高中物理學(xué)科特征及深度學(xué)習方法
每年的大學(xué)畢業(yè)生，免不了都要寫(xiě)論文。為此，小編為大家提供一篇論文范文，歡迎大家閱讀參考!
一、高中物理學(xué)科特征分析
1.知識點(diǎn)要求多層次
高中物理教學(xué)中所包含的知識點(diǎn)要顯現出多層次的特點(diǎn)，特別是教學(xué)大綱中有規定，不同的教學(xué)內容有其不同的教學(xué)要求，而教學(xué)要求可以分為兩個(gè)層次，即A級要求和B級要求，其中A級要求是較為低層次的要求，例如質(zhì)點(diǎn)、參考系等，而B(niǎo)級要求則是較為高層次的要求，是需要深度學(xué)習的內容，例如牛頓第二定律、動(dòng)能定理等.需要注意的是，并非A級要求就全是簡(jiǎn)單的淺層學(xué)習，選修3-3和選修3-5都屬于A(yíng)級要求，但這里面的一些知識需要加深了解或需要綜合理解才能掌握.
2.注重實(shí)驗與理論相結合
物理教學(xué)講究理論與實(shí)驗的結合，也就是利用理論知識，在實(shí)際實(shí)驗操作過(guò)程中加以運用，在了解實(shí)驗原理的情況下進(jìn)行實(shí)驗流程，從而在實(shí)驗中加深對理論知識的理解，使得知識得以系統化，并能有效的將書(shū)面知識轉化為實(shí)際的操作技能.
3.對學(xué)生思維能力要求高
許多高中生都發(fā)自?xún)刃牡挠X(jué)得物理太難了，可是縱觀(guān)物理各大習題的答案，卻十分簡(jiǎn)短，看似十分容易，造成這種偏差的主要原因就是高中物理要去學(xué)生有較強的思維能力，簡(jiǎn)言之，就是你想明白想懂了，就不難了.高中物理在解決問(wèn)題上以及不僅僅停留于一些物理概念的表面了，而是要利用這些理論結合自身思維遷移解決實(shí)際問(wèn)題，因為物理知識本身就來(lái)源于生活，是對生活及科學(xué)實(shí)驗的總結，依賴(lài)較高的思維能力.
4.知識系統性強
許多高中生都覺(jué)得高中物理的內容好多啊，就江蘇而言，就需要學(xué)習6本人教版的教材，包括2本必修和4本選修，不同的學(xué)校在教材選取上可能會(huì )有所不同.這么多的教材讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中容易迷失，特別是在高三復習時(shí)更難以把握要點(diǎn).其實(shí)，高中物理知識具有很強的系統性，有一些明確的主干知識點(diǎn)，但詳細的內容介紹是分布在不同章節的，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要學(xué)會(huì )融會(huì )貫通，例如，“曲線(xiàn)運動(dòng)”這一知識點(diǎn)的講解可以與直線(xiàn)運動(dòng)相聯(lián)系，同時(shí)引入切向力和法向力，也就是將力的作用也放在一起講解，再比如“電磁感應”這一知識點(diǎn)所包含的內容十分豐富，不僅包括力、運動(dòng)等力學(xué)知識，還包括電路、能量等電學(xué)知識，這些要點(diǎn)需要相互貫通起來(lái)理解.
5.需要其他學(xué)科知識的綜合
都說(shuō)數理化不分家，的確，在學(xué)習物理的過(guò)程中，常會(huì )運用到一些數學(xué)和化學(xué)方面的知識，明顯的，就是物理上的一些復雜的推導公式就需要結合數學(xué)上所講的知識，而與化學(xué)知識有關(guān)的內容還是比較多的，具體可以參考選修3-3和選修3-5中的內容.
二、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習物理的策略
1.完善學(xué)生知識體系
深度學(xué)習的一大基本要點(diǎn)要求學(xué)生把新學(xué)的知識與原有的知識聯(lián)系起來(lái)，將一個(gè)概念下的同類(lèi)知識加以整合，形成一個(gè)完整的知識體系.高中物理教材一般都是按照章節進(jìn)行講解的，但是各個(gè)章節間又存在一定的聯(lián)系，學(xué)生掌握好這之間的聯(lián)系有利于深度學(xué)習.所以，教師在進(jìn)行知識點(diǎn)講解的時(shí)候要把握好這些聯(lián)系性知識點(diǎn)的講解.例如，物理中的一大難點(diǎn)就是電場(chǎng)，因為電場(chǎng)十分抽象，學(xué)生在學(xué)習和理解的過(guò)程中存在一定的難度，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將電場(chǎng)和重力場(chǎng)加以比較，進(jìn)行比較教學(xué)。
2.整體歸納，加強學(xué)生對知識的整體把握
整理歸納是深度學(xué)習的基礎，學(xué)生所需學(xué)習的物理知識點(diǎn)很多，如果缺乏對知識的整理歸納，就很容易出現認識偏差，所以，需要加強學(xué)生對知識的整體把握.例如，多質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)相關(guān)知識的總結，可以采取以加速度為主線(xiàn)的方式。這種方式講究以點(diǎn)到面地概括總結，有利于將知識點(diǎn)的整個(gè)體系結合在一起，利于學(xué)生對物理知識的宏觀(guān)把握.綜上所述，高中物理的學(xué)科特征在一定程度上決定了學(xué)生在高中物理的學(xué)習過(guò)程中需要深度學(xué)習.進(jìn)行深度學(xué)習的方式離不開(kāi)教師的教學(xué)方式，本文所列舉的幾大物理知識點(diǎn)以及該知識點(diǎn)可以采取的教學(xué)方式都是個(gè)人根據多年教學(xué)經(jīng)驗總結得出的，希望對其他高中物理教師有所幫助.
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