精選中心小學(xué)作文合集7篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的中心小學(xué)作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中心小學(xué)作文 篇1

　　一、課題研究的背景及原因

　　1．基于作文教學(xué)現狀的思考

　　全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》規定：在寫(xiě)作教學(xué)中，應注意培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。學(xué)生的文章之所以不吸引讀者，就是因為作文中缺乏真實(shí)的描寫(xiě)，真實(shí)的情感。語(yǔ)文教師對習作的訓練往往缺少整體性和系列性，在習作教學(xué)中有很強的隨意性，從而使作文教學(xué)“高耗低效”，學(xué)生難學(xué)，教師難教，學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教的問(wèn)題突出。因此，提高小學(xué)生作文興趣，讓他們體驗作文的快樂(lè )；嘗試構建體驗性作文訓練模式，加強小學(xué)作文的整體性與序列化，讓作文真正成為一件快樂(lè )的事，讓學(xué)生在習作中提高表達能力，已成為刻不容緩的事情。

　　2．基于學(xué)生一生發(fā)展的需求

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現，寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程�！睂�(xiě)作能力的高低，對于學(xué)生一生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的習作能力，是一個(gè)具有現實(shí)意義和應用價(jià)值的課題。教育的終極目標也是人的發(fā)展，我們要從人的發(fā)展的高度來(lái)開(kāi)展作文真實(shí)性研究，在作文中尋求學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì )的和諧發(fā)展。

　　3．基于學(xué)校作文教學(xué)特色創(chuàng )建的需要

　　我校近年來(lái)重視作文教學(xué)，簡(jiǎn)中蘭老師著(zhù)眼于培養學(xué)生的習作興趣，挖掘學(xué)生的習作廣度和深度，在全國、省、市級的習作教學(xué)比賽中獲得好成績(jì)，撰寫(xiě)的多篇習作教學(xué)論文獲獎或發(fā)表，主持的市級課題《引進(jìn)競爭機制，激發(fā)作文潛能》也順利結題；張媛老師深入習作目標的研究，并以此作為華東師大的碩士畢業(yè)論文選題；丁素芬、張芃、張竹芳等一批老師重視日常習作的教學(xué)與積累，培養學(xué)生寫(xiě)日記的習慣，收到了良好的效果。此外，還有很多青年教師開(kāi)展了習作小課題研究，對作文教學(xué)的內容、方法指導、評價(jià)機制等均有了一些新的認識。我校

　　的作文教學(xué)漸漸形成特色，在此基礎上進(jìn)行“小學(xué)生體驗性作文教學(xué)研究”課題，能使以往學(xué)校的作文科研成果得以推廣和發(fā)展。

　　二、概念的界定

　　1．關(guān)鍵詞一：“體驗”。體驗，是指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認識周?chē)�的事物。它強調親身經(jīng)歷，并在此基礎上產(chǎn)生個(gè)性化的情感體驗，這種情感體驗是伴隨實(shí)踐產(chǎn)生的真情實(shí)感。

　　2．關(guān)鍵詞二：“體驗性作文教學(xué)”。體驗性作文教學(xué)主要是針對傳統課堂作文教學(xué)模式而言。傳統的課堂作文教學(xué)弊端較多，常常驅使學(xué)生為“無(wú)米之炊”；而體驗式作文教學(xué)以《課程標準》中有關(guān)作文的要求為目標，以體驗活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐鍛煉、總結提煉、分享交流的作文平臺，引導學(xué)生關(guān)注生活，遷移感受，培養想象與思考能力，提高作文水平。

　　體驗式作文教學(xué)注重為學(xué)生創(chuàng )造激發(fā)真實(shí)生活體驗的作文情境，引導學(xué)生抒寫(xiě)真情實(shí)感，使作文寫(xiě)作成為學(xué)生自主發(fā)展的需求的外在表達。作文不再痛苦，不再虛假，教學(xué)尊重學(xué)生的成長(cháng)規律和心理特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、篩選、提煉生活素材的能力，引導學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì )，構建一個(gè)和諧的作文體系。

