鋼琴教學(xué)教育隨筆
在學(xué)習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的鋼琴教學(xué)教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鋼琴教學(xué)教育隨筆1
從教12年來(lái)，接觸過(guò)許多家長(cháng)和琴童，我始終在尋找一種來(lái)自心靈對音樂(lè )得到滋養的“快樂(lè )教學(xué)法”。幸運的是我參加了中央音樂(lè )學(xué)院“全國鋼琴音樂(lè )教師認證培訓”的課程，從中真正感受到了應該如何培養一個(gè)快樂(lè )的孩子，快樂(lè )的鋼琴家，快樂(lè )的藝術(shù)大師！
參加培訓的每一天，都能夠感受到“享受性”的授課。周海宏教授講的“兒童音樂(lè )教學(xué)中的心理問(wèn)題析解”，深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況，如何使他們自覺(jué)練琴、如何享受音樂(lè )；李昕副教授講授的“規范鋼琴教學(xué)的重要性”，講述了非常實(shí)用的鋼琴彈演奏技巧；劉紅妍老師講授的“鋼琴藝術(shù)史”，深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè )大師及歷史背景；彭佳老師講授的“復調作品”，深入分析了復調作品的彈法和調性把握；寧楠老師講授的“音樂(lè )基礎知識趣味教學(xué)法”，講解了如何進(jìn)行引導性的趣味教學(xué)方法。這使我從中收獲了很多，下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習的感受和體會(huì )：
一、要培養正確的彈奏姿勢和練琴方法
從小學(xué)會(huì )用科學(xué)的彈奏姿勢彈琴，這樣才能逐步體會(huì )到正確地運用身體的重量和力量來(lái)觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準確性。
在練習方法上，我認為在剛開(kāi)始學(xué)習一首新曲時(shí)需先慢練，逐漸在熟練的程度上加速，最后根據樂(lè )曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè )譜上的信息，教準確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈錯音，逐步培養視奏能力和聽(tīng)辨能力，鞏固手型和基本技術(shù)。
二、建立師生感情，消除學(xué)生上課的緊張情緒
學(xué)生上鋼琴課都是帶著(zhù)極大的好奇心，同時(shí)也帶有一定的緊張情緒，擔心自己彈不好，擔心家長(cháng)指責。因此，作為把孩子引進(jìn)音樂(lè )大門(mén)的啟蒙教師，就要幫助孩子消除緊張情緒，建立師生之間良好的感情，讓孩子從心理接受老師的引導，培養他對彈鋼琴的興趣。
對于孩子，特別是膽小怕事的女孩，我主動(dòng)地親近她，鼓勵她，在彈好一課后，予以表?yè)P，使其對鋼琴沒(méi)有緊張的情緒，同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì )了放松。
三、合理安排好每一節課的內容
每次上課，在回課的基礎上，重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，使孩子明白在這一課里出現的問(wèn)題，到下一課中也同時(shí)能得到解決，遇到問(wèn)題就解決掉。
同時(shí)，我適當地示范彈奏，增加學(xué)生對樂(lè )曲的感性認識，更明確地體會(huì )到彈奏要點(diǎn)。每次示范，速度要適當，力求準確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強，對示范的.印象十分深，常常會(huì )出現教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習慣動(dòng)作學(xué)了去，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地彈奏，勇于表現自己的個(gè)性特點(diǎn)。下課之前，用三言?xún)烧Z(yǔ)給學(xué)生小結一下，肯定他這節課的進(jìn)步，指出努力方向。
四、因材施教，掌握進(jìn)度
貫徹因材施教的基本原則，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區別的教學(xué)。采取有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一般說(shuō)，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的，加上他們天生的音樂(lè )素質(zhì)、生理條件、反應能力以及對音樂(lè )的悟性等方面的差異，用統一的教學(xué)模式肯定是行不通的，教師必須在兼顧普遍性的基礎上更加注重特殊性，對每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件，綜合素質(zhì)怎樣，做到心中有數，才能迅速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。
