地喜歡上這門(mén)課了，一聽(tīng)上英語(yǔ)課就興奮。李老師怎么這么“神”呢？

　　一天，老師偶然把一本筆記本落在教室里。我懷著(zhù)好奇心打開(kāi)看看。嗬，上面寫(xiě)的密密麻麻的都是習題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了很多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業(yè)負擔，他付出了艱辛的勞動(dòng)。

　　我仿佛重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝聚著(zhù)他對我們付出的多少心血��！此時(shí)，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛(ài)！

我的老師小學(xué)作文 篇3

　　來(lái)到十一學(xué)校，我立刻被這里豐富多彩的生活吸引，而最令我印象深刻的是我來(lái)到十一后的第一位語(yǔ)文老師，我的導師——雷老師。

　　我的老師個(gè)子不高，卻在語(yǔ)文上大有建樹(shù)，從他的談吐、舉止中便可知此人乃“哲人之驪淵”也。老師年齡挺大，卻并不古板，還有些時(shí)髦哩！他總是要著(zhù)一身西裝，幾個(gè)星期不重樣，操一口濃重的川湘方言，講起課來(lái)生趣盎然。記得有一次，老師向我們講《陳太丘與友期行》，講到“引”字時(shí)，老師說(shuō)本義是“拉弓”的`意思呦。說(shuō)著(zhù)，向我們做拉弓狀，場(chǎng)下歡聲一片，老師本來(lái)就自帶緋紅的面頰此時(shí)又添一抹紅暈。

　　老師是教語(yǔ)文的，自然很懂語(yǔ)言的藝術(shù)，一天中午我回到教室，見(jiàn)老師正把玩兩個(gè)葫蘆，便問(wèn)：“老師，您擺弄這兩個(gè)葫蘆作甚呢？”老師笑笑，答道：“我把玩葫蘆，不勝過(guò)有人把玩手機乎？”這次輪到我臉上添一抹紅暈了。

　　老師的課上，不僅有歡笑，還是陽(yáng)光雨露可隨意跳進(jìn)跳出的明窗。尋常老師講課，如同復讀，課文之辭便是至理彝憲，而雷老師講課不一樣，在這教室里，我們每人都有種審視權威的感覺(jué)。課上，老師常問(wèn)：“誰(shuí)有質(zhì)疑？”或者“你認為魯迅這么寫(xiě)有必要嗎？”這時(shí)，場(chǎng)下激烈的辯論開(kāi)始了，有人說(shuō)：“魯迅這么寫(xiě)有他的道理�！庇腥苏f(shuō)：“他這么寫(xiě)是多余，應該刪掉�！倍�老師就在一旁坐山觀(guān)虎斗，有時(shí)面帶微笑，有時(shí)表情嚴肅。在這過(guò)程中，若是有同學(xué)發(fā)表了什么出格的言論，老師便會(huì )及時(shí)將他引回正軌，這便是老師十分高明之處。

　　一位古人說(shuō)：“旁及萬(wàn)品，動(dòng)植皆文�！蔽谋闶侨说男摒B，內涵。吾師之文，驪淵可比乎？

我的老師小學(xué)作文 篇4

　　告別了昔日的孩童時(shí)光，終于長(cháng)大的我迎來(lái)了初中生活，一切仿佛來(lái)得太快了，我還在用陌生的眼光打量著(zhù)這個(gè)班級，倏然間，迎來(lái)了第一次考試。

　　我考得一塌糊涂，老班把我叫進(jìn)了辦公室，我看著(zhù)我眼前這個(gè)滿(mǎn)臉寫(xiě)著(zhù)‘別惹我’的人，不禁渾身冒冷汗，可那一次她并沒(méi)有批評我，只是與我談了談，這讓我很不舒服，我總覺(jué)得我對不起她，于是便開(kāi)始發(fā)奮圖強，希望下一次考試后她可以夸夸我。因為我并非不可救藥那一類(lèi)，再加上真的努力了，第二次考出了不錯的成績(jì)，‘NO.1’立在我的名字前，連我自己都沒(méi)想到，老班站在光榮榜前并沒(méi)有多說(shuō)，但她嘴角上揚的弧度讓我知道她很高興，我期盼著(zhù)上課，因為下一節是老班的語(yǔ)文課，我認為她這次看著(zhù)我的成績(jì)一定會(huì )夸我的'，然而，上課了，什么都沒(méi)有發(fā)生，老班一如既往的講著(zhù)課文，并沒(méi)有多說(shuō)，我認為她一定是怕我驕傲，于是，我帶著(zhù)這種想法一直到了我第二次考第一名。

