實(shí)用的低年級小學(xué)作文8篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的低年級小學(xué)作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
低年級小學(xué)作文 篇1
寒假里，我讀了一本非常有趣的書(shū)——《蛋殼里出來(lái)的奶奶》。當我讀完這本書(shū)時(shí)，我深有感觸。
它主要講述了埃里亞斯在踢完足球，自己去找球的時(shí)候，發(fā)現了一個(gè)蛋。他把蛋得回家，沒(méi)有告訴自己的父母，而是秘密地撫養這個(gè)蛋。埃里斯原本以為，這個(gè)蛋會(huì )孵出一個(gè)鳥(niǎo)，結果孵出了一個(gè)奶奶。經(jīng)過(guò)他的磨練，奶奶會(huì )飛了，并在風(fēng)箏比賽上幫他奪得了冠軍。
當埃利亞斯把那個(gè)蛋當做自己孩子一樣費心費力養育時(shí)，我想到了自己的'父母。我的父母辛辛苦苦把我給養大，而我不但不感恩，還給他們制造麻煩，太不應該！
低年級小學(xué)作文 篇2
“作文是學(xué)生認識水平和文字表達能力的體現�！笨陀^(guān)事物和道理是作文的材料。作文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生獵取素材。對事物視而不見(jiàn)或不了解事物的特性，寫(xiě)出的文章定然沒(méi)有內容，平面化；對事物無(wú)所感受或感受膚淺，寫(xiě)出的文章定然無(wú)味。難以撥動(dòng)讀者的心弦。因而只有提高學(xué)生的認識水平，才能寫(xiě)出也文章。如何提高學(xué)生的認識水平呢？我認為低年級可以從以下幾點(diǎn)入手：
日記——低年級作文教學(xué)的起步
現代社會(huì )運用語(yǔ)言的書(shū)面形式進(jìn)行交流已越來(lái)越頻繁。讀書(shū)、寫(xiě)字、作文是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。但是，老師怕教作文，學(xué)生怕寫(xiě)作文，作文水平普遍低下，這與時(shí)代要求是不相適應的。我想作文是一種技能，這種技能是通過(guò)練習得來(lái)的，應讓學(xué)生通過(guò)自己的練習、體會(huì )來(lái)提高作文水平，光靠教師說(shuō)教是不行的。低年級沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的作文課，為此，抓住契機，提前起步，在小學(xué)低年級就重視培養學(xué)生的作文意識很有現實(shí)意義。
基于以上想法，從一年級開(kāi)始我便提倡學(xué)生寫(xiě)日記，從小培養學(xué)生的習作意識。下面就我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劦湍昙壸魑慕虒W(xué)的起步——日記：
一、教給觀(guān)察方法，培養認識能力，學(xué)習寫(xiě)觀(guān)察日記
學(xué)會(huì )觀(guān)察對寫(xiě)作起決定性作用，因而在小學(xué)作文教學(xué)中應重視培養學(xué)生對事物的觀(guān)察。培養認識能力是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。從小學(xué)生心理特點(diǎn)上看以下幾種觀(guān)察方法不能忽視。
�。�、觀(guān)察要全面，點(diǎn)面要結合
一切事物都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。事物各部分之間，事物與事物之間都有緊密的內存聯(lián)系，觀(guān)察時(shí)，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的細微區別和本質(zhì)特征。比如，讓學(xué)生觀(guān)察一場(chǎng)拔河比賽，要求學(xué)生眼光要顧及全場(chǎng)：雙方運動(dòng)員的情況怎樣，場(chǎng)上“拉拉隊”的表情怎樣，周?chē)^(guān)眾的情緒如何。整個(gè)比賽階段的情形又如何等等。又要特別注意觀(guān)察主要運動(dòng)員的表情，個(gè)別有特點(diǎn)的運動(dòng)員面目表情動(dòng)作等等。
�。�、觀(guān)察要有一定的順序和條理