　　3．核心語(yǔ)：“體驗式作文教學(xué)研究”。是指教師在作文教學(xué)中遵循體驗性教學(xué)的理念，運用體驗性作文教學(xué)的方法，引導學(xué)生關(guān)注生活，形成思考，抒寫(xiě)真實(shí)的生活感悟，表達真實(shí)的情感體驗，完成個(gè)性化作文寫(xiě)作；并從教學(xué)中總結出經(jīng)驗得失，發(fā)現教學(xué)中的新問(wèn)題，不斷完善教學(xué)，總結出一套健康合理的體驗式作文教學(xué)方法，更好地提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、課題研究的理論依據

　　1．現代教育理論

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，實(shí)踐與體驗是學(xué)生獲得學(xué)習知識和技能最主要的途徑和方式。讓學(xué)生講自己想說(shuō)的話(huà)、寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，只有親自體驗了才能充分調動(dòng)學(xué)生作文的積極性，激發(fā)他們喜歡作文、樂(lè )于寫(xiě)作的情感，點(diǎn)燃他們寫(xiě)作的熱情。

　　2．文學(xué)創(chuàng )作的萌芽理論

　　雖然小學(xué)生的寫(xiě)作不能和作家的文學(xué)創(chuàng )作等同起來(lái)，但這并不否認這兩者之間的內在聯(lián)系，從一定意義上講，學(xué)生的寫(xiě)作可以看作是文學(xué)創(chuàng )作的萌芽階段。若沒(méi)有生活的積累，就沒(méi)有習作的內容，我們的一切習作訓練都將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。只有當學(xué)生有了表達的愿望和內容，才為我們培養學(xué)生的表達能力提

　　供了可能。因此，我們提出的情景體驗性作文是從作文內容入手，通過(guò)創(chuàng )設情景，增添學(xué)生的生活閱歷，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作內容。小學(xué)生是能真實(shí)地反映自己的生活，真實(shí)地表達自己的情感的。

　　3．新課標的理論

　　新課標為“體驗性作文”的教學(xué)提供最為直接的依據。新課程標準對小學(xué)三至六年級提出的寫(xiě)作要求是：關(guān)心周?chē)�的人、事、物，逐步養成觀(guān)察事物的習慣，及時(shí)記錄下所見(jiàn)所聞所感；寫(xiě)熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實(shí)感情，能依據生活和知識的積累展開(kāi)想象，使文章具有一定的感染力。新課標在《教學(xué)建議》中也強調：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。

　　4．語(yǔ)文即生活的'理論

　　我國一代宗師葉圣陶老先生指出：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作�！钡聡�哲學(xué)家狄爾泰強調生命的歷程即體驗的過(guò)程。作文是學(xué)生真實(shí)情感的再現，個(gè)體內在的感受體驗，這些情景的再現，和體驗的過(guò)程都離不開(kāi)生活，那么作文就應該是學(xué)生生命在生活中體驗和成長(cháng)的過(guò)程。四、研究對象及目標

　　研究對象：一至六年級六個(gè)實(shí)驗班學(xué)生。

　　研究目標：旨在通過(guò)對低、中、高年段學(xué)生生活內容、作文情況的了解和研究，初步探索出具有科學(xué)性、系統性的體驗性作文教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓小學(xué)生的習作從被動(dòng)、無(wú)奈走向主動(dòng)和快樂(lè )，盡顯童心童語(yǔ)，童真童趣，使作文成為小學(xué)生學(xué)習和生活的需要，成為師生有趣的快樂(lè )體驗，從而徹底改變“教師怕教

　　作文，學(xué)生怕寫(xiě)作文”的被動(dòng)局面，并努力將作文教學(xué)創(chuàng )建為學(xué)校的一個(gè)特色。

　　五、研究方法及主要措施

　　研究方法：

　　1．文獻研究法。通過(guò)相關(guān)文章資料，了解先行者進(jìn)行作文教學(xué)的經(jīng)驗與體會(huì )，了解體驗式作文教學(xué)的一般特點(diǎn)及所遵循的原則與規律，為教學(xué)奠定理論基礎；

　　2．調查問(wèn)卷法——了解學(xué)生自己對體驗式作文的認識；

　　3．行動(dòng)研究法——根據《課標》及教材精心設計教學(xué)平臺，腳踏實(shí)地地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并根據教學(xué)效果及時(shí)反思，繼續深入研究；

