教育隨筆小學(xué)【必備15篇】
在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的教育隨筆小學(xué)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育隨筆小學(xué)1
這幾天心情格外舒暢！即將開(kāi)學(xué)，數數日子，沒(méi)幾天就能見(jiàn)到我的班寶們啦。今天下午，耳畔一直回蕩著(zhù)一句話(huà)，你就不像老師！因為時(shí)隔太久，我也記不清楚是哪個(gè)孩子跟我說(shuō)的了。靜謐的夏夜，我在回想，我究竟哪里不像老師了呢？
一、容貌之另類(lèi)。
因為長(cháng)個(gè)了肉嘟嘟的娃娃臉，所以，我看起來(lái)比實(shí)際年齡小一些。工作之前，我很是擔心學(xué)生看我“年齡小”，不聽(tīng)我的。于是，我在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，我就引用蘇霍姆林斯基的名言開(kāi)場(chǎng)：教師的精神面貌永遠都是青春的。所以，年輕的我，心態(tài)更年輕，但不代表沒(méi)有經(jīng)驗，畢竟，我也是讀過(guò)很多年書(shū)的過(guò)來(lái)人了……半認真半詼諧的語(yǔ)言吸引了學(xué)生，孩子們沒(méi)有因為我看起來(lái)年輕就在班里“胡作非為”，反而是年輕的'容貌拉近了我與孩子們之間的距離，我與孩子們間的關(guān)系也很融洽。課下，我們一起聊天，一起吃飯，一起運動(dòng)，一起猜謎語(yǔ)，一起養花花草草……我知道，良好的師生關(guān)系能讓教學(xué)成功一半。
二、性格之另類(lèi)。
我性格活潑開(kāi)朗。性格使然，看見(jiàn)孩子們，我總想與之交談，與之微笑。教師的威嚴在下課之后，我實(shí)在是“裝”不出來(lái)�？匆�(jiàn)可愛(ài)的孩子們，我就覺(jué)得很有趣，很可愛(ài)，然后發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)。于是，走在教室外的走廊上，課下休息的孩子會(huì )蜂擁而至打招呼，問(wèn)好的聲音讓我幸福感爆棚！駐足，停留，參與到孩子們的聊天中，時(shí)不時(shí)“插嘴”發(fā)表一兩句見(jiàn)解，得到孩子們的認同，也會(huì )讓我開(kāi)心好久！后來(lái)，班里一些基礎薄弱的孩子被班主任批評，孩子委屈地向班主任說(shuō)，老師，您問(wèn)問(wèn)我語(yǔ)文老師，我課堂表現可好了，語(yǔ)文也進(jìn)步了……我知道，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生心靈的“藕花深處�！�
三、語(yǔ)言之另類(lèi)。
在班里，班長(cháng)管理有方，組織有度，我會(huì )慷慨贈言：班長(cháng)，你好有能力，簡(jiǎn)直就是小老師嘛！在眾人的羨慕中，班長(cháng)愈發(fā)“給力”了。語(yǔ)文課代表每天任重繁重，但事無(wú)巨細，安排的面面俱到，一進(jìn)班，我會(huì )豎起大拇指，略微夸張地對孩子們說(shuō)，我的語(yǔ)文課代表太能干了，簡(jiǎn)直就是我的得力小干將！教室地板光潔如新，我會(huì )跟孩子們說(shuō)，教室的地板光彩照人，一入教室令人賞心悅目。每逢小長(cháng)假即將放假，我都會(huì )不舍孩子們，臨近放學(xué)時(shí)，我會(huì )一遍一遍問(wèn)他們，假期會(huì )不會(huì )想我，當聽(tīng)到孩子們答會(huì )時(shí)，我才心滿(mǎn)意足……我知道，另類(lèi)的語(yǔ)言是孩子們努力進(jìn)取的動(dòng)力。
另類(lèi)的老師，是幸福的老師，只因我在回憶過(guò)往，用文字記錄之時(shí)，嘴角在不經(jīng)意間已經(jīng)掛起了微笑……
教育隨筆小學(xué)2
時(shí)光荏苒，轉眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了二十多年了�；仡欉@么多年的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著(zhù)教學(xué)工作，更擔負著(zhù)管理全班同學(xué)的重擔。而我認為班主任工作的秘訣就是"師愛(ài)"，這種愛(ài)有一股巨大的力量。
1、愛(ài)就是了解。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起活動(dòng)，放學(xué)后和他們談心，如：我班的張瑩同學(xué)，由于媽媽早年患精神分裂癥，她缺少母愛(ài)，所以不會(huì )收拾自己，穿衣服胡亂搭配，又臟又亂。為此，我找她來(lái)，教她怎樣洗衣服、梳頭，并指導她學(xué)習相應的生活常識，讓她學(xué)會(huì )自己打扮自己，兩年過(guò)去了，她現在已經(jīng)是一個(gè)干凈、整潔、愛(ài)美的小姑娘了。她不僅學(xué)會(huì )了照顧自己，還學(xué)會(huì )了照顧媽媽。了解了學(xué)生的`這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2、愛(ài)就是關(guān)懷。
教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。入冬以后，孩子感冒的比較多，為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不耽誤學(xué)習，我每天早早到校，進(jìn)行晨檢，我的包里感冒藥、發(fā)燒藥經(jīng)常不斷，學(xué)生只要稍有不適就會(huì )向我索藥，他們習以為常。藥店的老板都說(shuō)你快要成了學(xué)生的“媽”了。天冷了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……
