精選小學(xué)隨筆作文三篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的小學(xué)隨筆作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)隨筆作文 篇1

　　娘娘山總面積28平方公里，位于靈寶市西南10公里處的焦村鎮南部，海拔1563米。娘娘山風(fēng)景秀麗，與函谷關(guān)，亞武山國家森林公園一起構成了靈寶市的“品”字型黃河旅游熱線(xiàn)。

　　據說(shuō)漢代時(shí)，山下有李姓二女，年及婚嫁，母欲擇配，終不尤，母曰：婦人以夫為家，未有終身不嫁者。二女指山曰此即吾夫家也。遂逃至山巔，后諧其母羽化而去，常呼風(fēng)喚雨，廣降甘霖，造福百姓，因而又名夫家山。千百年來(lái)，有關(guān)娘娘山的傳說(shuō)，在民間廣泛流傳著(zhù)許多神奇，動(dòng)人的`故事，使娘娘山成為豫西人民心中的神山。

　　娘娘山不僅風(fēng)景秀麗，而且還是一座寶山，山下蘊藏著(zhù)豐富的煤層，開(kāi)采了五六百年之久。娘娘山山麓中嶺還埋藏著(zhù)大量的石英石，水力資源也十分豐富。

小學(xué)隨筆作文 篇2

　　讀寫(xiě)結合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規律之一，讀是吸收，寫(xiě)是傾吐，讀影響和制約著(zhù)寫(xiě)，寫(xiě)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了讀，小學(xué)作文教學(xué)隨筆。而就文取材的“小練筆”，是讀寫(xiě)結合最有效的載體。讀寫(xiě)結合已成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養的一種有效的手段，一個(gè)重要的途徑。因此，在新課改理念的引領(lǐng)下，“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂，打開(kāi)了學(xué)生手腦并用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面鋪開(kāi)的局面，成為語(yǔ)文教學(xué)園地里一道獨特的風(fēng)景。

　　然而，縱觀(guān)目前的閱讀教學(xué)，“小練筆”隨意練的現象卻大量地存在著(zhù)，不管是第一課時(shí)還是第二、第三課時(shí)，每一節課都會(huì )“練你沒(méi)商量”，為寫(xiě)而寫(xiě)的情況比較嚴重。過(guò)多的形式讓學(xué)生眼花繚亂，甚至出現了不少“非語(yǔ)文”現象�！靶【毠P”走入了誤區甚至導致教學(xué)失敗的例子不勝枚舉。因此，要最大限度地發(fā)揮“小練筆”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，扎實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，不能一哄而上，而要循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)。我認為就文取材的“小練筆”，要以文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時(shí)、適量的進(jìn)行訓練。下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些做法和體會(huì )。

　　一、把握文本，模仿經(jīng)典

　　朱熹云：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟�！� 因為從模仿起步能在理解與表達、積累與運用之間架起一條通途，可以說(shuō)仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習作文的重要途徑和訓練形式。我們的課文大多是經(jīng)過(guò)千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美，或結構精巧，或布局典范，或表現手法獨特。在教學(xué)時(shí)，我們只要緊緊依托文本資源，抓住契機，適時(shí)、適量的進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。

　　1、模仿典型句式，學(xué)會(huì )遣詞造句

　　句是構成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式，教師在閱讀訓練中要善于挖掘資源，精心選擇讀寫(xiě)結合點(diǎn)，進(jìn)行仿句練筆。

　　如課文《貓》的第一段中，用了“說(shuō)它……吧，可是……”的句式來(lái)表達對性格古怪的大貓的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生模仿該句式寫(xiě)寫(xiě)第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學(xué)生這樣寫(xiě)：貓的性格實(shí)在古怪！說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，常用身子蹭你的腿�？墒撬�不高興的時(shí)候，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲都不吭;說(shuō)它膽小吧，它的確什么都怕，可是它有時(shí)又是那么的勇猛，遇上蛇也敢斗一斗。

　　典型句式的遷移練習不但實(shí)現了對課文經(jīng)典語(yǔ)句的有效吸收，而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng )生出自己獨特的語(yǔ)言，讓學(xué)生真真切切地感受成功，提升語(yǔ)言文字的表達能力。只有從仿句起步，得心應手、融會(huì )貫通地掌握寫(xiě)句的方法，提高遣詞造句的能力，才能切實(shí)提高構段、謀篇的能力。

　　2、模仿精美語(yǔ)段，學(xué)會(huì )精巧構思

　　片斷訓練既是“連句成段”的終點(diǎn)，又是“連段成篇”的起點(diǎn)。對于文本中出現的精彩的語(yǔ)段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復“咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語(yǔ)言學(xué)習的“練點(diǎn)”，進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　如教學(xué)《孔子游春》這篇課文，學(xué)習課文的第二自然段，出示：“陽(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏，作文指導《小學(xué)作文教學(xué)隨筆》。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

