大班教師隨筆(精華)

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的大班教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教師隨筆1

　　一、應如何對待寶寶發(fā)脾氣

　　1、置之不理

　　寶寶發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì )受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的寶寶，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì )太奏效。只要你沉住氣，就是不理寶寶。寶寶在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì )加倍的哭鬧，你要堅持住。

　　也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話(huà)：“你不哭了咱們再一起玩�！辈灰�多說(shuō)。如果寶寶哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話(huà)重復一次。

　　寶寶不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎寶寶回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們去街上玩�！辈灰�說(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類(lèi)話(huà)。

　　2、表?yè)P和鼓勵

　　寶寶不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P他，但要注意說(shuō)話(huà)方式�？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫(huà)書(shū)，我很高興，你真聽(tīng)話(huà)�！辈灰�說(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好寶寶！”不要強調“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。

　　寶寶發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教寶寶用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給寶寶正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落寶寶，寶寶表現時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P。

　　3、盡量避免誘發(fā)寶寶發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境

　　如果任務(wù)或玩具太復雜了，寶寶會(huì )因完不成、不會(huì )玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓寶寶能夠完成。

　　必要時(shí)提供幫助。當寶寶變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵的話(huà)，緩解寶寶的緊張情緒。但不要包辦代替。

　　應避免寶寶過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動(dòng)，以免寶寶控制不住情緒。

　　4、不要讓寶寶發(fā)脾氣來(lái)逃避責任

　　應讓寶寶明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向寶寶講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì )給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果寶寶就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務(wù)。

　　5、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等

　　寶寶會(huì )察言觀(guān)色，當爸媽累了，有客人來(lái)訪(fǎng)或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì )更帶勁。如果寶寶哭鬧打擾了周?chē)�的人，你可以把寶寶領(lǐng)到人少的地方�！案鷮殞氄f(shuō)，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現在就回家�！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開(kāi)。在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情寶寶的表情。絕不要讓步，要讓寶寶看到你是說(shuō)到做到的。

　　6、馬上就地解決

　　這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲罰寶寶的行為。

　　二、我來(lái)做你來(lái)學(xué)

　　因天氣冷寶寶們都穿著(zhù)棉襖，來(lái)園后，總是把衣服放在桌子上不整理。

　　在一次活動(dòng)課上，我帶寶寶們玩“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲時(shí)，寶寶們的興趣很高，都非常投入，我每做一個(gè)動(dòng)作，他們都仔細地觀(guān)察，積極地模仿我的動(dòng)作，我靈機一動(dòng)，順手拿起一件外衣，一邊做著(zhù)疊衣服的動(dòng)作一邊說(shuō)：“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”寶寶們也一邊跟我模仿一邊積極回應我“我就跟你這樣做”！“我來(lái)做你來(lái)學(xué)” “我就跟你這樣做”寶寶們快樂(lè )地一邊回應一邊跟我學(xué)，最后我讓寶寶們拿上自己的衣服繼續跟我玩“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上寶寶們喜歡的音樂(lè )，編上歌詞，跟著(zhù)節拍“關(guān)上一扇門(mén)”（一只袖子向內疊上來(lái)）寶寶回應“關(guān)上一扇門(mén)” 師：“關(guān)上兩扇門(mén)” 幼兒：“關(guān)上兩扇門(mén)”（另一只袖子也向內疊上來(lái)）師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了” 幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了�！�

　　寶寶們邊說(shuō)邊做，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了疊衣服，寶寶們都覺(jué)得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戲為主，讓幼兒自己動(dòng)手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。

　　三、音樂(lè )喚我快起床

　　在寶寶每天午睡起床的時(shí)候，為了讓寶寶們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我會(huì )在他們起床前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂(lè )，把寶寶們從睡夢(mèng)中喚醒。

　　今天，我播放的是《喜洋洋與灰太狼》，音樂(lè )輕柔歡快，寶寶們聽(tīng)到音樂(lè )后一個(gè)一個(gè)睜開(kāi)眼睛。在音樂(lè )中隨老師拍拍小手，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋，再讓寶寶們跟老師做一套侓動(dòng)操，讓寶寶們在輕松的活動(dòng)中醒來(lái)，整理床鋪等等，這樣他們便很快就精神飽滿(mǎn)，愉快的投入到下午的活動(dòng)中去，效果非常好，上課的效侓也很高。