3、愛(ài)就是尊重。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴”，肯于“蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)”，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依賴(lài)感。我們班的趙長(cháng)友同學(xué)，上課好動(dòng)，愛(ài)和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個(gè)地道的調皮大王。我發(fā)現了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于幫助別人。我多次找他談心，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵，還讓他擔任班級的勞動(dòng)委員，幾次出色的完成學(xué)校分配的勞動(dòng)任務(wù)，使同學(xué)對他另眼相看，他的學(xué)習也進(jìn)步了不少。
像這樣的例子還有很多很多，今年我們班的孩子，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門(mén)口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂(lè )”。
教育隨筆小學(xué)3
在昨天的間操時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生下樓站隊做操，在調整隊形的過(guò)程中，最后兩位學(xué)生因站位問(wèn)題出現了“戰爭”。
產(chǎn)生矛盾的學(xué)生一高一矮，一胖一瘦。很自然，戰爭的結果是瘦弱的學(xué)生吃了虧。吃虧的學(xué)生很委屈的向我訴苦，說(shuō)“高胖”踢他一腳，踢得很疼，快站不住了。很明顯，“矮瘦”在向老師訴苦的過(guò)程中，有些夸張，同時(shí)摻雜有個(gè)人的情緒在內，想博得老師更多的同情。不管理在哪方，先不要急于評價(jià)。于是我走向“高胖”。
“高胖”看到我向他走過(guò)去，囁嚅著(zhù)，只想往后退。最后沒(méi)辦法，就主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)這事不怨他。我問(wèn)他到底為什么要動(dòng)手？他理直氣壯地說(shuō)在站隊的'過(guò)程中，他一直提醒“矮瘦”往前站，多次提醒，可“矮瘦”就是不聽(tīng)，于是就從后面給了他一腳�！案吲帧痹谖野嘁恢笔菑娪才�，做事很有主見(jiàn)，上課做小動(dòng)作，老師多次提醒都不在乎，家庭作業(yè)每周不會(huì )上交5次，課堂作業(yè)都是在威逼利誘的前提下完成。在班上與學(xué)生產(chǎn)生矛盾從來(lái)不吃虧，都是別人吃虧的份兒�？吹竭@樣的學(xué)生今天破天荒的指導別人站隊，其中肯定有原因。如果我很強勢地批評他，他肯定不接受，還會(huì )激起他的更逆反心理。于是，我先來(lái)了一句：“謝謝你，幫老師整隊�！薄案吲帧焙芤苫蟮囟⒅�(zhù)我看，摸不清我葫蘆里裝的是什么藥？我接著(zhù)說(shuō)：“你看老師今天連上兩節課，真的沒(méi)有力氣再整隊了。你真是個(gè)有心的孩子，知道心疼老師，替老師減輕負擔，老師得感謝你�！闭f(shuō)到這兒，他盯著(zhù)我看，眼里明朗了一些�！暗�，我一轉話(huà)題，做工作要注意方式方法，如果你是班干部，這樣粗暴的工作方式和方法，你愿意主動(dòng)接受嗎？
教育隨筆小學(xué)4
昨天早上上課的時(shí)候，講著(zhù)講著(zhù)，發(fā)現第五排的王一航一直低著(zhù)頭，似乎在偷看桌斗里的書(shū)。于是，我不動(dòng)聲色的繼續講，趁著(zhù)大家討論的空兒，悄悄走至他的座位旁，逮他一個(gè)正著(zhù)。見(jiàn)此，他直接紅了臉，把書(shū)推進(jìn)桌斗深處，甚至還伸出胖胖的手，主動(dòng)接受懲罰：敲手心一次。講課繼續。上午我一走出教室，就把這事忘了。中午送路隊的時(shí)候，見(jiàn)到他手中拿著(zhù)一本書(shū)，才又想起。于是問(wèn)起什么書(shū)把他迷的不分時(shí)間/不分地點(diǎn)的看？他不好意思地把書(shū)皮給我看，原來(lái)是前段我拿到班里給學(xué)生看的郭敬明的《臨界爵跡》。我笑著(zhù)警告他：再這樣就取消你看這本書(shū)的資格哦，我可是主人！旁邊的學(xué)生都在偷笑，他也不例外。
中午的時(shí)候，學(xué)生吃過(guò)飯，集合時(shí)間到了，大家又都或拿自己喜歡的書(shū)，或拿作業(yè)，集中在我們班，今天輪到我值日。12：30，大家很快就安靜下來(lái)。我也拿著(zhù)《目送》，開(kāi)始讀第三遍。很享受這樣的午后讀書(shū)，第一排一個(gè)男生不知看得什么，看到會(huì )心處，甚至還忍不住“噗哧”笑出聲來(lái)。我也笑了，繼續看。獨讀而無(wú)友，于是就挑了個(gè)故事，給學(xué)生讀。聲明：喜歡了你就聽(tīng)，若是不喜歡，只管做你手頭的事。很快的.，有一部分同學(xué)也不知不覺(jué)被吸引，趴在桌子上，靜靜地聽(tīng)著(zhù)。內心很快就有一種幸福感充盈：讀書(shū)之樂(lè )，這算不算其中溫馨的一面？
大課間的時(shí)候，學(xué)生在教室做眼保，照例我會(huì )拿一本書(shū)在教室外邊，趴在欄桿處，自讀自樂(lè )，聽(tīng)到教室里吵鬧，值周生管理不到位了，我就手拿書(shū)本站在教室門(mén)口。也許，這種潛移默化傳染了學(xué)生吧，等到做第二遍的時(shí)候，很多學(xué)生就把自己的書(shū)也拿了出來(lái)，堂而皇之的看起來(lái)。走過(guò)窗口，不忍心就此剝奪他們的樂(lè )趣，于是更多的人也仿效，好似這課間，不看兩頁(yè)書(shū)是不行的。