　　4．個(gè)案研究法——通過(guò)部分學(xué)生體驗式作文寫(xiě)作的個(gè)案研究，總結出教學(xué)的一般規律；

　　5．經(jīng)驗總結法——運用該方法對體驗式作文教學(xué)的策略、及評估體系進(jìn)行研究。

　　研究措施：

　　1．我們嚴格以“務(wù)實(shí)、精干、敬業(yè)、敢創(chuàng )”為基準選拔課題攻關(guān)小組成員。全體成員均為師德純、師風(fēng)正、勤學(xué)習、善反思、肯鉆研、有闖勁、觀(guān)念相對較新、能力相對較強、業(yè)務(wù)相對較精、能吃苦耐勞的研究型教師。

　　2．課題組定期舉行學(xué)習與交流制度。課題組每月一次集中學(xué)習，舉辦經(jīng)驗交流研討會(huì )，觀(guān)摩課。每月舉行一次課題研究論壇，進(jìn)行實(shí)驗結果的調查分析和個(gè)案研究，搜集了各班實(shí)驗情況的資料，進(jìn)行認真分析研究，并及時(shí)對相關(guān)實(shí)驗班級提出改進(jìn)意見(jiàn)。積極推進(jìn)理論知識的快速更新，層層推進(jìn)課題研究的深入。

　　3．調查研究學(xué)生對作文的態(tài)度、興趣、習慣、作文課的滿(mǎn)意度、作文中存在的問(wèn)題等。通過(guò)問(wèn)卷調查，抽樣學(xué)生作文簿、讀書(shū)筆記、日記等辦法寫(xiě)“小學(xué)生體驗性作文教學(xué)研究”的階段分析報告，以便更好地開(kāi)展研究。

　　4．開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng )設體驗情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生深刻的體驗，成為作文的“活水源頭”。引導學(xué)生在常規的作文教學(xué)課上體驗、在實(shí)踐性學(xué)習活動(dòng)中體驗，體驗群體交往生活，體驗家庭親情生活，體驗社區實(shí)踐生活。

　　5．搭建多個(gè)平臺，讓學(xué)生在交流中體驗成功與不足。充分利用�？�、班級周報、文學(xué)社社刊、宣傳長(cháng)廊中開(kāi)辟作文專(zhuān)欄、班級板報布置中設置作文角、淮安廣播（電視）臺、七彩語(yǔ)文、快樂(lè )作文小記者欄目、鳳凰語(yǔ)文論中的投稿專(zhuān)區等陣地，給他們一次次作文發(fā)表的機會(huì )，以激勵他們，讓他們體驗成功。開(kāi)展各種作文競賽活動(dòng)，創(chuàng )造更多的成功機會(huì )。

　　6．通過(guò)對各種不同類(lèi)型作文創(chuàng )設體驗情景的探索研究，建構體驗性作文教學(xué)模式——體驗——交流——習作——講評。

　　六、實(shí)施過(guò)程

　　課題研究從20xx年9月至今開(kāi)展了兩年，我們課題組老師和同年級組的老師一起圍繞《小學(xué)生體驗性作文教學(xué)研究》這一主題，選擇切入點(diǎn)，通過(guò)培養興趣、提高能力、表達真實(shí)感受來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展工作。兩年來(lái)，從老師們的交流，課題的研討會(huì )和老師們的實(shí)驗資料來(lái)看，幾個(gè)實(shí)驗班的同學(xué)對于習作的興趣有了很大有大的提高，觀(guān)察生活的能力、情感體驗能力、寫(xiě)作能力都有了明顯的提升，

　　實(shí)驗班老師的在習作教學(xué)興趣、理論、方法上也取得了可喜的進(jìn)步。下面從四個(gè)方面對本課題的實(shí)驗過(guò)程作如下總結：

　�。ㄒ唬�從活動(dòng)中豐富體驗，尋找習作的“源”

　　學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)假作文的重要原因之一，是因為學(xué)生感興趣的素材太少了。學(xué)生的生活圈子比較狹窄，多局限于學(xué)校和家庭之間，與社會(huì )的接觸比較少，積累的素材自然不多。因此，設法豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，組織與引導學(xué)生開(kāi)展形式多樣的、學(xué)生樂(lè )于參與的活動(dòng)，是一條提高作文水平的有效途徑。