　　四、調解員

　　老師老師程程做我的椅子了，老師老師明明老是摸我的.臉。唉！這些寶寶可真是沒(méi)辦法，遇到事情自己不去想辦法解決問(wèn)題，事事依賴(lài)老師，這樣即忙的我焦頭爛額，又不利于培養寶寶獨立解決問(wèn)題的能力這可怎么辦？

　　一天我們班童童又來(lái)告狀了，他說(shuō)倩倩總是揪他的衣服，這次我沒(méi)有像以前一樣批評倩倩，為他們解決問(wèn)題而是帶著(zhù)寶寶們玩起了小小調解員的游戲，我請了兩個(gè)小朋友當調解員，深入生活解決問(wèn)題，嘿這個(gè)辦法可真靈，調解員們認真極了，你看他們很快把問(wèn)題解決好了。

　　五、畫(huà)烏龜

　　今天的美術(shù)課是畫(huà)烏龜，再認識了烏龜的特點(diǎn)以后，我在黑板上畫(huà)了個(gè)背面及側面，兩種不同角度烏龜，然后再鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎上自由的組織畫(huà)面并涂色。

　　我看到有不少幼兒們在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分的欣慰。但同時(shí)也發(fā)現有些幼兒在組織的畫(huà)面與我的畫(huà)面十分接近，缺乏個(gè)人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的時(shí)候，正好看到曉曉的畫(huà)。我發(fā)現他的紙上畫(huà)了一個(gè)大圓，園上畫(huà)滿(mǎn)了各色的紋樣，構圖十分飽滿(mǎn)，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣的問(wèn)曉曉，你能告訴我你畫(huà)的是什么嗎？烏龜呀！烏龜腦袋呢？腦袋縮進(jìn)去了。一句不以為然的話(huà)震驚了我，找到了，這就是我一直找的與眾不同。寶寶的思維創(chuàng )作性，正是通過(guò)曉曉的畫(huà)面體現出來(lái)的，作為老師的我一直在講如何表現烏部造型，如何體現身體上的花紋，卻忽視了烏能夠伸縮的特點(diǎn)。

　　于是我就表?yè)P了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開(kāi)思路，展開(kāi)想象。

　　接下來(lái)的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現著(zhù)烏龜媽媽背著(zhù)烏龜寶寶戲水的情景。

　　寶寶們的畫(huà)就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì )被我們的條條框框所限制住。

　　六、給寶寶創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒快樂(lè )成長(cháng)

　　每當寶寶午睡起床時(shí),有的寶寶能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的寶寶卻說(shuō)：“老師,我不會(huì )�！庇谑俏覀兙驼f(shuō):"老師幫你穿!"沒(méi)想到這一來(lái),不會(huì )穿鞋子的幼兒天天喊:“老師,我不會(huì )穿!”這樣下去,這些寶寶什么時(shí)候才會(huì )穿呀？我們就在想,現在基本都是獨生子女,在家也都是小皇帝,現在許多事情都是由家長(cháng)來(lái)代勞,缺少學(xué)習鍛煉的機會(huì ),所以遇到困難就有了依賴(lài)性,在幼兒園如果老師也都無(wú)限制的幫助他們,在這里也有了依靠，他們的惰性會(huì )更強烈。所以我們決定讓他們自己來(lái)。首先先和家長(cháng)溝通在家里為寶寶提供鍛煉的機會(huì ),在幼兒園也教著(zhù)他們穿。于是,在幼兒園就開(kāi)始一邊教一邊鼓勵,他們學(xué)的很認真,所以寶寶們逐步學(xué)會(huì )了穿褲子和穿鞋子。

　　寶寶的許多生活瑣事常有家長(cháng)和教師來(lái)代勞,缺少鍛煉的機會(huì ),成人總認為寶寶小,自理能力差,但卻增強了寶寶的依賴(lài)性.所以,要讓寶寶一步步來(lái),相信他們,給他們創(chuàng )造機會(huì )!