等到社團時(shí)間，我帶著(zhù)班里剩下的學(xué)生看班級博客，聊讀書(shū)。想起近段班上不少同學(xué)拿著(zhù)《三國演義》/《水滸傳》在看，于是隨口就問(wèn)：在座的有誰(shuí)正在看這些書(shū)？這僅有的20多個(gè)人還是舉起了五六只手，更為難得的是后門(mén)邊的“沉默大王”也舉著(zhù)手，一問(wèn)得知正在看《三國演義》。想起進(jìn)行第五單元教學(xué)時(shí)，我給大家推薦了一些歷史名著(zhù)，并建議大家讀讀原著(zhù)。我說(shuō)，他們就記在心里，就有人去讀。心里又頓感欣慰。接著(zhù)又告訴他們：5到6月，當當童書(shū)1.9折到4.9折，趕快挑選你喜歡的收為己有吧！不一會(huì )兒，幾個(gè)女生過(guò)來(lái)，問(wèn)我能不能幫他們買(mǎi)幾本書(shū)。我欣然接受。
愛(ài)上讀書(shū)不是你們的錯，怪我太任性。因此才一次次容忍你們拿讀書(shū)做擋箭牌，寬容你們因讀書(shū)所犯的錯。唉！誰(shuí)叫老師我自己是個(gè)書(shū)迷呢？時(shí)光那么不經(jīng)用，姑且邊讀邊樂(lè )，一起為自己的童年留下些許印記吧！
教育隨筆小學(xué)5
最近，我班有幾名同學(xué)特別怕寫(xiě)作業(yè)。按照慣例，我總是把這些特別怕寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生先找來(lái)“訓”一通，講上一些道理，最后讓他們把作業(yè)補上或罰其重做。然而，這種方法所引起的效應往往只能維持幾天。過(guò)不了幾天，他們的“老毛病”又犯了。為此，我傷透了腦筋，特向老教師請教，她們說(shuō)也只能如此，別無(wú)高招。
無(wú)意中我看到一篇文章，受益匪淺。于是我決定改變以往“訓”的做法。那是一個(gè)星期五的早上，和往常一樣，我找小組長(cháng)及時(shí)了解作業(yè)情況，因為星期五是學(xué)生作業(yè)不全的“高峰期”。到了教室我對同學(xué)們說(shuō)：“從今天起我們家庭作業(yè)的檢查采取先自評、后小組長(cháng)記錄情況、再教師批改、最后記‘☆’的方法。最后我們比一比，看哪一個(gè)小組得的‘☆’多�！碑斎晃疫@種想法的產(chǎn)生，只是偶然因素，估計學(xué)生積極性也不見(jiàn)得有多高。然而，令人意外的事發(fā)生了，當我周一走到教室找小組長(cháng)了解作業(yè)情況時(shí)，小組長(cháng)說(shuō)每個(gè)同學(xué)都做的不錯，但小組長(cháng)告訴我他們的作業(yè)是利用課余時(shí)間將作業(yè)補好的.。本想來(lái)重重的批評一下，以便于班級好管理，但我轉念一想，不如反其道而行之，于是我大聲講：“周末的作業(yè)情況是‘良好的開(kāi)端’”，并尤其表?yè)P了那些辦公室里的“�？汀�。課后，這幾個(gè)同學(xué)中有人主動(dòng)跑來(lái)找我，說(shuō)：“老師，您今天的表?yè)P太令我感動(dòng)了，從來(lái)還沒(méi)有人這樣真誠的鼓勵過(guò)我，以后我的作業(yè)一定認真做�！碑斎�，以后怕作業(yè)的現象越來(lái)越少了。
俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害”。這個(gè)案例中，教師對學(xué)生“錯誤”的寬容，反取得一個(gè)良好的效果，這說(shuō)明什么呢？當學(xué)生犯一小錯誤時(shí)，教師不必毫無(wú)情面的指出，應尊重其人格，不斷激勵，使其利用自身的力量來(lái)克服，讓其樹(shù)立“我能行”的自信。課堂上，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一個(gè)信任的動(dòng)作，都會(huì )具有神奇的力量，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的笑容遠比任何豐富的學(xué)識更有助于感染學(xué)生，它會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，達到師生和諧的境地。因此，課堂教學(xué)中，我們師生間不仿多一些寬容，多一份鼓勵。
教育隨筆小學(xué)6
“快快，班主任！”她剛打開(kāi)門(mén)準備進(jìn)班看看早讀情況，就聽(tīng)到樓下傳來(lái)熟悉的聲音，望過(guò)去看見(jiàn)自己班里的兩個(gè)姑娘正往教室方向跑。
仔細看她們手里攥著(zhù)一大簇粉紅色，哎，這些孩子，心思都不在學(xué)習上，平安夜過(guò)去兩天了，卻還在早讀時(shí)間跑去買(mǎi)蘋(píng)果。她心里暗暗想：臨近期末遲到的現象還一直存在，是該抓抓了。
剛進(jìn)教室，其中遲到的那個(gè)女孩就拿著(zhù)包裝精美的蘋(píng)果走過(guò)來(lái)�！袄蠋�，平安夜那天剛好周末，雖然已經(jīng)過(guò)去了，但還是想送您平安果！”她們是因為給自己買(mǎi)蘋(píng)果所以才遲到的？女孩似乎看出了她的猶豫，“您就接著(zhù)吧，是我的一片心意！”看著(zhù)女孩真誠的眼睛，她伸手接過(guò)蘋(píng)果：“謝謝！以后盡量上課不要遲到！”女孩笑著(zhù)以后說(shuō)不會(huì )了�？吹揭欢畏勰�，她突然覺(jué)得遲到的禮物還是很驚喜地。
早讀結束她在校園里看到同事，就站著(zhù)聊了兩句�；仡^看到早上送她蘋(píng)果的女孩正站在她們旁邊�！霸趺戳�?”她轉身問(wèn)道�！袄蠋�，看您大早上站在外面，怕您冷，拿著(zhù)水杯暖暖手吧！”
