中班優(yōu)秀保育隨筆
在學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中班優(yōu)秀保育隨筆，希望能夠幫助到大家。
中班優(yōu)秀保育隨筆1
在幼兒園，調皮的孩子會(huì )經(jīng)常做出一些不貼合規則的事情，會(huì )經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過(guò)班上老師的教育，孩子經(jīng)常是當面說(shuō)得很好，轉身卻又忘了。
如：貝貝在我們班是一個(gè)比較調皮的孩子，經(jīng)常會(huì )犯一些小錯誤。有一次，孩子們去上廁所的時(shí)候，班里有個(gè)孩子流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時(shí)候，貝貝正和一個(gè)小朋友打鬧呢，我當時(shí)很生氣，應對這樣的孩子，是就應批評呢還是心平氣和地聽(tīng)他怎樣說(shuō)。我看著(zhù)他低著(zhù)頭，明白他已經(jīng)認識到自我的'錯誤了，就說(shuō)：“你明白自我錯在哪里了嗎？以后還這樣嗎？”他立刻回答：“老師，我明白自我錯了，以后再也不這樣了�！蔽矣终f(shuō)：“那咱們兩個(gè)有個(gè)約定，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
午睡的時(shí)光到了，我發(fā)現貝貝在廁所的表現就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P和鼓勵了貝貝，他臉上立刻露出自豪的笑容。
中班優(yōu)秀保育隨筆2
還記得剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們保育員是最忙的時(shí)候，要擦窗，擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些開(kāi)學(xué)的準備工作，雖然那幾天個(gè)性累，常常一天下來(lái)，兩只手和腳都酸的抬不起，但是我在想：我們的汗水換來(lái)了干凈、明亮的活動(dòng)室，換來(lái)了孩子們一張張的笑臉，再忙我心里也高興。個(gè)性是每次聽(tīng)到一聲聲充滿(mǎn)稚氣的聲音：“阿姨早，阿姨新年好�！蔽也挥傻酶锌f(wàn)千：小朋友過(guò)了年都長(cháng)大了，懂事多了，我覺(jué)得再苦也心甘情愿。
新的.一年又開(kāi)始了，我有了新的計劃和目標：要認真對待工作；認真做好保育員的每一項事情；根據天氣的變化，我要多關(guān)心孩子們的冷暖，個(gè)性是戶(hù)外活動(dòng)，觀(guān)察孩子在活動(dòng)中出汗了，要拿毛巾給她們擦擦汗，更要多關(guān)心那些身體不太好的小朋友；在新的學(xué)期里多學(xué)習禮儀幫忙別人，關(guān)心別人。我要做到多和小朋友溝通，讓小朋友了解我，我了解小朋友是怎樣想的，我們互相溝通，做一個(gè)信得過(guò)并合格的保育員。
中班優(yōu)秀保育隨筆3
有一次，俞科仰的奶奶小心翼翼得問(wèn)我：“老師，我孩子在幼兒園午睡情況怎么樣？”我不假思索地說(shuō)：“科仰午睡很乖的�！彼棠厅c(diǎn)點(diǎn)頭就走了。
分析與反思
事情過(guò)后，我和班里的老師講起科仰奶奶的問(wèn)話(huà)，覺(jué)得其中肯定有原因。下午接孩子時(shí)，我請她先帶孩子玩一會(huì )兒，等家長(cháng)把孩子都接完了，我們再聊。在交談中，我才知道，她奶奶早上問(wèn)我話(huà)的真正用意是擔心孩子午睡時(shí)不脫衣服褲子，我及時(shí)向她作了我們老師午睡時(shí)對孩子的保育工作，并請她以后有什么事，盡管直說(shuō)，老師和家長(cháng)的`愿望是一樣的，一切都是為了孩子。
啟示
這件事給了我們很多的啟示。一些家長(cháng)由于不了解幼兒園中的有些做法而產(chǎn)生誤解，他們常常以委婉的方式提出來(lái)。如果老師此時(shí)不做個(gè)“有心人”，聽(tīng)不出話(huà)中的潛臺詞，只從表面上去理解問(wèn)題，不但得不到家長(cháng)的認可，還會(huì )引起家長(cháng)的誤解。我們在與家長(cháng)溝通時(shí)，不光要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)言的委婉，還要“多個(gè)心眼”，聽(tīng)懂家長(cháng)的潛臺詞，這樣才能收到事半功倍的效果。
中班優(yōu)秀保育隨筆4
前幾年我調入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調入幼兒園那會(huì )兒，我以為保育員就是做好班級的衛生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀(guān)察，我發(fā)現教師的工作壓力十分大，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協(xié)助才能完成。通過(guò)學(xué)習，我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育。