大班教師隨筆2

　　有愛(ài)就有快樂(lè )

　　大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會(huì )了，展開(kāi)的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書(shū)包上，惹來(lái)同伴羨慕的目光。這時(shí)，童童神秘地對我說(shuō)：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問(wèn)：“為什么呀？”童童驕傲地說(shuō)：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級的時(shí)候，她就可以上小班了，妹

　　妹說(shuō)她也上我的好幼兒園�！焙⒆蛹冋娴脑�(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、快樂(lè )自由的地方，這里是孩子們快樂(lè )的天地，幸福的搖籃。我們的職責是一次又一次愛(ài)的.傳承，有愛(ài)就有快樂(lè )。

　　有人說(shuō)：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛(ài)，二是有自由�！逼鋵�(shí)不難發(fā)現一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)足以讓孩子高興好長(cháng)時(shí)間。他們希望老師關(guān)心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開(kāi)開(kāi)心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個(gè)愛(ài)的表達、愛(ài)的撫摸對幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵和感染。

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì )愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，然后張開(kāi)雙臂投向老師懷抱，開(kāi)啟一天美好的生活。當孩子們在假期里還盼望著(zhù)上學(xué)時(shí)，當被孩子們稱(chēng)為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福！因為，有愛(ài)就有快樂(lè )！

　　讓孩子學(xué)會(huì )大膽表現

　　思思是一個(gè)很聰明的孩子，對于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵她就會(huì )回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

大班教師隨筆3

　　俗語(yǔ)說(shuō)："千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。"作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

　　小碩小朋友是班內一個(gè)比較靦腆內向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì )認為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(cháng)了會(huì )發(fā)現，其實(shí)不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會(huì )出現過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì )趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì )有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，小碩會(huì )很無(wú)辜地說(shuō)："老師，我沒(méi)有打人。"其實(shí)，老師明白，這也許是小碩對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導。讓他學(xué)會(huì )和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂(lè )。

　　說(shuō)到游戲，又出現了小碩的有一大危險之處，當一起玩玩具時(shí)，他會(huì )因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發(fā)現孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對老師的質(zhì)問(wèn)，小碩沒(méi)有感到害怕，他會(huì )和老師表白，慢悠悠的`對老師說(shuō)："老師，他搶我的玩具了。"其實(shí)，老師明白，在的小碩心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì )拍他一下，用來(lái)表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護我的利益。

　　在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。

大班教師隨筆4

　　剛已進(jìn)入新的幼兒園，幼兒不論在生活常規方面還是禮儀的表現上都不是很理想。早晨來(lái)上幼兒園的時(shí)候，我很少聽(tīng)到小朋友說(shuō)：“__老師，早上好”這些親切的聲音。在晨間談話(huà)的時(shí)候，我也再三強調：“早上來(lái)幼兒園的時(shí)候，要用好聽(tīng)的聲音跟老師和嬤嬤問(wèn)好�！钡�是效果不是很明顯。有一次，我聽(tīng)到一個(gè)幼兒用很好聽(tīng)的聲音跟我來(lái)問(wèn)好。我馬上抓住這一舉動(dòng)進(jìn)行了一次晨間談話(huà)，針對這個(gè)孩子的文明行為給予了肯定，并且獎勵了一顆小紅星。往后，晨間問(wèn)好的小朋友越來(lái)越多，這種文明的`現象在我們蔓延開(kāi)來(lái)。即使幼兒只是想爭取這個(gè)小紅心也值得，因為畢竟已經(jīng)形成了這種良好的習慣，禮儀的熏陶還是需要在常規中抓。在我們班還會(huì )經(jīng)常發(fā)生這樣的事情：“林老師，我的書(shū)又被他弄破了�！薄傲掷蠋�，我想看他的書(shū)，可他就是不給我看�！贬槍�這一現象，我也對他們進(jìn)行了一些說(shuō)理教育，但是我發(fā)現其實(shí)作用不大。今天是這幾個(gè)小朋友發(fā)生的這種事情，明天卻又是其他的小朋友發(fā)生了類(lèi)似的事情。在教育的過(guò)程中，我并沒(méi)有關(guān)注到其他幼兒，只是進(jìn)行了個(gè)別教育，因而讓這樣的現象一再發(fā)生。于是，我開(kāi)展了關(guān)于禮儀的情景表演，針對平時(shí)發(fā)生的事情，設計問(wèn)題和問(wèn)題情景讓幼兒在對事件的評析中分辨美丑、善惡、知道好與不好？為什么？怎么辦？并且講述了關(guān)于此類(lèi)現象的故事。