對待注意力不集中的孩子，在教學(xué)中，可以采取多暗示、提醒、引導的方法，對待膽小、反應遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動(dòng)，激勵他們積極參與思考，勇于表現自我，培養自信心；根據學(xué)生能力不同，在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢，揚長(cháng)避短。在達到練習手指目的的一首曲子里，可以選擇一些孩子們耳熟能詳的兒歌或者世界名曲，激發(fā)孩子的演奏欲望。
五、調節學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的積極性
現代心理學(xué)對情感的調節功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習時(shí)的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應控制調節在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達到適中的程度。在這里，教師通過(guò)發(fā)揮情感調節功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。
例如，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常采取討論式的授課方式，這無(wú)疑是對“一對一”個(gè)別課的補充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內容進(jìn)行：可以在教師的引導下，就鋼琴學(xué)習的各種問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生去聽(tīng)應該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì )總結成理性認識，更理智地指導練琴。
通過(guò)音樂(lè )撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè )作品中，直接強化學(xué)生的鋼琴學(xué)習行為，從而達到良好的教學(xué)效果。
以上是我對鋼琴教學(xué)方面的一些淺談，其實(shí)，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構成了一個(gè)復雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò )。如何認識和利用這一網(wǎng)絡(luò )，充分把握情感的教學(xué)功能，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題，從某種意義上說(shuō)，代表了現代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實(shí)踐上加以探索。
鋼琴教學(xué)教育隨筆2
我從事鋼琴教學(xué)已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，在這幾年的時(shí)間里自己在教學(xué)過(guò)程和學(xué)習中積累了一些鋼琴教學(xué)的心得，下面談一下我在鋼琴教學(xué)中根據不同階段的特點(diǎn)，在教法上的一點(diǎn)探索嘗試。
因為鋼琴的演奏是在聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏感，十個(gè)手指各自獨立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規律的、科學(xué)的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂(lè )感對于學(xué)習鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么，怎樣培養和發(fā)展孩子的樂(lè )感呢？
在練習樂(lè )曲、音階和練習曲的時(shí)候可以加入適當的表情。如音階，用有力的斷奏來(lái)表達一種威嚴、憤怒；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂(yōu)傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓練孩子帶著(zhù)表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現才能的好辦法；對練習曲和樂(lè )曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè )曲或者練習曲，都有可能進(jìn)行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機會(huì )。要鼓勵孩子在適當的場(chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉。聽(tīng)音樂(lè )會(huì )也是一樣的，在聽(tīng)的同時(shí)可以使孩子學(xué)習到別人的長(cháng)處，也是陶冶自己情操的一個(gè)好的機會(huì )。