要全面、細致地觀(guān)察某一事物就不可能一覽無(wú)余，不管是由面到點(diǎn)或是由點(diǎn)到面都要有一個(gè)順序。逐步地、一處一處地、一樣一樣地觀(guān)察。學(xué)生在觀(guān)察時(shí)，往往容易炫于事物新奇，聽(tīng)憑主觀(guān)的興趣，東看一眼，西看一眼，走馬觀(guān)花，沒(méi)有次序，結果寫(xiě)起來(lái)就雜亂無(wú)章。所謂順序是指觀(guān)察時(shí)的先后次序，觀(guān)察的順序有時(shí)間順序和空間順序之分。
觀(guān)察靜止狀態(tài)的事物要按空間順序。從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進(jìn)行觀(guān)察，如觀(guān)察校園，可讓學(xué)生先觀(guān)察校門(mén)口，再校門(mén)口的中廳，接著(zhù)觀(guān)察中廳側的操場(chǎng)，然后再觀(guān)察教學(xué)大樓等。
觀(guān)察動(dòng)態(tài)時(shí)，往往要按時(shí)間順序觀(guān)察。弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結果怎么樣”再按這樣的順序記下來(lái)。比如觀(guān)察茉莉花的變化，早晨是什么樣子，中午花蕾又是什么樣子，傍晚又是什么樣子。如果觀(guān)察一種植物生長(cháng)情況，那就需要更長(cháng)一些時(shí)間，按照發(fā)芽、長(cháng)葉抽莖、開(kāi)花、結果這樣的順序進(jìn)行觀(guān)察。把自已觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)成繪畫(huà)日記。
二、 激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣
托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！痹谧魑慕虒W(xué)中，尤其是在起步階段，一定要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在引導學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)總是鼓勵他們說(shuō)：“把你最想告訴老師、同學(xué)的事寫(xiě)出來(lái)。一天之中，你會(huì )看到很多，聽(tīng)到很多，想到很多，選取你印象最深刻的來(lái)寫(xiě)�！彪S意寫(xiě)，只要是你記得的，是當天發(fā)生的高興或不高興的事，你認為愿意寫(xiě)的就寫(xiě)。這樣學(xué)生樂(lè )于接受，愿意創(chuàng )造。
三、 進(jìn)行寫(xiě)話(huà)指導。
從生活中提高學(xué)生的認識水平， 生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文內容越充實(shí)�！洞缶V》要求教師要結合教學(xué)，有計劃地組織學(xué)生開(kāi)展各項有益的活動(dòng)�？梢�(jiàn)，提高學(xué)生的認識水平，不能脫離生活實(shí)際。
首先，是大膽引導學(xué)生接觸自然、社會(huì )，讓學(xué)生從所見(jiàn)所聞所經(jīng)歷發(fā)展到所思所感。例如，組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光；開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，植樹(shù)美化校園，搞各種比賽、慶�；顒�(dòng)等等�？傊� 有計劃地開(kāi)展各項有益活動(dòng)的過(guò)程中，有教師作指導，就能讓學(xué)生有意識地去觀(guān)察和分析事物。其次，注意積累間接材料，擴展知識，開(kāi)拓眼界。積累間接材料主要是多看書(shū)、勤寫(xiě)筆記、寫(xiě)心得體會(huì )。這樣久而久之，學(xué)生從大量的材料中增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了眼界，寫(xiě)作時(shí)就會(huì )覺(jué)得有取之不盡的素材。