　　在幼兒一日生活中尋找禮儀教育的契機，才能更加深入人心。

大班教師隨筆5

　　下午組織孩子們喝水，唯獨夏芳宇坐在小凳子上不動(dòng)，手在不情愿地擺弄衣角。我頓時(shí)感到納悶：她怎樣不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，過(guò)來(lái)排隊喝水！”她似乎沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)話(huà)，還是低頭悶悶不樂(lè )地玩弄衣角，我蹲下又對她說(shuō)：“芳宇，小朋友都在喝水，你怎樣不去喝水？”她抬起頭，不好意思的對我說(shuō)：“老師，我尿褲子了�！边@時(shí)，我身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都在笑他尿褲子。芳宇聰明、可愛(ài)，很受老師和孩子們的喜愛(ài)，但是她也很要面子，在小朋友面前尿褲子對她來(lái)說(shuō)是件很失面子的事情。

　　我撫摸著(zhù)她的頭，并在孩子們面前說(shuō)：“都是老師不好，可能剛才光忙著(zhù)讓你給其他小朋友發(fā)作業(yè)本，沒(méi)及時(shí)提醒你上廁所，才讓你尿褲子，老師向你道歉了！”這句話(huà)可能撫平了她幼留意靈中的不安吧，她抬起頭來(lái)，好像對周?chē)�的同伴說(shuō)：不是我的錯，是老師的錯！”我又補充道：“以后不論老師讓你在做什么，有沒(méi)有提醒你，你都要及時(shí)上廁所，不要再尿濕褲子了，好不好？”她高興地回答：“我以后不讓褲子尿濕了�！�

　　我們每個(gè)人都有自尊心，孩子們也一樣。當孩子們和我們在一起時(shí)，我們盡量不要讓他們的'幼留意靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個(gè)舉動(dòng)可能對孩子們的一生有著(zhù)不可估量的作用！

大班教師隨筆6

　　佳琪是新來(lái)我們班的小朋友，剛送來(lái)她大哭大鬧，甚至躺在地上不起來(lái)，死死抓住家長(cháng)的衣服不放，你怎么哄她也不聽(tīng)，家長(cháng)硬放到老師手里，說(shuō)來(lái)也怪，老師一抱過(guò)她，她立刻不哭了，還說(shuō)：“老師我不哭了�！钡诙�天家長(cháng)再送她上學(xué)時(shí)，她照樣大哭大鬧，今天我抱過(guò)佳琪，她便對我說(shuō)：“老師我不哭了，我是好孩子�！蔽倚α诵�對她說(shuō)：“佳琪好孩子，上學(xué)不哭，每天高高興興上幼兒園，這樣你就能得到小紅點(diǎn)了，只有表現最好的'寶寶才能得到，你看怡靜小朋友上學(xué)不哭，就得到小紅點(diǎn)了�！彼�說(shuō)：“明天我就不哭了，你能獎我嗎？”我說(shuō)：“能，來(lái)，老師給你貼上，但是你如果再哭，小紅點(diǎn)就會(huì )飛了�！闭f(shuō)完我給她貼了一個(gè)紅點(diǎn)，她過(guò)了一會(huì )問(wèn)：“老師我的紅點(diǎn)還有嗎？”我說(shuō)：“你不哭就有�！钡诙�天上學(xué)時(shí)，佳琪對我說(shuō)：“老師今天我沒(méi)哭，小紅點(diǎn)還有嗎？”我說(shuō)：“有，你的小紅點(diǎn)還在笑呢�！睆拇思宴魃蠈W(xué)再也沒(méi)哭過(guò)。

