關(guān)于新教育這本書(shū)的師生隨筆
在學(xué)習、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于新教育這本書(shū)的師生隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于新教育這本書(shū)的師生隨筆1
對于新教育，從聽(tīng)說(shuō)新教育，到走進(jìn)新教育，進(jìn)而實(shí)踐新教育，我自己感到到目前為止，我個(gè)人對新教育有了全新的認識和相對比較深刻的理解。特別是學(xué)校為我們購買(mǎi)了朱永新的《新教育》一書(shū)，讓我們在思想上進(jìn)一步提高了對“新教育”改革的認識，也可以說(shuō)成一種全新理念的一次升華。但是，作為常年從事小學(xué)數學(xué)工作的我來(lái)說(shuō)，雖然自認為邏輯思維和抽象能力還算不錯，但是語(yǔ)言表達能力嚴重欠缺，說(shuō)道通俗一點(diǎn)就是：我心理明白，說(shuō)不出來(lái)什么大道理，只可意會(huì )不可言傳。今天，來(lái)參加這次交流會(huì )，只好簡(jiǎn)單談一點(diǎn)很淺顯的個(gè)人體會(huì )。
“新教育”改革運動(dòng)，其核心是培養學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生人格、訓練學(xué)生民主能力。 “新課程”、“新基礎教育”、“新教育實(shí)驗”已經(jīng)成為中國教育改革過(guò)程中眾人皆知的三個(gè)關(guān)鍵詞，這三大教育實(shí)呈現為“三足鼎立”之勢，共同為當代中國教育支撐起了一片新的天空。
因為從事教育一線(xiàn)工作，所以對我感觸最深的是新教育六個(gè)行動(dòng)之“營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫(xiě)隨筆”，這也是我們學(xué)校搞新教育的一個(gè)亮點(diǎn)。
老師和學(xué)生們通過(guò)教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思教師的日常教育和學(xué)習生活，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(cháng)。寫(xiě)教育隨筆不僅是練筆，也不僅僅是“心靈的'對話(huà)”，教育隨筆還有育德、啟智的功能。教師和學(xué)生在寫(xiě)隨筆（日記）的過(guò)程中，體驗生活，學(xué)會(huì )欣賞自己，肯定自我，反思自我，促進(jìn)師生超越自我。教師可以把隨筆寫(xiě)在批閱里，可以為每個(gè)孩子寫(xiě)信，寫(xiě)賀卡，寫(xiě)觀(guān)察日記，鼓勵教師和學(xué)生堅持記錄生活的軌跡和人生反思的成果。也是一種師生之間交流的很不錯的有效方式。
我們從剛開(kāi)始的拼湊的方式寫(xiě)隨筆，進(jìn)而到有感而發(fā)不由自出的寫(xiě)隨筆抒發(fā)感情、探討問(wèn)題、交流經(jīng)驗，到慢慢地形成一種習慣，我們會(huì )發(fā)現，自己的寫(xiě)作水平小有提高了，居然還有可以教語(yǔ)文課的天賦了，甚至有些想該行的念頭了。老師的這些好習慣也影響到了孩子們，不僅僅對孩子的寫(xiě)作水平的提高是一種很好的鍛煉機會(huì )，也促進(jìn)了師生之間關(guān)系的融洽。
關(guān)于新教育這本書(shū)的師生隨筆2
今天是世界讀書(shū)日，我認真地閱讀了朱永新寫(xiě)的《新教育》這本書(shū)。暢游在書(shū)中，我感受到了新教育帶給老師們激情和工作熱情，因為新教育是行的教育。新教育不但是夢(mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，即營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區……新教育不但有十大行動(dòng)，更有以十大行動(dòng)為基本方法的系列課程。其中以“晨誦——午讀——暮醒”為核心的兒童課程，力求恢復兒童生活的幸福完整，以“專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作+專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程，則力求恢復職業(yè)尊嚴和自信，以有效教學(xué)為基礎，以發(fā)掘知識魅力為核心，以追求知識、生活、生命共鳴為最高境界的理想課堂，力求讓師生在課堂上感受到求知的愉悅和幸福。