有了較好的樂(lè )感，接下來(lái)要注意的就是練習方法了：
1、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂(lè )美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調配合、手指的獨立運用為基礎由于鋼琴音域寬廣，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè )器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應向學(xué)生講述鋼琴彈奏的價(jià)值、作用極其特殊魅力。
2、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂(lè )曲或練習曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類(lèi)型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)、技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中，教師應先作詳細的準確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據旋律調式調性的轉換和所表現的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當的.力度、速度做出示范，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)
行。使學(xué)生對所學(xué)樂(lè )曲、練習曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
3、模仿法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中，對于一些基礎性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會(huì )采用示范的形式與學(xué)生共同練習，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既實(shí)際又直觀(guān)的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段手走或不走彎路，準確的掌握彈奏技術(shù)和技巧。
4、分解法與完整法。根據樂(lè )曲或練習曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì )分手、分句、分段、分聲部練習，學(xué)會(huì )把樂(lè )曲或練習曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練，這樣把樂(lè )曲或練習曲進(jìn)行分解進(jìn)行一個(gè)局部的單獨聯(lián)系，或是在已彈好整體的前提下，對特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量，單獨攻破；或對某一樂(lè )曲彈奏上進(jìn)行精雕細刻；或對某一和聲關(guān)系的細微變化、不同聲部力度布局上的適當控制等耐心地分解練習等等。這樣做既可以為合手練習鋪平道路，還大大縮短了整首樂(lè )曲的練習時(shí)間，達到了事半功倍的效果。所以說(shuō)這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。
5、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏
進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
6、銜接法。是遵循節奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節最后一個(gè)音與后一小節第一個(gè)音按拍子連續彈奏、反復練習，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復的兩段組成的樂(lè )曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊，顯得倉促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現的錯誤發(fā)生。
7、音樂(lè )練習法。在第二階段，切不可忽視音樂(lè )練習的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律，有助于培養學(xué)生的節奏感和音樂(lè )感，還能激發(fā)學(xué)生內在情感的發(fā)現。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)幾編所學(xué)樂(lè )曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應的觸鍵方法，結合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉移到手指上。