大班教師隨筆7

　　早上入園時(shí)，孟鑫瑩小朋友的媽媽說(shuō)昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現衣服上的金星星都掉了，問(wèn)她是怎么弄掉的，她吱唔著(zhù)一會(huì )兒說(shuō)是國振娟小朋友給我摘掉的、一會(huì )兒又說(shuō)是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說(shuō)我忽然想起昨天早上孩子們入園后，我晨檢時(shí)注意過(guò)她的新衣服，我還夸獎她，說(shuō)她的衣服真漂亮。沒(méi)想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。

　　可是孟鑫瑩說(shuō)是國振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎么也無(wú)法相信，因為無(wú)論是在活動(dòng)時(shí)還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個(gè)人都很遠，怎么會(huì )是這兩個(gè)孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說(shuō)。 我用嚴肅的口吻問(wèn)孩子們：“是誰(shuí)把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來(lái)的'?”活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我又說(shuō)：“誰(shuí)給她弄壞的主動(dòng)承認錯誤。老師原諒他�！焙⒆觽兡憧纯次�、我看看你，誰(shuí)也不出聲。我有點(diǎn)生氣了，決定把這件事情查個(gè)水落石出，于是我想先單獨和孟鑫瑩談?wù)�。我盡量用最溫和的語(yǔ)氣問(wèn)她：“是誰(shuí)給你弄壞衣服的?”她看著(zhù)我，吱唔著(zhù)沒(méi)說(shuō)話(huà)。我接著(zhù)問(wèn)：“你自己弄壞的是嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著(zhù)又搖了搖頭，她一下子慌張起來(lái)。這時(shí)我已經(jīng)有了答案。于是，我換了一種方式問(wèn)她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“知道改正錯誤就是好孩子�！� 很多時(shí)候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時(shí)，他們會(huì )因為害怕被批評而撒謊。

大班教師隨筆8

　　一天，我正在領(lǐng)孩子們玩球，一凡小朋友又領(lǐng)著(zhù)他的一雙小鞋子來(lái)到我面前說(shuō)：“老師，給我穿上鞋，”我低頭一看，只見(jiàn)他光著(zhù)一雙小腳來(lái)到我跟前，把鞋子伸到我面前，我看了看他很生氣。因為他經(jīng)常這樣，愛(ài)脫鞋，脫下后又不愿意自己穿，我問(wèn)他為什么脫鞋，他總是找出各種理由，不是說(shuō)鞋子進(jìn)去東西了就是鞋子不舒服。剛開(kāi)始我覺(jué)得他年齡小不會(huì )穿，就幫他穿上，并且教他怎樣穿，還告訴他以后不要隨便脫鞋�？墒�，他并沒(méi)按我說(shuō)的做，還是經(jīng)常脫鞋，我生氣不給他穿吧，他就哭，這樣我又給他穿上，時(shí)間長(cháng)了助長(cháng)了他脫鞋的習慣。