我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時(shí)不是很適應，需要老師耐心細致的關(guān)心和愛(ài)護。以前，接待新生都是老師的事，透過(guò)一段時(shí)光的觀(guān)察，我發(fā)現孩子對我這個(gè)保育員也十分依靠與信任，于是，我也參與到了接待新生入園的工作中來(lái)，并且，把接待工作記錄下來(lái)，總結成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類(lèi)似的問(wèn)題能夠得心應手，提高了個(gè)人的工作效率，也正是因為細致的工作，受到了家長(cháng)和園領(lǐng)導的一致好評。下方將自我在工作中的保育筆記總結如下：
一、新生入園的情緒表現
新生入園第一天，大部分幼兒表現為情緒緊張、害怕、哭鬧，不愿意上幼兒園，拉著(zhù)家長(cháng)的手不放，要回家。但當家長(cháng)離開(kāi)后，多數幼兒在老師的說(shuō)服下能停止哭鬧，個(gè)別幼兒會(huì )表現激烈，不聽(tīng)勸說(shuō)，哭鬧不止，更有甚者會(huì )耍賴(lài)，踢打是老師或咬人等不受控行為。這時(shí)必須不能生人探望，這樣會(huì )讓他們更加想起自我的親人，會(huì )重新哭鬧。有些家長(cháng)能與老師很好的配合，放心的將孩子交到老師手中，有些家長(cháng)則表現為放心不下，跑來(lái)偷看，這樣一旦孩子看到會(huì )加劇孩子的`哭鬧情緒。還有的孩子在第一天來(lái)時(shí)并不哭鬧，他們會(huì )對幼兒園的一切都感興趣，第二天就會(huì )醒悟過(guò)來(lái)，不再想上幼兒園。其實(shí)，把孩子放到一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子用哭鬧來(lái)表現自我的情感是一件很正常的事情，孩子的表現為分離焦慮，隨著(zhù)時(shí)光的推移，孩子會(huì )漸漸的適應新的環(huán)境，只要家長(cháng)能夠配合，孩子會(huì )適應得更快。我們班有一個(gè)小朋友只用了一周就適應了幼兒園丁生活。
雷是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，第一天入園時(shí)表現得十分開(kāi)心，還和媽媽再見(jiàn)，自我一會(huì )兒玩積木，一會(huì )兒看圖書(shū)，別人哭鬧絲毫沒(méi)有影響到他玩的興致，有時(shí)還勸身邊的小朋友不要哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛(ài)。第二天，媽媽送雷入園，雷滿(mǎn)臉淚水，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強行掰開(kāi)雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我趕緊抱住雷，正在安慰他的時(shí)候，他嘔吐了我和他一身，我沒(méi)有生氣，拉著(zhù)他清理了贓物，并安慰她說(shuō)媽媽下午會(huì )第一個(gè)接他。第三天，他依然抱住媽媽的腿，我走過(guò)去輕輕的叫了一聲“軒軒來(lái)，抱那里，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像媽媽?zhuān)蠋熞彩菋寢專(zhuān)蠋熀蛬寢屢粯酉矚g你�！钡谒奶�，雷來(lái)的時(shí)候有點(diǎn)抽泣，但沒(méi)有大聲哭鬧，也沒(méi)有嘔吐，我及時(shí)地表?yè)P了他的進(jìn)步，他逐漸的適應了幼兒園的生活。
二、盡快與新生建立情感
孩子的情緒稍許穩定，老師就要及時(shí)的與他們建立情感。讓他們覺(jué)得老師也是親人，也是媽媽�；顒�(dòng)中對孩子輕言細語(yǔ)，經(jīng)常抱抱孩子，讓他們有安全感，教孩子的學(xué)習方法，讓孩子有成功感和滿(mǎn)足感，對做得不對的要及時(shí)糾正教育，不能放任。組織活動(dòng)要豐富多彩，吸引孩子的注意力，讓孩子喜歡老師，依戀老師。個(gè)性對適應潛力差的孩子要多關(guān)心，避免他們的情緒影響到其他有所好轉孩子。
三、進(jìn)一步穩定情緒
幼兒生性好奇，因此，幼兒的注意力容易轉移，幼兒園的環(huán)境能分散孩子的注意力，如我園鮮艷好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引孩子的注意力，使孩子忘記離開(kāi)父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓孩子靜下心來(lái)擺弄一會(huì )兒。孩子入園前，家長(cháng)要帶孩子多玩一會(huì )兒滑滑梯，安撫一下孩子的情緒，再進(jìn)入一日正常的活動(dòng)。