這時(shí)候她才發(fā)現，其實(shí)女孩遠比她想象中懂事體貼。
在她的印象里面，女孩成績(jì)不是特別突出，自制力較差，有時(shí)候上課會(huì )遲到，但是仔細想想，周末女孩會(huì )給辛苦付出的.長(cháng)輩洗腳；女孩的媽媽說(shuō)因為上班忙，家里經(jīng)常是女孩做飯；無(wú)論什么時(shí)候女孩臉上都掛著(zhù)燦爛的笑容……過(guò)了這么久才意識到女孩出彩的地方。
因為一次遲到，她不帶任何偏見(jiàn)，用心去看，發(fā)現每一朵花兒都有自己的精彩，雖然會(huì )有不完美的地方，但是仍然擋不住那些耀眼的美麗！原來(lái)不完美本身也是一種美！
教育隨筆小學(xué)7
小學(xué)生鬧糾紛是我們老師經(jīng)常碰到的問(wèn)題，因為小學(xué)生歲數小，又多是獨子女，缺乏交往經(jīng)驗，容不了其他人，所以一旦進(jìn)入學(xué)校與其他小朋友交往，就免不了發(fā)生摩擦。我們當老師的如果能夠較好的處理學(xué)生間的糾紛，學(xué)生能從中學(xué)到與人交往的方法，提高判斷是非能力，但若處理得不好，就會(huì )造成學(xué)生矛盾不能得到解決，還影響了老師在學(xué)生心目中的威信，所以處理學(xué)生糾紛是對我們老師的工作藝術(shù)水平的'一種考驗。
首先，我們老師應該耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的狀詞，要聽(tīng)懂學(xué)生的“話(huà)中話(huà)”和“話(huà)外音”，只有弄清了事情原委，才能對糾紛進(jìn)行正確的處理，這叫“沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權”。有些老師遇到學(xué)生鬧矛盾，就不分青紅皂白，給予訓斥，這往往引起了學(xué)生的反感和失望，學(xué)生迫于老師的權威，口服心不服，糾紛仍得不到解決，有些老師認為孩子間鬧矛盾沒(méi)有了不起的事，于是簡(jiǎn)單地批評一番，各打五十大板，其實(shí)這非常不利于學(xué)生的是非觀(guān)念形成，有理的不知道錯在哪里，無(wú)理的會(huì )覺(jué)得雖然有錯也無(wú)所謂，學(xué)生無(wú)法認識到錯誤，更談不上改正錯誤。
其次，老師要教育學(xué)生，有理也要讓人，對同學(xué)讓著(zhù)點(diǎn)，不是軟弱而是大度。讓學(xué)生學(xué)會(huì )忍讓?zhuān)B成習慣，我們還要教育學(xué)生敢于承認錯誤，有時(shí)候要善于引導學(xué)生進(jìn)行心理反思，給學(xué)生認錯的勇氣，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )怎樣處理人際交往中的各種問(wèn)題。
當然，老師平時(shí)要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行行為習慣教育和品德教育，教學(xué)生要誠實(shí)、謙讓?zhuān)寣W(xué)生懂得團結互助，克服說(shuō)假話(huà)、打小報告、自私等不良習慣，從根本上解決學(xué)生人際交往的煩惱。
教育隨筆小學(xué)8
當過(guò)班主任的老師都知道，班級學(xué)生的座位安排是一個(gè)技術(shù)活，座位安排的好不好，直接關(guān)系到班級學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和班級的紀律，因此一定要把座位的安排當一件重要的事情來(lái)做。但一般課任的老師不會(huì )去給學(xué)生調座位，有多一事不如少一事的想法，同時(shí)怕調位會(huì )讓班主任有想法。
這學(xué)期我們班級的成績(jì)在我看來(lái)比較差，在快期末的時(shí)候，我發(fā)現班級有相當的學(xué)生座位都是好學(xué)生在一起，差的學(xué)生坐在一起。我在講試卷訂正的時(shí)候，發(fā)現有很多學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生根本沒(méi)訂正，有的訂正的完全不正確，甚至有很多學(xué)生自己錯在哪兒自己都不知道，而那些好的學(xué)生都訂正得很好。我知道這都是因為座位的原因，學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生成績(jì)差，自控力差，上課貪玩，根本都不知道老師講的啥，所以講完試卷后就不會(huì )訂正，所以講了、做了很多次的題目還是不會(huì )。因此在一次講試卷的過(guò)程中我給7、8個(gè)學(xué)生調換了座位，把好的學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生搭配起來(lái)，這樣訂正試卷時(shí)好學(xué)生能給差的學(xué)生檢查并督促。課后我也同班主任說(shuō)了調位的事，班主任也支持。
誰(shuí)知晚上就有2個(gè)家長(cháng)打電話(huà)找上門(mén)來(lái)，而且是學(xué)習成績(jì)不錯的學(xué)生。
家長(cháng)甲：開(kāi)口就問(wèn)：“老師，你為什么給我家孩子調位，我家孩子在某某學(xué)校就是坐在前邊，和某某學(xué)生坐在一起，你為啥給調到了后邊，我家孩子不想到后邊，后邊都是差學(xué)生。？
我回答：“我調座位是有用意的，是為了平衡班級的學(xué)生成績(jì)，讓學(xué)生互相幫助，共同提高成績(jì)的。而且在小學(xué)不像初中或高中成績(jì)好的學(xué)生都在前邊，差的學(xué)生坐后邊。前邊也有很多差的學(xué)生，后邊的學(xué)生并不是都是差學(xué)生，你看你家孩子后邊的學(xué)生某某不是坐在最后一排嗎，人家的成績(jì)就挺好的，而且還沒(méi)你家的孩子高�！�
這位家長(cháng)又講了一堆理由，反正就是想上前邊坐。后來(lái)我了解到，原來(lái)他家的孩子坐在前邊，是和一個(gè)好學(xué)生坐在一起，兩個(gè)人相處的很好，不愿分開(kāi)，也不想和差的學(xué)生分開(kāi)。
家長(cháng)乙：老師，你憑什么把我家孩子調到后邊？班級后邊都是差學(xué)生。
我：調位是為了讓學(xué)生互相學(xué)習，互相促進(jìn)。班級沒(méi)有前后之分，后邊不是差生的地方，前邊也不是好生的專(zhuān)屬。
家長(cháng)乙：我家孩子眼睛近視，坐在后邊看不到。
我：既然近視，那就趕緊給孩子配眼鏡，調座位也解決不了問(wèn)題。
家長(cháng)乙：人家配眼鏡的說(shuō)了，配眼鏡必須到放假才能配，在學(xué)期中配眼鏡不好。
我：我還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，眼鏡隨時(shí)都是可以佩戴的。
這是兩位調位的家長(cháng)和我的通話(huà)，一個(gè)目的，就是要坐在前邊，前邊就應該是他們家的孩子應該做的`地方，和好學(xué)生坐在一起，后邊的是差學(xué)生，不想和差的學(xué)生做一起。事后聽(tīng)班主任告訴我，幾個(gè)家長(cháng)又找她，就是想把座位調過(guò)來(lái)，但她沒(méi)同意。
我頂住家長(cháng)的責難，任然堅持我的調位，其中一個(gè)學(xué)生眼睛確實(shí)近視，座位沒(méi)動(dòng)，其他的學(xué)生任然按照我的去做。以后上課或檢查訂正試卷，學(xué)生之間配合的很好，期末我班的成績(jì)比以前也好了很多。
雖然我現在沒(méi)帶班主任，但我帶了12年的班主任，我有自己的一些做法，安排座位的原則。我就想讓家長(cháng)和學(xué)生了解我安排學(xué)生座位的原則，了解了也就不會(huì )對老師橫加指責，當然有的家長(cháng)蠻橫不講理除外。原則有四點(diǎn)，第一點(diǎn)，尊重學(xué)生，第二點(diǎn)有利于學(xué)習，第三點(diǎn)小組固定，第四，每周輪換。那么把這四個(gè)原則確定以后，我的辦法是讓學(xué)生自己安排座位。
教育隨筆小學(xué)9
記得，我和學(xué)生在學(xué)習一篇古文《兩小兒辯日》時(shí)，文中出現了“辯斗”一次，為了讓學(xué)生感受什么叫“辯斗”。我先請同學(xué)分角色辯斗，接著(zhù)請一組同桌到前臺辯斗，由于沒(méi)有放開(kāi)，他們只做到了“辯”而沒(méi)有“斗”起來(lái)。于是，我留下一個(gè)學(xué)生，準備和他辯斗一番。在這個(gè)過(guò)程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡說(shuō)”等詞，并且反復重復我的理由，語(yǔ)速一句比一句快，該學(xué)生也比較聰明，馬上給我以回擊，課堂氣氛一下被調動(dòng)起來(lái)。同學(xué)們在哈哈大笑中感受到了什么是“辯斗”：既有理有據地去爭辯，而不是進(jìn)行人身攻擊，我相信這個(gè)環(huán)節的`設計會(huì )給學(xué)生留下較為深刻的印象！
教育隨筆小學(xué)10
下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說(shuō)：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了�！蔽覇�(wèn)；“那你想和誰(shuí)一桌呢？”還沒(méi)等小月張口，鄰座的一名男生大聲說(shuō)：“老師，他想和小明一桌�！迸②s忙矢口否認連說(shuō)沒(méi)有。那個(gè)小男生寸步不讓地說(shuō)：“那你總回頭去看小明�！敝�?chē)牧硗鈨擅猩搽S聲附和著(zhù)。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著(zhù)滿(mǎn)臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著(zhù)小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開(kāi)了教室。
下午大課間是我的自習課，我沒(méi)有像往常一樣組織孩子們上語(yǔ)文課，而是決定和孩子們就今天發(fā)生的事進(jìn)行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語(yǔ)老師的一次談話(huà)�！澳翘�，我和李老師談起了小明，我們都認為他是個(gè)吸引女生眼球的男孩，當時(shí)還逗他一句，到中學(xué)一定要把握好自己�！彪S后，我問(wèn)女生：“咱班哪個(gè)女生喜歡小明？”女生們先是面面相覷，繼而陸續地舉起了手。我接著(zhù)說(shuō)：“是啊，像這樣優(yōu)秀的男孩誰(shuí)不喜歡呢？喜歡，這是一個(gè)多么動(dòng)聽(tīng)的`字眼，又是一個(gè)多么美好的情感��！可是，如果我單獨問(wèn)哪個(gè)女生喜歡小明，你會(huì )毫不猶豫地回答嗎？”同學(xué)們微笑著(zhù)搖著(zhù)頭。借此我和孩子們進(jìn)行了傾心的交流。主要從兩個(gè)角度談的：一是：你們到了青春期對異性多一些關(guān)注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說(shuō)明你喜歡的人身上有許多優(yōu)點(diǎn)，不僅你喜歡，會(huì )有許多人喜歡。我舉了一個(gè)例子，就拿打籃球來(lái)說(shuō)吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的······，有誰(shuí)會(huì )說(shuō)，我就喜歡投大眼藍的？孩子們狂笑。二是：每一個(gè)同學(xué)都應該把這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開(kāi)玩笑的口吻去歪曲他。如果誰(shuí)把這種情感歪曲了，說(shuō)明誰(shuí)的思想不夠純潔。