　　1．積極參與學(xué)�；顒�(dòng)，抓住日常素材。

　　學(xué)校每年都組織主題系列活動(dòng)，如“紅五月”賽歌會(huì )、“雛鷹爭章”活動(dòng)、廣播操比賽、超級小歌手、舞林大賽等。各學(xué)科、各年級也會(huì )組織一些小型活動(dòng)，讀書(shū)交流會(huì )、書(shū)寫(xiě)比賽、文明禮儀伴我行、故事會(huì )、跳蚤市場(chǎng)等均是同學(xué)們感興趣的活動(dòng)。大大小小的日�；顒�(dòng)，都是寶貴的機會(huì )，參與這些活動(dòng)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，定能收獲一份獨有的快樂(lè )。在超級小歌手大賽中，我們班的鄭天一同學(xué)一路過(guò)關(guān)斬將，進(jìn)入了決賽�？删驮跊Q賽那天，他因為過(guò)于緊張，發(fā)揮不理想，他流下了難過(guò)的淚水。之后，他寫(xiě)了關(guān)于這次比賽的系列習作，孩子通過(guò)一次活動(dòng)，成長(cháng)了許多，真實(shí)的體驗加上真摯的情感，也使習作異常打動(dòng)人。跳蚤市場(chǎng)是孩子們最?lèi)?ài)參加的活動(dòng)，學(xué)校舉行過(guò)很多次這樣的活動(dòng)，孩子們的熱情有增無(wú)減，在活動(dòng)中的表現越來(lái)越有創(chuàng )意。這學(xué)期的跳蚤活動(dòng)，我們班的孩子準備充分，活動(dòng)前的人員組合、物品準備、廣告設計、商品價(jià)格全部到位，孩子們在活動(dòng)中都過(guò)足了買(mǎi)賣(mài)癮�；顒�(dòng)之后，學(xué)生在日記中寫(xiě)下了《瘋狂跳蚤》《跳蚤市場(chǎng)，跳跳跳！》《不差錢(qián)》《快樂(lè )跳蚤節》《我掙錢(qián)啦！》《唉，不容易！》等佳作。

　　2．敢于放手班級活動(dòng)，積累特色素材。

　　班級活動(dòng)是班級每位同學(xué)共同參與的活動(dòng)，班級活動(dòng)通常由老師或班委組織策劃，同學(xué)們按要求參與活動(dòng)，常常表現被動(dòng)性。有的班級活動(dòng)較少，只有在兒童節、元旦節等重大的節日中才組織活動(dòng)，學(xué)生的體驗不多，習作的素材也顯得單調。作為語(yǔ)文教師，應該不惜時(shí)間多組織班級活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的策劃能力、組織能力、活動(dòng)熱情，并能舍得放手，給學(xué)生大量的自主策劃活動(dòng)的機會(huì )，讓班級活動(dòng)由一年幾次轉化為日常行為。秋天來(lái)了，大自然發(fā)生了很多變化，可以引導學(xué)生觀(guān)察自然中的變化，布置學(xué)生采集樹(shù)葉，做有創(chuàng )意的葉貼畫(huà)。學(xué)生對畫(huà)很感興趣，熱情高漲，在觀(guān)察自然、挑選樹(shù)葉、創(chuàng )作貼畫(huà)的過(guò)程中，對知名的、不知名的多種樹(shù)葉有了細致的了解，采集過(guò)程中的心理活動(dòng)，創(chuàng )作時(shí)的構想、過(guò)

中心小學(xué)作文 篇2

　　中心廣場(chǎng)位于德州市的中心，那里風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，是人們優(yōu)閑娛樂(lè )的好去處。

　　中心廣場(chǎng)中間有一座橋，人們都叫它天橋。走上天橋，就像站在彩虹上。從天橋上往下看，看那來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)就像川流不息的河流一樣。到了夜晚，旁邊的路燈都亮起來(lái)了，天橋上閃爍七彩的霓虹燈，周?chē)�各種建筑的裝飾燈都亮了起來(lái)，五彩繽紛的燈變幻無(wú)窮，這時(shí)你站在天橋上看，感覺(jué)就像是人間天堂，真是美麗極了。