總之，在鋼琴教學(xué)中，應根據學(xué)生和掌握彈奏技術(shù)、技巧過(guò)程中不同階段的特點(diǎn)，采取相應的教法，充分認識鋼琴彈奏技術(shù)、技巧形成的規律性和階段性，才能把鋼琴教學(xué)搞得更好，進(jìn)而完成教育培養目標和任務(wù)。
鋼琴教學(xué)教育隨筆3
讓孩子學(xué)習藝術(shù)課程是很多家長(cháng)的選擇，對于學(xué)習鋼琴來(lái)說(shuō)也是很多家長(cháng)的不二之選，因為鋼琴是樂(lè )器之王，學(xué)懂了鋼琴其他樂(lè )器也會(huì )觸類(lèi)旁通，更是對音樂(lè )有更深的了解和掌握，可是現在鋼琴培訓班水平參差不齊，如果家長(cháng)選不好學(xué)校那孩子學(xué)習鋼琴就會(huì )誤入歧途，到頭來(lái)也會(huì )半途而廢。學(xué)習鋼琴應該怎樣選擇學(xué)校呢？
一是鋼琴老師很重要。選擇鋼琴老師是孩子學(xué)習鋼琴的最重要方面，一個(gè)好的老師可以讓學(xué)習事半功倍，選擇鋼琴老師最首要的條件就是老師的水平如何。美樂(lè )美畫(huà)鋼琴老師都是專(zhuān)業(yè)學(xué)校本科以上畢業(yè)的，部分老師是在目前滄州高校任教的老師，高學(xué)歷、高素質(zhì)、高層次的老師保證了高水平的理論和教學(xué)方法。
二是先進(jìn)的教學(xué)理念。有人說(shuō)高水平的老師不等于有高水平的教學(xué)方法，是的，我也承認這種說(shuō)法，但是美樂(lè )美畫(huà)的老師在多年的教學(xué)中形成了自己的教學(xué)方法。首先我們參加了滄州市兒童藝術(shù)教育的課題研討和研究，在一些刊物也發(fā)表了文章。其次美樂(lè )美畫(huà)的部分老師有著(zhù)5年的兒童教學(xué)經(jīng)驗，形成了自己的教育理念。
我們教學(xué)理念的不同之處在于以下幾點(diǎn)：
一是以培養學(xué)習興趣為先導。大家都知道興趣是最好的老師，孩子能學(xué)好鋼琴的前提是對鋼琴有興趣，在美樂(lè )美畫(huà)我們有各種方法能讓孩子對鋼琴學(xué)習產(chǎn)生興趣，這是我們的特長(cháng)之處;
二是以規范指法為基礎。學(xué)習鋼琴，規范的指法和動(dòng)作是基礎，沒(méi)有規范的指法和規范的動(dòng)作，學(xué)習鋼琴必然會(huì )走向歧途，當然規范的指法和動(dòng)作，需要高水平老師的指導，一般老師沒(méi)有這樣的基礎。
三是音樂(lè )理論的灌輸。鋼琴不是技能，是一種藝術(shù)的體現，能談幾首曲子也不會(huì )成為鋼琴家，真正的鋼琴學(xué)習者應該是鋼琴技巧加音樂(lè )理論基礎，這音樂(lè )理論基礎也是建立在高水平老師的基礎上，美樂(lè )美畫(huà)非常重視學(xué)習中的理論灌輸，讓孩子從一開(kāi)始就向著(zhù)藝術(shù)家的方向靠攏。
四是杜絕其他無(wú)關(guān)活動(dòng)。當前有的藝術(shù)培訓學(xué)校忽略孩子基礎的學(xué)習，而是單純的教授一首曲子，看起來(lái)孩子能完整的`彈奏一首曲子，好像看起來(lái)學(xué)習效果明顯，其實(shí)這樣的教學(xué)方式不利于孩子的藝術(shù)學(xué)習，因為孩子這時(shí)的基礎指法、動(dòng)作都不規范，而且往往孩子只會(huì )這一首曲子，其他相同類(lèi)型或是難度的曲子對于孩子來(lái)說(shuō)就是無(wú)從入手，也就是說(shuō)根本不會(huì )。更是有的學(xué)校單純讓孩子學(xué)會(huì )一首曲子就千方百計的參加北京、青島等大城市的名不見(jiàn)經(jīng)傳的所謂的比賽，而且是家長(cháng)自費，孩子的比賽結果往往都是的獎而歸，殊不知這樣的比賽之所以能成行而且得獎，其中是有原因的，費用的貓膩就不說(shuō)了，只是誰(shuí)去誰(shuí)得獎就是最大問(wèn)題，其舉辦者的目的不言自明。這種做法對孩子的學(xué)習鋼琴有百害無(wú)一利。美樂(lè )美畫(huà)不會(huì )組織這樣的無(wú)聊活動(dòng)，在鍛煉孩子的上臺能力方面，美樂(lè )美畫(huà)精心謀劃了各種活動(dòng)，今年暑期我們就策劃了一次活動(dòng)，我們拭目以待吧。那如何檢驗美樂(lè )美畫(huà)的學(xué)生的學(xué)習效果呢，考級是一個(gè)方面，我們根據家長(cháng)的期待，在孩子考學(xué)等重要考試中表現孩子的學(xué)習成果。
鋼琴教學(xué)教育隨筆4
作為一名鋼琴老師，被家長(cháng)問(wèn)得最多的問(wèn)題就是究竟要不要讓我的小孩學(xué)鋼琴?學(xué)著(zhù)有用嗎?孩子學(xué)琴為啥不像別的小孩那么有興趣?學(xué)了那么久也不見(jiàn)起色?在這里，我也分享這幾年鋼琴教學(xué)所得到的一些經(jīng)驗。
學(xué)鋼琴究竟對孩子成長(cháng)有什么幫助?
很多家長(cháng)都會(huì )問(wèn)，現在升學(xué)鋼琴也不加分了，究竟我為什么還要花這么多時(shí)間、精力和金錢(qián)在孩子學(xué)琴上呢?