接下來(lái)我又讓孩子們做了一個(gè)動(dòng)作，都回頭看，最后一桌的學(xué)生回頭向前看。之后，我問(wèn)孩子們：“剛才你的視線(xiàn)里大概有幾個(gè)學(xué)生？”大家回答有6------7個(gè)�！澳沁@一回頭之間，他人一定看得出來(lái)你是為誰(shuí)回頭的嗎？”孩子們給出的回答是否定的。緊接著(zhù)我問(wèn)道：“那么，誰(shuí)又能斷定小月回頭就是在看小明呢？”直到這時(shí)，孩子們才恍然大悟。那幾個(gè)剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。
通過(guò)剛才的交流，大多數孩子應該對異性之間的喜歡持正確認識。至少個(gè)別孩子會(huì )明白，開(kāi)這種玩笑會(huì )讓人認為自己的思想本身有問(wèn)題，而且還有可能與同學(xué)鬧糾紛。那以后，班級再也沒(méi)有人說(shuō)男女之間的閑話(huà)。
反思：到了高年級，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時(shí)同學(xué)之間的相互取笑也在所難免。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。盡管他們還似懂非懂，我們也要及時(shí)地進(jìn)行正面的疏導，讓這種美好的情感成為一種永遠的記憶，成為積極向上的一種動(dòng)力。
教育隨筆小學(xué)11
“鈴……”9月3日中午，吃過(guò)午飯，剛回到辦公室坐下整理集體備課，我的手機響了，拿起來(lái)一看，是我們班的一位家長(cháng)，只好無(wú)奈的接通電話(huà)：“喂，你好，xx他媽媽?zhuān)俊?/p>
“哦，xx老師呀，也不好意思打擾你”
“沒(méi)事，有事你說(shuō)�！�
“我跟你說(shuō)啊，xx今天中午回來(lái)成不高興，叫吃飯也不愛(ài)吃�！�
聽(tīng)到這，我心里咯噔一下，是不是又發(fā)生什么事啦？我心里想，連忙問(wèn)道：“怎回事啦？”
“我這和他姨一起再三追問(wèn)，最后才說(shuō)出來(lái)：‘我給俺班語(yǔ)文老師兩個(gè)月餅，老師不但沒(méi)要，還把另一個(gè)作為獎品獎給俺班一個(gè)女生了。我自己都沒(méi)舍得吃，俺班老師是不是嫌呼不好吃呀？我很傷心�！碧煅�，聽(tīng)了這句話(huà)，我好難過(guò)，因為我以為是他外公給他的，這是他外公對他的愛(ài)。再說(shuō)，我從來(lái)不要孩子的東西，每次逢年過(guò)節，都會(huì )有孩子帶雞蛋、粽子、月餅之類(lèi)的，我都會(huì )以“好孩子，謝謝你，但老師不舍得吃，留給你吃”還給小孩，從來(lái)就沒(méi)考慮孩子的感受。
“老師，我跟你說(shuō)，這月餅是他哥哥從昆明快遞回來(lái)的，一共兩盒，他給他外公兩個(gè)，給我一個(gè)，他爸一個(gè)，給你兩個(gè)。他說(shuō)：‘我最喜歡語(yǔ)文老師了，老師經(jīng)常給俺們好吃的，我也要給老師吃，不知老師愛(ài)不愛(ài)吃？’你不知道，他高興的跟個(gè)什么似的，昨天晚上他就包好放書(shū)包了，一大早起就打開(kāi)書(shū)包看呆沒(méi)呆那，你沒(méi)要吧，他很難受了，他叫我打電話(huà)跟你說(shuō)說(shuō)，這是他最喜歡吃的月餅，你沒(méi)要他心里很難受了�！�
“對不起，對不起，真的不好意思，實(shí)在抱歉，我不知道，我一定向他道歉！”聽(tīng)了他媽媽的解釋?zhuān)颐摽诙�，連連道歉！我真的沒(méi)想到一個(gè)小小的'舉動(dòng)，對孩子來(lái)說(shuō)卻是這么大的傷害，真的沒(méi)想到一個(gè)小小的拒收禮物的動(dòng)作會(huì )傷害到孩子的幼小的心靈！
我經(jīng)常會(huì )把家里吃不了的零食帶到班級分給孩子吃。這學(xué)期剛分班，來(lái)自4各班的孩子很難管理，因此為了調動(dòng)課堂氣氛，今天早上，我又把家里吃不了的月餅帶到教室，我告訴孩子“今天這節課，誰(shuí)表現好，我就獎他月餅吃�！边@一招剛開(kāi)始還不太靈，過(guò)了一會(huì )氣氛果然好多了，回答問(wèn)題小手如林，最后帶的十幾個(gè)月餅分完了，我就把講臺上張挪亞給我的月餅將給一個(gè)剛分到我班的xx了。下課后又把剩下的那個(gè)還給xx了，并告訴他：謝謝你，是不是你外公沒(méi)舍得吃給你吃的？老師也不舍得吃，留給你吃。說(shuō)完我就走了。哪里想到我的一番舉動(dòng)會(huì )傷到孩子呀！
教育隨筆小學(xué)12
“快來(lái)看呀!七年級(3)班的衛生又最差�！薄安粫�(huì )吧!僅得了3分�！薄�99號，100號宿舍又被通報了”……圍在宣傳欄前的學(xué)生議論紛紛。這已經(jīng)是我們班連續第三周排在最后了。聽(tīng)到這些我如坐針氈，氣憤不已，正要訓斥班長(cháng)和衛生委員，不料想，他們卻膽怯地說(shuō)：“葉老師，我管不了他們，我不當了�！蔽乙宦�(tīng)，這可如何是好呢?小會(huì )、大會(huì )不知開(kāi)了多少次，打掃不干凈的組罰了又罰，班長(cháng)和衛生委員也挨罵不少……
這怎么辦呢?上網(wǎng)查找沒(méi)有現成的答案，問(wèn)老班主任，他們說(shuō)“不行就換吧!”可我又舍不得呀!這都是班委會(huì )民主選舉出來(lái)的，他倆個(gè)人能力也很強，何況在這時(shí)怎能讓他們知難而退呢?