再次是結合閱讀來(lái)增強認識事物的能力。古人就有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的經(jīng)驗之談�？梢�(jiàn)文章的作法實(shí)際上都體現在無(wú)數范文中。文章怎么開(kāi)頭，怎么過(guò)渡，怎么照應，怎么結尾，怎樣描寫(xiě)才會(huì )生動(dòng)，怎么說(shuō)明才會(huì )清楚，怎樣立意，情節怎么安排，段落怎么劃分，標點(diǎn)怎么使用，格式怎樣掌握，凡此種種必須在閱讀中學(xué)。 教師通過(guò)講讀課文，讓學(xué)生從中獲得作者怎樣觀(guān)察，怎能樣描寫(xiě)。從而初步感受作者觀(guān)察的方法。然后，按照學(xué)到的方法細致觀(guān)察一種動(dòng)物或植物。通過(guò)給課文分段和歸納段意，可以幫助理解每段的主要內容，了解段與段之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，了解作者是按怎樣的次序安排材料的，從而讓學(xué)生學(xué)習作者選材，安排層次的方法，通過(guò)歸納文章的主要內容和概括文章的中心思想，幫助學(xué)生深入理解課文內容，了解作者寫(xiě)作意圖，從中學(xué)習如何“立意”。通過(guò)指導閱讀“讀書(shū)例話(huà)”及時(shí)讓學(xué)生的感性認識升華為理性認識，所有這些都有助提高學(xué)生的認識水平。
我認為寫(xiě)話(huà)教學(xué)要與課內外閱讀緊密結合起來(lái)。因為閱讀對學(xué)生習作水平的提高有著(zhù)極為重要的作用。我班學(xué)生除了家長(cháng)給買(mǎi)的課外書(shū)，還通過(guò)郵局訂閱了《作文周刊》《小星星》《語(yǔ)文報》《學(xué)習方法報》等適合低年級學(xué)生閱讀的刊物。平日里，我為學(xué)生提供閱讀的機會(huì )并進(jìn)行指導，在閱讀了大量的課內外文章之后，他們在寫(xiě)日記的時(shí)候就會(huì )借鑒、運用，相應的規范了語(yǔ)言，學(xué)會(huì )了表達。我想這也是新課改下提倡學(xué)生從小多認字的緣由吧！
讓小學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)日記，不應拘泥于一些現成的常規。初寫(xiě)日記時(shí)，由于識字量的限制，可以讓學(xué)生畫(huà)出想表達的圖以后，再用語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明和補充，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替，無(wú)形中學(xué)生就寫(xiě)出了圖文并茂的繪畫(huà)日記。把學(xué)生喜歡的圖畫(huà)引入日記中，學(xué)生興趣盎然。20xx年暑假，我班學(xué)生每人都有十來(lái)篇繪畫(huà)日記被裝訂成展覽本在全校展出。
四、 善于賞識評價(jià)
教師要會(huì )賞識學(xué)生。日本兒童教育家的一項研究表明，孩子經(jīng)常受到家長(cháng)夸獎和很少受到家長(cháng)夸獎的，其成才的比率前者比后者高五倍。教育實(shí)踐證明，運用激勵的方式，可以為實(shí)現既定目標提供源源不竭的動(dòng)力。
小孩子寫(xiě)日記，只要他愿意寫(xiě)，哪怕只寫(xiě)了幾個(gè)字，幾個(gè)拼音，只有一句話(huà)，我們都應加以肯定，鼓勵孩子繼續寫(xiě)下去。在看過(guò)學(xué)生的日記后，我努力發(fā)揮語(yǔ)言文字傳情達意的工具作用，寫(xiě)上幾句激勵的'話(huà)指導他們寫(xiě)文、做人。觀(guān)察仔細的，我稱(chēng)贊他們是“火眼金睛”；內容感人的，我表?yè)P他們內心細膩；提出問(wèn)題的，我給予解答……學(xué)生看到老師的賞識評價(jià)，特別愿意通過(guò)日記和老師交流、談心，師生之間的縮短了距離，增進(jìn)了感情。
五、 提供展示平臺
教育心理學(xué)的研究表明，成就動(dòng)機能促使學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的情緒力量。學(xué)生的習作是他們辛勤勞動(dòng)的成果，在作文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生習作成功的激勵功能，為其提供展示的平臺，師生共同分享獲得成果的快樂(lè )。