　　新湖公園是中心廣場(chǎng)中景色最美的一處，那里碧草如茵、樹(shù)木翠綠。湖邊的一棵棵柳樹(shù)，就像披著(zhù)綠色盛裝的少女，有時(shí)歡快的.在微風(fēng)中跳舞；有時(shí)則靜靜的面對著(zhù)湖面，欣賞著(zhù)自己那美麗的身姿。

　　新湖公園還有一處美麗的人工景觀(guān)，假山。這座假山挺拔俊秀，山上有一個(gè)跳水的小女孩，假山的前面有一個(gè)大的跳水臺，前面的湖水中，分布著(zhù)很多象荷葉一樣的跳臺，他們之間有的間隔距離很近，有的距離很遠，你可以從邊上一級級跳到中間。

　　關(guān)于這個(gè)跳水的小女孩，有這樣一個(gè)傳說(shuō):從前，有一個(gè)人不小心掉進(jìn)了新湖，是一個(gè)小女孩跳進(jìn)水里救了他，而那個(gè)見(jiàn)義勇為的小女孩卻犧牲了，人們?yōu)榱思o念她，就在西湖邊立了一座她的雕像。

　　��！美麗的中心廣場(chǎng)，你無(wú)論是白天還是夜晚，都讓人流連忘返。

中心小學(xué)作文 篇3

　　“小學(xué)作文課有效教學(xué)研究”課題階段小結經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與努力，《小學(xué)作文課有效教學(xué)策略的研究》課題研究在不斷取得經(jīng)驗，為更好地服作文教學(xué)，為作文教學(xué)尋找更佳途徑，特對這一段的研究工作做一小結。

　　一、日常教學(xué)中繼續深化教學(xué)常規。

　　首先，我正確定位研究的目標和結果。當前教育形勢：學(xué)生學(xué)習的目標是要進(jìn)行大量的知識積累。培養廣泛的學(xué)習興趣和愛(ài)好。常規教學(xué)是必須的。另外，在教學(xué)中無(wú)論采取什么教學(xué)方法，都要和學(xué)生溝通，隨時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習效果，備、講、批、輔、考，仍然是必須的，只能加強，不能削弱。只有在常規教學(xué)基礎上才能進(jìn)行一定的教學(xué)改進(jìn)。正因為如此，進(jìn)行教育課題研究，首先要加強常規教學(xué)，練好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本功。

　　二、語(yǔ)文習作教學(xué)中具體研究措施：

　　1、換位體驗、換位思考、換位反思，多元化實(shí)施課題研究。

　　在習作教學(xué)中，“激發(fā)興趣，力求在習作教學(xué)中激活學(xué)生的語(yǔ)言積累”是教學(xué)的基本方法和奮斗目標。在日常生活和習作教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生更多地、更有效地通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習和閱讀，不斷地發(fā)現、增加和積累語(yǔ)言文字礦藏和習作素材，并且在習作過(guò)程中產(chǎn)生習作的沖動(dòng)與靈感，有效地激活學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　要在習作教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)與能力，要讓學(xué)生能對習作產(chǎn)生素材“信手拈來(lái)”、習作“得心應手”、情感“不吐不快”之感，只有通過(guò)有效地激活學(xué)生的語(yǔ)言積累、讓學(xué)生有效地積累和運用“生活語(yǔ)言（素材）”和習作語(yǔ)言（文

　　字），激發(fā)他們的觀(guān)察興趣、發(fā)現興趣、閱讀興趣、思維興趣和習作情趣，使他們的習作思維活動(dòng)與積累實(shí)踐活動(dòng)處于一種活躍的、持久的運動(dòng)狀態(tài)，才能夠實(shí)現我們的研究目標。