　　就這件事，我問(wèn)過(guò)他媽媽?zhuān)�他媽媽說(shuō)在家也是這樣，都拿他沒(méi)辦法。

　　今天，他又脫鞋了，我想不能再這樣遷就他，應該想辦法讓他該掉這個(gè)壞毛病，我決定今天給他點(diǎn)懲罰，不給他穿。于是，我把他的鞋拿過(guò)來(lái)說(shuō)：“一凡老師不是告訴過(guò)你，如果你再脫鞋，就不給你鞋了，讓你光著(zhù)腳走�！甭�(tīng)了我的話(huà)，他又拿出看家的本領(lǐng)“哭”，我忍著(zhù)不理他，繼續領(lǐng)孩子們玩球，他哭了一會(huì )見(jiàn)我不理他，就光著(zhù)腳去打球了�？此�光著(zhù)腳玩，我很不忍心，擔心他的腳會(huì )不會(huì )被扎到，擔心家長(cháng)知道了會(huì )不會(huì )不愿意，但是為了該掉他這種壞習慣我必須忍著(zhù)，等放學(xué)的時(shí)候再向他的媽媽解釋。這樣我開(kāi)始的教育才不會(huì )白費。我故意裝著(zhù)不去看他。過(guò)了一會(huì )，他一邊哭著(zhù)一邊踮著(zhù)腳來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師我扎到腳了，”我急忙蹲下來(lái)，把他抱到小椅子上，抬起他的'腳看了看，原來(lái)一個(gè)小石子把他的腳扎到了。我 把小石子拿下來(lái)問(wèn)他：“疼不疼?”他委屈地說(shuō)：“疼，”我又問(wèn)他：“以后還拖脫不脫鞋，”他說(shuō)：“不脫了�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我把鞋拿過(guò)來(lái)說(shuō)：“那好，現在你自己穿上鞋，”只見(jiàn)他乖乖地拿過(guò)鞋很麻利地穿上。我想這次他應該得到教訓了。在放學(xué)的時(shí)候，我向他媽媽解釋了這件事情，他媽媽也表示很贊同，在家里也這樣，不再遷就他，給他點(diǎn)小小的懲罰，對他是有幫助的。

　　真的，從那以后，他很少脫鞋了，他媽媽也說(shuō)在家里也不隨便脫鞋了，每天都是自己穿脫鞋�？磥�(lái)，對孩子的教育不能一味的遷就、縱容，有時(shí)給他點(diǎn)小小的懲罰也是應該的。

大班教師隨筆9

　　講信用是做人的美德，也是基本的原則。而作為幼兒教師的我們，更要守信，盡管我們面對的是小孩子，但答應孩子的事情就一定要做到，別看孩子人小，心卻不小。

　　有一次，我班的幾個(gè)小朋友幫忙做了些事情。我答應孩子們，每人給獎勵一朵小紅花，結果由于太忙，就把這件事給忘了，到了放學(xué)孩子跟我要的時(shí)候，我就又敷衍孩子，說(shuō)明天吧，明天老師一定給你。結果放學(xué)的時(shí)候就聽(tīng)孩子邊走邊嘀咕：“老師說(shuō)話(huà)不算話(huà)，我再也不幫老師的忙了”�！袄蠋熓遣皇侨鲋e，根本沒(méi)有小紅花呀”�！袄蠋熓遣皇遣幌矚g我們啊，那天還給盈盈了呢”，甚至有個(gè)孩子也賭氣，不跟我說(shuō)再見(jiàn)了，我突然意識到，我的這種做法不僅僅傷了孩子的'心，而且喪失了自己的威信，失去了孩子對我的信任，以后，可能對孩子造成不良的影響。于是第二天，等到這幾個(gè)小朋友來(lái)班里后，我立刻拿出準備好的紅花和一份小禮物給了孩子，還鄭重的跟孩子道了歉。孩子們也原諒了我，也不再生氣了。也許，我們覺(jué)得這是一件小事，可是在孩子們的心目中確是一件大事，紅花，代表著(zhù)老師的肯定，老師對孩子的愛(ài)，所以，不管在工作中，還是生活中，我們一定要誠實(shí)守信，為孩子做一個(gè)好榜樣。

大班教師隨筆10

　　早晨,我班的李小惠朋友是媽媽背著(zhù)來(lái)的`一放下小朋友,她媽媽就滔滔不絕地數落”小惠，今天早上如何如何不聽(tīng)話(huà).”小惠的神情逐漸有歡喜變得惶惑起來(lái),睜著(zhù)大眼睛四望,,想要尋找一種溫暖和愛(ài)撫.媽媽數落完了,轉身要走時(shí).