我經(jīng)常在班上開(kāi)展日記交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿(mǎn)激情的朗讀學(xué)生的日記；有時(shí)讓學(xué)生上臺朗讀自己的日記；有時(shí)學(xué)生在小組里宣讀自己滿(mǎn)意的日記進(jìn)行交流。此外，我還推薦優(yōu)秀的日記上板報、在學(xué)校廣播站發(fā)表。這樣做，不僅調動(dòng)了發(fā)表日記的小作者的積極性，也激勵著(zhù)其他同學(xué)。我還和學(xué)生一起動(dòng)手，把全班同學(xué)的日記進(jìn)行整理編輯，印制成了集子《我的日記》，學(xué)生人手一份，使學(xué)生有了成就感。目前，以日記為主題的手抄報展覽又在我班墻報上出現了�，F在，學(xué)生已把寫(xiě)日記看成是展示自己才華的機會(huì )，人人想寫(xiě)，樂(lè )寫(xiě)了！
六、 爭取家長(cháng)的配合
低年級學(xué)生在許多方面需要大人的指導，光靠教師一個(gè)人的力量是不夠的，我們要爭取家長(cháng)的支持與配合�？梢酝ㄟ^(guò)家長(cháng)會(huì )展示學(xué)生的作品，使之產(chǎn)生自豪感。向家長(cháng)宣傳新的教育理念，教給家長(cháng)參與的方法，如給孩子提供日記素材、指出錯別字、勾畫(huà)優(yōu)美的詞句、寫(xiě)出適當的評語(yǔ)等。這樣既減輕老師的負擔，也為家長(cháng)和孩子提供了文字交流機會(huì )，有利于家長(cháng)了解孩子的情況，使家長(cháng)支持、鼓勵孩子寫(xiě)話(huà)。
并非每個(gè)孩子將來(lái)都能成為作家，也并不是每個(gè)孩子將來(lái)都想當作家。如果我們能使學(xué)生愿意用筆記錄屬于自己的真實(shí)日子、真切體驗，那么，孩子將會(huì )受益終生。從低年級開(kāi)始，讓我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造一方習作的自由空間，做好他們的鼓勵者、指導者，讓日記伴隨學(xué)生成長(cháng)，讓學(xué)生真正成為作文的主人，張開(kāi)創(chuàng )作的翅膀自由翱翔吧！
低年級小學(xué)作文 篇3
作為一名教師，最頭疼的當然是作文教學(xué)。那么，該如何決解教學(xué)中的難題呢？我覺(jué)得低年級小朋友寫(xiě)作文就應該讓學(xué)生從自己的生活入手，從自己的生活中把所看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的、和想到的東西來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。這樣就不會(huì )覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)了，作為語(yǔ)文老師，就必須了解分析學(xué)生的興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)。根據學(xué)生的年齡和社會(huì )生活環(huán)境、采取生動(dòng)具體多樣化教學(xué)方式。使他們做一個(gè)留心生活的人，讓多彩的生活課文發(fā)起學(xué)生的欲望。教學(xué)中我嘗試了以下一些方法：
1、積極培養訓練學(xué)生的觀(guān)察、描寫(xiě)能力。
“寫(xiě)話(huà)”需要內容。為了提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，我引導學(xué)生留心身邊的人、事、物，把自己聽(tīng)到的、看到的、做過(guò)的寫(xiě)下來(lái)。告訴學(xué)生，生活中的許多事情都是寫(xiě)話(huà)的內容，它為我們寫(xiě)話(huà)提供了取之不盡，用之不竭的鮮活素材。并引導學(xué)生觀(guān)察自然，關(guān)注周?chē)氖挛�，然后比一比，看誰(shuí)的觀(guān)察能力最強，寫(xiě)出來(lái)的內容最有趣。學(xué)生的積極性很高，不斷從生活中獵取許多感興趣的寫(xiě)話(huà)內容，甚至大人們不注意的事物也進(jìn)入了他們的視野，成為了寫(xiě)話(huà)的材料，然后把自己觀(guān)察到的、喜歡的、幻想的、開(kāi)心的事情都寫(xiě)了下來(lái)。然后展開(kāi)積極討論相互補充認識然后開(kāi)始寫(xiě)作，寫(xiě)完后交流評議，老師指導。
2、結合課文詞句，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練