　　2、生活積累、語(yǔ)言積累、素材積累“三位一體”，多途徑打開(kāi)有效習作之路。

　　首先，只有當學(xué)生的生活積累、語(yǔ)言積累和素材積累被同時(shí)激活的時(shí)候，教師才能夠抓住學(xué)生“不吐不快”的習作靈感與動(dòng)機，讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地有效地調動(dòng)生活積累、語(yǔ)言積累和素材積累，進(jìn)行有效的、個(gè)性化的“生活場(chǎng)景”“生動(dòng)回憶”和“生成情感”等多方面的提取與建構，投入有效地、甚至是創(chuàng )造性的'“說(shuō)話(huà)”和“習作”。此時(shí)，由于有效調動(dòng)了了學(xué)生的“生活經(jīng)驗儲備”、“語(yǔ)言礦藏開(kāi)發(fā)”和“習作素材激活”，學(xué)生的習作才會(huì )做到“有話(huà)可寫(xiě)，有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)會(huì )寫(xiě)、有話(huà)善寫(xiě)”，才能最終寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和令人賞心悅目的個(gè)性化文章來(lái)，習作教學(xué)才會(huì )是最好的、最有效的。

　　其次，“好文章是改出來(lái)的，好興趣是評出來(lái)的”。對學(xué)生要多鼓勵，少挑刺，引導他們掌握修改、完善習作文稿的基本方法，讓孩子們在習作中得心應手、充滿(mǎn)自信、體驗成功、享受快樂(lè )——這就是我通過(guò)課題研究活動(dòng)后獲得的成功體驗。

　　3、作文教學(xué)與課內閱讀、課外閱讀、社會(huì )實(shí)踐“相輔相成”，多層次拓寬學(xué)生發(fā)展之路

　　讓習作教學(xué)從課內走向課外、從學(xué)校走向家庭、走向社會(huì )，這是我們豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生習作能力的又一條有效途徑。

　　我充分利用學(xué)校的圖書(shū)室、電腦室等現有資源，在積極鼓勵學(xué)生個(gè)人借讀書(shū)籍和上網(wǎng)查詢(xún)、收集相關(guān)信息之外，又佐以集體借閱、專(zhuān)課閱讀的方式來(lái)幫助學(xué)生加大閱讀量，為積累語(yǔ)言拓寬路子。班級借書(shū)由老師去指導篩選，把好質(zhì)量關(guān)，開(kāi)展每周“一句話(huà)新聞”口語(yǔ)交際活動(dòng)，把每周發(fā)生的國內外、校內外的大事、好事、新鮮事進(jìn)行交流，拓展閱讀面、積累生活素材；每個(gè)星期三、五下午，每個(gè)同學(xué)都帶一本課外書(shū)來(lái)學(xué)校，在一節課中，大家有序地讀書(shū)、交換書(shū)，然后在下一節課中，大家交流讀書(shū)的心得體會(huì )，最后繼續互相交換書(shū)。就這樣，為學(xué)生提供讀書(shū)，借書(shū)、交流感受的機會(huì )，有效地調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。

　　三、作文教學(xué)實(shí)踐腳踏實(shí)地搞研究教師、學(xué)生同成長(cháng)。

　　在我校主管課題研究工作的領(lǐng)導的關(guān)懷下，我積極完成各類(lèi)研究任務(wù)，態(tài)度認真積極，并按時(shí)交各種課題資料。無(wú)論是從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、還是教育機智、研究意識等方面都確實(shí)實(shí)現了了很大的提高。我將隨著(zhù)課題研究地不斷深化，與學(xué)生們共同進(jìn)步，不斷地成長(cháng)。有效的作文教學(xué)是我們語(yǔ)文老師的生命線(xiàn)，有效的語(yǔ)文作文教學(xué)是我作為一名語(yǔ)文教師不懈的追求。我要做好作文教學(xué)研究,切實(shí)提高學(xué)生作文水平。

中心小學(xué)作文 篇4

　　達嘎

　　你好！

　　金黃的月亮掛在樹(shù)梢，它飛過(guò)高山，越過(guò)河流，穿過(guò)一切阻礙把我的信帶給遙遠的你。

　　你還不知道我是誰(shuí)吧？那我先自我介紹一下：我叫何偲銘，是北京市七一小學(xué)一名六年級的學(xué)生。

　　你知道嗎？我非常羨慕你們那，有空曠的田野，肥壯的羊群，熱情的鄉鄰，恬靜的天空，連呼吸的空氣都是那么的純凈新鮮。而我們這里只有高樓大廈，車(chē)水馬龍，大街小巷，冷漠的人群，一到秋冬經(jīng)常會(huì )被霧霾籠罩著(zhù)，天空到處是灰蒙蒙的。