四、培養孩子良好的行為習慣孩子
孩子在哭鬧時(shí)并不能一味的遷就滿(mǎn)足。幼兒雖然年齡小，但他們很會(huì )看大人的眼色行事。如果一次透過(guò)哭鬧到達了目的，那么下次他還會(huì )故伎重演。因此，老師和家長(cháng)要配合默契，透過(guò)正確的引導，讓孩子盡快適應新的環(huán)境。
意大利著(zhù)名的教育學(xué)家蒙臺梭利以前說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“唯有透過(guò)觀(guān)察和分析，方能真正了解孩子的內在需求和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(cháng)的需要�！币虼�，觀(guān)察是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要因素，不一樣的孩子會(huì )有不一樣的反應，教師就應采取相應的措施穩定孩子的情緒，讓孩子盡快適應新環(huán)境，在幼兒園里健康、快樂(lè )的成長(cháng)！
中班優(yōu)秀保育隨筆5
沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，我們每一天過(guò)著(zhù)平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求，那就是做好自我的本職工作，把自我的愛(ài)奉獻給每一位幼兒！
作為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心。只要你真心地去愛(ài)他們，去對他們好，他們是能夠感覺(jué)到的。因為真心地對待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中，時(shí)刻提醒自我：“用飽滿(mǎn)的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)孩子、接待每一位家長(cháng)，用我的愛(ài)心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
愛(ài)是與孩子溝通必不可少并貫穿著(zhù)整個(gè)教育的始終！張向葵校長(cháng)就曾提出過(guò)這樣的.教育思想：“要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”。這一細小的動(dòng)作足以說(shuō)明孩子需要老師給予最多的是愛(ài)。
二十一世紀的保育教師，應從促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì )適應潛力的提高來(lái)進(jìn)行教育，在這種新的教育理念基礎上，保育不僅僅要體現全面發(fā)展的教育觀(guān)，更要體現以科學(xué)為主的實(shí)際需求；要重視“�！迸c“育”的相互作用過(guò)程，將保育和教育真正有機地結合起來(lái)。這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點(diǎn)：
首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會(huì )。教室的地面隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創(chuàng )造一個(gè)清潔、干凈的環(huán)境，同時(shí)注意培養幼兒良好的生活習慣。
其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時(shí)，保育員應將藥品名稱(chēng)、幼兒姓名、服藥時(shí)光一一跟家長(cháng)登記的的核對清楚，如有家長(cháng)表述不清楚或有異議，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，待確實(shí)以后再給孩子服藥。同時(shí)加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。
第三，定期晾曬、清洗被褥，讓孩子體會(huì )老師像媽媽一樣的愛(ài)，保證幼兒的良好睡眠。
作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛(ài)心”的保育教師，還就應從小事做起，從身邊的事做起，給自我定一個(gè)能夠夠得著(zhù)的目標。愉快工作，體驗成功的快樂(lè )，應對世界上最純凈的天空，唱出世界上最幸福的旋律！
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