我從一年級第二學(xué)期開(kāi)始，就有計劃地嘗試讓學(xué)生靈活地運用課文中學(xué)到的詞句進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練。先讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的詞句說(shuō)話(huà)，要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)通順，說(shuō)完整，說(shuō)準確。使學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中，把內部語(yǔ)言轉化為外部語(yǔ)言，從而使思維能力和表達能力得到有效的訓練，當遇到說(shuō)得不到位或說(shuō)得不清楚，不具體的地方時(shí)，讓同學(xué)加以補充，教師加以點(diǎn)拔，從而促使學(xué)生的說(shuō)話(huà)水平得到提高。說(shuō)的形式力求多樣化，有個(gè)人練說(shuō)，小組互說(shuō)，選出優(yōu)秀的同學(xué)比賽說(shuō)等，同時(shí)開(kāi)展小組互評、全班評說(shuō)等活動(dòng)。這樣做，可以充分調動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的`積極性，學(xué)生“說(shuō)”的欲望強烈，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，才能自覺(jué)地投入到“說(shuō)”的訓練中。然后再訓練學(xué)生動(dòng)筆把自己所說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，讓口頭語(yǔ)言轉化成書(shū)面語(yǔ)言。
例如：在上《兩只小獅子》一課時(shí)，教師讓學(xué)生運用文中的句子“自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)”說(shuō)一兩句話(huà)，先說(shuō)后寫(xiě)。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在家里學(xué)會(huì )做什么了？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)，我學(xué)會(huì )了洗手絹；有的說(shuō)，我學(xué)會(huì )了洗碗；有的說(shuō)，我學(xué)會(huì )了掃地；還有的說(shuō)，我學(xué)會(huì )了自己整理房間……說(shuō)完后，我讓他們把自己學(xué)會(huì )的本領(lǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，有學(xué)生寫(xiě)道：“一天，媽媽見(jiàn)我把不喜歡的東西亂丟，對我說(shuō)：‘孩子，你從小要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，長(cháng)大才能靠自己生存�！�(tīng)了媽媽的話(huà)，從那以后，我學(xué)會(huì )了自己整理東西，媽媽見(jiàn)了，夸我是個(gè)懂事的好孩子�！�
這樣的訓練降低了寫(xiě)話(huà)的難度。一段時(shí)間后，學(xué)生大多能通順、正確地寫(xiě)一幾句話(huà)，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達水平，又培養了他們的寫(xiě)話(huà)興趣。
3、提倡學(xué)生堅持日記寫(xiě)作。
老師作了很多工作，學(xué)生仍不一定能夠掌握。寫(xiě)作屬于藝術(shù)范疇，一天不練便成了門(mén)外漢，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學(xué)二年級開(kāi)始督促他們養成寫(xiě)日記的習慣，只有在寫(xiě)的體驗中，才能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。