　　你們那有原汁原味的綠色瓜果。隨地可見(jiàn)的環(huán)保農產(chǎn)品，如：青稞、豌豆、馬鈴薯還有中草藥，貝母等。而我們這里有的`是催熟帶著(zhù)激素的水果蔬菜。到處可見(jiàn)的是人工園林，假山古建。想去看農作物還得千里迢迢去植物園、農家樂(lè )等地才能觀(guān)賞。你說(shuō)我們是不是有點(diǎn)悲哀呢？

　　了解了你們那里的條件后，我又覺(jué)得自己是幸福的。衣食無(wú)憂(yōu)，整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，不像你們不僅有沉重的學(xué)業(yè)負擔，還要出空幫助大人分擔家里的農活，特別辛苦。我們自以為學(xué)習很累，認為自己很不幸，天天上這課那課，周末都休息不了。但你們連上學(xué)都十分困難，相比之下，我們這點(diǎn)苦又算得了什么呢？又有什么可抱怨的呢？又有什么理由不去好好學(xué)習呢？

　　看到你們羊達中心小學(xué)現在學(xué)校師資力量也加強了，學(xué)校的文化氣氛濃厚了，學(xué)課建設也合理了……真為你們感到高興，我想你們在這樣的環(huán)境中一定會(huì )健康茁壯成長(cháng)。

　　相比之下，我們各自都有喜有憂(yōu)，有失有得。這種情況想過(guò)去改變嗎？

　　我們是祖國未來(lái)的花朵，所以從現在開(kāi)始，就讓我們共同走上青春的奮戰路，共同播下知識的種子，為自己以后生活得輕松點(diǎn)而刻苦；為父母能過(guò)上好生活而奮發(fā)；為建設美好的家鄉而奮斗；更為振興中華民族而拼搏。只要有夢(mèng)想就要去點(diǎn)燃，生活是不會(huì )欺騙一個(gè)時(shí)刻播種夢(mèng)想的人。

　　我說(shuō)得對嗎？你有信心嗎？你愿意結交我這樣的朋友嗎？一個(gè)充滿(mǎn)自信又快樂(lè )的女孩。

　　月亮依舊高高掛在蒼穹，不知什么時(shí)候卻把祝福悄悄灑在了我的周?chē)�。我把它給的祝福也分享給你。

　　祝：遠方的你未來(lái)每一天都璀璨多姿。

　　勇往直前達到夢(mèng)想的彼岸！

中心小學(xué)作文 篇5

　　我們定南縣有一個(gè)美麗的文體中心，讓我帶你去看看吧！

　　來(lái)到廣場(chǎng)，首先映入眼簾的是音樂(lè )噴泉，每個(gè)星期六晚上7：50都會(huì )準時(shí)開(kāi)放。高高的噴泉配合著(zhù)音樂(lè )，像一群舞者跳著(zhù)歡快的'舞蹈，美麗極了！噴泉下，五彩繽紛的燈閃爍著(zhù)，當音樂(lè )到達高潮的時(shí)候，噴泉像火箭一般直沖云霄，燈就會(huì )變成最艷麗的紅色。噴泉旁還有一群大媽們正在跳廣場(chǎng)舞，她們盡情地舞動(dòng)著(zhù)。那場(chǎng)面真是熱鬧極了！

　　噴泉的東面，屹立著(zhù)一座雄偉的鐘樓。它時(shí)而被人們用來(lái)看時(shí)間，時(shí)而被人們當作景物來(lái)拍照，真不愧是文體中心的標志性建筑��！

　　鐘樓的旁邊是一個(gè)足球場(chǎng)。足球場(chǎng)的外圈是跑道，兩邊各有一個(gè)觀(guān)眾臺，有時(shí)會(huì )在那兒舉行活動(dòng)或者運動(dòng)會(huì )。表演的人們穿著(zhù)華麗的服裝，在足球場(chǎng)上跳著(zhù)曼妙的舞姿。

　　離開(kāi)足球場(chǎng)往前走，是一個(gè)大型的游泳館和籃球館，從遠處看，紅色、藍色和黃色的霓虹燈，把它裝扮得格外靚麗。進(jìn)到里邊，我看見(jiàn)了兩個(gè)游泳池，一個(gè)是大人們用的深水池，一個(gè)是小孩子們玩的淺水池。每個(gè)池中都有歡聲笑語(yǔ)，可熱鬧了！