如果你讓孩子學(xué)琴的目的只是“短視”的升學(xué)加分，那學(xué)琴就真的“沒(méi)那么重要”了。學(xué)鋼琴可以培養孩子的理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng )造性思維能力等多項能力，又可以培養孩子氣質(zhì)、智力、靈氣等方面修養，等孩子長(cháng)大后就可以發(fā)現與不學(xué)琴的同齡人的差異。我教學(xué)的孩子，在學(xué)業(yè)方面普遍都處于他們班級的上游，又因為有機會(huì )多參加全校全市的文藝演出等活動(dòng)，在性格氣質(zhì)方面更受人喜愛(ài)。
開(kāi)發(fā)左右大腦
專(zhuān)家發(fā)現，如果想培養出智力發(fā)達、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常讓他活動(dòng)手指。因為手指的活動(dòng)能夠刺激大腦皮層中的運動(dòng)中樞，進(jìn)而促進(jìn)全部智能的發(fā)展。鋼琴的練習和演奏都是一種“生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統”，始終要求聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏感，十個(gè)手指在各自獨立的前提下積極活動(dòng)，雙手不同動(dòng)作及全身肢體都要協(xié)調配合�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有任何一個(gè)項目能像彈鋼琴那樣需要大腦協(xié)調起眼、耳、口、手、腳的同時(shí)參與。這種綜合性的'活動(dòng)不僅會(huì )鍛煉大腦的復雜性，而且能激發(fā)人的想象力、創(chuàng )造力。在這樣生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統中持久鍛煉，必然對孩子的生理、心理和思維的健康成長(cháng)產(chǎn)生有益的影響。
鋼琴學(xué)習擁有無(wú)窮精神寶藏
從最早的巴洛克時(shí)期的巴赫，到古典主義時(shí)期的貝多芬、莫扎特、海頓，再到浪漫主義時(shí)期的肖邦、舒曼，無(wú)數的音樂(lè )巨匠為鋼琴寫(xiě)下了數不盡的鋼琴獨奏曲，這是一筆無(wú)價(jià)的、具有永恒魅力的精神財富。學(xué)習鋼琴，就走進(jìn)了這所完整的音樂(lè )學(xué)校，就可以親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財富。實(shí)際上，在鋼琴學(xué)習中學(xué)到的，將不只是鋼琴，而是全面提高音樂(lè )的感受力、理解力和思維力。
提升氣質(zhì)，鍛煉毅力
演奏鋼琴需要相對熟練的技術(shù)、技巧。掌握技術(shù)、技巧需要有規律的、正確的、恒久的訓練，這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學(xué)習對于培養孩子堅強的意志、頑強進(jìn)取的品質(zhì)以及踏實(shí)、嚴謹、科學(xué)的方法，都有很好的作用。我有一些學(xué)生，剛開(kāi)始來(lái)的都是十分調皮，做事常常三分鐘熱度，既沒(méi)有耐心也沒(méi)有專(zhuān)注力。但是學(xué)琴1年之后，這些壞毛病都開(kāi)始減少了，這就是鋼琴在潛移默化中對人的積極影響。古人將“琴棋書(shū)畫(huà)”定為必修課，“琴”首當其沖，所以，懂音樂(lè )、會(huì )彈琴，更能增加一份靈氣。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè )教育的主要目的不是培養音樂(lè )家，而是培養人�！� 前蘇聯(lián)著(zhù)名鋼琴教育家、演奏家涅高茲教授曾表示，如果能由他決定的話(huà)，鋼琴應當是每個(gè)學(xué)生的必修課。
所以我覺(jué)得，只要家里有條件，有意愿，就一定要送孩子去學(xué)音樂(lè )，而鋼琴作為“樂(lè )器之王”也是能夠最全面培養孩子素質(zhì)的樂(lè )器。
學(xué)鋼琴到底苦嗎?枯燥嗎?
學(xué)習不易，學(xué)鋼琴更不易，這世上沒(méi)有一樣事情的成功只是靠著(zhù)運氣和隨便就可以達到的。讀書(shū)如此，學(xué)琴更是如此。如果你孩子的鋼琴學(xué)習只是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，一星期孩子只練琴一次;一聽(tīng)到孩子哭鬧不想練琴就心軟不練，那我勸你的孩子就不要繼續學(xué)習了。
“學(xué)習的過(guò)程本身就是枯燥與痛苦的”，這句話(huà)我覺(jué)得沒(méi)錯，古人就說(shuō)過(guò)“十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天天下知”的古言。
鋼琴就是練出來(lái)，每天都必須練琴，這是我對學(xué)生教導的基本要求。練習的本質(zhì)就是一種大量重復的活動(dòng)，而大量重復和枯燥自然脫不了干系。如何要讓優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè )從指間下流淌出來(lái)?過(guò)程是及其艱辛的，沒(méi)有捷徑，只有時(shí)間堆砌才能出成果。當你發(fā)出噪音，不和諧音符(弦樂(lè ))，或者單調的音階，左右手分開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)的邊數譜子上的糖葫蘆般一串的和弦又的發(fā)現自己忘記升fa的時(shí)候，我覺(jué)得你會(huì )百分之二百會(huì )覺(jué)得很枯燥。但就像爬山，爬著(zhù)爬著(zhù)就看見(jiàn)遠處美麗的風(fēng)景了，爬著(zhù)爬著(zhù)就看見(jiàn)山頂的霞光了，什么事情不都是要經(jīng)歷枯燥的過(guò)程最后才成功的么?