思來(lái)想去，這不就是由衛生差引起的嗎?只要把衛生搞上去不就解決了嗎?可怎樣才能把衛生搞上去呢?該用的招都用上了，罰也罰過(guò)，罵也罵過(guò)，就差動(dòng)手打了�？磥�(lái)我也該反思反思了，是不是罰打掃衛生，學(xué)生認為這就是懲罰，這就是臟活、累活，總是帶著(zhù)滿(mǎn)腹怨氣為完成任務(wù)而完成任務(wù)。由此形成惡性循環(huán)，今天打掃不好，明天照樣打掃。怎樣扭轉這種局面呢?既能讓學(xué)生們爭著(zhù)，搶著(zhù)打掃衛生，又能體會(huì )到勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，那該有多好呀!恰巧教師節快到了，班委會(huì )成員都在商量給老師送什么禮物好。這時(shí)，我眼前一亮，我就倡議“不花一分錢(qián)，給老師送一件禮物”，大家面面相覷。突然，班長(cháng)說(shuō)：“我們給老師送個(gè)筆筒，大家每人撿10張廢紙，然后共同折一個(gè)筆筒�！苯處煿澞翘�，一個(gè)漂亮的筆筒放在了老師的辦公桌上，受到各位老師的表?yè)P。于是，我就趁熱打鐵，說(shuō)：“我們成立一個(gè)‘快速反應部隊’變廢為寶，將教室、宿舍、環(huán)境區撿到的小紙片、塑料袋，做成禮物，看誰(shuí)做的多做的`好�！贝蠹乙宦�(tīng)都爭先恐后的要求參加。從此，教室、宿舍、環(huán)境區的小紙片、塑料袋都被“快速反應部隊”早早的“消滅”掉了。衛生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各種各樣的小禮物。遇到誰(shuí)過(guò)生日，大家也不再為買(mǎi)禮物發(fā)愁，而是把自己做的禮物送給他。班集體變得更加團結了，學(xué)習成績(jì)也逐步提高了。不久，班委會(huì )又提出了爭當“環(huán)保小衛士”的口號。全面進(jìn)軍校園的每個(gè)角落，為校園的綠樹(shù)、走道添光彩。由于大家在勞動(dòng)的過(guò)程中享受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，從此班長(cháng)和衛生委員再也沒(méi)有向我提出辭職的請求，而是對他們的工作提出了更高的要求。
通過(guò)這件事，我深深地體會(huì )到，愛(ài)，加上智慧，就能產(chǎn)生奇跡。伴著(zhù)學(xué)生成長(cháng)，我也在成長(cháng)。
教育隨筆小學(xué)13
作為一名小學(xué)班主任，面對幾十個(gè)天真可愛(ài)的孩子，除了要教好自己的課，還要處理班級的一些瑣事，工作雖然算不上千頭萬(wàn)緒，可也是整天忙得不亦樂(lè )乎。做好班主任工作，不僅是管理班級事務(wù)，更要面對孩子們復雜多變的內心世界。我們要有針對性的了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況。同時(shí)，也要注意調整自己的角色，隨機應變，針對小學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
要像慈母嚴父那樣關(guān)愛(ài)孩子。一個(gè)班級，就是一個(gè)集體，也是一個(gè)大家庭。作為一名班主任，無(wú)論孩子們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)和自身努力如何，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生。我們都知道，有時(shí)候，班主任老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和激情。班主任要像對待自己的孩子一樣，讓孩子感受到學(xué)習的快樂(lè )和班級的溫暖。作為班主任老師，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要“小題大做”，永遠不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。當然，教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，也要嚴格要求他們。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的生活、學(xué)習氛圍。
要和小學(xué)生成為好朋友。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的'高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是老師和學(xué)生間的平等。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把班主任的批評看作是對自己的愛(ài)護，把班主任的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴肅的面孔來(lái)管理學(xué)生，教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
教育隨筆小學(xué)14
昨晚在央視的《朗讀者》里“遇見(jiàn)”了久違的鄭淵潔，除了節目給我帶來(lái)的正能量之外，我關(guān)注到鄭淵潔在講到他父親是如何陪伴他成長(cháng)時(shí)，提到了在上學(xué)時(shí)曾因一個(gè)老師布置的作文題目為《早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃》，結果被他改名為《早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃》，就這樣被老師誤認為是一個(gè)腦子有問(wèn)題的壞孩子，最后被學(xué)校投票表決后開(kāi)除了。
看到這時(shí)，作為一名老師，我很敏感的反思著(zhù)自己平時(shí)遇到這樣的“異己”學(xué)生時(shí)是如何處理和面對的。其實(shí)像鄭淵潔這樣的例子舉不勝數了，愛(ài)迪生等等知名的也好，不知名的也罷，我們的教育確實(shí)忽略了這些有個(gè)性的靈魂，甚至某些時(shí)候我們常常為了課堂的正常開(kāi)展和自己設計的完美呈現而惡言以對，不僅沒(méi)有呵護好他們這顆探索奧秘，質(zhì)疑一切的好奇心，反而是將他們一個(gè)個(gè)放進(jìn)我們教育的模子里去復制粘貼了。