　　小惠突然向媽媽提了一個(gè)要求:”媽媽,你笑一下再走.”媽媽不大情愿,可還是對小朋友笑了笑走了.。這天,小惠在園的情緒都比較高漲。如果小朋友沒(méi)有得到媽媽臨走時(shí)的那一笑,只是記得媽媽充滿(mǎn)怨意.怒氣的眼神和埋怨,恐怕她一天都會(huì )悶悶不樂(lè ),情緒低沉的

　　美好早晨是美好一天的開(kāi)始,早上情緒好壞,可能作就人一天的情緒,千萬(wàn)別在早上數落小朋友.對小朋友笑一笑,表?yè)P一下,讓小朋友高高興興地開(kāi)始一天的活動(dòng)。

大班教師隨筆11

　　我班有一名小朋友，上幼兒園經(jīng)常不穿襪子，鞋子因為有汗臭味就會(huì )變得特別難聞。小朋友之間也經(jīng)常議論他，說(shuō)他不講衛生。有的小朋友甚至說(shuō)讓他離自己遠點(diǎn)兒。我對他說(shuō)：“你以后每天要洗腳，要穿好襪子哦，穿上襪子才會(huì )更衛生，你的腳才會(huì )更舒服�！焙髞�(lái)這個(gè)小朋友改掉了不穿襪子的習慣。我還在大家面前表?yè)P了他�？吹剿�高興的.樣子，我從心里感到欣慰。

　　直到有一那天，這個(gè)男孩子很莫名其妙地跑來(lái)指著(zhù)我的腳對我說(shuō)：“老師，你怎么沒(méi)穿襪子？你也不講衛生了�！蔽耶敃r(shí)愣了一下，看看自己穿著(zhù)涼鞋的腳，確實(shí)不太好看。便說(shuō)：“夏天這么熱，就不用穿襪子了，夏天很多人都這樣的�！�

　　事后，我才意識到自己曾經(jīng)對他講過(guò)的話(huà)，而如今我這樣的回答有些不妥�？赡芎⒆訒�(huì )理解為，只要是夏天，我就可以不用穿襪子，或者他還在疑惑著(zhù)，老師為什么可以不穿襪子，我就不可以不穿襪子。我對自己的言行感到內疚。

　　通過(guò)這件事，使我認識到：老師的一言一行，都在影響著(zhù)孩子。我從這件事情，也意識到自己的言語(yǔ)、行為應該更加規范、嚴謹。我們教師不僅在教授孩子有形的知識，還在潛移默化著(zhù)他們的興趣、思想、情感等這種隱形的教育，所以，在以后的工作中，一定要嚴格要求自己，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

大班教師隨筆12

　　12月4日，這是一個(gè)普通的星期六，但是對于我們金拇指幼兒園的老師來(lái)說(shuō)，卻是老師們成長(cháng)、學(xué)習、提升的不尋常的一天。從集團培訓回來(lái)的三位老師，精心準備的三節公開(kāi)課終于成功展示給老師和家長(cháng)的時(shí)候，她們的如釋重負和成功的喜悅溢于言表，大家有感于我們有這么好的平臺來(lái)共同成長(cháng)，有感于課程帶給我們和孩子的震撼，更加深刻的'領(lǐng)悟到了“創(chuàng )思”課程的魅力和教師預設問(wèn)題的能力，更讓我們欣喜地看到，我們的孩子已經(jīng)在課程的實(shí)施下，思維、個(gè)性、行為得到了豐碩的結果。

　　經(jīng)過(guò)近9個(gè)小時(shí)的教研活動(dòng)，大家沒(méi)有感覺(jué)到累，依然是激情四射、意猶未盡，最后在姚園長(cháng)發(fā)自肺腑、信心滿(mǎn)懷的鼓勵和展望下，結束了一天的教研活動(dòng)。這次的活動(dòng)，羊蘭河的后勤人員全部加班，感謝他們的無(wú)私付出，保證了這次活動(dòng)每個(gè)教師的全部參與，使得活動(dòng)的順利實(shí)施。又一次彰顯了我們金拇指幼兒園的團隊力量，體現了我們的凝集力。祝愿我們一直這樣手拉手、肩并肩地走下去，為了我們明天的美好繼續努力!