總之，低年級學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓練是作文起步訓練的主要途徑，有效地指導學(xué)生寫(xiě)話(huà)，不但能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，發(fā)展學(xué)生的智力，還能逐步培養學(xué)生養成把聽(tīng)到的、看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)的習慣�！芭d趣是最好的老師�！蔽艺J為只要注意培養和保持孩子濃厚的寫(xiě)話(huà)興趣，一定能讓他們樂(lè )寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)，并寫(xiě)出更多生動(dòng)、精彩的文章來(lái)。
低年級小學(xué)作文 篇4
有一天，鴨媽媽帶著(zhù)四只小鴨子來(lái)到池塘邊。鴨媽媽對小鴨子們說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)游泳吧�！闭f(shuō)完它帶著(zhù)四只小鴨子跳進(jìn)池塘里。
有一只小鴨子問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)觞N游呀？”媽媽回答說(shuō)：“你要勇敢地向前游，你自己能很快的'學(xué)會(huì )的�！毙▲喿觽兟�(tīng)了媽媽的話(huà)就一個(gè)個(gè)勇敢地向前方游去，不一會(huì )兒它們就全部都學(xué)會(huì )了小鴨子們和鴨媽媽快樂(lè )地在池塘里游來(lái)游去。
低年級小學(xué)作文 篇5
一天晚上，我正在睡覺(jué)，忽然聽(tīng)到一陣細細的'“悉悉”聲。我睜眼一看，哇！在淡淡的月光照射下，一只老鼠四腳朝天，四條腿緊緊地抱著(zhù)一只雞蛋，另一只老鼠卻咬著(zhù)它的尾巴，拖著(zhù)它一步一步地往后退。我終于明白了一件事：兩只老鼠在偷我家的雞蛋！多么狡猾的老鼠呀！我馬上起床去追，老鼠見(jiàn)被發(fā)現，便丟下雞蛋逃跑了。
低年級小學(xué)作文 篇6
森林可美麗了，有碧藍的天空、綠油油的草地和各種各樣的動(dòng)物。
森林上空的天藍得像剛剛用清水洗過(guò)的藍寶石一樣，再加上小鳥(niǎo)的伴舞，那湛藍的天顯得更加生動(dòng)。
森林下面那綠油油的草地，不是你能用一句話(huà)就能形容的，你要是去看一眼那綠油油的草地，一定會(huì )美得讓你目瞪口呆。
森林里的小動(dòng)物多得讓你不敢相信，有家里常見(jiàn)的小白兔，小狗，也有非常珍稀的.金錢(qián)豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的，讓你想蹭上一天。小狗可可愛(ài)了，它一會(huì )兒學(xué)小鳥(niǎo)飛翔，一會(huì )兒淘氣地捉弄小動(dòng)物們。金錢(qián)豹和大老虎互相打鬧，像小孩子一樣在一起玩耍。你看，森林多么的美麗��！
低年級小學(xué)作文 篇7
學(xué)生常喊作文難，語(yǔ)文老師常喊作文教學(xué)難。小學(xué)低年級學(xué)生更喊作文難，小學(xué)低年級語(yǔ)文老師更喊低年級作文教學(xué)難。
一、難在哪里
小學(xué)一、二年級學(xué)生年齡小，知識量少、詞匯量少、閱讀量少，再加上閱歷少，從未用文字書(shū)寫(xiě)來(lái)表達自己的思想，當然會(huì )不知從何寫(xiě)起，或沒(méi)什么可寫(xiě)的，因而大喊其難了。作為他們的語(yǔ)文老師，要從零開(kāi)始，使其攀上會(huì )寫(xiě)作文的臺階，難度是可想而知的。
二、從語(yǔ)言表達起步
上語(yǔ)文課時(shí)，教師應隨課程的進(jìn)行，多提出問(wèn)題，除讓舉手發(fā)言和不舉手發(fā)言的學(xué)生都回答問(wèn)題之外，還應有意識地多以看圖說(shuō)話(huà)、講故事的形式讓每一個(gè)學(xué)生順利地口述清楚某件事情，在此基礎上告訴學(xué)生們：把你們講的這件事、這個(gè)故事用文字寫(xiě)出來(lái)，就是作文。
三、從閱讀中積累
隨著(zhù)識字的增多，教師可以鼓勵學(xué)生除熟悉課本上的文章外，還要多讀他們喜愛(ài)的讀物。當學(xué)生們都能自覺(jué)閱讀了，便要求他們把自己認為好的詞匯、句子記下來(lái)，有的老師稱(chēng)此為“快樂(lè )閱讀”，要求每個(gè)學(xué)生每天都有這方面的記錄，一周交給老師檢查一次，以此督促、指導學(xué)生們積累讀物中敘說(shuō)事情或故事的方法，記住美妙的詞匯和句子及段落，為之后要求學(xué)生寫(xiě)日記或周記做好準備。
四、以寫(xiě)日記或周記練筆