打敗枯燥的辦法是保持孩子的學(xué)琴興趣
我覺(jué)得學(xué)習任何一樣事物都要有一份熱忱在，這樣的興趣會(huì )讓你在面對學(xué)琴挫折和阻礙的時(shí)候還可以繼續堅持下去。你也許會(huì )說(shuō)，老師你說(shuō)得很容易，我的孩子剛開(kāi)始也對學(xué)鋼琴充滿(mǎn)熱情，但是學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)就沒(méi)興趣了，我也不知道該怎么才能再讓她提起興趣?
家長(cháng)要了解學(xué)鋼琴中孩子的一段一段枯燥期是怎么產(chǎn)生的?依我的教學(xué)經(jīng)驗:首先，隨著(zhù)學(xué)琴的進(jìn)展、難度的加大，孩子開(kāi)始更不上進(jìn)度，完不成老師布置的作業(yè)，導致挫折感倍增;其次，大量無(wú)效率的練琴時(shí)間打磨了孩子的練琴興趣;還有一點(diǎn)，許多家長(cháng)自己并不懂得鋼琴，所以當孩子出現練琴錯誤、消極練琴的時(shí)候，并沒(méi)有從源頭上解決孩子錯誤的原因，還是一貫的責罵，表示失望，甚至是出現打孩子的現象，這讓孩子的練琴興趣索然無(wú)味。
“ 學(xué)藝術(shù)，不是像學(xué)泥瓦匠一樣學(xué)一門(mén)手藝，而是讓這個(gè)人哪怕最孤獨，最具挫折感的時(shí)候，活得有尊嚴，活得自己有樂(lè )趣�！� 也與各位家長(cháng)和琴童共勉，愿大家都能從鋼琴學(xué)習中收獲自己想要的結果。
鋼琴教學(xué)教育隨筆5
20__年1月參加了中央音樂(lè )學(xué)院鋼琴高級師資培訓班的學(xué)習后，更加感覺(jué)到作為老師不但需要扎實(shí)的鍵盤(pán)功底，更重要的是鋼琴教學(xué)方法的能力，下面淺談一下我在鋼琴教學(xué)中根據不同階段的特點(diǎn)在教法上的一點(diǎn)探索和嘗試。
一、因材施教的教學(xué)理念
在教學(xué)中因材施教尤為重要。針對“白丁”學(xué)生，要從培養他們對鋼琴音樂(lè )的興趣人手，挑選一些大眾熟悉的、容易接受、便于掌握的鋼琴小品，如“雪絨花”、“十個(gè)印第安人”；對有一定音樂(lè )基礎、音樂(lè )修養較好的學(xué)生，應選擇一些音樂(lè )內涵豐富、富于哲理意蘊的樂(lè )曲，針對不同個(gè)性、氣質(zhì)的同學(xué)則采用不同的方法。比如靈氣較足的學(xué)生，可選擇一些嚴謹、莊重、表現堅定意志的古典作品，往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這類(lèi)作品有，“土耳其進(jìn)行曲”、“前奏曲”等。而對內秀而個(gè)性比較拘謹的同學(xué)，選擇一些熱情、奔放，具有某種戲劇性的樂(lè )曲，常�？梢哉T發(fā)他們克服自身怯懦的一面，而敢于自我表現。
除此之外還應該擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，這可以通過(guò)鋼琴課程的學(xué)習，盡可能多的使他們從鋼琴這一角度去了解音樂(lè )史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族、不同國家的'主要作曲家的代表性作品。并通過(guò)古典樂(lè )派到印象派、現代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習，由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結合，幫助學(xué)生建立起帶感性實(shí)踐特征的風(fēng)格“類(lèi)型感”。
而在技術(shù)訓練上面應該做到抓重點(diǎn)與難點(diǎn)的結合。由于學(xué)生的情況不同，其學(xué)習的方法和要求也不盡相同。但彈奏方法、基本標準和要求是一致的。必須抓住手指訓練尤其是手指流暢性訓練作為學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)突破，并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習全過(guò)程之中。
二、調節學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的積極性