新教育非常注重老師和兒童一起成長(cháng)，讓學(xué)生感受到老師對他們的時(shí)刻關(guān)注。在新教育的理念里，老師的教育生涯是幸福的，是快樂(lè )的，是充滿(mǎn)激情的。老師與其抱怨教育的這也不是那也不是，與其不斷地批評應試教育讓我們戴著(zhù)鐐銬跳舞，我們?yōu)槭裁床豢梢蕴鼍实溺備D舞呢？我們?yōu)槭裁床焕妹恳粋�(gè)人的能量。行使每一個(gè)人的權利，在每一堂課上，在和孩子交流的每一分鐘，用心去發(fā)現，用心去行動(dòng)，探索中國教育的未來(lái)？
新教育注重老師的專(zhuān)業(yè)閱讀和成長(cháng)，引導老師在讀好書(shū)之后，要寫(xiě)出每節課的教學(xué)反思，案例分析，學(xué)生之間的教育故事等等。然后朱老師開(kāi)通了教育在線(xiàn)網(wǎng)站，依托網(wǎng)絡(luò )平臺，讓很多老師找到了自我，找到了成長(cháng)的精神家園，這里大家可以進(jìn)行交流，可以進(jìn)行探索，老師共同進(jìn)步。從這里走出了一批又一批優(yōu)秀的教師。
在新教育實(shí)驗中成長(cháng)了一批名師，也幸福了一批孩子們，讓孩子們和老師一起感受到了教育帶給他們的幸福生活。
很多老師都認為寫(xiě)作好像都是語(yǔ)文老師的事情，其實(shí)不然，在新教育實(shí)驗中，有很多數學(xué)老師也成長(cháng)為了名師。因為優(yōu)秀的數學(xué)老師，他們所使用的，所教學(xué)的，是曾經(jīng)被人類(lèi)視為上帝語(yǔ)言的奇妙的數，是被伽利略稱(chēng)為書(shū)寫(xiě)“宇宙之書(shū)”的三角形、圓形等幾何圖形。無(wú)論是中國人對圓形的迷戀，還是魔比斯環(huán)的神奇，以及日常生活背后隱秘地運營(yíng)著(zhù)、支配著(zhù)這個(gè)世界的數字，都讓人不得不對數學(xué)學(xué)科懷著(zhù)敬畏。同時(shí)，數學(xué)的思維方式，也是一切思維中最為嚴謹可靠的�？梢哉f(shuō)，我們稱(chēng)之為科學(xué)的事物。在一定意義上指的就是符合數學(xué)的以及接近數學(xué)的理論及事物。也因此，明代徐光啟在翻譯古希臘數學(xué)名著(zhù)《幾何原本》時(shí)說(shuō)：“能精此書(shū)者，無(wú)一事不可精，好學(xué)此書(shū)者，無(wú)一事不可學(xué)。數學(xué)家哈代則說(shuō)，發(fā)現數學(xué)真理是人類(lèi)最奇妙的經(jīng)驗。是的，數學(xué)并不是冷冰冰的圖形和數據，而是自然、社會(huì )、歷史背后的神秘，是人類(lèi)探索世界過(guò)程中發(fā)現的最可靠的武器、工具。優(yōu)秀的數學(xué)老師，同樣能夠在課堂上發(fā)掘出數學(xué)的獨特魅力，并讓學(xué)生重視這個(gè)發(fā)現數學(xué)之神奇的過(guò)程。而且，在所有學(xué)科教學(xué)中，數學(xué)是目標最為清新，最能全面訓練、準確反饋，以及提供智力挑戰的`學(xué)科，數學(xué)的課堂上，應該完美地實(shí)現這一切�！�
這一切，誠如帕克，帕爾默所言：“通過(guò)對我們認知的探索，一個(gè)真理的概念突現出來(lái)，真理是懷著(zhù)激情和原則就重要事物進(jìn)行的永恒對話(huà)�！�
當我閱讀這段話(huà)的時(shí)候，我深深地為自己是一名數學(xué)老師而感到慶幸和驕傲。數學(xué)的魅力只有執教這門(mén)課才能深深感受到，數學(xué)是所有學(xué)科當中最嚴謹、最具有探索性的一門(mén)科學(xué)，也是延伸最多，范圍最廣的，只要老師善于挖掘教材資源，每一節課中都會(huì )發(fā)現很多數學(xué)知識都可以進(jìn)一步去引導學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，探索數學(xué)的過(guò)程不是苦悶的，不是枯燥的，而且充滿(mǎn)著(zhù)刺激和快樂(lè )的。
今天是世界讀書(shū)日，讓我們帶著(zhù)一本書(shū)上路，一路走來(lái)，我們終會(huì )遇到隆重的慶典。
關(guān)于新教育這本書(shū)的師生隨筆3