一年級下學(xué)期開(kāi)始，不少語(yǔ)文老師要求學(xué)生寫(xiě)日記或周記，這是作文教學(xué)的一個(gè)好方法，也是培養學(xué)生寫(xiě)作興趣的好方法�！冬F代漢語(yǔ)詞典》對“日記”是這樣釋義的：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受�！痹谙驅W(xué)生提出寫(xiě)日記的要求時(shí)，一定要用比詞典中更淺顯，能讓學(xué)生理解接受的“兒童語(yǔ)言”講出具體的要求。學(xué)生們的日記中往往會(huì )出現從起床、刷牙、洗臉，一直到晚上洗腳、睡覺(jué)的記錄，而且第二天、第三天也照樣是上述老話(huà)。這是普遍的現象，先允許有一個(gè)這樣的過(guò)程，但這過(guò)程不能太長(cháng)，要及時(shí)提示學(xué)生們盡快跳出這一過(guò)程�？梢赃@么辦：一是向學(xué)生們提出要記錄有趣的、有意義的、每天看到的、聽(tīng)到的'、遇到的不同的事情，要每個(gè)學(xué)生處處留心發(fā)生在自己身邊的事情。二是請家長(cháng)也配合孩子，為孩子提示孩子身邊的事。有位孩子的阿公接孩子回家的路上，見(jiàn)到路邊鋁合金門(mén)窗店切割機切鋁管時(shí)冒出的火星，就問(wèn)孩子怎么形容這些火星，孩子一時(shí)講不準確，在這位阿公的提示下，孩子掌握了“火星四濺”這一美麗的詞句，并把這一經(jīng)過(guò)及“火星四濺”寫(xiě)到了當天的日記中。
五、以講評促提高
講評作文是建立在認真閱讀批改學(xué)生作文這個(gè)基礎上的，是作文教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節，它與學(xué)生作文興趣的提高、作文水平的提高密切相關(guān)。作文講評的形式很多，我們許多老教師、專(zhuān)家們都總結了諸如老師講評、學(xué)生互評互改等。我認為講評要多鼓勵。學(xué)生作文中的諸多不足之處，當然要在老師講評、學(xué)生互評互改中得以重視，并得到改正，與此同時(shí)，老師要多鼓勵眼下作文水平還不錯的學(xué)生，更要多鼓勵作文水平一時(shí)還不理想的學(xué)生。仍以前面講到的那個(gè)寫(xiě)“火星四濺”的孩子為例：這孩子日記、作文中就曾多次記述過(guò)早晨六點(diǎn)多起床，吃早飯，坐上車(chē)去學(xué)校，放學(xué)回家坐了十多分鐘公交車(chē)，回家寫(xiě)了作業(yè)，洗完澡睡覺(jué)了，媽媽還在看手機……一次講評課時(shí)，老師贊揚了他的那篇記述放學(xué)路上觀(guān)看切割機切鋁管的日記有進(jìn)步，寫(xiě)了自己看到的事，而且用了生動(dòng)形象的詞匯。這孩子很受鼓舞，在之后的一篇寫(xiě)《我可愛(ài)的小動(dòng)物》作文中把他家一只叫“小寶”的小狗，從一個(gè)小絨球樣的“小寶”，到逐漸長(cháng)大在家隨處大小便的情況；從把“小寶”關(guān)進(jìn)阿公家樓頂的棚子里，到“小寶”趁阿婆不注意跑下樓、跑出院子的故事，都講述了一遍，最后以“我可愛(ài)的小寶再也沒(méi)有回來(lái)了”結束了這篇四百余字的作文。升三年級時(shí)的第一篇作文，這孩子寫(xiě)的《北京閱兵》中，還把電視解說(shuō)詞中“氣勢如虹，排山倒�！毙稳荼本╅啽脑�(huà)用上去了。好孩子是夸出來(lái)的，會(huì )寫(xiě)作文的孩子是夸出來(lái)的。
低年級小學(xué)作文 篇8
今天8月23日，媽媽買(mǎi)了一束很特別的花，還有一些水果，我好奇地問(wèn)媽媽干什么用的？媽媽說(shuō)：“今天是農歷七月初七，中國傳統節日七夕的日子。媽媽買(mǎi)的這些花和水果是用來(lái)拜七夕的�！蔽宜贫嵌狞c(diǎn)頭。我心想七夕究竟是怎樣的，真想看看，于是我就向媽媽撒嬌讓媽媽帶我去看，剛好這時(shí)彭叔叔打電話(huà)來(lái)約我媽媽去看七夕，我就搶著(zhù)電話(huà)說(shuō)，媽媽沒(méi)辦法，也答應帶我去了。媽媽帶我去一個(gè)叫文邊的.村里看。哇！到處擠滿(mǎn)車(chē)與人，媽媽說(shuō)七夕這天這條村各家各戶(hù)像過(guò)年一樣熱鬧，都把親戚朋友請來(lái)邊看七夕表演邊聚在一起吃飯聊天，媽媽帶我到一些廟宇里看各種有趣的七夕工藝品。我看到目瞪口呆，那些工藝品繪聲繪色，特別好看。我今天真是開(kāi)了眼界了，我國的民間傳統工藝真好看！
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