現代心理學(xué)對情感的調節功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習時(shí)的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應控制調節在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達到適中的程度。在這里，教師通過(guò)發(fā)揮情感調節功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。例如，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常采取討論式的授課方式，這無(wú)疑是對“一對一”個(gè)別課的補充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內容進(jìn)行：可以在教師的引導下，就鋼琴學(xué)習的各種問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生去聽(tīng)應該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束的談自己的看法，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì )總結成理性認識，更理智地指導練琴。
通過(guò)音樂(lè )撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè )作品中，直接強化學(xué)生的鋼琴學(xué)習行為，從而達到良好的`教學(xué)效果。
三、注重實(shí)際的應用
視奏能力是應該在學(xué)習了一階段后具備的基本能力之一。視奏是在視覺(jué)指揮下，實(shí)現視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)、乃至于指覺(jué)等多方面的生理感覺(jué)的瞬間協(xié)調與統合。這樣一個(gè)復雜的在瞬間完成的整合過(guò)程，對學(xué)生的反應能力是一個(gè)極大的考驗，隨著(zhù)樂(lè )曲的復雜程度的提高，這種“考驗”就更加嚴峻。然而即便如此，這也還是最基本的一種能力的培養。在日常的教學(xué)過(guò)程中，應該多注重引導式的教學(xué)，而不能能老師一貫的教，學(xué)生跟著(zhù)一直學(xué)，而這樣的后果是，學(xué)生對老師總有一種依賴(lài)感，對老師沒(méi)有教過(guò)的曲目無(wú)法彈奏，所以在培養學(xué)生的獨立性方面還是應該以多視奏的教學(xué)比較好。
在實(shí)際運用當中，也不要只教練習曲、古典樂(lè )曲、中國樂(lè )曲，可以適當的教一些鋼琴的即興伴奏，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習一些自己喜歡的曲目，而老師需要教會(huì )學(xué)生一定的樂(lè )理、和聲以及伴奏的肢體，分析歌曲或樂(lè )曲的調式調性，從而讓學(xué)生明白一些即興伴奏的方法，為選擇恰當的和聲、伴奏織體等提供依據。提高學(xué)生選配和聲織體的能力，達到功能色彩與情感內容的統一，做到即興伴奏能成為主旋律的有力襯托。
以上是我對鋼琴教學(xué)方面的一些淺談，其實(shí)，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構成了一個(gè)復雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò )。如何認識和利用這一網(wǎng)絡(luò )，充分把握情感的教學(xué)功能，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題，從某種意義上說(shuō)，代表了現代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實(shí)踐上加以探索。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據自己的經(jīng)驗，針對學(xué)生不同的情況制定相應的教學(xué)計劃，因材施教靈活搭配教材，合理地掌握教學(xué)進(jìn)度，使鋼琴教學(xué)達到滿(mǎn)意的效果。
以上只是我個(gè)人在鋼琴教學(xué)中對教材合理使用與科學(xué)搭配的點(diǎn)滴心得與體會(huì )，僅是一已之見(jiàn)，還有待于在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)和補充完善，也期望能得到專(zhuān)家和同行的指正。
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