大班教師隨筆13

　　每個(gè)班中，孩子能力都是有差異的，能力強一點(diǎn)的，會(huì )聽(tīng)老師的，會(huì )按老師的要求做事的`孩子，老師總是很放心地把一些小事交給他們去做。比如說(shuō)：整理圖書(shū)，到別班去幫忙借東西等等，有些事情甚至已經(jīng)成習慣了，每天都有這幾個(gè)孩子做。今天我要的記號筆需要去三樓領(lǐng)取，然而孩子們異口同聲地說(shuō)了：“今天李雨桐沒(méi)來(lái)�！薄芭�，她請假了，那誰(shuí)愿意去三樓？”還沒(méi)問(wèn)完，一只只小手爭先恐后地舉了起來(lái)，“我去，我去……”我請了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的戈雨申去，他很高興并且很好地完成了任務(wù)。下午離園時(shí)他看見(jiàn)媽媽第一句話(huà)就是：“媽媽?zhuān)�今天老師請我做事情了，我做得很好呢！”看�?zhù)孩子滿(mǎn)心歡喜、自豪的樣子，這時(shí)我心里晃起了漣漪。為什么只把機會(huì )給一些能力強的孩子，而忽視了這么多普普通通平常不作聲的孩子呢？孩子們都只是在人生最初的起跑線(xiàn)上，作為教師有必要把機會(huì )給每個(gè)孩子。不是嗎？

大班教師隨筆14

　　為了安全，每次戶(hù)外活動(dòng)我都要求孩子們排好隊跟著(zhù)老師一起上、下樓�？擅看闻抨犻_(kāi)始時(shí)隊伍還很整齊，或者是說(shuō)排在前面的孩子整齊，而隨后后面的孩子就會(huì )亂糟糟地沒(méi)有秩序。為此我總要在排隊之前費很大的功夫強調排隊的規則，然而情況并未有所好轉。

　　直到有一天孩子的一句話(huà)，才讓我找到了事情的真正原因。

　　這天像往常一樣，強調了如何排隊上樓睡覺(jué)后，我在前面帶著(zhù)小朋友們往樓梯口走。開(kāi)始時(shí)我會(huì )時(shí)不時(shí)地回頭看看孩子們的情況，一切都很有秩序。到了樓梯口，我用同樣的速度邁開(kāi)步子就上樓，只聽(tīng)緊跟其后的一個(gè)小朋友一邊很賣(mài)力氣地上著(zhù)樓一邊情不自禁地發(fā)出了一聲抱怨：“老師請您走慢點(diǎn)兒!我都跟不上了!”雖然聲音很小，但我還是聽(tīng)到了。我停下腳步，回頭看著(zhù)孩子們上樓的情況，這才發(fā)現：有的孩子很努力地要跟上最前面的'孩子，無(wú)奈自己的動(dòng)作不是很靈活；而跟在后面的動(dòng)作發(fā)展較好的孩子看到最前面的孩子跟著(zhù)老師跑著(zhù)上樓，就很興奮地超過(guò)隊伍跟著(zhù)跑起來(lái)。于是就有了這種情況：下樓慢、手扶欄桿的孩子后面跟著(zhù)一隊遵守紀律但很著(zhù)急的孩子，樓梯間跑著(zhù)一些速度快但不遵守規則的孩子。

　　我叫住正跑得興奮的一個(gè)小朋友問(wèn)：“你為什么不排好隊?”他說(shuō)：“前面的小朋友走得太慢，跟不上其他的小朋友!”我又小聲問(wèn)了一個(gè)小朋友：“是不是老師走得太快了，你們跟不上?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這下我才明白為什么每次下樓前再三強調要排好隊一個(gè)一個(gè)下樓，而下樓時(shí)又會(huì )出現很多的“不遵守者”。

　　我及時(shí)調整步伐與速度，走走停停，不斷觀(guān)察后面孩子的情況，這樣動(dòng)作慢的孩子能跟上，動(dòng)作快的孩子也不用著(zhù)急，隊伍自然而然也就整齊了。

　　我們常說(shuō)要蹲下來(lái)看看孩子的世界，了解孩子看到的，同樣，我們也要放慢腳步，用孩子的速度來(lái)走路!這樣我們才能知道孩子的成長(cháng)路線(xiàn)，從孩子的角度發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　老師們，你放慢腳步了嗎?

大班教師隨筆15

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的`辦法令他改變。

　　有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。

　　我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。也許是因為我以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

　　從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性鐘愛(ài)和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍重了，也許會(huì )改變孩子的生命……這真是個(gè)奇跡！

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