年輕時(shí)的我在教育中只是追求卓越的成績(jì)，卻將“愛(ài)心”僅僅當做佐料罷了，直到五年前女兒的出生，讓我這個(gè)老師多了一個(gè)角色，我再擔班主任時(shí)，看到面前的每一個(gè)突發(fā)事件和惡作劇之類(lèi)的小事件，還和同事調侃說(shuō)，我這當了娘，對待班級問(wèn)題已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)心勁兒了，其實(shí)那是因為對待孩子們多了一些包容和理解，也對教育多了一份理性認識。是啊，孩子們是未成年的年齡，像花草一樣正處于生長(cháng)期，哪顆花草只需沐浴陽(yáng)光，只需澆澆水便不長(cháng)黃葉、不長(cháng)雜草的茁壯起來(lái)了呢？當然，不可否認的是盡管我們內心已經(jīng)慢慢的接受“允許犯錯”這樣一個(gè)現實(shí)時(shí)，但學(xué)校工作的`快節奏如同教育也進(jìn)入快餐時(shí)代一樣，我們做老師的仍然會(huì )在處理問(wèn)題時(shí)讓心魔去遮蓋，有時(shí)候慢下來(lái)或停下了才會(huì )真正有機會(huì )得到反思和成長(cháng)，去年領(lǐng)導照顧我的個(gè)人需求，讓我在班主任道路上喘息了一個(gè)學(xué)期，這短短的半年我便感覺(jué)看著(zhù)每個(gè)孩子都是可以被愛(ài)的，班里像李澤嚴這樣的不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生若是沒(méi)有老師的嚴厲＋“保護”，恐怕早已迷失在學(xué)習這條漫長(cháng)的道路上了。
以前和同事聊天時(shí)就提到，明明男孩的智力和思維比女孩要勝一籌，可為什么我們中國的教育制度下女孩比男孩優(yōu)秀的人要多，想想原因恐怕有一方面的原因就是當男孩“淘氣”的思維碰上我們頑固的“框架”時(shí)，有不少鄭淵潔般的怪才被這個(gè)“潛規則”淘汰了。身為一名教師，從我做起，尊重每個(gè)有想法的頭腦，呵護每個(gè)有個(gè)性的靈魂，萬(wàn)一他們將來(lái)也成為了社會(huì )上的童話(huà)大王、手機大王……了呢？
教育隨筆小學(xué)15
之前，對于這句話(huà)倒是沒(méi)有什么感覺(jué)，只是覺(jué)得，唯有有愛(ài)心的老師才能真正地做好教育。
可是，現在對于這句話(huà)，深有體會(huì )。
當又換了一屆學(xué)生來(lái)教，自己就務(wù)必放下之前的那屆學(xué)生，來(lái)讓自己喜歡上現在所教的每一個(gè)孩子，漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣，教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些，學(xué)習方面顯然教起來(lái)也會(huì )容易一些。做個(gè)學(xué)生喜歡的老師，首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯誤的時(shí)候，我就會(huì )想，如果這是我的孩子，我該怎么辦？于是總是想出更合理的方法來(lái)應對孩子犯下的錯誤，慢慢地，他們也會(huì )理解我的良苦用心。
漸漸地開(kāi)始有一些孩子在下課的時(shí)候圍著(zhù)我轉，開(kāi)始告訴我，喜歡上數學(xué)課，這讓我感到很欣慰。
前兩天召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，每次輪到我們班的孩子進(jìn)行比賽的時(shí)候，我以前教過(guò)的學(xué)生，就會(huì )集體為我們班的學(xué)生喊“加油”！那聲音很大，像是對我的感激，我總是不忍心去看他們。
和他們四年的'感情，哪能說(shuō)沒(méi)有就沒(méi)有呢？知道他們第一單元數學(xué)考試過(guò)了，我忍不住去問(wèn)問(wèn)他們這次考試考得怎么樣？有沒(méi)有不會(huì )的地方？怎么錯了？真的希望他們每個(gè)人都考出好成績(jì)。這也許就是我們做教師的對學(xué)生特有的情感吧！
放學(xué)的時(shí)候，我去校門(mén)口看看是否還有沒(méi)有被接走的孩子，結果碰到以前教過(guò)的學(xué)生，那個(gè)之前有些調皮的男孩兒，我沒(méi)少批評他，這次大老遠看到我，就張開(kāi)雙臂，給了我一個(gè)大大的擁抱。
看來(lái)，我在這群孩子們的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他們不會(huì )忘記我，我也不會(huì )忘記他們。
可是，在我接手新班的時(shí)候，我就要先把那群孩子放下了，面對新接手的這兩個(gè)班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，來(lái)面對現在所教的孩子們。不得不說(shuō)，教育是一場(chǎng)單戀。
看看現在的孩子們，再看看以前的孩子們，他們越是對我又有些留戀，越是對我有些不舍，我便越覺(jué)得自己應該付出更多的努力去教好他們。因為在未來(lái)的某一天，現在教的孩子們又會(huì )離我而去。
我希望我留在他們心目的印象是一個(gè)好老師。
無(wú)愧于心。
當一部分人還在抱怨教師這個(gè)職業(yè)如何如何讓人不堪重負時(shí)，可是，你可曾想到？當你真正投入到教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生是能感受到老師的努力的，學(xué)生也會(huì )非常感激你，你也能感受到這樣一份職業(yè)所帶給你的幸福感。
記得一位名師說(shuō)過(guò)，幸福是一種感覺(jué)。
如果說(shuō)，教育是一場(chǎng)單戀，那我們做教師的，就這樣一直對所教的學(xué)生愛(ài)下去。那種幸福將不言而喻。
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