　　晚上的文體中心熱鬧非凡，噴泉賞心悅目，讓人流連忘返！

中心小學(xué)作文 篇6

　　星期六上午，雖然下著(zhù)大雨，可是我們依然熱情高漲，一大早就興奮地來(lái)到學(xué)校集合，因為今天我們江南晚報小記者要去無(wú)錫質(zhì)檢中心參觀(guān)。

　　我們一行一百多位小記者首先參觀(guān)了質(zhì)檢中心一樓的展示廳，了解了質(zhì)檢中心的工作職責�！霸瓉�(lái)這里可以檢測這么多東西��！”大家感嘆道。通過(guò)工作人員的介紹，我們了解了無(wú)錫質(zhì)檢中心三大特色檢測項目：輕型電動(dòng)車(chē)檢測，太陽(yáng)能光伏檢測和食品質(zhì)量安全檢測。

　　我們首先來(lái)到食品檢測實(shí)驗室，哇，一臺臺先進(jìn)的檢測儀器讓我們目不暇接，大開(kāi)眼界，有氣相色譜儀，離子色譜儀，原子吸收光譜儀等等，實(shí)在太多了，這里可以檢測我們日常食用的各種東西。工作人員向我們簡(jiǎn)要介紹了食品檢測的流程�！笆迨�，怎樣檢測地溝油？”一位小記者想起近來(lái)熱議的地溝油問(wèn)題，向質(zhì)檢員叔叔提出了疑問(wèn)�！鞍⒁�，外觀(guān)上看起來(lái)很漂亮，色彩很豐富的食物能吃嗎？吃了會(huì )危害健康嗎？”大家嘰嘰喳喳，爭先恐后地發(fā)問(wèn)，讓技術(shù)人員應接不暇，叔叔阿姨們也用他們豐富的科學(xué)知識解答了我們的疑問(wèn)，我感到自己的收獲太大了。

　　隨后，我們又了解了輕型電動(dòng)車(chē)的檢測流程，工作人員告訴我們，每一個(gè)零件，小到一顆小螺釘都要認真檢查，質(zhì)量的.好壞直接關(guān)系到騎車(chē)人的生命安全，責任重于泰山。

　　之后我們還參觀(guān)了太陽(yáng)能光伏檢測實(shí)驗室，里面形形色色的先進(jìn)設備是我們之前聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。

　　參觀(guān)結束后，我們感觸頗深。通過(guò)本次的參觀(guān)，我們不僅開(kāi)闊了眼界，又學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，明白了質(zhì)量檢測在我們生活中的重要作用。同時(shí)，這也是我第一次做小記者，感到非常光榮，又感受到自己肩負著(zhù)號召大家從小培養質(zhì)量安全意識的重大責任。

中心小學(xué)作文 篇7

　　我校于3月16日、3月17日在科技中心觀(guān)看、學(xué)習。我在回來(lái)后感觸，寫(xiě)下此篇文稿。

　　本班學(xué)習的是“變形金剛”和“相約魯班”，下面，讓我們談?wù)劙桑?/p>

　　“變形金剛”活動(dòng)室是關(guān)于機器人的。主要學(xué)習的是：組裝機器人和編寫(xiě)程序。因為每一個(gè)零件都值上千元，所以我們使用時(shí)額外小心。在組裝時(shí)，需把圖紙看明即可；但在編寫(xiě)程序時(shí)，要思慮好方可。

　　“相約魯班”活動(dòng)室是關(guān)于建筑物地建造。我們了解了如下知識： 魯班，魯國人，生活在兩千多年前，是我國罕見(jiàn)的建筑師…… 世界著(zhù)名建筑有：中國的'故宮、巴黎鐵塔、伽利略鐵塔、倫敦塔橋、趙州橋…… …… 在這里，我們懂得了團結、協(xié)作！

　　在這里，我們找到了友誼！

　　讓我們記�。核囆g(shù)是古代的，科學(xué)是現代的！

　　讓我們在科技中暢游，在快樂(lè )中學(xué)習！

　　讓我們放飛希望！

　　讓我們收獲智慧！

　　讓我們在智慧的澆灌中成長(cháng)！

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