　�。�1）自由朗讀。

　�。�2）引導學(xué)生談感受：這段話(huà)美在哪兒？寫(xiě)出了什么？

　�。�3） 練習背誦這一段話(huà)。

　�。�4）展開(kāi)想象，這句話(huà)結尾處的省略號省略了什么？練習用這樣的句式說(shuō)話(huà)：（ ）是她的（ ）

　　在教學(xué)中，我先引導學(xué)生閱讀課文，抓住課文中的典型語(yǔ)段，揣摩其寫(xiě)作特點(diǎn)：這段話(huà)圍繞中心句子，運用排比、擬人以及比喻等修辭手法寫(xiě)出了泗水河邊的春意盎然，表達作者對春天的贊美對大自然的熱愛(ài)。接著(zhù)我培養學(xué)生的想象力，化靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，既擴展了知識，又創(chuàng )新了知識。由于找準了模仿的點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應手，美句連篇，享受到了成功的快樂(lè )。

　　指導學(xué)生仿寫(xiě)片斷時(shí)教師要精心選擇文本中具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷，引導學(xué)生分析、理解各類(lèi)段落的構段和表達方法，找出規律�！皩W(xué)別人的文章，說(shuō)自己的話(huà)”，進(jìn)行形式多樣的寫(xiě)段訓練，模仿加創(chuàng )造，日積月累，自見(jiàn)功效。

　　3、模仿精彩篇章，學(xué)會(huì )布局謀篇

　　模仿精彩篇章是著(zhù)眼于整篇文章的模仿練筆，要抓住課文某方面特點(diǎn)，如分析文章的思路、結構的安排、材料的取舍，順序的安排等訓練學(xué)生構思成文，把讀落實(shí)到“寫(xiě)”上，進(jìn)行練筆訓練。

　　比如《煙臺的�！芬晃�，描寫(xiě)我國煙臺的海一年四季不同的.特點(diǎn)以及人們的活動(dòng)。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了煙臺的海。學(xué)完課文后，我就讓學(xué)生仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)我們的校園。孩子們與校園已經(jīng)朝夕相處了六年了，他們對校園很了解，很熟悉，有著(zhù)深厚的感情，于是在短短的練筆時(shí)間里創(chuàng )造出了許多優(yōu)美的佳作。

　　有了精品文的引路，就連平時(shí)最怕寫(xiě)作的學(xué)生，也寫(xiě)起來(lái)言之有物，言之有序，且既有仿效，又有創(chuàng )新，真正體會(huì )到寫(xiě)作之快樂(lè )。教學(xué)時(shí)教師要善于抓裝讀寫(xiě)結合點(diǎn)”進(jìn)行練筆，使孩子不僅有話(huà)說(shuō)，有東西寫(xiě)，更重要的是讓他們借鑒作者的布局謀篇之訣竅，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

　　實(shí)踐證明，兒童都有著(zhù)天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學(xué)生的寫(xiě)作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導學(xué)生在“仿”中求“創(chuàng )”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機械仿寫(xiě)過(guò)渡到變通的仿寫(xiě)，最后發(fā)展成創(chuàng )造性仿寫(xiě)，以提高寫(xiě)作能力。通過(guò)這些仿效性的練筆，學(xué)生從不同程度上開(kāi)掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng )生了文本的新資源，這正是從讀學(xué)寫(xiě)、以寫(xiě)促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。

小學(xué)隨筆作文 篇3

　　鳥(niǎo)瞰圖是20xx年6月3日參加學(xué)校秋游的時(shí)候，我自己在彩電塔的高臺上拍攝的`。

　　照片拍的是青年公園附近的街景，有高樓、街道、湖泊、綠樹(shù)和汽車(chē)……特別值得一提的是汽車(chē)小得像螞蟻一樣，人簡(jiǎn)直就是一個(gè)點(diǎn)兒，整張照片看起來(lái)就如同《google地球》里衛星地圖拍的街景，酷斃了！

　　照這張照片的時(shí)候，我深刻地體會(huì )到《夜宿山寺》 的感覺(jué)，幸好我不是晚上去的，不然我會(huì )擔心星星撞到我的頭。每當看到這張照片就能回想起我當時(shí)的感受，有時(shí)夢(mèng)里也會(huì )夢(mèng)見(jiàn)彩電塔。

【小學(xué)隨筆作文】相關(guān)文章：

小學(xué)作文隨筆12-05

小學(xué)隨筆作文11-30

小學(xué)隨筆作文（精選）11-08

（經(jīng)典）小學(xué)隨筆作文11-24

【精選】小學(xué)隨筆作文12-20

(經(jīng)典)小學(xué)隨筆作文10-29

小學(xué)隨筆作文12-17

小學(xué)隨筆作文[精選]12-01

(精選)小學(xué)隨筆作文12-23

小學(xué)隨筆作文(精選)12-19