寒假期間，我認真研讀了朱永新教授的《新教育》著(zhù)作，感想頗深。新教育強調“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。本該充滿(mǎn)夢(mèng)想，充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)渴望的大好年華卻消失在無(wú)情的應試教育的無(wú)奈中，本該天真爛漫的童年，快樂(lè )卻已消失殆盡。怎樣才能擺脫如今教育的尷尬境地，讓學(xué)生走出倦怠，青春的臉龐露出幸福的笑容，聽(tīng)到天真可愛(ài)的兒童發(fā)自?xún)刃牡睦世市β�，找到教育所原本該有的真諦，這是我們新時(shí)代教育所要探討追尋的始終不變的課題。書(shū)中特別提出教育的幸福完整，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)也是我極為贊同認可的教育思想，它是指教育既要滿(mǎn)足學(xué)生相對低級的內在需要，如安全的需要與被愛(ài)的需要；更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高級的需要，如愛(ài)他人的需要，自我實(shí)現的需要，社會(huì )認可的需要。在我看來(lái)教育本身首先是愛(ài)的教育，它是教育力量的源泉，也是教育成功的基礎。反省我自己在教育一線(xiàn)執教二十余載，對教育事業(yè)的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的心是始終不變的，但是卻不曾認真的去思考怎樣在教育過(guò)程中付諸我的愛(ài)，怎樣讓學(xué)生感受到我的愛(ài)，總是執拗的認為：“給好心不能給好臉”，聲言俱厲，以命令、獨斷的言辭威武學(xué)生，用嚴厲懾服學(xué)生。而實(shí)際上這種震懾只會(huì )筑起愈來(lái)愈深的鴻溝，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心里，也無(wú)法讓他們感受到我的愛(ài)，學(xué)生也不會(huì )發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)我，他們也不會(huì )有感恩之心。我認為愛(ài)的缺憾才是教育最大的失敗，不管是在家里還是教育事業(yè)中。正如書(shū)中所說(shuō)的，“理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，深得學(xué)生喜愛(ài)的教師，能放下‘架子’，走進(jìn)學(xué)生心里的教師�！苯逃x不開(kāi)愛(ài)。教師愛(ài)學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗�，F在的學(xué)生普遍在家里被父母長(cháng)輩溺愛(ài)慣了，經(jīng)不起教師的批評和責罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛(ài)學(xué)生，其次，是要相信學(xué)生。作為教師，應設身處地為學(xué)生考慮，才能解決好問(wèn)題，贏(yíng)得尊重，贏(yíng)得信任。
教師的職業(yè)本就普通平凡，我們不可能體驗轟轟烈烈的成功，如雷般的掌聲，但也能在平凡中成就不一樣的有色彩，充滿(mǎn)內心喜悅的滿(mǎn)足與幸福。在細讀中我佩服于朱教授作為一名合格人民教師，一名卓越的教育學(xué)家的淵博知識，更欽佩他對教育的至深領(lǐng)悟和摯愛(ài)，我深感讀一本好書(shū)勝過(guò)與優(yōu)秀的人交談，使我受益匪淺，今后還要不懈地學(xué)習教育良著(zhù)，提升自己的思想，開(kāi)闊心胸，不失遺力的做學(xué)生喜愛(ài)的教師，這就是我一生的'職業(yè)追求與夢(mèng)想。正如同書(shū)中說(shuō)“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)�！庇眯木褪菒�(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生。多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流，一定能讓學(xué)生真正認識我，了解我，喜歡我。
我相信并借鑒書(shū)中所提倡的完整的教育，即：身、心、靈統一的的教育，追求的是回歸教育的本真，注重心的教育，注重對每一顆生命的呵護關(guān)愛(ài)，注重對每一份生命尊嚴和質(zhì)量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重。新教育希望通過(guò)塑造美好的人性，進(jìn)而建設美好的社會(huì )。新教育深刻理論的背后，期待的是心靈世界的美好，而不是世俗意義上的“成功”，純粹、博愛(ài)、人文的教育本真才是新教育所追求的。
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