　　‘’鴻哥（我的綽號，我女的），又第一，怎么地吧，出去慶祝？‘’‘’不去，沒(méi)意思，再說(shuō)又不是一多大的事�！�’好吧�！�’這種對話(huà)不知出現了多少次，最后也都以我的拒絕結尾，我怕我出去的時(shí)候老班找不到我，然而，我又想多了。后來(lái)，我想：也許老班認為我雖然是第一名，但考的還不夠高吧。再后來(lái)，我又可笑的得了第一名，不出我的意料，老班仍然沒(méi)夸我，我心情差到了極點(diǎn)，精神頭很不好，在我就要準備一蹶不振的時(shí)候，老班叫了我，我欣喜的來(lái)到辦公室，然而迎接我的卻是一頓劈頭蓋臉的批評，無(wú)非是我狀態(tài)不好的事，我很傷心，但我沒(méi)有說(shuō)。我走出辦公室，好友拉著(zhù)我走到操場(chǎng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：‘’我知道你和想讓老班認可你，但老班并沒(méi)有表過(guò)態(tài)，我分析了很久，得出了答案，老班也許是想讓你不斷的進(jìn)步，不斷的做得更好，你能理解嗎？‘’我點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我會(huì )做得更好，我相信有一天，我會(huì )拿到重點(diǎn)高中重點(diǎn)班的錄取通知書(shū)，那一天，老班你可能夸我一次？

　　我愛(ài)我的老班，以前愛(ài)，現在愛(ài)，以后會(huì )更愛(ài)她，即使，她永遠不會(huì )用‘暖語(yǔ)’暖到我。

我的老師小學(xué)作文 篇5

　　在小學(xué)六年的時(shí)光里，教過(guò)我們的老師有很多，他們有的慈祥，有的嚴厲，有的幽默……

　　下面，就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)我印象最深的幾個(gè)老師吧！嚴厲可怕的班主任：我們的班主任姓薛，她平常對我們很?chē)�，我們都很怕她。上課時(shí)，老師不允許我們有一丁點(diǎn)小動(dòng)作，只要你一分神，老師的.粉筆頭“導彈”就會(huì )很榮幸的瞄準你，而你，也會(huì )很光榮的“中獎”。如果你不吸取教訓的話(huà)，那就請你下課到辦公室“逛”一圈吧！風(fēng)趣幽默的社會(huì )老師：王老師，是我們的社會(huì )實(shí)踐老師，今年大概45歲了。

　　我們非常喜歡王老師，因為她很幽默，上課也很寬松。有一次，我們寫(xiě)報告冊，結果很多人都忘了寫(xiě)下面的評價(jià)，老師就說(shuō)：“沒(méi)寫(xiě)評價(jià)的人，用不用我幫你們寫(xiě)��？”說(shuō)著(zhù)，老師就拿了根鉛筆，在沒(méi)寫(xiě)評價(jià)的人本上寫(xiě)了一段話(huà)，讓我們爆笑不止，這句話(huà)是“下次再不寫(xiě)評價(jià)，拉出去重打五十大板！”。

　　頑皮的體育老師：我們的體育老師姓常，叫常甲，我們經(jīng)常叫他“臘腸”、“肥腸”。體育課上，我們經(jīng)常不講課，做完準備活動(dòng)后就去玩。一次，我們一排女生坐在講臺上聊天，常老師看到后，玩心忽起，說(shuō)：“你們坐好了，我來(lái)拉你們，拉掉一個(gè)是一個(gè)��！”我們就說(shuō)就他一個(gè)人肯定不行，但是老師請來(lái)了幫手，把四年級和五年級的體育老師都叫來(lái)拉我們，我們就擠在一起，往后面一躺，不讓老師拉下來(lái)，可是誰(shuí)料三個(gè)老師剛一上手，我們一排人統統趴到了地上，摔了……

　　這就是我們小學(xué)的老師，他們用心血澆灌我們成長(cháng)，用自己的方式帶給我們快樂(lè )，使我們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。

我的老師小學(xué)作文 篇6

　　在漫長(cháng)的小學(xué)生涯中，我遇到過(guò)形形色色的好老師，但是在我心目中，有一位最好的老師——留著(zhù)“三七開(kāi)”發(fā)型的趙老師。

　　趙老師是一位幽默風(fēng)趣的老師，在課上，老師用具有很高的文學(xué)水平的仿詞，成語(yǔ)來(lái)形容各種事物，使我們哈哈大笑。在今日的作文里，用上一些積累到的幽默、成語(yǔ)，使我原來(lái)枯燥的作文變得更生動(dòng)活潑。

　　趙老師是一位富有魅力的老師，自從趙老師開(kāi)始教我們語(yǔ)文起，語(yǔ)文，就成了我們最喜歡的科目，老師有趣的教學(xué)方式，使我們對語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣；老師耐心的講解，使我們對語(yǔ)文有的了更深層的理解。在課后，老師也是我們的朋友，趙老師跟我們猜字謎，使我們在游樂(lè )的時(shí)候學(xué)到了知識；趙老師跟我們講健康小常識，使我們在學(xué)習中更注重身體……

　　趙老師是一位富有教學(xué)經(jīng)驗的老師，在課上，老師的精煉概括，使我們懂得了概括的技巧；老師的深情朗讀，使我們提高了朗讀水平；老師講得的`古代小故事，使我增長(cháng)了知識。因為如此，我的語(yǔ)文成績(jì)從班級的下游上升到了前幾名。

　　��！趙老師的幽默風(fēng)趣，他的個(gè)人的魅力以及他的教學(xué)能力，使我永生難忘。

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